第一部分 记叙文阅读 整体训练-【一本】八年级现代文阅读技能训练100篇

本现代文阅读技能训练100篇·八年级 整体训练 一、主题:亲情友爱(2023·江苏秦州市兴化市八年级期中测试) 巨答案:P203 父亲的决策 李复威 ①15岁那年,我从贵阳的初中毕业。那天,父亲作为家长列席了学校的毕业典礼。回家路 上,我拿着裹得十分精致的毕业证书,跟在父亲身后瑞跳着。突然,父亲回过身来蓦紧我的手,一 本正经地问我:“愿意离开家去外面闯闯吗?”问题来得太突然,又十分严峻。我诧异地看了看父亲 凝重的面容,不知道该怎么回答。当天,我满脑子都在转悠着父亲的问话,捉摸着,猜测着...... ②当晚,我在床上辗转反侧。不久,从布帘那边传来父母间断断续续的对话,我坚起耳朵 听着: ③“真打算把小威送到北京去念书。” ④“他刚15岁,没离开过一天家,你忍心让他去寄,寄.....” “寄人篱下......孩子总留在父母身边,太娇惯,不会有大出息......放心吧,亲姐姐还能亏待 小弟弟?” “三个女儿都让你送走了,身边就剩下这个根。你的肝疼又越来越重......你舍得,我舍不 得.....”母亲的抱怨中夹杂着恳求,有些)咽了。 隔了很久,我才十分清晰地听到父亲一句语气坚毅、果断的话:“要为孩子的前途着想....” ⑧假装熟睡的我顿时明白了一切。父亲是打算让我投奔北京的姐姐继续学业。 第二天,父亲和我拎着包袱去了市中心的一家拍卖行。一位戴着近视眼镜的老先生接待了 我们。我发现,父亲是用微颤的双手递上包袱请他验货估价。 老先生把大衣摊开在柜台上,里里外外地翻动,端详了好一阵子。“是件好东西。”停顿了一 下,他用惋惜的口吻说道:“我们这里冬天不冷,怕是卖不出好价钱。”他见我父亲神色凝重,又补充 了一句:“要不.....你再考虑考虑。” 父亲有些犹豫了,抱着大衣一动不动地低头沉思着.....猛地,见父亲把大衣重重地往老先 生怀里一塞,“能给多少算多少吧!” 在回家的路上,父亲楼住我的肩,让我贴在他身边走着。突然,父亲一把抓住我的手,仰着 头激动地喊道:“孩子,你看!”只见一大群鸽子鸣响着洪亮的哨音飞过来。它们映着蓝天,沐着阳 光忽高忽低、忽左忽右地翱翔着、盘旋着。父亲拉着我的那只手一会儿蓦着,一会儿搓着;一会儿 紧着,一会儿松着......小小年纪的我当时哪里懂得,这是父亲在用无声的语言传递着他内心的呼 唤:孩子,也去展翅飞翔吧!去拥抱生活!去开创属于自己的人生 (026 第一部分 记叙文阅读技能|练 为了我的出行,父母真是操碎了心,母亲最担忧我照顾不好自己的穿戴起居。她匆匆地为 我赶制了一件厚棉背心,并让我带走家中最好的一床棉被。母亲在我的裤子里,用密密的针脚缝 了小口袋,还在袋口钉上一排按扣。她让我把随身的整钱放在袋内,“这样,谁也想偷走”。父亲 则马不停蹄地给我迁移户口,办转学手续,预购车票。那时贵州还没有任何铁路干线。我需要先 乘长途汽车到广西凭祥,然后坐火车去武汉,再转赴北京。旅程的遥远,换乘的复杂,父母的担忧 弄得我也有些畏惧了...... 为了能赶上北京的开学日期,一个星期之后,我就匆匆起程了。临行那天,父亲扛着行李送 我去车站,母亲也执意要跟去。一向天气阴沉的贵阳,那天却格外晴艳。一路上父亲始终微笑着 畅聊他小时候是怎样离家求学的,母亲满腹心事地低头跟在后面,一言不发。 汽车缓缓启动了。隔着车窗我不停地挥动着手。就在这刹那间,我似乎才发现父亲高大挺 直的身板怎么有些微驼了,修剪得整齐的双鬓怎么也爬上了稀疏的白发。我的心紧了一下。父亲 微笑看着我、盯着我,用眼神向我告别。我眼睛湿润了。母亲躲在父亲身后,看不见,看不见。远 了远了..... 当晚,我在凭祥火车站附近的一家简易旅店留宿。能容九个人的大房间空空荡荡。昏暗的 灯光看不清墙上的贴画。人生地不熟的我早早就和衣躺下了。我难以入睡。在窗外熙熙攘攘的 叫卖声中,在脏兮兮的被子散发的异味中,我生平第一次感到了孤独,第一次想家...... 终于到了!我拎着父亲用过的旧箱子,几乎是一路小跑出了火车站,瞪大着眼晴“扫描”眼 前新鲜的一切。按照父亲在家时的嘱咐,我叫了一辆三轮车,操着不着调的北京话,背诵了一遍要 去的地址,并反复询问要多少车费。 “头一回来北京。” “是.....” “放心,不会多要一个子儿。坐好了,您懒!” 到了!面对着姐姐家关闭的绿漆大门,我蹄了。我告诚自己,父亲让我迈出了这一步,今 后就只能看你自己的了。抬起头来,勇敢地去面对吧!我走上前去,笃!笃!笃!使劲地敲响 了门。 (选自《光明日报》2021年11月5日,有删改) 1.阅读全文,根据对应情节补写出父亲情感态度的变化。(3分) 征求“我”意见 卖衣筹钱 决定送“我”出去 父子携手回家 车站道别 (1) 坚毅、果断 (2) 激动、振奋 (3) 2.比较选文中第段画线的语句和其修改句。说说哪个好,为什么?(4分) 原句:瞪大着眼晴“扫描”眼前新鲜的一切。 改句:瞪大着眼睛看着眼前新鲜的一切。 027 考:现代文阅读技能训练100篇·八年级 3.根据要求回答问题。(4分) (1)父亲有些犹豫了,抱着大衣一动不动地低头沉思着......猛地,见父亲把大衣重重地往老先 生怀里一塞,“能给多少算多少吧!”(请从人物描写角度加以品析 (2)我难以入睡。在窗外熙熙攘攘的叫卖声中,在脏兮兮的被子散发的异味中,我生平第一次 感到了孤独,第一次想家......(画线句属于环境描写,有什么作用? 4.阅读选文和【链接材料】:回答问题。(4分) 【链接材料】 那时乡间豪绅地主的欺压,衔门差役的横蛮,逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读 书人来“支撑门户”。我念过私塾,光绪三十一年(1905)考了科举,以后又到更远的顺庆和成都 去读书。这个时候的学费都是东挪西借来的,总共用了二百多块钱,直到我后来当护国军旅长 时才还清。 -朱德《回忆我的母亲》 请分别用一句话概括选文中父亲和【链接材料】中母亲的决策。说说这样的决策分别表现了 两人怎样的形象特点。 二、主题:亲情友爱(2023·湖北十堰区郦阳区八年级期中测试) =答案:P204 最大的残忍 李苦 ①两年前,我在反叛的青春里发现了一个秘密,一个在我与母亲无休止的争吵之中,可以让她 迅速闭嘴的绝佳方法:以我自己作为筹码。 ②那个晚上,事情的起因其实很荒谬。母亲在家里准备了饭菜,而我拎着一袋炸鸡进了家门, 一场大战爆发。我们用话语疯狂地攻击对方,渐渐地吼到声嘶力竭,我开始痛恨母亲那张噗喋不 休的嘴。局势愈发焦灼,直到我把大大的袋子狠狠地甩在地上,再叫嚷上一句:“我什么都不吃,你 。028) 第一部分 记叙文阅读技能训络 满意了吧?”她才兀地沉默了,失去了所有回击的话语。我带着胜利将自已关进房间,当晚果然滴 水未进。 ③那个饥饿的夜晚,我认真思考着究竟是哪个环节起了作用。我把袋子甩在地上的样子大概 极其凶悍吧,吓得这个从来只会对我强硬的女人竟然失语。 ④那天之后,她开始变得弱势。被我吓到了,我下了定论。于是在多次实战演练中,我将“凶 狠”这一技巧运用得越发熟练,我得意得不行。 可这接连不断的胜利逐渐变了味。我不仅没能从她的眼神里看出“惧怕”二字,反而看见她 眼中倒映出的我简直就像是正撒泼的小兽。我甚至觉得她的内心正居高临下,带着宠漏、饶有兴 致地观赏我独演丑角。 有那么一霎我怒不可遏,瞪大了眼睛不说话,感觉内心深处燃起了被轻视的怒火。冷冷地 甩下“没心情吃饭了”,必杀技失去效用的我正打算退回自己的根据地,她却不自觉流露出不知所 措的神态。“先吃饭吧,有什么话我们吃完饭再说。”她的语气出奇柔软。 怎么回事?我的大脑一下子转不过来,她好像因为别的什么在怕着我。 ⑧“要吵也要先吃完饭。”她执着于要我吃饭,还非得盯着看。那么一瞬间我的脑中闪过了什 么,我不敢确定。 “你专注得好像我吃饭这件事多么了不起一样。”带着挑蚌的火药味,我嘲笑她,眼里使劲儿 堆出挤兑的眼神。 静默一会儿,她深吸了口气:“我再怎么和你吵,你吃饱穿暖都是我最大的事。”她毫不回避 地对上我的眼。 在这样灼灼的目光下,我竟是越发不自在了,只能低头一个劲儿地把饭菜往嘴里塞。面对 这么一句简洁的对白,我无话可说。一股说不清道不明的情绪堵住咽喉,让我在这凉爽的夏夜里 面红耳赤。 “吵架再凶,也别再拿自己作为感胁了。说到底你是我女儿,是我身上掉下的一块儿肉。你 出生那天我就想着,你连着我未来数十年的回忆和爱恨,以后我的所有,都是要留给你的。”她的声 线染上怀念的味道,“你身体不好,我每天就盼着你健健康康的,就算脾气不好,生气、吵架、能生龙 活虎地和我闹,看在眼里也就安心了。”这轻轻的声音在夏夜的蝉鸣里晕开了。我触电般地起了个 激灵,明了又暗的月色下,她的眼阵里水光一片,通过几弯红红的血丝,沉沉地溢出一点儿衰老与 妥协,一点儿不复争吵时那个意气风发的模样。我一时鼻尖酸楚。 那个夏夜我我到了真正使母亲沉默的缘由,也明白了这武器竟是最大的残忍。我再没敢动 用过它。它成为我心中不可触碰的禁区,连同那晚初现疲惫的母亲。 (有删改) 1.请根据文章内容,以“我”为陈述对象,补写情节。(2分) 开端:两年前的那个晚上,“我”与母亲因饮食问题发生冲突,取得胜利 发展:那天以后,(1) 高潮:-个夏夜,(2) 029) 王现代文阅读技能ll练100篇·八年级 2.善用对比是本文的一大特色。请举两例并加以分析。(4分) 3.赏析下面句子的表达效果。(4分) 我不仅没能从她的眼神里看出“惧怕”二字,反而看见她眼中倒映出的我简直就像是正撒泼 的小兽。 4.下列对本文的理解与分析,错误的一项是(2分) A.第①段加点词“在反叛的青春里”,强调了“我”与母亲争吵时正处于“反叛”的青春时期,为下 文“我”的反思与后悔做铺垫。 B.第段加点词“面红耳赤”,写出了“我”无话可说的心理和恼羞成怒的神态 C.第段画线句显示了夏夜的宁静,写出了母亲的话语在“我”的内心产生了非同凡响的影响 D.在“我”与母亲的冲突中,“我”的心理从得意到怒不可遏、嘲笑,再到不自在、酸楚。 5.《文苑》杂志设有“杂谈随感”“人生感悟”“经营之道”“社会之窗”“挚爱亲情”栏目。你会向哪 个栏目推荐本文?请分别从选材和主题的角度说明理由。(3分) 三、主题:亲情友爱(2023·安徽宿州市八年级期中测试) =答案:P205 母亲的印记 王安忆 ①天下的母亲都爱操心,我母亲是天下母亲中最爱操心的母亲。在她眼里,我们儿女全是没 从蛋壳里孵出的鸡,她必须永远孵着我们。 ②小时候,姐姐上小学后最惧怕的是毛毛虫和图画课。她画出的人全有着一副可怕的嘴脸, 图画老师只能摇头,连叹息也叹息不出了。有一次,姐姐有点儿不舒服,可是有一项作业还没有完 030 第一部分 记叙文阅读技能l绩 成,作业是一幅画,要画一个芊果。她为难地哭了。母亲说:“我们一起画。”吃过晚饭,母亲拿来姐 姐的蜡笔和纸,在灯下铺开来。她下决心教姐姐画好这幅画,为姐姐雪耻。母亲教得很仔细、很 认真。 ③母亲时常辅导我们功课,尤其是算术。她希望我们学理工科。她明白理工科的基础是数 学,小学里的数学便是算术了。有一次,临近大考,她辅导我“换算”。她非要问我:“一丈等于多少 米?”我说:“老师只要我们知道一米等于多少市尺就行了。”可是,母亲说:“万一有一道题目是一丈 等于多少来,你怎么办呢?”她的逻辑是对的,我想不出任何道理来反驳,于是便只能跳脚了。 ④其实,她辅导我语文恐怕更合适一些,可她并不辅导,只管束我读书。我第一次看《红楼梦》 是在我小学四年级,母亲把那些不适合我读的地方全部用胶布贴了起来,这反而弄得我好奇得难 熬,我千方百计想要知道那胶布后面写的是什么。 后来,我和姐姐先后离开了家。可我们像风筝,即使飞得再高,线也还牢牢牵在母亲手里, 她时刻注意我们的动向。后来,我到了一个地区级文工团拉大提琴,母亲凡是路过那里,总要下车 住几天。有一次,我告诉她,我们去了一个水利工地演出,那里有一座大理山,有许多大理石等。 母亲便说:“这是个散文的意念,你可以写一篇散文。”这时候,我已年过二十,大局已定,身无所长, 半路出家的大提琴终不成器。母亲在我们身上寄托的理工之梦早已破灭,又见我一人在外,饱食 终日,无所事事,怕我反倒生出许多无事烦恼,便这么劝我了。之后,我闲来无事,写成一篇散文, 不料想这竟成了我第一篇印成铅字的作品,给了我一个当作家的妄想 之后,我便开始写文章,且写的每一篇东西必须让母亲过目,然后根据她的意见修正,才寄 往各编辑部,再聆听编辑的意见,再次修正。她比编辑严格得多,意见提得极其具体、细微。我常 有不同意之处,可是总不如她合乎逻辑,于是又只好跳脚了。 之后,我去了北京讲习所,风筝的线仍然牵在她手里,我写的每一篇东西也还是先寄给她 看。不过,与先前不同的是,母亲同意让我听了编辑部的意见以后,再考虑她的意见。这时,我的 灵感如同打开闹门的水一般,飞得飞快,一篇连一篇,她实在有些应接不暇了。终于有一天,她紧 接一封谈意见的信后又来了一封信,表示撒销前一封信,随我去了。风筝断了线,没头没脑地飞了 起来,抑或能飞上天,抑或一头栽下来,不过,风筝自己也无须有什么怨言了。 ⑧人们都说,儿女是父母的作品。风筝或许是永远挣不断线的。 (选自现代出版社《教育的启示一一百位全国政协委员的成长感悟》,有删改) 1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(2分) __ A.首段中的“我母亲是天下母亲中最爱操心的母亲”一句总领全文,奠定了感情基调。 B.“我们儿女全是没从蛋壳里孵出的鸡,她必须永远孵着我们”运用了拟人的手法,生动形象地 写出了母亲对儿女的呵护. C.“风筝”在文中多次出现,是贯串全文的线索。 D.本文按照时间顺序展开记叙,条理清晰。 。031) 现代文阅读技能训练100篇·八年级 2.阅读文章第②~段,在表格中填入相应内容。(4分) 时 间 事件 教姐姐画苹果 小时候上学 (1) (2) (3) 引导“我”写散文,并帮“我”修改 去北京讲习所 (4) 3.文中两次写了“跳脚”,请说说其含义有何不同。(3分) (1)于是便只能跳脚了。 (2)于是又只好跳脚了。 4.选文第⑧段在内容和结构上分别有什么作用?(4分) 5.在作者看来,“我母亲是天下母亲中最爱操心的母亲”。你赞成文中母亲的教育方式吗?请阐述 你的理由。(3分) 四、主题:亲情友爱(2023·江苏无锡市江阴市八年级期中测试) _答案:P206 离花近一些 侯利明 ①祖母总能准确分辨出花中最美的一朵,步伐轻盈地走过去,弯下腰,陶醉在花的清香里。这 时,她往往正拎着一篮猪草刚从原野里归来,或是正在扶着竹帝打扫庭院。无论晨昏始终有一朵 花开得正好,仿佛只为恭侯这位鹤发童心的老婆婆。我觉得惊奇,外出靠拐杖探路的祖母,“看”花 的眼睛却分明是清激明亮的,像夏日午后桐树下惊着的一碗清水,净得能看到飘零的紫烟 ②祖母的头发,是一夜之间彻底变白的。那年的我还不到五岁,仰头望见祖母脸上满布的寒 (c032 第一部分 记叙文阅读技能l统 霜,不由一阵阵打战。她哭得停不下来,直到双目失明。无法再去回忆年迈的祖母是怎样在黄昏 里一步步蹒珊,摸索着为我做饭洗衣,送我到村小上学。只记得一个周末,我在灯下写作业,柔风 送来阵阵幽香,祖母拈针缝衣的手轻颤起来,她扶着桌沿走到窗捉下,循着香来到院子中。“回来 了,你们真的回来了......”祖母嗖咽着,跟随着若有似无的花香来到墙边,只见一簇簇鲜花在月光 下美如仙子,娜多姿。这些花默默地发芽,拔节,直到缀满花苞,祖母虽然看不见却也不曾错过 花开。花香盈盈,勾勒出温暖,给了她一个满满的拥抱。淡淡清香叩开了祖母紧闭的心门,日子随 着一朵花的盛开渐渐有了颜色。侍弄了一辈子庄稼的祖母,能像熟悉自已的孩子一样,在每个节 气里感知到每朵花的气息。天气慢慢变热,花香愈加馥郁了,祖母在庭院里走动时甚至可以扔掉 拐杖,被花香牵着悠然漫步。祖母的步伐越来越稳健,她在花丛中停下脚步,脸上露出久违的笑 容,盛夏光影里她莹白的发犹如栀子花开。 ③秋风扫,落叶忙。祖母也忙。她忙着把一粒粒花好都细心地收起来,一包包储藏好,就像收 获地里的麦子和大豆。来年春天,祖母便会在房前屋后撒花籽,有路过的人讨要,她也总会笑眯睐 地将一个个小布包赠予路人。他们从祖母安详的面容里看到了朵朵花开,心想那些花一定是美 的。街坊邻里也会来要,去年花开满院,她们曾大把大把地抱花回去插在粗瓷敞口的瓶里,见过的 人都晓得这些花是美的. ④祖母不再是我一个人的祖母了,她成了大家的“花婆婆”。大人小孩儿都愿意围着她玩闹说 笑,谁有了烦心事都要到她开满鲜花的院子里坐上一会儿,倾诉着心底的烦恼,像对祖母说又像是 对花儿说。一年又一年过去,我们这条民风淳朴的小巷,有了个诗意的名字;花巷。我在花开花落 中长大,就要离家上大学,乡里乡亲都聚拢来,叮哼嘱咐说,花婆婆是我们大家的祖母,彼此供养, 相依相扶,我去上学只管好好念书。不知谁在人群中低语,还有花。我哭了,眼泪一滴滴收藏进如 水光阴,滋润开满鲜花的心田,四季不败。告别祖母出门时,老人家拉着我的手又轻轻放开。 第二年暑假,回乡探望祖母。花香萦绕的睡梦里,祖母把用花籽为我串的第一条挂链重新 串了一遍,又取出一包新花籽放在桌上,说原来的那串是她用一个个春天串起来的,以后要我也开 成一朵花,结了果,留下花籽,给予每个人。满院的花开得正好,坐在树影花影里,祖孙俩说着一些 珍重的话。我知道,祖母要走了,而从今后的每一个春天,花依旧还会开。 整理遗物时,看到父母生前从远方寄来的一摆信,其中一页上写着:要离花近一些。当花开 放,它应付出生命里全部的能量,竭尽全力,毫不保留。从一封接一封的书信里,我断断续续地了 解到,父母当初决定放弃安逸的工作去深山支教时,受到祖母的百般阻挠,于是就千里迢迢带回一 包野花花籽种在庭院里,临走前告诉祖母,大山里开遍了这样的花,看着它们,就像他们在身边。 这样的话竟成了永别留言。来年春天花开时节,父母因救助被山洪冲走的学生,双双残命。望向 窗外,秋色袭人,院子里的花不再芬芳繁盛,有的已经干枯凋谢,渐渐接近终结的尾声,却看不到丝 毫颓败。 收拾好一切,我动身起程了。 (有删改) 033)) 王现代文阅读技能训练100篇·八年级 1.下列对文章的理解和分析不正确的一项是(2分) / ) A.文章第②段加点词“颜色”写祖母随着花开走出了失子之痛,生活有了起色。 B.文中祖母成了大家的“花婆婆”与“祖母”,表现出花巷淳朴友爱的睦邻关系。 C. 文章写祖母百般阻挠“我”的父母去深山支教,批评了她没有大爱、不明大义。 D.文末“收拾好一切,我动身起程了”暗示了“我”不会辜负祖母的嘱托与期望。 2.文章写了哪三次花籽的传递?请简要概括。(3分) 3.赏析文中画线的句子。(4分) (1)柔风送来阵阵幽香,祖母拈针缝衣的手轻颤起来。(从人物描写角度) (2)她忙着把一粒粒花籽都细心地收起来,一包包储藏好,就像收获地里的麦子和大豆。(从用 词角度) 4.结合全文,谈一谈你对标题《离花近一些》的理解。(4分) 五、主题:闪光人物(2022·河北唐山市八年级期末测试) □答案:P207 海棠依旧 肖复兴 ①在北京,有海棠树的四合院很多,其中有一个小院最让我难忘,便是前辈作家叶圣陶先生家 的小院。院子里有两棵西府海棠,几乎每年春天开花的时候,叶圣陶先生都要和冰心、俞平伯等几 位老友约好,到小院里一起看海棠花。一时,这两棵海棠树很有名。 ②第一次走进东四八条这座西府海棠掩映的小院,是1963年的暑假,我还只是一个初三的学 生。那一年,在北京市少年儿童征文比赛中,我的一篇作文获奖并得到叶圣陶先生的亲自批改,而 且我还得到了叶圣陶先生的接见和教诲。我清晰地记得,那个下午,是叶至善先生站在门口给我 开门,因为个子高,他弯着腰,和葛地揪开竹门帘,带我走进叶圣陶先生的客厅。那时我并不知道, 是他从24篇作文中选了20篇交给他父亲的,其中就有我的那一篇,要不然我不会和这座小院 ( 034 第一部分 记叙文阅读技能l练 结缘。 ③我和叶至善先生的女儿小沫同岁,彼此有信件往来。第一次回家探亲,我和她约好,想到她 家看望她的父亲和爷爷,但又怕给两位老人带来麻烦,谁想到两位欢迎我们的造访。我和我的弟 弟还有一位同学一起来到那座熟悉的小院,叶至善先生不在。只有叶圣陶先生在,他见到我们很 高兴,要我们每人演一个节目,老人看得津津有味。时值冬日,大雪刚过,白雪红炉,那情景真是难 忘。聚会结束,叶圣陶先生还走出小院陪我们照相,就站在西府海棠的下面。只是那海棠已是叶 枯干凋,积雪压满枝头,一片肃然。 ④1972年的冬天,我无所事事,一口气写了10篇散文,寄给小沫看,她转给了她的父亲。那 时,叶至善先生赋闲在家,认真地帮我修改了每一篇单薄的习作。我们便有了整整一个冬天的信 件往来,他对每篇都提出了具体的意见,有的还帮我一遍遍修改,怕我看不清楚,又特意抄写一份 寄我,然后在信中写道:“用我们当编辑的行话来说,基本可以定稿'了。”如他说的一样,我将 10篇中的一篇《照相》寄了出去,真的“定稿”了,发表在那年复刊号的《北方文学》上。这是我的处 女作,可以说,是叶先生鼓励并帮助我走上了文学之路。 叶至善先生着手《儿童文学》杂志复刊的时候,曾经推荐我去中国少年儿童出版社当编辑。 《儿童文学》杂志的同志找到我,那时我刚刚考入大学,没有去成。但我并不知道是他推荐的我,一 直到很多年过去,才知道这件事,体会到他的为人,让我感动的同时也让我感慨,因为今天这样的 人已经越来越少。叶先生地位不可谓不高,但他总是这样平易近人,谦和,严于律已而宽待他人 替别人想却润物无声。在他家的墙上,曾有这样一副篆字联:得失塞翁马,襟怀孺子牛。此联是叶 先生撰,请父亲写的。我想这是叶家父子达观的人生态度和一生追求境界的写照。 叶家小院我虽不常去,偶尔还是会拜访。前些年秋天的一个下午,我去得早了些,走进那座 熟悉的小院,又看见那两株西府海棠,这两株树很有意思,叶至善先生说是“很通人性”--当小 沫、小沫的弟弟还有至善先生都先后离开了家时,海棠枯萎了,后来家人陆续回来,它们又茂盛了 起来。如今,海棠依然绿意葱茏,只是有些苍老,疏枝横斜,晒在树上的斑斑点点的阳光,被风吹得 摇曳,似乎将往昔的岁月一并摇曳了起来,有些凄迷。 我的心里有点不安,生怕打扰了叶先生的午睡,小沫招呼我进屋,说爸爸早就醒了,等着你 呢!叶先生从他父亲睡过的床上下来,走出卧室,伏在他家的旧餐桌上和我交谈。坐在我对面的 叶先生已经是银鬓飘飘,我才恍然觉得白云苍狗,人老景老,老人的身体已经大不如以前了。那些 年,他一直非常忙碌,编完《叶圣陶集》,又以很快的速度写关于父亲的回忆录,马不停蹄地写了多 日,不要说是一位八十多岁的老人,就是壮汉又如何扛得下如此重任,他实在有些太辛苦了。在这 部回忆录的自序中,他这样写道,时不待我,传记等着发排,我只好再贾余勇,投入对我来说肯定是 规模空前,而且必然绝后的一次大练笔了。 ⑧那天临别,走出屋子,来到院里,我和小沫在那两株熟悉的西府海棠树下站了很久,说了一 会儿话。午后的阳光很温暖,能看见枝头上青青的小海棠果在阳光中闪烁。我想起叶圣陶先生去 世之前的春天,叶先生陪着父亲和冰心先生一起在这个小院看海棠花的情景。那天风很大,却在 冰心到来的时候停了。那天,海裳花开得很旺。 t035)第一部分 记叙文阅读技能训练 整体训练 ·、父亲的决策 3.(1解析) 1解析 【考点推导】题十关键点：人物描写：品析>考查赏 【考点推导】您干关锭点：父亲；梢感态度：变化>考 析句子 查概折文常内容 【解题思路】第一步，根据关键语句确定句子所运用的 【解题思路】第一北，整体感知文章内容：第二步，根据 描写方法；第二少，结合上下文，分析其表达效果。 题干提示，找到文章中体现父亲情感度变化的语句： 【据题精析】“父亲有些犹豫了，抱着大衣一动不动地 第三步，用简沾的语言概括作答，补写变化。 低头沉思着”中的“犹豫”“低头沉思”是神态楷写，写出 【据题精析】根裾题干中的“征求‘我’意见”，定位到文 了父亲的矛盾心理，联系上文中的“他用腕惜的口吻说 章第①段。由第①段中的“15岁那年，我…我论异地 道：‘我们这里冬天不冷，怕是卖不出好价钱：”可知，父 看了看父亲凝重的面容，不知道该怎么回答”可知，此时 亲因为大衣卖钱不多，权衡卖还是不卖而犹豫；“把大衣 父亲的情感态度是严峻、凝重，根据题干中的“卖衣等 重重地往老先生怀里一篮”中的“重重一篮”是对父亲的 钱”，定住到文章第①段。由第①段中的“父亲有些犹豫 动作描写，“重重”写出了父亲忍痛腹卖的坚决果敢；“能 了，抱着大衣一动不动地低头沉思着…猛地，见父亲 给多少算多少吧”这一语言描写则表现了父亲为了藏子 把大衣重重地往老先生怀里一塞”可知，此时父亲的情 的前途不得不委屈求人极为无奈的样子。 感态度是犹豫，沉思。根据題干中的“车站道别”，定位 答案}“犹豫”“低头沉思”是神态描写，写出了父亲的 到文章第一⑤段。由第⑤段中的“父亲微笑看着我 矛西心理，由于大衣卖钱不多，在权衡卖还是不卖 T着我，用眼神向我告别…”可知，此时父亲的情感态 度是低沉、难会 (1分)：“重重”塞的动作，写出了父亲忍痛贱卖的坚 决果敢，语言拙写则表现了父亲的委屈求人，无可奈何 答案)(1)严峻，凝重(2)犹豫、沉思(3)低沉、 (1分) 合 2.解析 (2)解析 【考点推导】题干关键点：第⑦段：哪个好：为什么>考 【考点推导】干关键点：环境描马；作用>考在环 境描写的作用 查赏析词语 【解题思路】第一步，们细阅读两句)话，将两句话进行 【解题思路】第一步，阅读句子，分析环境拙写的特点： 对比分析，我出两者的不同：第二步，解释不同的词讲的 第二步，联系义章内容、作者情感，分析环境描写的 意思：第二步，结合词语所处的讲境，并清问语的表述对 作用。 象，理解其含义和表现的内容 【据题精析】“在窗外器熙樣策的叫卖声中，在脏兮兮 【据题精析】“扫描”的意思是电子束，无线电波等在特 的被子散发的异味中”是对社会环境的猫写。“熙熙滚 定区城按一定规律移动而描绘出画面、物体等图形。根 接的叫卖声”是从听竟角度进行猫写，“微发的异味中” 据第⑦段中的终于到了！我拎着父亲用过的旧籍子，几 是从奥觉角度进行描写，描绘出“声音乱”“异味重”的环 乎是一路小跑出了火华站，瞪大着眼防“扫描眼前新鲜的 境，表现环境的脏乱差，与家里环境形成对比，联系下文 一切”可知，“我”到北京后非常兴春，“扫描”一词更是写出 中的“我生平第一次感到了孤独，第一次想家”可知，这 了“我”对跟前的一切看得很仔铜、认真、全面，对北京的 里的环境描写，烘托了“我”第一次出门远行的弧独感， 切都感到新鲜、好奇的祥子。改句没有这样的效果， 以及“我”对家人的思念之情。 答案}原句好。“打措”一词，生动地写出“我”对眼前 答案}这段环境描写，从听觉、嗅觉的角度表现环境的 一划看得仔细、全而的样子(2分)，表现了“我”制到北 脏乱差，与家里环境形成对比(1分)，烘托了“我”第一 京对眼前新鲜事物的好奇，而改句没有此效采(2分)。 出门远行的孤独憾，以及“我"对家人的思念之情(1分)， 多答题模板 (多答题模板 公式：赏析词语=解锋词语或判断写作方法一词语指 公式：赏析句子一明骑角度（词语运用/修辞手法/描 代的内容十表达的情感 写方法/表现手法)一袁达效果 模板：“×X”在文中的意思是…，运用了…手法， 模板：句予运用了…（词语运用/修辞手法描写方 突出了…的特点[表现了人物…的内心世界（精 法/表现手法)，写出/表现出…，表达了作者（或人 种、品格)/表达了作者…的思想感情] 物)的…思想感情（或心理）。 4203 4.解析 是最大的残忍”可知，“我”在一个夏夜获知了母亲不和 “我”争吵的真相。 【考点推导】题干关键点：概括：决策：形象特点->考 查概括文章内容、分析人物形象 答案}(1)“我”发现母亲在与“我”的交锋过得巾依然 【解题思路】第一步，通读文章和【链接材料】：第二步， 兴致勃勃地欣赏我”。(2)“我”获知母亲不和“我”争吵 从文章中找父亲的决策，从【链接材料】中找丹亲的 的真相。 决策，进行概括；第二步，结合人物的做法，分析人物的 (多答题模板 形象特点。 公式：概括情节=人物+事件十结果 【据题精析】根据第⑧段中的“父亲是打算让我授奔北 模板：人物在…（时间/地，点），做了…享精，结果 京的姐姐继续学业”，可知父亲的决策。根据【旋接材 是…。 科】中的“那时乡间索绅地主的欺压，衙门差役的機破， 2解析 逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个映书人来‘支 【考点推导】题干关键点：对比，举两例：分析>考 撑门户”可知，母亲节衣缩食支背“我”外出读书。根据 查分析对比手法及其作用 第⑦段的内容可知父亲的决策，表现了他目光长远，为 【解题思路】第一步，了解对比手法的特点：第二步，找 孩子的未来深谋远虑。根据【链接材料】中母亲决定让 到文章运用对比于法的只体内容：第一步，联系文章内 “我”外出读书，来应对乡间豪绅地主的欺压，衙门差役 容，分析运用对比于法的作用。 的横变，可以秀出母亲要求摆脱贫困和数压的骨气，敢 【据题精析】阅读文章，根据第①段中的“被我吓到 予反抗压迫和不屈服于命运的安排的志气。 了…我得意得不行”，第③校中的“我再没敢动用过 答案}本文中的父亲决定让“我”投#北京的姐姐继 它。它成为我心中不可触碰的禁区，连同那晚初现疲悬 续学业(1分)。【链接材料】中的丹亲节衣缩食支5 的母亲”可知，“我”打收母亲的得意与后来的领悟愧疚 “我”外山读书(1分)。父亲的决策，表现他月光长远， 形成鲜明的对比，突出母亲的行为令人感动，可见母爱 为孩子的木来深谋远虑(1分)。母亲的决策，反映母 的伟大。根据第②较中的“我们用话语疯狂地攻击对 亲要求摆脱贫因和欺压的骨气（或“反抗压迫，不网服于 方，渐清地L到声嘶力竭，我开始痛恨母亲那张菜喋不 命运安排，有志气”)(1分)。 休的嘴”和第⑥段中的“·先吃饭吧，有什么话我们吃完 (令答题模板 饭再说’地的语气出奇柔软”可知，母亲表面强硬，内心 公式：分析人物形蔡=形象特征事例 却很柔软，两者进行对比，展现母亲外冷内热的形象特 模板：XX是一个…（可从人物身份、性格、命运，处 点。根据“我”用不吃饭来成胁母来，母亲一直功“我”吃 境、品质等角度分析)的人，表现在…（结合文章内 饭的内容，并结合第②段中的“你身体不好+…看在眼 察说明)。 里也就安心了”可知，“我”的微波、反叛与母亲的慈爱 二、最人的残忍 强柔形成滋烈的对比，更突出了母发的伟大无私 1.解析) 答案}Q)“我”先前“打败”母亲的得意与后来顿悟后 的愧疚形戒鲜明对比，突出了母爱感人的魅力。②将母 【考点推导】越干关键点：以“我”为陈述对象，朴 亲表宙的强硬与内心的柔软进行对比，突出了她的外冷 写>考查概括文章内容 内热。③“我”的撇波、反叛与母的慈爱、温柔形成强 【解题思路】第步，休把握文章的主要内容；第二 烈的对比，更突了丹爱的伟人无私。（每条2分，答出 步，根据题干提示，按照事件发展的过程，从相关段落中 两条即可) 找到关谜词句，用简洁的语言进行总结概括 【据题精析】根据题千中的“那天以后”，定位到丈章第 3.解析 ④段。联系下文第⑤段中的“我不仅没能从她的眼神里 【考点推导】题十关键点：赏析：句了>考在赏析 看出‘慎怕’二宇…饶有兴致地观赏我独演丑角”可 句了 知：那天以后，“我”"发现母亲在与“我”的交锋过程中依 【解题思路】第一少，明骑题干要求；第二步，结合语 然兴致勃勃地欣赏“我”。根据题干中的“一个夏夜”，定 境，按照“角度（椽辞于法、特色可语、句式）十内容一梢 位到文章第③段，联系上文第心段中的“我再怎么和你 感”的思路贯析。 吵，你吃饱穿暖都是我最大的事”，第②段中的“你身体 【辐题精析】细读句子，“我简直就像是正煮泼的小兽”， 不好…看在眼里也就安心了”和第⑧段中的“那个夏 将和母亲吵架时发怒的“我”比作“批浅的小兽”，这是运 夜我找到了真正使母亲沉猴的缘由，也明白了这武器竟 用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”与母亲冲 4204 突时批波的动作神态，表现了“我”撒泼，蛮横、反叛的特 三、母亲的印记 点。同时，句子采用“不仅…反而…”的句式，侧面写 1.解析) 出母亲的温柔、和善、患爱，还有母亲而对自己孩子搬泼 时浓浓的宠湖和包客，与“我”的撒泼形成鲜明的对比。 【考点推导】题干关键点：分析鉴赏：不正确>考查 理解文章内容 答案)运用比喻的修辞手法，将发怒的“我”比作“撒 【解题思路】第一步，通读文章，理解文章上要内容：第 泼的小兽”，生动地写出了“我”在与母亲发生冲突时撒 二步，从文巾找出与各选项相对应的内容：第三步，进行 泼的神态(2分)，全句采用“不仅…反而…”的句 比对分析，判断正误 式，从侧面写出母亲的慈爱、温柔、和善，与“我”撒泼的 【据题精析】B.“我们儿女全是没从蛋壳里辨出的鸡， 形象形成鲜明对比(2分)， 她必须来远辩著我们”，把“母亲”比作“母鸡”，把“儿女” 4.解析 比作“没从蛋壳里解出来的鸡”，这是运用了拟物的手 【考点推导】题干关键点：理解与分析：错误>考在 法，把人当作物来写。故本预中的“运用了拟人的手法” 理解文章内容 说法错误。 【解题思路】第~步，通读全文，根据各选项表述的耍 答案}B 点找到相关内容：第二形，将选项与原文相关内容进行 2.解析 比对，判断正误。 【考点推导】题T下关键点：第②一⑦段；时间；事件一>考 【据题精析】B,第①段加点码“面红耳赤”，写出了“我” 含概括文章内容 嘲笑挤兑母亲，却在母亲的话语和“灼灼的目光”下，感 【解题思路】第步，据题干信总，确定答题区问：第 到不自在，有点手足无持，无诺可说，为自己的任性和无 二步，从巾提取关键语句，概乐作答。 礼敞泼感到愧疚。故本项中的“写出了‘我’无话可说的 【据题精析】根据题千中的“小时候上学“救姐姐画苹 心理和恼盖成怒的种态”说法错误： 采”可定位到第②段，由此可知，(1)(2)两空的答案应从 答案}B 下文概括。根据第③段中的“母亲时常辅导我们功课， 5.解析) 尤其是算术”可概括出，母亲裙导“我们”功课。根据第 【考点推导】题下关健点：栏月：选材和主题：理 ④①段中的“其实，地辅亭我语文恐怕更合适一些，可她并 山>考查分析文章主烟 不辅导，只管束我读书”可概括出，母亲管束“我”读书。 【解题思路】第一步，梳理故事内容，理解文章上芹；第 根抵题千中的“引导‘我’写散丈，并帮‘我’修改”可定位 一步，判定出适合的栏H,表明观点，从选材和主题的角 到第⑤~一⑤段，根据第（⑤段中的“后来，我和姐姐先后商 开了家…母亲使说：‘这是个散文的意念，你可以写一 度说明理出。 篇数文.”和第⑥段中的“之后，我便开站写文章，且写 【据题精析】阅读文章可知，本文记叙了“我”因青春拔 的每一篇东西必须让母亲过目…再次修正”可知，母 逆问题而与母亲发生的冲突，在冲突中“我”对母亲的态 度，从蛮横、撒波到心存愧孩。“我”的这些改变，都是因 亲引导“我”写散文，并帮“我”修改是在“我”离家后。根 据题干中的“去北京讲习所”可定位到第⑦役。根据第 为母亲对“我”无私的爱。由此可知，文章着力反映了 》段中的“之后，我去了北京讲习所…终于有一天，地 “我”的变化，以及“我”在母亲的关爱下的成长过程，也 紧接一封谈意见的信后又来了一封信，表示撤销前一封 歌倾了母爱的伟大与无私。“我”的变化和成长是因为 俗，随我去了”可概括出，母亲改变修改方式，随“我” 在与母亲的冲突中有所感悟，透合“人生感悟”栏目：母 去了。 亲对“我”无私的爱则是“挚爱亲情”。故应该向“人生感 悟”和“挚爱亲情”栏目推荐。文章是一篇记叙文，不适 答案}1)铺导“我们”功课（算术）(2)管束“我”读 合“杂谈随感”，更与“经营之道”无关，也没有反映典型 (3)离家后(4)改变修改方式，随“我”去了 的社会现象，不适合“社会之窗”栏目。 3.解析 答案}（示例）“挚爱亲情”栏月(1分)。理出：从选材 【考点推导】题干关键点：两次，“跳脚”；不同一>考 角度看，文章叙述了“我”因欲食等问题而与母亲发生的 在座解词语含义 一次次冲突，以及“我”对母亲的态度变化(1分)：从主 【解题思路】第一步，理解词语的本义：第二步，结合上 题看，文章中无论“我”如何反叛，母亲依然无私地关爱 下文理解加点词语的含义 “我”，充满着浓浓的母爱，面H“我”也被母亲的爱深深 【据题精析】“跳脚”本义是固为幕急或发怒而跳脚。 感动，从此不再反叛(1分) 第(1)句在文章第③段，写临考时，妈妈辅导“我”“换 4205 算”，“我”和妈妈意见发生了分歧，最终争不过妈妈，急得 成长成才。如不货成母亲的观点，可从母亲教育孩子的 “跳脚”，表现出“我”争不过妈妈的着急心情。第()句在 方式太过强硬：忽略了孩子的个性发度等方面来进行 文章第⑤段，写“我”的每一篇文章必须妈妈过目，根据 分析。 驰的意见修正，才能寄往各编样部。“我”不愿意接受妈 答案)（示例）不赞成(1分)。文中的母亲按照自已的 妈的观，点和意见，却又找不到说服地的型由，表现出 模式米教育子女，坚信“儿女是父丹的作品”，忽视了孩 “我”急粟和无奈的心理 子的个性特点和兴趣爱好，让孩子始终生活在自己的影 答案}“跳脚”指因为焦急或发怒而探脚(1分)。 子下，在某种程度上，不利丁孩子的长远发展(2分)。 第(1)句中的“跳脚”指对母亲所提出的算术问题，“我” (只答观点不得分) 因缺乏准备又没有理出来反驳前急躁(1分)，第(2)句 多答樾模板 中“跳脚”指因对母亲提的“极其其体、细微”的修改意见 公式：拓展探究一规点十里由（结合文章内容或生活 虽有不同意之处，但又囚自已的理由不如母亲的理由合 实际) 乎逻辑而急躁、无索(1分)。 模板：我认同/反对XX观，点。文中作者通过…（多 (令答地模板 件)表明了…观点/说明了…，在目常生活中，我们 公式：理解词语含义=表层含义一深层合义（比喻义、 应该…，XX观点是可取/不可取的。 引申义、象征义) 四、离花近一些 模板：XX的本义是…，在文章中指…。 1解析) 4.解析 【考点推导】邀干关键点：理解和分析；不正确>考 【考点推导】题干关键点：第图段，内容和结构；作 查理解文章内容 用>考查分析段落作用 【解题思路】第一少，阅读选项，从文章找到和选项州 【解题思路】第一步，整体感知文帝内容：第二步，根据 关的内容，第步，将选项和文章的表述遂一比对，选出 段落所处的位置，从内容和结构⊥进行分析： 不正确的一项。 【据题精析】内容上，第③段中的“儿女是父母的作品” 【裙题精析】C,文章写祖母百：阻挠“我”的父母去深 突出了父母对子女成长的影响作用。父母有怎样的教 山支教，是为了照应上文祖母一夜白头、哭到失明的情 育，就会有怎样的子女，发人深思。同时，在结构上：总 节，也交代了院中花草的来历，解释了祖母为何能被花 结全文，深化了文章的主旨。 香年着悠然漫步，突出了祖母对“我”父母的惑爱和深切 答案}①内容上，指父母对儿女人非的教育和影 的思念。故本项中的“批洋了她没有大爱、不明大义”表 响，发人深思(2分)：②结构上，总结全文，深化主旨 述错误。 (2分) 答案}c (多答海模板) 2.解析) 公式：分析结尾段的作用=内客上的作用十结构上的 作用 【考点推导】题干关键点：二次：化籽的传递：概 模板：内容上，写出了…（内容）：结枸上，总结全文， 括-〉考查概括文章内容 深化主首，首尾呼应…。 【解题思路】第一少，阅读题干，根据题干中的关健信 总，确定答题区间：第二步，抓住答题区间中的关键词 5.(解析 句，用简洁的讲言进行概括。 【考点推导】题干关键点：教育方式，理出>考查拓 【裙题精析】通读文章，根据第③段中的“父母当初决 展文章内容 定放弃安逸的工作去深山支教时：受到祖母的百般阻 【解题思路】第一步，在理解文章内容的基础上，分析 挠，于是就千里迢道带回一包野花花籽种在定院里”可 文章中母亲的做法，并表达月已的观点；第二步，结合作 知，第一次是父序从深山带回野花花籽，种在庭院里：根 活实际，削述白己的理由。 据第③段中的“秋风扫，落叶忙…有路过的人讨要，她 【据题精析】如赞成母亲的观点，可以从母亲对孩子的 也总会笑膝球地将一个个小布包赠予路人”可知，第二 有益影响等方面分析。如母亲教孩子画画，帮助孩子树 次是祖母将收获来的花籽赠子路人；根据第⑤段中的 立了自信心，给孩子辅导功课，指导孩子的阅读，引导孩 “花香茶绕的睡梦里…结了采，留下花籽，给予每个 子学可写作，给孩子以引导，虽然看起来母亲比较严厉 人”可知，第三次是机母嘱附“我”要僚传递新花特一级 严格，但是让他们少走弯路，养成良好的习惯，带助他们 将爱给予每个人 4206 答案}①第次是父母从深山带回野花花籽，种在庭 题含义 院里(1分)：②第次是祖母将收获的花籽，赠予路人 【解题思路】第一步：通读文章，理解文章内容，分析文 (1分)：③第三次是江丹喇附“我”要像传递新花籽一散 章主旨：第步，结合文章内容、主旨，分析标题的比喻 将爱给予每个人(1分)。 义、引申义、象征义 【据题精析】通读文章，根据第⑥段的内容可知，“战” 多答趣模板 的父母在深山支教的时候，为了保护学生而去世，他们 公式：概括文章内客一人物十事件十结果 在临行前告诉祝母“大山里开遍了这样的花，看着它们， 模板：人物在…（时间/地，点），做了…事情，结果 就像他们在身边”。因此，祖诗种花，爱花、亲近花，实际 是“。 上是想离儿子儿稳近一些，花寄托了祖母对儿子儿她的 3解析 思念。“当花开放，它应付出生命里金部的能量，竭尽金 【考点推导】题干关键点：赏析：句子>考在赏析 力，毫不保留”我现了花潮有爱和无私奉献的精神，就像 句子 有美好心灵的“我”的祖母和父母，“离花近一些”就是呼 【解题思路】(1)第一步，阅读函线句，抓住其中的关键 于人们地要拥有爱和泰献精神，向心灵美好的人学习， 词，判断人物描写的方法：第二步，结合只体语境，分析 坚强乐观地生活。 表达效果。（2)第一北，分析词语的特点：第二少，将词 答案}①“离花近一些”指祖母种花，爱花、来近花，祖 拼放在其体讲境中，分析其内容及表现的情惑。 丹“离花近一些”实际上是想离自已的儿子儿媳近一点， 【据题精析】(1)阅读画线句，根据“轻颤”可知，这里运 标题表达了祖母对儿了儿媳的思念(2分)。②“花”象 用了动作稀写。联系第⑥段的内客可知，“柔风道来阵 征了关好品质，祖母的乐观坚强，父母的大爱与无私奉 珠幽季”，这香气是满园花开的气息，这是“我”的父母带 献。“离化近一些”就是要向心灵美好的人学习，乐观坚 回的花籽开出的花朵，这是租母能接近“我”父母的唯一 强地生活，有爱与无私奉献的精神(2分)。 方式，闻到花香，不免思念亲人。“轻颤”这个细小的动 多答翘模板 作，细致地写出了祖母在闻到花香时内心的反应，地表 公式：理解标题会义一表层会义一深层含义（比希义、 现了祖母此时内心的情緒波动，那是祖母对儿子儿媳深 引中义，象征义)十思想感情 深的思念。(2)“一粒粒”“一包包”既是量词，也是叠词， 模板：从字而上希，这个桥题写的是…（内容）。从 既表现出花新的数量之多，又体现租母做事之细心，传 深层含义来看，这个标题实际上表现了…（内客）， 神地猫绘出祖劈收花籽时无比细心的样子。联系第 表达了…（情盛）。 ©段的内容可知，这些花是祖母和亲人之间的组节，也 五、海棠依旧 是祖母对亲人的思念的最好寄托，祖母深曼自已的被子 们，自然也非常珍视这些花籽，因为收起的每一颗花籽 1.(解析) 都她含着祖母对孩子浓浓的爱和深深的恩念 【考点推导】题下关键点：概括：事情>考查概折文 答案}(1)动作满与（或“细节捕与”）(1分)，“轻“这 章内容 个动作，与出了祖母在闻到花香时内心的反成，表现了 【解题思路】第步，阅读题干，明确题干要求：第 祖母对儿子儿螅的思念(1分)。 步，从文中找符合题干要求的内容，进行概乐。 (2)一粒粒”“一包包”量词叠用（或“是量词”或“是叠 【据题精析】根据第②段中的“第一次走进东門八条这 词”)1分)，写出礼母收花籽时的细心，作者将收花籽 座西府海窠掩映的小院…在北京市少年儿童征文比 比作收获粮食，表现了祖母对化籽的珍爱，也表现了祖 赛中，我的一篇作文获奖并得到叶圣陶先生的亲自批 母对儿子儿媳的思念之情(1分)。 改，而且我还得到了叶圣陶先生的接见和教诲”可概指 【令答@模板 出，叶圣陶先生在海棠掩映的小院接见和指导作文获奖 公式：赏析句子一横写方法十分析事物特点一表达效 的“我”；根据第③段中的“时值冬日，大雪附过，白雪红 果/表达总情 炉，那情景真是难忘。聚会结束，叶圣陶先生还走出小 完陪我们照相，就站在西府海棠的下而”可概括出，叶圣 模板：本句运用了…的描写方法，…（评价性的词 语，如准确、生动形象等)地写出了…（描写对象）的 胸先生在冬天的海棠树下陪“我们”照相；根搭第⑧段中 …(铸点)，表达了…（思想感情等）。 的“我想起叶圣陶先生去世之前的春天，叶先生陪着父 亲和冰心先生一起在这个小院看游棠花的情录”可概括 4.解析) 出，叶圣陶先生在春天海案花盛开时和家人、朋友一起 【考点推导】题干关键点：标题；理解→考查理解标 赏花。 4207 答案}①叶圣陶先生在海装掩映的小院接见和教海 有海棠相伴，因此“海案依旧”象征着两位老人对后集的 作文获奖的“我”(1分)。②叶圣制先生在冬大的海棠 深刻影响依旧，表达作者对思师的感激、怀念和敬仰之 树下陪“我们”照相(1分)。③叶圣陶先生在春天海棠 情，点明了文章主旨。故文章第⑨段表达了对两位先生 化盛开时和家人、朋友一起赏花(1分)。 的深切追思和散仰之情， 多答模板 答案}表达了作者对两位先生的深切追思和敬仰 公式：概括文章内容一人物十事件十结采 之情。 模板：人物在（时间/地，点），做了…事情，结哭 六、用牛命诠释“仁者寿” 是“。 1.解析 2.解析) 【考点推导】题干关键点：心理；理解：情感>考查 【考点推导】题干关键点：词拼；表现一>考含理解文 理解文章内容 章内容 【解题思路】第一步，阅读全文，整体感知文意；第二 【解题思路】第一步，根琚膨干要求，确定答题区问；第 步，根据题干中给出的提示，对文章内容进行层次划分， 二步，联系上下文语境，分析“不知道”的事情指的是什 从中饰选出有效信息：组织答案。 么，表现了人物怎样的品质或作者的感情。 【辐题精析】根据题千中的“作者先是而对95岁年周 【据题精析】根据第②段中的“那时我并不如道，是他 还能上两个半天班的严仁英救授”可定位至第份段，根 从24篇作文中选了20篇交给他父亲的，其中就有我的 据第②段中的“这让人不由得想对地的能康长寿秘诀探 那一病”可知，叶至善先生推荐了“我”的作文，却没有告 个究竟”可知，作者感到好奇，决心对“仁者寿”探个究 诉“我”，根据第③饺中的“曾经旅荐我去中国少年儿童 竟。根据题干中的“对·仁'的来源有了理解”可定位至 出版社当编辉。《儿童文学》架志的同志找到我，那时我 第⑤一⑦段，这三段分别写了“严仁英款授不排斥中医， 刚刚考入大学，没有去成。但我并不知道是他推荐的 练了一套搬炼法”“当卫生员时反省自己，体贴别人”“到 我”可知，叶至善先生推荐“我”去做鎬掉，也没有告诉 农村去建立国产保健试点”三件事，作者对“仁”的来源 “我”。联系第⑤段中的“他总是这样平易近人，谦和，严 有了理解。根据第⑦较中的“她在花甲之年殷然改行， 于律己而宽待他人，林别人想却润物无声”可知，两个 江起我国妇幼保能与国产医学的大狼”“严教授也因此 “不知道”写出：了叶至善先生两次帮助了作者却不张扬， 被誉为·中国周产保健之母”可知，因教授的事迹，作 表现他不图网报、“替别人想却涧物无声”，表达了作者 者对她的“仁”上升到了似服和货英的情感。 对叶至荐先生的感敝和饮佩之意， 答案}好奇严厂英数授的三件事佩服和赞关 答案}这两处的加点词语共同突出表现了叶至善先 2.解析 生对作者有知遇之恩(2分)，却不张扬，不图回报，是一 【考点推导】题干关键点：画线句：资析>考查赏析 个替别人想而卷雨般润物无声的人(2分)。 句子 乡答题模板 【解题思路】第一步，根据题干要求，选择一处画线： 公式：理解词语含义=表层含又十深层含义（表达 第二步，根据所选国线中的关键讲句，判断其运用的 敢果) 描写方法；第三步，结合具体内容，分析运用该描写方法 模板：“XX”的意思是“”，在文中指…，表现 的表达效果 了…（人/物）的…特征（或“表达了人物/作 【据题精析】如选【甲】：根据句中的“头发花白，满面 者…情感"“家造了人物…的形象”)。 红光，雪白的白大新，腰板挺直”可知，这是对严仁英教 3.解析 授的外貌描写，生动形象地写出了已经95岁的严仁英 【考点推导】题干关键点：第⑨段：作者：情感>考 教授，精神状态依然很好，体现了她的健康长寿。如选 合分析作者情感 【乙】。根据“健步走进璃房，微笑站在床前，双晔凝视恋 【解题思路】第步，犒休憾知文章内容：第步，抓住 者，双手抚爱乎妇”可知，这是对严仁英教授的动作描写 最后一段中议论抒情的句子，并结合文章主旨分析作者 和种态描写，表现了严数授对待病人的和蔼可亲，仁厚 的思想感情： 慈爱的态度，也写出了严仁英教授的健康」 【据题精析】根据第⑨段的内容可知，虽然两位老入都 答案}（示例1）选【甲】.运币了外貌措写(1分)，表 去世了，但“海棠依旧”，袁现出作者对恩师递去的悲骗 现了严英教授的精神状态好，健康长寿(2分)。 遗憾之情：阅读文章可知，作者与两位老人的交往，总是 (示例2)选【乙】。运用了动作描与和神态描与 4208 (1分)，写出了严教授对待病人和蔼可亲，仁厚慈爱的 博爱的严救授心病不已…把对患者的爱放大，再放 态度(2分) 大…使图产儿的死亡牵由1988年的15.13%降低到 （多答题模板 1997年的10.93头”可知，严仁英数授的“仁”是博爱。 公式：赏析的子=描写方法十分析人物形象一表达效 答案}①严仁英教授的“仁”是包容，她身为西医，并 果/表达感情 不排斥中医(1分)：②严仁英教授的“个”是反省与为他 模板：本句运用了…的描写手法，…（评价性的调 人考虑，她做卫生员时，休会中生员的辛苦，还不忘反省 语，如准确、生动形象等)地写出了…（猫写对象） 白已(1分)：③严仁英教授的“仁”是博爱，她进行围产 的…（特点），表达了…（思想感情等）。 保健试点研究，打起妇幼保健与材产医学的人旗 3.解析 (1分) (多答题模板 【考点推导】题T关键点：第④段；林巧稚；作用→考 公式：理解词语含义=表层含义十深层含义（表达 查分析情节作用 【解题思路】第步，仟细阅读第①段；第：步，分析林 效果) 模板：“XX”的意思是“”，在文中指…，表现 巧稚的事例反映出的人物形象：第三步，思考对严仁英 了（人/物）的…特征（或“表达了人物/作 的影响. 【据题精析】根据第④段中的“林大夫高超的医术和高 者…情感”“塑造了人物…的形象”)。 尚的医德，使严仁英下决心把妇产科学作为自己终生钻 七、庄严的军礼 研的领域，她心中和顺而善良的仁义种子由此萌芽长 1,解析 大”可知，严仁英教授受老师林巧粮的彩响，很早就决心 【考点推导】题干关键点：李化武“保尔式”的一生，义 把妇产科学作为自己终生钻研的领城，且林巧稚对严仁 章情节)考在概括文章内容 英教授和顺，善良的仁义品质产生了深远影响。 【解题思路】第一步，根据已知信总，确定答题区问：第 答案林巧稚大夫是严仁英教授的引路人(1分)，在 二步，抓住答题区向中的关键语句，对文章情节进行梳 林巧稚人夫的影响下，严英教授心里细下了善良的仁 理概乐。 义科子(1分)。 【据题精析】根据题干中的“在疗养院，他学习独主生活 (多答题模板】 和脱盲，光荣入党”可以定位到第①段，根据“逃休后，他到 公式：分析情节作用=情节本身十人物塑造十表达 处宜讲革命见闻感悟，分文不取”可以定位到第⑧段。由 效果 此可知，(1)处的答案应从第①一③段中概括，(3)处的 模板：×人情节主要写了…，表现了…内容， 答案应从第⑤一一⑦段中概括。根据第②段中的“抗美援 与…相照应，引出了下文对…的描写，表 朝战争爆发时，他17岁，他主动报名参军”“作战时，他 选…情感，推动了故事情节的发展，使叙事一波三 红着炮架和炮弹，顶希枪林弹雨，在战场上飞奔希寻找 折，更加生动（或“意料之外、榜理之中，极具戏刷性” 最佳地位，一次次在生死边缘排阳”和第GD段中的“他失 “回味无穷，意蕴深长，引人深思”)。 去了右眼和双前臂，被民政部门评定为一级伤残军人"， 可概括出(I)处的答案：在抗美筏朝战场上，他英勇作战 4.解析 受伤，失去右眼和双前臂。根据第⑥段中的“不久，他再 【考点推导】盟干关键点：“仁”：名义>考查理解词 次做出一个不后峰的决定。他用颤抖的右臂，工工整整 含义 地写出了一份中请书—回家种田，支浚农业”和第 【解题思路】第一步，明确题干要求，确定答题区间；第 段的内容，可概括出(3)处的答案：回到中漕村，他种 二步，结合具体内容，分析“仁”的含义。 田支援农业，学会了各种农活。 【据题精桥】很据第⑤段中的“严仁英教授的‘仁’是 答案}(1)在抗类授测战场上，他英男作战受伤，失去 “仁厚’的仁，不管是对人、对事，她都包容而宽厚。纯辩 右恨和双前障。 (3)回到中满村，他种四支搅农业，学 西医出身的她，对于中医并不排斥”可知，严仁英教授的 会了各种农活. “仁”是包容：根据第⑤薇中的“做了卫生贡的工作，她还 不忘反省自己，说自己从前当主任，怎么就没想到卫生 2.解析 员的工作这么辛苦，这么脏，应该多给他们点求服，补助 【考点推导】题干关键点：人物描写：赏析：句子一>考 什么的”可知，严仁英教投的“仁”是反省与为他人考虑； 查赏析句子 根据第③段中的“面对患者垂危抑无可奈何，这使慈苔 【解题思路】第一步，根据句子中的关键词判断句子所 4209 运用的人物描写的方法：第一步，结合只休内容分析其： 【解题思路】第一步，通读全文，明确第③段与上下文 表达效果。 的联系：第“步，结合段落内容，从结构和内容两方面具 【据题精析】画线句子中的“凝重”“庄严”是对李化武 休分析 的神态猫写，“琴”“数”是对李化武的动作描写。结合第 【据题精析】结构上，结合第②段中的“作战时，他扛着 ①役的内容可知，这是李化武在观看关于“中国人民志 炮架和炮弹…他两眼一黑，昏了过去”可知，第③段中 愿军烈士”的电影时的反应。这样的神态和动作，表现 的“从此，他失去了右眼和双前臂，被民政都门评定为一 李化武对志邈军烈士们的怀念和尊重 级伤残军人”是承接上文他在战场上受伤，落下残疾来 答案}运用了神态拙写和动作拙写(2分)，生动地写 写的：结合第③段的内容可知，“似他不想这样，他要像 山了李化武观看关于“中回人民志愿军烈”的比彪时 保尔那样去生活，替连去的战友坚强地活下去”引出了 的情景(1分)，表达了他对志愿军烈们的怀念和尊墩 下文他在荣军院像保尔一样坚强地生活，练习吃饭，守 (1分) 衣等情节。由此可知，第③段起到了承上启下的作用。 内容上，根搭“但他不想这样，他要像保尔那样去生活， (多答思模板 替逝去的战友坚强地活下去”可知，第③段表现了他英 公式：赏析句子=定手法1析内容1表效果 勇无畏和坚强独立的高尚品质。 模板：话用…的手法，生动形象地描绘了…的情 景/写出了…的内容，抒发了…的思想感情/蓝含 答案}结构上，承上启下(1分)，承接上文战场受伤， 了…的哲理。 落下残疾的俏节，引！下文他进入荣车院后像保尔一样 独立生活的情节(1分)。内容上，表现了他英勇无畏和 3.解析) 坚强独立的高尚品质(2分) 【考点推导】题干关键点：词语：理解>考查理解词 八、我就是那个而可最好的姑娘 语含义 1.解析 【解题思路】第一步，理解词语的木义：第二步，联系词 语所在的语境或上下文仔细揣摩词语的深层含义，即词 【考点推导】趣干关键点：情节：“我”的心理>考查 概岳文章内容 语的比喻义、引申义、象征义。 【据题精析】“决心如察”的意思是决心像袋石一样坚 【解题思路】第一步，整体感灯文意，根据表格中给出 的提示，找到对应的段落：第步，抓住段落中的关键信 不可擦。结合第⑤段中的“自己才20多岁，虽然缺少两 总，用简洁的语句概括作终。 只手和一只眼，但嘴巴还能说话，双越还能走路，难道让 闾家养活一辈子吗？不能，绝对不能”和第同段中的“他 【裙题精析】根据“情节”中的“赛前准备”可定住至第 再次做出一个不后悔的决定。他用颜抖的右臂，工工整 ⑦~一⑧段，根器第⑦段中的“那段日子是单调的，我却在 这种单调的赤习中感受到了一种路实”可知，(1)处可填 整地写出了一份中请书—回家种田，支援农业”可知， 写“踏实”。根据“‘我的心理”中的“平静”可定位至第 李化武不想成为国家的负担，让因家供养，坚决回家种 田，为祖国建设出一份力。“决心如架”四个字体现出他 ⑨段，根据第②段中的“参加比赛的时候，我一点也不紧 张，因为我可是做了足足两个月的准备宵！”可知，(2)处 强烈的责任感和对国家的热爱。 可填写“参加比赛”。根据“‘我的心理”中的“难过”可 答案}“决心如磐”是说下定的决心像磐石一样不可 定位至第②段，根据上文第⑩段“我得关了吗？我液有 推毁和动摇(1分)，写出了李化武不想成为国家负担， 得奖"可知(3》处可填写“得知结果”。根排“情节”中的 让国家供养，要可家的决心之大(1分)，表现了他烈 “画室看再”可定位至第一心段，根据第⑥段中的“一 的责任感和对国家的热爱(1分) 袋阳光打在我脸上，也照在了我心头，拂去了积攒在我 多爷邈模板 心头多日的阴疫。我终于阴白了‘比校’的意义”可知 公式：理解词语含义一表层义（墓本义）十深层义（语 (4)处可填写“释然”或“恍然大悟”。 境义)十表达效果 答案}(1)踏实(2)参加比赛(3)得知结果 模板：“×X”一词原指…（本义）这里指…（语境 (4)释然（或“裕然开朗”“恍然大悟”） 义)，写出了……，表现出…。 多答题模板 4.解析 公式：械括文章内容一人物一事件十结果 【考点推导】题干关键点：第③)段；作州一>考查分析 模板：人物在…（时问/地，点），做了…率情，结果 段落的作用 是…。 4210 2.解析 简直像一只刚刚出生，丑陋义可怜的小鸡”和第你段的 内客可知，与曾经的自己北，让“比”见证自己的成长，才 【考点推导】题干关键点：描马方法：画横线创千；表达 是“比”的惑义和价值所在。联系第①段中的“无非是比 效果>考查赏析句子 谁穿的衣服好看，谁的零花钱多，谁家亲威又从一个很 【解题思路】第一步，阅读画横线的子，抓住句中的 远、远到不知道叫什么的地方寄来了礼物…”和【链接 关键语句，判断其运用的描写方法：第二步，结合上下文 材料】中的“一些中学生开始在穿鞋上‘校动’，类似‘你 语境，分析运用该描写方法的表达效果。 的鞋是几代‘多少钱买的’成为课余交流的热点话题” 【据题精析】报据句中的“第一个冲出数室”“飞快地跑 可知，官月攀比、爱慕虚荣是错误的“比”，这种“比”不顾 过操杨”可知，画横线句于运用了动作描写：根据“问老 及家长的负担，只为满足自己的虚荣心，没有任何意义。 师：‘我得奖了吗？”可知，两横线句于适用了语言描写。 据上述分析谈出对“比”的看法】 画战线句子运用这两种拙写方法，生动形象地写出了 “我”对获典这件事充满期特，急于知晓比赛结果的 答案}（示例）我们不应和别人比物质条件，【链按材 心理 料】中的那些中学生的做法就不可取，因为他们“比”的 答案}画横线句子运用了动作批写与语言描写 日的是要在他人面前显示白己的优越，但这些物质上的 东西都是家长给的，并不是凭自己的能力得来的，没有 (2分)，生动形象地表现出“我”对白已类术大赛能够状 价位。1采要比，应该和白己比，就像文中的“我”在比 奖充满期待，急于知道比赛结果的心理(2分)。 较中发现了自己的不足，于是付出努力，时问和汗水，努 多答翘模板 力成长，不断完弊自已，这才是“比”的真正意义和价位。 公式：赏析句干=椭写方法十分析人物形象一袁达敢 (言之有驻即可得满分》 果/表达感情 〔多答题模板 模板：本句送用了…的描写方法，…（评价性的词 公式：拓展探究=观点十理由（结合文章内容或生活 语，加准确、生动形象等)地写出了…（描写对象） 实际) 的…（特点），袁达了…（思想盛情等）」 模板：我认同/反对XX现点。作者在文中通 3.解析 过…享件表明了…观点/说明了…。在日常生 【考点推导】题干关键点：理解与分析：不正确一>考 活中，我们应滋…，×X观点是可取不可取的。 查理解文章内容 九、在那颗星子下 【解题思路】第步，根据选项的表述，从文中找出相 应的内容：第步，将选项表述与文中内容进行比较，判 1解析 断选项止误，得出容案。 【考点推导】题干关键点：情节；一波三折：意外之处> 【据题精析】C.阅读文章可知，本文讲述了原本怕和 考在概折文帝内容 别人比的“我”，是一个性格孤僻的小女孩，但在发现自 【解题思路】第一步，在整体把握文齐内容的基础上， 己画画的特长后，“我”逐渐变得开期，然而在一次画画 根据题下要求锁定答题区间：第二少，筛选有效信息：第 比春输掉后，“我”又变得孤僻，最终在关术老狮的，点拨 三步，用简沾的语进行概括： 与教育下，“我”走出了失利的阴彩，并重获信心的故事 【据题精析】根据第①段中的“学校规定，除了周未隐 全丈国绕“我”展开情节，因此“我”才是文章的主人公 上，学生们不许看电影。老师们要以身作则”，第⑤段中 故本项中的“文章的主人公是美术老师”表述错误 的“我叫了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金 答案}c 花》。我们呕着冰襬儿东张西塑，一望就望见了我们的 英语老师林老师和地的男朋友炉和第⑦段中的“在出口 4.解析 处，我和林老师悄悄对塑了一眼”可概括出，“我”在考试 【考点推导】题干关键点：联系自身实际；“比”的看 前看电影巧遗老师。根据第⑧陵中的“外婆…却不忍 法一>考查理解文章主题与语言表达 叫我起来早读。我顷足大呼，只好一路长跑，幸好高上 【解题思路】第步，阅读文章与【徒接材料】：第步， 课时间还有十分钟”，第⑨段中的“我先复习快语、定语、 分析文章的主题，明确【链接材料】讲述的内容；第二少， 谓语这些最枯燥的难，点，然后是背单词”和第@段中的 联系实际，说说对“比”的看法。 “考卷一发下，我发赖似的赶着写，趁则才从书上复印到 【据题精桥】根据第段中的“区别显而易见一与最 脑子里的宇母还新鲜，它们像活泼的鸿群一样全被我举 后一张西里有些容智与凶猛的驚相比，第一张画里的虎 到纸上去”“试卷发下来，你猜多少分？113分【真的， 4211 階加两题，每题10分，我全做出来了”可概括出，“我”课： 【裙题精析】第①段中的“母校的门口是一条笔直的构 前十分钟突击复习，意外得了高分。根据第®段中的 油马路，两旁风风木夹荫。爱天：海风将许多花瓣吹落， “你猜，重打的分数是多少？7分1”和第⑧段中的“林 让人不忍一步步踩下”描写了母校门口美丽梦紂的景 老师来数室门口等我，递给我成特单，英语一毯上，仍然 色，作者由紧而生情，把对美好中学生活的深初怀念之 是叫人不敢正视的‘优'”可概括出，“我”重斯考试只得 情寄托在这梦幻茶色之中，自然地引出自己对美好的中 了47分，成绩单上仍然是“优” 学生活的回忆。第①段景物描写之后，作者写了学生时 答案}①看出影时巧遇林老师(1分)；②考前突击复 期的一件事，因此第①段还起到了引起下文作者对美好 习，意外得高分(1分)：③重考只有47分，成绩单上仍 中学生活的回忆的作用。除此之外，第①段还与结尾段 然是“优”(1分)。 中的“还是那条林前道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我 2.解析 擅小的府上”形成呼应，使文章结构完整， 答案}内容上：高情于景，把对美好中学小活的深切 【考点推导】题T关健点：“纤细”，“沉甸甸”：矛盾的 怀念之情岗托在一片梦境般的景色之中(1分)。结构 词：理解>考查理解词语含义 上：引起下文，与结尾段形成呼成，使文章结构完整 【解题思路】第一步，结合上下文语境，理解词语的表 (2分). 层含义：第二步，紧扣文章中心，并联系文中的重要信 息，理解词语的深层含义。 (多答樾模板 公式：分析景物描写的作用一景物的特，点十与人 【据题精析】“纤加”指非常细，此处用来形容老师的 物/情节/主守之问的关系（情感）|作用 手，是从视觉上写老师的手的分量之轻。“沉甸句”形容 模板：此处的猫写交代了故事发生的时间，地，点：淀 沉童，真实反映了“我”当时的内心感受：老师的手是轻 柒了…的筑国，莫定…的情感基调（文章开头）： 的，可“我”的肩头却感受到了沉重。根据第段中的 “那一天，别捉走路时我的头拾得有多高”，第段中的 托了人物…的心情，表现人物…的性格；为下 “在0双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷， 文…做铺垫，推动故事情节的发展：揭示社会特征， 深化作品…的主題。 童新逐题考过。你猜，重打的分数是多少？47分！”和 第段中的“妥是你总是这么槽溺它，有一天，它也会疙 4.解析 累的。那时，你的脑子里还刺了些什么？”可知，“我”固 【考点推导】邀干关键点：对待学作：相同之处；表达的 自己偶得的高分沾沾自喜，却被林老师打回原形，在林 情憾：不同>考查理解文章内容 老师的敦导下，“我”心里充满愧孩，心情沉重，理解了林 【解题思路】第一步，回忆《从百草园到三陈书屋多中件 老师的用心良苦。画线句表明林老师的教旃深深地触 迅与寿老师交往的内容；第二少，联系两篇文章的内容， 动了“我”，促使“我”成长 比较分析两个老帅对待学生的相同之处，第三步，结合 答案}“纤细”写出林老师手的分量轻(1分)，“何 两篇文章的只体内容，概岳两个作若写白已的老师怎要 何”圳是“我”的心理休验，“我“听了林老帅的教导，心里 表达的情感的不同之处 充满愧状，心情沉重，所以感觉林老帅的手“沉闸甸”的 【裙题精析】本文记叙了“我”中学时没有踏实学习，林 (1分)。这句话友明林老师的教海深深触动了“我”，悟 老师给“我”敲响警钟，让“我”珍惜自己的才华的事情。 助“我”成长(1分)。 文中的林老师关心自己的学生，对学生既亲切，又要求 (多答海模板 严格。《从百草园到三味书屋》中寿老师学识渊博，有一 公式：理解词语含义=袁层义（基水义）十深层义（语 条戒尺，但不常用，有罚脆的规则，也不常用，严格而不 境义)[表达效采 厉害。在鲁迅眼里，寿老师看着严厉，不近人情，但实际 模板：“XX”一词原指…（本义），这里指…（语境 上是可亲、可敬的。所以两篇文章中老师的相同之处是 义)，写出了…，表现出…。 都关爱学生，对学生既严格又亲韧。根据第③陵中的 “星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为 3.解析) 一颖最亮的星星，永远闪妖在我记忆的银河中”可知，舒 【考点推导】魍干关键点：景物横与；内容和结构上；作 婷写林老师是为了表达自己对老师的敬意与感激之情： 用→考查分析景物播写的作用 而鲁远在《从百草园到三味书魔》除了写寿老师读书根 【解题思路】第一步，阅读题干，结合文章内容，思考景 投入，还写了自己在后园培要和在课堂上西画儿等内 物描写的一般作用：第二步，从内容和结构两方而分析 容。因此兽迅写寿老师更多的是为表现儿童的好奇心、 第①段景物描与的作用。 求知欲和对旧式数有的批判否定。 4212