《数的合与分》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学浙教版

《数的合与分》（教案）-2024-2025学年浙教版数学一年级上册 项 目 详 情 教材分析 《数的合与分》是浙教版小学数学一年级上册《走进数学乐园》单元的重要内容。教材通过直观的实物、图形等方式引导学生初步认识数的组成和分解，为后续学习加减法奠定基础。在教材编排上，注重从生活实际出发，激发学生学习兴趣，符合一年级学生的认知特点。例如，通过展示生活中常见的物品数量，让学生感受数的存在和实际意义，进而理解数的合与分。同时，教材还安排了大量的操作活动，让学生在动手实践中掌握知识，培养学生的动手能力和思维能力。 教学目标 第一课时： 1. 知识与技能目标：学生能正确说出 2 - 5 各数的分与合，理解分与合的含义。 2. 过程与方法目标：通过动手操作、观察比较等活动，培养学生的动手能力和观察分析能力。 3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识和良好的学习习惯。 第二课时： 1. 知识与技能目标：学生能够熟练掌握 6 - 10 各数的分与合，能运用分与合解决简单的数学问题。 2. 过程与方法目标：通过小组合作、游戏等活动，提高学生的思维能力和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观目标：增强学生学习数学的自信心，培养学生对数学的热爱之情。 教学重难点 第一课时： 1. 教学重点：理解 2 - 5 各数分与合的含义，掌握其分与合的方法。 2. 教学难点：能准确、快速地说出 2 - 5 各数的分与合。 第二课时： 1. 教学重点：熟练掌握 6 - 10 各数的分与合。 2. 教学难点：运用分与合解决实际数学问题，理解分与合在加减法运算中的作用。 教学策略 第一课时： 1. 直观演示法：通过教具展示 2 - 5 各数的分与合过程，让学生直观感受。 2. 操作实践法：让学生动手操作学具，亲身体验数的分与合。 3. 小组合作法：组织学生小组合作交流，共同探讨数的分与合。 第二课时： 1. 情景教学法：创设生活情景，让学生在情景中学习 6 - 10 各数的分与合。 2. 游戏教学法：通过游戏活动，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。 3. 启发引导法：在学生遇到困难时，启发引导学生思考解决问题的方法。 教学准备 第一课时： 1. 教师准备：教学课件、小棒、圆片等教具。 2. 学生准备：小棒、圆片等学具。 第二课时： 1. 教师准备：教学课件、数字卡片、实物等教具。 2. 学生准备：数字卡片、学具等。 教学过程 第一课时： 1. 导入（5 分钟） - 设计意图：通过有趣的情境导入，激发学生的学习兴趣，为新课学习做好铺垫。 - 教师播放儿歌《数鸭子》，引导学生一起唱。唱完后，教师提问：“同学们，我们在儿歌中听到了很多数字，谁能说一说都有哪些数字呢？” 学生回答后，教师展示一些与数字相关的图片，如 2 只鸭子、3 朵花等，引出课题《数的合与分》。 2. 新授（20 分钟） - 教学 2 的分与合（8 分钟） - 设计意图：从最简单的 2 开始教学，让学生初步理解分与合的概念。 - 教师拿出 2 根小棒，问学生：“这是几根小棒？” 学生回答后，教师把 2 根小棒放在一起，说：“2 根小棒合在一起就是 2。” 然后教师把 2 根小棒分开，问学生：“2 根小棒分开是几和几呢？” 引导学生回答 1 和 1。教师板书：2 可以分成 1 和 1，2 合起来是 1 和 1。接着让学生用自己的小棒操作，感受 2 的分与合。 - 教学 3 的分与合（8 分钟） - 设计意图：在 2 的基础上，进一步学习 3 的分与合，加深学生对分与合概念的理解。 - 教师拿出 3 根小棒，问学生：“这是几根小棒？” 学生回答后，教师把 3 根小棒放在一起，说：“3 根小棒合在一起就是 3。” 然后教师把 3 根小棒分成不同的组合，如 1 和 2、2 和 1，问学生：“3 根小棒可以分成几和几呢？” 引导学生回答，并板书：3 可以分成 1 和 2，3 也可以分成 2 和 1，3 合起来是 1 和 2 或者 2 和 1。让学生用自己的小棒操作，感受 3 的分与合。 - 教学 4 的分与合（4 分钟） - 设计意图：继续学习数的分与合，提高学生的学习能力。 - 教师拿出 4 根小棒，问学生：“这是几根小棒？” 学生回答后，教师把 4 根小棒放在一起，说：“4 根小棒合在一起就是 4。” 然后教师把 4 根小棒分成不同的组合，如 1 和 3、2 和 2、3 和 1，问学生：“4 根小棒可以分成几和几呢？” 引导学生回答，并板书：4 可以分成 1 和 3，4 也可以分成 2 和 2，4 还可以分成 3 和 1，4 合起来是 1 和 3 或者 2 和 2 或者 3 和 1。让学生用自己的小棒操作，感受 4 的分与合。 3. 练习（10 分钟） - 设计意图：通过练习，巩固学生所学的 2 - 4 数的分与合知识。 - 教师出示练习题：2 可以分成（ ）和（ ），3 可以分成（ ）和（ ），4 可以分成（ ）和（ ）。让学生在练习本上填写答案，然后教师检查。教师还可以拿出一些实物，如 3 个苹果，问学生：“3 个苹果可以分成几和几？” 让学生用手势表示。 4. 总结（3 分钟） - 设计意图：通过总结，让学生回顾本节课所学内容，加深记忆。 - 教师提问：“今天我们学习了什么？” 学生回答后，教师强调：“我们学习了 2 - 4 数的分与合，大家要记住这些数的分与合的情况。” 然后教师布置作业：回家后用小棒练习 2 - 4 数的分与合。 第二课时： 1. 导入（5 分钟） - 设计意图：通过复习导入，巩固上节课所学知识，为新课学习做好铺垫。 - 教师提问：“上节课我们学习了什么？” 学生回答后，教师让学生用小棒演示 2 - 4 数的分与合。然后教师展示一些与 6 - 10 数相关的图片，如 6 个气球、7 朵花等，引出课题《数的合与分》（第二课时）。 2. 新授（20 分钟） - 教学 6 的分与合（8 分钟） - 设计意图：从 6 开始教学，让学生逐步掌握 6 - 10 数的分与合方法。 - 教师拿出 6 根小棒，问学生：“这是几根小棒？” 学生回答后，教师把 6 根小棒放在一起，说：“6 根小棒合在一起就是 6。” 然后教师把 6 根小棒分成不同的组合，如 1 和 5、2 和 4、3 和 3、4 和 2、5 和 1，问学生：“6 根小棒可以分成几和几呢？” 引导学生回答，并板书：6 可以分成 1 和 5，6 也可以分成 2 和 4，6 还可以分成 3 和 3，6 也可以分成 4 和 2，6 还可以分成 5 和 1，6 合起来是 1 和 5 或者 2 和 4 或者 3 和 3 或者 4 和 2 或者 5 和 1。让学生用自己的小棒操作，感受 6 的分与合。 - 教学 7 的分与合（8 分钟） - 设计意图：在 6 的基础上，进一步学习 7 的分与合，加深学生对分与合概念的理解。 - 教师拿出 7 根小棒，问学生：“这是几根小棒？” 学生回答后，教师把 7 根小棒放在一起，说：“7 根小棒合在一起就是 7。” 然后教师把 7 根小棒分成不同的组合，如 1 和 6、2 和 5、3 和 4、4 和 3、5 和 2、6 和 1，问学生：“7 根小棒可以分成几和几呢？” 引导学生回答，并板书：7 可以分成 1 和 6，7 也可以分成 2 和 5，7 还可以分成 3 和 4，7 也可以分成 4 和 3，7 还可以分成 5 和 2，7 还可以分成 6 和 1，7 合起来是 1 和 6 或者 2 和 5 或者 3 和 4 或者 4 和 3 或者 5 和 2 或者 6 和 1。让学生用自己的小棒操作，感受 7 的分与合作。 - 教学 8 的分与合（4 分钟） - 设计意图：继续学习数的分与合，提高学生的学习能力。 - 教师拿出 8 根小棒，问学生：“这是几根小棒？” 学生回答后，教师把 8 根小棒放在一起，说：“8 根小棒合在一起就是 8。” 然后教师把 8 根小棒分成不同的组合，如 1 和 7、2 和 6、3 和 5、4 和 4、5 和 3、6 和 2、7 和 1，问学生：“8 根小棒可以分成几和几呢？” 引导学生回答，并板书：8 可以分成 1 和 7，8 也可以分成 2 和 6，8 还可以分成 3 和 5，8 也可以分成 4 和 4，8 还可以分成 5 和 3，8 还可以分成 6 和 2，8 还可以分成 7 和 1，8 合起来是 1 和 7 或者 2 和 6 或者 3 和 5 或者 4 和 4 或者 5 和 3 或者 6 和 2 或者 7 和 1。让学生用自己的小棒操作，感受 8 的分与合。 3. 练习（10 分钟） - 设计意图：通过练习，巩固学生所学的 6 - 8 数的分与合知识。 - 教师出示练习题：6 可以分成（ ）和（ ），7 可以分成（ ）和（ ），8 可以分成（ ）和（ ）。让学生在练习本上填写答案，然后教师检查。教师还可以拿出一些实物，如 8 个橘子，问学生：“8 个橘子可以分成几和几？” 让学生用手势表示。 4. 总结（3 分钟） - 设计意图：通过总结，让学生回顾本节课所学内容，加深记忆。 - 教师提问：“今天我们学习了什么？” 学生回答后，教师强调：“我们学习了 6 - 8 数的分与合，大家要记住这些数的分与合的情况。” 然后教师布置作业：回家后用小棒练习 6 - 8 数的分与合。 5. 拓展（2 分钟） - 设计意图：通过拓展，提高学生的思维能力和解决问题的能力。 - 教师提问：“如果有 9 根小棒，你能说出它的分与合吗？” 学生思考后回答，教师给予肯定和指导。 板书设计 第一课时： 数的分与合 2 可以分成 1 和 1，2 合起来是 1 和 1 3 可以分成 1 和 2，3 也可以分成 2 和 1，3 合起来是 1 和 2 或者 2 和 1 4 可以分成 1 和 3，4 也可以分成 2 和 2，4 还可以分成 3 和 1，4 合起来是 1 和 3 或者 2 和 2 或者 3 和 1 第二课时： 数的分与合 6 可以分成 1 和 5，6 也可以分成 2 和 4，6 还可以分成 3 和 3，6 也可以分成 4 和 2，6 还可以分成 5 和 1，6 合起来是 1 和 5 或者 2 和 4 或者 3 和 3 或者 4 和 2 或者 5 和 1 7 可以分成 1 和 6，7 也可以分成 2 和 5，7 还可以分成 3 和 4，7 也可以分成 4 和 3，7 还可以排成 5 和 2，7 还可以排成 6 和 1，7 合起来是 1 和 6 或者 2 和 5 或者 3 和 4 或者 4 和 3 或者 5 和 2 或者 6 和 1 8 可以分成 1 和 7，8 也可以分成 2 和 6，8 还可以分成 3 和 5，8 也可以分成 4 和 4，8 还可以排成 5 和 3，8 还可以排成 6 和 2，8 还可以排成 7 和 1，8 合起来是 1 和 7 或者 2 和 6 或者 3 和 5 或者 4 和 4 或者 5 和 3 或者 6 和 2 或者 7 和 1 教学反思 第一课时： 1. 成功之处： - 通过儿歌和图片导入，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。 - 在教学过程中，采用直观演示和操作实践相结合的方法，让学生较好地理解了 2 - 4 数的分与合概念。 - 小组合作学习环节，学生们能够积极参与，互相交流，培养了学生的合作意识和交流能力。 2. 不足之处： - 部分学生在操作小棒时不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。 - 个别学生在回答问题时不够积极主动，需要进一步鼓励和引导。 - 课堂练习的形式还可以更加多样化，以更好地巩固学生所学知识。 第二课时： 1. 成功之处： - 复习导入环节有效地巩固了上节课所学知识，为新课学习打下了良好的基础。 - 教学 6 - 8 数的分与合时，通过多种方式让学生进行操作和练习，学生掌握情况较好。 - 拓展环节激发了学生的思维，让学生在思考中提高了能力。 2. 不足之处： - 在教学过程中，发现部分学生对于一些复杂的分与合情况（如 8 的多种分法）掌握不够牢固，需要进一步加强练习。 - 游戏教学法运用得不够充分，在今后的教学中可以增加更多有趣的游戏环节，以提高学生的学习兴趣和参与度。 - 对于学生在课堂上提出的一些问题，处理不够及时和完善，需要进一步提高自己的教学机智。 学科网（北京）股份有限公司 $$