第六单元 第13课 上图书馆-【金版教程】2024-2025学年新教材高中语文必修上册创新导学案课件PPT（统编版）

第六单元　学习之道—— 思辨性阅读与表达(一) 第13课　*读书：目的和前提　 *上图书馆 *上图书馆 目 录 贰 课堂任务 叁 教考融合 预习任务 壹 肆 素养分层作业 预习任务 生平 王佐良(1916—1995)，浙江上虞人。1929—1934年，在武昌文华中学 读书。1939年毕业于西南联合大学外语系(原清华大学外语系)，留校 任教，1947年赴英国牛津大学攻读英国文学研究生。1949年回国后， 历任北京外国语学院教授、英语系主任、副院长 作品 代表作有《他》《巴黎码头边》《1948年圣诞》。翻译著作有《英国文学论文集》、中译英《雷雨》(曹禺著) 评价 王佐良先生是我国英语界泰斗级人物、享誉中西的外国文学专家，在英国文学、比较文学、文体学及文学翻译等方面都有极高的造诣，跻身国际最著名英语文学专家之列，代表了中国的外国文学研究高峰 预习任务 王佐良是一位翻译家，他去过许多地方的图书馆，有中国的，也有外国的。他非常怀念读书时的美丽时光，十分享受在各地图书馆读书的乐趣。在战火纷飞的年代里，作者身在异乡也不忘到各地图书馆读书。为了怀念旧日的时光，作者写了这篇文章。 预习任务 xū 答案 chɑnɡ chì qiónɡ xiào jiàn 预习任务 讯 答案 迅 汛 幕 暮 募 预习任务 2．词语辨析 (1)消磨·消耗 [辨词]　消磨：指使意志、精力等逐渐消失；也指消遣、打发时光，虚度时光。消耗：指(精神、东西、力量等)因使用或受损失而逐渐减少。 [选词]　①我有更多的时间留在那个坟墓一般的房间里，拿一些破书来﹍﹍﹍﹍﹍光阴。 ②一夜晚的烟酒和激动﹍﹍﹍﹍﹍了她不少的精神。 消磨 答案 消耗 预习任务 (2)钟情·衷情 [辨词]　钟情：动词，指感情专注(多指爱情)。衷情：名词，指内心的情感。 [选词]　①我不去想能否赢得爱情，既然﹍﹍﹍于玫瑰，就勇敢地吐露真诚。 ②究竟是什么鸟在那树林里，唱着，唱着，唱着，好像在叫唤什么，好像在诉说什么，下雨了也不停，对山野倾诉﹍﹍﹍﹍。 钟情 答案 衷情 预习任务 (3)优雅·幽雅 [辨词]　二者都有“雅致”的意思，都可以指环境，但是二者的侧重点不同。优雅：指优美雅致或优美高雅，可以指旋律、姿态、环境、气质等。幽雅：指幽静而雅致，除了雅致以外，特别强调幽静。“幽雅”主要是指环境和景致。 [选词]　现代化简易装配式住宅，不只是处所环境十分﹍﹍﹍﹍，更多的是内部布局风格高贵﹍﹍﹍﹍﹍ 。 幽雅 答案 优雅 预习任务 3．词语填空 根据语境和括号里面的提示，在下面语段的横线处填写恰当的成语。 心情不好的时候，我喜欢一个人去郊区爬山。据说这山是我们这里的保护神，爬一次就会保你一年平安。也许这个说法的确是﹍﹍﹍﹍﹍(把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附)，但我心中的困惑却也的确在爬过山后就会烟消云散。山路并不崎岖，但也并不那么容易攀登，偶尔需要手脚并用才能前进。等到达山巅，放眼四顾，但见一派﹍﹍﹍﹍﹍(形容景色和事物多种多样，非常壮观)、云蒸霞蔚的壮丽景象，令人流连忘返。此时，顿觉胸襟﹍﹍﹍﹍﹍(比喻对于百思不得其解的事物，突然间开阔了思路)，大有包容整个世界的宽广。 牵强附会 答案 气象万千 豁然开朗 预习任务 课堂任务 课堂任务 这篇文章主要叙述了作者在图书馆的阅读经历，描绘出其中的读书之乐。作者以时间为顺序，叙写了自己中学、大学和出国留学三个阶段在图书馆读书的经历和感受，字里行间表达出对读书的热爱之情，对知识的崇敬之情，同时也隐喻了深沉的爱国之意。 课堂任务 1　在武昌读中学期间，“公书林”给了作者哪些抹不去的记忆？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①房子宽敞、舒服，环境优雅，馆外的绿色与馆内的幽静整洁相映成趣。②为能摸着那些书和看看它们的封面、目录和插图之类而感到由衷的高兴。③在这里找到斯蒂文生的书，愉快地消磨了很多时光。④养成了读英文杂志的好习惯。 答案 课堂任务 2　《上图书馆》第9段，为什么引用莎士比亚《哈姆莱特》中的这段台词？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①“英国”“建筑华美”“气象万千”“高耸的大圆顶”几个要素自然而然地让作者联想起哈姆莱特赞美天穹的这段著名独白。②其中包含着作者对英国圆形图书馆建筑风格的赞美，而图书馆所承载的人类对知识的求索这一内涵，恰好与人文主义者哈姆莱特赞美人类的伟大、理性的崇高有某种层面上的吻合。③对于作者来说，此时的心情，恰好与莎士比亚这段文字字面上的含义不谋而合，用在此处，恰可表达对图书馆为人类作出的贡献的赞美。 答案 课堂任务 3　《读书：目的和前提》与《上图书馆》两文都与读书有关，文章论述的内容有什么不同？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (1)《读书：目的和前提》主要论述的是研读世界文学是获得真正教养的最重要的途径之一，并点明阅读经典著作的重要意义，提出正确的读书观。 (2)《上图书馆》记叙了作者在不同图书馆读书的几段经历，从而表达了读书之乐。 答案 课堂任务 4　请结合课文内容和自身阅读经历，谈一谈阅读对于人生的意义。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (示例)(观点一)我觉得读书是为了让自己知道自己想要的生活是什么样子，能够充实自己，并且能够自主选择自己的生活。 (观点二)我觉得读书是为了自己以后能够选择自己想要走的道路，为了能够在未来的人生中有更多的选择，因此，读书是我们拥有美好未来的重要途径。 答案 课堂任务 教考融合 分析概括作者的观点态度 《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章都谈到了一个共同的话题——读书，但黑塞是在强调读书是获得教养的主要途径，而王佐良按照成长过程写了自己与几个图书馆的缘分，说明自己是如何酷爱读书的；两篇文章也都强调了一个重点——爱，但黑塞强调的是读书人要有爱的阅读，要有心的教养，要有对知识的敬重，而王佐良强调的是对读书生活的热爱。阅读这两篇文章时，要注意把握两位作者不同的观点态度。 教考融合 “作者的观点态度”，是指作者通过一定的材料所表达出来的对客观事物的认识和思想倾向，表现为文章的中心思想和作者的创作意图，即是褒扬还是贬低，是肯定还是否定，是赞扬还是反对等。具体体现为在句、段、文章中，作者对具体的事、物、景、现象的看法和态度等。作者的观点态度如果是隐含的，分析时就要依据文本，揣摩文中的隐含信息，推求作者所表达的意思，进而把握作者的观点态度。作者的观点态度如果散见于文中不同位置，分析时就要把这些分散的信息集中起来进行归纳整理。 “分析”与“概括”是两种对应的思维方式。分析是将事物分解为若干部分，找出各个部分的本质属性，弄清彼此间的差异；概括是将若干事物依据其共同特征归纳在一起，实现对整体的认知。 教考融合 “分析概括作者的观点态度”的解题要领是： 1.从全文中筛选表现作者思想情感和观点态度的语句。这方面主要是抓“文眼”，抓关键句和中心句。在信息类文本中，这些语句常在开头，或在段落的起始句、终结句。抓住这些句子，就能把握作者的观点和态度。 2.分析文章的中心内容，把握作者的基本观点和态度。作者写文章往往围绕一个中心来展开文章内容，因而阅读时，把握文章的中心内容是理解作者观点和态度的关键。有时还需要对文中各段内容进行综合分析，进而准确把握作者的观点态度。 3.比较文中不同的内容表述，辨析作者的观点和态度。有两种方法：(1)正反对比：要通过上下文来对比两者或几者的观点，分析作者的观点。(2)相似辨析：有些观点不是明显的对立关系，而是相容、相交、发展、递进的，这要仔细辨析，从而精准把握作者观点。 教考融合 在对作者的观点态度进行分析概括时，必须抓住以下几个方面： 1.抓住不同体裁的特征，从整体上把握文章的内容、思想、主题。树立文章体式的观念，明白不同体式的特点，在阅读时就会采取不同的理解策略。 2.从提供的语言材料中查找能揭示作者观点态度的关键词句，要注意话题范围。一篇文章有话题的范围，一段文字也有话题的范围，这在阅读时要心中有数。一般来说，高考阅读题在选材时，要尽量做到话题的范围集中，有时候高考命题对原材料大段地删减，是因为文字长，观点不集中。最终呈现在考生面前的内容是话题相对集中的文字。 教考融合 3.抓行文思路，掌握一篇一段的思路脉络。作者创作一篇文章，总有他的思路。一般情况下，掌握了一篇一段的思路脉络，对于作者观点态度的理解也就相对容易了。文章有写作的思路，而阅读解答试题也有思路脉络可寻。首先是正确理解语义的问题；进一步则是能够根据不同的要求，筛选出关键性的语言信息；再进一步，则是对这些信息进行思维加工，得出必要的结论。语义理解、信息筛选、综合加工，这就是阅读解答试题时的思路脉络。 4.了解作者的观点、认识及写作背景。有时作者的生活道路、思想倾向、成长过程、思想风格，会影响作者的观点认识。而文章的时代特点、背景材料对学生概括作者观点、态度也提供了一定帮助。这就是“知人论文”和“知时论文”。 5.审题要认真仔细，从试题信息入手。试题题干中常常会指出阅读范围、解题思路、角度及要求，有时选文还有注释或附记，甚至选项中也有某种暗示。 教考融合 (金版名师原创)阅读下面的文字，完成后面的题目。 书是读不尽的，多读一本没有价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力，所以须慎加选择。 历史愈前进，人类的精神遗产愈丰富，书籍愈浩繁，而读书也就愈不易。书籍固然可贵，却也是一种累赘，可以变成研究学问的障碍。第一，书多易使读者不专精。我国古代学者因书籍难得，皓首穷年才能治一经，书虽读得少，读一部却就是一部，口诵心惟，咀嚼得烂熟，透入身心，变成一种精神的原动力，一生受用不尽。第二，书多易使读者迷失方向。许多初学者贪多而不务得，在无足轻重的书籍上浪费时间与精力，就不免把基本要籍耽搁了。比如学哲学者尽管看过无数种的哲学史和哲学概论，却没有看过柏拉图的《对话集》，学经济学者尽管读过无数种的教科书，却没有看过亚当·斯密的《原富》。读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。 教考融合 读的书当分种类，一种是为获得世界公民所必需的常识，一种是为做专门学问。常识课程总共不过十数种，每种选读要籍三五种，总计应读的书也不过五十部左右。这不能算是过奢的要求。常识不但是世界公民所必需，就是专门学者也不能缺少它。近代科学分野严密，治一科学问者多故步自封，以专门为借口，对其他相关学问毫不过问。这对于分工研究或许是必要，而对于淹通深造却是牺牲。宇宙本为有机体，其中事理彼此息息相关，牵其一即动其余，所以研究事理的种种学问在表面上虽可分别，在实际上却不能割开。世间绝没有一科孤立绝缘的学问。不能通就不能专，不能博就不能约。先博学而后守约，这是治任何学问所必守的程序。我们只看学术史，凡是在某一科学问上有大成就的人，都必定于许多它科学问有深广的基础。 教考融合 读书必须有一个中心去维持兴趣，或是科目，或是问题。以科目为中心时，就要精选那一科要籍，一部一部从头读到尾，以求对于该科得到一个概括的了解，作进一步作高深研究的准备。以问题为中心时，心中先须有一个待研究的问题，然后采关于这问题的书籍去读，用意在搜集材料和诸家对于这问题的意见，以供自己权衡去取，推求结论。读书要有中心，有中心才易有系统组织。一个人心里可以同时有许多系统中心，如一部字典有许多“部首”，每得一条新知识，就会依物以类聚的原则，汇归到它的性质相近的系统里去。每次所得的新知识必须与旧有的知识联络贯串，这就是说，必须围绕一个中心归聚到一个系统里去，才会生根，才会开花结果。记忆力有它的限度，要把读过的书所形成的知识系统，原本枝叶都放在脑里储藏起来，在事实上往往不可能。我们必须于脑以外另辟储藏室， 教考融合 ◎本文与赫尔曼·黑塞的《读书：目的和前提》都是有关读书的名篇，请简要分析两篇文章作者有关读书的观点的异同。 把脑所储藏不尽的都移到那里去。这种储藏室在从前是笔记，在现代是卡片。记笔记和做卡片有如植物学家采集标本，须分门别类订成目录，采得一件就归入某一门某一类，时间过久了，采集的东西虽极多，却各有班位，条理井然。这是一个极合乎科学的办法，它不但可以节省脑力，储有用的材料，供将来的需要，还可以增强思想的条理化与系统化。 (节选自朱光潜《谈读书》) 教考融合 步骤1：审清题干，明确方向。 就本题而言，要求分析两篇文章关于读书观点的异同。在明确这个比较分析项之后，就能明确答题的方向，提醒我们在阅读文本的过程中需要特别关注与观点有关的信息。 步骤2：通读全文，梳理观点。 明确答题方向后，就要通读全文，梳理、提炼文本相关观点。需要留意文本中诸如首段、尾段、中间各段落的段首、段尾等容易出现观点性语句的地方，在阅读过程中予以圈点勾画。 教考融合 步骤3：分解观点，规范作答。 在大体读懂、梳理出相关观点的基础上，需要对相关内容进行分解。即分解出哪些是相同的观点，哪些是不同的观点。在此基础上，根据要求，组织语言，规范作答。 教考融合 参考答案　(1)相同点：都谈到读书对人的益处，以兴趣引导阅读有很大收获。 (2)不同点：①《谈读书》阐述了做学问者的读书方法，要通而专，博而约，应该采用以科目或问题为中心的阅读方法。②《读书：目的和前提》认为要与世界文学建立生动联系，读书应该从兴趣爱好出发，要读经典杰作。 教考融合 (金版名师原创)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一　2023年4月24日，第九届数字阅读年会在杭州举行。大会上发布的《2022年度中国数字阅读报告》显示：我国数字阅读用户规模达5.30亿，同比增长4.75%。 数字阅读作为数字前沿技术创新的应用场所和实验场所，要坚持创新驱动，加强技术赋能，拓展行业发展边界，让更多热爱阅读的人从数字阅读中受益。 教考融合 数字阅读，在丰富内容供给的同时，也打通了线上线下一体化的阅读新生态。在文化数字化战略下，数字阅读大有可为。伴随着产业新一轮提质升级，数字阅读应进一步激活文化资源、发展数字化文化消费新场景，为全民阅读注入新引擎。 随着元宇宙技术的发展，诸多跨时空、超沉浸的创新场景加速落地，为数字阅读行业高质量发展注入强劲动力。在元宇宙的赋能下，内容创作、阅读形态及空间场景将实现演进与升级。 (摘编自《北京青年报》) 教考融合 材料二　一年一度的读书日，关键不在于计较这一天里读了多少书，而在于能否重新认识平日的阅读习惯。 弄清“什么是书”，或许是更好开启阅读的前提。从龟甲木牍，到兽皮贝叶、线装卷轴，再到电子书籍，知识的呈现形式因时而异。进入数字时代，书的形式愈发多样，阅读的方式也不拘于前。从载体看，纸质书与电子书的争论背后，有人喜欢墨香的安然，有人钟情屏上的便捷；从形态看，大部头与碎片化的热议背后，有人坚持花时间埋头于卷帙浩繁，有人则习惯了即时刷取的轻量阅读；从感官看，有人只接受看书、读书，有人则选择听有声书。多样的读书体验，并不存在非此即彼的标准答案。 教考融合 阅读方式的变化折射出社会生活的变迁。一方面，科技赋能，为阅读带来了更丰富的形式；另一方面，在忙碌的生活里，人们试图通过轻阅读、全程化阅读等方式为读书留下一席之地。的确，在现代社会，阅读的紧迫性并未减弱，唯有不断阅读才能更新知识，赶上瞬息万变的社会发展。从获取信息、认识世界的角度看，参与在线课程、网络讲座、有声图书馆也是一种读书，知人论世、读无字之书又何尝不是一种阅读。 教考融合 读书即学习。有声书未必没有深奥的知识，碎片化阅读并非一无是处，即便如短视频里也未必没有鲜为人知的世界。学习无处不在，关键在于，不同层次的知识该如何建构我们的精神世界？奇闻逸事，忙时可供消闲；新闻资讯，了解时事热点；工作指南，掌握一技之长；历史文化，磨炼思考能力；人生智慧，破解成长难题……身处现代社会的复杂个体，往往拥有多重身份、肩负多重使命，似乎每一类知识都有独特的价值。如何在有效时间里让学习更有意义，是每个人必须回答的考题。 教考融合 载体在变，方式在变，内容在变，但学习规律不会变化。“不积小流，无以成江海”的积累始终重要，“书山有路勤为径”的刻苦永远关键。无论是书本、杂志，还是音频、影像，抑或是论道、问学，只要深入人心、启迪思考，就不失为好的阅读。在坚持不懈的阅读中拓展思想的深度、挖掘人生的厚度，这应当成为世界读书日给我们的启示。 (选自人民网《读书不拘形式，学习改变人生》， 有删改) 教考融合 材料三　“世界读书日”所唤起的全民阅读热潮，依然令人感悟。读书毕竟不是一日之功，更应该是一种恒久的坚持和沉静的坚守。 唐代书法家颜真卿《劝学》诗中说“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”，提到的就是一种远离喧嚣和忍受孤独的读书方式。实际上，真正的读书生活，除了“奇文共欣赏、疑义相与析”的切磋，更需要静下心来，耐住寂寞，历经艰苦的跋涉和探索，最终获得丰稔的收获。 教考融合 李白在《嘲鲁儒》中说：“鲁叟谈五经，白发死章句。问以经济策，茫如坠烟雾。”诗人对那些夸夸其谈而没有真才实学的“鲁叟”进行了辛辣的嘲讽。这些人谈起五经头头是道，问起经世济民之策却茫然无知。他们拿腔拿调，架子十足，却死于章句，不知时变。陆游《冬夜读书示子聿》中的观点，则更加值得那些“鲁叟”们深思。他说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，言辞朴素，满含哲理，诗中提出的理论与实践相结合的观点，至今犹有现实意义。只有在实践中才能得真知、悟真谛，真正学有所获，学有所用。 教考融合 读书应重高格调。书中的鲲鹏志向、报国情怀、浩然正气、丹心赤胆，对我们的精神是一种砥砺提升，对我们的心灵是一种洗涤净化，对我们的情操是一种美好陶冶……宋代抗金名臣李纲在《读书》诗中说：“平生长作蠹书蟫(yín，一种虫子)，老去犹资慰我心。每到古人名节处，慨然掩卷一沉吟。”诗人老年耽于读书，对于涉及名节操守的内容格外看重。作者的襟怀情操，从其读书情趣可见。读高格调的书，使人内心清明、目光澄澈、骨骼清奇、脊梁挺直，从中可以识别得失成败，可以感受廉耻是非，可以升华情志操守，也可以友朋孝亲睦邻…… 教考融合 唐代诗人杜荀鹤说：“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。”宋代诗人朱熹说：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”这些恳切真挚的教诲，用意都是在劝人加紧学习，勤奋精进，不能放松自我，懈怠光阴。今天我们的阅读途径更加丰富多元。电子出版物、微信读书等等各种古人没有见过的阅读方式，使我们的读书生活更加便捷。想想孔夫子韦编三绝的劳苦，想想范仲淹稠粥不继的艰辛，我们有什么理由不更加勤奋努力地读书呢？ 读书热是好事，但也需要一些冷静的思考。今年的“世界读书日”虽然过去了，但是对爱读书的人来说，天天都是读书日啊。 (选自中国作家网《沉醉纸墨书香， 阅读应是一种沉静的坚守》，有删改) 教考融合 1．下列对《上图书馆》及以上材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．《上图书馆》的作者回顾了自己三段在图书馆的阅读经历，阐述自己的成长经历和读书乐趣，表达了对读书的热爱。 B．作者在《上图书馆》中详写“公书林”，是因为它对当时的“我”影响很大，至今仍令“我”印象深刻；而对英国博物馆的圆形图书馆则略写，侧重于建筑特点。 C．伴随着产业新一轮提质升级，数字阅读应进一步激活文化资源、发展数字化文化消费新场景，为全民阅读注入新引擎。 D．元宇宙技术的发展为数字阅读行业高质量发展注入强劲动力。在元宇宙的赋能下，内容创作、阅读形态及空间场景实现了演进与升级。 答案 教考融合 解析：由材料一“在元宇宙的赋能下，内容创作、阅读形态及空间场景将实现演进与升级”可知，D项“实现了演进与升级”表述错误，属于将未然理解为已然。 　 解析 教考融合 解析：D项，“耳聋之人只接受看书、读书，目盲之人则选择听有声书”错误。原文是“有人只接受看书、读书，有人则选择听有声书”，可见，原文说的是不同的人选择读书的方式不同，并没有说耳聋之人只接受看书、读书，目盲之人则选择听有声书。 　 2．下列对材料二中阅读方式的理解，不正确的一项是(　　) A．书的形式多样化，阅读方式亦可多样化。 B．在纸质书中品味墨香安然，在电子书里领略屏上便捷。 C．在文山书海中研究大部头著作，在快餐文化中拾取碎片化知识。 D．耳聋之人只接受看书、读书，目盲之人则选择听有声书。 答案 解析 教考融合 3．下列诗句不能作为论据印证材料二观点的一项是(　　) A．读万卷书，行万里路。 B．书多笔渐重，睡少枕长新。 C．读书如行路，历险毋惶恐。 D．诗非易作须勤读，琴亦难精莫废弹。 答案 教考融合 解析：材料二说的是读书的方法和态度。A项，强调勤奋读书和理论结合实际的方法，所以可以作为论据印证材料二的观点。B项，句意：读书多，下笔就逐渐有分量；睡眠少，枕头就保持长新。该句强调读书多的意义，不是讲读书的态度和方法的，所以不可以作为论据印证材料二的观点。C项，句意：读书就像赶路，碰到险恶的地方不要惊慌害怕。该句强调读书时遇到不懂的地方，不要害怕，要进行艰苦的跋涉和探索，所以可以作为论据印证材料二的观点。D项，句意：诗文不容易作好，必须勤奋苦读才行；琴不容易弹精，不应该放弃练弹。该句强调读书要勤奋，所以可以作为论据印证材料二的观点。 　 解析 教考融合 首先提出“读书应重高格调”的观点；然后解释读书应重高格调的原因；接着引用宋代抗金名臣李纲的《读书》一诗，论证作者读书的高雅情趣可见其高尚襟怀情操；最后阐明读高格调的书的作用和意义。 解析：首先，该段提出“读书应重高格调”的观点；然后，用“书中的鲲鹏志向、报国情怀、浩然正气、丹心赤胆，对我们的精神是一种砥砺提升，对我们的心灵是一种洗涤净化，对我们的情操是一种美好陶冶”解释读书应重高格调的原因；接着，通过举例和引用宋代抗金名臣李纲的《读书》一诗，论证作者读书的高雅情趣可见其高尚襟怀情操；最后，说“读高格调的书，使人内心清明、目光澄澈、骨骼清奇、脊梁挺直，从中可以识别得失成败，可以感受廉耻是非，可以升华情志操守，也可以友朋孝亲睦邻……”，指明读高格调的书的作用和意义。 　 4．梳理材料三第四段的论证思路。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 答案 解析 教考融合 5．概括材料三中关于阅读的观点态度。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①读书不是一日之功，是一种恒久的坚持和沉静的坚守。②阅读要注意理论与实践的结合。③读书应重高格调。④阅读要勤奋精进，不能放松自我，懈怠光阴。 答案 教考融合 解析：解答本题首先要仔细审题，明确答题方向。本题要求“概括观点态度”，只要概括即可，无须进行分析。其次通读全文，逐段细读，留意相应段落中体现作者对阅读的看法的语句，直接使用或合理地提炼、概括。由第一段“读书毕竟不是一日之功，更应该是一种恒久的坚持和沉静的坚守”可概括出观点①；由第三段列举李白嘲讽夸夸其谈而没有真才实学的“鲁叟”、陆游“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，以及“诗中提出的理论与实践相结合的观点，至今犹有现实意义。只有在实践中才能得真知、悟真谛，真正学有所获，学有所用”可以概括出观点②；由第四段段首句“读书应重高格调”可得出观点③；由第五段列举杜荀鹤和朱熹的名言，以及拿现在的读书条件与“孔夫子韦编三绝的劳苦、范仲淹稠粥不继的艰辛”比较，可得出观点④。 　 解析 教考融合 素养分层作业 题号 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 难度 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★★ ★★★ 对点 字音 成语辨析 修改病句 语言表达得体 成语填空 句式变换 修改病句 理解文章内容 分析文章内容 分析论点与论据关系 分析论证特点 分析作者观点态度并提出自己见解 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 解析 ：B项，“豁”应读huò；C项，“炽”应读chì；D项，“强”应读qiǎnɡ。 　 [10分钟基础练] 答案 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 错误。息息相通：呼吸相关联，形容关系密切。语境强调的是个体的“变革”都与国家命运相关，侧重的是“祸福”，改成“休戚相关”更恰当。休戚相关：彼此间祸福互相关联。 答案 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 正确。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 错误。无足轻重：没有它并不轻些，有它也并不重些，指无关紧要。不合语境，应改为“视而不见”。视而不见：尽管睁着眼睛看，却什么也没看见，指不重视或不注意。 答案 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 错误。望洋兴叹：在伟大的事物面前感叹自己的渺小，现多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。此处属于望文生义，可改为“心潮起伏”。心潮起伏：心情像潮水一样起伏不定，形容十分激动、不能平静。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 正确。 答案 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 正确。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 3．判断下列句子是否有语病，如有语病，请指出病句类型并修改。 (1)长期以来，人们把图书馆当成“知识宝库”，当成“知识殿堂”，似乎对图书馆崇敬有加，然而图书馆不仅是“宝库”“殿堂”，而应是“知识公园”。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (2)我们必须正视，随着社会的发展，越来越多的文学作品出现背离文学传统的现象，迫使我们作出切合实际的抉择和判断。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 搭配不当。“不仅是……而应是……”搭配不当，应将“而应是”改为“更应是”。 答案 语序不当。“抉择和判断”应改为“判断和抉择”。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 (3)“全民阅读”活动是丰富市民文化生活，引导市民多读书、读好书，使读书成为一种体现百姓精神追求的生活方式。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (4)我想，能让我读得兴起，也在文中反复咀嚼，不管能不能像徐老师那样咀嚼出文字的芳香，能不能擦亮文章的灰烬，恢复它璀璨的光华，都已经很有所得了。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 搭配不当。“‘全民阅读’活动是……使读书成为……生活方式”主宾搭配不当，应将“是”改为“旨在”。 答案 正确。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 4．下面是某地图书馆一则启事的片段，其中有五处词语使用不当，请找出并修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。 感谢您一直以来对市图书馆的抬爱！在新的一年里，市图书馆全体人员将竭诚为您效命。今年，市图书馆开通了公众号，您可以在网上寻找“市图书馆”公众号并关注。您进入公众号后，可在线阅读图书、期刊，也可在线办理书目查询及图书续借等事情。该公众号难免有不完善之处，欢迎您对公众号的改进提出浅见！ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①“抬爱”改为“厚爱”；②“效命”改为“服务”；③“寻找”改为“搜索”；④“该公众号”改为“我们的公众号”；⑤“浅见”改为“宝贵意见”。 答案 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 我读高中的时候，特别喜欢读泰戈尔的作品。我们学校是所百年老校，图书馆有很多老书。我在周末到图书馆，盲人摸象一般，摸到一本《飞鸟集》，作者是泰戈尔，20世纪40年代上海商务出版社出版，郑振铎翻译。郑振铎听说过，泰戈尔第一次见。书很薄，文字清浅，每一小节只是简单一两句，有点儿像我们古诗中的绝句，很好读，很有味道，我一下子便喜欢上了，　　　　，站在那里读了很长时间。至今依然清晰地记得“鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟”这样的句子。 [30分钟提升练] 一、语言文字运用 (2024·陕西部分学校高一上选科调考)阅读下面的文字，完成1～3题。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 ①我从来没有读过这么美好的诗句，②都是由日常微小事物引发出的诗情和思考。③那些诗情来自朴素而美丽的大自然，④那些思考相较故作高深的文字，⑤那样通俗易懂。⑥我在想，那些鸟、草、麻雀、云、花……多么　　　　，为什么我也看见了，却写不出这样动人的句子？我真的很佩服泰戈尔，痴迷泰戈尔。 高一那年暑假，我在一家旧书店，看见一套《泰戈尔全集》插在书架中间的一层上。我抽出全集中的第一卷，扉页上，一幅泰戈尔的彩色画像，是徐悲鸿画的。画像前面有一张透明玻璃纸，像窗帘一样遮挡住了画像，画像　　　　，有些梦幻般的色彩，很吻合我对这个大胡子泰戈尔的想象。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 答案：流连忘返　真切动人　若隐若现　 解析：第一处，结合“站在那里读了很长时间”可知，此处是说舍不得离开，可填“流连忘返”。流连忘返：原指迷恋于游乐，忘了归去。现多指留恋美丽的景色或美好的事物，舍不得离去。第二处，结合“也看见了，却写不出这样动人的句子”可知，此处是说鸟、草等自然事物鲜明可感，动人心弦，可填“真切动人”。真切动人：清楚明白，打动人心。第三处，结合“画像前面有一张透明玻璃纸，像窗帘一样遮挡住了画像”可知，此处是说画像看不清楚，可填“若隐若现”。若隐若现：形容隐隐约约，看不清楚。　 答案 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 2．请把文中画波浪线的句子改写成一个长句，可增删个别词语，但不得改变原意。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 我在周末到图书馆盲人摸象一般摸到一本20世纪40年代上海商务出版社出版的郑振铎翻译的泰戈尔的《飞鸟集》。 解析：首先确定句子主干：我摸到一本泰戈尔的《飞鸟集》。再把其他内容作为修饰成分放在主干句的适当位置。“在周末到图书馆”“盲人摸象一般”都作状语，修饰“摸到”；“作者是泰戈尔”“20世纪40年代上海商务出版社出版”“郑振铎翻译”可作定语，修饰“《飞鸟集》”。将以上信息整合成一个单句即可。　 答案 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 3．文中画横线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ②把“由”改为“从”；⑤在“那样”前加“却(是)”。 解析：②“由……引发出”搭配不当，把“由”改为“从”；⑤“那些思考相较故作高深的文字，那样通俗易懂”不合逻辑，前后句子内容应该是转折关系，在“那样”前加“却(是)”。　 答案 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 二、阅读素养培优 阅读下面的文字，完成4～8题。 材料一　中学课程很多，你自然没有许多的时间去读课外书。但是你试扪心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫吗？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 人类学问逐天进步不止，你不努力跟着跑，便落伍退后，这固不消说。尤其要紧的是养成读书的习惯，是在学问中寻出一种兴趣。你如果没有一种正常嗜好，没有一种在闲暇时可以寄托你的心神的东西，将来离开学校去做事，说不定要被恶习惯引诱。你看现在许多叉麻雀抽鸦片的官僚们、绅商们，乃至于教员们，不大半由学生出身吗？你慢些鄙视他们，临到你来，再看看你的成就罢！但是你如果在读书中寻出一种趣味，你将来抵抗引诱的能力比别人定要大些。这种兴趣你现在不能寻出，将来永不会寻出的。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起。第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在醒豁全篇大旨与特色；第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要、精彩的地方和你自己的意见。记笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细，刺激你思考。 (摘编自朱光潜《谈读书》) 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 材料二　一个好的读者也是自我要求很高的读者。他在阅读时很主动，努力不懈。现在我们要谈的是另外一些观念。你想要用来练习阅读技巧，尤其是分析阅读技巧的书，一定要对你也有所要求。这些书一定要看起来是超越你的能力才行。你大可不必担心真的如此，只要你能运用我们所说的阅读技巧，没有一本书能逃开你的掌握。当然，这并不是说所有的技巧可以一下子像变魔术一样让你达到目标。无论你多么努力，总会有些书是跑在你前面的。事实上，这些书就是你要找的书，因为它们能让你变成一个更有技巧的读者。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 有些读者会有错误的观念，以为那些书——对读者的阅读技巧不断提出挑战的书籍——都是自己不熟悉的领域中的书。结果一般人都相信，对大多数读者来说，只有科学作品，或是哲学作品才是这种书。但是事实并非如此。我们已经说过，伟大的科学作品比一些非科学的书籍还要容易阅读，因为这些科学作者很仔细地想要跟你达成共识，帮你找出关键主旨，同时还把论述说明清楚。在文学作品中，找不到这样的帮助，所以长期来说，那些书才是要求最多、最难读的书。譬如从许多方面来说，荷马的书就比牛顿的书难读——尽管你在第一次读的时候，可能对荷马的体会较多。荷马之所以难读，是因为他所处理的主题是很难写好的东西。 (摘编自莫提默·J.艾德勒、查尔斯· 范多伦《如何阅读一本书》) 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 材料三　我们的读书，是要借了书本上的记载寻出一条求知的路，并不是要请书本来管束我们的思想。读书的时候要随处存疑。换句话说，要随处会用自己的思想去批评它。我们只要敢于批评，就可分出它哪一句话是对的，哪一句话是错的，哪一句话是可以留待商量的。这些意思就可以写在书端上，或者写在笔记簿上。逢到什么疑惑的地方，就替它查一查。心中起什么问题，就自己研究一下。不怕动手，肯写肯翻，便可以养成自己的创作力。几年之后，对于这一门学问自然有驾驭运用的才干了。我们读书就是要运用自己的判断力。只要有了判断力，书本就是给我们使用的一种东西了。宋朝的陆象山说“‘六经’皆我注脚”，就是这个意思。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 再有两件事情，也是应当注意的。其一，不可以有成见。以前的人因为成见太深了，只把经史看作最大的学问；经史以外的东西都看作旁门小道。结果，不但各种学问都被抑遏而不得发达，并且由于各种学问都不发达，就是经史的本身也是不能研究得好。近来大家感到国弱民贫，又以为唯有政治经济之学和机械制造之学足以直接救国的，才是有用之学，其余都是无关紧要的装饰品。这个见解也是错误的。学问的范围何等样大，凡是世界上的事物都值得研究，就是我们人类，再研究一万年也还是研究不尽。至于应用的范围却何等样小，是根据我们所需要而走的。昨天需要的东西，今天不要了，就丢了。今天需要的东西，明天不要了，也就丢了。若是为了应用，一意在应用上着力，把大范围忘了，等到时势一变，需要不同，我们岂不是剩了两只手呢！我们不能一味拿有用无用的标准来判定学问的好坏；就是某种像是没有用的学问，只要我们有研究的兴趣，也是可以研究下去为我们所用的。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 其二，是应该多赏识。无论哪种学问，都不是独立的，与它关联的地方非常之多。我们要研究一种学问，一定要对别种学问有些赏识，使得逢到关联的地方可以提出问题，请求这方面的专家解决，或者把这些材料送给这方面的专家。以前有人说过，我们研究学问，应当备两个镜子：一个是显微镜，一个是望远镜。显微镜是对自己专门研究的一科用的，望远镜是对其他各科用的。我们要对自己研究的一科极尽精微，又要对别人研究的各科略知一二。这并不是贪多务博，只因为一种学问是不能独立的。 (摘编自顾颉刚《怎样读书》) 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 4．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　) A．如果没有养成读书的习惯，将来离开学校去做事，就要被恶习惯引诱。 B．掌握了一定的阅读技巧，所有的书都会在你的掌握之中，都能被你读懂。 C．材料二提到读者对所读之书的错误的观念，和材料三提到的读者的成见，内容是一样的。 D．材料三提出了读书的一些方法，和材料一有异曲同工之妙。 答案 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 解析：A项，材料一第二段，“没有一种正常嗜好，没有一种在闲暇时可以寄托你的心神的东西”不能等同于“没有养成读书的习惯”，“说不定要”也不等同于“就要”，选项把或然变成了必然。B项，材料二第一段，“只要你能运用我们所说的阅读技巧，没有一本书能逃开你的掌握”，“掌握”不能等同于“读懂”。C项，材料二提到的“错误的观念”是“对读者的阅读技巧不断提出挑战的书籍——都是自己不熟悉的领域中的书”，而材料三中的“成见”是指“经史以外的东西都看作旁门小道”，内容不一样。　 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 5．根据三则材料，下列说法不正确的一项是(　　) A．朱光潜先生希望青少年要抽时间挤时间去读书，要养成良好的读书习惯，要学会读书。 B．文学作品比科学作品和哲学作品难读，是因为文学作品的主题往往是很难写好的。 C．世界上的事物都有研究的价值，不可心存成见；学问也不是孤立的，自己研究的要极尽精微，其他的也应略知一二。 D．读书要善于思考、质疑，对于某种学问，有疑惑就查检，有问题就研究，天长日久，便足以驾驭运用这一门学问了。 答案 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 解析：B项，“是因为……主题往往是很难写好的”错，材料二说，“伟大的科学作品比一些非科学的书籍还要容易阅读，因为这些科学作者很仔细地想要跟你达成共识，帮你找出关键主旨，同时还把论述说明清楚。在文学作品中，找不到这样的帮助，所以长期来说，那些书才是要求最多、最难读的书”，同时选项还存在以偏概全的问题，主题难写好是针对荷马的书而不是所有的文学作品。 　 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 6．下列说法中，不可以作为论据来支撑材料一观点的一项是(　　) A．兴味要在青年时设法培养，过了正当时节，便会萎谢。 B．孙中山先生生平无论忙到什么地步，没有一天不偷暇读几页书。他不仅是一个政治家，而且还是一个学者。 C．美国有一位文学家、科学家和革命家富兰克林，幼时在印刷局里做小工，他的书都是在做工时抽暇读的。 D．读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书。 解析：材料一的观点是青少年要抽时间挤时间去读书，要养成良好的读书习惯，要学会读书。D项谈的是如何选择书来读。两者所论述的观点并不一致。 　 答案 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 7．材料三在论证上有哪些特点？请简要说明。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 材料围绕怎样读书的话题，有针对性地讲了读书做学问的方法和应注意的问题。全文结构清晰，层次分明，每一段都论述一个有关怎样读书的问题，由浅入深，由小到大，循序渐进，逻辑严密。文章采用了引用、比喻、对比等多种论证方法，如在论述做学问要多赏识时，以显微镜和望远镜作比，生动阐明了做学问时精与博的关系。 答案 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 解析：材料三围绕怎样读书的话题，有针对性地讲了读书做学问的方法和应注意的问题。材料开头就提出了“读书的时候要随处存疑”的观点，紧接着又说到读书要注意的两个问题：其一，不可以有成见；其二，是应该多赏识。全文结构清晰，层次分明，由浅入深，由小到大，循序渐进，逻辑严密。文章为了更好地阐明观点，运用了多种论证方法，比如，在论述做学问要多赏识时，“我们研究学问，应当备两个镜子：一个是显微镜，一个是望远镜。显微镜是对自己专门研究的一科用的，望远镜是对其他各科用的”，以显微镜和望远镜作比，生动阐明了做学问时精与博的关系。在论述“读书的时候要随处存疑”的观点时，引用了陆象山的名言“‘六经’皆我注脚”，形象地说明了读书要运用自己的判断力。 　 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 8．概括三则材料所指出的读书作用分别是什么，并谈谈自己的看法。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (1)材料一：读书能让人寻出某种人生趣味，提升抵抗引诱的能力。材料二：读书能提升阅读技巧，增进人们对世界与自身的了解。材料三：读书可以求知，可以养成自己的创作力。 (2)我的看法：(示例)读书可以培养一个人的说话能力，使其谈吐不俗，整体修养得到提升；读书可以帮助人保持大脑的活跃；读书可以使人内心更加充实。 答案 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 解析：(1)根据材料一第二段中“人类学问逐天进步不止，你不努力跟着跑……是在学问中寻出一种兴趣。你如果没有一种正常嗜好……说不定要被恶习惯引诱”等内容，可以总结出“读书能让人寻出某种人生趣味，提升抵抗引诱的能力”。根据材料二中“无论你多么努力，总会有些书是跑在你前面的。事实上，这些书就是你要找的书，因为它们能让你变成一个更有技巧的读者”等内容，可以总结出“读书能提升阅读技巧，增进人们对世界与自身的了解”。根据材料三中“我们的读书，是要借了书本上的记载寻出一条求知的路”“我们读书就是要运用自己的判断力。只要有了判断力，书本就是给我们使用的一种东西了”等内容，可以总结出“读书可以求知，可以养成自己的创作力”。(2)对于此问题的看法，考生可根据自己的阅读体验和对此问题的知识积累来作答，作答时联系文章内容和生活实际，只要言之成理即可。　 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 R 1．音形识记 (1)读准字音 ①里胥力欧(　　) ②宽敞(　　) ③白炽灯(　　) ④苍穹(　　) ⑤吟啸(　　) ⑥间隙(　　) (2)辨明字形 ①eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(音xùn（　　）,xùn（　　）速,xùn（　　）期)) ②eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(帐mù（　　）,迟mù（　　）,mù（　　）捐)) 1．下列加点字的注音，全都正确的一项是(　　) A．钟情(zhōnɡ)　 血亲(xuè) 华美(huá) 好奇心(hào) B．宽敞(chanɡ) 优雅(yǎ) 幽静(yōu) 豁然开朗(huō) C．期刊(kān) 间隙(jiàn) 点缀(zhuì) 白炽灯(zhì) D．宁静(nínɡ) 音讯(xùn) 苍穹(qiónɡ) 牵强附会(qiánɡ) 2．判断下列句中加点成语的使用是否正确，如有错误，请予以替换改正。 (1)历尽磨难的少年中国如今已经长大成人，然而每一个屋檐下的变革都与国家命运息息相通。 (2)回顾刚刚过去一年的合肥楼市，各大新城区新盘不断涌现，而老城区也是气象万千，引人注目。 (4)放了暑假，终于拥有了休闲度假的时间，我和朋友来到浩瀚的大海边，面对滚滚的海浪，不禁望洋兴叹，激情澎湃。 (3)不少教师在批改学生造句练习的作业时，仅满足于学生掌握了词语的意义和用法，却对学生造句所存在的各种思想问题无足轻重。 (5)这首诗既经得起细读，又非由观念敷衍而成篇，可谓在感性与诗意的交织中自动绵延生发，言其臻于佳境，也不为过。 (6)关于挪亚方舟，大家还是当个神话看看就好，没有必要非得牵强附会地在现实世界中找到所谓的依据。 $$