第三篇 现代文组合测试四-【一本】高二现代文阅读技能训练100篇

第三篇现代文组合测试 ··组合测试（四）·● 月 用时： 分钟 答案/P303 一、现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 余华的影响 材料一： 时隔8年，那个写《活着》的余华又“活”了！他的长篇新作《文城》由北京十月文艺出版社 出版。 《文城》继续在人生、命运、时代等余华曾深刻挖掘的主题上求索，书写一个人在命运浪涛里的 寻找，以及一群人在时代洪流中的选择。在溪镇人最初的印象里，林祥福是一个身上披戴雪花，头 发和胡子遮住脸庞的男人，有着垂柳似的谦卑和田地般的沉默寡言。哪怕后来成了万亩荡和木器 社的主人，他身上的谦卑和沉默依旧没有变。他的过去和一座谜一样的城联系在了一起，没人知 道他为什么要找一个不存在的地方。他原本不属于这里，他的家乡在遥远的北方。为了一个承 诺，他将自己连根拔起，漂泊至此。往后的日子，他见识过温暖赤诚的心，也见识过冰冷无情的血。 最终他徒劳无获，但许多人的牵挂和眼泪都留在了他身上。 自《活着》出版以来，一代代读者，不分老幼，不分城乡，一遍遍读他的作品，从小说中看到现 实，在感动中获得力量。《活着》让每个读过福贵故事的人都相信，生活是属于每个人自己的感受， 不属于任何别人的看法。 透过《文城》，读者也将在那个熟悉的余华身上，窥见他令人耳目一新的一面。余华曾这样谈 写作：“一个梦，让一个记忆回来了，然后一切都改变了。”也许正因如此，他的许多小说都在书写记 忆，不管是个人的，还是集体的。 在《文城》中，余华继续追寻一段被历史记忆封存的时光，同时，他也突破以往的创作，把故事 背景上溯至《活着》之前那个更残酷的清末年代。余华在讲述这段往事时，承续了民间叙事的风 格，不动声色地融入魔幻色彩，从不同视角讲述了林祥福、纪小美以及与他们相连的各色人物的爱 恨悲欢、颜沛起伏，牵引出军阀混战、匯祸泛滥的时代之殇。 “我只要写作，就是回家。”余华曾这样说，“我的每一次写作都让我回到南方。我现在叙述里 的小镇已经是一个抽象的南方小镇了，是一个心理的暗示，也是一个想象的归宿。”而在《文城》中， 余华不仅书写熟悉、亲切的南方小镇，还描绘种着高粱玉米的黄河北边。《文城》也将见证一个我 们曾熟悉的余华的回归—那个采用底层视角、关注普通人“活着”的壮美故事、将历史和时代真 正融入人物生活的余华，他是一位忠实的叙述者，也是一位耐心的聆听者。 209 一本目 这样的余华有着独特的文学力量，能够令自身经历截然不同的读者，与他的文字产生情感上 的相通与共鸣。正如他所说，我们“总是在不同时代、不同国家、不同语言的作家那里，读到自己的 感受，甚至是自己的生活。假如文学中真的存在某些神秘的力量，我想可能就是这些”。 材料二： 一张余华在某培训机构活动中演讲《如何在中高考中写好作文》的照片，在社交媒体上热传。 很多人都对此表示迷惑不解，还有人把此事直接上升到了“文学已死”的高度。 余华能不能教中高考作文？以余华今时今日在中国文学界的地位，当然有资格在公开场合谈 论一下中高考作文。 有人认为，余华是大作家，但未必了解中高考作文怎么写。此类质疑不无道理，但又有些小题 大做。首先，听一场演讲就能学会写作文，本身就是天方夜谭；其次，余华演讲的主旨也不是教学， 而是鼓励广大考生积极面对人生的挑战，希望他们爱上文学。 所以，完全没必要给余华扣上一个“文学已死”的大帽子。但余华教作文引发的争议，背后还 有值得探究的真问题。 在大多数人的潜意识里，余华所代表的纯文学和中高考作文所代表的应试作文，评价标准并 不完全一致。我们的作文教学或者说语文教育，该以何种方式接纳文学，很受社会关注。 最典型的例子，就是2020年浙江省高考满分作文《生活在树上》。这篇文章辞藻华丽、引经据 典，惊艳了阅卷老师，得到了满分。但当这篇作文被公布在互联网上后，它遭到的却是“群嘲” 很多网友认为，这位小作者在华丽的语言之下，只有贫乏的思想。 平心而论，小作者没有错，高考作文本来就是要讲技巧的；网友们也没有错，没有人喜欢无病 呻吟、卖弄技巧的文章。问题出在，优秀的高考作文和优秀的文学作品，未必是重合的。 因此，我们不得不承认这样的现实：一位能够在高考作文中获得高分的考生，可能应试技巧高 超，但很可能不懂文学，也对文学没有多少兴趣。这种情况无疑是遗憾的一我们培养出了很多 拥有应试技巧却未必有良好人文素养的“人才”。 余华的文学造诣再高，也未必是那个适应考试形势的教练员。尽管如此，余华和高考作文联 系在一起，依然是一件值得欣慰的好事。社会在呼吁、政府在关心、高考在改革，这一切都在潜移 欺化中改变人们的观念一高考作文的分数，不该是人生的目标。 语文和文学都需要“出圈”“破界”，互通有无，加强交流，以人为本，放眼未来。唯有如此，才能 为国家培养更多全面发展、拥有更高素养的人才。 (摘编自李勤余《余华教作文引争议，背后的真问题是什么？》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () A.《文城》突破了《活着》的民间叙事风格，融入魔幻色彩，从不同视角讲述林祥福等人的爱恨悲 欢、颠沛起伏以及时代之殇。 210 第三篇现代文组合测试 B.《文城》讲述林祥福、纪小美以及与他们相连的各色人物的故事，书写历史记忆，作品在时间 和空间上都有新的突破。 C.2020年浙江省高考满分作文《生活在树上》辞藻华丽、引经据典，惊艳了阅卷老师，但华丽的 语言之下，只有贫乏的思想。 D.优秀的高考作文和优秀的文学作品，未必是重合的。高考作文获得高分的考生，可能应试技 巧高超，但大多不带文学，对文学没有兴趣。 2.根据材料内容，下列说法不正确的项是(3分) () A.过于在意高考作文分数，导致很多学生拥有应试技巧却没有充足的人文素养，这反映出语文 教育的不足。 B.语文和文学都要“出圈”“破界”，以人为本，放眼未来，才能为国家培养更多全面发展、捌有更 高素养的人才。 C.读过余华小说的人，都能从小说中看到现实，在感动中获得力量，相信生活是属于自己的感 受，不属于任何别人的看法。 D.两则材料都谈到了余华的影响，材料一侧重于写余华的文学力量，材料二侧重于写余华引起 的对当下作文教学的思考。 3.结合材料内容，下列选项中最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分) () A.作家阿来曾跟记者说：“我可以跟你讨论任何话题，但请不要是高考作文。”他认为高考作文 与文学创作关系不大。 B.作家梁晓声认为很多高考学生只有情调，没有情怀，没有情愫，没有真情实感。有无情怀和 情愫是一般的作文和好作文的区别。 C.作家叶永烈点评高考作文，觉得高考作文应该对语文起到“指挥棒”的作用，高考作文命题要 大气，大气的作文命题会让语文教学走得更好 D.北京大学教授孔庆东对北大培文杯大赛选于说，要尊重高考作文的规矩，同时保持文学梦， 两种作文都写出来，成为一代新人。 4.材料一是对余华推山的长篇新作《文城》的评论文章，请简要梳理概括材料一的评论要点。(4分) 5.“余华和高考作文联系在一起，依然是一件值得欣慰的好事”，请结合材料一和材料二谈谈这样 说的理由。(6分) 211 一本目 二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成1~4题 文本一： 雄狮献瑞 练建安 ①“咚咚锵，咚咚锵，咚锵，咚锵，咚咚锵…”听闻这熟悉的锣鼓声，增发按捺着内心的激动， 不动声色，专心地经营他那摊“杭川牛肉兜汤”。 ②大年初五，是闽粤边的武平县岩前镇请客的日子。客家村寨春节期间请客的日期，都有定 日。坐落在狮岩的均庆寺，是定光古佛的祖庙。此日，格外热闹。 ③杭川，是闽西上杭县的雅称，此地与武平县山水相连，声气相通，同时于宋淳化五年建县，因 此，百姓互称老友。牛肉兜汤是杭川风味名小吃。 ④增发的生意不错，一大早，卖了三五十碗。五文一碗的牛肉兜汤，每碗可赚一个钢板。照这 个样子，十斤牛肉很快就可以卖完了，赚个百十文不成问题。 ⑤“初一落雨初二晴，初三落雨烂泥坪。”闵西正月多雨，昨夜下了一场连绵不断的“冷浆雨”， 均庆寺前的石坪低凹处水汪汪的。阳光照射下，闪着金光，北风吹来，寒气逼人。 ⑥摊，点冒着丝丝白雾状的热气，牛肉兜汤飘出阵阵香味。前来均庆寺游玩的客人，就有好些 人被吸引了过来。 ⑦牛肉兜汤的做法简易，以上等牛肉切成薄片，裹以薯粉，调以姜末、茴香、入角、酱油、鱼露等 物，放入木鱼干、猪骨头熬制的滚汤中稍煮片刻舀出，酒上慈花、姜末。这样的天气，喝口浓稠爽滑 的兜汤，正合适」 ⑧增发是上杭城肚里郭坊人，是“南狮”的师傅头。传说他打单狮可以轻轻松松地“缩”上两张 层叠的八仙桌。前些年“杭川狮会”夺魁，得了金牌，名声很大。之所以来到一百多里外的岩前镇 摆牛肉兜汤小食摊，说来也与“牛”有关。增发好赌，手气差，一次豪赌，急红眼了的他牵来大哥家 的一头水牛，又赔了进去。他恨不得剁了双手，拈脚就走了，发誓要“以牛还牛”，赚回了牛本钱，再 回杭川。 ⑨这一天，均庆寺也办狮会，号称“闽粤赣三省狮玉争霸赛”。汀江木纲老板练大袍悬赏一千 两银子的花红，奖励优胜者。这下可热闹了，周边客家地区来参赛的青狮足有十八只，都是各县身 怀绝技者。 ①百十丈外，是均庆寺。石坪上，人头攒动，锣鼓声声。这一边，增发指望快一，点儿卖尽牛肉 兜汤，收摊寄存在阿三哥的日杂店里，自己悄悄地挤入人群中瞧上几眼，解解馋。二十余年的拳脚 功夫，都被那些南狮锣鼓催醒了，发痒发麻。 212 第三篇现代文组合测试 ①一位老阿婆牵着小孙子过来了，四了一碗牛肉兜汤。增发问阿婆要不要也尝一口，天冷，喝 了驱寒。阿婆使劲咽着口水，说：“吃过了，过年喽，鸡汤都喝怕啦。”说着，抖抖索索地从上衣上摸 出一块旧手帕，拣出五块钢板，反复数过，递到增发手上。小孙子喝完了，捧着空碗，舌尖舔着嘴 唇，盯着老阿婆看。增发给他添上了半勺浓汤。小孩子乖巧地说：“阿叔新年发大财。”增发笑了。 ⑦均庆寺外石坪，十八只青狮跃跃欲试。场中，竖立着一根一丈入尺的桅杆，上头，以红绳悬 挂一束雪里蕻。六张八仙桌依次按三、二、一的阵式叠好。哪一只青狮采下雪里蕻，哪一只青狮就 是赢家，就是优胜者。一丈八尺的桅杆实在是太高了，往常，“缩”上两张八仙桌高度表演的青狮， 就算是方圆百里的高手了。三张？闻所未闻，见所未见。要么怎么叫狮王争霸赛呢？主办方为安 全计，在桅杆的四周铺设了一层层谷笪，谷笪下铺垫有厚厚的稻草。 ⑧主事宣读完规则，鞭炮炸响，接着就是一下重锣。赣南远客为先，六只青獅在锣鼓声中一跃 奔出，翻滚跌扑，煞是好看。不料，来到谷笪处，纷纷栽倒，折腾了半柱香工夫，就是挨不近八仙桌， 只得退场。粤东也是六只青狮，无意上八仙桌采高青，成双结对表演了一套“雄狮献瑞”连贯动作， 吐出“国泰民安”“风调雨顺”的红布条幅。锣鼓停歌，恰好回到了原处。现在轮到闽西的了，也是 六只。先出四只，舞到谷笪上，也接二连三地栽倒了，退了回来。剩下的两只，一只是当地的，一只 就是杭川郭坊的。郭坊的锣鼓敲起，有些乱。增发拨开人群，来到狮头旁，抚摸着狮子耳朵。狮头 移开，露出了他大哥的脸。大汗淋漓的大哥又惊义喜，说：“好你个发狗，躲在这里修仙哪！”增发 说：“大哥，我来，赢钱还你水牛。” ①①说话间，锣鼓声响了，岩村青狮已经奔跳出去老远。郭坊青狮欢快蹦哒，一会儿工夫，就追 了上来。岩村青狮上谷笪了，摔倒、爬起、摔倒、爬起，一副不屈不挠的架势。郭坊青狮在谷笪外停 了停，嗅了嗅。鼓点骤响，郭坊青狮一跃而起，落地生根。每走一步，大吼，四脚齐齐发力，顿一顿， 似有千钧之势。围观者听得谷孽下面发出脆响，仔细听听，是谷篁下滚动的圆竹杠破裂的声音，明 白了其中的奥秘，围观者大声喝彩，一浪高过一浪。岩村青狮伏地不动了，狮头大口大口地喘气， 冷汗湿透了后背，手脚发抖。他想，看不出这卖牛肉兜汤的，功夫竟是那样的高深莫测。 (摘编自《雄狮献瑞》) 文本二： 客家乡土侠义小说 “客家乡土侠义小说”，看似有“民间故事”色彩，实则是较为高超的“模仿”作品。作者或从“民 间故事”中吸其内核加以综合演绎，或以独特构思演化为“民间故事”，升华思想内核使小说故事更 隽永深邃。其结构精致，情节往往一波三折，却叙事从容。小说中高手深藏不露，读者很难一眼看 穿，掩卷思考，才恍然大悟。作者深受传统文法影响，擅长白描手法，用最简练的笔墨，不加烘托， 213 一本目 描绘出鲜明生动的形象。客家民系是中华民族汉族的一支优秀民系，客家精神内涵丰厚，其中，客 家乡土侠义精神是其重要组成部分。作者善于借助客家特有的活动背景来塑造一些客家民间社 会的小人物，这些小人物心理素质出奇的好，临危不惧，身手不凡，却不到关健时刻，绝不一争高 低，颇具客家乡土侠义精神。 (摘编自《客家乡土多使义一练建安“客家乡土侠义小说”系列作品浅析》) 1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A文章以“咚咚锵，咚咚锵，咚锵，咚锵，咚咚锵…”欢快的锣鼓声开头，渲染气氛，为下文写增 发在狮工争薪赛中取得好城缋蓄势。 B.第©段写“石坪上，人头攒动，锣鼓声声”的热闹场景，与牛肉摊的冷清形成了鲜明对比，突出 了增发卖牛肉兜汤的生意难做。 C.文章最后一段对岩村青狮“摔倒、爬起”两个动作反复描写，以岩村青所的“不屈不挠”来衬托 郭坊青狮赢得比赛的不易。 D.作者重视语言感受，用词生动传神，富有地域特色。比如“洛雨”“冷浆雨”“城肚里”“缩”“谷 笪”等词语的使用，颇有客家语言风味。 2.下列对文本·相关内容的理解和分析，不正确的·项是(3分) () A.文章写增发听到熟悉的锣鼓声，按捺着内心的激动，暗示出他对舞狮有不一般的情感，与结 尾写他在狮上争霸赛中的出色表演相呼应。 B.文章第⑧段与增发·个舞狮金牌得主，却落得到岩前镇摆牛肉兜汤小食摊的缘由，意在告诚 世人赌博害人、好赌必输的道理。 C.文章第①段写增发与阿婆婆孙俩的相关情节，不仅可以看出阿婆经济的不宽裕，也体现了主 人公增发人性的美好。 D.文章写“牛肉兜汤飘出阵阵香味”“牛肉兜汤的做法”，与写当地的狮会一样，都体现了杭川一 带具有地方特色的民俗及其传承。 3.请结合文本二，分析文本一是如何塑造增发这一人物形象的。(6分) 4.文本是怎样叙述增发的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。(6分) 214从背荒对人物塑造和主旨表达的作用的角度进一步 玩，吃住一条龙服务”等带有当卜新农村的典堕特征。 分析。 ①从主题方面看，小说通过一次洪灾展现了汛情期问各 【据题精析】从表达效果方面看，本文是小说，而补充 地农民相互辖助、相互支费的情景，透露着质朴的人性 的邮分是新闻，隔于寧实材料，结合小说内容可知，这则 美，蕴含着浓浓的乡土气息。（每点2分，任意答二点 所闻是小说创作的晋景，结尾补充渐闻，增加了小说内 即可) 客的真实惑，更能打动读者。从塑造人物方面看，由补 》组合测试（四）《 记“安徵阜阳市阜南县王家坝阅口开闸76个小时左 右…水位下降至28.28来”中的种种数据可知，王家 ·、余华的影响 坝人民为此次蓄洪做出了突出贡献和巨大牺牲，保护了 文木思路：（材料一）余华的长篇新作《文城影出版，这 整个丝东地区的安全，而治河就是其中的典型代表，补 部作品可使读者窥见余华令人耳目一新的一面，也见证了 记使得人物形豪更加鲜明，更能凸显以治河为代表的人 一个读者曾熟悉的余华的回归，让自身给历截然不同的读 物身上的会小家顾大家的优秀品质。从表现主题方面 者，与余华的文字产生情感上的通与共鸭（材料二）余 看，补记中的“上保河南，下保江苏，保住了整个华东地 华教中高考作文引发争议，其背后位得探究的真问题是 区”等内客，突出了小就“同异共济，共渡难关”的主避。 文教学或者说讲文教育应以何种方式接纳文学→并文和 答泰①补记部分补充交代了时代背景，增强小说内容 文学都着要“制“破界”，互道有无，加强交流，以人为 的真实惑，史能打动读者：②通过补记让人物形象更加 本，放眼未米，从而为可家培养更多全面发展、拥有更高素 鲜明，史能凸显以治河为代表的人物身上的舍小家顾大 养的人才 家的优秀品质：③)补记的内容史能突出小说“同舟共济 1.解析 共度难关”的主题。（每点2分，任意答两点即可） 【本题考点】木题考查筛选并装合材料中的信总。 4.解析 【解题思路】解答木题，应根据材料寻挖答案，故要先 【本题考点】本题考在对作品艺术特色的分析鉴赏。 在材料中准确找到与选项相关的内容，厚认真比对分 【解题思路】解答本题，首先要明确题干要求，抓住其 析，判断正误. 中的关键词讲，即“乡土气息”，然后从小说中找到能够 【据题精析】A由材料一第5段中的“余华在讲述这 体现乡上气息的内容，最后结合具体内容，从语言、人 段往事时，承鏡了民间叙事的风格”可知，选项中的“突 物、环境、主题等角度山发进行分析 破了《活者》的民间叙事风格”表述错误。C由材料二 【据题精析】这是一篇以农村为背景的小说，那么在分 第6段中的“但当这篇作文被公布在互联网上后，它遵 到的却是群物’…华丽的语言之下，只有贫乏的思 析乡土气息时，就要找到其中能够体现农村特色的人， 事、物。在语言方面，无论是叙迷语言，如“穷没报，富没 想”可知，“华丽的语言之下，只有贫乏的思想”只是网友 的观，点，并不意味着这篇作文真就如此。D.由材科二 苗，只耍孩子勃春本分就中”，还是文中人物的对话，如 第8段中的“一位能够在高考作文中摸得高分的考生， “妈妈说：他家都没了，咋订婚？”‘告诉治河，订婚的 可能应试技巧高超，似很可能不懂丈学，也对文学设有 日子不变。爸爸用不容置疑的语气说”““谁说没家？咱 多少兴趣”可知，逸项中的“大多不橙文学，对文学没有 是一家人嘛，响的家也是他的家，让他们全家部过来。习 兴旋”表述过于绝对。 妈妈说”，这些语言都富有乡土气息，最现出乡村家定的 答案B 父母为女儿的婚绸进行的考虑。在人物方面，故事中主 2.解析 人公的名字，比如“治河”“水莲”带有农村特色，富有乡 【本题考点】本题考在分析概乐作者在材料中的观点 土气息。在环境方而，小说中涉及的“鱼塘“莲鱼共养” 态度。 “种养共存”“农家民宿”“规赏、游玩，吃住一条龙服务” 【解题思路】解答本题，首要在理解材料内容的基础 等内容展见了新农村的而貌，富有乡土气息。在主题方 上，对照选项从材料中提取相关信总，然后将两者加以 面，如“‘妈，你知递吗，玉家援的百姓是为了上游和下游 细致比对后，判断选项止误。 的安全，开闻放水，把水引到了自己的家园…话没说 【据题精析】C.根据材料一第3陵“自《活着》出版以 完，水莲已经鸣起来”，这展现了互帮互助的人性美， 来…从小说中看到现实，在感动中获得力量。《活着 蔬含了质朴的乡土气息。 让每个读过福贵故事的人都相信，生活是属子每个人自 答秦①从讲言方面看，小说并言个性化、富有乡土气 己的感受，不属于任何别人的看法”可知，选项中的“从 急，如“穷没根，當没苗，贝要孩子物奋木分就中”。②从 小说中看到现实…不离于任何别人的看法”说的是 人物方面看，小说中的人物名学有乡土气总，比如“治 《活肴》对读者的影响，而不是余华任意一部小说对续者 河”“水莲”这两个名字这有农村特色，③从环境方面 的影响。 看，“鱼塘”“莲色共养#“种养共存”“农家民宿”“观赏、游 答案C 303 3.解析 放善的，余华和高考作文放在一起会给我们什么启示。 【本题考点】木题考查分析论点、论据和论证方法。 由材料一第2段中的“《文城》继续在人生、命运，时代等 【解题思路】解答本题，先妥理解材料内容，把据材料 余华曾深刘挖誕的主题上求索，书写一个人在命运浪海 的论点，再分析选项，看选项中的内容能否作为论据来 里的寻找，以及一群人在时代洪范中的选择”和第3段 论证论点。 中的“一代代读者，不分老幼，不分城乡，一遍通读他的 【据题精析】材料二主要论证了高考作文和文学作品 作品，从小说中看到现实，在感动中获得力量”等内容可 之间的关系，在材料最后表明了观，点—“语文和文学 知，余华作品的优，点在于可引导学生思考人生，命送、时 都需要‘出图？‘破界’，互通有无，加燕交流，以人为本， 代等主题，关注现实，收获力量。由材料一第3段中的 放眼未来”。D.“要尊重高考作文的规矩，同时保持文 “《活着》让每个读过福贵故事的人都相信，生沿是属于 学梦，两种作文都写出来，成为一代新人”体现了材料二 每个人自己的感受，不属于任何别人的看法”和材料二 的观点。 第8段中的“一位能够在高考作文中获得高分的考 答案D 生…我们培养出了很多稠有应试技巧却未必有充足 4.解析 人文素养的“人才”可知，考生常见的问题是能熟练运 【本题考点】本题考合筛选并整合材料中的信息。 用技巧却缺乏真情实感和人文关怀，而将余华和高考作 【解题思路】解斧本题，首先应从整休上把摇材料·， 文联系在一起，可引导考生书写属于自己的思想感受。 然后按照先后顺序战出材料中的评论性文字，进行总结 由材料二第3赞中的“余华演讲的主旨也不是教学，而 概折，得出答案 是鼓励广大芳生积极面对人生的挑战，希望他们爱上文 【据题糟析】通读材料一，可发现有关《文城》的评论性 学”和第5段的内容可知，将余华和高考作文联系在一 文宇主要集中出现在第2、5、6、7段中。首先由第2段中 起会引发人们对当下的“作文教学或者说语文教育，该 的“《文城》继续在人生，合运、时代等余华曾深刻挖据的 以何种方式接纳文学”的思考，呼唤语丈救学改革，关注 主题上求索，书写一个人在命运浪涛里的手我，以及一 如让青年学生爱上文学，提高人文素东。由材料二暖 群人在时代洪流中的选择”可知，人生、命运、时代是《文 后一段“语文和文学都露要‘出圈‘破界’…桐有更高 城》关注的主题。然后由第5段的内容可知，在《文城 素养的人才”可知，将余华和高考作文联系在一起能进 中，余华突破以往的创作，把故事背景设定在清末年 一步玻除语文和文学之间的界，让二者互通有无，加 代，题材有所创新，《文城》在叙述方面也有自己的特 色一承续民间叙事风格，融入魔幻色彩，从不同视角 强交流，为国家培养更多全面发展、拥有更高素养的 讲述故事。最后由第6段中的“那个采用底层视角“ 人才 伦是一位忠实的叙述者，也是一位耐心的羚听者”和第 答案①可以引导考生思考人生，命运、时代等主题，书 7段中的“这样的余华有着独特的文学力量，能够令自 写属于白已的思想感受，而不是卖弄技巧：(2分)②能 身经历藏然不同的读者，与他的文字产生情感上的相道 够引发人们对当下的“作文教学或者说讲文教台，该以 与共鸣”可知，余华的小说所追求的是“忠实叙述、耐心 何种了式接纳文学”的关注，呼唤数学改革，让：清年学生 聆听，令读若产生情感上的相通与共鸣，具有秋特的文 爱上文学，提高人文茶养：(2分)③促进语文和文学“出 学力量”的艺术效果。 圈”“破界”，互通有无，加强交流，为国家培养更多全面 答案①小说主题：关注人生、命运、时代。(1分)②题 发展、有更高素养的人才。(2分) 材创新：把故申背茶设定在前作少有若墨的清末年代。 二、雄狮献瑞/客家乡土侠义小说 (1分)③叙述特色：承续民间叙事风格，融人魔划色彩， 从不同视角讲述放事。(1分)④艺术效果：悲实叙述、 文本思路：（文木一）增发在岩前镇经背“杭川牛肉见 耐心聆听，令读者产生情感上的相通与共鸣，具有独特 汤”，意不错增发原是“南狮”的师傅头，前此年在“杭 的文学力量。(1分) 川海会”夺魁，名市很大，因为蜡博输掉了大哥家的一头水 5.解析 牛，就跑到一百多里外的岩前镇卖牛肉兜汤，准备赚回了 【本题考点】本题考查筛选并整合材料巾的信息。 牛本钱，再回杭川→这天，均庆寺办所会，汀江木纲老板 【解题思路】解答本题，首先要巾读题干，明确题干的 练大炮丛赏一千两银了的化红，奖励优胜考+狮会上，赣 核心，然后再联系材料，从两则材料中寻找关键语句，最 南和粤东的青狮都未跃上叠好的八仙桌采下雪耳：~增 后结合这些语句进行分析，从而得出答案。 发找到家乡的狮子队，代替大哥上场比赛→（文本二）“客 【据题精析】题千中的这勾话出现在材料二第9段，涉家乡士侠义小说”或从“民问做率”巾吸其内核加以综合润 及的对象是余华和高考作文，关键点是“值得欣慰的好 绎，或以独特构思演化为“民问做事”，升华思想内核，使小 事”，由此可知，本题应四答余华能对高考作文产生什么 说故事史隽永深邃“客家乡土伙义小说”结构精致，擅用 积极影响，高考作文中存在什么弊端是可以借此而得以白描手法，以扬客家乡土伙义精神 304 1.解折 逆人物形象。根据文本一第③段中的“之所以来到一百 【本题考点】本题考合对作品相关内容和艺术特色的 多里外的岩前镇摆牛肉究汤小食推…酿回了牛本钱， 分析鉴赏。 再回杭川”和第①段中的“一位老阿婆率着小孙子过来 【解题思路】解客本题，首先要在文本中检索出与选 了…增发给抱添上了半勺浓汤”可知，小说通过白描 项相关的内容，然后纺合语境，把探这些内容的艺术特 手法，未加修饰淀柒，用筒练的笔墨，叙述增发为还大哥 色，最后将选项中赏析的艺术特色与文中相应内容的艺 水牛去摆摊，与阿婆婆孙俩交柱的片役，塑造了增发知 术特色进行比对分析，看它是秀一致。 错能改、善良有爱的形菜。根据文本二中的“客家乡玉 【据题精析】B“与牛肉的冷清形成了鲜明对比，突 俠义精种是其重要组成部分。作者善子借助客家特有 出了增发卖牛肉兜汤的生意难做”表述错误。根据第 的活动背景来塑造一些客家民间社会的小人物…频 ①设中的“百十文外，是均庆寺。石坪上，人头箭动，锣 具客家乡土侠义精神”可知，小说通过特定的背景，塑造 鼓声声。这一边，增发指望快一点儿卖尽牛肉兜汤，收 人物形象。根据文本一第①段“增发的生意不锵，一大 摊寄存在阿三哥的日杂店里，自己悄悄地挤入人群中臘 早，卖了三五十碗…赚个百十文不成问题”，第⑦段中的 上几眼，解解馋”可知，这里并没有将狮会的热闹场景与 “增发指望快一点儿卖尽牛肉兜汤…二十余年的萃脚 牛肉摊的冷清进行对比，更不是为了突出增发的生意难 功夫，都被那些南狮锣数催醒了，发痒发麻”，第⑧段中 做，而是为了体现增发急于矣尽牛肉兜海，去看彝狮比 的“粤东也是六只青所，无意上入仙桌采高青…退了 春，而且根据第④段“增发的生意不错…赚个百十文 回来”和第段中的“郭坊青狮一跃而起…是谷蔓下 不成问题”可知，增发的生意并不难做。 滚动的国竹杠破裂的声音，明白了其中的奥秘”可知，小 答泰B 说通过“卖牛肉兜汤“客家狮会”等斯定的背景，造了 2.解析 增发具有客家乡玉使义精种的形象。 【本题考点】本题考查对作品相关内容的理解。 答案①通过较为曲折的情节—墙发跌岩的人生经 【解题思路】解答本题，先要测览选项，抓住各选项中 历，在从容的叙事中，塑造了增发身手不凡又深藏不露 的关键信总，尤其注意似是而非的表述，4从文木一中 的形象；(2分)②通过白描手法，用简练的笔#，叙述增 找出相关内容，分析其中组含的感情、观点态度等，最后 发为还大哥水牛去摆排，与例婆婆孙俩交往的片段，翅 将选项内容与文中相关内容及其分析结果，进行比对， 造了增发知结能改，羊良有爱的形象，(2分)通过“卖 得出答案， 牛肉兜汤”“客家狮会”等特定的背京，塑造了增发具有 【据题精析】B.“意在告诚世人赌传客人、好赌必输的 客家乡土侠义精种的形象。(2分) 道理”表述错误。增发到岩前镇摆摊是因为他发管赚回4.解析 牛线还给大哥，因此文章写增发到岩前镇摇掉是为了塑 【本题考点】本题考查分析作品的叙述特点及其作用。 造增发知错能改的人物形象，而非“意在告诚世人赌博 【解题思路】解答本题，首先要明确樾干要求，然斤确 害人，好赌必榆的道理”。 定分析角度，如人称、结构安排等，并从文木一中找出相 答秦B 关的内容分析其叙述的特点，及如此叙述的好处，最后 3.解析 概括出答案， 【本题考点】本断考合鉴赏作品的文学形象，额侨作品 【据题精析】从人称上看，文本一以第三人称全知视角 的艺术魅力。 来叔述故事，第三人称的使用有利于深入人物内心，展 【解题思路】解客木题，首先要从文木：中概括出人物 示人物丰富的内心世采，便于读者全方位把提情节内 描写的角度和手法，然后从义本一中找出拙写增发的内 容。从叙述方式上看，文本一多处使用新叙的手法。如 容，进行分析，最后概托作答。 在叙述增发经营那摊“杭川牛肉究汤”时，插入对杭川的 【据题精析】根排文本二中的“其结构精致，情节往往 叙述：在选增发卖“杭川牛肉完汤”时，插入对他人生 一波三折，却叙事从容“小说中高手深藏不露”可知，小 经历的叙述。多次使用播叙，丰富了文草内容，有助于 说通过较为曲折的情节，在从容的叙事中，塑造人物形 情节的展开。从结局上看，文本一层层铺垫，让结局既 象，被据文本一第①段中的“听闻这熟悉的锡鼓声，增 出人意料，又在情理之中。第①段写增发听到锣鼓声时 发按捺者内心的激动，不动声色，专心地经营他那摊杭 的激动、第⑧段写增发的经历、第②段写比赛的难度大， 川牛肉兜汤”，第⑧段中的“增发是上杭城肚里郭坊 这都为最后增发赢得新王争霸赛蓄势，表现了增发的本 人…文赔了进去”和第@段中的“郭坊青狮欢快斯 领高强。从结构安排上看，以“獅王争霸赛”开篇，以“阴 愁…功夫竟是那样的高深凳测”可知，文本一中的主 玉争霸赛”结来，中间淅入“狮王争霸赛”的过程，文本一 要人物增发的人生经历联宕起伏，校为曲折，但作者从 以“狮王争霸卷”为线索组织材料，这样使情节更集中紧 容道来，塑造了增发身手不凡又深藏不露的形象。根据 凑，构完整严谨，文章浑然一体。 丈本二中的“摸长白描手法，用最简练的笔墨，不加烘 答案①以第三人称全知视角进行叙述。这种叙述方 托，猫绘出鲜明生动的形象”可如，小说运用白猫手法 式有利」深入人物内心，灰示人物丰宣的内心世外，便 305 于读者全方位把捆情节内容。②多处使用插叙。插入 验注明气味对于红妈蚁原略返回的影响不大。D.“红 的内容丰富了文章内容，有助情节的灰开。③结局 妈蚁在团体行动时，方向明确，但如采将一只红妈蚁从 人意料，又在情理之中。叙述时尽层铺垫，为增发最 大邮队中拿出来，使其单独行动，它就会找惜方向”袁述 赢得衡工尔霸赛背势，表现了增发的本领高张。④以 错误。根据最后一段的内容可知，红蚂蚁方向是否明鸡 “狮：争霸赛”为线案组织材料。故东正要用绕“狮正争 与环境是否陌生有关，与其是否为团体行动无关。 蓟赛”展开，使情节更集巾紧凑，结构完整谨，文章浑 答秦B 然一体。（每点2分，任意答出三点即可） 4.解析 》组合测试（五） 【本题考点】本题考查分析论点，论据和论诽方法。 【解题思路】解答本题，首先要根据题干中的“红蚂蚁 ·、红蚂蚁远征 不是靠嗅觉返回”，在材料中第选出相关语句；然后遂一 文本思路：红蚂破远征，返回的路线是不会发变化 浏览选项，明确各选项在文中所在的位置：成后结合上 的→为了探寻红判蚁原路返回的方法，“我”与孙女进行了 下文内容，验证选项所提及的实验疗法是否能支持“红 第一次实验—在红蚂蚊行军之路卜进行干扰，较终它们 蚂蚊不是靠哏觉返回”这一说法，得答柴。 都黄新找到了原路→为了验证“蚂蚊靠映觉返问”这个说 【据题精析】根据第3段中的“最科学的办法是创造更 法，“我”与孙女又进行了第二次实验设计一条只有阻 好的条件来董新进行一次实验，把那些可能粉引妈蚁我 碍作用的激流，清除沿途那些粉术物质和它所带有的气 到原路的气味全部清除，只有这样才能睑证嗅觉论者的 味，最终蚂蚊们又返回了原路→*在接下来的实验中，“我” 说法是否正确”可知，验证“缸蜗蚁不是靠嗅觉返回”的， 设置了各种干扰，红蚂蚁人军在多次尝试、反复侦察之后， 需要清除原来路线上的气味。A,C、D三项都没有清除 多次克服了障得，重返原路 原来路线上的气味，只有在设置激流时，将红蚂蚁原来 1.解析 路线上的气味清滁掉了， 【本题考点】木题考在筛选并整合材料中的偷总。 答素B 【解题思路】解答本题，要仟细阅读选项，在把据材料 5.解析 主要内容的基础上，在材料中找到与选项相对应的内 【本题考点】木题考在探究材料中的某些问题，提出白 容，锁定相关语句，将选项与其进行比对分析，看两者的 己的见解。 表述是否一致，得H答案。 【解题思路】解答木题，首先要清楚作者都做了哪些实 【据题精析】C.“它们都会有从众的心理”表迷错误。 验，从中得到了什么样的结论，然后发挥白已的联想和 根据第3段中的“还有一些蚂蚁进择了从实验带侧面绕 想象，结合材料内容为红妈蚁能够克服种种干扰原路返 行”可知，红妈蚁并非都有从众心理。 回的方法进行推测.注意要结合材料兵体内容合理 答案C 推测 2.解析 【据题精析】通读材料可知，作者进行了多次的千扰实 【本题考点】本题考查对材料相关内容的分析和评价 验。根据激流实验、薄荷叶实验可知，红妈蚁能原路返 【解题思路】解客此类题，先要明确，此类题中既有对 回靠的不是哭觉。“纸张遮断道路法”和“黄沙覆盖道路 材料整体的评价，又有划材料具休语句的细致分析：然 法”两个实验改变的都是道路的外貌，红妈战在经过这 后根据选项评价分析的角度，在材料中线到与之相关的 些道路时会变得迷茫犹豫，而在它们经过这些地带后就 内容进行理解：最后判断选项是否正确。 会恢复正常，坦然前进，由此可推测出，视觉对红妈蚁原 【据题精析】C“赞杨了红妈蚁执着顽强、勇于探索的 路返回有彩响。报据最后一段中的“我非常惊讶地发 大无段精神”表述错误。作者进行多次实验是为了早找 现…石子路标继续前进”和作者最后将红妈蚁分别放 红妈蚁能够原路蘧回巢穴的原因。 在陌生和相对熟悉的两种环境中进行的实脸，可推测 答秦C 出，记忆对红妈蚁原路返回有影响。综上分析可知，红 3.解析 妈蚁能够原路返回靠的是视觉和记忆力。 【本题考点】木题考在对材料相关内容的里解。 答秦红蚂蚁是靠视觉和记忆力原路返回的。(2分 【解题思路】解答本题，首儿要在材料中找出与各个选 道路的外貌被政变后，红蚂蚁变付犹像茫：然，说明视觉 项相对应的讲句，然后将选项内容与材料内容逐一比 影响者红蚂蚁原路返回：红蚂蚊第一次与第二次远征的 对，了找两者之间的差别，判新选项正误。 路线一敛，H红蚂蚊被移到不熟悉的地方不能够正确折 【据题精析】A“但最终也没有什么收获”袁迷錯误。 认方向，而在熟悉的花园北边能够找到正确的方向，说 根据材料内容可知，作者在进行多次实验后，验证了红 明影响它们原路返回的因素还有记忆力，(3分) 妈蚁能够原路返回并不是因为嗅觉，因此不能说“没有 二、散文目光 什么收获”。“这说明气味对于红妈蚁能够原路返回 很重要”表述错误。根拇第5段的内客可知，第三次实 文本思路：“我”原本的专业是世界戏荆学，兼及国际 306