精品解析：甘肃省武威第二十二中学片2023-2024学年九年级上学期期末语文试题

九年级上册语文期末试卷 一、基础知识（共42分） 阅读下面语段，按要求完成题目。 ①有人说“范进中举”是一部喜剧。②文中人物滑jī的动作、表情、神态都刻画得惟妙惟肖，也确实会让人忍俊不禁地笑。③然而在笑中却隐含着深刻的内涵，范进一贫如洗，却坚持考科举，多年的心愿一朝达成，却“喜极而疲”，真是绝妙的讽刺。④书中的人物皆可笑又可悲，可悲的不是那些不kān入目的外表，而是在那个腐朽的制度下失去了自由的灵魂。 1. 根据拼音写汉字。 滑jī_____ 　不kān_______入目 2. 语段中第_______句标点符号使用错误，修改意见：______ 3. 语段中画线的句子有语病，请修改。 4. 第④句属于哪种复句类型？ 【答案】1. ①. 稽 ②. 堪 2. ①. ① ②. 将双引号改为书名号。 3. 应删掉“地笑”。 4. 并列复句。 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 滑稽：huá jī，人之言语、动作或者事态，让人发笑。 不堪入目：bù kān rù mù，意思是指形象丑恶，使人看不下去。 【2题详解】 本题考查标点运用。 ①句中标点有误，“范进中举”是一篇文章，应把双引号改为书名号。 【3题详解】 本题考查病句修改。 “也确实会让人忍俊不禁地笑”中存在语义重复的问题，忍俊不禁，指忍不住笑出来。应删去“地笑”。 【4题详解】 本题考查复句类型。 该句是一个并列复句，“不是……而是”是并列关系的关联词，“可悲的不是那些不kān入目的外表，而是在那个腐朽的制度下失去了自由的灵魂”是并列关系复句。 5. 下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ） A. 带挈（qiè） 相公（xiàng） 行事（háng） 星宿（sù） B. 腆着（tiăn） 解元（jiĕ） 痴心（chī） 簇拥（cù） C. 报帖（tiĕ） 拙病（zhuō） 踱步（dù） 心窍（qiào） D. 兀自（wù） 桑梓（zĭ） 侥幸（jiăo） 作揖（yī） 【答案】D 【解析】 【详解】A．宿——xiù； B．解——jiè； C．踱——duó； 故选D。 6. 下列句子中加下划线成语使用不当的一项是( ) A. 今天，我终于有机会加入共青团组织了，我郑重其事地将入团申请书交给了团支部书记。 B. 对于别人的劝告，她总是置之不理。 C. 秋天来了，老师组织同学们去采摘，大家歇斯底里，情绪高昂，你帮我，我帮你，将收获的果实装进背包。 D. 他喜欢吹毛求疪，常常抓住别人工作中的一点疏漏大做文章。 【答案】C 【解析】 【详解】这道题目考查的是成语的理解与运用。要想正确地运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。C项的成语使用有误，“歇斯底里”形容情绪异常激动，举止失常，与此处的语境不相符。 【点睛】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。 7. 下列句子中标点符号使用有误一项是( ) A. 正在吵闹，又是几匹马，二报，三报到了，挤了一屋的人，茅草棚地下都坐满了活物。 B. 那邻居飞奔到集上，一地里寻不见;直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。 C. 范进看了众人，说道:“我怎么坐在这里?”又道:“我这半日，昏昏沉沉，如在梦里一般。” D. 范进再三推辞，张乡绅急了，道:“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般，若要如此，就是见外了。” 【答案】A 【解析】 【详解】试题分析：分析个选项句子，A项中“二报，三报”中间“逗号”运用不正确，应改为“顿号”，故此题应选A。 考点：考查标点符号的运用。 点评：顿号(、)表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。这里的二报与三报就是并列关系。 8. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在于他是否具备成功的特质。 B. 喜欢游泳的人大多有这种体验：不管天气很热，可是刚从水里出来时会感到有点凉，有时甚至还会打一下寒战。 C. 汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦想，他猝然长逝，怎不让人扼腕叹息？ D. 通过持续摄入含有1073R-1乳酸菌的酸奶饮料，会使学生患流感的概率有效降低。 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】A.一面对两面，将“能”改为“能否”； B.关联词语使用错误，将“不管”改为“虽然”； D.缺少主语，删去“通过”或“会使”； 故选C。 9. 把下面的句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（ ） ①我想，这是对读书意义的深刻体悟和精辟总结 ②我们的社会难以传承深邃的智慧、伟大的精神 ③读书不仅仅是为了生存，更是为了充实我们的精神世界，提升我们的生命质量 ④缺少书籍的滋养，我们的精神世界会是一片荒芜和狼藉 ⑤读书是门槛最低的高贵举动 ⑥我们的文化也会缺乏不断向前发展的动力 A. ③①⑥④②⑤ B. ④②⑥①③⑤ C. ⑤①③④②⑥ D. ⑤③①④⑥② 【答案】C 【解析】 【详解】此题考查句子排序。 通读全文可知此语段讲了读书的意义，⑤句“读书是门槛最低的高贵举动”开启了话题，应放在第一句；①句“我想，这是对读书意义的深刻体悟和精辟总结”是对⑤句观点的论述，因此应放在⑤的后面；③句“读书不仅仅是为了生存，更是为了充实我们的精神世界，提升我们的生命质量”是从正面和个人的角度来论述读书的意义，④句“缺少书籍的滋养，我们的精神世界会是一片荒芜和狼藉”是从反面和个人角度论述读书的意义，因此③句应放在①句的后面，④句应放在③句的后面；②句“我们的社会难以传承深邃的智慧、伟大的精神”是从反面和社会角度来论述读书的意义，⑥句“我们的文化也会缺乏不断向前发展的动力”是从反面和社会精神文化角度来论述读书的意义，因此⑥句应放在②句的后面，由上分析，可排序为：⑤①③④②⑥； 故选C。 10. 下列说法有误的一项是（ ） A. “范进中举”是吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》中的精彩片段，胡屠户、张乡绅等态度的变化反映了当时社会趋炎附势的众生相。 B. 《儒林外史》是一部章回体长篇小说。 C. 《儒林外史》是中国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰，主要描写封建知识分子的生活和精神状态，揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。 D. 夸张是讽刺常用的手法。 【答案】A 【解析】 【详解】A．文中并没有表现张乡绅态度的变化，只是说他在范进中举后又送房子，又送银两，极力拉近两人之间的关系。故选A。 11. 下列各句中，表述有误的一项是（ ） A. “鸭们十分乖巧”中“十分”是程度副词。 B. “一个悲惨的童话”的短语结构类型是偏正短语，“残酷的事情太多了”的短语结构类型是主谓短语。 C. “在我的记忆中，那段生活，仿佛是由一个善良而且极端诚实的天才用美妙的语言讲出来的一个悲惨的童话”一句中，“在我的记忆中”在句中充当的成分是状语。 D. “一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。”这个句子的主干是“旋风卷到天上”。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对汉语语法特征的理解与辨析。A、B、C正确；D.句子的主干分析错误，应是“旋风卷”；句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。是指把句子中的定语、状语、补语（即“枝叶”成分）逐层压缩掉之后剩下的部分。在构成句子过程中，各种句子成分所起的作用不完全一样，其中有些成分决定着句子的基本结构，它们是句子的主干，有些成分是附着在主干上的“枝叶”，对主干起修饰、限制、补充等作用。故D不正确。 12. 【新独家原创】下列关于文学文化常识的表述有误的一项是（ ） A. 陶行知，安徽歙县人，教育家。主要教育思想是“生活教育”，主要著作有《中国教育改造》等。 B. 《易经》又称《周易》，儒家经典之一，其卦辞相传是周文王在狱中所作。 C. “八大山人”指的是明初画家朱耷，字刃庵，别号“八大山人”。代表作有《孔雀竹石图》《孤禽图》等。 D. 古代学校的别称很多，如商周时期称地方学校为“庠序”，称天子或诸侯设的学校为“国学”等。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 C.有误，朱耷，字刃庵，号八大山人。明末清初画家； 故选C。 13. 诗歌默写 ①江山如此多娇，____________。 （毛泽东《沁园春•雪》 ） ②___________，月有阴晴圆缺。 （苏轼《水调歌头》） ③_______________，到乡翻似烂柯人。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ④云横秦岭家何在？_______________。 （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） ⑤___________，直挂云帆济沧海。 （李白《行路难》） ⑥寂寂江山摇落处，_____________。 （刘长卿《长沙过贾谊宅》） ⑦《商山早行》中触景生情，把景物描写与梦境自然联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是：______________，________________。 ⑧临近毕业，你给同学们写下赠言，勉励他今后无论面对失败或是成功，都要保持一种豁达淡然的心态，可以引用范仲淹《岳阳楼记》中的句子“______________，_____________。” 【答案】 ①. 引无数英雄竞折腰 ②. 人有悲欢离合 ③. 怀旧空吟闻笛赋 ④. 雪拥蓝关马不前 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 怜君何事到天涯 ⑦. 因思杜陵梦 ⑧. 凫雁满回塘 ⑨. 不以物喜 ⑩. 不以己悲 【解析】 【详解】本题考查默写。注意易错字：竞、怜、涯、凫、雁、悲。 二、名著导读（共4分） 14. 武松抢过林子（快活林）背后，见一个金刚来大汉，披着一领白布衫，撒开一把交椅，拿着蝇拂子，坐在绿槐树下乘凉。武松看那人时，生得如何，但见：形容丑恶，相貌粗疏。一身紫肉横铺，几道青筋暴起。黄髯斜卷，唇边几阵风生；怪眼圆睁，眉下一双星闪。真是神荼郁垒象，却非立地顶天人。这武松假醉佯颠，斜着眼看了一看，心中自忖道：“这个大汉，一定是_________（人物）了。”直抢过去。（《水浒》） 【答案】蒋门神（蒋忠） 【解析】 【详解】本题考查名著人物和情节识记。结合“武松抢过林子（快活林）背后，见一个金刚来大汉，披着一领白布衫，撒开一把交椅，拿着蝇拂子，坐在绿槐树下乘凉。武松看那人时，生得如何，但见：形容丑恶，相貌粗疏。一身紫肉横铺，几道青筋暴起。黄髯斜卷，唇边几阵风生；怪眼圆睁，眉下一双星闪。真是神荼郁垒象，却非立地顶天人”可知，这个大汉是蒋门神，相关情节为“醉打蒋门神”，出自于元末明初施耐庵的《水浒传》第二十九回《施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神》。醉打蒋门神的主要内容是说武松发配至孟州牢营，管营施忠之子金眼彪施恩，慕其名，二人结拜。施恩之酒店被恶霸蒋门神霸占，武松闻之大怒，带酒赶至快活林，痛打蒋门神，夺回酒店。据此作答即可。 15. “我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”这是因为________（情节）。（《故乡》） 【答案】闰土喊了“我”一声“老爷” 【解析】 【详解】本题考查文章内容理解。 这句话出自鲁迅的《故乡》。文中的“我”在多年后回到故乡，与儿时的玩伴闰土重逢。然而，重逢的场景却远非“我”所期待的那般温馨。闰土的变化巨大，他不再是那个活泼可爱、无忧无虑的少年，而是变得沉默寡言，对“我”的态度也显得生疏和恭敬。 “我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”这句话正是“我”在感受到与闰土之间巨大的隔阂后发出的感慨。这种隔阂不仅仅是因为岁月的流逝和生活的变迁，更是因为当时社会的阶级分化和人与人之间的不平等关系。 具体来说，导致这种隔阂的情节是：闰土在生活的重压下变得麻木和迟钝，他称呼“我”为“老爷”，并且恭敬地让儿子水生给“我”磕头。这种称呼和行为的改变，让“我”深刻地意识到，他们之间的友情和纯真岁月已经一去不复返，取而代之的是一种基于社会地位的陌生和隔阂。 据此概括作答即可。 16. 立了好久，他决定进去见她；告诉她他又找到了包月；把这两天的车份儿交上；要出他的储蓄；从此一刀两断——这自然不便明说。她总会明白的。“她”是________（人物）。（《骆驼祥子》） 【答案】虎妞（虎姑娘） 【解析】 【详解】本题考查名著人物识记。 根据题干“把这两天的车份儿交上；要出他的储蓄；从此一刀两断”可知，“她”是虎妞，“他”是祥子。在《骆驼祥子》中，祥子决定进去见的人是虎妞，他准备告诉她自己又找到了包月的工作，并交上这两天的车份儿，还要取出他的储蓄，表明自己希望与虎妞断绝关系的决心。虽然这个决定不便明说，但虎妞会明白的。 17. 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”“他”是_______（人物）。（《最后一课》） 【答案】韩麦尔先生 【解析】 【详解】本题考查文章内容理解。 《最后一课》是法国小说家阿尔丰斯·都德所创作的一部短篇小说，讲述的是在普法战争中被普鲁士强行割让的一所乡村小学在上着告别自己母语的最后一堂课，通过一个孩子的眼光来展现整个沦陷区的屈辱和对自己故土的深切的思念。 在这段描述中，“他”指的是《最后一课》中的主人公韩麦尔先生，一位法语教师。在故事的结尾部分，当得知这是他们最后一堂法语课时，韩麦尔先生表现出了深深的哀伤和无奈。他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只是向学生们做了一个手势，示意“放学了，——你们走吧”。 这个场景生动地描绘了韩麦尔先生在失去教授母语权利后的悲痛心情，以及他对学生们深深的关爱和不舍。通过他的行为和表情，读者可以感受到他内心的痛苦和对未来的担忧。因此，“他”在这里指的就是韩麦尔先生。 三、综合性学习（共9分） 18. 综合性学习 为引领同学们了解大千世界，陶冶性情，学校开展了“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与。 （1）小宸设计了两项活动，请你仿照形式再设计两项。 A：竞猜歌词，走进小说世界 B：________________ C：_______________ D：跨越时空，驰骋文学想象 （2）小雨找到四大名著里的两副人物对联布置教室，可惜弄丢了一部分，请你帮他补全。 ①上联：禅杖打开危险路 下联：_________ 人物：鲁智深 ②上联：一诗二表三分鼎 下联：万古千秋五丈原 人物： （3）小泽认为古典小说离我们的时代太遥远了，没什么读的必要，应该多向大家推荐当代小说。你和他有不同观点，请结合你阅读古典小说的体验，试着说服他。 【答案】（1） ①. 示例：讲述故事，畅谈独特感受。 ②. 评说人物，神游人物画廊。演绎人物，体味人生百态。（要求：形式一致，活动可行。） （2）①示例：戒刀杀尽不平人②诸葛亮 （3）示例：小泽同学，当代小说的确贴近生活，但我认为古典小说也是有阅读价值的，比如《水浒传》告诉我们要敢于反抗不公，对朋友要讲义气、有责任、有担当。这类古典名著既帮我们了解历史，又给我们思想启迪，有必要阅读，你认为呢？（要求：有称呼，结合古典小说阅读体验，语气委婉有说服力。） 【解析】 【小问1详解】 本题考查设计活动的能力。仔细审题，根据题干要求仿照形式进行设计。仿照前要分析示例的特点，在形式、结构和意义上要做到相似或一致，同时要结合“走进小说天地”的主题。 “竞猜歌词”和“跨越时空”用四个字出了活动的形式；“走进小说世界”“驰骋文学想象”同六个字点出了活动的意义，据此仿照设计。 示例：模拟情境，感受人物风采。故事接龙，畅谈独特感受。 【小问2详解】 本题考查对对联的能力及人物形象分析。 ①要求写对联，写对联要注意对仗工整，平仄协调，字数相同，结构相同，本题要写出关于鲁智深的对联，内容要能突出鲁智深的人物形象。鲁智深是一位反迫害的英雄，但不是反对对自己的迫害，而是反对对别人的压迫和不平，他不仅“路见不平，拔刀相助”，而且是“杀人须见血，救人须救彻”，他对金氏父女的救助和对林冲的保护都体现了这一点。所以，上联：禅杖打开危险路 下联：戒刀杀尽不平人。 ②“一诗二表三分鼎，万古千秋五丈原”指的是诸葛亮。“一诗”指《梁父吟》，也有指《三国演义》隆中对中诸葛亮作的“大梦谁先觉,平生我自知。草堂春睡足,窗外日迟迟”这首。“二表”指前《出师表》与后《出师表》，从这两表中可以看到诸葛亮为蜀汉竭忠尽智的肝胆之照，肺腑之情。；“三分鼎”指的是诸葛亮帮助刘备，形成三国鼎立的局面。“万古春秋五丈原”指的是诸葛亮北伐的一个战略要地，五丈原因诸葛亮而得名。故人物是诸葛亮。 【小问3详解】 本题考查语言表达的能力。 阅读题干，分析劝说对象和目的。根据题意“小泽认为古典小说离我们的时代太遥远了，没什么读的必要，应该多向大家推荐当代小说”，所以要结合古典小说的阅读体验进行劝说，同时注意劝说要有称呼，语气要委婉有说服力。 示例：小泽同学，当代小说确实更贴近我们的生活，但是我认为古典小说也是非常有阅读价值的。如《三国演义》中体现出来的计谋权谋、历史知识和兵法知识，还有一场场惊心动魄的战争场面，使我们对历史有更好的了解。这些人物的故事也更让我们明白仁义理智信是做人的根本。你看，古典名著不仅帮助我们了解历史，还给我们人生的启迪，是不是很有必要阅读呢？ 四、阅读与理解（共35分） 阅读下面一首小令，完成问题。 【双调·沉醉东风】秋景 （元）卢 挚 挂绝壁松枯倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四击不尽山，一望无穷水，散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里注。 【注释】潇湘画：宋代宋迪有《潇湘八景图》这是一组描绘湖南地区胜景的平远山水画，包括《平沙落雁》《远浦归帆》等八幅作品。 19. 对这首小令的赏析，不正确的两项是（ ） A. 首句从李白《蜀道难》中“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”化用出来。 B. 这首小令精心描绘诗人行舟江中所见的深秋景色，画面在恬静中推移变换。 C. 诗人踟躇江边，但见“四周不尽山，一望无穷水”，以山重水复喻行路之难。 D. 飒飒西风终于停息了，诗人的心也平静了，此刻天地间呈现一派浓浓的秋意。 E. 这首小令自然地熔铸前人诗文中的情愫与画意，曲词清新雅丽，富有形象感。 20. 为什么说“在这首小令中时间是动态的”？ 【答案】19. CD 20. “落残霞孤鹜齐飞”，言“黄昏”景观；“夜静云帆月影低”，“月影低”说明月亮已挂在苍穹，这是月夜之景，时间由黄昏流向夜深。（言之有据即可） 【解析】 【导语】卢挚在这首小令中通过对秋日江山景色的描绘，表现了绚丽多变的自然风光。首句画面壮丽，仿佛静止于时间的长河中，随后画面渐次移动，西风吹拂、孤鹜飞翔、水域广阔，营造出浓郁的秋意和如画的情境，最终归于夜色静谧，满载诗人遐想。全词画面衔接流畅，给人身临其境之感。 【19题详解】 本题考查内容理解和辨析。 C.“四周不尽山，一望无穷水”这两句诗主要描绘了诗人行舟时所见的山川壮丽景色，而非用以喻指行路之难。此句并未表达出山重水复、行路艰难的意境，而是展现了自然景色的辽阔与壮美； D.“散西风满天秋意”一句，西风并未停息，而是西风所带来秋意弥漫在天地间，使诗人感受到了秋天的气息。此句并未表达出西风停息、诗人心情平静的意思，而是强调了秋意的浓厚和无处不在； 故选CD。 【20题详解】 本题考查内容理解。 在这首小令中，时间是动态的，这一特点主要体现在对自然景观的描绘与时间流逝的巧妙融合上。以下结合诗词内容进行分析： 首先，“落残霞孤鹜齐飞”一句，描绘了黄昏时分的景象。残霞与孤鹜共同构成了一幅宁静而美丽的画面，其中“落残霞”暗示了太阳即将落山，天色渐暗，这是黄昏时分的典型特征。通过这一景象的描绘，读者可以感受到时间的流逝，从白天的明亮逐渐过渡到黄昏的柔和。 接着，“夜静云帆月影低”一句，则进一步展现了时间的动态变化。随着夜幕的降临，“月影低”说明月亮已经升起并悬挂在苍穹之中，这是月夜之景的生动写照。从黄昏到夜深，时间在这里得到了自然的流转和延伸，使得整个画面充满了时间的动态感。 综上所述，这首小令通过描绘黄昏和月夜两个不同时间段的自然景观，巧妙地展现了时间的动态变化。从“落残霞孤鹜齐飞”的黄昏景观，到“夜静云帆月影低”的月夜之景，时间由黄昏流向夜深，使得整个画面不仅富有层次感和动态美，更让读者在欣赏美景的同时，感受到了时间的流逝和自然的韵律。这种时间的动态性，为这首小令增添了更多的诗意和韵味。 解读苏轼，理解“超然” “超然物外”是成语，字典上指超脱于尘世之外，出自于苏轼《超然台记》。 苏轼真的“超然物外”了吗？我们来读读《超然台记》吧。 超然台记 ［宋］苏轼 凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨①皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？ 余自钱塘移守胶西，释舟楫之安，而服车马之劳；去雕墙之美，而蔽采椽之居；背湖山之观，而适桑麻之野。始至之日，岁比不登，盗贼满野，狱讼充斥；而斋厨索然，日食杞菊。人固疑余之不乐也。处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟全之计。 而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺②而新之。时相与登览，放意肆志焉。台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝风月之夕予未尝不在客未尝不从。撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，瀹③脱粟而食之，曰：“乐哉游乎！” 方是时，予弟子由，适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。 ［注释］①哺糟啜醨：吃酒糟喝米酒。②葺：泛指修理房屋。③瀹：煮。 ［疏文意］ 21. 选出下列成语中的加点字与所给语句中的意思相同的选项。 （1）而斋厨索然（ ）A.不期而然 B.不以为然 C.荡然无存 （2）释舟楫之安（ ）A.冰消雪释 B.解疑释惑 C.爱不释手 22. 用“/”给下面的句子断句。（限断三处） 雨 雪 之 朝 风 月 之 夕 予 未 尝 不 在 客 未 尝 不 从。 ［解意味］ 23. 古文中的“也”字意蕴丰富，值得思考与品味。 （1）选出下列加点词表达的语气与例句一致的选项。 例句：人固疑余之不乐也（ ） A.名之者谁，太守自谓也。 B.山水之乐，得之心而寓之酒也。 C.四时之景不同，而乐亦无穷也。 （2）从“予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也”中的“也”字中，你读出了怎样的意味？____ ［辨“超然”］ 24. 本文中苏轼是否已经达到“超然”境界，结合文本阐述你的观点。 【答案】21. ①. C ②. C 22. 雨雪之朝/风月之夕/予未尝不在/客未尝不从。 23. （1）A （2）体会到了作者的满意和快乐。 24. 文中的苏轼已经达到了“超然”的境界。①看淡物质享受的超然。苏轼认为大凡事物都有可以欣赏的地方，不追求奇异、雄伟、壮丽的东西，看淡物质享受。②看淡得失的超然。苏轼认为人的欲望没有穷尽，应看淡得失，获得内心的满足。③人生的超然心态。苏轼经历人生的大起大落，随遇而安，超脱在世俗之外。 【解析】 【分析】 【21题详解】 本本题考查一词多义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 （1）而斋厨索然：而厨房里空荡无物。然：……的样子。 A.不期而然：不希望这样,而竟然这样。然：如此，这样； B.不以为然：不认为是正确的，表示不同意或否定。然：是，对； C.荡然无存：形容东西完全失去,一点没有留下。然：……的样子。 故选C。 （2）释舟楫之安：放弃了乘船的舒适快乐。释：放弃。 A.冰消雪释：指事物经过一段时间后变得平静、消除紧张状态,就像冰融化了一样。释：瓦解； B.解疑释惑：解答疑难问题,消除困惑情绪。释：消除； C.爱不释手：喜欢得舍不得放手。释：放手、放弃。 故选C。 【22题详解】 本题考查文言文断句。文言文断句首先要明确句意，同时运用以下方法：明词性（名词代词一般作主语和宾语，以动词为中心找前后结构关系，语气词和连词往往该断句），找句式（注意判断句、被动句、省略句、对称句、倒装句等一些固定句式），看对话（标志词如曰、云、言），据修辞（排比、对偶、反复、顶针）等。 “雨雪之朝风月之夕予未尝不在客未尝不从”意思是：雨落雪飞的早晨，风清月明的夜晚，我没有不在那里的，朋友们也没有不在这里跟随着我的。观察句子且联系句意可知，“雨雪之朝”和“风月之夕”结构相同，都是偏正短语；“予未尝不在”和“客未尝不从”句式相同，都是主谓句。故断句为：雨雪之朝/风月之夕/予未尝不在/客未尝不从。 【23题详解】 本题考查文言词语的解释。解释词语要注意词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）例句句意：人们一定都会怀疑我不快乐。也：用在句末，表示肯定语气。 A.句意：给它取名字的是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。也：表判断，肯定语气； B.句意：欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。也：表陈述，语气较为和缓； C.句意：四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。也：表感叹语气。 故选A。 （2）“予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也”意思是：我既喜欢这里风俗的淳朴，这里的官吏百姓也习惯了我的愚拙无能。这个“也”字用于总结上文，表示作者对当地风俗淳朴的满意，同时也表达了当地官民对他的信任和支持，这种信任和支持是他能够安心治理地方的重要原因；这个“也”字，使得整个句子语气更加舒缓，表达了作者内心的平静、满足和快乐。 【24题详解】 本题考查谈看法。 本文中苏轼已经达到“超然”境界。“苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也”，苏轼认为大凡事物都有可以欣赏的地方，不追求奇异、雄伟、壮丽的景致，达到了“超然”；“哺糟啜醨皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱”，苏轼不追求好的物质享受，只要能喝就行，能充饥就可以，达到了“超然”；“释舟楫之安，而服车马之劳；去雕墙之美，而蔽采椽之居；背湖山之观，而适桑麻之野”，苏轼放弃了优厚舒适的生活条件而来到条件艰苦的地方，看淡得失，超然于物外，无往而不乐，获得了内心的满足，达到“超然”；“稍葺而新之”“相与登览，放意肆志焉”苏轼到胶西，治园修台，登览游乐，他能在经历人生的大起大落后随遇而安，表现知足达观的人生态度，达到了“超然”。因此，可以说苏轼在《超然台记》中达到了“超然”的境界。 【点睛】参考译文： 任何事物都有可观赏的地方。如有可观赏的地方，那么都可使人有快乐，不必一定要是怪异、新奇、雄伟、瑰丽的景观。吃酒糟、喝薄酒，都可以使人醉，水果蔬菜草木，都可以充饥。以此类推，我到哪儿会不快乐呢？ 我从杭州调移到密州任知州，放弃了乘船的舒适快乐，而承受坐车骑马的劳累；放弃墙壁雕绘的华美漂亮的住宅，而蔽身在粗木造的屋舍里；远离杭州湖光山色的美景，来到桑麻丛生的荒野。刚到之时，农业连年歉收，盗贼到处都有，案件也多不胜数；而厨房里空荡无物，每天都以野菜充饥，人们一定都怀疑我会不快乐。可我在这里住了一年后，面腴体丰，头发白的地方，也一天天变黑了。我既喜欢这里风俗的淳朴，这里的官吏百姓也习惯了我的愚拙无能。于是，在这里修整花园菜圃，打扫干净庭院屋宇，砍伐安丘、高密的树木，用来修补破败的房屋，以便勉强度日。 在园子的北面，靠着城墙筑起的高台已经很旧了，稍加整修，让它焕然一新。我不时和大家一起登台观览，在那儿尽情游玩。从台上向南望去，马耳、常山时隐时现，有时似乎很近，有时又似乎很远，或许有隐士住在那里吧？台的东面就是卢山，秦人卢敖就是在那里隐遁的。向西望去是穆陵关，隐隐约约象一道城墙，姜太公、齐桓公的英雄业绩，尚有留存。向北俯视潍水，不禁慨叹万分，想起了淮阴侯韩信的赫赫战功，又哀叹他不得善终。这台虽然高，但却非常安稳；这台上居室幽深，却又明亮，夏凉冬暖。雨落雪飞的早晨，风清月明的夜晚，我没有不在那里的，朋友们也没有不在这里跟随着我的。我们采摘园子里的蔬菜，钓取池塘里的游鱼，酿高粱酒，煮糙米，大家一边吃一面赞叹：“多么快活的游乐啊！” 　　 这个时候，我的弟弟子由恰好在济南做官，听说了这件事，写了一篇文章，并且给这个台子取名“超然”，以说明我之所以到哪儿都快乐的原因，大概就是在于我的心能超乎事物之外啊！ 阅读下面的文章，完成问题。 论诗境 钱穆 ①今天我讲一点关于诗的问题。最近偶然看《红楼梦》，有一段话，现在拿来做我讲这问题的开始。林黛玉讲到陆放翁的两句诗：重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多。 ②有个丫鬟很喜欢这一联，去问林黛玉。黛玉说：“这种诗千万不能学，学作这样的诗，你就不会作诗了。”下面她告诉那丫鬟学诗的方法。她说：“你应当读王摩诘、杜甫、李白跟陶渊明的诗。每一家读几十首，或是一两百首。得了了解以后，就会懂得作诗了。”这一段话讲得很有意思。 ③放翁这两句诗，对得很工整。其实则只是字面上的堆砌，而背后没有人。若说它完全没有人也不尽然，到底该有个人在里面。这个人，在书房里烧了一炉香，帘子不挂起来，香就不出去了。他在那里写字，或作诗。有很好的砚台，磨了墨，还没用。则是此诗背后原是有一人，但这人却教什么人来当都可，因此人并不见有特殊的意境，与特殊的情趣。无意境，无情趣，也只是一俗人。尽有人买一件古玩，烧一炉香，自己以为很高雅，其实还是俗。因为在这环境中，换进别一个人来，不见有什么不同，这就算做俗。高雅的人则不然，应有他一番特殊的情趣和意境。 ④此刻先拿黛玉所举三人王维、杜甫、李白来说，他们恰巧代表了三种性格，也代表了三派学问。王摩诘是释，是禅宗。李白是道，是老庄。杜甫是儒，是孔孟。《红楼梦》作者，或是抄袭王渔洋以摩诘为诗佛，太白为诗仙，杜甫为诗圣的说法。故特举此三人。摩诘诗极富禅味。禅宗常讲“无我、无住、无着”。后来人论诗，主张要不著一字，尽得风流。但作诗怎能不著一字，又怎能不著一字而尽得风流呢？ ⑤我们可选摩诘一联句来作例。这一联是大家都喜欢的：雨中山果落，灯下草虫鸣。 ⑥此一联拿来和上引放翁一联相比，两联中都有一个境，境中都有一个人。“重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多”，那境中人如何，上面已说过。现在且讲摩诘这一联。在深山里有一所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，听到窗外树上果给雨一打，朴朴地掉下。草里很多的虫，都在雨下叫。那人呢？就在屋里雨中灯下，听到外面山果落，草虫鸣，当然还夹着雨声。这样一个境，有情有景，把来和陆联相比，便知一方是活的动的，另一方却是死而滞的了。 ⑦这一联中重要字面在“落”字和“鸣”字。在这两字中透露出天地自然界的生命气息来。大概是秋天吧，所以山中果子都熟了。给雨一打，禁不起在那里朴朴地掉下。草虫在秋天正是得时，都在那里叫。这声音和景物都跑进到这屋里人的视听感觉中。那坐在屋里的这个人，他这时顿然感到此生命，而同时又感到此凄凉。生命表现在山果草虫身上，凄凉则是在夜静的雨声中。我们请问当时作这诗的人，他碰到那种境界，他心上感觉到些什么呢？我们如此一想，就懂得“不著一字尽得风流”这八个字的涵义了。正因他所感觉的没讲出来，这是一种意境。而妙在他不讲，他只把这一外境放在前边给你看，好让读者自己去领略。若使接着在下面再发挥了一段哲学理论，或是人生观，或是什么杂感之类，那么这首诗就减了价值，诗味淡了，诗格也低了。 ⑧但我们看到这两句诗，我们总要问，这在作者心上究竟感觉了些什么呢？我们也会因于读了这两句诗，在自己心上，也感觉出了在这两句诗中所涵的意义。这是一种设身处地之体悟。亦即所谓欣赏。我们读上举放翁那一联，似乎诗后面更没有东西，没有像摩诘那一联中的情趣与意境。摩诘诗之妙，妙在他对宇宙人生抱有一番看法，他虽没有写出来，但此情此景，却尽已在纸上。 25. 这是钱穆先生的讲稿，以下能形容这篇讲稿语言特点的一个成语是（ ） A. 气势磅礴 B. 幽默风趣 C. 言辞犀利 D. 深入浅出 26. 钱穆对比陆游和王维的诗，本质上想告诉听众的是什么？以下同学梳理的观点中，你认为其中最恰当的一项是（ ） A. 甲：陆游的诗不好，要多读王维的诗。 B. 乙：高雅的诗人应有他一番特殊的情趣和意境。 C. 丙：有意境的诗歌应该是“不着一字而尽得风流”的。 D. 丁：王维诗歌的妙，妙在他对宇宙人生抱有一番看法。 27. 钱穆说“……李白是道，是老庄。杜甫是儒，是孔孟”，你会联想到李白和杜甫的哪几句诗？请简述理由。 28. 讲稿后半部分以“雨中山果落，灯下草虫鸣”二句为例谈论诗境，实则也在谈读诗的方法。整合文中相关观点，转化为一条“读诗策略”，并用简洁的语言加以解释。 29. 如何评价王勃的诗歌《山中》：长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。联系上述学习体验，写一段话回答网友的问题。 【答案】25. D 26. D 27. 示例：“李白是道，是老庄”让我联想到“举杯邀明月，对影成三人”，道家追求“清静无为”“人与自然和谐统一”等思想，此两句中诗人邀月共饮，与自然神交，以打破独酌之凄凉，有老庄之意；“杜甫是儒，是孔孟”则让我联想到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，孔孟求圣贤之道，推己及人，杜甫在艰难中依然心系天下，有诗圣之风。 28. 示例：好的诗句“不着一字而尽得风流”，每一字背后都有独特的一个诗人，但好的诗人却不在诗中具体言说自己所感所悟，这构成丰厚的诗境。在阅读时，要顺着诗中的“字”叩问诗人在彼时彼刻到底“心上感觉到了什么”？感受到诗人没有写出来的感悟和体会，这边是“欣赏”诗境的方法。 29. 示例1：我认为王勃的《山中》是上乘之作。全诗寥寥二十个字，巧妙地借景抒情，表现出了一种悲凉浑壮的气势，创造了一个情景交融的开阔的意境。如诗中的“滞”一字，作者不写自己长期滞留的旅况，转而用“滞”形容漂泊之“悲’，表现出那种压抑苦闷的感觉，如同江水因悲痛停止了流动一样。一字而诗境顿出，所以是上乘之作。 示例2：虽然王勃的《山中》以寥寥十二个字表现出一种悲凉浑壮的诗境，引发读者体悟背后的羁旅之思，但我认为这首诗过于直白地表现作者的内心感受，如“长江悲已滞”，虽然通过新奇的搭配带出陌生的审美意趣，但读者从“悲”“滞”中直接便能感受到作者内心的哀愁，且这种哀愁缺乏诗人独特的体验，没有“特殊的情趣和意境”。 【解析】 【导语】这篇讲稿中，钱穆先生通过对比陆游和王维的诗，论述了诗境的重要性。他强调诗歌应超越字面的工整，蕴含诗人独特的意境和情趣，以达到"不着一字，尽得风流"的境界。通过分析王维的“雨中山果落，灯下草虫鸣”，钱穆展示了如何从诗中体悟宇宙人生的哲理。整篇文字深入浅出，用通俗的语言解构了诗的审美本质，为读者提供了一种更深层次的欣赏诗的方法。 【25题详解】 本题考查语言理解。 根据③段“放翁这两句诗，对得很工整。其实则只是字面上的堆砌，而背后没有人。若说它完全没有人也不尽然，到底该有个人在里面”、④段“此刻先拿黛玉所举三人王维、杜甫、李白来说，他们恰巧代表了三种性格，也代表了三派学问。王摩诘是释，是禅宗。李白是道，是老庄。杜甫是儒，是孔孟”等可知，这篇讲稿语言特点是深入浅出。 故选D。 【26题详解】 本题考查观点理解与概括。 根据⑧段“我们读上举放翁那一联，似乎诗后面更没有东西，没有像摩诘那一联中的情趣与意境。摩诘诗之妙，妙在他对宇宙人生抱有一番看法，他虽没有写出来，但此情此景，却尽已在纸上”可知，钱穆对比陆游和王维的诗，本质上想告诉听众的是王维诗歌的妙，妙在他对宇宙人生抱有一番看法。 故选D。 【27题详解】 本题考查拓展运用。从李白和杜甫两人中，各选几句诗句，结合“李白是道，是老庄。杜甫是儒，是孔孟”分析即可。如李白，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，这些诗句描写了作者对自然美产生的敏锐独特而又细致入微的感受，这些正与道家“道法自然”“天地大美”思想一致。如杜甫，“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。杜甫一生关怀着国家的命运，正是儒家积极入世、忠君爱国的表现。 示例1：李白，“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”“浮云游子意，落日故人情”。这些诗句里的人物起着烘托作用，将自然美与人心灵美紧密结合，人即是景，景即是人，这正是道家思想中的“天人合一”。 示例2：杜甫，“会当凌绝顶，一览众山小”，写出了雄视一切的雄姿和气势，也表现出诗人的心胸气魄，生动形象的表现了杜甫青年时代那种昂扬向上、乐观进取的精神风貌，更是对儒家“天行健，君子以自强不息”的进取精神的自觉的写照。 【28题详解】 本题考查内容理解和语言表达。开放性试题，答案不唯一。结合文章内容，言之有理即可。 策略名称：顺字叩心，体悟诗境 策略解释：在阅读诗歌时，应顺着诗中的关键字词深入探究，叩问诗人在创作该诗时内心到底感受到了什么。通过想象和体悟，尝试捕捉到诗人没有直接写出来的感悟和体会，从而真正欣赏到诗歌所蕴含的丰厚诗境。 结合文章内容分析：在钱穆先生的这篇讲稿中，他以“雨中山果落，灯下草虫鸣”为例，深入探讨了诗境与读诗方法。文章指出，好的诗句能够“不着一字而尽得风流”，即诗句虽未直接言说，但已尽含深意。每一个字背后都蕴含着诗人独特的情感和体悟（如第⑦段所述，“落”字和“鸣”字透露出天地自然界的生命气息）。然而，好的诗人却不在诗中具体言说自己所感所悟，而是通过描绘外境，让读者自己去领略和体悟（如第⑦段所述，“他只把这一外境放在前边给你看，好让读者自己去领略”）。 在阅读这样的诗歌时，我们应顺着诗中的“字”去叩问诗人在彼时彼刻到底“心上感觉到了什么”。通过想象自己置身于诗人所描绘的情境中，去感受诗人的情感和体悟。这种设身处地的体悟，就是“欣赏”诗境的方法（如第⑧段所述，“我们也会因于读了这两句诗，在自己心上，也感觉出了在这两句诗中所涵的意义。这是一种设身处地之体悟。亦即所谓欣赏”）。 因此，“顺字叩心，体悟诗境”这一读诗策略，正是要求我们在阅读诗歌时，能够深入探究诗句中的关键字词，通过想象和体悟，捕捉到诗人内心的情感和体悟，从而真正欣赏到诗歌所蕴含的丰厚诗境。 据此概括作答即可 【29题详解】 本题考查内容理解。抓住具体诗句，结合学习《论诗境》的体验，进行分析即可。 示例：“况属高风晚，山山黄叶飞”这两句不是单纯写景，而是通过写景，表达自己内心因思乡而凄楚的心情。诗人在山中望见了秋风萧瑟、黄叶飘零之景，这些既是实际的景物描写，同时表现诗人内心的萧瑟、凄凉。正因为诗人长期漂泊在外，所以内心因为思念家乡而分外悲凉，诗人又看到了秋天万物衰落的秋景，这就更增添了他思乡的愁绪。此二句没有一个直接表现感情的字眼，但渗透了诗人浓厚的感情。 五、作文（共60分） 30. 班级在课下交流时讨论到某同学的观点——“鲁智深是潇洒之人”。你是否赞成这一观点？请撰写一个议论性片段发表你的看法。 要求：（1）160字左右；（2）观点鲜明，且要运用举例论证和道理论证。 【答案】示例：鲁智深是一位仁慈的大侠，在他的身上既能看到梁山好汉难得的“仁义”一面，又能看到凡是率性而为、敢爱敢恨、豁达大度、潇洒洒脱。鲁智深天生一副侠义心肠，为给素不相识的金氏父女讨回公道，拳打镇关西；为林冲大闹野猪林，一路护他周全。“路见不平一声吼，该出手时就出手”，遇见不公平的事，他都敢出手，不怕事。因此说“鲁智深是潇洒之人”。 【解析】 【详解】本题考查语言表达。针对“鲁智深是潇洒之人”发表自己的观点，理由充分，论据充足，运用举例论证和道理论证。 鲁智深，本名鲁达，绰号花和尚，是施耐庵所作古典小说《水浒传》中的角色。鲁智深原本是渭州经略府提辖，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为了躲避官府缉捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林冲，流落江湖，与杨志、武松一同在二龙山落草。三山聚义后加入梁山泊，一百单八将之一，排第十三位，星号天孤星，担任步军头领。接受招安后，在征四寇的战役中立下战功，生擒方腊后，在杭州六和寺圆寂，追赠义烈昭暨禅师 。 示例：鲁智深是潇洒之人。他性格豪爽，爱打抱不平。在酒楼喝酒，因听见金氏哭声，了解情况后，便去找镇关西，为素不相识的金氏父女讨回公道。他重义气。林冲被高依陷害，发配沧州，路上险些遇害，鲁智深大闹野猪林，救下林冲，并一路保护他。鲁智深听闻桃花山二寨主周通欲强娶刘太公之女，便想办法为刘太公解除逼婚之忧。“野夫怒见不平处，磨损胸中万古刀”，只要是不公平的，他都敢出手。此说，鲁智深是潇洒的英雄。 31. 关联很多近义词或反义词进行思考，会引发我们深入思考。参照以下路径，从积累的近义词或反义词中选择一组进行关联思考，并以思考得出的内容为话题写一篇作文。 示例： 备选：听从—服从；快乐—高兴；孤独—喧闹；结束—开始…… 要求：①文体自选，题目自拟；②你可以选择备选中的近义词或反义词进行关联思考，也可自己确定一组近义词或反义词；③不得套写、抄袭；④不少于600字；⑤不得透露个人信息。 【答案】例文： 在自由与规则之间寻找平衡 在生活的广阔舞台上，我们每个人都是演员，演绎着属于自己的故事。而在这些故事中，自由与规则，如同日与夜，光明与阴影，既相互对立，又彼此依存。它们不仅构成了社会的经纬，也深刻地影响着我们的思想和行为。今天，我想谈谈如何在自由与规则之间寻找那份微妙的平衡。 自由，是心灵的翅膀，它让我们能够追逐梦想，探索未知。在自由的天空下，我们可以选择自己喜欢的职业，追求个人的兴趣爱好，表达独特的思想和情感。正如鸟儿在蓝天中翱翔，鱼儿在深海中游弋，自由赋予了我们无限的可能性和创造力。然而，过度的自由也可能导致混乱和无序，就像没有舵手的船，在茫茫大海中迷失方向。 规则，则是社会的框架，它确保了每个人的基本权利不受侵犯，维护了公共秩序和公平正义。交通规则让我们能够安全出行，法律条文保护着我们的合法权益，道德规范引导我们向善。规则的存在，如同一道隐形的篱笆，虽然限制了某些行为，却也为我们创造了一个和谐共处的环境。但过于严苛的规则，可能会束缚人的思想，抑制创新，让社会失去活力。 在自由与规则之间，寻找平衡并非易事。它要求我们既要尊重个体的自由意志，又要维护社会的整体利益。这需要我们具备智慧，学会在享受自由的同时，也要承担起相应的责任，遵守必要的规则。比如，在网络空间中，我们可以自由地发表言论，但不应侵犯他人的隐私，更不应散布谣言或进行网络暴力。在学习上，我们享有选择学习内容和方式的自由，但也需要遵守学校的规章制度，完成必要的学业任务。 生活，就是在自由与规则的交织中前行。每一次选择，都是对内心价值的考量，每一次平衡，都是对智慧与勇气的考验。让我们在享受自由带来的快乐时，不忘规则赋予的安全；在遵守规则的同时，也不忘追求心灵的自由与成长。只有这样，我们才能在复杂多变的世界中，找到属于自己的位置，活出精彩的人生。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。这道作文题目要求从提供的近义词或反义词中选择一组进行关联思考，或者自己确定一组近义词或反义词，然后基于这种关联思考来写一篇作文。关键在于理解“关联思考”的含义，它指的是通过对比、联系、分析近义词或反义词之间的关系，挖掘出更深层次的含义或哲理，以此作为作文的主题或中心思想。立意是作文的灵魂，决定了文章的高度和深度。在选择近义词或反义词进行关联思考时，要力求找到它们之间的内在联系或对立统一的关系，从而提炼出一个有深度、有新意的中心思想。例如，如果选择“孤独—喧闹”这一组反义词，可以从现代社会的喧嚣与个体内心的孤独感出发，探讨如何在喧嚣中寻找内心的宁静，或者如何在孤独中寻找到生活的意义和价值。 第二，构思选材。构思是作文的结构设计，包括开头、发展、高潮和结尾的安排。以下是一个基于“孤独—喧闹”构思的示例： 开头：可以从一个具体的场景入手，比如一个夜晚的城市街头，灯火辉煌，人声鼎沸，但主人公却感到前所未有的孤独。这样的开头能够迅速吸引读者的注意力，并引出主题。 发展：通过主人公的回忆、思考或行动，展现他在喧嚣与孤独之间的挣扎和寻求。可以穿插一些与主题相关的细节描写，如主人公在喧闹的酒吧里却只能听到自己内心的声音，或者在寂静的夜晚里却感受到了前所未有的自由和宁静。 高潮：主人公在某个关键时刻或事件中找到了平衡喧嚣与孤独的方法，或者领悟到了喧嚣与孤独之间的某种深层联系。这个高潮部分应该是文章的核心，也是中心思想的集中体现。 结尾：总结全文，深化主题。可以回到开头的场景，但此时主人公的心态已经发生了变化，他不再被喧嚣或孤独所困扰，而是找到了属于自己的生活方式和心态。 选材要围绕中心思想进行，选择能够突出主题、增强文章感染力的材料。在选择材料时，要注意以下几点：真实性：材料要真实可信，能够引起读者的共鸣。典型性：材料要具有代表性，能够反映主题的本质特征。新颖性：材料要新颖独特，能够吸引读者的注意力。例如，在“孤独—喧闹”这一主题下，可以选择一些现代都市人的真实经历、内心独白、社会现象等作为材料，通过对比和联系，展现喧嚣与孤独之间的复杂关系。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 九年级上册语文期末试卷 一、基础知识（共42分） 阅读下面语段，按要求完成题目。 ①有人说“范进中举”是一部喜剧。②文中人物滑jī的动作、表情、神态都刻画得惟妙惟肖，也确实会让人忍俊不禁地笑。③然而在笑中却隐含着深刻的内涵，范进一贫如洗，却坚持考科举，多年的心愿一朝达成，却“喜极而疲”，真是绝妙的讽刺。④书中的人物皆可笑又可悲，可悲的不是那些不kān入目的外表，而是在那个腐朽的制度下失去了自由的灵魂。 1. 根据拼音写汉字。 滑jī_____ 　不kān_______入目 2. 语段中第_______句标点符号使用错误，修改意见：______ 3. 语段中画线的句子有语病，请修改。 4. 第④句属于哪种复句类型？ 5. 下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ） A. 带挈（qiè） 相公（xiàng） 行事（háng） 星宿（sù） B. 腆着（tiăn） 解元（jiĕ） 痴心（chī） 簇拥（cù） C. 报帖（tiĕ） 拙病（zhuō） 踱步（dù） 心窍（qiào） D. 兀自（wù） 桑梓（zĭ） 侥幸（jiăo） 作揖（yī） 6. 下列句子中加下划线成语使用不当的一项是( ) A. 今天，我终于有机会加入共青团组织了，我郑重其事地将入团申请书交给了团支部书记。 B. 对于别人的劝告，她总是置之不理。 C. 秋天来了，老师组织同学们去采摘，大家歇斯底里，情绪高昂，你帮我，我帮你，将收获的果实装进背包。 D. 他喜欢吹毛求疪，常常抓住别人工作中的一点疏漏大做文章。 7. 下列句子中标点符号使用有误的一项是( ) A. 正在吵闹，又是几匹马，二报，三报到了，挤了一屋人，茅草棚地下都坐满了活物。 B. 那邻居飞奔到集上，一地里寻不见;直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。 C. 范进看了众人，说道:“我怎么坐在这里?”又道:“我这半日，昏昏沉沉，如在梦里一般。” D. 范进再三推辞，张乡绅急了，道:“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般，若要如此，就是见外了。” 8. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在于他是否具备成功的特质。 B. 喜欢游泳的人大多有这种体验：不管天气很热，可是刚从水里出来时会感到有点凉，有时甚至还会打一下寒战。 C. 汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦想，他猝然长逝，怎不让人扼腕叹息？ D. 通过持续摄入含有1073R-1乳酸菌的酸奶饮料，会使学生患流感的概率有效降低。 9. 把下面的句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（ ） ①我想，这是对读书意义的深刻体悟和精辟总结 ②我们的社会难以传承深邃的智慧、伟大的精神 ③读书不仅仅是为了生存，更是为了充实我们的精神世界，提升我们的生命质量 ④缺少书籍的滋养，我们的精神世界会是一片荒芜和狼藉 ⑤读书是门槛最低的高贵举动 ⑥我们的文化也会缺乏不断向前发展的动力 A. ③①⑥④②⑤ B. ④②⑥①③⑤ C. ⑤①③④②⑥ D. ⑤③①④⑥② 10. 下列说法有误的一项是（ ） A. “范进中举”是吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》中的精彩片段，胡屠户、张乡绅等态度的变化反映了当时社会趋炎附势的众生相。 B. 《儒林外史》是一部章回体长篇小说。 C. 《儒林外史》是中国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰，主要描写封建知识分子的生活和精神状态，揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。 D. 夸张是讽刺常用的手法。 11. 下列各句中，表述有误的一项是（ ） A. “鸭们十分乖巧”中“十分”是程度副词。 B. “一个悲惨的童话”的短语结构类型是偏正短语，“残酷的事情太多了”的短语结构类型是主谓短语。 C. “在我的记忆中，那段生活，仿佛是由一个善良而且极端诚实的天才用美妙的语言讲出来的一个悲惨的童话”一句中，“在我的记忆中”在句中充当的成分是状语。 D. “一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。”这个句子的主干是“旋风卷到天上”。 12. 【新独家原创】下列关于文学文化常识的表述有误的一项是（ ） A. 陶行知，安徽歙县人，教育家。主要教育思想是“生活教育”，主要著作有《中国教育改造》等。 B. 《易经》又称《周易》，儒家经典之一，其卦辞相传是周文王在狱中所作。 C. “八大山人”指的是明初画家朱耷，字刃庵，别号“八大山人”。代表作有《孔雀竹石图》《孤禽图》等。 D. 古代学校的别称很多，如商周时期称地方学校为“庠序”，称天子或诸侯设的学校为“国学”等。 13. 诗歌默写 ①江山如此多娇，____________。 （毛泽东《沁园春•雪》 ） ②___________，月有阴晴圆缺。 （苏轼《水调歌头》） ③_______________，到乡翻似烂柯人。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ④云横秦岭家何？_______________。 （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） ⑤___________，直挂云帆济沧海。 （李白《行路难》） ⑥寂寂江山摇落处，_____________。 （刘长卿《长沙过贾谊宅》） ⑦《商山早行》中触景生情，把景物描写与梦境自然联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是：______________，________________。 ⑧临近毕业，你给同学们写下赠言，勉励他今后无论面对失败或是成功，都要保持一种豁达淡然的心态，可以引用范仲淹《岳阳楼记》中的句子“______________，_____________。” 二、名著导读（共4分） 14. 武松抢过林子（快活林）背后，见一个金刚来大汉，披着一领白布衫，撒开一把交椅，拿着蝇拂子，坐在绿槐树下乘凉。武松看那人时，生得如何，但见：形容丑恶，相貌粗疏。一身紫肉横铺，几道青筋暴起。黄髯斜卷，唇边几阵风生；怪眼圆睁，眉下一双星闪。真是神荼郁垒象，却非立地顶天人。这武松假醉佯颠，斜着眼看了一看，心中自忖道：“这个大汉，一定是_________（人物）了。”直抢过去。（《水浒》） 15. “我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”这是因为________（情节）。（《故乡》） 16. 立了好久，他决定进去见她；告诉她他又找到了包月；把这两天车份儿交上；要出他的储蓄；从此一刀两断——这自然不便明说。她总会明白的。“她”是________（人物）。（《骆驼祥子》） 17. 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”“他”是_______（人物）。（《最后一课》） 三、综合性学习（共9分） 18. 综合性学习。 为引领同学们了解大千世界，陶冶性情，学校开展了“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与。 （1）小宸设计了两项活动，请你仿照形式再设计两项。 A：竞猜歌词，走进小说世界 B：________________ C：_______________ D：跨越时空，驰骋文学想象 （2）小雨找到四大名著里的两副人物对联布置教室，可惜弄丢了一部分，请你帮他补全。 ①上联：禅杖打开危险路 下联：_________ 人物：鲁智深 ②上联：一诗二表三分鼎 下联：万古千秋五丈原 人物： （3）小泽认为古典小说离我们的时代太遥远了，没什么读的必要，应该多向大家推荐当代小说。你和他有不同观点，请结合你阅读古典小说的体验，试着说服他。 四、阅读与理解（共35分） 阅读下面一首小令，完成问题。 【双调·沉醉东风】秋景 （元）卢 挚 挂绝壁松枯倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四击不尽山，一望无穷水，散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里注。 【注释】潇湘画：宋代宋迪有《潇湘八景图》这是一组描绘湖南地区胜景的平远山水画，包括《平沙落雁》《远浦归帆》等八幅作品。 19. 对这首小令的赏析，不正确的两项是（ ） A. 首句从李白《蜀道难》中“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”化用出来。 B. 这首小令精心描绘诗人行舟江中所见深秋景色，画面在恬静中推移变换。 C. 诗人踟躇江边，但见“四周不尽山，一望无穷水”，以山重水复喻行路之难。 D. 飒飒西风终于停息了，诗人的心也平静了，此刻天地间呈现一派浓浓的秋意。 E. 这首小令自然地熔铸前人诗文中的情愫与画意，曲词清新雅丽，富有形象感。 20. 为什么说“在这首小令中时间是动态的”？ 解读苏轼，理解“超然” “超然物外”成语，字典上指超脱于尘世之外，出自于苏轼《超然台记》。 苏轼真的“超然物外”了吗？我们来读读《超然台记》吧。 超然台记 ［宋］苏轼 凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨①皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？ 余自钱塘移守胶西，释舟楫之安，而服车马之劳；去雕墙之美，而蔽采椽之居；背湖山之观，而适桑麻之野。始至之日，岁比不登，盗贼满野，狱讼充斥；而斋厨索然，日食杞菊。人固疑余之不乐也。处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟全之计。 而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺②而新之。时相与登览，放意肆志焉。台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝风月之夕予未尝不在客未尝不从。撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，瀹③脱粟而食之，曰：“乐哉游乎！” 方是时，予弟子由，适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。 ［注释］①哺糟啜醨：吃酒糟喝米酒。②葺：泛指修理房屋。③瀹：煮。 ［疏文意］ 21. 选出下列成语中的加点字与所给语句中的意思相同的选项。 （1）而斋厨索然（ ）A.不期而然 B.不以为然 C.荡然无存 （2）释舟楫之安（ ）A.冰消雪释 B.解疑释惑 C.爱不释手 22. 用“/”给下面的句子断句。（限断三处） 雨 雪 之 朝 风 月 之 夕 予 未 尝 不 在 客 未 尝 不 从。 ［解意味］ 23. 古文中的“也”字意蕴丰富，值得思考与品味。 （1）选出下列加点词表达的语气与例句一致的选项。 例句：人固疑余之不乐也（ ） A.名之者谁，太守自谓也。 B.山水之乐，得之心而寓之酒也。 C.四时之景不同，而乐亦无穷也。 （2）从“予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也”中的“也”字中，你读出了怎样的意味？____ ［辨“超然”］ 24. 本文中苏轼是否已经达到“超然”境界，结合文本阐述你的观点。 阅读下面的文章，完成问题。 论诗境 钱穆 ①今天我讲一点关于诗的问题。最近偶然看《红楼梦》，有一段话，现在拿来做我讲这问题的开始。林黛玉讲到陆放翁的两句诗：重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多。 ②有个丫鬟很喜欢这一联，去问林黛玉。黛玉说：“这种诗千万不能学，学作这样的诗，你就不会作诗了。”下面她告诉那丫鬟学诗的方法。她说：“你应当读王摩诘、杜甫、李白跟陶渊明的诗。每一家读几十首，或是一两百首。得了了解以后，就会懂得作诗了。”这一段话讲得很有意思。 ③放翁这两句诗，对得很工整。其实则只是字面上的堆砌，而背后没有人。若说它完全没有人也不尽然，到底该有个人在里面。这个人，在书房里烧了一炉香，帘子不挂起来，香就不出去了。他在那里写字，或作诗。有很好的砚台，磨了墨，还没用。则是此诗背后原是有一人，但这人却教什么人来当都可，因此人并不见有特殊的意境，与特殊的情趣。无意境，无情趣，也只是一俗人。尽有人买一件古玩，烧一炉香，自己以为很高雅，其实还是俗。因为在这环境中，换进别一个人来，不见有什么不同，这就算做俗。高雅的人则不然，应有他一番特殊的情趣和意境。 ④此刻先拿黛玉所举三人王维、杜甫、李白来说，他们恰巧代表了三种性格，也代表了三派学问。王摩诘是释，是禅宗。李白是道，是老庄。杜甫是儒，是孔孟。《红楼梦》作者，或是抄袭王渔洋以摩诘为诗佛，太白为诗仙，杜甫为诗圣的说法。故特举此三人。摩诘诗极富禅味。禅宗常讲“无我、无住、无着”。后来人论诗，主张要不著一字，尽得风流。但作诗怎能不著一字，又怎能不著一字而尽得风流呢？ ⑤我们可选摩诘一联句来作例。这一联是大家都喜欢的：雨中山果落，灯下草虫鸣。 ⑥此一联拿来和上引放翁一联相比，两联中都有一个境，境中都有一个人。“重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多”，那境中人如何，上面已说过。现在且讲摩诘这一联。在深山里有一所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，听到窗外树上果给雨一打，朴朴地掉下。草里很多的虫，都在雨下叫。那人呢？就在屋里雨中灯下，听到外面山果落，草虫鸣，当然还夹着雨声。这样一个境，有情有景，把来和陆联相比，便知一方是活的动的，另一方却是死而滞的了。 ⑦这一联中重要字面在“落”字和“鸣”字。在这两字中透露出天地自然界的生命气息来。大概是秋天吧，所以山中果子都熟了。给雨一打，禁不起在那里朴朴地掉下。草虫在秋天正是得时，都在那里叫。这声音和景物都跑进到这屋里人的视听感觉中。那坐在屋里的这个人，他这时顿然感到此生命，而同时又感到此凄凉。生命表现在山果草虫身上，凄凉则是在夜静的雨声中。我们请问当时作这诗的人，他碰到那种境界，他心上感觉到些什么呢？我们如此一想，就懂得“不著一字尽得风流”这八个字的涵义了。正因他所感觉的没讲出来，这是一种意境。而妙在他不讲，他只把这一外境放在前边给你看，好让读者自己去领略。若使接着在下面再发挥了一段哲学理论，或是人生观，或是什么杂感之类，那么这首诗就减了价值，诗味淡了，诗格也低了。 ⑧但我们看到这两句诗，我们总要问，这在作者心上究竟感觉了些什么呢？我们也会因于读了这两句诗，在自己心上，也感觉出了在这两句诗中所涵的意义。这是一种设身处地之体悟。亦即所谓欣赏。我们读上举放翁那一联，似乎诗后面更没有东西，没有像摩诘那一联中的情趣与意境。摩诘诗之妙，妙在他对宇宙人生抱有一番看法，他虽没有写出来，但此情此景，却尽已在纸上。 25. 这是钱穆先生的讲稿，以下能形容这篇讲稿语言特点的一个成语是（ ） A. 气势磅礴 B. 幽默风趣 C. 言辞犀利 D. 深入浅出 26. 钱穆对比陆游和王维的诗，本质上想告诉听众的是什么？以下同学梳理的观点中，你认为其中最恰当的一项是（ ） A. 甲：陆游的诗不好，要多读王维的诗。 B. 乙：高雅的诗人应有他一番特殊的情趣和意境。 C. 丙：有意境的诗歌应该是“不着一字而尽得风流”的。 D. 丁：王维诗歌的妙，妙在他对宇宙人生抱有一番看法。 27. 钱穆说“……李白是道，是老庄。杜甫是儒，是孔孟”，你会联想到李白和杜甫的哪几句诗？请简述理由。 28. 讲稿后半部分以“雨中山果落，灯下草虫鸣”二句为例谈论诗境，实则也在谈读诗的方法。整合文中相关观点，转化为一条“读诗策略”，并用简洁的语言加以解释。 29. 如何评价王勃的诗歌《山中》：长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。联系上述学习体验，写一段话回答网友的问题。 五、作文（共60分） 30. 班级在课下交流时讨论到某同学的观点——“鲁智深是潇洒之人”。你是否赞成这一观点？请撰写一个议论性片段发表你的看法。 要求：（1）160字左右；（2）观点鲜明，且要运用举例论证和道理论证。 31. 关联很多近义词或反义词进行思考，会引发我们深入思考。参照以下路径，从积累的近义词或反义词中选择一组进行关联思考，并以思考得出的内容为话题写一篇作文。 示例： 备选：听从—服从；快乐—高兴；孤独—喧闹；结束—开始…… 要求：①文体自选，题目自拟；②你可以选择备选中的近义词或反义词进行关联思考，也可自己确定一组近义词或反义词；③不得套写、抄袭；④不少于600字；⑤不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$