第1单元 阅读综合实践(习题课件)-【优+学案】2024-2025学年新教材七年级上册语文课时通（统编版2024）

年级上册·P 语 文 第一单元　素养导入 阅读综合实践 　　校园广播站将制作美文分享栏目，本期美文分享带来的是《孩子和秋风》， 请你和小组同学一起完成节目制作吧！ 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧 桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱， 脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃 秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒 冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪 光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪 刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被 风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光 啊，每根枝条上都是。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花 生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说， 是风变出来的。 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一 起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片 西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热 闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢 在风里。 ⑩秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。 这个孩子被自己的想象激动着，脸上洇着兴奋的红晕。 ⑪我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野 边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果 实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一 样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金 黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风 里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑫孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥 视生命的可亲和可爱。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　①“秋天的风”“原是”后停顿，“活泼”“热闹”“逗”重读，整句话要读 得轻柔欢快些，表现秋风给人带来了欢乐，表达出作者重新认识秋风的惊喜之 感；“笑声”“丢”重读，“风里”延长，表现秋风与孩子们互动的温馨，表达 作者对秋风的喜爱之情。　 1. 任务一：节目录制 （1）小组同学计划录制本文的朗诵音频，请你从重音、语气、语调角度，为画 横线句做朗读设计，并说明理由。 1 2 ⁠ ⁠ ⁠  　示例：运用比喻的修辞手法，将柿子比作小红灯笼，将石榴比作胖娃娃， 生动形象地写出了柿子的形状、颜色和石榴的硕大饱满，表达了作者对秋风 的喜爱之情。　 （2）读写联动 小组同学准备录制精彩片段品析，请你任选一种修辞手法，为画 波浪线句写赏析文案，供栏目录制使用。 1 2 2. 任务二：诗歌播送 　　在每期节目最后，小翰同学需要播送《每期一诗》。本期播送的是唐代 诗人刘禹锡的《秋风引》，但是打印时，最后一字模糊了。请你阅读并完成 下面的任务。 【播送材料】 秋风引 [唐]刘禹锡 何处/秋风/至？萧萧/送/雁群。 朝来/入/庭树，孤客/最先/　。 （1）根据这首诗所押的韵，填入“　”中最恰当的一项是（　D　） A. 听 B. 看 C. 叫 D. 闻 / / / / / / / / D （2）诗歌朗诵，读出其独特的节奏和韵律是播音员的基本功。请你用“/”为诗 歌断句。 1 2 $$