2025名校高考全真模拟试题(三)-【师大金卷】2025年高考语文复习冲刺全真模拟试卷精选必刷题（新高考）

笑”等行为的强烈不满，传达出了阿Q内心的愤怒，凸 “机会是留给有准备的人的，”外卖小哥雷海抓住 现了阿Q盲目自尊自大的性格特征。 中国诗词大会的“大机会”，击败北大才子一举夺魁的 [解析]这两个感叹号是何Q在未庄的人们拿他开玩 背后，是他日复一日诵读诗书所积累的“小幸运”：张雨 笑的时候阿Q反驳的话语里的标，点，根据前文介绍的 霏抓住奥运的“大机会”，蝉联多枚金稗的背后，实则是 背景“只拿他玩芙，从来没有留心他的·行状’的。而阿 她强忍伤痛，用血汗在浪花中飞舞所积累的“小幸运” Q自己也不说，独有和别人口角的时候”可知，两个感 锲而不舍，金石可镂，纵机会少之又少，也能于乱 叹号连用展现了何Q对未庄的人们“只拿他玩笑”等 花浅草中洞察是非搜云见日，抓住真正的“大机会 行为的强烈不满，这两句话“比你阔的多啦”“你算是什 《小窗始记》有言：“花繁柳密处拔得开的，才是手 么东西”传达出了阿Q内心的愤怒，再加上感叹号增 段：风狂雨急时站得定的，方见脚跟.”让我们深思“小 强了情感表达，更能凸现阿Q官目自尊自大的性格特 车运”之道，落篆“大机会”之笔，实现自我蝶变，绘就未 征 来蓝图！ 22.①“料麦便割麦，春米便春米，撑船便撑船”运用了反复 【审题立意】这是一道任务驱动型村料作文题。本 手法，凸显了阿Q处境艰难、生活中别无选择的状况： 题提供了两种关于“机遇”的不同观点，要求考生结会 ②“割麦，春米，撑船”无法传达这种意味，只是表明了 自身作为高三学生的身份，谈谈对这两种观点的感受 阿Q的短工身份 和思考。在审题时，我们首先要明确这两种观点的核 [解析]①原句运用了反复手法，凸显了何Q生活的无 心意思：第一种强调机调的稀缺性和珍贵性，认为真正 奈·别人让千什么只能千什么，干活不能自己做主，突 的机会并不多：第二种则持乐观态度，认为幸运时常降 出了他处境艰难、生活中别无选择的状况：②改句“割 临，只要有心，每天都是好日子。立意时，我们可以从 麦、春米、撑船”只是简单的叙述，无法传达这种别无选 以下几个角度进行思考： 择的意味，只是表明了阿Q的短工身份，对阿Q干活 认同第一种现点，强调把握机遇的重要性，以及为 身不由己的效果表达不强烈。 此需要做的准备和努力：认同第二种观点，论述积极心 23.例文： 态对于发现和创造机逼的作用：综合两种观点，解证地 看待机遇的稀缺性与普遍性，以及个人在其中粉演的 点滴幸运，汇成机会 角色。 车运不是巧合，是孜孜吃砣的，点滴积累 写作时，如认可第一种观点，可以写珍惜机遇，把 机会不是偶然，是久久为功的重大时遥 握人生。此立意强调机适的稀缺性和珍贵性，认为真 幸运每月都会来临，然而，“真正的机会只有那么 正的机会并不多，需要我们去珍惜和把握。作为一名 一两次”，因此，立足于新时代的洪流中，我们应撕取点 高三学生，应该认识到当前阶段的重要性，努力提升自 滴幸运，方能汇成机会，直燕天心月圆。 己的能力和素质，以便在机遇来临时能够牢牢抓住。 积累“小幸运”，持续奋斗，久久为功。 同时，也要学会在平凡中创造机遇，不断挑战自我，超 “想哪天开始，哪天就是好日子，”给自己一个积极 越自我，从而实现自己的人生价值。如认可第二种观 的心理暗示，从日常积累，幸运就会悄然而至！钟扬號 点，可写积极心态，创造机逼。此立意主张以积极的心 涉高原十六年，将论文写满青藏，开出医学之花，这是 态去面对生活，认为幸运时常降临，只要有心，每天都 他的“小幸运”：毛相林坚守偏远山林几十栽，带领乡亲 是好日子。这种乐观的态度能够激励人们不断向前， 们开出“绝壁之路”，这是他的“小幸运”：桂海潮坚守航 积极寻找和创造机遇。作为高三学生，位该保持对未 天理想不动摇，寒窗苦读数年，终能摘到自己的星星， 来的信心和期待，相信自己的努力会得到回报，从而以 这是他的“小幸运”。点滴的“小幸运”，实则是为日后 更加饱满的热情去迎接每一个挑战和机遇。如认可第 的“大机会”作准备，以量变实现质变。 三种观点，即二者结合，可写机通与挑战并存，需辞证 把撰“大机会”，抓住时福，实现蝶变 看待。此立意认为机透与桃战是并存的，我们需要辩 雷军抓住了“大机会”，在这个绿色发展的时代中 证地看待它们。一方面，机遇的来临往住伴随着挑战。 推出新能源汽车，因此小米SU7一上市就得到了火爆 需要我们有足够的勇气和智慧去百对和克最；另一方 响应：新东方抓住了大机会，在互联网的洪流中抓住命 面，挑战中也蕴含着机遇，只有不断挑战自我，才能够 运的铁索，老师们纷纷化身“知识主格”，因此成为互联 发现新的可能性和机会。因此，作为高三学生，我们既 网中的一股清流……机会来之不易，这要求我们要有 要珍惜和把握机提，也要勇于面对和战胜挑战，以此来 过人的洞察力和创新的前瞻性眼光。如此一来，方能 推动自己的成长和进步。 抓住时遏，实现跃变 立意：1.珍惜机遇，把握机会：2.创造机遇，幸运降 “小幸运”江成“大机会”，瓣火虽微，卒能獠原。 临：3.有机通要抓住，没有机通要创造。 ③2025名校高考全真模拟试题（三） 1,B[解析门A,“郭茂倩对新乐府的界定标准是正确的” 郭茂倩关于新乐府的界定前后矛盾的问题” 说法不当，根据材料可知，郭茂待的界定标准可以说是2.A[解析门A.“都认为人们对郭茂情新乐府的界定有 “明确”的，但未必是“正确”的：C“始于郭茂倩”无中生 误读”说法错误，材料一只是说“人们对《新乐府序》的解 有，文中只是说“人们通常依据的是靠茂价《乐府诗集· 读不同”，但没有说是误读 新乐府序》”，但不代表郭茂债是第一个界定的人：D.“直3.C[解析]C.将新乐府仅仅归于“诗”，认为“不谐钟 到吴相洲确定为·尝’后”理解不当，文中说的是吴相洲吕”，否定新乐府的歌辞性质。 确定为“常”。“这一问题才解决”曲解文意，选项中的4.①先驳后立。文章首先指出人们对郭茂倩《乐府诗集· “这一问题”代指的是“常”字的不同解读导致人们对郭 新乐府序》的误读，并加以批驳，最后提出观点。 茂猜的新乐府界定的不同理解，而原文是“这就解决了 ②采用举例论证，引用论证等论证方法，列举有关学者 新高考语文答案一7 的观点例子，同时引用有关文献，增强了论证的说服力 黄州，弧独中他在与世界对话，与自己的灵魂对话，他要 [解析]①先败后立。根据“认为新乐府概念不明而质 为最真实的内心而书写，不媚俗，不违心，不雕琢。他的 疑新乐府运动存在的观点，主要源于对部茂倩《乐府诗 思念与感伤，他的快乐与凄凉，他生命中所有能够承受 集·新乐府序》的误解”可知，文章首先指出人们对郭茂 和不能承受的轻和重，都化成了千堆雪，万重浪，封存在 待《乐府诗集·新乐府序》的误读，然后再通过“人们在 他那充满灵光的文宇里”可知，“麦子”是苏轼身处逆境 解读时，基本是将·常’通假为·尝’，认为是·未尝被于 之中的高贵精神品质，即“麦子是乐观豁达、智慧坚强的 声”以及“事实上，这是一种误解”等两个段落加以批 精神品质的象征” 吸，最后提出观点：新乐府是以歌辞性质被胶录于《乐府 9.①文章以史料为据，真实再现苏轼被贬黄州的生活，如 诗集》的，这些歌辞虽不常配乐演奏，但仿有被采入乐府 准确时间的交代。②作者将苏轼置身于具体环境中，虚 机构演唱的机会，从而实现乐府诗的相应功能，实现创 构其动作，神态，心理等，如“他嘴角上扬”。③真实叙写 作者的心理期待 中融人虚构想象，更能突出人物形象及精神，增强感染 ②采用举例论证法，如：“2017年版中华书局，点校 力 整理本的《乐府诗集》…”，“黄耀整《音乐与讽刺 [解析门结合“公元1079年除夕，天降大雪，御史台监狱 新乐府考》等”“如李峤《汾阴行》，孟染《本事诗》所载 里释放了一个特殊的犯人，他就是北宋大诗人苏轼"可 ……”等。列举有关学者的观点例子，使论据充足。引 知，本文的依据为历史记我，交代了准确的时间，即“文 用论证法，如“其未诏伶人者，远之若曹陆依拟古题之乐 章以史料为据，真实再现苏献被贬黄州的生活，如准确 府，近之若唐人自撰新题之乐府，皆当归之于诗，不宜与 时间的交代” 乐府滑溷也”以及“·唐世之新歌'，意为唐代乐府新歌 结合“好久没有这样释怀了，美妙的韵律仍在他的 辞，名称来自《乐府新歌》等歌录：·辞实乐府’，是说其乐 脑海里萦绕，他嘴角上扬，久违的自信又回来了，一阁新 府性质确初无疑：·未常被于声”，意为不经常表演，而非 词的初成，多么像婴孩的誕生，在深沉的夜里，在荒蛮的 从不表演”等。引用有关文献，增强了论证的说服力。 异乡守院，他安抚了自己的心灵，有疲意，也有说不清的 5,①作者白居易是唐代诗人：②诗歌形式上取法汉魏古乐 愉悦”“他脱掉了长袍，一身短衣打粉，头戴仔签，在田间 府，以“行”为新题歌诗：③诗歌内容上表现了社会的动 挥洒着汗水。捡瓦砾，锄草根，耕田犁地。秋天，他播下 荡、世态的炎凉，表达了诗人对不幸者命运的同情，对自 了一地麦种，也播下了一地希望”可知，“他脱掉了长袍 身失意的感慨，符合“兴谕规刺”内容标准。 …头戴竹荒，在田间挥洒着汗水。检瓦砾，锄草根”为 [解析」①根据“其放录标准说得明白：一是唐世，二是 动作描写，“他嘴商上扬”为神态描写，“有藏螽，也有说 斯歌曲”来判断，作者白居易是唐代诗人，《琵琶行》合乎 不清的渝悦”为心理描写，作者将苏轼置身于具体环境 新乐府的标准：②根据材料一第②较可知，广义的新乐 中，虚构其动作，神态、心理等 府指从旧题乐府中派生的新题，或在内容上和形式上取 结合“苦难是另一种土壤，在黄州被贬的岁月里，苏 法汉魏古乐府，形成以‘行·怨·词·曲'为主的新题歌 东城茶取了大地的精华，同时也萃取了他自己的精华 诗。白居易的《琵琶行》取法汉魏古乐府，以“行”为新题 他把内心所有的感受，深捏在这片特殊的土娘里，精拼 歌诗，合乎新乐府的标准：③根据“人们之所以不断探讨 细作，收获了一大批另类的麦子。他是一个骄做的收 新乐府判定标准，就是因为看到了新乐府蕴含的重要价 者”可知，苦难历程是苏轼真实经历过的，而作者将其置 值，尤其是其中反映时事，为民请命、总结一代之兴亡经 于特定的环境中又融入了想象，这种真实叙写中融入虚 脸教训的乐府作品，体现了新乐府诗人的艺术成就和社 构想象的手法，更能突出人物形象及精种，增强感染力 会良知，具有珍贵的历史与文学价值”可知，新乐府诗反 10,BDG[解析]句意：靖郭君田婴准备在封地薛修筑城 映现实民生、追求理想政治。白居易的《琵琶行》表现了 防，不少门客对此事加以谏阻。靖郭君对主管通报的 社会的动荷、世态的炎凉，表达了诗人对民琶女命运的 侍吏说：“不要替动谏的门客通报”“客”为后句主语， 可情，对自身失意的感概，符合乐府诗的标准。 其前B处应断开：第二个“请郭君”为后句主语，其前D 6.D[解析]D.“自觉完成”错，原文“只是他不知晓罢 处应断开：“曰”是“说”的意思，为断句标志，其后G处 了”，表明苏轼的诗文创作并不是去自觉完成某种使命 应断开。故选B、D、G 7.B[解析]B.“通感修辞”错，在展现这一场景时，作者11，B[解析]A.正确。环绕/像带子一样，句意：前有黄 主要运用了多感官结合的手法，有嗅觉、视觉、听觉等 河环绕，后有太行山将其遮旅/像衣带那样狭窄的河 没有通感修辞。 流。B.错误。使动用法，使…跟随/动词，追随。句 8.①麦子是苏轼亲自耕种和收获的粮食。②是苏轼贬谪 意：再说您曾经亲自率领我们打胜了，攻陷了多少城 时期创作的诗文等艺术作品，也指东坡肉等一系列与他 邑/却降低身份，追随六国灭亡的前例。C正确。句 相关的美食。③麦子是乐观整达，智慧坚强的精神品质 意：可我们对吴起的言论不可以因为他的行为缺，点而 的象征 加以废弃/于是秦始皇废弃古代帝王的治国方法，焚烧 [解析]首先，站合“麦子成熟了，那片曾经布满荒草和 各学派的著作。D,正确。庇护/暗中。句意：您长久拥 瓦砾的土地上，如今一片醉人的金黄，苏钺站在一望无 有齐国的庇护/暗地里一起密谋劫持单于的母亲朗氏 边的麦田里，成了真正的麦田守望希”可知，苏轼亲力亲 归附汉湖。 为，“麦子”是他耕种和收获的成果，即“麦子是苏轼亲自 12,D[解析]门D.“认为拥有险要的地理形势不如实行德 耕种和收获的粮食” 政”错误，曲解文意，齐国门客没有涉及到有关实行德 其次，结合“然而对于苏东坡而言，只有这些，还远 玫的内容 运不够，他还有梦，有诗，有画，有书法，有音乐和美食， 13.(1)吴起的德政言论好啊！假如吴起常常像他说的那 有更广网，更高远的精神向度和思想空间”可知，“麦子” 样行军征战，那么司马迁凭什么会把不好的评论放在 是苏就放贬时期，在其他领城的诸多成果，即“是苏轼艇 他身上呢？ 谪时期创作的诗文等艺术作品，也指东坡肉等一系列与 (2)您失去了齐国，即使把薛邑的城墙筑得跟天一样 他相关的美食” 高，还是没有用。 最后，结合“苏东坡被压抑的自我唤醒了，在偏僻的 [解析](1)“美哉言乎”，主谓倒装句，应是“言美”： 新高考语文答案一8 “侵”，假如：“何以”，凭什么：“加请”，加之于，放在他身于是接见他。门客小步快走来到靖郭君跟前进言说：“海 上。(2)“虽”，即使：“降”，让…高：“犹”，还是：“益”， 大鱼。”于是转身就走。靖郭君说：“这位门客有话可留下 用处。 来说！”门客说：“我可不敢拿性命当儿戏！”靖郭君说：“没 14.(1)吴起的观点：治政为善（以德治政），可有霸业。 有（超过三个字就受烹刑的事），再说下去，”门客说：“您没 (2)吴师道的评价：①认为吴起言行不一致（认为司马 听说过海里的大鱼吗？渔网不能捕蔬它，约钩不能钩住 迁与扬雄指责吴起是恰当的)：②不因人废言。 它，它震荡身体离开了水，那么蝼蚁也能随意摆弄它而感 [解析](1)吴起的观，点：文中说到“且君亲从臣而胜降 到得意。现今的齐国也就如同您的·水’。您长久拥有齐 城，城非不高也，民非不众也，然而可得并者，政恶故 国的庇护，要坚固的薛城有什么用呢？您失去了齐国，即 也”，补正材料中也说到”由此观之，在德不在险，君若 使把薛邑的城墙筑得跟天一样高，还是没有用。“靖郭君 不修德，舟中之人尽为敌国也”“吴起说武侯以形势不说：“对”于是停止了筑城的事。 如德，然行之于楚，以刻暴少思亡其氢”，吴起认为治 15,C[解析]C.“以花比喻水中鱼”错。韩并非水中鱼， 政为善（以德治政），可有霸业。 而是盘中莱。韩的意思是腌鱼，并且结合上文的“酒” (2)吴师道的评价：司马迁说“吴起说或侯以形势 也能推断出来， 不如德，然行之于楚，以刻暴少思亡其躯”，扬雄说“美 16.①末句内涵丰富，表面看似语言轻快，心境轻松，实则 战言乎！使起之用兵每若斯，则太公何以加谐”。文中 寄寓深沉悲概的情思。②从“笑”字可以看出同人对眼 他说到“二子论当矣”，他行同司马迁与扬雄指贡吴起 前景色及渔钓生活的喜爱，以及免职归家后看似满足 的言论，也认为吴起言行不一致。他还说到“然其言不 洒脱的心情。③但结合背景及照应第二句中的“只” 可以人废也”·意思是“对吴起的言论不可以周为他的 “送”，不难看出其间蕴含着词人抗金和收复失地的爱 行为缺，点而加以废弃（否定）” 国理想无法实现的愤懑与无奈。 参考译文： [解析]“举重若轻”指：明写词人闲居生活的治然自 材料一： 得，这是其“轻”；暗写词人被罢官之后的百无聊额，这 缆武侯和大臣们乘船在西河上游玩，魏武候赞叹道： 是其“重”。“笑指船儿此是家”意为我将笑着向他指着 “河山这样险要，边防难道不也确实坚固吗！“大臣王钟陪 船儿说，这就是我的家啊：词人在全词结尾的部分将自 待魏武侯，说：“这正是晋国强盛的原因。如果好好地修 己心中热爱自然的情趣推向了高潮，想要以船为家，一 整，那么称霸天下的功业就具备了。”吴起回答说：“我们君 股旷世的情怀跃然纸上。词人虽然将自己的怡然自得 王的话，是危害国家的言论：可是你又来附和君王，这是加 表现得板为张扬，但联想到词人当时的处境可知，他被 重危险。”武侯气愤地说：“你这话有何理由可说吗？”吴起 罢官免职，心中自然不会如此轻松愉悦，固此此处的 回答说：“河山的险要，确实是不够用来保障的：这称霸天 “笑”实际上是强作笑颜，词中表现的旷达情怀实际上 下的功业，不在河山险要处产生。从前，三苗居住的地方， 是强作旷达，词人心中仍然笼罩着挥之不去的阴覆。 左有彭盖湖，右有洞庭湖，文山在它的南面，衡山处在它的 1?,(1)少妇城南欲新肠征人蓟北空回首 北面。虽然依仗这些天险，可是政事治理不好，结果大禹 (2)小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中（东风不与 赶走了他们。夏桀的国家，左面是天门山的北麓，右边是 周郎便，铜雀春深锁二乔/相见时难别亦难，东风无力 天溪河的北边，庐山和塞山在它的北都，伊水和洛水流经 百花残) 它的南面。有这样的天险，但是没有治理好回政，结果被 (3)惟江上之清风与山间之明月 商汤攻破了。服纣的国家，左边有孟门山，右边有漳水和 [解析门易错字词：蓟、琳、绩，残、谁 滏水，前有黄河环绕，后有太行山将其遮蔽。虽有这样的 18.①煞有介事/郑重其事②春暖花开/春回大地 天险，然而国家治理不好，遭到周武王的讨伐。再说您曾 [解析门第一空，语境是指我装模作样，故作正经地把 经素自率领我们打胜了、攻陷了多少城邑，那些城墙不是 它种在院子的一个角落里，应用“煞有介事”，或者“郑 不高，人不是不多，然而能够被吞并，就是他们致治不好的 重其事”。煞有介事：好便真有那么一回事似的。形客 缘故。由此看来，凭借地形险要，怎么能足够地成就霸业 装模作样，故作正经，让人相信真有其事。郑重其事： 呢！”武侯说：“好。我今天才听到贤明之人的话了！西河 形容对待事情非常严肃认真。第二空，语境是指等到 的政事治理，就全把它托付给你，” 第二年春天气候温暖，百花盛开，常色优关的时候，应 对上面文字，宋代鲍彪作过原注，元代吴师道作过补 用“春暖花开”，或者“春回大地”。春暖花开：春天气候 正，原注和补正内容如下： 温暖，百花盛开，景色优美。形客春景美好，也比喻大 [鲍彪原注]《史记·吴起列传》有记载，内容略有不 好时机。春回大地：好像春天又回到大地，形容严寒 同。[吴师道补正]《史记·吴起列传与《说苑》内容相同， 已过，温暖和生机又来到人间 文章最后说：“由此观之，成就霸业在德而不在河山险固， 19.①D原文运用对偶、反复、排比的手法，使句式整齐，节奏 如果您不修行德义，舟中的人都会成为敌对的人，”司马迁 感强：②同时强调了杆子的沉重与打皂荚的艰难：③符 说：“吴起劝说魏武侯时认为凭借地理形势的险要不如对 合孩童的口吻和心理，表现了少年的好奇与兴奋。 人民施行德政，可是他在楚国的治政行为，却因为刻薄、暴 解析门“抢过去，举起来”为对偶，“好沉，好沉”为反 戾、少恩而葬送了自己的生命。”扬雄说：“吴起的德政言论 复，“一下，两下三下”为排比，原文运用对偶、反复，排 好椭！假如吴起常如他所说那样用兵打仗，那么司马迁凭 比手法，既起到了强调作用，又使句式整齐，节奏感强： 什么会把不好的评论放在他身上呢？”可马迁、扬雄两人对 “有一回，终于在父亲打累了时，抢过去，举起来“，在父 吴起的评价限是恰当。可我们对吴起的言论不可以因为 亲打累时，我抢过去，突出了少年的好奇与兴奋，“ 他的行为缺点而加以废弃（否定） 下，两下，三下，好不客易打下一个，竞巧巧地落在我头 材料二： 上，碰得我眼泪都出来了”，好不容易打下一个，强铜了 靖郭君田要准备在封地薛倦筑城防，不少门客对此事 杆子的沉重与打皂英的煨难。抢枣木杆子的动作以及 加以谏阻。靖郭君对主管通报的侍吏说：“不要替劝谏的 “好沉”的感觉更符合孩童的心理，表现了少年的好奇 门客通报。”有个请求谒见靖郭君的齐国人说：“我只请求 与兴奋 说三个字就行，多一个字，我愿意领受烹杀之刑，”靖郭君20，B[解析]文中画横线句子的修辞手法是比喻，本体 新高考语文答案一9 是“读书”，喻体是“法宝”。A.“将军”与“都护”使用了 被分配去哪里？”“任何艰若岗位，”1955年，华西医科 互文的修辞手法，将军和都护的角弓都无法张开·铠甲 大学口腔医学系学生散万年在毕业志愿分配表上写下 都冷得无法穿上。B.“虎豹”和“熊署”使用了比喻的修 6个大字。短短的几个字，不仅道出了他不忘初心，纷 辞手法，分别喻指帝国主义和修正主义，既形容了它们 华不柒的人生经历，也道出了他40余年坚定从医的无 的凶恶，又点明了它们虚弱的反革命、反人民的太质 畏无海。出淤泥而不染，舍半生给茫茫大漠的敦煌女 C,“道是无睛却有睛”使用了双关的修辞手法，“睛”表 儿樊锦诗，在毕业后毅然选择了千里之外的西部小镇， 面上是睛天的晴，内含感情的“情”。D.“潭水深千尺” 无论条件多么粗斯，无论世外多么纷华，他都“能甘”于 使用了夸张的修辞手法，不是实有其事，写深情厚谊 此，“不柴”于外，地在那里扎根，一待就60多年。她深 十分动人， 耕于对敦煌文化的保护，不幕浮华，纤尘不荣，珍藏精 21.①读书的意义是什么（或者为什么读书）②能帮你抵 神的轻盈 抗机饿与寒冷③你只有大量地读书 由此观之，一个人的一生是平庸无奇还是璀豫夺 [解析]第一空，结合前文“经常有人问”和后文“苏轼 日，能否做到“粗蛎能甘，纷华不染”堪称关能变量。所 给出回答…才能用知识加持能力，实现自我跃迁”可 以，如何透过社会现象把握生活的本真价值，如何穿越 知，此处是说读书的意义，故可填“读书的意义是什公 繁杂的都市霓虹寻找自我的存在意义，又如何拆弃虚 (或者为什么读书)”。第二空，结合前文“饥读之以当 伪的能幕交错和心理压力，实现最初的梦想，应该成为 肉，寒读之以当袭；孤寂而读之以当友：幽忧而读之以 我们深入思考的一个问题。 当金石琴瑟也”和后文“能助你化解孤独与寂寞，战胜 作为新时代的青年，我们惟有在粗粝中能甘，在纷 内心的苦闷与恍愁”可知，此处是对应前文的“饥读之 华中不染，方能成为人中俊杰，昂首而对世界，踏歌而 以当肉，寒读之以当袭”，故可填“能蒂你抵抗饥饿与寒 行！ 冷”。第三空，结合前文“阅读，帮你积蓄资本、不断超 【审题立意】这是一道引语式材料作文髓。材料给 越自我”和后文“才能用知识加持能力，实现自我跃迁” 出两种不同的生活态度，一种追求精致的生活，一种赞 可知，此处是说需要多读书，并且和“才能”对应，故可 赏生命中的粗粝。迫求生活的精致，就是说在生活上 填“你只有大量地读书” 讲究仪式感，迪求品位，尤其在一些生活细节上非席用 22.读书的过程，就是使得人的生活变得充实且让人获得 心，比如餐桌上的一枝玫瑰，餐盘中的心形小慢头等 精神上的丰盈的过程：缺少读书的过程，即使身处热闹 等。而生话的粗粝，指的是迪求原统，不追求细节，回 之中，也会时常感到空虚。 归生命的原始状态等。这两种生活追求都有合理成 [解析]画波浪线的句子有两处错误：第一处，宾语残 分，也都有弊端，追求球一种都可以，只是不要过于追 缺，“读书的过程，就是…”后面缺宾语，应加上宾语 求即可，要明白过优不及的道理。 “的过程”：第二处，关联词语搭配不当，“如果…也 写作要求是针对这两种生活态度表达自己的认识 …”搭配不当，应玫为“即使…也…” 或看法。可以追求“生活上的精数”，“精致的生活”意 23.例文： 味者反对简陋与粗糙，追求一种有情趣、讲究仪式感的 生活方式。生活中的“精致”可以是一顿精心准备的早 粗粝能甘，纷华不染 餐，可以是一个设计感满满的礼物，还可以是一种精巧 清代学者王永兵曾在《围炉夜话》中写道：“粗粝能 细致的工作风格，以及对精致的追求表现出来的做事 甘，必是有为之士：纷华不染，方称杰出之人，”是的，有 风格的严道。也可以追求“生命中的粗粝”。“粗粝”在 为杰出之士之可贵，贵在吃得起苦受得起罪：而更可贵 这里并不意味着粗糙，而是生命的一种原始状态，往往 的，是处在世间的浮华中，依然有一颗平常心，不困于 意味着真实的面统、顽强的生命力、不事修饰的酒脱、 心，不乱于情 不刻意不做作的从容。不管在文学形象中还是在这个 可究竟是怎样的风暴囊采，令人们粗粝能甘不在， 日浙重视“修伟”的生活中，回归生命的“粗粝”，就是迫 纷华不染无存？“也笑长安名利处，红尘半是马蹄翻，” 求生命的本色，都有其独特的意义和价值。当然，如果 诚然，随着社会的发展，人们越来越以物质财富为亨 将二者兼顾，进行辩证分析，在立意上星得更为深刻一 受。当欲望和名利充斥了双眼，当灯红酒绿的诱惑占 些。 据着内心，我们的眼睛早已不再黑白分明一如最初，我 写作时，如果写成议论文，应在文章开头简短引入 们的心灵早已不再尘埃不染依稀如故 主题，可运用比喻、排比、引用等方法引入中心论点， 祖粝能甘，不惧苦塞凛风骨，守住心中的滚烫。 如：生活还是应该精致一些。主体先分析什么叫精致 展开中国的历史画卷，我们看到：“一箪食，一然 生活：然后再分析精致生活的好处，比如体现做事风格 饮，在陋巷，人不琳其忧，回也不改其乐，”这是孔子对 的严谨、物质生活的丰富、个人情趣的精致等：再分析 他的弟子颜回做出的评价。是的，“孔颜之乐”乐在“饭 怎样才能让生活更精致：最后表达对精致生活的向往 疏食饮水”里的朴素简单，乐在“曲肱而枕之“里的自由 行文要综合运用举例论证，正反对比论证，引用论证等 宁静，乐在“富贵如浮云”中的淡泊名利，乐在“回也不 论证方法，以充实有力地说理。如果追求生活中的“粗 改其乐”中的初心不变。我们还看到，“无丝竹之乱耳， 粝”，可列举布鞋企业家宗庆后、杂交水稻之父袁隆平 无案之劳形”，刘禹锡曾委身于十几平米的斗室，没 等在生活中不修边幅的成功人士等事例，来论证从粗 有抱怨，而是乐在其中，写下了千古佳作《陋室铭》。他 髑中找回生活的本真，在粗粝的生活中创造更多价值 们粗粝能甘，不惧苦寒凛风骨，守住心中的滚烫。 的道理。 纷华不染，不慕浮华，珍藏精种的轻盈 立意：①精我的生活更有情趣；②从粗粝中找回生 聚焦我们当代一幕慕励志故事，我们看到：“你想 活的本真：③精致与粗粝都是生活。 新高考语文答案一10《乐府诗集),在其”出短说明”中直说新乐府辞是”辞撤乐路而未配乐”,有的学者在引遗这文献时,也是强直 2025年名校高考全真模拟试题(三 改为”未被千声”,如黄壁《乐与讽制一新乐府考】等,据此理解就琴致”唐盐之教歌”与”未会被千声” 互相矛质,导致乐府与诗的边界也不清晰,”其未诏怜人者,选之若曹陆依叔古题之乐将,透之若唐人命新 语 文 题之乐府,劳当招之平诗,不宜与砥府清澜也”《黄侃《文心雕龙礼记》). 事实上,这是一误解,狼煌《新乐海辞财究》指出,“声”与”歌”在文献出现的不网合有不同含文,茂 本试分1阳分,试用10分钟。 对封乐府峰的界定是有其梅准的,而”新乐海肆是临时已经入乐演唱的或是清唱的旅府敬畔”,20!7年,乐 一、现代文读35分) 学铅完用力最深的吴相别选生又对这段话重新运行解读:并在(文学遗产)发表《语容茂情底府会义, (一)现代文涵这1(本题共5小题,19分) 围及入乐问题》,该文认为”唐征之教歌’,意为唐代乐府新歌雄,名欢来会《乐府新歌:等歌录;辞实乐府’,是 阅读下面的文字,完成1一题 说其乐府性质确切无展;'未雪被千声’,意为不经雪表演,而非从不表演”,这就解决了部茂美千新乐府 一: 定后茅盾而题。 什名是新乐府?人们国常依摇的是高发值乐暗诗亮·新乐府序),“新乐府者,皆唐这之新歌也,区 成现在文鼓来着所容诗要》所系指乐路,分破有入所的记载,如李境(语愿行),选染本事诗所裁 峰实乐厨,而来常被于声,故旧新乐府也。”其收系标准说得明白:一是唐世,二是新歌曲,似由子郭茂依播 云,”天堂末,玄宗束月登勤政楼,命裂国和子数数,有唱李诗者云,,富贵荣牛靴凡时,山片满昔泪沾 了年富的音乐文献,且依摇的音示文献大多失传,其界定的喜修依搭,令天我们是无从得知的,这就给后人选 衣。不见又今水上,惯有年年秋雁飞'..不终而起,习:‘李峰才斗也。”喜他如则再福的《泰娘歌》 成了园院,比如,哪作品曹是态代的新歌面?《府傍集)故来的新飞府善不完垫,完竟应如何界定,孙《鸠衣面)等。 料。一直鼓在争语之中。 园光,都乐府是以歌辞性被收秀手《乐画诗集)的,这些歌雄益不雪配承演类,但仍有被采入乐房就提 早在1年离晓者《乐将的缘起和界定》一文,时新乐房总该何界定做出了深入脍探甘,地对”唐母 演唱的机会,从而实现乐腾诗的相应功能,实现刻作者的心理渐情,归基易的《教乐府绽诗正反复表这了 之新”予以地对的从可,摇此进一步投出新乐府有广又和获父之分,广又的新乐熟指从旧题乐府中家生的 讲想望. 数强,或在内客上和形式上法汉技古乐片,经益这”行”姓”“词””为主的新数诗,映义的数乐府指广 (鸠白万(论新乐府的辞骨度) 父的新态中哥合”兴规析”内容妙准的部分歌诗,似是这里有一个问题,数锋性标只效是伐表了一数 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) 会的乐府,有要乐府并不喜有再型的歌峰性标题,如白居善的新乐府中绝大分就不是这赛题目,所以若叹 A.郡改情对新乐府的界定标准是正确的,但法所依据的者乐文献大多失传,因此按照邻茂情的标实很难界 此量是劳会追一批新琴府雄;有势诗题盈学有“歌”行””等标志,担表必流是乐将,如刘告场的《站 定。 西行:就不在其珠府卷命,因此,此标准仍热有特完善,其后,人们给纷会试制订更为具体的判定标准,人 B.尽昏离音对如何界定新好剧进行了深人的探过,且提出了广义和换义两种概念,但这一标准仍然存在 们之所以不新握讨新乐府拟定标准,就是园为看别了新乐府蕴含的重会价值,无其是其命反决时事,为其逢 诸。不品。 命,总给一我之兴亡经验救抓的乐路作品,缘观了新乐腐诗人的艺术成就和社会良加,具有珍查的画史与文 C.对新乐的界定始于那改情,其后人们不断会试制订新的界定标准,但那不尽如人意,仍需进一步开拓研充 价值,未用新乐府的形式记而史、反观实厌生,追理想政油,也是中国古代士人艺承理想与改油理 D.对”未常被于声”中”常”字的不列解读导致人们对部茂猜的新乐府界定的不同理解,直到吴相涵确定为 德的是结会 “后,这一问翻才决 我而由干人们对《新乐肩疼)的解读不院,新乐府的界定标准产生了很大的争议,拟定的标准成过于霞。 2.根据材料内容.下列世法不正确的一项是(3分 没,或过干狭窄,都不能完美诠释磨代新乐府,这里就给环究者留下进一步开猛的空闷,值得一提的是,在唐 A.材料一和材料二都认为人们对整茂猪新乐府的界定有强读,但材料一并没有对此给出自已的解读。 R还有新题活段的框念,数希例重于表运题片的创;其字和者珠将是一回事,想括实脉创作情是 日.有些斑获诗家标甜中虽然有“败”“行”等标志,相仍不属干新乐府,因此新乐照的标准仍然有挠完善 看,唐人所说的新乐府慰幸富,览色活如元(稿)白(居)新示府那样描露现实,批评政治的作品,也也括如娥 C.按刚乐府诗集》”出渐说用”对”未常被干声”的解读来界定乐野,可能会使乐府与诗的边界不请晰. 底场合演唱的作品,至于唐后,画代不泛题为教示府的作品,都属干诗人的拟作了。 D.对料二认为,新乐度作品有的已人乐,有的来人乐,但创作者们还是有被采诗人乐的心理断昏 (挤编自张是《新乐府幅关问题徽析))3.下列选项中,最不适合作为论鄙论证新乐府具有歌辞社质观点的一项是(3分) 二: A.“童子吃长报曲,儿能唱琵潜临。”(李忧《吊白居易) 认为新乐府概念不明而质疑新乐府运物存在的现点,主要源于对帮发情《府诗集·新示府序》的误解: B.“杜拾遗,知不知,晦日有人诵得数篇黄谢词。”(任华(寄杜拾遗) “新系应者,态程之新歌也。以其辟实悬府,而未常做于声,故四新感府也。” C.“文人乐,亦有不谐钟日,直自为诗者矣。”(冯班《杂录》) 人们在解读时,基本是将“命”遇贺为“”,认为是“未故于声”,如201了年叛中择书局点校整理本的 D.“其乐词数十临,至于云乐工,无不讽诵。((唐书·李贺传) 高考语文 4.简要分析材料二的论正特点。(4分) 院亩的封土活. 他现掉了云魂。一身拉衣打扮,头戴竹望,在田鸿握洒着清水,捡瓦球,草根,耕田裂地,秋天,他 下了一地麦科,也排下了一地望. 麦子成熟了,那片经高漓荒草和瓦碎的土地上,如全一片跳人的会黄,献站在一望无边的麦喝里 5.结合材料一的有关内容,简要分析将白居易的基瑟行)(并序)归人新乐府的现由。(6分) 成了真三的麦回中望者,这一年,湖儿大早,而家献的麦子却获样了大年效。 我们不必美化家轼的农耕生活,他不是作秀,完全是为了课生,一故一种之间,有不尽的汗水该漓,以及 肌肉的酸麻张痛,观在的他,每日都在为五斗来折,不过,他不是折睡叔查,她扮腰手大地,声他从麦田里 直起腰来的时接,他的腰样依热像树一样坚拉,因为,他的灵魂从来都没有过。 (二)现代文阅读||(本题共4小题,16分] ①杜苦赴,蓝礼斗荒. 阅读下面文字,完或一题。 东效俨患一个地道的农夫了,但他不是普通的农夫,时千普通的农夫来说,野家园,称成了他们全部 东鹤妻子 的神困播,而对手苏东过而言,只有这步,这选这不够,地迁有势,有诗,有,有当垫,有音活和美食, 业广国,奖高法的错神向度和墨想空间,人生的境遇,让注有基种使命,命选把他贬这别黄用,受尽各种 暗,绝不仪仪为了让他多效儿斗走子,一定还有更大的使命,只不过他不加晓害了 公死10识年除夕,来降大雪,即吏监慰里择救了一个特殊的配人,地旋是轮宋大诗人苏救 一显,她去漫湖,造中突然遇雨,深身泛得这湿,雨水打在树叶上,沙沙喻,既燃淋度了,索性慢慢行点 四乌台诗案,德已经衣这里度过了灰暗的一百三十多天,凌份,新,险些表命,鼎路,贬宫黄州,弄其名 雨中,成者再致开,鼓长啥经嘴吧!不多时,雨过天暗,夕船斜膛,回首来时路,风也止了,雨也停了,锈物 甘:使。 计2都不曾发生过。 然而,州并清有为故预各下精身业阶,的先资房拥热的路惊,后提死一成院,那奇院时定悬院,生 落在减中,朝到黄州的碑段日子,家轼身心皆疲,中的生活仍证他心有舍悔,他终目大睡,只在贵春时才出(定风渡》: 这次途中渴雨,让他完成了精神用插中的自我突国,临相来,她点即斑要探毫,写下了千古传颂的诗设 来走是,有时在寺院里看看什子,看时跨江边防势,看潮起潮落,云卷云好。 莫听穿热打叶声,何吟嘴且捺行,抖校甚耻轻胜局,旗怕?一烟雨任平生。 驰地发现,差照经死万平磨难,他的诗心来泥,数快又要拼出菜来了,新写的(卜手·黄州定慰现 苍击球被压抑的自我唤数了,点备智的意斌,热中地在与&落时话:与自己的灵现对话:地要为荡善 寓居)展在案上,基告悠照,①风批起批的一勇,激激作,来干的墨速还泛着点点激光。他双手例 的内心品书写,不摇,不选心,不雕球,他的思念与感伤,他的快乐与凄凉,他生命中所有能够承受和不 青,站在窗前,月老旗他的影子拉得又料又长,好久没有这样释怀了,美妙的物德份在他的脑海里爱烧,她嘴 承受的轻和量,都化成了千堆雪,万童液,封存在他那光满灵光的文字里 上扬,久违的自信又间来了,一阐新词的成,多么像婴孩的诞生,在深沉的夜里,在荒赏的乡院,他会 排脱了椒,接下来,他在艺水赵作上呈观击件之势,先益写下了(前壁赋后素壁破),以及他的垫 抚了自己的心灵,有数,也有晃不清的愉悦。 造极之作《念奴好·壁怀古)一大江东去,流尽,千古跋流人物....一.九百多年汉来,一直为人唱。 不久,献的家春也来到提. 那种虫国的气势,那种豪过的情怀,高山仰止,没有人熟够起趣 那对,他已从度壁院是到临来来,来亭是官舍,其实所送含,不过是江边的一个小小路,也批是 苦难是另一种上堆,在黄洲被题的岁月里,落东坡辉取了大地的精华,同时也革取了她自已的糖非,他 官员走水路时帮时歇御的地方,房舍荫睡,酣壁空空、他置办了些羊的家用物什:度、木极,案凡,桑椅。 她内心所有的感受,深埋在这片特球的上墙里,精耕加,激跳了一大教房类的麦子,她是一个骄做的效者! 始在报了,②锅碗那盒了了吟了起来,板上堆着航鲜的菜叶,一致朋从阅来什赴,新 再苦难的日子,不东坡也靴从中寻找到生活的乐趣,东坡肉,东坡时子,东破性,东效走、东坡庄庭...一这 垒的枫台还未干选,基汽四处游走,湍爆葱花的香味,说土的气急,以及火燃烧的味道温在一处向畔 一系到与她袖美的美食,都是他在园容中的突园,无不闪握着他智慧的是光,表这着他时赴爷生活的春态和 周称漫,树上鸟雀吼乱呵,门外的孩童魂婚闹,家重建魅来了,尽管简弦,甚至迁有些家酸,毕党一家人热爱,这何壶不是他暗被的另一种走千晚! 了。 (选自(文开刊)203年第5期,有改 系较是个乐天家,他于在风孩的夫境中等找老亮,免眼满意临来本考终他的安字,他时常小酌微,生6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一明是(3分) 看门外的风凌谣雨,尽享着人间势美,其安,在刻人眼里,那不过是隔涵得不烧再隔丽一个群站而已。 A.初到黄州时,苏到江边着洲水落,云朵卷舒,在大自然中排解心中的苦闷,寻找心灵的寄托. &而,浪漫代善不了临来,园聚的酸喜过去,无接冒避的问题造在眉晚,二十多张嘴,拿计么来搬口!稚 B.荒童的寺院中,苏轼诗兴将劝,安抚自已的心灵;简陋的驿站中他能感受安宁,享受人问静美。 会从里来1 C.东坡的麦田里,苏为五斗米面折模,洒汗水,提种,耕耘,收获,解决一家人的吃饭问题 那在是宋神宗元丰三年(公元t00年),救在那缺叫坡的土地上,汉一个农民的姿态,开启了他朝 D.诗文创作中,基书写真实内心,寻求精神困幅中的自我突围,自觉完成不遭遇所带有的换命 03高考请文 7.下列对文本中画线句子的分析和奖赏,不正确的一项是(3分) 1. 1B.原文通该准线的部分有三处需要断句,请将断句处对应的字母写在括号里,(3分) A.①句描写环境和育像,与传神的动词一同构建出立体画面,音造出形神各的诗化查境 清落君将域AB客多C以谏D清韩君E谓F误者日CG无为H客逐 B.②句表现非家的到来为临享亭带来的火气,通感憾辞形象地指给出这一温场条 11.下列对文中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) ) C.①句多用短句,有整句,散句,呈现出排扬幅之势,概略表现苏软躬状凳奋的新生话 A.,这里指环烧,与或语一表带水”中的“带”的远又不同 D.①句化用巧处:过仗工现,精好填:与下文定风法形成呼:使文章结构要加严谨 B.,这里指是....跟随,与(六国论)”下直从六国破亡之数事“中的““用法相目 8.请结合文本简要分析题日中“复子”的含义。(4分) 七.度,这里指度弃,与(过秦论“于是废先王之道,梦百家之言”中的“陵”到文相同 D.明,北指底护,与(英武传“阻相与谋协单于母刻氏归区”中的“因词义不网 12.下列对材料有关内容的概述,不茫确的一项是(3分 A.大反王辨在婉武侯旁边陪全,当听到魏武侯白赞河山险峻坚因时,就附和魏武侯的看法,认为好好地修 9.作者在真客题写中融合了小设中的“虚构”手法,请结合文本简要分析这勤写法及其表达效果。(6分) 提这的间山,那么就可以成就霸了 B.是起用三苗,夏,股纣鼓广的史实及”疑”的事实说颗了规侯,现决认识到是起之言马圣人之 言,决定把西河的政事托付给吴起。 C.齐国门客以”海大鱼”设略,单将清怨君比作大色,将各国比作海水:认为角去了水:现么连梦较都 二、古代博文闻读[35分 随意地理弄它,他用这个形象的比喻说殿了君 (一)文言文读(本题共小题,20分) D.魏武侯和结辑君都认为险要的地理形梦对他门面言特别重要,吴起和齐国门客却不整回勉们的现点. 阅读下的文言文,完成10一14题 认为祖有验要的选理形势不实料流政 材一: 13.把材料中画模线的句子翻译成现代汉语,(8分) 武俟与诸大贞淳于西河,称曰:“河山之险,艺不逐信园哉!”王钟挣王,曰:“此鲁国之所以强也,若善峰 (1)要言平!使起之用兵每若斯,则大公何以加诸 之,则霸王之业具矣,”笑起时曰:“吾君之言,隐园之道也;而子又附之,是重意也,”武侯意就曰:“子之言有抚 乎?”吴起时曰;“河山之险,哲不足倦也:是伯王之生,不从此也,,三苗之居,友彭之泼,方沟庭之水,文 (2社生齐,虽降之于天,状之无益也 山在甚南,而街山在其头,此验色,为败不善,西杏秋埋之,&夏然之国:发天门之朋,而有天溪之阳,声,等 在其北,仲、洛出其南,有此险也,然为霞不善,而汤伐之,数封之园,左盈门而右津、涯,歌河而后被山,有 14.材料一中吴起的观点是什么?吴颠道是如何评恰吴起的?(3分) 此险也,就为改不善,而式王伐之,且君从蓝而胜降域,减不高也,民非不众也,些而可落并者,政隐故 也,从是观之,地彰险阻,窦足以王矣!”武候旧:“善,吾乃今日闻是人之言也!西河之改,套之子矣。” (节选自(国策·第)) 对上面文字,宋代施组作过原注,元代吴道作过禄正,短注和补正内容如下。 二]古代歌阅读[本题共?小题,)分 [原注]起仲有,小芽。[轮正]起与《说范】文同,末云:“由此观之,在德不在险,君装不修德,舟中之人 阅读下面这首宋间,完或15~16 考满也,“史远:“吴起就武候汉形势不如德,维行之于楚,以数器少堪亡其躯。”雄目:“美我言乎!使趣 之展其每若斯,则大公树以加?“二子论当矣,线其言不可以人度也。 天 (节选自(软定因全书·国策校注卷七) 材料二: 懒向青门学种瓜②},只将渔钓送耳华,双双新腐飞春岸,片片轻鸭落晚》 请君将域客多以读培邪君谓渴者曰无为客道,落人有者回:”匹诸三言吾已矣!益一言,雅锋 续,生,酒如清如范,逢人问道归何处,笑船儿此是家。 生,“请君因见之,趋而进曰,“海大声,“因及走,君曰:“客有干此。”客甘:”都霞不散以死为戏。”君曰, I注了T105年,者过“变结,鼓是,风度“的,故鼓家,这言词效是在过一年,老 “亡,更言之,”对回:”君不闻大盎乎?同不欲止,钩不巍来,落而失家,则峰奴得意路,今夫素,态雪之水也。 点润之止险,②为言,在卡安门外儿。 君长有齐阴,庭以为君失齐,强隆辩之战到千天,眈之无益也,”君日,”善,”乃祖城茸 15.下到对这首词的理解和整觉,不正确的一项是(3分) (节选自(国策·齐箭)) A.上片首句用,并着一“幅”字,词人借以表达不想学古人静压都域门外的心境。 高考语文 1.下片一,二句,歌声与棉声并作,“”坚项”相映,根写山水之问的宁跨素科. (二]语言文字题用|I[本题共3小题,13分) C.下片第三句,以活露比喻杯中酒,以花比喻水中鱼,软物传情,根象丰富面自然 阅读下面的文字,完成20-22题. D.此证随子指写鼓美是象初生活,毫不费力,在请好白然中,题疲词人的内心情绪 经有人问。①! 16.这首词有举重苦轻之妙,末句”笑指舱儿此是家”内涵丰富,请结合开蕴第二句加以分析。(6分) 献给出回器:“书富如入海,百皆皆有,”书中的这界包罗万象,有让你弄闲眼琴的美,南宋诗人尤系 在谈到读时说:“饥读之以当内,家读之以当表;张寂而读之以当友:就而之以点全石琴愿也,”书。 ②,范助化解抓扬与寂寞,战数内心的苦闷与说势。作家王人海说:“人其突很姥小,都是破书垫高的。”阅 读,你叔蓄皆本,不新超越自我。①,才就用知识加持施力,实现自我跃进。 (三)名句名篇默写(本题共1题,6分1 来美格先生在形客人不读书时,曾称其为“哀目寸光”,意在说,你不书,能够获得的信息就会很少,考 17.甚写出下列句子中的空缺部分,(6分 业加识就会不是,如聚你的加识累叔,赶不上杜会迷步,部鼓很容易故勉挥在后面,这赶不上他人。由此带来 (1)有战争铁会有离别,甚至是生死离别,在高运的《数行)中.” 的,就是心境的不安,一点风吹两打,就会把体打趴下,面对着窗难,读书,是战胜悠望的法空 通过挑写征夫和要妇分别后对对方的思念,从侧面析财出战争的残酷 读的过程,就是使得人的生活变得克实盟让人获得神上的丰巫:缺少读书的过程,如果身处热闹,也 (2)”东风”一词在许词中经常用来形容春风,比如”等闲识得东风面,万紫干红总是春”等,请再出一例,会时常感到空成,你闻飘时闻用来续书,中壮国现夏的风,使是以孤御内心的乏 20.下列诗句断使用的修辞手法,与文中画横续句子的檐辞手法相同的一项是(3分) (3)(释赋中,轼认为,造化听为,吾所有,不可强求。” A.将军角号不得掉:&护铁衣冷差 B.独有英驱虎豹,更无豪态怕黑 是自然界无穷无尽的空藏,可以尽情用。 C.东边日出西边南,道是无却有. D.姚花本深干尺,不及征送我情. 三,语言文字运用(20分) 21.请在文中稳线数写恰的语句,使段文字语查完整连置,内容贴好,逻辑严密,处不题过1?个字。 (一)语清文字运用1本罚?小题,7分 (r) 阅读下的文字,完战18-0题. 般风凉了,我幻穿上了夹来,这时,熟点棕福色的皂死,显圈,一喝一哪地挂涌枝呼园,选 英树像一位涂染的老人,学着鸿身的顽来,慈祥地望着我 欢过来,它的被各接难再起来,八是增知末稍精达一下.没元天,我父亲准妻在其个早累,含22.文中调渡浪线的句子有语病,请分到我出并加以改,使语言表达确流畅,可增删少量词语,但不改 上一根长长的来木杯子打息美,鬼蕉和带了叶净的碎枝哩啦落下来,厚厚地抽了一地,每次我都盏甚 疫意。(4分 地想拿过杆子来打儿下,有一回,路个在父亲打累了时,捡过去,起来,好深,好况,一下,两下,三下,好不客 易打下一个,竟巧巧地落在我头上,砸得我泪都些来了,我生气地把群救好看的鬼冥疏成了两段,母涂赶 紧过来拉往我,奶好把弹查又硬又厚的叶片孩成一堆,准备干了当塑烧。母新把郡临鬼英激给到几个文数 丈大的背等里,装得满满的,每次洗衣服的时接,都角梅桃砸几个,很哈鼻子,母来虽然报着头,过项还过笑,四、写作\0分) 把几颗先深深的电笑料室在我手里,我玩腻了,就 ①,地把它种在院子的一个角落里,一遍一遍地它境,23.阅读下面的材料,根指要求写作,(60分) 水,还洒上炉友当肥料,无在阵阵救风里是笑不了菜的,等到果二年②的时候,我已烧忘了,它却指 下,展多人追求生活上的精致,也有不少人替生命中的按船 出贵的小身子,在阳光下跳。 以上材料引发了你怎样的联祖和思考?请写一篇文章,段系实际,表达你的看法。 18.请在文中横线处填入恰当的球语.(2分) 要求:选准角度,确定立意,明确文体,白拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄漏个人信息;不少干800字 19.文中画波淮线的句子,可以改写为”抢着走过去,举起很沉的杆子,打了几.下”,语义基本相同,但原文表达 效果更,为什么(分) 高请文