2025名校高考全真模拟试题(七)-【师大金卷】2025年高考语文复习冲刺全真模拟试卷精选必刷题（新高考）

材料二 2025年名校高考全真模拟试题（七） 不同的乐史时朝达会司露着具条的共同问超，共同善理论往登范成为解决月思作业桌，执术背值中立 的死成天州盛行且限入人巴，不过系票月兴起后，网修思含的阶值号见和利线真向也引起了有识之士的关 住，具法同得如此，数据鲁对化处理本情上务是人为烯制的雄耳涤则，养中的同服面批体观着工餐狮的设计 语文 意图和价但真向。北算法的设计斗程求看，作为其委素的丛他数据和幕厘鼠授都有可德路舍位什青竹丝见 骨值硫和意识形态和向：算法的竹维编览构或了典同善出场的基本厘山， 本试春满分50分，者试用时15和分钟 候黑兵国学者红盐的“共可春权利见”理论，个人利益与共可养通常是“政重和着”关承。具张来现，感了 一、现代文阅读{35分】 限即个人的利道之外，迈垃侯的小人利来保护共阴养瓦者通址保护共同各来候的不人利蕴，一方而，保护 (一)现代文阅读1（本嚼共5小题，19分） 兴同善月叶也是保护公共州且，日为个人是园体中的一员：另一方面，焦护个人相益同叶也是信中共月春，国 则使下东的文学，光成1一逆 为玉是通过保护个人权科，人口十策护丁类同善，从而显务了大多数人的利基， 材韩一： 界可各的血婚民使治律对县汝等提米的法非规制不得不种文土崎，群由通常的单纯韦后意任建完扩庄 “共同善“毕西意是指海同其有的好的率物成品洗”。“共习”的鸢悬是“满于大家的，发洗都其有的，大家韦物的合液根考察。具保而言，在这计阶视就专容其购纹宪现之骨值是否台济，中第漆的蜂佳散感性成为先 一起顺的”：而善”荒统地说考“善特”和“器缘”两重食义，但件为一种道修和欢治者争的版念，“共同善”理伦和甲查内家。不这，情斯见有法律润整育装术零来的骨值月两，包手有您失美·水这不能挥列最健的结黑，原 的州函比较复角，叶于挥到”共同体竹道稳”的不网国答，慧形成了不同的”共同善”理论 因是新挂术多以得新修方天影而着人案的存在，这就受求表们在立法时改堂头痛且头，脚确国脚的微法，残 在西才思想定的悠格中，”共同善”现论的最平形态可议追南到有专斯。至里士多德将城杯选一来河林变从外年进行坪结就术竹传线得线，传而从内年母行骨值感个：在网缘读的整体常爱下，探封法非规制算法 视为政治主保，认为所有并同体都是为着无种善雨建卫的。罗马时制的雨塞罗主，“国家晚是其网集，“异枝水的将值基融。此时，在个人信幽保护上：共阿春作为决非规刺算法的督学盖独统进入我们的视野 吾'是国案的帮，也是头网体的原则”。在而方是基史中，”共用善”配轮氨平是色们的专州，其害，在中国得 (摘簧自王思(~共同养"准度下的算法规期) 此竹学中廷有芳一件得个人塘志与共同作意志视为一个有机体竹“共同卷“限读：春长战国之文的墨守的”奇【.下列对材料相关内容的理解和分新，正确的一壤是(3分) 可”思园就较为海型，“尚同“易想的是义就是，知某“一周天下之义“，系么整个生会就可以观和平至非和请 A.墨子与古香精的丝里士多德属于同时代约人，两人的其月蓉论断所基于的数价主体是翻同的，但最子的 战国却期，天下大乳。墨于认为，乱的里本原司是“一人一文”“十人十夏”，局且身个人年民为自己的是 论断更具体。 天正确背，列人的义是不正确的使此增争不脚：针对这的观状，墨于提岳”一门关下之是的头网香花谢， 图子主张.天子的选立要重品性与德行，天子要管代表“天”，不作代表个人的宣志，鱼不作贝频及天子家 其镇心是”长相爱，文相判”，与同时代古希酯的亚里士多德并同各瓷湖有看异青网工之妙，而具正更其体。 族小线田利瓷。 墨子策扣个人意志的夏条礼，”一同天下文又”的实现需乘以一套从上又下竹就然潜现为卷始喝此，是 C.墨子认为，在行致长容的上下返关系中，“上之所是经情是之”有北瑞提条件，要把探“下之情”，了解“民 于构感了大处的养月体的加其考式，这种摆织方天以是示雨周时建制的制度易式为育复，按飘花圆大小令 之兽事”。 为“天下一国一多一里”，对应竹帮我长官为”天于一面非一多长一卫长，最后才是个人竹湾专。墨于妩，“闻 )英国学者拉签的共同善权科说”理论强两，互同时代雷婴这足于保护个人权利，甚制算达的价值偏 吾而不善，管以香异上。上之所是必管是之，上之所非必隆非之：上有过到桃块之，下有善则缘荐之，线杆的 见，才依保护共司善。， 维然原副保证了商可“思想的执行力.望是包存在着数命的籍我，如聚“上“本专会了问题怎么办？为此.基2.似累材料内容，下列说法不正确的一填是3分) 于特“尚贤“件为尚同”的喻是。比如天于的感之，多子编明只有具备了降晓，圣如，弹慧等品强身给什的人，A.材料一与材料二所特及的其同得理论，其具体内函不尽相门但宿沙及相关到造 才配得上选任无子之，两里无十竹露见息不风都无条件地动桶科受和执行，两是选其是者，善着。 山，墨子属钩园的北问棒的组织方式，（有塘承，也有发展，强圆个人意志处于苯位 所以，美感墨子”一南天下之又“的现实未现形式一可”天子之义“，但是在墨子的思想体意里，”天于之 ,从说实经验性层面上看，器子认为“尚舒”是解决“简民“致命问圆的作一办法。 又既不是天子个人的意去也不是天于家珠这一小集西到丝的原则，在收权台编性昼南上，“天子“花为上D新技术所帝米的解新方式往往让理有法律失灵依葡共词理论可以让立法超做 天文子，“天子之又”是一天之义”，“天子”升有尚同于一天”，才处进免变祸。在见实整验性是而上，“天于之发”3，下列就明，最适合作为蛇据来义撑材料二“价植偏见”现点的一组是《分) 机无“无下之父”，是人民的婴体利盘，墨子之夏”的典体内客就是发戏利用于民”。因北，起裁下之持”，了 A,中国互联网额阳市场研究报告)是示，算法分象新间数量已经翅购编辑分发，成为网路斯闻主要的分发 解“民之善非”是上下南又”的前提和係证。只有上下”选诗””闸又”才有关意的卷陆，人民才会公林清觅地 方式 体预“月义”，架见”上文所是必管是之，上文臀非必管非之”的“商可“理想。 B,同洛巨头利用技术优势翼每用户的操作习量和偏好，对用户进行精准“偶幢”，这就形授了大数据时代的 墨于修“为月”层想，其紫是一种基于公文养其和整体利道的一养司善”，它与古希卧，罗马基于成吊城国 网路需混” 粱整体构益的“共同春”有所不同。是十的“尚司易想廷包金看古典的骨常民主多想，墨个所言的”天于”并 C.平台主动向川户交代算法设计者及其所在机构的日标和意图，将算法在实际运行中可能易犯的量误坦 摩列实中的暴君而是理想中的”圣王“，惚只是情助天于“为天下之三的两史经最之意象，以表达政游来列休 城告知用户。 的念志与利填而已，悠希望普的具有欢治行动能办的·天于”，卖挂动“天下之义”的架见，这是出于一种见架 久E仅圈人物肖檬糕片就可以让里片中的人物按肌度定言规内容用散、说话，且口型基本一数，面常表 放治买残的专量 情自然 擒编自吴根友丁常(“共可善”找角下墨子一商同”思想斯解) 新高考语文了 4西则材料福论述了”其同容”，分别针利什么何题灵出怎样的观点？请简要说明。(4分) 怎么立即有了结尾，他任逢来得度限者太是好好过日手，岭地表表心意，建爱抛，怎么地已望形了。他限性 共同生活了四十年，加这国十年像在常里一益过去了。的酒，打装，量罗，混建上一天好目于。香且，橡城意气 他位竹，王车他感桥到要疼爱老太是，离了地就瓷法生洁，他实在对不起热的时镇，老大臭却见了 “是州，地还常常去时板！”他同则日事，“是我打发地去尚人家计面色左修麻增事！地，叠条娘，再治上十 瓦林料一中作者是知阿偶迷面子的“粪列“思里是一种共同善理论的？清制站文本慢述。(6分) 平此好了，是不域，品始他悦为我事真是那种人。圣博娘银，我这是批什么鬼地方赶臂？观在不用去右病了， 现在信下萃了，位网走” 旋匠掉特马头，欲动加稳的马，道得交年总来越难走了。现在，连车能布看不见了，雪授有时检到中制 时上，黑桃的东西修格他的平，在眼常问过。视耶之内文建得存距些一井，其雪飞最 (二)观代文回读Ⅱ本露共4小题，8分1 “弄从夷泽一流镜好了m…“晚匠想道。 阅诗下血的文字，克成一一9题 密罢编禁的大雪海南变得灰暗了。青香已经泉禁。”我或道哪儿赶学？“统且定燃常丽过来，“该记地足 了，我即去医院，…像变线了！” 哀伤 旋匠又掉种雪能。又杨起马来。老马其是全身的孙，食着界子，开拉小形起来。戴庄接二连三地加它的 [横]复河人 骨“身后响名艳去声。他美感浸有即头，也如建席是死去的老太基的头在液着雪镜。天色变得越来越黑 囊驱格里莞里·彼得罗美，连个自年在如尔散乡里竿己出名的出色手艺人，同时义是苹已出名的我爱风变祥地来地冷，悠来总树骨”， 出鱼的农民，此制正是着一桥雪教起他生病的老伴通到地有自治奇国观去。 “再从头活一火北好了”晚短包道，“我要添置一奔新工其，全定骨…记钱都变给者大婆一是的” 这经路有三十桌候重，或鸡槽查了，连官身的邮差都液雅对什，而莫经格里笺里创又是个大翰汉，迎面 后来地无意中忆慢尾弄长了。地寻我越表，想妃培纯检起来，和志含也不行。他的手活动不了了m 创着州常的家风。堂中，不津你朝哪考看，到处每是雪雪展基飞或着的夫雪。雷大到叫常分不清是从天上神 “算了…“他心超”反三与认珠，它会杜国家的。填会儿养想琳一见趁下基以可，安域整以的，最好 下来的，还是从地上到起表的。嗓下法花大雪，有不到啊野，电线杆和树林，每专强动华家风素表，乔保格里辰一取，” 乏里都看不见眼前的率悦，那器整药特老马一少一步吃动地炮拉着雪镜，它的全年精力全耗在从深雪重规旋臣用上眼峰，开地打跳。不久他听到写站丝不龙了。他略眼一看，自己面黄有一推黑渊侧竹东西，隙 出随我，并拍动着无年。 是小木屋，文算大草紧 旋豆精他的夜马，痕仿向旋匠突燃餐来，完全出平他的感特，弄得他观在志名点不花清醒姓来，平静下秘真想从雪经上税下来，弄清楚是达名回率，可是全身端理宁形连死：包不想清辣了…于是棉安静地 来，认真想一想。在无之音，移一重过着无就无虑的全活，就像处在醉后那种公昏说汉的秋态，况不如通真睡着了。 伤，也不加道政乐，可是瑰在与突然总到心情沉重，十分确带，无沉无虑的根汉和海息不知不觉中文威了片 艳醒过来时，发观己经辆在一间四整油法这的大盛可里。富外射进明竟的附老。镜器看到东前有许多 一个人，居然他绿起来，心事童童，意着赶路，甚至眼装风省对着干了 人，第一件事他帆想表明自心是个稳拿而睡事的人 一你呀，码精库椰，利更了一”他小声率味，你惑看一无儿。上冷保你，我们金进到医院的，你的形个鸡“法表表知老太婆的卖魂整，多海们广他灵，“还要告丽东家一声”晚，算了，算了！你期看吧广有人 …也维非·伊无内个会格化病水隔，气青岭州人恰虑故点，我者他老人掌高兴，展酒精给徐够专…可是打斯伦。 巴维尔·伊见内守会把后头一城，家道：‘我早就物道徐！大机练一喜上进过五家酒馆吧！我就对就说：·色“天哪，是巴雄女·伊儿内奇！“晚且看到身边特医生吃这地说“老爷哪！是人哪！”他修能下康，朴通一声 老人家】雅道表是坏唇，还是界批桃？代的幸去条玉在把灵瑰变阶上停，快免了，衣任有心从这个酒馆到那格医未魂下，但总到手阶都不牙艳的状呢，老爷！我的提在率儿？略特死？“ 个酒馆！德这是什么请习，桌主是舟吧！什名酒馆不涌馆，流它的！”于是已维尔·伊无内青喻开人把程尚进 “停艰高牌和能传到吧…都浅坏了！晚，晚，徐见什头牙，体已是活了一某子，射天渐地吧！感情治了六 且院里去，我呢，在格的面前感下来一一 十年了吧一格包话够了” 一快牙，马特摩都，厚个”他义小声率味，“要是巴推尔·伊几月奇月起我打不新停，徐北说：“从表浸 “信牙，者平，我传味！请您完空大量原谅表！委再怎上那么五六年就解了… 打过！”程后衣再色不打你了。我凭十字架有上奇能营！厚说，雄道戒是生注限年才打你的？随手就打了，没 “为什含？ 有试理，我心弹你厘挽了利人就不◆这品信心，可线规在急着适你女看病一我尽力子。避这风雪，好大 “片是情泉的，得狂人家…冬格老太婆下原一选些上的事志公文保那么快！老等！已维求·伊凡两 臂！上帝有，算友超吧！兄求你保传我防利追得，马特厚郴，徐多盈老不多点？我月徐呢，腰还痛吗？” 青！卡原利榨木弼盒还没有就得，施球还没有限得” 他感到令怪，老太亮验上的雪喜名老也不化，奇怪，形聚验不加志公墓得特到观前，灰台里遗着婚党，面 国生一挥手，从病房里走了出去，该个统器一算是完了 家严后而朝板， 一风八五军十一月二十五日 统蓝燕下情绳，优豫起表。他不我督吴看一眼老犬亮：艳害袖！门地什么，敢不答班，刘样网人害袖。最 [注]①境度：叶耳工艺人竹种呼 后，为了深个明白，他浸有闲先，只是去摸地的于，手录冷，拉起后律很子一杆落下去， 6.下到对小说相关内容的理解，不正确的一项是得分) “这么说就无了，麻填事！ A.小说开首作者便儿笔幻的出了主人公形象：戴“出色”又“最段出息”，是一个令人静责又今人器夷的小人 这下镜蓝只了。他不只可特老太奏，更感到惧来。他每：这世上的事变得兵块】他的煮倍刚开了个兵， 物形象。 海了新高考语文 业“哀伤向黄促义格复来”，是因为旋匠意识到依枣的是子可能会死去，白此之后：他无此无感的生话将随 光近重孝易过听，欲使之制式根府。光今斯言，玉进介有之意，明知其不命也，然光与介博境向盖殊，大 之市该， 和则可，外黄考量得位，以什异道，译天下之民无方段醉位，以行其老，就天下之民，比所雨和而不同者也。故 C“再从头括一次就好了一”，轮近反复想指，这表现了他对妻子没能过上好日子的深深藏政和想重丽精栽一醛弄品，以自选于个庸，双蜂且发之义，并香之取之，叫在余南条，国我十好尽富，双招人之过，卒不得并 神，重止人生的遂组， 呢，光常自病低之而不胞武包、页线，族于养人，本打优之省？舟甫其受而呼之，与罩而能之，流诉苦而辱之。 力，小说结尾常分，从旋近的县切的襄求来看，他想戴一个有壹任心，许信普且对美好生话有向住避求之人。与言于上南速之，无不寸青，光侯命而己。不堂。无崔品弄4。 7,下列时小说艺术转色的分析整贵，不正确的一填是(3分) 1 (节选白可马光与王介商书) 人文章用节清写客现，冷峻，如可能丘老整的死，“段上的雪魅么老也不化“手冰冷，拉起后像旋子一样落 [注]0宋神紫黑宁三平，天出育黑宁平《同》干排 下去”，读米十分辛限，惠凉， 1山，文中氧读流：的第分有三处需发斯句，请将斯句处对应的学母写在括号里。(3分) 人“风变得植来越冷，越来越制骨……“的环境情写，为后真鬓经想检蟹绳红”手活动不了一开始打乾”等精盾镇大臣A有言弘散青苗钱不便者C天子出D其复以执政矿群介而喜律锋F然不乐后引疾卧家 节理下依笔。 山.下列对文中加点的词图及相关内锌的解说，不正璃的一明是分》 C,作者将老旋匠和地老竖婚后40年的生活找志柴中在一天的时间和一个场量来围示，以一一件不单，之事唤 A,察：文中留察觉，与陈情表的太守臣逵察臣擎度“巾的”察“同文相同。 刚一个人的灵观，叙事餐练，意味深长。 B.鼓：文中指蒙受，与阻原列传“被发行的泽群”中的“被”间义不相同. D,大房间中医生巴推尔·伊儿内奇的言行低深化了“哀街意蕴，又暗示了旋丘这类小人物妻别产生的杜 C.谢，文中霜通款，与孔雀东请飞中“多您后世人”中的划同义不相同 会根源 八过所：本指错议地听取.文中是对拿上宜凯自己的白谦，红于“依蒙情爱的“量爱“ 或作品在氨连旋匠的故事上有何特色？请简浸分所。4分) 1之.下到对原文有关内的氧述，不确的一星是(3分) 九，司马老虽然在写这封信之黄与王安石政见不合，但在信中奶然表达了对王安石的敏重和散赏，这是君 子之争的魔范 且.许多与王安石政见不合的官员臂后事议王安石，但不区意当面量评他以免毯枫上身，只是坠等王安石 复可夫的知算小说写作比较关住下层人物的生活，语言族靠，放事幸酸，可你作官相的爱笑”。请结合文 变法自行火败 本分析这一特点，〔6分) C.可马允认为王安石不仅不能理解自己的良苦用：心，反面大相贵各：不但授有缘正过去量设的法令，反而 更童泊泡推行改革， D可喝光举国武子的例子，是从王受石的个人利签出发，待告地不警重丽国武子只所好话面最终不得好 花的覆檬。 二，古代诗文阅读(35分】 3,起文中善横线的句于湖译成观代仅语。《8分) (一)文言文每沫（本题共4小题，20分】 (1)不复顾义里之是卡，生民之优农，国家之安危，完商为介雷不取也 阅读下直的文言文，完成10一14巡。 二月二十名日平前林学士景情论学士，右境汉大人用马光位带再拜，个审鼻致欲议等下： (2)屈然，地干善人，亦何优之有？ 翼紫与希虎议忙解延事，数相连限，木知余甫之察不察，然千光向罩之心未地受移也，音见希有称自天 下大君三十争年，才高而学富，难进西易退，逃论之士，讲为不议，点雨介肯不起时已：起削太平可在现，生 1比文米司马光说“介有式受面听之，与耶陶论之，或而慢面辱之，与言于上面蓬之，无不可者，侯命面已”，司马 成戴其译矣今个骨从度地期年，而人人和非千介背，不知希肃本公用其言而如其故平甲光指意1下些士， 光这样说的真实意图是什么？仔分》 发日警盛德后登动是，表始有一人我以形用达于左右者也。摩门下之女刚曹日：“方得君存◆故，无为陆之 以胡，不若业而待之，不健二三年，战将自败，”若是青不卓不热于个虎，修不多于胡是。若◆肃果信先志 推而行之：及二三年，附朝延之惠已第矣，安可其乎？如老时不线，备备变游意寒，不教苟通试档，不冷介有 一陈之， (二]古代涛散阅读引本题共2小丽，修分1 理者：第精火臣有常数者情线不便者天子出其议以丽抗放所介背莲体性然不长引我卧案。冬考乃欧件 国读下面这首宋问，定战15一6碧 性两女，胎非明王所环技程委任之意，处直数再事，以义★介前，命欲介前平出视事，更新伞之不使于民者，区 院溪沙·调应 偏天下，商网令湾不阳说警，顿督让之：上书身得，系伙天于价为手裙以近谢，又化吕学士再三谕意，族后乃 保季性 血规事。出视事境是也，然新途改前个之非着，以然保士气，想天于之血隐。今叫不些，更如步格，什之愈名 行感落湘到两通：是天调处数峰青，旗移不动晚汝平 观介朝之意，必就力成天下之人，与之一流林值，不复丽义理之是◆：生民之化乐，国家之安龙，光新为介黄不 虹菜一海统海乱，向是慧见玉功明，瘦凉静影漫隐星 数总。 新高琴语文海了 15,下列对这首可的理解箱置期，不正确的一项是(3分》 以这年月，戴这么好的样表，金教人另最看待！是不是这么说，心爆？ A上圆开篇叙事，写舟行至洞超。削一段路程以“行尽算潮”一笔营过，“到解应”三字理出下文，清言平C,什么显路？就是从设有路的地方精出来的，从有别辣的难方开辟出来的。 实简明。 以通宝，作是卖黄子呢，还是自家豫丝 B“登天阔处数蜂青，演朝不动晚皱平”两可中天图.峰青，被平，许人以研工细笔勾物别庭湖的全景。 0,“如果上香是站在成胜者的一边，道德似手也是.”这一句话商观的位蟹，量给当的一项是好分》() ,下同写停精后泛览湖景所见，“红影一湾校美，鱼双尾玉力明“背句不仅对状工整，且静中见动，红 A.①处 长☒址 C必 D④①址 白相材，别有意愿 【二！语言文字运用Ⅱ[本矩共2小题，1山分) 以“夜意船影浸戒星”，流星船影，饲陕别中。不仪仅与的面的”楚天闻“”魔技平“相呼应，且以餐话收结，闸 阅读下面的文字.完成21一22增. 人张。 借对见代物程学上的解传，关色的万千堂化，能可保和结为地难大气中不同高度的量自祖成。玉：我门 16潮潮之洞庭，常常戒为义人颈客游所观赏，峰感抒怀的对象，如张孝样院溪沙·羽越，杜画（登匠阳德）。倒一年无水，况沙浸侵沉降，大展稳统篷说入年底，而①，从制面看，浓溪基次过准挥◆常自然。 请简要概括这两首诗敢意境和情达的不同，（分） 类和的观票，型·尘靠示汽辛酸大额鞋会聚第在纸空，棱小的分于会在高空，香大气是顶部的物横 甚至是更规小的原子红成，选是网为升太空的幅谢价培分子打年。 这参高空中的分子和嫌子聘无阳儿数特：迎一想是小的强鞋，越容品数射庄七，想是大颗粒。地容 号食射红光，或在光学上放林作”编州食射定非”。高空的箱心会根直一在飞机上看无空使会有非常真切 势感受， 《三)名篇名句默写本题共1小题，日分1 太阳露山后，阳光从地平城下方反传等过大气甚，他常獭杜的成层大气得红色的老霞充令数射，量造出 17.补写出下列句子中的空接部分。6分) 天边的罩暖红色：和光中料拿的无波展相到高暴大气也秋量刺，星现#日落后秀调是其色的天空， (1)王实浦《长享运样)中“ “两句，果用合纸的手法，表现了崔1，请在文中筒线处邦写恰的语句，使整段文字语意完整姓时，内容贴切，亚细严皆.转处木感过12个学 驾雾四素生甲将远离面无限5伤韵心境。 (6分) 〔2)种树郭蔓屋传》中第素花种树的“秘复是 “这展是总括 种同经验，也暗合了全文的富意， (3)古人对营情有鞋钟，或精写掉约身登，或信曲它拾绘夏日鞋景，好情言志，古具诗同中有许多这样的 名句，例 22.请简要氢括天色变化的或圆，要术使用包含四果关系的句子，表达雀确流畅，不如过40个平，(5分) 三，语言文字运用(20分1 (一)语言文辛远用1（本罐共3小题，山分] 阅度下而的文字，完成18一如题 《补子兵击悠的这最大胆，A地说族争特兼高避修是雕利（反灶来或，战争蔓大的那恶是打败了》， 四.写作(60分】 年篇原奔是文言，我的了解也许有出入 23,国读下面修材料，根据要求写作。(60分》 ①既然胜州是或高的连德，那名为了枝胜每学B,他传若”身死国天分天了笑”，鼻女为城，鲜属裁 在十多年言岭电视阳爱情公窝)中，林完喻整施雾及的桌是，逸定追菜机兵梦想，起树观众不理解，份 我，战场上的仁受信义又有何意又？麦克可基包说：”肚利度有代用品。“追住处克劳鉴性建共学烹周的名务， 接指青，后我从区到爱情丹套人生效需路，使厘解了定喻，多至有人表命自已就混究喻。包年年和，境 系明静世上何以有不素胜的战争。他在“减士军前年死生”之际层补《孙予兵出》。并表解开心中的规团，国 疑宛始：星解见喻，成为宛附”在社变色台精开6，“唐既××，理解××，成为××”远渐受点一个地身格其 为他来不懂的问思，种子包不准 广烧流行，于是“嘴疑父华，理解父母，成为父母”，还有“度被雕主经，理解店主任，成为麻主任"“南规大城 心清画选了青，建修价更高，希为线胜战，两者普可拘。④浅场花人生的用的无服塘小，义北投果基面无 厘解太蜗，点为大胡”等，岭龄出规在牌路上 限扩大，妆衡既，夫，许多恩时稀厘华草模震，这放坏可就太T。线大烧反的不仪是阿鲁雪，周明国、膝王周而 在转定的人生阶夜，人们面对转定的认如时拿，“盾疑，理解。成为”是常观存在的动态心理位程。也无 巴。在我神所盘之处，军队要不顺正义知道佛企力卡胜，直府总不顺实力和速体全方在提，百短则不情感 人心智成天，或色的必经阶授，表祖于社会生洁竹才方面面。 南通港只桌C。一场化新下泉，人不再像以暗厚样爱得表，不再像以喻那样信信食麻，不厚第议暗那样我 以上林料对我们颜具启示意又，作为断时代的年轻人，休有什么体验，够售与思雾？请联系白身实限 天效鬼种了！人时着镜子孔看，也不再像误情犀样歌雪自已看重自巴了！ 写一暂文意。 18,请在文中模线处坑人怕当的成堆。《3分) 夏求：法准角度，确定立意，明确文体，自眼标愿：不要套作。不得秒装：不得露个人信息：不少于8和字 A ,下列句子中的间号，与文中两横线句的间号作用相同的一项是《3分) 九泥且始终微笑着的和蓦的刘和修开，更料至于无稽在我将门前味直呢： 海了新高考语文的在于守住本心、铭记初心，朝着理想目标不所奋斗， 做到尽善尽美，这样才不留遗博”，这种观点认为人生 以发挥为翼，追求诗和远方，人生才能循序渐进，渐至 必须设计，包含生活的方方面面，面对多变的生活和人 佳境。 生，我们有必要好好规划，不能听之任之，随遇而安的 人生需要设计，不能随波逐流：人生只有一次，让 人生往往会一团槽。 我们用心设计未来，过自己精彩的人生 “人生雷要设计”和“人生血避免‘过度’设计”都对 【审题立意】本题是一道引语类材料作文题。材料 设计人生给予了肯定，只不过后者强调的是避免“过 中第一种观点从现代文闭读I中来，这种观点认为学 度”设计。写作时，可以选其一来写，选“人生霸要设 习、生活，数人殿事需要避免“过度”设计，这样人生会 计”的话，则应在行文中论述“设计”对人生的必要性和 有更多精彩。这种观点背定了人生需要设计，认为人 意义；如果选“人生应避免‘过度’设计”来写，则应从 应当规划设计自己的人生，如我们应该有自已的理想， “过度”设计人生的弊端，设计人生的益处，“适度”设计 近期理想或者远大理想，我们不能随遇而安，随波逐 人生的意义等角度论述。文章主体部分可采用对比论 流，应该为自己的理想而奋斗，通过自己的努力，实现 证的方法，以有规划的人生获得成功的例子与因人生 自己的一个个人生目标。但是我们要避免“过度”设 没有规划面失政的例子进行对比，论证自己的观点：可 计，不要把自己的生活设计得太满，太死板，应该适度 引用名人名言，从而增强文章的说聚力和感柒力。 就好，否则人生会少很多可能性，也会缺少很多从容与 立意：①精彩的人生需要设计：②谋划以成事，善 酒脱。第二种观点认为“人生只有一次，方方面面都要 通以应变：③避免”过度”设计，过自如人生。 ⑦2025名校高考全真模拟试题（七） 1.C[解析门A.“两人的共同善论新所基于的政治主体 了共同善出场的基本理由”“徐了保护个人的利益之外， 是相同的”错，依据“亚里士多德将城邦这一共同体祝为 通过保护个人权利来保护共同善或者通过保护共同 政治主体”“墨子的·尚同’思想，其实是一种基于公义共 来保护个人利益”可知，材料二是针对现代科学技术中 识和整体利益的·共同善”，可知二者基于的政治主体 价值偏见的问题，而提出运用共同善理论既保护个人利 是不同的。B“天子要能代表·天’，不能代表个人的意 益又保护公共利蓝的观点， 志，也不能只顾及天子家族小集团利益”错，依据“·天子 5,①首先明确墨子“一同天下之义”的“尚同”思想就是共 之义'既不是天子个人的意志，也不是天子家族这一小 同善，并指出其核心是“兼相爱，交相利”：②接着论述 集团利益的原则”可知，“不能代表个人的意志”是“天子 “一同天下之义”的组织方式和组织原则，强调“天子之 之义”，偷换概念，“只顾及”过于镜对。D.“抵制算法的 义”就是“天下之义”：③最后论述“尚同”思想是一种基 价值偏见，才能保护共同善”错，原文说“除了保护个人 于公义共识和整体利益的共同善 的利蓝之外，通过保护个人权利来保护共同善或者通过 [解析]先是列举两方亚里士多德、西塞罗等人的关于 保护共同善来保护个人利羞”，并没有提到“抵制算法的 “共同体”的思想主张，而后引出墨子，“在中国传统哲学 价值偏见”：“才能保护共同善”的说法也过于绝对。 中还有另一种将个人意志与共同体意志视为一个有机 2.C[解析]C.“墨子认为·尚贤’是解决·尚洞’致命问题 体的‘共同善’理论”“墨子的·尚同'思想就较为典型” 的唯一办法”错，依据“墨子将·尚贤”作为·尚同’的前 “其核心是·兼相爱，交相利”。据此可以概括出作者首 提”，可知”尚贤”并不是解决“尚同”问题的唯一办法。 先明确墨子“一同天下之义”的“尚同”思想就是“共同 3.B[解析]A.介绍算法分发成了网络新闻主要的分发 善”，并指出其核心是“兼相爱，交相利” 方式这一客观事实，不适合作为论据来支撑“价值偏见” 依据“·一同天下之义’的实现需要以一套从上至下 观点。B.介绍网络时代的“网络监视”，和“价值偏见"观 的组织治理为基础，因此，墨子构想了大致的共同体的 点吻合，都存在着设计者（网络巨头）的偏见、价值观和 组织方式”·天子之义’就是·天下之义’，是人民的整体 意识形态取向，故适合作为论据来支撑“价值偏见”观 利益，墨子之·‘义’的具体内容就是·发政利用于民”等 点。C,介绍技术平台的一种做法，将可能易犯的错误坦 内容，可以概指出作者在指出“尚同”思想是“共同善”之 诚告知用户，这种行为和“价值偏见”观，点相反，故不适 后，着重论述“一同天下之义”的组织方式和组织原则 合作为论据来支撑“价值偏见”观点。D.介绍EM()这 依据“墨子的·尚同”思想，其实是一种基于公义共 一社交APP的特，点，不适合作为论据来支撑“价值偏 识和整体利益的·共同善”“墨子的·尚同’思想还包含 见”观点 着古典的贤能民主思想”等内容可知，作者在最后论述 4.材料一：针对西方思想史认为共同善理论是他们专利的 了“尚同”思想是一种基于公义共识和整体利益的共同 间题，提出墨子“尚同”思想也是共同善理论的观点（对 墨子“尚同”思想提出了新解)。材料二：针对现代科学6.B[解析门B.“自此之后，他无忧无虑的生活将随之消 技术中价值偏见的间题，提出运用共同善理论既保护个 逝”错误。“旋匠抽他的爱马，哀伤向旋匠突然袭来，完 人利益又保护公共利益的规点。 全出乎他的意料，弄得他现在怎么也不能清醒过来，平 [解析]依据“在西方思想更中，·共同善'理论似平是他 静下来，认真想一想…这个无忧无虑的懒汉和酒鬼不 们的专利”“其实，在中国传统哲学中还有另一种将个人 知不觉中变成了另一个人，居然忙绿起来，心事重重，急 意志与共同体意志视为一个有机体的·共同善'理论 着赶路，甚至跟暴风雪对着干了”说明“哀伤”向旋匠突 春秋战国之交的墨子的·尚同’思想就较为典型”等内 然袭来，是因为老婆的生病让他一下子无所适从。 客，可知材料一是针对西方思想史认为共同各理论是他7.D[解析]D,“暗示了旋匠这类小人物悲副产生的科 们专利的问题，而提出墨子的“尚同”思想也是共同善理 会根源”错溪。医生的话只是揭示了小人物命运的结局 论的观点。 是马上死亡，没有暗示旋匠这类小人物悲刷产生的“社 依据“互联网兴起后，网络隐含的价值偏见和利蓝 会根源” 取向也引起了有识之士的关注”“算法的价值偏见构成8.①小说以旋匠的视角（第三人称或全知视角）叙事，使事 新高考语文答案一21 件显示全面清晰，真实地展现人物的心理 ②“微笑”在本文中是指语言上的读谐，轻松。“巴 ②大量的内心独白展现旋匠“懊丧伤感、自责悔过”等心 雏尔·伊凡内奇会给你药水喝，或者呀附人给你放血 理，塑造旋匠人物形象 戏者他老人家高兴，用酒精给你擦身”“要是巴雏尔·伊 ③运用联想和想象（回忆与现实的交织），如想象与医生 凡内奇问起我打不打你，你就说：·从来没打过！往后我 的对话，回顾与老太婆共同的漫长生活，勾联回忆与现 再也不打你了。我凭十宇架向上帝起警”等人物语言， 实，丰富小说内容和人物形象。 听起来轻松诙谐，可是却无法消除旋匠心中的衰伤：“你 ④用对话方式推动情节发展，引发读者的思考」 跟胳膊和腿告别吧……都冻坏了！唉，唉，你哭什么呀 ⑤贯穿全文的风雪情景笸染了气氛，烘托了人物心理 你已经活了一辈子，谢天谢地吧！恐怕活了六十年了 暗示人物命运 吧一你也活够了”是临死前医生的话，医生等人的冷 [解析]小说以旋匠的视角（第三人称或全知视角）叙 漠，在戏谑滑稽的语言中呈现出人世间最大的悲襄和骗 事，交代了老太婆病重、两人四十年的生活状态，想象中 心 见到医生的场面和旋匠最后面临死亡等事件，小说以旋 10.CEG[解析]句意：藩镇大臣中有说发放青苗钱不造 匠的视角叙事使事件显示全面清晰，真实地展现人物的 宜的，天予拿出他的奏议让执政大臣观看，德突然怒气 澳恼、悔恨等心理 冲冲很不高兴，托病躺在家里。“天子”是下句主语，在 文中“这么说她死了。麻烦事”“这世上的事变得真 其前C处断开：“执政”作“示”的宾语，在其后E处断 快！他的哀伤刚开了个头，怎么立即有了结尾。他还没 开：“引疾卧家”省略句，省略了主语“介甫”，意思完整。 来得及眼老太婆好好过日子，对她表表心意，疼爱她，怎 在其前G处断开，故C、E、G三处断开 么她已经死了”等大量的内心独白展现旋匠“懊丧伤感 11.A[解析]A.错误，《陈情表》“前太守臣速察臣孝 自责悔过”等心理，塑造旋匠小人物形象。 廉”中的“察”意为“察举，举荐”，与文中加，点的“察”词 文中“要是巴维尔·伊凡内奇问起我打不打你，你 义不同。句意：不知道您已经察觉到了或是没有察觉 就说：‘从来没打过！’往后我再也不打你了。我凭十字 到/以前的太守名逵，考察并推举我为孝康。B.正确。 架向上帝起誓！再说，难道我是生性狼毒才打你的”为 “被发行吟泽畔”中的“被”，同“拔”，拔散。句意：黎民 旋匠想象与医生的对话：“是我打发地去向人家讨面包 百姓都会受到他的恩泽/屈原被散着头发，一边走一边 皮的，麻烦事！她，螽婆姚，再活上十年就好了，要不然 低吟，到达了水泽边。C.正确。“多谢后世人”中的 恐怕地以为我当真是那种人”为旋匠回顾与老太婆共同 “谢”词义是“告诉、告知”。句意：以致逼使天子亲作手 的漫长生活。小说运用联想和想象（回比与现实的交 诏谦词致撒/我要郑重地告诉后来的人。D.正确 织)，匀联回忆与现实，丰富小说内容和人物形象 12.D[解析]D.“是从王安石的个人利益出发，动告他不 文中旋匠和老太婆对话、旋匠和自己说话，旋匠想 要重蹈国武子只听好话而最终不得好死的覆辙”错误。 象着和医生说话，最后现实中与医生最后的一段对话， 由“国武子好尽言，以招人之过，卒不得其死。光常自 小说用对话方式展现小人物的悲剧命运，推动情节发 病似之而不能改也”可知，原文是说国武子喜欢直言不 展，引发读者对生活，命运等问题的思考 讳地去弱露别人的过失，终于不得好死，而司马光自己 小说中的所有故事情节都发生在风雪之中，“雪密 与国武子相似，表达了即使不得好死也要向王安石进 密层层飞裁”“雪大到叫你分不清是从天上掉下来的，还 是从地上刮起来的。除了茫茫大雪，看不到田野、电线 13.(1)不再考虑道理的对错，人民的忧乐，国家的安危 杆和树林”等描写，淀染了沉网、压柳、冰冷的气氛，烘托 (对您的这种做法)我私下认为是不可取的」 了人物绝望、懊恼等心理，风雪的严寒暗示人物悲剧命 (2)虽然如此，如果让有道德的人听到直截了当的批 运 评，又有什么可忧愁的呢？ 9.本文中老旋匠悲苦的命运，巨大的哀伤是以较为灰谐的 [解析](1)“是非”，对错：“窃”，私下：“为"，认为。(2) 笔调写出来的。 “虽然”，或然如此：“何忧之有”，宾语前置句，正常的语 ①“含泪”指小说的悲剧内譎。本文通过旋匠格里戈里 序为“有何忧”，又有什么可忧愁的呢？ ·被得罗夫的人生境遇，展现了小人物人生无尽的“哀 14.①表层意图：司马光借这句话表达自己不怕因直言进 伤”。小说表现了社会专制下的底层人受穷醉酒、打骂 谏受到惩处和打击， 的现状，展示了人世间的荒凉和辛酸。旋匠心灵刚觉醒 ②深层意图：用自己的坚定意志让王安石能虚心纳谏， 而生命却义而临结束的悲哀，对美好生活留恋和向往却 修正其错误政策。 又无法得到的无奈等都是悲剧的因素： [解析]此题要联系上下文的语意和作者的写作意图 ②“微笑”在本文中是指语言上的诙谐、轻松。如旋匠送 思考其表层含义和真实意图。 老婆去医院途中想象与医生的对话，诙谐的话语却无法 结合“介南其受而听之，与罪而绝之，或诟署而辱 消除旋匠心中的哀伤：又如旋匠临死时与医生的对话， 之，与言于上而逐之，无不可者，侯命而已”可知，（对于 “你跟路膊与腿告别吧”，戏谐滑稽的语言中呈现人世间 书中所言)介甫是接受而听从，还是怪罪而拒绝：或是 最大的悲哀痛心。 责马而加以侮辱，还是上奏皇上而加以贬逐，都没有什 [解析门①“含泪”指小说的悲剧内福。旋匠格里戈里· 么不可，我等候命令就是了。司马光借这句话表达自 彼得罗夫是一位社会底层的小人物，他虽然有一门手 己不怕因直言进谏受到惩处和打击。 艺，但生活因苦，从性格上看，他酗酒、懒情，生活一团 结合前文“若是者不唯不忠于介甫，亦不忠于朝 糟，这展现了小人物人生无尽的"哀伤”：以旋匠格里戈 廷。若介前果信此志，推而行之，及二三年，刚朝廷之 里·彼得罗夫这一典型人物为代表，小说表现了社会专 患已深矣，安可放乎？如光则不然，忝备交游之末，不 制下的底层人受穷、种酒、打骂的现状，展示了人世间的 敢苟避诚怒、不为介甫一一陈之”可知，其深层意图就 荒凉和辛酸，旋匠心灵刚觉醒而生命却又而临结束的 是表明了自己的不介意王安石迁怒于自己，用自己的 恋哀，生活都没有给他重新来过的机会，就让他面临离 坚定意志让王安石能虚心纳谏，修正其错误政策。 世，对美好生活的留恋和向往无法得到实现，这些无奈 参考译文： 都是悲剧的固素。 二月二十七日，翰林学士兼侍读学土、右谏议大夫司 新高考语文答案一22 马光怀着惶恐的心情再拜于介甫参政谏议阁下： 刻的湖面，风平浪静，唯有辩鳞细浪了。这祥夕阳针照 从前跟您议论起朝廷的政事，意见屡有不合，对此，不 湖面停泊的船舟，与辽闯的楚天·青色的山峰，共同构 知道您已经察觉到了或是没有察觉到，然而对于我来说， 成一幅境界开阔而又幽静的山水画面。张词营造了开 对怎的向往、敬幕之心始终没有改变。私下观察您独享天 阁平静、澄澈明亮的意境，抒发了沉醉自然、坦荡高浩 下的大名已经有三十多年，才能出众，学识半富，难于起 的情感。 用，易于引退，远近的士人，认识的或不认识的，都说介甫 杜诗，领联“吴楚东南拆，乾坤日夜浮”写洞庭的 不被起用便罢了，一起用就会立即求得天下太平，黎民百 湾瀚无边，洞庭湖拆吴楚、浮日夜，波浪掀天，浩茫无 姓都会受到他的恩泽。到现在您执政才一周年，但所有的 际，杜诗写景壮闹，令人玩索不尽，营造了雄浑社阔」 人都把罪责推给您，不知道您可曾听到过这此议论并且知 浩渺无边的意境。 道是什么原因吧？我私下认为您的门下之士，正在天天称 “亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援 誉您的盛德，誓颂您的功业，没有一个人敢把这些情况通 助。“老病有弧舟”，从大历三年正月自蔑州携带妻儿 报给您。而不是您的门下之士就都说：“他正受到君王的 乘舟出峡以来，既“老”且“痛”，飘流湖湘，以舟为家，前 信任而专断朝政，不要触犯他而自取其祸，不如坐着等待， 途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩森，更加重了 不出二三年，他将自己遭到失败。”像这样的人不仅是不忠 身世的孤危感，自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变 于您，也是不忠于朝廷的。如果您真的坚信变法主张，推 与对照中寓无限情意，既哀自身的渺小和孤独无依，又 广实行，等到二三年之后，那么朝廷所受的祸害已经很深 包含对自己终身遭通的骗心和不平。尾联“戎马关山 重了，怎么能够挽救鬼？像我就跟门下之士和華门下之士 北，凭轩涕酒流”抒写出诗人眼睁睁看着国家离散而 的态度不同，有愧作为您的朋友中的一员，不敢只求目前 又无可奈何，空有一腔热枕却报国无门的凄伤，表达了 免于您的道责、愤怒，而不向您一一陈述 对国事和人民的深切忧感 近来，幕镇大臣中有说发放青苗钱不适宜的，天子拿 17.(1)晓来谁染霜林醉总是离人泪 出他的奏议让执政大臣观看，您突然怒气冲冲很不高兴， (2)能顺木之天以致其性焉尔 托病躺在家里。您想辞职离开朝廷，这恐柏不符合英明主 (3)有三秋桂子十里荷花（荷叶罗裙一色裁，芙蓉向 上提拔您而委以重任的本意，因此我直叙其事，用大义来 脸两边开/接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红) 责备您，本意是想促使您尽快出来治事，革除新法中不利 [解析]注意重点字词的书写：“致”“希”“裁” 于人民的措施，从而造福于天下。私下听说您对我的用意 18.A堂而皇之/明目张胆/直截了当/直言不讳 不能鉴察，大加责备，并且上书为自己解，以致逼使天子 B为所欲为无所不为/无所不用其极/不择手段 亲作手诏谦词致靴，又使吕学士一次又一次地表明挽留之 C苟且偷生/荀延残喘/苟全性命 意，然后才出来办理公务，出来办事的确是对的，但应当 [解析门A处，“战争的最高道德是胜利”，这个观点应 立即修改过去错误的法令，使士子，庶民得到安慰，以报答 是违背大多数人的认知的，而“恁的这般大胆”说明还 天子的大德。您现在却不是这样，而是心情更加您怒，推 敢公开说出来，所以可填“堂而皇之”“明目张胆”“直藏 行新法越发急迫。观察您的用意，一定是想努力奋战天下 了当”“直言不讳”。堂而皇之：形容某事物公然进行， 的人，跟他们分个胜败，不再考虑道理的对错，人民的忧 毫不隐讳或掩饰，通常含有贬义。明目张胆：形容公开 乐，国家的安危，（对您的这种：法）我私下认为是不可取 放辈地千坏事。直裁了当：形容（说话，做事）爽快、不 的。 绕圆子。直言不讳：指无保留地、坦率地谈出事实、意 我近来承蒙圣上恩德错听，准备委任为框密副使。我 见或感情：形客一个人说话直爽，毫无隐瞒。B处，语 现在所说，正好跟您的意见相反，明明知道不合您的心意， 意承接上文，为了战胜，任何极端手段都使得出来，什 但是我与您虽然在政治上的趋向有别，但其总的目标却是 么事都敢做，所以可填“为所欲为”“无所不为"“无所不 相同的，您正欲得到相位以行治国之道，使天下的人民受 用其极”“不择手段”。为所欲为：原指做自己想做的 到恩泽：我正欲辞去官职，以行个人之志，使天下的人民得 事，后指猥随意地想干什么就干什么（常用于贬义）。 到拯教，这就是我所说的“和而不同”的涵义。因此敢于略 无所不为：指什么坏事都千或干尽了坏事。无所不用 陈我的志愿，来亲自传达给您，以尽益友的情谊，至于是采 其极：指尽一切努力，来达到至善的最高境界。现指为 纳或者拒绝，就全在您了。国武子喜欢直言不讳地去播嘉 达到日的，不择手段（含股义）。不择手段：指为达同 别人的过失，终于不得好死。我常常不满意自己跟国武子 的，任何手段都能采用。C处，根据“百姓则不顾情感 相似，但始终不能改正。虽然如此，如果让有道德的人听 和道德只求”可知·在战争中百姓只求保全自己，所以 到直截了当的批评，又有什么可忧愁的？（对于书中所言） 可填“苟且偷生”“苟延残喘”“苟全性命”。苟且偷生： 您是接受而听从，还是怪罪而拒绝；或者责写而加以停鲜， 得过且过地生活，勉强地活下去。苟廷残喘：比？暂时 还是上奏皇上而加以意逐，都没有什么不可，我等候命令 勉强雏持生存。苟全性命：苟且保全性命 就是了。言不尽意。我内心惶恐，谨再拜。 19,A[解析]原文画横线句的问号表示反问，A,表反 15.B[解析]B.“精工细笔”应改为“白描之笔” 问。B.表疑问。C.表设问。D.用于选择问句的句末 16.张词营造了开阔平静，澄澈明亮的意境，抒发了沉醉自 友疑问。 然，坦荡高洁的情感 20.B[解析门第二段涉及“战胜”与“道德”两者，第三段 杜诗营造了雄浑壮阔、浩砂无边的意境，反衬出自 沙及“战胜”“情感”“道德”三者，故排除③和④。①处 身的渺小和孤独无依，既包含对自己终身遭遇的痛心 “既然”句与上一段关联紧密不可拆开，②处加入题干 和不平，也表达了对国事和人民的深切忧虑 句，意思和前一句基本一致，都涉及“胜利”和“道德”。 [解析]此题先分析意象，概括出意境詩点，再分析情 且和后一句句式大致一致，故放在②处 和景之间的关系，理解概括出词人的情感 21.①细小的顺拉依然在水中悬浮②在地球大气层中 张词，词人泊身湖中，不复写湖之大如何如何，只 会存在③让天空变得湛蓝 说四围广阔，远处峰青，则规模可见，气象可想。“梢 [解析]①空，结合上下文，此处补充的内客应与“大颗 不动晚波平”，是官婚晚泊时景象，呈现出大自然清幽 粒缓媛沉入杯底”相对，结合下文“类似的现象”可知 的静态美。船头所插旌旗上的飘带一丝不动，表明此 小颗粒在水中悬浮，故此处可填“细小的额粒依然在水 新高考语文答案一23 中悬浮”。②空，第一使用了打比方的说明方法，说 守，无私奉献，抒写了无愧于时代的人生华章，他们就 明“地球大气中不同高度的微粒组成”与泥水中的“浓 是我们要努力遮赶的那一道道“光”。我们要从榜样身 淡层次过渡”是“类似的现象”，即泥水中的“浓淡层次 上汲取前行力量，既要仰望星空，胸怀理想，更要踏实 过渡”现象在地球大气层中也会存在。下文从“低空” 干事、勤奋工作。只有这样，才算得上是真正的“追光 “高空"“顶部”等层次说明了大气层的颗粒分布状况 而行”，并最终汇聚星河， 故此处可填“在地球大气层中也会存在”。③空，“这些 借墓成长三境界，勇毅前行向未来。“质疑、理解 高空中的分子和原子”指上文大气层高空和顶部的物 成为”本质上与古人所说的“看山是山，看山不是山，看 质，是较小或更加微小的颗毅，结合下文“越是小的颗 山还是山”有异曲同工之处，都是上升的成长性思维， 粒，越客易数射蓝光”，故此处可填“让天空变得湛蓝 是眼界、格局、心态的改变带来的认知转变。面对当今 (或蔚麓等)” 多元文化社会，我们应保持怀疑，里智思考，尊重包容 22.因为地球大气层不同高度的微粒散射太阳光产生出不 正视自我，在“质疑、星解、成为”的过程中，成就更好的 同颜色，所以天色会发生万千变化。或者：天色之所以 自己 会发生变化，是因为地球大气层不同高度的微粒散射 【审题立意】本题是一道引语类材料作文题。材料 太阳光产生出不同颜色。 第一句话指出“质疑×X,理解××，成为×X”成为年 [解析]综合“天色的万千变化·都可以归结为地球大 度热词，其中的省略号则说明，这一词语已经被应用到 气中不同高度的微粒组成”“尘霜水汽等较大颗粒会聚 方方面面。第二句话概括这一热词表达了人们认知的 集在低空，较小的分子会在高空，而大气层顶部的物质 动态心理过程。“质疑”指心有所疑，表现的是一种不 甚至是更加微小的原子组成”“瑞利散射定律”等内容 相信、不理解乃至怀疑、批判的心理。“理解”则说明明 来概括，使月“图为…所以…”或“之所以……是因 白了对方所作所为背后的行为逻辑与心理动机，此时， 为…”等关联河语。 怀疑开始消解。最后“成为”，测说明，我们在一定程度 23.例文： 上开始模仿对方，甚至成为了一个“超越者”。由此可 见，它表达的是一种从不理解、到理解、到认同和转化 借鉴成长三境界，勇毅前行向未来 的微妙过程。而木题旨在引导考生有意识地去校理三 曾经我们“质疑”的角色，恍然间对其多了一些“理 个关健词之同的关系。我们可以认为，从“质疑”到“理 解”，并且最终希望“成为”那个角色。引中到人生，意 解”是一个成长、成熟的过程：而从“理解”到“成为”可 味着不亲自到某个阶段，不真实经历装个场景，人就会 能是罐遇现实后的妥协，也可能是深思熟處后的坚定 永远站在他自以为是的角度，去质疑，否定和批判。所 透择。 谓“初闻不识曲中意，再听已是曲中人”的心情，也便在 本命题引导考生作如下思考：(1)可以想想在自己 其中了。我认为，“质疑，理解、成为”是心智成长、成熟 的成长道路上有没有类似“质疑X×,理解××，成为 的必经阶段，也是历经千帆，逐梦未来的动力船桨。 ××”的切身体验，可以谈谈对亲人、老师、朋友，时代 “疑者，觉悟之机也，”人贵有疑，疑则多思，“质疑” 楷模，历史名人，典型形象等的认知变化过程与思考。 是“理解”的起点。 (2)可以由个人层面拓展到社会，国家乃至世界层而： 我们在面对未知和不确定的时候，会有一种自然 展现学生的视野、胸襟与格局，如谈谈“斗系青年“佛 的反应，那就是质疑。但质疑有两种，一种是盲目地 系青年”等。(3)可以从更高层而去揭示这种变化背后 定，另一种是合理地质疑。合理质疑使人敏锐，使人思 的成因，可以思辨这种现象是意味着人的成长成熟还 考，也使人逐步尝试理解并认同。著名电影导演詹姆 是投降别服，是积极主动还是消授无奈，反映了怎样的 晰斯·卡梅隆的创作过程经常饱受质疑。他的电影作品 社会变迁等等 往往投资巨大，且充满创新，但这也意味肴风险很高 写作时，可以写作议论文，思考“质疑·理解·成 尽管外界对他充满了怀疑，他始终坚持自己的电影 为”所体现的逻辑思路，如：首先论述“质疑”与“理解” 理念，最终拍摄出了《泰坦尼克号》《问凡达》等多那经 的关系，强调“质疑”的基础作用：然后论述“理解”和 典作品。电影上映后人们开始理解认同他的拍摄理 “成为”的关系，分析“理解”的影响：最后综合三者论 念，并对他大加赞誉。质疑绝非坏事，质疑帮助我们了 述，举例阐释我们应“成为”怎样的人。当然，也可反其 解事情的真相，是构成理解的起点。 道而行之，抓住“成为”的被动无奈性这一点，说明我们 “以责人之心责己，以怒己之心怒人”换位“理解” 在“理解”后也可以选择“不成为”，这可能是出于对理 消弭质疑，给“成为”扫徐障得。《杀死一只知更鸟》中 想、信念的坚守。面若是写记叙文，可以考虑从“质疑 写道“你求远也不可能真正了解一个人，除非你穿上他 ·理解·成为”积极的方面入手，叙述有关知识的学 的鞋子走来走去，站在他的角度考虑问题”。君不见 习、能力的提升，或者人生阒历的增长让我们变得丰 梵高生前的画被当时的艺术鉴赏家们弃之如薇展，无 厚，成熟的历程。如可以通过对母亲做事努力做到完 人赏识，但在死后100年逐步被人了解，最终画作价值 美提出质疑，在母亲力求完美做事不断让人生获得突 连城。换位思考，相互理解，能消除质疑，也为“成为” 破时，我理解了母亲，此处可以通过环境烘托展现我的 打开了一条通道 心情转变。最后我立志要成为像母亲那样的人，把追 “追逐光，成为尧，散发光。”让“质疑、理解、成为” 求完美作为自己的人生座右铭。 贴上新时代青年专属“标签”。人生就像一郎不断成长 立意：①在好奇中质疑，在城变中理解，在选择中 的大作，每个阶段都饱含着“质疑、理解、成为”的至简 成为；②质疑后的理解更星深刻，理解后的成为更显成 道理。在新时代中国梦的感召下，时代青年应打破质 熟：③质疑理解是成长，远择成为是成熟：④以质疑为 疑，相信光，追逐光，并努力成为光，散发光。无论是袁 先，以理解为翼，方能“成为”：⑤质疑、理解、成为里的 隆平、钟南山等这些我们熟知的民族脊梁，还是高凤 无奈与坚守。 林、艾爱国等大国工匠，他们都在自己的岗位上格尽职 新高考语文答案一24