《应用问题》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学浙教版

六、教学过程 1. 情境导入 - 展示商场购物的图片,画面中有各种商品的价格标签、顾客在挑选商品等场景。提问学生:“同学们,假如你和爸爸妈妈去商场购物,你知道怎么计算买东西花了多少钱吗?” - 设计意图:从学生熟悉的购物场景入手,激发学生的兴趣,引出应用问题中的总价、单价和数量的关系,让学生初步感受到数学在生活中的应用。 2. 探究常见数量关系 - 以购物情境为例,教师讲解:假如一个笔记本的单价是 5 元,你买了 3 个,那么总共花费多少钱呢?引导学生得出算式:5 3 = 15(元),从而引出总价 = 单价 数量的数量关系。 - 设计意图:通过简单的实例,让学生理解单价、数量和总价之间的关系,为解决更复杂的购物类应用问题奠定基础。 - 改变情境中的数据,让学生进行计算,加深对这一数量关系的理解。 - 设计意图:通过反复练习,巩固学生对数量关系的掌握。 - 接着创设行程问题的情境,如小明骑自行车去奶奶家,他骑车的速度是每小时 10 千米,骑了 2 小时,问小明家到奶奶家有多远?引导学生得出路程 = 速度 时间的数量关系。 - 设计意图:引入新的常见数量关系,拓宽学生的知识面,让学生明白不同类型的应用问题有不同的数量关系。