精品解析：江苏省盐城市建湖县校联考2024-2025学年九年级9月月考语文试题

2024年秋学期第一次阶段检测九年级 语文试卷 满分：150分 考试时间：150分钟 一、积累与运用 1. 阅读下面一段文字，完成各题。 总要来盐城吧。在和煦的春风里，看一片lànmàn的花海；_____；在温暖的秋阳中，赏一幅bān lán的画卷……在一座座文化博物场馆，感受城市记忆；在一家家书店，寻访文学踪迹；在一个个美食摊位，开启舌尖盛宴……美丽的不止是这座城市，还有每个人对她的魂牵梦萦。作为新时代的青年，我们应该为家乡的繁荣感到骄傲。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①làn màn _______②bān lán _______③魂牵梦萦_________ （2）将画横线的句子改成反问句。 （3）在空缺处仿写一个句子，使上下文连贯、通顺。 2. 古诗文名句默写。 （1）知之者不如好之者，____________。（孔子《论语》） （2）______________，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》） （3）野芳发而幽香，_______________。（欧阳修《醉翁亭记》） （4）_____________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） （5）但愿人长久，___________。（苏轼《水调歌头》） （6）___________，引无数英雄竞折腰。（毛泽东《沁园春·雪》） （7）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神，并揭示新陈代谢自然规律的诗句是：_______，_________。 （8）由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话：______，_________。 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. “风骚”中“风”是指《诗经》里的《国风》，“骚”是指《楚辞》里的《离骚》 。 B. “更”是古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。 C. “实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测”是递进复句。 D. 范仲淹，字希文，谥号文正，苏州吴县人，北宋政治家，文学家。 综合性学习。 4. 本学期第一单元是诗歌的活动探究。班级举行现代诗歌朗诵会，请你参与活动设计。 面朝大海，春暖花开 从明天起，做一个幸福的人 喂马、劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开 （1）同学在朗读最后一句“春暖花开”四个字时，意见有分歧。有人认为用正常语速就行；有人认为语速要快；有人认为要放慢语速。你怎么看？说说理由。 （2）下列哪一种乐器更适合为这首诗配乐（ ） A. 腰鼓 B. 羌笛 C. 唢呐 D. 小提琴 （3）在诗歌朗诵时，我们也可以对原作进行适度“改编”，让它更契合现场朗诵的氛围。请你来仿写。 陌生人，我也为你祝福 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 亲爱的同学，我也为你祝福 愿你①_______________ 愿你②______________ 我愿面朝大海，春暖花开 二、阅读理解 （一）古诗文阅读。 【甲】 别滁① （宋）欧阳修 花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。 我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。 【乙】 浮槎之水，发自李侯。嘉祐二年，李侯以镇东军留后出守庐州，因游金陵，登蒋山，饮其水。既又登浮槎，至其山，上有石池，涓涓可爱，盖羽②所谓乳泉、石池漫流者也。饮之而甘，乃考图记，问于故老，得其事迹，因以其水遗余于京师。余报之曰：李侯可谓贤矣。 夫穷天下之物无不得其欲者，富贵者之乐也。至于荫长松，藉丰草，听山流之潺湲饮石泉之滴沥此山林者之乐也。而山林之士视天下之乐，无一动其心。或有欲于心，顾力不可得而止者，乃能退而获乐于斯。彼富贵者之能致物矣，而其不可兼者，惟山林之乐尔。惟富贵者而不可得兼，然后贫贱之士有以自足而高世。其不能两得，亦其理与势之然欤。今李侯生长富贵，厌于耳目，又知山林之乐，至于攀缘上下，幽隐穷绝，人所不及者皆能得之，其兼取于物者可谓多矣。 （节选自欧阳修《浮槎山水记》） 【注释】①欧阳修任滁州知州两年后改任扬州知州，滁州父老亲为其饯行。②羽：指陆羽，唐代著名的茶学专家。 5. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 听 山 流 之 潺 湲 饮 石 泉 之 滴 沥 此 山 林 者 之 乐 也 6. 参考方法介绍，解释加点字。 文言字词 方法 释义 因以其水遗余于京师 查阅词典法：①yí遗失；②yí留下；③wèi赠送； （1）_________ 无一动其心 词类活用法 （2）__________ 乃能退而获乐于斯 课内迁移法：微斯人 （3）_________ 厌于耳目 联系成语法：贪得无厌、学而不厌 （4）_________ 7. 翻译下列句子。 （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （2）夫穷天下之物无不得其欲者，富贵者之乐也。 8. 甲诗是一首离别诗，首句情景交融，请加以赏析。 9. 乙文中欧阳修写了两种“乐”，分别为“①_______”和“②_____”。（用原文回答）两种对立的“乐”却能被李侯兼得，表现了李侯的“③______”（用原文回答）。 10. 结合甲诗和乙文，分析欧阳修是什么样的形象。（答出两点即可） （二）信息类文本阅读 材料一： 儿童在教育过程中的成长，一定意义上就是在重演人类的发展史。我们的祖先通过劳动实现了人类文明的提升，由此我们每个人，特别是我们在儿童阶段的成长，都离不开劳动的淬炼。 《朱子家训》中说：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”可见，古人讲究从细节培养生活自理的劳动习惯，从而保持身体和精神的基本健康。现在有的家长却不让孩子做家务或参加其他劳动，习惯大包大揽，目的是让孩子多点时间读书学习。其本意是爱孩子，然而，这却剥夺了孩子一个非常重要的全面“学以成人”的机会，家长这样的做法，并不一定能帮助孩子提升学业成绩，反而可能会让孩子在人格发展上出现不足，难以形成良好的意志品质和责任意识。我们必须谨记：尽管我们人类文明有了长足的发展，但劳动仍然是我们“学以成人”的基础性活动。 现代社会，劳动教育并不只是要锻炼体质，还要让儿童在劳动中学会生存、学会合作、学会创造，提高动手能力，这对于德育、智育、体育、美育都有重要的影响。比如说，人类往往在劳动中创造美的世界，让儿童学习通过劳动创造美的世界，可以提升儿童的审美情趣。由于劳动教育关涉诸多方面的教育，因此必须系统、合理地加以推进。 （选自韩震《劳动是学以成人的基础》有删改） 材料二： 某市普通中学教育质量综合评价数据显示：某市普通中学学生普遍具有正确的劳动价值观。86.79%的初中生和84.14%的高中生能正确认识劳动价值、尊重劳动、崇尚劳动；70.61%的初中生和72.38%的高中生热爱劳动；68.75%的初中生、76.97%高中生将“科学家、教师、医生、工程师、警察、军人”等吃苦耐劳、敬业奋斗的劳动者作为自己未来的理想职业。 调研也发现，学生劳动习惯有待加强。1.65%的初中生和1.69%的高中生表示在家中“从不”主动做力所能及的家务，26.66%的初中生和26.9%的高中生表示在家中“偶尔”主动做力所能及的家务。 （摘自《某市发布“中小学校劳动教育评价指标”》） 材料三： 中华民族是一个勤于劳动、善于创造的民族。从《尚书》中的“克勤于邦、克俭于家”，到《国语》中的“劳则思，思则善心生”，再到《朱子治家格言》中的“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”，诸多古训格言都彰显了勤俭自持、耕读传家的中华传统美德。当今时代，随着经济社会发展，劳动形态发生巨大变化。这就要求劳动教育与新技术、新产业、新业态相呼应，挖掘劳动教育新内涵，创新劳动教育形式，鼓励学生运用多学科知识，开展创造性劳动，使新时代劳动教育适应科技发展和产业变革要求。劳动教育要与立德、增智、强体、育美相结合，实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养，进一步彰显劳动教育在新时代的综合育人价值。 （选自刘余莉《积极开展新时代劳动教育》，有删改） 11. 根据以上材料，下列理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 不参加劳动的儿童，投入学习时间会更多，学业成绩自然也会更出色。 B. 劳动教育并不只是要锻炼体质，还要让儿童在劳动中学会生存、学会合作、学会创造，提高动手能力。 C. 数据显示某市普通中学学生中，大部分的初中生和高中生能正确认识劳动价值、尊重劳动、崇尚劳动。 D. 劳动教育要与立德、增智、强体、育美相结合，实现道德提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养。 12. 材料一中的画线句运用了什么论证方法，有何作用。 13. 根据上述材料，请你说说新时代中小学开展劳动教育应注意哪些方面问题。（至少三点） 14. 材料一中说“人类往往在劳动中创造美世界”，请联系生活经历，谈谈你对这句话的理解。 （三）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的母亲 梁利华 ①我的母亲虽然没有读过什么书，却是一个很识大体的女人。从小没有读过书，是她这一生最大的遗憾吧，所以才对我们三个孩子寄托了很大的希望，因为在她的观念里，读书才有本事，读书才有出路。 ②母亲说，外公年轻的时候经历一番波折，后来参加了抗美援朝，并活着回来了。当外公回到老家的时候，当地人民政府要授予他一个官职。外公是很无私的一个人，把这个机会让给了他的战友。外公带着外婆去了新疆，支援新疆建设。母亲就是在新疆出生的。 ③外公有六个孩子，母亲是家里的老三，上有一个哥哥和一个姐姐，下有两个弟弟和一个妹妹。大姨很早就结婚生子了，大舅一直在读书。母亲说，大舅读书的很多费用是靠母亲和外公去集市上卖菜，还有全家人省吃俭用攒下的。母亲说，那个时候外公的几个兄弟都欺负外公，因为外公无钱无势。母亲就无论多艰苦都供养我大舅读书，她觉得家里有一个人读出来就没人敢欺负他们了。大舅也很争气，大学毕业后当了小学校长，后来当了初中校长。母亲说，当时她也很想读书，但外公不允许。外公有旧思想，只允许儿子读书，不允许女儿读书。母亲说，当时的夜校学费只要两元钱一学期，外公都不允许她去读，就让她在家干活儿，带弟弟妹妹。母亲说，她每次都带着我的两个舅舅和小姨，在教室门口听里面的人读书。母亲就这样带着她的弟弟妹妹在教室外面站了两个多月，外公还是没有让她读书。后来，母亲狠下心再也不去夜校了，读书的愿望彻底破灭了，她就努力干活儿，努力挣钱，供养我大舅读书。母亲说她做梦都在读书，经常梦到考试很多题目不会，然后惊醒。直到我们出生，母亲说她再也不做那些梦了，或许她的读书梦有寄托了吧。 ④母亲从小爱美。她和我外公去集市上卖菜，她就喜欢去看最新的布料，等钱攒够了，她就去买回来，自己做衣服。她的绣花技术也是村里数一数二的。我还记得我们小时候穿的虎头鞋，还有披风，都是母亲绣的。母亲还会剪头发，村里很多人都是让母亲去给他们剪头发，母亲也从不收钱。我们三个从小到大的头发都是母亲剪的，我们从不去理发店。母亲的能干及她的手艺被村里很多人家看中，他们纷纷上门提亲。母亲说，有一家当时孩子还在读高中，父母都是老师，也上门提亲，被母亲拒绝了。因为她觉得男方还在读书，以后要是大学毕业就会看不上她，所以她主动拒绝了。现在想想，母亲真的不是一般的女子。后来也有很多人提亲，母亲都拒绝了，主要是她还想再帮家里几年。直到她年龄实在太大了，在二十三岁那年被我外公和大舅逼着嫁给了我父亲。 ⑤母亲说，结婚前她都没仔细看过我父亲，当父亲到家里来提亲的时候，外公和大舅都不让她看一眼，就怕她看了依然不愿意。当时她偷偷从门缝看了一眼，也没看清楚，就这样和父亲结婚了。 ⑥结婚后母亲才知道，父亲是他们村最穷的一家，那个时候还在吃救济粮。我也还记得当时住的房子就是泥巴和稻草盖的房子，村里其他人家都盖起了砖瓦房。但母亲是传统的中国女性，嫁给父亲后就开始为了这个家操劳，并生儿育女。母亲在父亲外出卖生姜期间，一个人带着我们姐妹俩。自己收麦子，自己打场，自己种生姜。母亲从不怕苦，不怕累。在父母的努力下，我们家终于吃上了白面馍馍，也盖起了砖瓦房。后来，父亲带着母亲、姐姐、我、未出生的弟弟到武汉落地生根，又经过辛辛苦苦地打拼，吃了很多苦，受了很多委屈，把我们三个拉扯大。 ⑦我真的感谢母亲的识大体及她的智慧，在那个贫穷的年代，无论生活多么艰苦，她和父亲都坚持让我们三个读书，而不是让我们像亲戚家的孩子一样，小学毕业后就出去打工。后来，我读大学本科，读研究生，母亲都是极力支持的。父亲和母亲从小教育我们，只要我们能读书，读到多高都供养，砸锅卖铁都供养。 ⑧我是母亲生的，我的命运也是母亲改变的。这一世母女情还不够，希望来生还做她的女儿。 （选自《青年文学家》2023年24期，有删改） 15. 文章开头说：“我的母亲虽然没有读过什么书，却是一个很识大体的女人。”母亲的“识大体”在文中是通过哪些事例体现出来的？ 16. 请结合语境，按要求赏析下面的句子。 （1）自己收麦子，自己打场，自己种生姜。（从修辞手法的角度赏析） （2）后来，我读大学本科，读研究生，母亲都是极力支持的。（赏析加点词的表达效果） 17. 文中多次提到“母亲说”，请揣摩作者这样写的好处。 18. 文章第⑧段蕴含了哪些感情？请简要分析。 19. “比较”是一种重要的阅读方法。请你将本文与朱德的《回忆我的母亲》进行比较，分析两文有哪些相同点。（从内容、结构、语言风格、主题中任意选择三方面回答） （四）名著阅读 20. 下面班级“艾青诗选·思想之光”阅读沙龙现场。请你参与讨论，完成发言。 小颜：20世纪30年代和1978年以后分别是艾青诗歌创作的两次高峰，时代在变化，艾青 诗歌的风格也有所不同。你能分辨出哪首诗歌是1978年后创作的吗？ 鱼化石（节选） 黎明的通知（节选） 你是沉默的 我从东方来 连叹息也没有 从汹涌着波涛的海上来 鳞和鳍都完整 我将带光明给世界 却不能动弹 又将带温暖给人类 你绝对的静止 借你正直人的嘴 对外界毫无反应 请带去我的消息 看不见天和水 通知眼睛被渴望所灼痛的人类 听不见浪花的声音 和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 我：___________（填诗歌题目）是1978年后创作。 小颜：你判断的依据是什么？请结合诗歌内容具体分析。 我：______________ 21. 阅读下面的文字，回答问题。 【语段一】 A见了，执刀向前声喏。太尉喝道：“A，你又无呼唤，安敢辄入白虎节堂！你知法度否？你手里拿着刀，莫非来刺杀下官？有人对我说，你两三日前拿刀在府前伺候，必有歹心。”A躬身禀道：“恩相，恰才蒙两个承局呼唤，将刀来比看。” 【语段二】 说言未了，只见A双眉剔起，两眼圆睁，坐在交椅上大喝道：“你前番我上山来时，也推道粮少房稀。今日晁兄与众豪杰到此山寨，你又发出这等言语来，是何道理？”吴用便说道：“头领息怒。自是我等来得不是，倒坏了你山寨情分。今日王头领以礼发付我们下山，送与盘缠，又不曾热赶（硬要赶，迫使离开）将去。请头领息怒，我等自去罢休。”A道：“这是笑里藏刀，言清行浊的人！我其实今日放他不过！” （1）语段一、二中的A为何人？所选语段分别是哪两个与之相关的故事情节？ （2）根据两个语段中人物的描写，说说A的性格发生了怎样的转变。 三、作文 22. 阅读下面文字，根据要求作文 酸甜苦辣，喜怒哀乐。生活是有滋有味的。它可以是从家中飘出来的饭菜的味道，可以是轻轻翻开一本书的味道，可以是拼搏路上汗水的味道，也可以是素昧平生彼此互助的味道，更可以是生逢盛世中华的幸福的味道…… 请结合自身经历，以“世间有味”为题目，写一篇作文。 要求：立意不限，除诗歌外文体不限，书写规范，字数不少于600字；请根据自己的生活经历或体验写作，表达真情实感，不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年秋学期第一次阶段检测九年级 语文试卷 满分：150分 考试时间：150分钟 一、积累与运用 1. 阅读下面一段文字，完成各题。 总要来盐城吧。在和煦的春风里，看一片lànmàn的花海；_____；在温暖的秋阳中，赏一幅bān lán的画卷……在一座座文化博物场馆，感受城市记忆；在一家家书店，寻访文学踪迹；在一个个美食摊位，开启舌尖盛宴……美丽的不止是这座城市，还有每个人对她的魂牵梦萦。作为新时代的青年，我们应该为家乡的繁荣感到骄傲。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①làn màn _______②bān lán _______③魂牵梦萦_________ （2）将画横线的句子改成反问句。 （3）在空缺处仿写一个句子，使上下文连贯、通顺。 【答案】（1） ①. 烂漫 ②. 斑斓 ③. yíng （2）作为新时代的青年，我们难道不应该为家乡的繁荣感到骄傲吗？ （3）示例：在猛烈的夏雨里，听一首激情的乐曲； 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 làn màn——烂漫：颜色鲜明而美丽；也指坦率自然，毫不做作。 bān lán——斑斓：色彩灿烂绚丽的样子，非常灿烂多彩。又指生活多姿多彩。 魂牵梦萦：hún qiān mèng yíng，意思是形容思念情切。 【小问2详解】 本题考查句式转换。 将陈述句改为否定句的方法是，将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为间号。画线句中可在“应该”前面加上否定词“不”，再加上反问词“难道”，句末加上语气词“吗”，即改为：作为新时代的青年，我们难道不应该为家乡的繁荣感到骄傲吗？ 【小问3详解】 本题考查句子仿写。根据前后句“在和煦的春风里，看一片lànmàn的花海……在温暖的秋阳中，赏一幅bān lán的画卷”可知，两个分句分别写了春天、秋天的景色，仿写的句子在内容上要符合夏天的景物特点，结构上要满足“在……里/中，动词+数量词+偏正短语”的形式，开放性题目，答案不唯一。 示例：在炽热的夏日里，听一曲悠扬的蝉鸣。 2. 古诗文名句默写。 （1）知之者不如好之者，____________。（孔子《论语》） （2）______________，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》） （3）野芳发而幽香，_______________。（欧阳修《醉翁亭记》） （4）_____________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） （5）但愿人长久，___________。（苏轼《水调歌头》） （6）___________，引无数英雄竞折腰。（毛泽东《沁园春·雪》） （7）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神，并揭示新陈代谢自然规律的诗句是：_______，_________。 （8）由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话：______，_________。 【答案】 ①. 好之者不如乐之者 ②. 接天莲叶无穷碧 ③. 佳木秀而繁阴 ④. 长风破浪会有时 ⑤. 千里共婵娟 ⑥. 江山如此多娇 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 病树前头万木春 ⑨. 先天下之忧而忧 ⑩. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“碧、繁阴、婵娟、娇、畔、忧”等字词容易写错。 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. “风骚”中的“风”是指《诗经》里的《国风》，“骚”是指《楚辞》里的《离骚》 。 B. “更”是古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。 C. “实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测”是递进复句。 D. 范仲淹，字希文，谥号文正，苏州吴县人，北宋政治家，文学家。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 C.句中“不是……而是……”的结构，表明实验过程并非消极观察，而是积极探测，两者是并列关系，而非递进关系； 故选C。 综合性学习。 4. 本学期第一单元是诗歌活动探究。班级举行现代诗歌朗诵会，请你参与活动设计。 面朝大海，春暖花开 从明天起，做一个幸福的人 喂马、劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开 （1）同学在朗读最后一句“春暖花开”四个字时，意见有分歧。有人认为用正常语速就行；有人认为语速要快；有人认为要放慢语速。你怎么看？说说理由。 （2）下列哪一种乐器更适合为这首诗配乐（ ） A. 腰鼓 B. 羌笛 C. 唢呐 D. 小提琴 （3）在诗歌朗诵时，我们也可以对原作进行适度“改编”，让它更契合现场朗诵的氛围。请你来仿写。 陌生人，我也为你祝福 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 亲爱的同学，我也为你祝福 愿你①_______________ 愿你②______________ 我愿面朝大海，春暖花开 【答案】（1）示例①语速较快：表达诗人对幸福的向往，表达一种昂扬，积极向上的情绪。 示例②正常语速：最后一句，让人感觉内心明朗温暖，有一种终于找到归宿的平静。 示例③语速放慢：表达美好的祝愿和期盼，放慢语速，有一种回味和思考。 （2）D （3） ①. 示例①愿您前程似锦，一路繁花相送 ②. 示例②愿你以梦为马，不负韶华 示例③愿你学习进步，开心快乐 【解析】 【小问1详解】 本题考查朗读技巧。 针对诗歌最后一句“春暖花开”四个字，谈谈朗读语速的问题。观点明确，理由充分。言简意赅，表达清晰，实际上可以根据文本的整体情感、语境以及读者的个人理解来灵活处理。 示例1：正常语速，正常语速可以保持句子的流畅性和连贯性，不会让听众感到突兀或刻意。在大多数情况下，正常语速能够自然地表达出句子的含义和情感。 示例2：语速要快，语速快可以营造出一种轻快、愉悦的氛围，仿佛春天真的已经到来，万物复苏，生机盎然。此外，快速朗读也可能强调一种期待或迫切的心情。 示例3：放慢语速，放慢语速可以突出这四个字的意境和美感，让听众有足够的时间去感受春天的温暖和花朵的绽放。此外，放慢语速还可能暗示一种深情或沉浸式的体验。 【小问2详解】 本题考查诗乐器知识。 根据诗歌内容及表达的情感，并结合不同乐器的特点分析。《面朝大海，春暖花开》这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，拟想了尘世新鲜可爱，充满生机活力的幸福生活，表达了诗人真诚善良的祈愿——每一个陌生人在尘世中获得幸福，也寄托了诗人对自然纯朴的生活的向往。因此，可以选择一些能表现轻柔、明朗、舒缓节奏的乐器。 A.腰鼓：腰鼓通常用于表达强烈的节奏和激情，可能不太适合这首诗的轻柔与和谐。 B.羌笛：羌笛是一种古老的中国乐器，其音色悠扬、哀怨，更适合表达深沉的情感。 C.唢呐：唢呐的音色高亢、热烈，常常用于表达喜庆、欢快的情感。 D.小提琴：小提琴的音色柔和、细腻，非常适合表达这首诗中的轻柔与和谐。 故选D。 【小问3详解】 本题考查仿写。 按照“愿你+四字祝福短语，四字祝福短语”的格式，表达对同学的祝福即可，可以是现实的，甚至世俗的，但不能是低俗的。言简意赅，表达清晰即可。 示例：愿你前程远大，走向成功；愿你努力拼搏，梦想成真。 二、阅读理解 （一）古诗文阅读。 【甲】 别滁① （宋）欧阳修 花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。 我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。 【乙】 浮槎之水，发自李侯。嘉祐二年，李侯以镇东军留后出守庐州，因游金陵，登蒋山，饮其水。既又登浮槎，至其山，上有石池，涓涓可爱，盖羽②所谓乳泉、石池漫流者也。饮之而甘，乃考图记，问于故老，得其事迹，因以其水遗余于京师。余报之曰：李侯可谓贤矣。 夫穷天下之物无不得其欲者，富贵者之乐也。至于荫长松，藉丰草，听山流之潺湲饮石泉之滴沥此山林者之乐也。而山林之士视天下之乐，无一动其心。或有欲于心，顾力不可得而止者，乃能退而获乐于斯。彼富贵者之能致物矣，而其不可兼者，惟山林之乐尔。惟富贵者而不可得兼，然后贫贱之士有以自足而高世。其不能两得，亦其理与势之然欤。今李侯生长富贵，厌于耳目，又知山林之乐，至于攀缘上下，幽隐穷绝，人所不及者皆能得之，其兼取于物者可谓多矣。 （节选自欧阳修《浮槎山水记》） 【注释】①欧阳修任滁州知州两年后改任扬州知州，滁州父老亲为其饯行。②羽：指陆羽，唐代著名的茶学专家。 5. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 听 山 流 之 潺 湲 饮 石 泉 之 滴 沥 此 山 林 者 之 乐 也 6. 参考方法介绍，解释加点字。 文言字词 方法 释义 因以其水遗余于京师 查阅词典法：①yí遗失；②yí留下；③wèi赠送； （1）_________ 无一动其心 词类活用法 （2）__________ 乃能退而获乐于斯 课内迁移法：微斯人 （3）_________ 厌于耳目 联系成语法：贪得无厌、学而不厌 （4）_________ 7. 翻译下列句子。 （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （2）夫穷天下之物无不得其欲者，富贵者之乐也。 8. 甲诗是一首离别诗，首句情景交融，请加以赏析。 9. 乙文中欧阳修写了两种“乐”，分别为“①_______”和“②_____”。（用原文回答）两种对立的“乐”却能被李侯兼得，表现了李侯的“③______”（用原文回答）。 10. 结合甲诗和乙文，分析欧阳修是什么样的形象。（答出两点即可） 【答案】5. 听 山 流 之 潺 湲/ 饮 石 泉 之 滴 沥/ 此 山 林 者 之 乐 也 6. ①. 赠送 ②. 使……触动 ③. 这 ④. 满足 7. （1）人们只知道跟随太守游玩而快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。 （2）取尽天下的万物，自己所想要的东西没有得不到的，这是富贵的人的乐趣。 8. 首句情景交融，通过描绘春天滁州城花光浓烂，柳丝轻明的明媚、浓烈，反衬出诗人惜别时的深情。 9. ①. 富贵者之乐 ②. 山林之乐 ③. 贤（可谓贤矣） 10. ①旷达乐观：甲诗欧阳修坦然对待离别，不让管弦奏离别的声音；②寄情山水、志趣高雅：乙文中欧阳修收到李侯送的泉水，写下此文，借此表现其自己的喜好；③爱惜贤才：乙文中作者对李侯在富贵中能享受到山林之乐的贤达的赞美。 【解析】 【导语】欧阳修的《别滁》是一首情感细腻的离别诗。在浓郁的花光和轻明的柳色中，诗人与友人酌酒话别，情景交融。采用自然景色导入离情，含蓄而深刻地表达了对滁州的不舍和一份洒脱的态度。诗人以常日醉酒的状态来安慰自己，寄托情感，且不愿听到伤感的离别乐声，表现出一种冷静与达观。 《浮槎山水记》通过记叙李侯于庐州游历探寻名泉的经历，探讨富贵与隐士之乐。文章将富贵者物欲的满足与山林隐士的精神享受对比，认为虽不能兼得而无损其乐。李侯虽富贵，却能体会自然之趣，作者通过赞美李侯的贤德阐述人生哲理：在于价值的兼得与精神的自足，展现出对理想人生的思考与推崇。 【5题详解】 本题考查文言文断句。 句意为：倾听山溪潺潺流淌的声音，喝着稀疏淌滴的石泉水，这是隐居山林的人的乐趣。 “听”宾语是“山流之潺湲”，“饮”的宾语是“石泉之滴沥”，“此山林者之乐也”是完整的陈述句；故断为：听山流之潺湲/饮石泉之滴沥/此山林者之乐也。 【6题详解】 本题考查文言实词。 （1）“因以其水遗余于京师”译为：就把此水送给远在京城的我。根据“查阅字典法”确定选③，遗（wèi）：赠送。 （2）“无一动其心”的意思是：没有一样使让他们动心。根据“词类活用法”可知，动：动词的使动用法，使……触动。 （3）联系课内迁移法，“微斯人”意思是如果没有这种人。斯：这。据此可知，“乃能退而获乐于斯”中的“斯”理解为“这”，“乃能退而获乐于斯”意思是于是能够隐居在山林中并在这里获得乐趣。 （4）根据成语推断法，“贪得无厌”的意思是：贪心永远没有满足的时候。厌：满足 ；“学而不厌”的意思是：学习不会感到满足，指的是非常好学。厌：满足 。据此推断，“厌于耳目”的“厌”意为：满足 ；“厌于耳目”句意：满足了耳目的快乐。 【7题详解】 本题考查文言文句子翻译。 （1）重点字词：从，跟从；第一个“乐”，快乐；第二个“乐”，以……为乐； （2）重点字词：穷，尽；欲，想要；之，的；乐，乐趣。 【8题详解】 本题考查诗歌情感主旨。 “花光浓烂柳轻明”意思是说花光多么绚烂浓郁，绿柳丝丝轻柔鲜明。其中“花光浓烂”“柳轻明”描写别离时春日花柳繁茂、光彩夺目的景象，全诗定下了舒坦开朗的基调。次句“酌酒花前送我行”中“酌酒花前”指的是众宾客宴送知州，“送我行”交代了送别的主题。点明了当地吏民特意为欧阳修饯行，写出了官民同乐和滁州民众对这位贤知州离任的一片深情。首句既写出了自然景色的美丽，又融入了诗人离别时的复杂情感，情景交融，表达了诗人对滁州的留恋之情。 【9题详解】 本题考查文章内容理解。 第一、二空，结合乙文第二段“夫穷天下之物无不得其欲者，富贵者之乐也”“至于荫长松，籍丰草，听山流之潺湲饮石泉之滴沥此山林者之乐也”“彼富贵者之能致物矣，而其不可兼者，惟山林之乐尔”可知，在作者看来，富贵的人的乐趣是：能取尽天下自己所想要的东西，物质上得到无限的满足。隐居山林的人的乐趣是：在优美的大自然里，悠然自在地生活，不受外界世俗的干扰，精神世界得到满足。作者认为，富贵者只能享受到物质带来的满足，无法同时享受到隐居山林的快乐。故填：富贵者之乐/山林之乐。 第三空，结合乙文第一段“余报之曰：李侯可谓贤矣”，第二段“今李侯生长富贵，厌于耳目，又知山林之乐，至于攀缘上下，幽隐穷绝，人所不及者皆能得之，其兼取于物者可谓多矣”可知，在作者看来，李侯贤达，因为他生于富贵之家，享受到丰厚的物质生活，同时他也喜欢在探索自然世界，享受山林之乐。据此可填写：贤。 【10题详解】 本题考查人物形象分析。 结合甲文“我亦且如常日醉”可知，此时是离别在即，滁州的山山水水，吏民的热情叙别，使“我”百感交集。这里“我亦且如常日醉”的“且”字，用得极好，写出了诗人与众宾客一起开怀畅饮时的神情意态就如平常一样，体现诗人不因离别而郁郁寡欢，由此可见诗人是个乐观豁达的人。 结合乙文第一段“余报之曰：李侯可谓贤矣”“今李侯生长富贵，厌于耳目，又知山林之乐，至于攀缘上下，幽隐穷绝，人所不及者皆能得之，其兼取于物者可谓多矣”可知，在作者看来，李侯虽生于他生于富贵之家，但他不迷恋丰厚的物质生活，他涉足于美好的自然世界，享受山林之乐。他是一位志趣高雅的人。作者对李侯的赞美，体现他是一位赏识人才，爱护人才的人。 结合乙文第一段“饮之而甘，乃考图记，问于故老，得其事迹，因以其水遗余于京师”，第二段“至于荫长松，籍丰草，听山流之潺湲饮石泉之滴沥此山林者之乐也。而山林之士视天下之乐，无一动其心。或有欲于心，顾力不可得而止者，乃能退而获乐于斯。彼富贵者之能致物矣，而其不可兼者，惟山林之乐尔”可知，李侯饮了山泉水，感到泉水甘美，就把甜美的山泉水和远在京城的“我”一同分享。“我”内心非常向往隐居山间的生活，那里有美好的自然，自由自在的生活。由此看来，“我”是一位志趣高雅，热爱自然的人。 【点睛】参考译文： （乙）浮槎山的水，源自李侯。嘉祐二年，李侯凭镇东军留后的身份兼任庐州太守。于是游览金陵，登上蒋山，并饮蒋山的水。随后又登上浮槎山，到了山上，山上有石池，池水涓涓流淌，十分可爱，大概就是陆羽所说的乳泉、石池漫流那类的水。喝泉水，感到泉水甘美，于是对照地图记载考证，并向当地老人询问，知道了这水的来历。就把此水送给远在京城的我，我给他回信说：李侯可以称得上贤达。 取尽天下的万物，没有得不到自己所想要的东西，这是富贵的人的乐趣。至于荫蔽在松树下，枕垫着茂盛的青草，倾听山溪潺潺流淌的声音，喝着稀疏淌滴的石泉水，这是隐居山林的人的乐趣。而那些隐居山林的人看待天下的乐趣，没有一样使让他们动心。或许在心里有那种想法，考虑到自己的能力不可达到就不再强求了，于是能够隐居在山林中并在这里获得乐趣。那些富贵者能够获得物质上的满足，但他们不可能同时得到的是隐居山林的乐趣。只有那些富贵的时候不能二者兼得，之后变得贫贱的人，才能由此自得其乐并超脱世俗。如果两样都得不到，这也是情理和形势使然。现在李侯生长在富贵之家，既满足了耳目的快乐，又感受到了山林的乐趣。至于他攀登高山，走遍了幽深隐蔽的地方，常人不能到达的地方都能去，他同时获取的东西可以说是很多的了。 （二）信息类文本阅读 材料一： 儿童在教育过程中的成长，一定意义上就是在重演人类的发展史。我们的祖先通过劳动实现了人类文明的提升，由此我们每个人，特别是我们在儿童阶段的成长，都离不开劳动的淬炼。 《朱子家训》中说：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”可见，古人讲究从细节培养生活自理的劳动习惯，从而保持身体和精神的基本健康。现在有的家长却不让孩子做家务或参加其他劳动，习惯大包大揽，目的是让孩子多点时间读书学习。其本意是爱孩子，然而，这却剥夺了孩子一个非常重要的全面“学以成人”的机会，家长这样的做法，并不一定能帮助孩子提升学业成绩，反而可能会让孩子在人格发展上出现不足，难以形成良好的意志品质和责任意识。我们必须谨记：尽管我们人类文明有了长足的发展，但劳动仍然是我们“学以成人”的基础性活动。 现代社会，劳动教育并不只是要锻炼体质，还要让儿童在劳动中学会生存、学会合作、学会创造，提高动手能力，这对于德育、智育、体育、美育都有重要的影响。比如说，人类往往在劳动中创造美的世界，让儿童学习通过劳动创造美的世界，可以提升儿童的审美情趣。由于劳动教育关涉诸多方面的教育，因此必须系统、合理地加以推进。 （选自韩震《劳动是学以成人的基础》有删改） 材料二： 某市普通中学教育质量综合评价数据显示：某市普通中学学生普遍具有正确的劳动价值观。86.79%的初中生和84.14%的高中生能正确认识劳动价值、尊重劳动、崇尚劳动；70.61%的初中生和72.38%的高中生热爱劳动；68.75%的初中生、76.97%高中生将“科学家、教师、医生、工程师、警察、军人”等吃苦耐劳、敬业奋斗的劳动者作为自己未来的理想职业。 调研也发现，学生劳动习惯有待加强。1.65%的初中生和1.69%的高中生表示在家中“从不”主动做力所能及的家务，26.66%的初中生和26.9%的高中生表示在家中“偶尔”主动做力所能及的家务。 （摘自《某市发布“中小学校劳动教育评价指标”》） 材料三： 中华民族是一个勤于劳动、善于创造的民族。从《尚书》中的“克勤于邦、克俭于家”，到《国语》中的“劳则思，思则善心生”，再到《朱子治家格言》中的“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”，诸多古训格言都彰显了勤俭自持、耕读传家的中华传统美德。当今时代，随着经济社会发展，劳动形态发生巨大变化。这就要求劳动教育与新技术、新产业、新业态相呼应，挖掘劳动教育新内涵，创新劳动教育形式，鼓励学生运用多学科知识，开展创造性劳动，使新时代劳动教育适应科技发展和产业变革要求。劳动教育要与立德、增智、强体、育美相结合，实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养，进一步彰显劳动教育在新时代的综合育人价值。 （选自刘余莉《积极开展新时代劳动教育》，有删改） 11. 根据以上材料，下列理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 不参加劳动的儿童，投入学习时间会更多，学业成绩自然也会更出色。 B. 劳动教育并不只是要锻炼体质，还要让儿童在劳动中学会生存、学会合作、学会创造，提高动手能力。 C. 数据显示某市普通中学学生中，大部分的初中生和高中生能正确认识劳动价值、尊重劳动、崇尚劳动。 D. 劳动教育要与立德、增智、强体、育美相结合，实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养。 12. 材料一中的画线句运用了什么论证方法，有何作用。 13. 根据上述材料，请你说说新时代中小学开展劳动教育应注意哪些方面问题。（至少三点） 14. 材料一中说“人类往往在劳动中创造美的世界”，请联系生活经历，谈谈你对这句话的理解。 【答案】11. A 12. 引用论证（道理论证），引用《朱子家训》中的话，表明古人重视从生活细节培养劳动习惯，有力地论证了家长让孩子接受劳动教育的重要性 13. ①要让学生在劳动中学会生存，学会合作，学会创造，提高动手能力。②要端正学生劳动价值观，注意培养学生的劳动习惯。③要使劳动教育适应科技发展和产业变革要求。④要与立德、增智、强体、育美相结合。⑤要重视与家庭教育形成合力。 14. 示例一：劳动能让我们的学习环境更美，我们打扫卫生，布置教室，张贴书法、绘画作品，使教室更美。我们要多参加劳动，让生活更美好。 示例二：劳动能让我们生活环境更美，我们在庭院、小区栽花种草，使庭院、小区更加舒适、美观。我们应该多参加劳动，让生活更美好。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过材料一、二、三，从历史、现状和未来三个角度探讨了儿童劳动教育的重要性。材料一强调劳动对人格发展的关键作用，材料二通过数据分析揭示实际情况，表明中学生虽有正确劳动观，但主动参与不足。材料三则呼吁将劳动教育与现代技术、社会发展相结合。整体来看，文章旨在唤起社会对儿童劳动教育的重视，倡导通过多方面结合提升其教育价值。 【11题详解】 本题考查材料信息筛选。 A.根据材料一第二段“现在有的家长却不让孩子做家务或参加其他劳动，习惯大包大揽，目的是让孩子多点时间读书学习……家长这样的做法，并不一定能帮助孩子提升学业成绩，反而可能会让孩子在人格发展上出现不足，难以形成良好的意志品质和责任意识”可知，选项“学业成绩自然也会更出色”表述有误； 故选A。 【12题详解】 本题考查论证方法辨析及作用。 画线句中“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”一句，引用了《朱子家训》中话，属于引用论证（道理论证），结合后句“古人讲究从细节培养生活自理的劳动习惯，从而保持身体和精神的基本健康”可知，语句体现出“古人讲究从细节培养生活自理的劳动习惯”，强调了劳动教育在儿童成长过程中的重要性，与后文提到的现代家长剥夺孩子劳动机会的做法形成了鲜明对比，有力地论证了家长让孩子接受劳动教育的重要意义。 13题详解】 本题考查材料内容概括。 结合材料一第三段“现代社会，劳动教育并不只是要锻炼体质，还要让儿童在劳动中学会生存、学会合作、学会创造，提高动手能力”可知，要通过劳动锻炼孩子的体质，让他们在劳动中学会生存，学会合作，学会创造，提高动手能力； 根据材料二第一段的调查数据“86.79%的初中生和84.14%的高中生能正确认识劳动价值、尊重劳动、崇尚劳动；70.61%的初中生和72.38%的高中生热爱劳动；68.75%的初中生、76.97%高中生将‘科学家、教师、医生、工程师、警察、军人’等吃苦耐劳、敬业奋斗的劳动者作为自己未来的理想职业”可知，“普通中学学生普遍具有正确的劳动价值观”，根据第二段的调查数据“1.65%的初中生和1.69%的高中生表示在家中‘从不’主动做力所能及的家务，26.66%的初中生和26.9%的高中生表示在家中‘偶尔’主动做力所能及的家务”可知，学生的劳动习惯很差，由此可知，必须要端正学生的劳动价值观，树立正确的理想观，并培养学生的劳动习惯； 由材料三“当今时代，随着经济社会发展，劳动形态发生巨大变化。这就要求劳动教育与新技术、新产业、新业态相呼应，挖掘劳动教育新内涵，创新劳动教育形式，鼓励学生运用多学科知识，开展创造性劳动，使新时代劳动教育适应科技发展和产业变革要求”可知，随着经济社会发展，劳动形态发生巨大变化，要让新时代劳动教育适应科技发展和产业变革要求，因此要使劳动教育与新技术、新产业、新业态相呼应，挖掘劳动内涵，鼓励学生运用多学科知识，开展创造性劳动，使新时代劳动教育适应科技发展和产业变革要求； 由材料三“劳动教育要与立德、增智、强体、育美相结合，实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养”“诸多古训格言都彰显了勤俭自持、耕读传家的中华传统美德”“进一步彰显劳动教育在新时代的综合育人价值”可知，新时代中小学的劳动教育，要与立德、增智、强体、育美相结合，要重视与家庭教育形成合力，彰显劳动教育在新时代的综合育人价值。 【14题详解】 本题考查句子含义理解。 首先理解句子“人类往往在劳动中创造美的世界”的含义是：劳动是人存在的基本方式，人们用劳动创造出了绚丽多彩的服饰、风味各异的美食、雄伟壮丽的建筑、智能优质的交通交流工具，这些物质之美都是由劳动创造的；同时，人们靠劳动养育自己、完善自己、成就自己，在劳动中体会到了快乐和成就感，这是美的体验。其次联系自己的劳动经历，谈谈感受到的劳动的好处：如通过大扫除、植树等活动，不仅锻炼了自己的身体，美化了校园，给同学们的学习生活创造了美好的环境，而且还增长了知识，学会了如何与老师、同学沟通合作，增强了合作意识。结合具体的劳动事例，体现出在劳动中感悟到的美好即可。 示例一：劳动能让我们有所收获。我们给果园除草、修剪枝条、施肥，最终收获丰硕的果实，创造出充满生机与希望的田园美景。我们应多参加劳动，让我们有更多的收获。 示例二：劳动能创造美好。我们精心创作，用画笔、音符或文字表达内心，为人们带来视觉和听觉盛宴，丰富了精神世界的美。我们应多参加劳动，为这个世界带来更多的美好。 （三）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的母亲 梁利华 ①我的母亲虽然没有读过什么书，却是一个很识大体的女人。从小没有读过书，是她这一生最大的遗憾吧，所以才对我们三个孩子寄托了很大的希望，因为在她的观念里，读书才有本事，读书才有出路。 ②母亲说，外公年轻的时候经历一番波折，后来参加了抗美援朝，并活着回来了。当外公回到老家的时候，当地人民政府要授予他一个官职。外公是很无私的一个人，把这个机会让给了他的战友。外公带着外婆去了新疆，支援新疆建设。母亲就是在新疆出生的。 ③外公有六个孩子，母亲是家里的老三，上有一个哥哥和一个姐姐，下有两个弟弟和一个妹妹。大姨很早就结婚生子了，大舅一直在读书。母亲说，大舅读书的很多费用是靠母亲和外公去集市上卖菜，还有全家人省吃俭用攒下的。母亲说，那个时候外公的几个兄弟都欺负外公，因为外公无钱无势。母亲就无论多艰苦都供养我大舅读书，她觉得家里有一个人读出来就没人敢欺负他们了。大舅也很争气，大学毕业后当了小学校长，后来当了初中校长。母亲说，当时她也很想读书，但外公不允许。外公有旧思想，只允许儿子读书，不允许女儿读书。母亲说，当时的夜校学费只要两元钱一学期，外公都不允许她去读，就让她在家干活儿，带弟弟妹妹。母亲说，她每次都带着我的两个舅舅和小姨，在教室门口听里面的人读书。母亲就这样带着她的弟弟妹妹在教室外面站了两个多月，外公还是没有让她读书。后来，母亲狠下心再也不去夜校了，读书的愿望彻底破灭了，她就努力干活儿，努力挣钱，供养我大舅读书。母亲说她做梦都在读书，经常梦到考试很多题目不会，然后惊醒。直到我们出生，母亲说她再也不做那些梦了，或许她的读书梦有寄托了吧。 ④母亲从小爱美。她和我外公去集市上卖菜，她就喜欢去看最新的布料，等钱攒够了，她就去买回来，自己做衣服。她的绣花技术也是村里数一数二的。我还记得我们小时候穿的虎头鞋，还有披风，都是母亲绣的。母亲还会剪头发，村里很多人都是让母亲去给他们剪头发，母亲也从不收钱。我们三个从小到大的头发都是母亲剪的，我们从不去理发店。母亲的能干及她的手艺被村里很多人家看中，他们纷纷上门提亲。母亲说，有一家当时孩子还在读高中，父母都是老师，也上门提亲，被母亲拒绝了。因为她觉得男方还在读书，以后要是大学毕业就会看不上她，所以她主动拒绝了。现在想想，母亲真的不是一般的女子。后来也有很多人提亲，母亲都拒绝了，主要是她还想再帮家里几年。直到她年龄实在太大了，在二十三岁那年被我外公和大舅逼着嫁给了我父亲。 ⑤母亲说，结婚前她都没仔细看过我父亲，当父亲到家里来提亲的时候，外公和大舅都不让她看一眼，就怕她看了依然不愿意。当时她偷偷从门缝看了一眼，也没看清楚，就这样和父亲结婚了。 ⑥结婚后母亲才知道，父亲是他们村最穷的一家，那个时候还在吃救济粮。我也还记得当时住的房子就是泥巴和稻草盖的房子，村里其他人家都盖起了砖瓦房。但母亲是传统的中国女性，嫁给父亲后就开始为了这个家操劳，并生儿育女。母亲在父亲外出卖生姜期间，一个人带着我们姐妹俩。自己收麦子，自己打场，自己种生姜。母亲从不怕苦，不怕累。在父母的努力下，我们家终于吃上了白面馍馍，也盖起了砖瓦房。后来，父亲带着母亲、姐姐、我、未出生的弟弟到武汉落地生根，又经过辛辛苦苦地打拼，吃了很多苦，受了很多委屈，把我们三个拉扯大。 ⑦我真的感谢母亲的识大体及她的智慧，在那个贫穷的年代，无论生活多么艰苦，她和父亲都坚持让我们三个读书，而不是让我们像亲戚家的孩子一样，小学毕业后就出去打工。后来，我读大学本科，读研究生，母亲都是极力支持的。父亲和母亲从小教育我们，只要我们能读书，读到多高都供养，砸锅卖铁都供养。 ⑧我是母亲生的，我的命运也是母亲改变的。这一世母女情还不够，希望来生还做她的女儿。 （选自《青年文学家》2023年24期，有删改） 15. 文章开头说：“我的母亲虽然没有读过什么书，却是一个很识大体的女人。”母亲的“识大体”在文中是通过哪些事例体现出来的？ 16. 请结合语境，按要求赏析下面的句子。 （1）自己收麦子，自己打场，自己种生姜。（从修辞手法的角度赏析） （2）后来，我读大学本科，读研究生，母亲都是极力支持的。（赏析加点词的表达效果） 17. 文中多次提到“母亲说”，请揣摩作者这样写的好处。 18. 文章第⑧段蕴含了哪些感情？请简要分析。 19. “比较”是一种重要的阅读方法。请你将本文与朱德的《回忆我的母亲》进行比较，分析两文有哪些相同点。（从内容、结构、语言风格、主题中任意选择三方面回答） 【答案】15. ①努力劳动供大舅读书；②给人剪发从不收钱；③拒绝条件好的人提亲；④支持我们读书。 16. （1）运用了排比的修辞手法，描绘出母亲一个人辛苦劳作的场景，写出她会干的农活种类多样，充分表现了母亲聪慧和不怕吃苦受累的特点，语气上更有气势。 （2） “极力”就是“尽全力”，加点词写出了母亲全力支持“我”读书的态度，表现母亲希望“我”通过读书长本事的心愿。 17. ①丰富了文章内容。②侧面表现了母亲的性格特点。③增强了事件的真实性，突出了母亲对“我”的深刻影响。④表达了“我”对母亲的怀念之情。 18. ①对母亲给予“我”生命的感恩之情；②对母亲鼓励“我”读书，使“我”改变命运的感激之情；③对回报母亲恩情的无限期望之情。 19. ①内容上：两篇文章都与母亲有关；②结构上：都是总分结构，本文以“母亲很识大体”领起全文，《回忆我的母亲》以“我爱我的母亲”领起全文，两篇文章都以对母亲的感激终结全篇；③语言上：两文的语言都比较朴实自然，感情真挚。④主题上：两文都表达了对母亲的感激、感恩之情。 【解析】 【导语】这篇叙事散文通过平实而感人的语言，描绘了作者母亲的一生。母亲虽未受过高等教育，但却以无私的奉献和坚韧的毅力影响并抚育了作者及其家人。文章通过记述母亲支援兄长读书、承担家务、坚持孩子教育等事迹，凸显了母亲识大体、勤劳爱家的品质。通过多次引用“母亲说”，以母亲的口吻增强了文章的真实感和亲近感。整体思路清晰，描写生动，感情真挚，抒发了对母亲的感激和深情。 【15题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合③段中“外公有六个孩子，母亲是家里的老三，上有一个哥哥和一个姐姐，下有两个弟弟和一个妹妹。大姨很早就结婚生子了，大舅一直在读书。母亲说，大舅读书的很多费用是靠母亲和外公去集市上卖菜，还有全家人省吃俭用攒下的。母亲说，那个时候外公的几个兄弟都欺负外公，因为外公无钱无势。母亲就无论多艰苦都供养我大舅读书，她觉得家里有一个人读出来就没人敢欺负他们了”可知，母亲讲述了她如何努力劳动，省吃俭用，甚至和外公一起去集市上卖菜，以赚取微薄的收入来供养大舅读书。据此可概括为：努力劳动供大舅读书； 结合④段中“母亲从小爱美。她和我外公去集市上卖菜，她就喜欢去看最新的布料，等钱攒够了，她就去买回来，自己做衣服。她的绣花技术也是村里数一数二的。我还记得我们小时候穿的虎头鞋，还有披风，都是母亲绣的。母亲还会剪头发，村里很多人都是让母亲去给他们剪头发，母亲也从不收钱。我们三个从小到大的头发都是母亲剪的我们从不去理发店”可知，母亲不仅心灵手巧，会绣花、做衣服，还会剪头发，并且从不收取村民的费用。据此可概括为：给人剪发从不收钱； 结合④段中“母亲的能干及她的手艺被村里很多人家看中，他们纷纷上门提亲。母亲说，有一家当时孩子还在读高中，父母都是老师，也上门提亲，被母亲拒绝了。因为她觉得男方还在读书，以后要是大学毕业就会看不上她，所以她主动拒绝了。现在想想，母亲真的不是一般的女子。后来也有很多人提亲，母亲都拒绝了，主要是她还想再帮家里几年。直到她年龄实在太大了，在二十三岁那年被我外公和大舅逼着嫁给了我父亲”可知，面对当时条件优越的提亲者，母亲并没有因为对方的家庭背景或经济条件而动心，而是理性地分析了未来的可能性，认为对方如果未来有更高的成就可能会看不上自己。据此可概括为：拒绝条件好的人提亲； 结合⑦段中“我真的感谢母亲的识大体及她的智慧，在那个贫穷的年代，无论生活多么艰苦，她和父亲都坚持让我们三个读书，而不是让我们像亲戚家的孩子一样小学毕业后就出去打工。后来，我读大学本科，读研究生，母亲都是极力支持的。父亲和母亲从小教育我们，只要我们能读书，读到多高都供养，砸锅卖铁都供养”可知，母亲坚持让我们三个孩子读书，无论生活多么艰苦都不放弃。她深知教育是改变命运的关键，只有通过读书才能拥有更广阔的未来。据此可概括为：支持我们读书。 【16题详解】 （1）本题考查句子赏析。 “自己收麦子，自己打场，自己种生姜”三个句式相同，运用排比的修辞，不仅强调了母亲在农活上的全面参与和辛勤付出，还增强了语言的节奏感和韵律美，使得句子更加生动有力，能够更深刻地触动读者的心弦。同时，这种表述方式也突出了母亲在困境中不屈不挠、独立自强的精神风貌。 （2）本题考查词语赏析。极力：用尽自己的力量。指极为强烈的意思。结合 “后来，我读大学本科，读研究生，母亲都是极力支持的”的内容，这里的“极力”可以理解为“竭尽全力”或“尽自己最大的努力”。它不仅仅是一个简单的程度副词，更深刻地揭示了母亲对“我”读书的支持程度之深。通过这个词语，我们可以感受到母亲对于“我”的教育和未来发展的高度重视，她愿意倾尽所有，为“我”提供最好的学习条件和环境，表现出她对“我”通过读书改变命运、增长才干的殷切期望。这种无私的母爱和深远的目光，正是“极力”一词所蕴含的丰富情感和意义。 【17题详解】 本题考查内容理解。 文中多次提到“母亲说”，这样的叙述方式带来了多方面的好处。 首先，它构建了一个直接而亲切的对话氛围，让读者仿佛置身于与母亲的交谈之中，增强了文章的代入感和真实感。通过“母亲说”，读者能够直接听到母亲的心声，感受到她的情感与态度，从而更加立体地认识这位母亲的形象。 其次，“母亲说”的反复出现，有助于多角度、多层次地展现母亲的性格特点和内心世界。每一次“母亲说”都可能是对母亲某个特定经历、观念或情感的讲述，这些片段拼接起来，就形成了一幅完整而丰富的母亲画像。这样的叙述方式不仅丰富了文章内容，还使得母亲的形象更加饱满、生动。 再者，从叙述手法的角度来看，“母亲说”作为一种直接引语，增强了文章的叙事效果。它使得文章的叙述更加生动有力，能够更好地吸引读者的注意力，并引导读者深入思考和理解母亲的行为与选择背后的原因和意义。 最后，通过“母亲说”的叙述方式，作者表达了对母亲的深深怀念之情。这些话语不仅仅是母亲过去的讲述，更是作者对母亲美好品质的回忆与颂扬。它们如同一串串珍珠，串联起作者与母亲之间的深厚情感，让读者在感动中体会到母爱的伟大与无私。据此概括作答即可。 【18题详解】 本题考查内容理解和情感把握。 全文通过多个生动的故事和细节，展现了母亲在艰难岁月中对家庭的默默付出与无私奉献。结尾的深情，首先是对这种母爱的崇高敬仰，是对母亲一生辛劳与牺牲的深深致敬。 结合⑦段中“我真的感谢母亲的 识大体及她的智慧，在那个贫穷的年代，无论生活多么艰苦，她和父亲都坚持让我们三个读书，而不是让我们像亲戚家的孩子一样小学毕业后就出去打工。后来，我读大学本科，读研究生，母亲都是极力支持的。父亲和母亲从小教育我们，只要我们能读书，读到多高都供养，砸锅卖铁都供养”可知，母亲虽然没有读过多少书，但她深知教育的重要性，坚持让子女读书，改变了家庭的命运。作者通过自己读大学本科、研究生的经历，深刻体会到母亲这一决定的深远意义，因此对母亲的教育之恩充满了感激之情。 结合⑨段中“我是母亲生的，我的命运也是母亲改变的。这一世母女情还不够，希望来生还做她的女儿”可知，母亲不仅给予了作者生命，更通过她的坚持与努力，为作者铺设了一条通往知识与未来的道路。作者深知，没有母亲的支持与鼓励，自己不可能有今天的成就。因此，结尾的深情也包含了对母亲改变自己命运的深深感恩。在成长的道路上，母亲始终陪伴在侧，无论是物质上的支持还是精神上的鼓励，都给予了作者巨大的力量。这种陪伴与支持，成为了作者心中最宝贵的记忆。结尾的深情，也是对这段美好时光的深深怀念。作者深知母亲的恩情难以报答，但心中仍怀着无限的期望。她希望在未来能够用自己的努力与成就，来回报母亲的养育之恩，让母亲感受到更多的幸福与骄傲。这种期许，也是结尾深情表达中不可或缺的一部分。据此概括作答即可。 【19题详解】 本题考查内容理解和对比阅读。 《回忆我的母亲》是朱德同志深切悼念自己母亲的回忆性散文，文中的母亲是一位平凡而又伟大的劳动妇女。《回忆我的母亲》开门见山，用简洁明朗的开头给全篇定下了自然清新的基调：得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我的母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。这质朴无华的语言，既交代了文章的写作缘起，又高度概括了母亲勤劳一生的特点，成为全篇回忆母亲优秀事迹的一个十分清晰的总的枢纽。这个简洁明朗的开头，形成了一种质朴洗练的风格。文章思路畅达，线索清楚。先由家史写起，依次介绍了钟太夫人多方面的事迹：“是个好劳动”，“聪明能干“，“性格和蔼”，“同情贫苦的人”及支持慰勉作者献身革命事业等等。全文用口语写成，没有那些令人头晕目眩的形容词，是无产阶级优良文风的体现。在这篇回忆性散文里，作者按照时间顺序，依次写出了母亲一生的经历，同时又兼顾了体现母亲崇高品德的几个方面。这么一来，恰当而又自然地突出了这位革命母亲的最大特点：热爱劳动，支持革命。 本文主要讲述了作者母亲虽未受过正规教育，却凭借自己的坚韧、识大体和智慧，克服了种种困难，不仅努力支撑家庭，还全力支持孩子们的教育，最终帮助孩子们（包括作者自己）实现了更好的人生。文章通过回忆母亲的成长经历、婚姻生活以及对家庭的无私奉献，展现了母亲坚强、能干、有远见和牺牲精神的形象，表达了作者对母亲深深的感激与敬爱之情。 内容上：两篇文章都紧密围绕“母亲”这一核心人物展开，详细记叙了母亲在作者成长过程中的重要事迹和贡献。无论是本文还是《回忆我的母亲》，都通过具体的生活实例，展现了母亲勤劳、善良、坚韧、无私等优秀品质，以及这些品质对作者人生道路的深远影响。 结构上：两篇文章都采用了总分总的结构模式。本文以“母亲很识大体”作为开篇的总领句，引出后文对母亲各种识大体行为的详细叙述；而《回忆我的母亲》则以“我爱我的母亲”为起点，奠定了全文的感情基调，并随后展开对母亲生平事迹的回忆。两者都在结尾部分表达了对母亲的感激与怀念之情，形成了结构上的呼应与完整。 （四）名著阅读 20. 下面是班级“艾青诗选·思想之光”阅读沙龙现场。请你参与讨论，完成发言。 小颜：20世纪30年代和1978年以后分别是艾青诗歌创作的两次高峰，时代在变化，艾青 诗歌的风格也有所不同。你能分辨出哪首诗歌是1978年后创作的吗？ 鱼化石（节选） 黎明的通知（节选） 你是沉默的 我从东方来 连叹息也没有 从汹涌着波涛的海上来 鳞和鳍都完整 我将带光明给世界 却不能动弹 又将带温暖给人类 你绝对的静止 借你正直人的嘴 对外界毫无反应 请带去我的消息 看不见天和水 通知眼睛被渴望所灼痛的人类 听不见浪花的声音 和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 我：___________（填诗歌题目）是1978年后创作的。 小颜：你判断的依据是什么？请结合诗歌内容具体分析。 我：______________ 【答案】 ①. 《鱼化石》 ②. 判断依据：20世纪30年代的抗日战争时期，艾青多写国家民族的苦难和反抗，诗歌主要意象是“土地”、“黎明”等，1978后艾青创作的多是哲理诗；《鱼化石》写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水，引发对生命本质的思考：“离开了运动，就没有了生命”，是哲理诗；《黎明的通知》以“黎明”的口吻呼唤所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来，洋溢着抗战必胜的豪情。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 20世纪30年代，这样的诗歌创作达到了一个高峰。这一时期的诗作总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。此时作者诗歌中的主要意象是“土地”“黎明”等。 艾青诗歌创作的另一个高峰是在1978年以后。经过20年的沉寂，诗人“归来”，诗风也发生了很大的变化。诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。擅长绘画的艾青，在他的诗歌创作中还明显地表现出“诗中有画”的特点。 《鱼化石》采用了“托物言志”的手法,表面上看写的是“鱼化石”,实际上写的是被窒息了生命活力,徒具一个躯壳的人。写的悲切沉痛,可以看作是诗人艾青的自嘲的写照,是一种“艾青式的对人生哲理的奇特冥想”。 《黎明的通知》以“黎明”的口吻热切地唤起一切事物来迎接美好新世界的到来，充满着乐观向上的精神和对新社会新生活的坚定信念。这首预言式的诗歌在赞美了解放区朝气蓬勃的美好生活，同时充满了对未来的美好期待。 由此可以判断，《鱼化石》是1978年后创作的。根据以上分析拟写理由即可。 21. 阅读下面的文字，回答问题。 【语段一】 A见了，执刀向前声喏。太尉喝道：“A，你又无呼唤，安敢辄入白虎节堂！你知法度否？你手里拿着刀，莫非来刺杀下官？有人对我说，你两三日前拿刀在府前伺候，必有歹心。”A躬身禀道：“恩相，恰才蒙两个承局呼唤，将刀来比看。” 【语段二】 说言未了，只见A双眉剔起，两眼圆睁，坐在交椅上大喝道：“你前番我上山来时，也推道粮少房稀。今日晁兄与众豪杰到此山寨，你又发出这等言语来，是何道理？”吴用便说道：“头领息怒。自是我等来得不是，倒坏了你山寨情分。今日王头领以礼发付我们下山，送与盘缠，又不曾热赶（硬要赶，迫使离开）将去。请头领息怒，我等自去罢休。”A道：“这是笑里藏刀，言清行浊的人！我其实今日放他不过！” （1）语段一、二中的A为何人？所选语段分别是哪两个与之相关的故事情节？ （2）根据两个语段中人物的描写，说说A的性格发生了怎样的转变。 【答案】（1）A为林冲。语段一：豹子头误入白虎堂；语段二：林冲火并王伦。 （2）最初的林冲忠厚老实、循规蹈矩，处处隐忍退让；被逼上梁山的林冲敢爱敢恨、敢于反抗、正义凛然。 【解析】 【分析】 【小问1详解】 本题考查对名著情节的把握。 语段一，选自《水浒传》第七回“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”，所叙述情节应是林冲被设计诱入白虎堂。高衙内因想林娘子得病，陆谦献毒计，让高俅派人买宝刀给林冲，然后诈说高俅要看刀，令林冲带刀进高府。陆谦将林冲领入白虎节堂即高俅处理军务之地，诬陷他带刀进节堂有行刺之心，将林冲发配。 语段二，选自第十九回“林冲水寨大并火，晁盖梁山小夺泊”，所叙述情节应是林冲火并王伦。众好汉上了梁山，梁山老大王伦恐自己的地位不保，不肯收留。千般刁难，晁盖一伙眼看就要跟王伦争抢山头，发生黑吃黑血腥事件，还是吴用有办法，读过书的人脑子就是好使，三言两语挑拨了林冲跟王伦之间的矛盾，林冲与王伦本就有过节，一经挑拔，正中下怀，杀王伦而后快。 【小问2详解】 本题考查名著人物形象分析。 语段一中的林冲，尚在东京为官，为人忠厚老实、循规蹈矩，高俅的一次又一次陷害，使得林冲自己原本的社会地位不能维持，妻子也差点被人强占，但因顾及家小，对高氏父子处处隐忍退让；语段二中的林冲，家破人亡，“官逼民反”导致了他从刚开始的忍辱求全到后来不断展现出坚强、刚毅的一面，林冲自己已经被逼上梁山，这时的他敢爱敢恨、敢于反抗、正义凛然。 三、作文 22. 阅读下面文字，根据要求作文 酸甜苦辣，喜怒哀乐。生活是有滋有味的。它可以是从家中飘出来的饭菜的味道，可以是轻轻翻开一本书的味道，可以是拼搏路上汗水的味道，也可以是素昧平生彼此互助的味道，更可以是生逢盛世中华的幸福的味道…… 请结合自身经历，以“世间有味”为题目，写一篇作文。 要求：立意不限，除诗歌外文体不限，书写规范，字数不少于600字；请根据自己的生活经历或体验写作，表达真情实感，不得抄袭。 【答案】例文： 世间有味 忘记是谁说的了，夏季是多彩的雨季。雨后，总是让人倍感愁苦，又让人倍感快乐，那彩虹，正是花季一样斑斓。 闷热的夏天，路上的人很少。大多数路人戴着墨镜，打着太阳伞从身边走过。没有一个眼神，没有一个微笑，冷漠.烦躁地来去，让人的内心那块冰块更加冰硬。我一个人没有朋友.家人的陪伴去补课班上课。听着耳旁商店的铃声，觉得那是多么的刺耳，多么让人压抑……走到教室，汗水已经浸湿了衣衫，背包的两肩早已打湿，湿漉漉的让人烦躁。放下书包，在凉爽的空调屋下等待老师的到来。 “今天真热啊”老师站在门口用手扇风，“来的真及时啊！上周我们讲到哪了？”老师放下书包，开始了一如既往的不可训练。补完后，她和我一路下楼，他说今天没什么课，回去吹空调了。我调戏的说：“小心变冰美人。”“哈哈~我是美人就好了。”她哈哈笑道。一路上我们不停交谈去了，不知觉有些口干，看着她谈得这么开心又不好意思打断，就听着聊着。“哈。”她从书包里拿出一瓶还未吹朗逸的饮料递给我，我诧异望着他，“什么时候买的？”“早买了，你直到我记忆吧好久忘了。”她绕绕头。摸着那凉意的饮料，看着她背包打湿了一小块。突然心里的那块冰冷水碱融化。我和他只是师生并且一个星期只有一次执教，但是她却将我视为朋友。 人世间不就应该是这样吗？不管见过几面，不管是不是陌生人，只要看到时，四目相对时笑一笑，帮帮，就能让人的内心暖意无地。当你朝我微笑的那一瞬间，即使我心如磐石，也会为你动容；当你向我问好的那一瞬间，即使我烦躁恼怒，也会为你舒展笑颜。因为善意为你我开启了一扇门！对陌生的你我来说，一个微笑，一个问候，便如那春日和煦的阳光照进彼此冰冷的心中，融化了一切武装的坚硬寒冰，打开了心灵的枷锁，为你我看我开起了一扇欢迎的大门。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意：“世间有味”根据提示语中“它可以是从家中飘出来的饭菜的味道”可知，这是表现出“味”的本义，是物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性。根据对“可以是轻轻翻开一本书的味道，可以是拼搏路上汗水的味道，也可以是素昧平生彼此互助的味道，更可以是生逢盛世中华的幸福的味道”这句话的分析可知，这是诠释了“味”的引申义。本次作文建议写“味”的引申义。可以从幸福、亲情等方面立意。本次作文适合写作记叙文。 2.选材构思：我们可以抓住个有具体味道的物品为线索，自然抒发某种情感。如借助书香来体会同窗情谊；借助某种熟悉的饭菜香感受来自父母浓浓的爱。我们可以从文题中“汗水”的味道入手，体会努力后获得成功的喜悦。如刻苦训练后突破自己的握拳欢呼；也可以从文题中“幸福的味道”的味道入手，写自我蜕变后收获鲜花与掌声的激动与幸福。我们可以联想社会生活，写在大灾面前，人们互助鼓舞、邻里之间的互相照顾、家人之间的彼此依偎的事情……在写作过程中，需采用以小见大、细节、烘托等常见写法，增强叙事的生动性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$