第六单元 学习之道——思辨性阅读与表达（一）单元学习解决方案-【金版教程】2024-2025学年新教材高中语文必修上册创新导学案课件PPT（统编版）

第六单元　学习之道—— 思辨性阅读与表达(一) 单元学习解决方案 目 录 贰 单元写作学案——议论要有针对性 单元活动学案 壹 单元活动学案 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 答案：(示例一)骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。——《劝学》 播种习惯，收获命运 我们追求成功，但成功不是妙手偶得，而是平时努力的结果。正如《劝学》所言：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”人们常常羡慕凡·高的成功，却不见那个终日于阿尔小镇拥抱阳光并付出心血的青年； 答案 活动1 本单元的文章，从不同角度探讨学习问题，阐发了一些深刻的道理。请分别从《劝学》《师说》和《反对党八股》(节选)三篇课文中摘录一则名言警句，然后以之作为论点或论据，写作议论短文，250个字左右 单元活动学案 常常羡慕体操王子童非能得到名师指点，却不知年少时他在老师门前为求一见而不停地翻着跟斗的历史；常常羡慕周杰伦被人提携而渐成华语天王，却忘记当年他日夜写歌将梦积累成厚厚一叠歌词卷的事实。他们的成功不是命运的眷顾，而恰恰是他们习惯成自然的努力，他们那些包含在良好的习惯里的美德成全了他们的命运。 (示例二)无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——《师说》 不以身份定俯仰 韩愈曾言：“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”诚哉斯言！身份地位全是身外之物，唯有精神品格才是值得尊重的。国际羽毛球赛场上，长期以来一路过关斩将，最终上演林李大战，而结果总是林丹夺冠。一次次较量， 答案 单元活动学案 一次次经典，林李对决铸就了无数传奇；一次次疯狂，一次次举杯，林丹无愧“超级丹的称号；一次次跌倒，一次次爬起，李宗伟从未登顶。但是，人们并不会因此而无视李宗伟，恰恰相反，屡战屡败，屡败屡战，人们从李宗伟身上看到了真正的体育精神。不以成败论英雄，不以身份定俯仰，“道之所存，师之所存”，这才是应有的态度。 (示例三)凡真理都不装样子吓人，它只是老老实实地说下去和做下去。——《反对党八股》(节选) 老实人不会吃亏 凤姐集聪明、漂亮、能干、狠毒于一身，《红楼梦》的读者恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。凤姐的人生结局很惨，曹雪芹将凤姐的结局归因于“聪明”， 答案 单元活动学案 说她是：“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命！”聪明何以误人性命？原因在于她自恃聪明而任意妄为，胡作非为，缺少老老实实之心。毛主席教导我们：“凡真理都不装样子吓人，它只是老老实实地说下去和做下去。”当老实人，说老实话，做老实事，奉公守法，恪守底线，不会有人对着你的背影指指点点，不会有法律找你麻烦，老实人自得其乐，老实人不会吃亏！ 答案 单元活动学案 活动2 本单元课文从不同角度阐述了“学习之道”，请结合课文内容，完成下表 课文 学习的理念(观念) 学习的最终目的 学习的作用、意义 学习的途径、方法 《劝学》 成为君子 《师说》 尊师重道 成为圣人 学习可以正风气，学习可以行古道，学习可以长智慧 《反对党八股》(节选) 要有科学的态度，要实事求是 抛弃党八股，采取理论联系实际的马克思主义的学风和文风 《读书：目的和前提》 ①唤起阅读的天然乐趣； ②要有爱和敬重 ①建立起与世界、人类的联系； ②让人生变得充实、高尚、有意义 《上图书馆》 热爱读书 享受读书的乐趣 单元活动学案 答案　 答案 课文 学习的理念(观念) 学习的最终目的 学习的作用、意义 学习的途径、方法 《劝学》 学不可以已 成为君子 学习可以改变自己，提高自己，学习可以弥补先天不足 ①要善于借助外物； ②要善于积累； ③要持之以恒； ④要专一 《师说》 尊师重道 成为圣人 学习可以正风气，学习可以行古道，学习可以长智慧 从师学习，以道为师 单元活动学案 答案 《反对党八股》 (节选) 要有科学的态度，要实事求是 抛弃党八股，采取理论联系实际的马克思主义的学风和文风 文风得以充实、发展，革命事业得以向前推进 ①采用马克思主义的方法调查、分析、解决问题； ②向人民群众学习，向古人、外国人学习； ③理论联系实际，多实践 《读书：目的和 前提》 ①唤起阅读的天然乐趣； ②要有爱和敬重 获得真正的教养，找到生活的意义 ①建立起与世界、人类的联系； ②让人生变得充实、高尚、有意义 ①阅读杰作； ②先向杰作表明自己的价值 《上图 书馆》 热爱读书 享受读书的乐趣 学习可以扩大知识面，学习可以丰富情感，学习可以开阔胸怀 上图书馆读书 单元活动学案 活动3 请结合本单元的四篇论述性文章，分析各自的针对性与概括性。完成下表 课文 作者身份 主要观点 论述针对的问题或现象 论述针对的读者或听众 论述的针对性与概括性之间的联系 《劝学》 稷下学宫的最高长官 学生 既针对具体问题、现象进行剖析，不简单地就事论事，又从中挖掘根源，指出实质，总结出规律性的东西来 《师说》 《反对党八股》(节选) 《拿来主义》 单元活动学案 答案　 答案 课文 作者身份 主要观点 论述针对的问题或现象 论述针对的读者或听众 论述的针对性与概括性之间的联系 《劝学》 稷下学宫的最高长官 学不可以已 战国时代，礼乐文化传统的社会伦理道德遭到极大的破坏 学生 既针对具体问题、现象进行剖析，不简单地就事论事， 《师说》 国子监四门博士 求学从师(古之学者必有师) 当时社会上存在士大夫耻学于师的恶劣风气 士大夫之族 单元活动学案 答案 《反对党八股》 (节选) 国家领 导人 抛弃党八股，树立马克思主义的新学风和文风 当时党内存在主观主义、宗派主义倾向 党员干部等 又从中挖掘根 源，指出实 质，总结出规 律性的东西来 《拿来 主义》 著名作家 批判地继承和借鉴外来文化 20世纪30年代国民党反动派奉行卖国政策，学界对外来文化有极端做法 政府官员、 文化界人士 单元活动学案 单元写作学案 ——议论要有针对性 议论文是针对某个问题或某种现象进行有针对性的分析评论、辩驳析理和逻辑推演的文体。议论文如果没有鲜明的针对性，就会有随意散漫、泛泛而谈之感，会缺乏犀利的力量和深刻性，也难以引起读者的共鸣。 1．针对现实问题发声。针砭时弊、痛斥丑陋、为大义公道摇旗呐喊、为国家命运出谋划策……学生虽身在学校，也要心系天下，要关注时事和社会热点问题，保持对生活的热忱和敏感，从身边的小事发现问题、提炼话题，深入探讨。 2．针对问题深挖根源。论述时要对现实生活中的具体问题进行透彻研讨，还要熟谙攻破论述的难点，挖掘错综复杂的社会现象背后的本质。如果文章分析问题停留在就事论事、证明推导的层面，论述就不痛不痒，缺乏切中时弊的痛快和当头棒喝的警醒。 单元写作学案——议论要有针对性 3．针对观点展开论证。议论文习作常出现论述散漫游离、针对性不强的问题。为了将道理阐述得深邃通达，避免写得支离破碎，就要做到思想和道理统一，文辞和思想统一。 4．针对特定读者论述。叶圣陶、夏丏尊在《国文百八课》中说：“凡是文章都以读者为对象，都有读者的预想。”这就是“写给谁看”的问题。写作时要针对隐含读者的特点而写作，用读者乐意接受的方式说理。这样文章对社会问题的分析和解决才易于被读者接受。 单元写作学案——议论要有针对性 赏析1： 邓小平同志说过，是改革开放使“中国真正活跃起来”。40年风雷激荡，最深刻的变化在于人，最强大的动力依靠人。小岗村“大包干”、汉正街“个体户”、果作屯“村民自治”“敢为天下先”为历史铭记；张瑞敏“大锤砸冰箱”，砸出海尔集团的质量意识和市场精神；何享健把美的从街办塑料生产组发展成跨国公司，创新变革为人熟知；袁隆平一生执着“超级稻”，南仁东为“天眼”奉献毕生，见证创新报国的赤胆忠心……激扬改革开放精神，是为个人进步赋能、为国家发展蓄力的最好途径。朝气蓬勃的新时代、宏图待书的新画卷，为梦想准备好了广阔舞台。 (节选自李斌《让改革开放精神标识更鲜明》) 单元写作学案——议论要有针对性 评析：针对问题，从点和面的角度进行分析。这段文字是针对改革开放40年的伟大意义这个问题发表议论的，文段列举了一系列事实，从“面—点—面”的角度阐述了改革开放精神的重大意义。 单元写作学案——议论要有针对性 赏析2： 更值得警惕的是，形式主义本身还有利可图、有机可乘。细数形式主义的种种表现，都有一个共同特点，“无实事求是之意，有哗众取宠之心”，专做那些看着漂亮、影响力大、能给领导留下印象的事。在这种风气侵蚀下，搞形式成了彰显“积极作为”的一条捷径，“会干的不如会吹的”更成了一种潜规则，“干老实事，说老实话”的人反而吃亏，这无疑是恶劣的负面示范效应。 (节选自张砥《警惕“泛化问责” 背后的形式主义》) 单元写作学案——议论要有针对性 评析：针对问题，引用名言俗语。本段针对社会上一些人习惯大搞形式主义的问题，引用了毛泽东《改造我们的学习》中的句子，还引用了“会干的不如会吹的”这样的俗语，说理透彻形象，从而让人们认识到了形式主义的危害。 单元写作学案——议论要有针对性 赏析3： 历来真正做学问有成就的学者，都不懂得什么秘诀，你即便问他，他也说不出。明代的学者吴梦祥自己定了一份学规，上面写道： “古人读书，皆须专心致志，不出门户。如此痛下功夫，庶可立些根本，可以向上。或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。” (节选自马南邨《不要秘诀的秘诀》) 单元写作学案——议论要有针对性 评析：针对问题，引用名家观点。为证明自己的观点，解决读书做学问是否应该有秘诀这个问题，作者引用了明代学者吴梦祥的话语。这句话中的“皆须专心致志”说明读书做学问应有的正确态度，它说明读书做学问要想获得成功，就要痛下苦功，没有什么捷径可走。可见这个名句正是针对读书做学问是否应该有秘诀所设，具有很强的针对性。 单元写作学案——议论要有针对性 赏析4： 不如安静下来，听一听内心的呢喃——那些蛰伏在角落里的声音，或许才是灵魂的梵音，让你看淡很多悲伤，给予你更从容的力量。 如果你斤斤计较于一时的得失，那么他便真正的“失”了；如果你耿耿于怀于外在的成败，那么你离内心会愈来愈远；如果你甘于低头盲目追求当下，那么你会错过更多。“春花秋月何时了”，吟诗作赋，对酒当歌，谁不希望沉浸在诗意般的人生里？可是，执着的追求过后，恐怕只剩凄美的喟叹：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”在低头盲目求索时，怎不抬头望一眼？望一眼辽阔的国土，天下的子民——那些生命中无法忘怀之轻，究竟辛酸了多少人的眼泪！ (节选自《做自己必须敢于正视》) 单元写作学案——议论要有针对性 评析：针对问题，采用正反说理的方式。对于如何做真正的自己这个问题，以上文段先从正面说理，告诉读者怎样做才是敢于正视自己；然后从反面说理，列举了不敢于正视自己的许多表现。正反对比说理，全面深刻，对问题更具有针对性。 单元写作学案——议论要有针对性 单元写作学案——议论要有针对性 一、引用论证法 1．定义 引用论证法是引用经典作家的言论，社会科学、自然科学的原理、定义，被人公认的常理以及人尽皆知的民间俗语、谚语(这些都是生活、斗争经验的结晶)来论证的方法，又叫引证法。 由于被引用的内容是公认的，是确定的，往往具有深刻的思想内涵，所以它具有充分的证明性。由于被引用的内容，尤其是一些名言警句，往往具有短小精悍的外壳，常常借助于巧妙的修辞手法来表现，所以易为人们所接受。因而，学会引证法，将有助于提高我们的论证能力。 单元写作学案——议论要有针对性 2．三种形式 (1)直接引证法。直接引证法是照引原文的引证方法。这种方法被广泛地运用在演绎推理的论证中。 示例： 第一要敬业。敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变得不适实用了。唯有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬。”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。业有什么可敬呢？为什么该敬呢？人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。 (节选自梁启超《敬业与乐业》) 单元写作学案——议论要有针对性 在这里，梁启超先生为阐明敬业的重要性，引用朱熹的名言，言简意赅地解释了论点中关键词的内涵，然后又以“用现在的话讲”来导出自己对这句名言的解释，使之将名言论据与论点挂钩，较有说服力地阐释了“敬”的内涵，为下文阐释业之可敬处与为何该敬，作足了铺垫。 运用直接引证法时，要注意引文的正确，引用的内容要切合论点，与论点有紧密的内在联系，切忌张冠李戴，断章取义；要有阐发、加评，使引文所蕴含的思想内容显露出来。对于引文中不常见的术语名词，或较难理解的文字，应该加以适当的注释。此外，引用要讲究艺术，把握引用的时机、位置，使其与全文融为一体，引文要力求简短。 单元写作学案——议论要有针对性 (2)间接引证法。引用时，不照引全文，只是把被引用的大意表示出来，这种引用的方法叫间接引证法。 示例： 毛泽东同志在《论鲁迅》一文中的一段话：鲁迅的第二个特点，就是他的斗争精神。……有些不彻底的革命者起初是参加斗争的，后来就“开小差”了。比如德国的考茨基、俄国的普列汉诺夫就是明显的例子。在中国这等人也不少。正如鲁迅先生所说，最初大家都是左的，革命的，及到压迫来了，马上有人变节，并把同志拿出献给敌人作为见面礼。……鲁迅的第三个特点是他的牺牲精神。……他说，若果不打落水狗，它一旦跳起来，就要咬你，最低限度也要溅你一身的污泥。所以他主张打到底。 单元写作学案——议论要有针对性 在这里，毛泽东同志两次用间接引证的方法引用鲁迅的话，来论证鲁迅的精神。 运用间接引证法，可以适当缩短引文的字数，使行文简练，以保持论证语气的贯通和一致。但引用时，要注意准确概括原意。 (3)插入引证法。把引用部分加在自己论证的语句中，充当句子的一个成分的引证方法叫插入引证法。吴晗在《说谦虚》中论证“人们对事物的认识需要一个过程”的论点时，写道： 先知先觉之所以能够这样做，正是因为他们首先有了很多知识，而又承认自己知识不够，“吾生也有涯，而知也无涯”，对新事物采取谦虚、谨慎、严肃、认真的态度。 单元写作学案——议论要有针对性 作者在这段话中，插入引用了《庄子·养生主》中的“吾生也有涯，而知也无涯”这句话。本文的结论是：“总之，在任何工作中，都要记住：‘虚心使人进步，骄傲使人落后。’”在这里，作者又将毛泽东同志的语句以宾语成分组织在自己的句子中。 运用插入引证法时，要注意引得贴切，插得到位，即所引语句应与所述观点或所论内容有密切关联，所引的部分语句与自己所论之语应衔接通顺，没有语病。 单元写作学案——议论要有针对性 3．常见的表达句式 (1)有位哲人曾这样说：“……” (2)在生活中广为传诵着这样一句名言：……它告诉我们这样一个深刻而又平凡的道理…… (3)让我们牢牢记住“……”，并让它来指导我们的行动吧！ (4)“……”，不正是……精神的真实写照吗？可见…… (5)“……”这句话颇有道理(说得多好啊)，它道出了……的真谛。 (6)“……”这妇孺皆知的俗语告诉我们一个平凡而又深刻的道理：…… 单元写作学案——议论要有针对性 (7)“……”的意思是……，可惜的是并不是每个人都了解其真正含义。 (8)……曾说“……”，是的，只有……才……(不……又怎能……) (9)“……”这句话曾鼓舞了多少仁人志士，然而今天…… (10)常言道：“……” (11)俗话说得好：“……” (12)诚所谓“……”；正所谓“……”；正如某某某所说的，“……” 运用引证法有两点值得注意：一是被引用的言论、事理必须是客观真理；二是引用文字不宜过多，要做到少而精，力求恰切、精当。 单元写作学案——议论要有针对性 二、对比论证法 1．定义 对比论证法是把两种相反的或有差异的观点、事物进行比较的论证方法，通过两相对照，肯定正确的，否定错误的，使论点更加鲜明，突出论述的是非。 2．具体运用方法 (1)道理上的对比。道理往往包含正反两个方面，如勤奋与懒惰、诚实与虚伪、开放与封闭、积极与消极、自立与依赖、廉洁与腐败、团结与分裂、坚强与软弱、节俭与奢侈、创新与守旧……运用对比论证，就是要找到道理的对立面，并进一步展开议论。 例如“给他人留点儿空白”这一话题，有篇文章进行了道理上的对比： 单元写作学案——议论要有针对性 为他人留点儿空白，遇事能让出三分，自己就多了一份爱心；为他人留下三分宽容，人际关系就不会那么紧张；凡事能为他人留下一点儿空白，世界就会多一份美好。不要忘了，你留给他人的空白，也是留给自己的出路。人生舞台，风云变幻，何处没有矛盾，何时没有纷争？世界上，有坦荡君子，也有戚戚小人。若是你没有坚忍的心智，没有宽容的胸怀，就无法与他人和睦相处。即便你一身清白，有德有才，若不懂得给他人留些空白，留些回旋的空间，也会遭受他人的误解、刁难，甚至伤害…… 倘若你能包容理解，为他人留下三分余地，反省自身，剖析自己，矛盾就会迎刃而解，就能化干戈为玉帛，化误会为理解，化狭窄为广阔，最终，你会得到他人的信任和尊重。 单元写作学案——议论要有针对性 上面的文段，首先论述“为他人留点儿空白”的好处，属正面说理；而后则反之，论说如果不留空白，咄咄逼人，则会产生一些不良后果，属反面说理。这样正反对照，突出了“为他人留点儿空白”的作用所在。 但我们应该注意，如果观点是正面的，说理时要把重点放在赞扬正确观点的一方，谈其好处。如果文章要求我们批驳一个错误的观点，如“嫉妒心是成长道路上的绊脚石”，我们就要把重点放在论证“嫉妒心对成长造成的危害”上，着重批驳错误的态度。 (2)事例上的对比。即在论证过程中，使用正面和反面对比鲜明的多个事例，在两相对照的同时，通过分析来突出孰是孰非，使观点更明确。这种写法需要分成两步进行： 单元写作学案——议论要有针对性 第一步：围绕观点，选取正反两方面的事实论据。例如“道德与学问”这一话题，观点是“学问与道德是紧密联系、相辅相成的”。可以选择这样两个事实论据： 秦桧身居一品，满腹经纶，诗词歌赋，样样精通，但他品行低劣，把学问装进肚子里的同时歪思想也装进去了。于是乎以“莫须有”的罪名害死了岳飞，自己也落得一个遗臭万年的下场。 儒家学派的创始人孔子，座下三千弟子，有七十二贤人，他的学问可以说在当时已经是无人能比，可他依旧谦虚地说“三人行，必有我师焉”，深受后人称赞。 单元写作学案——议论要有针对性 第二步：针对事例中的关键句，紧扣论点进行分析。上文列举的正反两个事例，可以再进一步展开论述： 列举正反两方面的论据并加以分析，两个步骤完整，我们才能称之为事例的正反对比论证。 在实际写作的过程中，切勿简单罗列事例，一定要扣住观点，强调正面事例的益处，突出反面事例的危害，才能把论证的问题谈清楚。 秦桧徒有学问，而道德缺失，他的人生如同一张滴落墨汁的白纸，布满污点，被千秋万代唾骂。而孔子德才兼备，被称为万世师表。由此可见，有了学问还要关注道德的培养，有了道德可以辅助学问的增长，所以，这两者相辅相成，缺一不可。 单元写作学案——议论要有针对性 3．注意事项 (1)比较的双方要具备可比性。 (2)要建立合理的参照系。对比论证方式的运用范围很广，因为可以进行比较的事物很多，中与外、古与今、大与小、强与弱等，都适合进行比较，在比较中分析和阐明两者的差异，自然就能够确立论点了。对比可以是两个对象之间的比较，也可以是同一对象自身前后不同阶段之间的比较，前者称为横向比较，后者称为纵向比较。运用纵向对比的论证方式，不能停留在形式逻辑的静态判断的层面上，否则，有时会显得说服力不够。 单元写作学案——议论要有针对性 三、比喻论证法 1．定义 比喻论证法是用打比方(形象的比喻)来证明论点的一种论证方法，又叫喻证法。“喻巧而理至”。比喻往往是用容易理解和浅显的事物来说明不易理解和较深的事理，具有形象性，能将抽象的道理具体化，做到深入浅出、平易生动。 如《拿来主义》中鲁迅先生对喻证法的运用就很经典。他用“大宅子”比喻“外来文化”；用“孱头”“昏蛋”“废物”来批判三种对待外来文化的错误观点和态度；用“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”来比喻外来文化的几个组成部分；用“占有”“挑选”“创新”来说明批判吸收外来文化的三个步骤。十分贴切，浑然一体，令人信服并不由得拍案叫绝。 单元写作学案——议论要有针对性 2．具体运用方法 (1)正面设喻。如有篇文章谈“读书”： 上述比喻论证，把读书给人带来的愉悦感悟比作“春日扁舟里的放歌，夏日荷塘边的低语，秋日枫林中的吟唱，冬日炉火旁的倾谈”，生动形象地写出了读书之美，很有文采。上面都属于正面设喻。 即使书中没有黄金屋、颜如玉，书籍仍然是精神追求者的最爱，因为读书不仅仅是一种需要，更是一种性情的愉悦，它如同春日扁舟里的放歌，夏日荷塘边的低语，秋日枫林中的吟唱，冬日炉火旁的倾谈。读书，能够沟通、聆听、倾诉……它是心绪的慰藉，是灵魂的停泊，是生命的落脚处。 单元写作学案——议论要有针对性 (2)反面设喻。以否定句的形式，从反面设喻，使论证形象而生动，极具说服力。 这里“大学评议会不是澡堂”就是反喻。这一反喻掷地有声，铿然作响，驳得对方哑口无言。 德国女数学家爱米·诺德获得博士学位后，还不能立即开课，因为她还没有得到讲师资格，但她的学识和才华受到了从事广义相对论研究的希尔伯特教授的赏识。在一次教授会上，为爱米·诺德能否成为讲师发生了一场争论。一位教授激动地说：“怎么能让女人当讲师呢？如果她做了讲师，以后就要成为教授，甚至进入大学评议会。难道能允许一个女人进入大学最高学术机构吗？”希尔伯特教授反驳道：“先生们，候选人的性别绝不应该成为反对她当讲师的理由，我请先生们注意：大学评议会毕竟不是澡堂！” 单元写作学案——议论要有针对性 (3)作为理论论据的名言本身运用了比喻的修辞手法，在进一步阐述时，对其中的比喻意做出解释，可将其顺势转化成比喻论证进行说理。 例如论“学无止境”，有人这样论说： 贴切的比喻在行文中有着十分重要的意义，它能使论辩具有形象性、生动性、逻辑性。对于一些夹叙夹议的文章，运用比喻也一样可以增添文采。 有句俗话说：“学如逆水行舟，不进则退。”这句话是有道理的。江河里的一条船，不再向上游划了，它能在原地静止不动吗？不能，它立刻就会被激流冲向下游。学习是永无休止的，因为世界上的知识在不断增长，科学技术在飞速发展，永远不会在某个水平上停下来。如果学习达到了某种程度，不再继续学习了，就要被时代的车轮抛在后边。 单元写作学案——议论要有针对性 3．注意事项 (1)用来作比的事必须可信，要选择人所共知的。用来作比喻的事物，要具体、浅显而新颖，通俗易懂，容易理解和接受。 (2)要把拿来作比的事物和论证的道理之间的相似点找准确。比喻物和被比喻物既要有相似点，又不能是同一性质的事物，否则便构不成比喻论证。 (3)要生动、简明。不能让拿来作比的事物掩盖了要论证的道理，或冲淡了议论。 (4)要把比喻的含义和文章议论的内容有机结合在一起，不能在议论时抛开比喻。 (5)用成语、寓言、小故事来作比喻论证，要根据需要适当叙述故事的梗概。这样便于读者理解深刻的内涵。 单元写作学案——议论要有针对性 四、层进式驳论 驳论文是议论文常见的论证文体，在对一些社会丑陋现象的批判与揭露上价值尤为突出，但学生在写作中往往感到不知从何驳起，无从下笔。其实，写作这类文章有一个思路，那就是： 第一段，摆对方观点(要列举错误事实)。 第二段，分析危害。 第三段，剖析错误本质。 第四段，亮己方观点(位置可以灵活)。 第五段，论证己方观点(谈正确做法)。 单元写作学案——议论要有针对性 一、片段写作训练 1．以“论‘压力’”为中心，运用比喻论证法、引用论证法、对比论证法中的至少两种论证方法，写一段文字，不少于200字。 答案：(示例)诚然，压力给人以紧张、重负，让人感到烦躁、焦灼，甚至痛苦难受，以至弱者被压垮了、摧折了，这便是一些人憎恶它的原因吧。然而，我要说，压力是意志的磨刀石，是进取的推动力，是成功的催化剂。青年人的成长、成才需要压力，生活中勤奋努力亦需要压力。 俗话说：“井无压力不喷油，人无压力飘悠悠。”只要给你的肩头压上一副重重的担子，你就会走得更快、更稳，一步一个脚印。矿山工人的机电钻靠后面的压力才能钻入坚硬的岩石。钉子如果没有重锤敲击的力，又怎能钻进坚实的石壁呢？　 答案 单元写作学案——议论要有针对性 物性如此，人事也一样。陈毅有诗云：“大雪压青松，青松挺且直。”有了风霜冰雪的威压凌逼，松柏才进化得凌冬不凋、青翠挺直。青少年朋友，不要再憎恶压力、逃避压力了，要积极乐观地迎接它。记得有位哲人说：“世间最顽固、最强大的敌人就是‘自我’，假如你战胜了‘自我’，便战胜了一切。”这话确是至理名言。这里的“自我”即指一个人自身思想、性格、品质以及灵魂深处隐藏的种种毛病和弱点，诸如惰性、依赖、自由散漫、贪图安逸、自卑、自负，等等。要战胜“自我”的确是不容易的，除了主观的自我努力外，最有效的莫过于来自外部的压力。 朋友们，请你正视压力，自觉地将自己置身于学习和生活的压力之下，努力地锻炼自己，铸造自己吧！ 答案 单元写作学案——议论要有针对性 2．“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》。”古往今来，哪一位杰出人才不是披荆斩棘从各种困境中脱颖而出最终取得成功的呢？正如“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”：逆境出人才。 请对此展开驳论，200字左右。 单元写作学案——议论要有针对性 答案：(示例)逆境能使人成才，但逆境与成才是不能画上等号的。逆境出人才只是人们的一种错觉，对于意志薄弱的人，对于在逆境中自暴自弃、自甘沉沦的人，逆境只能是他们的坟墓。说“逆境出人才”，这是因为逆境出的人才，其事迹太感人，就像文王、仲尼、屈原等，人们不过是为了教育好子女，教育好后代，觉得举这些例子更有说服力罢了。但千万不能认为逆境下一定能出人才，于是去制造逆境，让子女成才。若是逆境容易成才，孟母又何必三迁呢？由此可知，培养人才不一定需要逆境。 　 答案 单元写作学案——议论要有针对性 二、整篇写作训练 以“‘劝学’新说”为题，写一篇不少于800字的文章。 [写作指导]　“新说”简单理解，就是新的学说。《劝学》距今已有两千多年，里面那些诸如“反省自身”“锲而不舍”“重视积累”等经典思想一直是莘莘学子的精神财富。但是随着社会的发展变化，新问题、新认识和新困惑也会层出不穷。因此，我们在学习《劝学》这篇课文时，要与时俱进，主动把文章中的朴素认识与我们的新时代相结合相碰撞，激发出时代的火花，这也就是“新说”的真正内涵。写作时不要一味追求“新”，而舍弃课文内容与思想。 单元写作学案——议论要有针对性 [佳作展台] “劝学”新说 《劝学》距今已有两千多年的历史。在蓬勃发展的新时代，我们该怎样重新解读它的理论呢？ “假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”因此，我们要善于借助外物，成就自己。 枫叶，使露珠红红地闪烁；荷花，使露珠有着晶莹似泪滴的透明。露珠借助不同的事物，给人以不同的美感，成功地实现了自身价值。每一个成功者，不是单纯地靠自己一味地努力拼搏，而是或多或少都要借助外部的力量。正如牛顿站在巨人的肩膀上看问题，从那颗被人遗忘的苹果中将有限抽象为无限，把一条定律谱写给星辰，因而，我们眼中的牛顿超拔出众。 单元写作学案——议论要有针对性 生活中不是缺少成功的钥匙，而在于你能否找到一个有利的载体，引领自己走向成功；生活中不是缺少成功的机遇，关键的是你能否利用外物，挑战成功的遥不可及。诚然，一个人独自潜心钻研可能会有所成功，但如果接受别人抛来的“橄榄枝”，那么可能会有新的超越，在特定的领域中独占鳌头。 “登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”有时借助外物可以得到事半功倍的效果。借助外物能帮助我们更好地向前，而不是缺少能力的表现。善于借助外物，离成功就近了一步。万里长城的蜿蜒盘卧，受益于古代劳动人民的智慧与身躯；人类的太空漫步，依托于科学技术的发展。无论是何等的成就，都脱离不了特定的载体。 单元写作学案——议论要有针对性 秦晋之好，秦穆公力挺重耳回国称王；鸿门之宴，张良力助刘邦脱离险境；三顾茅庐，诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已，筑就蜀汉之根基。古往今来，多少丰功伟业，无不是在他人的帮助下稳固壮大。善于借助他人的力量，千秋伟业也许不再是可望而不可即的美梦。 学习寻找载体，大胆地去尝试，成功会为你开启一道虚掩的门，因此，要善于借助外物，成就自己的锦绣前程！ 葡萄藤借助藤架，缠绕而上，沐浴阳光；大海的浮游生物借助洋流，四处漂泊，一日千里；蒲公英借助徐徐轻风，随遇而安，繁衍生息。曹冲若不是借水之浮力，那么即使有百斤之砣，百方之盘，百尺之杆，又怎能称出大象的重量？ “君子生非异也，善假于物也。”由此可知，善于利用外物的人才是真正有大智慧的人。 单元写作学案——议论要有针对性 R $$