6.补语-初中现代汉语语法知识之单句考点精讲集训

补语 考点精讲 补语 概念 补语是动词、形容词后面的连带成分，用来补充说明动词或者形容词，表示动作行为的情况、结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性等；也可以用来说明性状的程度、状态等。它可以回答“怎么样”“多少”“多久”或“多么”之类的问题。补语用“< >”标示。 位置 1.补语一般在谓语的后面。例如： ①灾难深重的中国人民站<起来>了。 ②这片水稻长得<好>。 2.此外，有些补语还能够打乱句子成分的一般次序而出现在宾语之后。例如： ③我到过上海<三次>。 ④他看过这部电影<两遍>。 ⑤顾老师走进教室<来>。 ⑥我们到赛场上看她<去>。 标志 助词“得”是补语的标志。 分类 根据补充说明的内容，补语可分为结果、程度、数量、时间、处所、趋向和可能补语，还有一种情态补语。 结果补语 ①医生把他救<活>了。 ②姐姐把衣服洗〈干净〉了。 程度补语 ①我要饿<死>了。 ②作业只写了<一点点>。 数量补语 ①我在北京工作过<两年>。 ②这趟车晚点<十五分钟>。 时间补语 ①鲁迅生<于1881年>。 ②这件事发生<在1949年>。 处所补语 ①树叶飘〈在空中〉。 ②这些炮弹都远远地落<在我阵地后面的山沟里>。 趋向补语 ①她向妈妈跑<过去>。 ②气球慢慢飞了<上去>。 可能补语 1.用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现。例如： ①这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？ ②这件事大意<不得>。 2.在结果补语或趋向补语和中心语之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能或不可能实现。例如： ①你看<得清楚>，看<不清楚>？ ②你听<得懂>，听<不懂>？ 情态补语 ①他气得<哇哇乱叫>。 ②他讲得<眉飞色舞>。 可能补语和情态补语的异同： 相同点：可能补语和情态补语肯定形式相同。例如“这个字写得好”，其中的“好”，可以是可能补语，也可以是情态补语。 不同点：补语前能加状语的是情态补语，不能加的是可能补语。例如“写不好”中补语“不好”前不能加状语“很”，说成“写很不好”，因此“写不好”是可能补语。“写得不好”中补语“不好”前可以加状语“很”，说成“写得很不好”，因此“写得不好”是情态补语。 充当状语的词或者短语 补语常由形容词、动词、副词、数量词和介宾短语充当。其他一些短语有时也可以用来作补语。 形容词作补语 ①他的钢笔字写得<漂亮>。 ②我们把玻璃擦<干净>。 ③我的故乡好得<多>了。 副词作补语 ①事情已经清楚得<很>。 ②他们高兴<极>了。 动词作补语 ①他搬<走>一把椅子。 ②你把我的虾吓<跑>了。 ③他把小鸽子弄<死>。 趋向动词作补语 ①太阳的脸红<起来>了。 ②一架飞机飞<过去>了。 数量词作补语 ①同学们把课文朗读<两遍>了。 ②这本书我看过<两眼>。 ③他那篇文章修改了<三遍>。 代词作补语 ①你的工作做得<如何>？ ②这场球打得<怎么样>？ 并列短语作补语 ①我们班上的同学高兴得<又蹦又跳>。 ②当年的“丑小鸭”，如今出落得<眉清目秀，亭亭玉立，端庄大方>。 ③小伙子长得<又精干又潇洒>。 偏正短语作补语 ①他的作业写得<非常工整>。 ②夕阳把草场映得<更加光辉灿烂>。 ③小王的毛笔字写得<很漂亮>。 动宾短语作补语 ①在场的同学难过得<流下眼泪>。 ②尹老师说得<有道理>。 补充短语作补语 ①他高兴得<跳起来>。 ②他痛得<昏了过去>。 主谓短语作补语 ①一个巨浪打得<小船摇晃起来>。 ②父亲激动得<热泪盈眶>。 ③一阵风吹得<柳树弯下了腰>。 介宾短语作补语 ①庄严的人民英雄纪念碑矗立<在天安门广场上>。 ②这辆货车开<往上海>。 ③胜利的喜悦洋溢<在每个战士的脸上>。 连动短语作补语 ①他气得流着眼泪跑了出来。 ②她羞得转身就跑。 兼语短语作补语 ①这件事奇怪得令人无法捉摸。 ②这两天忙得使人喘不过气来。 补语和宾语的辨析 宾语和补语都出现在谓语后面，容易发生混淆。现将几种鉴别法概述于下： 1.定义鉴别法 宾语是用在动词后面，表示动作涉及的人或事物的成分。补语是附在动词、形容词后面，补充说明的成分。从定义上我们可以看出，宾语只能用在动词后，而补语既可以用在动词的后面，又可以用在形容词后面。（例子从略） 2.区分词类鉴别法 名词经常作宾语，如：他拾到一支钢笔。但不能作补语。因此动词后边的名词，常作宾语，而不作补语。 动词经常作补语。例如：①帝国主义吓得发抖。②零下四十度的严寒把地面都冻裂了。但动词很少作宾语，它作宾语是有条件的，其条件是：（1）谓语用表示心理活动的动词。例如：我们同意讨论。（2）谓语用“说、喊”。例如：老鼠过街，人人喊打。（3）谓语用“开始、进行、结束”等动词。例如：我们互相支持，敌人一定要千方百计进行破坏。 形容词经常作补语。例如：①厂长把工作向大家交待得清清楚楚。但形容词很少作宾语，它作宾语也是有条件的，其条件是，谓语用表示心理活动的动词。例如：“我不怕麻烦”。“我就是喜欢痛快”。 数量短语用在形容词后的作补语，因为形容词不能带宾语。动词后面的数量短语可以作宾语，也可作补语，如何区分呢？ 第一，看量词的性质。由动量词组成的数量短语常常用在动词的后面，作补语。如：“去一次”“锄两遍”。数量词很少作宾语，比较常见的只有在“十两等于一斤”这类句子里，除此以外还有少数的物量词，在有先行的名词的句子中也有作宾语的。如：①街上来了白菜，我买了五斤。②我买了五本。例①“五斤”做宾语，它的先行词“白菜”。例②中的“五本”虽没有先行词，但这个先行词属不言而喻的情况。这种数量词作宾语的情况，实际上他们后面都省略了中心词，如果从修辞学的角度上说，它们属修饰成分代中心词的借代。 第二，看动词与数量短语之间关系的性质。假如表示时间的短语，在动词后既能作宾语也能作补语，就要通过分析二者关系的性质进行区分。假如数量短语表示动作行为延续的时间，那么是补语。假如数量短语表示动作行为涉及的对象，是动词的施事或受事，或者它和句子的主语之间具有同一关系，那么是宾语。例如： ①a.这篇文章写了一星期。 b.花在这件事上的时间有一星期。 ②a.他在农村干了两三年。 b.时间已经过了两三年。 ③a.这台机器搁置了十年。 b.我们的时间被消磨掉十年。 三例中a句的数量短语都表示动词延续的时间，因而都是补语。b句里的情况复杂一些，①b里“一星期”与主语“花在这件事上的时间”，有同一关系。②b里“两三年”是“过去”的发出者即施事；③b的“十年”是动词“消磨掉的对象即受事。因而各b句的数量短语都是宾语。 有些量词兼属物量词和动量词，如“把”（一把伞/拉他一把）、“阵”（一阵风/笑一阵）、“面”（一面镜子/见一面）、“场”（一场电影/吵一场）、“顿”（一顿饭/批评一顿）等等。由这类量词组成的数量短语出现在动词后面时，假如数量短语表示动词的次数、多少，是补语；假如数量短语和动词有施受关系，意思上有在该数量短语后加上名词构成偏正短语，那就是宾语。例如： ④a.这种花伞很漂亮，她买了一把。 b.在关键时刻，他在我背后拉了一把。 ⑤a.这个戏场场爆满，今晚再加演一场。 b.两人昨晚为这事又大吵一场。 ④、⑤里也有a、b两类，分属宾语和补语。a句的数量短语都是动词的对象即受事，在意念上能后加名词组成偏正短语，作动词的宾语（买一把伞/演一场戏），因而是宾语。b句里数量短语表示动词的次数和多少；后面无法加上名词组成偏正短语，因而是补语。 副词，介宾短语都可以作补语。如：①这本书好得很。②那本书发表在一九三七年。但副词，介宾短语不能作宾语。 值得注意的是，表示动量的补语后面又有宾语的时候，不要跟表示物量的定语混淆起来。比如在“你问她一冬天拈过一下针没有？纺过一寸线没有？”这个句子里“拈过一下针”和“纺过一寸线”从形式上看是一样，可是“一下”是“拈”的补语，“一寸”是“线”的定语——“一下”是说“拈”的次数，是动量词，“一寸”是说“线”的长度。对于这种情况，区别的方法有：①看位置。表示物量的数量词，经常放在名词的前边，表示动量的经常放在动词的后边；②看能否插入成分。物量词前边，可以加代词“这”“那”放在名词前边。如：“这本书”“那个人”。 3.变换位置鉴别法 宾语一般放在动词后边，但通过一定的手段，或者具备一定的条件（用一定的词类表示，一定的虚词帮助）时，可以把宾语放在动词前边。例如：“边防军消灭敌人”可以调换为“边防军把敌人消灭了”。补语只能放在动词或形容词的后边，其位置不能变换。例如：“作者是像前一个例子一样的尽力模仿着外国文字的组织法，而且是模仿得很拙劣”。这句不能调换成“作者是像前一个例子一样的尽力模仿着外国文字的组织法，而且是很拙劣地模仿着”。这样就是很不自然，因为补语多少带有谓语的性质，在句子里的地位比修饰语重要些。有时候，用一个字眼儿，做修饰语跟做补语的意思不全一样。比较下面两句话： 你刚才那段话多说了。 你刚才那段话说多了。 “多说了”是说“你刚才根本不必说话”。“说多了”是说“你刚才那段话太烦”。 4.关系鉴别法 宾语表示对象，（鲁迅先生到东京文学院补习日文），工具（天冷了，窗户上破了的地方要糊上纸），存在、发现、消失（厂子里总是住着二十来个车夫）；补语表示程度（问题清楚得很），情状（笑得合不住口），时间（这件事情发生在一九四九年）。这些都容易区别，比较复杂的是下列的几种关系： （1）宾语和补语都表处所。例如： ①弟弟进了中学。 ②包裹寄往中学。 例①②动词后面的成分都表示处所，例①“中学”是“进”的处所，是“宾语”，其理由：（1）“中学”是名词，名词常作宾语，而不能单独作补语；（2）“中学”是回答“什么”的问题。一般说来，宾语表示处所的时候，谓语动词常常是不及物动词。例②中的“中学”跟介词“往”组成介宾短语，作补语，因为介宾短语不作宾语。由此可见，动词后面直接出现处所名词，这个名词就是宾语，如果这个处所名词跟介词组成介宾短语，这个介宾短语就是表处所的补语。 （2）宾语和补语都表示结果。例如： ①战士们一连走了三天，脚上都磨出了大紫泡。 ②孩子们把问题讲清楚了。 例①的“泡”是“磨”的宾语，但不是“磨”的对象，“磨”的是“脚”，并不是“泡”。“泡”是“磨”这个动作所产生的结果。例②“清楚”不是回答“谁”和“什么”的问题，而是回答“讲”的结果“怎么样”的，所以“清楚”是“讲”的补语。一般说来，动词后面表结果的成分，如果是名词或以名词为中心词的偏正短语，就是宾语，如果是形容词、动词、副词，就是补语。 5.标志鉴别法 补语有的带结构助词“得（de）”作标志，宾语则没有。（例子从略）。 值得注意的是，“得”可以是结构助词，也可以是词缀。当它是结构助词时，其后是补语。当它是词缀时，就跟它前面的动词性语素结合成动词，其后就是宾语。因此，我们不能看到“得”，就把其后面的成分都看成是补语，还要看“得”是结构助词，还是词缀。例如： ①老师说得<特别清楚>。 ②老师觉得特别清楚。 ①他们演得<成功>。 ②他们获得成功。 上面两组句子，②句中的“觉”和“获”都不能独立成词，只有和“得”组合为“觉得”、“获得”才具有动词的资格，因此，这两句中的“得”都只能是词缀，它们后面的“特别清楚”、“成功”都是宾语。①句中的“说”和“演”都是词，它们后面的“得”都是结构助词，因此，这两句中的“特别清楚”和“成功”都是补语。 当然，我们不能单凭“得”前面的成分是否能独立成词就来确定“得”的性质。例如： ①妈妈说得<他哭了>。 ②妈妈记得他哭了。 ①中的“说”，②中的“记”都可以独立成词，但是，在这两个句子中，“说”是动词，“记”不是词，而是语素，因此①中的“得”是结构助词，②中的“得”是词缀。那么，是根据什么确定的呢？我们知道，动词一个很重要的语法特点是可以肯定否定相叠表示疑问，如果“D得”是一个词，就能够扩展为：“不得不（没）D得”的形式。如： 觉得特别清楚→觉得不觉得特别清楚？ 获得成功→获得没获得成功？ 记得这个人→记得不记得这个人？ 而当“得”是结构助词，连接补语和中心语时，表示一种语法关系，本身并不是任何结构成分，当然也就不能用肯定否定相叠表示疑问。如： 说得特别清楚→说得不说得特别清楚？（×） 演得成功→演得不演得成功？（×） 考点集训 1.用划分句子成分的标示符号画出下面各句的补语。 （1）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中。 （2）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 （3）厚厚的积雪把一切都盖得严严实实。 （4）他把这封信看了三遍。 （5）这天夜里，我睡得十分香甜。 （6）他使劲踢了门一脚。 （7）当我返回地球观看这段录像时，我激动得说不出任何话来。 （8）这盆花干死了。 （9）蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。 （10）梨花的白色花瓣轻轻地飘落在我们身上。 2.选出是下面句子中的补语的一项（ ） 这些话说得我潸然泪下。 A.话 B.说 C.我 D.我潸然泪下 3.选出是下面句子中的补语的一项（ ） 妈妈气得直跺脚。 A.妈妈 B.气 C.脚 D.直跺脚 4.选出是下面句子中的补语的一项（ ） 他已经在会上向大家说清楚了情况。 A.已经 B.在会上 C.向大家 D.清楚 5.下列说法无误的一项是（ ） A.“牛郎每天放一次牛。”这个句子中，“一次”作定语。 B.“历史赋予昆明的任务是争取民主和平。”这个句子中，“民主和平”作宾语。 C.“现在的学术基础就是实地的探察。”这个句子中，“探察”作宾语。 D.“在中国传统教育里，最重要的书是‘四书’。”这个句子中，“在中国传统教育里”作定语。 6.下列说法无误的一项是（ ） A.“收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。”这个句子中，“收获者”作主语。 B.“我曾两次到过那里。”这个句子中，“两次”作补语。 C.“这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林。”这个句子中，“长江奇观之一”作状语。 D.“短短的几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。”这个句子中，“短短的几年里”作状语。 7.下列各项中分析正确的一项是（ ） A.“疫情挡不住春天的来临。”这个句子中，“不住”作定语。 B.“村里平展展的土地上，一大片时令蔬菜在阳光下泛着油绿的光。”这个句子中，“村里”作主语。 C.“我站在拙政园曲折的长廊里。”这个句子的谓语是“站”。 D.“一条条起伏的山巅动起来。”这个句子中，“起来”作谓语。 8.下列各项中分析正确的一项是（ ） A.“从传染病和人类历史角度看，人类发展史就是一部与传染病做斗争的历史。”这个句子中，“人类”作主语。 B.“老人缓慢地打开了那扇厚重的铁门。”这个句子中，“缓慢地”作状语。 C.“历史的画卷在我眼前展开。”这个句子中，“在我眼前”作定语。 D.“现在，家乡的桥仍静静地立在那儿。”这个句子中，“在那儿”作宾语。 9.下列各项中分析正确的一项是（ ） A.“内心有了感动，是这个生命孕育的开始。”这个句子中，“内心”作主语。 B.“这是读诗最为宝贵、最可重视的价值和意义。”这个句子中，“意义”作宾语。 C.“他静静地站在桌旁。”这个句子中，“在桌旁”作宾语。 D.“那天，操场、菜园和水塘被雪连成了一个整体。”这个句子中，“操场、菜园和水塘”作主语。 10.下列各项中分析正确的一项是（ ） A.“以后的岁月里，我时时想起那一课。”这个句子中，“以后的岁月里”作定语。 B.“在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，欧阳老师为我们上了永远的一课。”这个句子中，“为”作谓语。 C.“无比激动的父亲笑得泪流满面”这个句子中，“泪流满面”作补语。 D.“他是春风中盛开的迎春花。”这个句子中，“盛开”作谓语。 11.下列各项中分析正确的一项是（ ） A.“精神，对于一个体育竞技团队来说尤为重要。”这个句子中，“精神”作定语。 B.“这是我几年前写下的我还不曾拥有的理想生活。”这个句子中，“拥有”作谓语。 C.“在抗击疫情的战斗中，李文亮医生在明知有风险的情况下，仍然坚守在最危险的岗位。”这个句子中，“在抗击疫情的战斗中”和“在明知有风险的情况下”作状语，“在最危险的岗位”作补语。 D.“战胜疫情魔鬼，就是对逝者最好的告慰。”这个句子中，“战胜”作主语。 12.下列说法有误的一项是（ ） A.“我的心，似乎也变得沉静了许多。”这个句子中，“似乎”作状语。 B.“面对取得的成功，他表现得很稳重。”这个句子中，“面对取得的成功”作定语。 C.“我最喜欢坐在葡萄架下听听歌、读读书、发发呆。”这个句子中，“在葡萄架下”作补语。 D.“春天的阳光，总让人想起温暖慈祥的母爱。”中“阳光”作主语。 考点集训参考答案 1.（1）鸟儿将窠巢安<在繁花嫩叶当中>。 （2）石拱桥在世界桥梁史上出现得<比较早>。 （3）厚厚的积雪把一切都盖得<严严实实>。 （4）他把这封信看了<三遍>。 （5）这天夜里，我睡得<十分香甜>。 （6）他使劲踢了门<一脚>。 （7）当我返回地球观看这段录像时，我激动得<说不出任何话来>。 （8）这盆花干<死了>。 （9）蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏<在悬崖底下>。 （10）梨花的白色花瓣轻轻地飘落<在我们身上>。 2.D 3.D 4.D 5.C 【解析】A.补语。B.“争取民主和平”作宾语。D.状语。 6.D 【解析】A.“双臂”作主语。B.状语。C.定语。 7.C 【解析】A.“不住”作补语。B.“蔬菜”作主语。D.“起来”作补语。 8.B 【解析】A.“发展史”主语。C.“在我眼前”作状语。D.“在那儿”作补语。 9.D 【解析】A.“内心有了感动”主语。B.“价值和意义”作宾语。C.“在桌旁”作补语。 10.C 【解析】A.“以后的岁月里”作状语。B.“上”作谓语。D.“是”作谓语。 11.C 【解析】A.“精神”作主语。B.“是”作谓语。D.“战胜疫情魔鬼”作主语。 12.B 【解析】“面对取得的成功”作状语。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$