整本书阅读考点押题练-2026年初中语文中考复习备考

**基本信息** 以高频名著为载体，通过“梳理-探究-思辨”三阶训练，系统构建整本书阅读的“内容理解-方法运用-主题升华”能力体系，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |梳理探究|1题《鲁滨逊漂流记》|情节阐释法：抓关键事件印证核心观点|从具体情节到抽象主题的提炼路径| |交流碰撞|1题拟书名|人物特质拟题法：性格+典型事件+读者引导|人物形象分析与文本重构的逻辑关联| |体悟总结|1题漫画分析|主题迁移法：参照示例结构解读文本内涵|从“义”到“病”的对比阅读逻辑| |阅读策略|4题多名著|跳读法/情节概括/人物评价等方法|阅读方法与名著考点的对应应用| |综合应用|10题跨名著|比较阅读/细节分析/评价探究等|从单篇理解到群文思辨的能力进阶|

整本书阅读高频考点押题练 2026学年初中语文中考复习备考 [梳理探究] 1．“希望是生命的源泉，失去它生命就会枯竭。”请结合作品《鲁滨逊漂流记》中的相关故事情节，对这句话作简要阐释。 [交流碰撞] 2．以下作品任选其一，从主要人物的角度再拟一个书名，并结合作品内容简要阐释。 尼摩船长(《海底两万里》)   简·爱(《简·爱》) 示例：从孙悟空的角度，我给《西游记》拟名为“看我七十二变”。西行路上困难重重，且各有不同，车迟国斗法、三调芭蕉扇……孙悟空发挥自己的七十二变神通，降妖除魔，保护唐僧顺利取经。这个书名，表现出孙悟空本领之大，从而引导读者关注取经路上困难之多，体会取经人的勇敢坚定。 [体悟总结] 3．有人说《水浒传》写的是“义”，《儒林外史》写的是“病”，请结合以下任一漫画内容，参照《水浒传》的示例，写出你对《儒林外史》的“病”的理解。 示例：《水浒传》写的是“义”：叙写了梁山好汉勇斗贪官的侠义、报效朝廷的忠义。例如宋江等人上梁山前，扶危济困，行侠仗义，后来队伍不断壮大，最后接受招安，志在保家卫国。 《儒林外史》写的是“病”：________。 4．下面是学习委员制作的名著阅读卡，请你结合名著内容将卡片补充完整。 阅读策略 示例 关注方法 在阅读《西游记》时，对“大闹天宫、大战红孩儿”等重点情节和“孙悟空、猪八戒”等关键人物往往会仔细阅读、认真分析；而对与阅读目的无关、难理解的诗词歌赋等可以略过。这种阅读方法是_______。 关注情节 “三叠式”是作家在构思文学作品时常用的结构，比如在《骆驼祥子》一书中，作者就主要写了祥子的“三起三落”，其中，“第二落”的情节是______。（请简要概括，不超过15个字） 关注人物 在《海底两万里》中，印度采珠人受到鲨鱼攻击，_______（填写人名）不顾个人安危，冲上前去与鲨鱼搏斗，救下采珠人之后又送给他一袋珍珠，这体现了救人者的勇敢与善良。 关注评价 很多时候我们能感觉到名著“好”，却说不清“为什么好”。关注名家的评价，能帮助我们把模糊的感受具象化，还能让我们在多种声音中进行思辨，最终形成自己的独特感悟。以下名家评价中，与《经典常谈》最匹配的一项是_____（填写字母） A．这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。（罗斯丹） B．书中所写之人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。（金圣叹） C．先生一向在发扬、介绍、修正、推进我国传统文化上做功夫，虽说一点一滴、一瓶一钵，却朴实无夸，极其切实。（吴小如） D．虽然是散文，但它追忆“往事”，却不忘现实，丝毫没有减少其昂扬斗志，同样是作者用来抨击社会黑暗势力的工具利器。（王瑶） 5．班级开展“名著里的传统文化”阅读分享活动，请你参加。 (1)传统文化是名著的灵魂。名著中的教育理论、思想文化，深刻影响着人物。请你结合名著相关内容，根据相关提示，完成表格。 名著 传统文化元素 相关人物/情节 人物精神/文化内涵 《朝花夕拾》 传统私塾教育 寿镜吾先生 ①______ 《水浒传》 ②_____ 鲁智深拳打镇关西 侠肝义胆、惩恶扬善 《论语》 儒家修身思想 三人行，必有我师 ③_____ 《西游记》 佛教文化思想 ④_____ 慈悲向善、信念坚定 (2)《论语》云：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”自省是一种可贵的品格，它能帮助人认识不足、修正自我、获得成长。名著中的人物，有的因为善于自省而获得成长，有的因为缺乏自省而走向悲剧。请你从以下名著中任选一部，结合具体人物与情节，谈谈你对“善于自省”或“缺乏自省”的态度如何影响人物命运。 备选名著：《西游记》《骆驼祥子》《儒林外史》 6．经典名著中，细节描写往往藏着人物的心境与性格，勾连情节发展。请结合阅读积累，完成下表。 书名 人物 经典细节 人物性格 ①____ 法布尔 连续数小时俯身观察蚂蚁搬运食物，不顾路人异样目光。 严谨求真，专注执着 《西游记》 猪八戒 主动请缨巡山，却躲在草丛偷懒睡觉，被悟空拆穿后立刻认错求饶。 ②____ 《红星照耀中国》 ③____ 看红军剧社演出时，脱下自己的棉衣披在身旁单薄的小号手身上。 关爱下属，平易近人 《朝花夕拾》 阿长 ④____ 朴实善良，慈爱有加 7．研学途中踏遍兴凯湖畔，寻访老航校、抗联旧址、北大荒开发建设纪念馆，追随龙江先辈奋斗足迹。回望经典名著，一同感悟中外人物相通的不屈抗争精神。请完成下面名著的阅读探究。 作品名称 人物 经典相关情节 展现人物特征 《西游记》 孙悟空 ①_____ 不畏强权、果敢勇猛 《简·爱》 简·爱 婚礼受阻，毅然离开桑菲尔德庄园 ②_____ 《水浒传》 林冲 风雪山神庙 逆来顺受、反抗压迫 我的探究结果 ③______ 8．学校读书社开展“丹心映温·铁骨铸魂”整本书阅读活动，请参与并完成小题。 请从以下备选名著中任选一部，参照示例，完成你的阅读分享。 备选名著：《红岩》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》 整本书阅读关注点 阅读感悟 示例 名著：《西游记》 阅读《西游记》，我关注人物。孙悟空虽神通广大，取经路上却屡遭困境：三打白骨精被唐僧误解驱逐，忍受紧箍咒之痛仍护师父；火焰山借芭蕉扇屡次受阻，被铁扇公主扇飞、被牛魔王击败也不放弃，最终智取成功。他的精神让我明白：真正的英雄不是天生无敌，而是在误解与磨难中承担责任、坚持理想，在困境中迎难而上。 关注点：人物 分享 名著：（1）______ （3）______ 关注点：（2）______ 9．请根据你的阅读积累，完成下面的读书卡片。 作品 内容摘抄 批注 《朝花夕拾》 “爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了。”所余的还只有一条路：到外国去。 这句话写出了鲁迅怎样的经历与困惑？ ________ 《红岩》 “上级的姓名、地址，我知道。下级的姓名、地址，我也知道……这些都是我党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！”一根，两根！……竹签深深地撕裂着血肉……左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签子……毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁。 请为文中的“我”写一段颁奖词：B：________ 阅读下面语段，完成下面小题。 【甲】 他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。他不知疲倦。他们说他在长征路上背着许多受伤的部下行军。即使他还在当国民党的将领时，他生活也跟他的部下一样简单。他不计较个人财物——除了马匹。他喜欢马。有一次他有一匹非常喜欢的马，这匹马被敌军俘获了。他又去打仗夺了回来。 （选自《红星照耀中国》） 【乙】 青春胜利了。伤寒没有能夺走他的生命。保尔已经是第四次跨过死亡的门槛，又回到人间。卧床一个月之后，苍白瘦削的他终于站起来，迈着颤巍巍的双腿，扶着墙壁，在房间里试着走动。母亲搀着他走到窗口，他向路上望了很久。积雪融化了，小水洼闪闪发光。外面已经是乍暖还寒的早春天气了。紧靠窗户的樱桃树枝上，神气十足地站着一只灰胸脯的麻雀，它不时用狡猾的小眼睛偷看保尔。“怎么样，冬天咱们总算熬过来了吧？”保尔用手指敲着窗户，轻声地说。 （选自《钢铁是怎样炼成的》） 10．下列对文段内容与名著理解有误的一项是（   ） A．【甲】文中的“他”是贺龙，他出身贫苦，性格豪爽，深受部下爱戴，长征中身先士卒，是红军队伍中极具传奇色彩的将领。 B．【乙】文中保尔“第四次跨过死亡的门槛”，指的是他在筑路工作中得了伤寒并发肺炎，凭借顽强的意志战胜了死神。 C．【甲】文段中贺龙爱马、夺马的细节，生动体现了他重情重义、率真质朴的性格，也侧面反映了他卓越的军事才能。 D．【乙】文段结尾保尔对麻雀说的话，体现出他在大病初愈后依然悲观消沉，对未来感到迷茫失望的心态。 11．贺龙与保尔虽身处不同时代、不同国家，却都有着令人震撼的精神力量。请结合两个文段及原著内容，分析两人身上共有的精神品质并谈谈这些品质对当代青少年的启示。 12．名著复习课上，师生围绕名著阅读方法展开对话。 老师：阅读外国名著，要善于抓住关键评语理解人物。比如读《童年》，常用“私有者的灵魂”评价其中的______（填人物）。 小语：借助核心评价把握人物，这个方法值得借鉴！ 老师：阅读中国古典小说，我们可以用“同中求异”的方法研读三复情节。以《西游记》中孙悟空的“三次离开取经队伍”为例，三次离队的原因、方式和回归途径各不相同。从人物塑造的角度看，作者这样安排的目的是什么？ 小文：我知道，这是为了______。 小语：我也分享一个方法——用对联梳理人物经历。读《钢铁是怎样炼成的》，保尔曾两次受伤，仍坚决重返战场，在骑兵连英勇作战，由此可拟上联：战场挥戈酬壮志。 小文：结合保尔之后的经历，可以对出工整下联：______。 13．按要求完成下列小题。 (1)【人物探究】名著中从来不缺“反抗者”的身影。小语在阅读名著时发现人物的反抗姿态各不相同。请仔细阅读下表，结合名著内容完成探究任务。 名著 人物 反抗的表现（关键情节） 反抗的性质 《儒林外史》 ①______ 卖文为生，拒绝做妾，只身逃往南京 捍卫女性尊严，反抗封建礼教 《水浒传》 李逵 ②______ 重情重义，但野蛮暴力 《简·爱》 简·爱 得知罗切斯特有妻子后毅然出走 ③______ (2)【主题思辨】“阅读经典，要学会与文本对话，与作者对话，与自己对话。”通过以上对人物的探究，你对“反抗”有了哪些新的认识？请从下面备选人物中任选一个，结合所选人物以及上题中的至少一个人物，谈谈你对“反抗的意义与代价”的理解，并联系自己的成长经历，说说这一主题带给你的启示。 备选人物：尼摩船长（《海底两万里》）      祥子（《骆驼祥子》） 阅读下列名著片段，完成下面小题。 【片段一】 那大圣双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响。猛睁睛看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉……老君赶上抓一把，被他一捽，捽了个倒栽葱，脱身走了。 ——《西游记》 【片段二】 微笑着，又把那几块现洋搬运出来，轻轻的一块一块往闷葫芦罐里放，心里说：这比什么都牢靠！多咱够了数，多咱往墙上一碰；拍喳，现洋比瓦片还得多！ ——《骆驼祥子》 【片段三】 换药的时候，他那惊人的忍耐力使我们所有的医生都吃惊。可是他却不做声，并且每次给他的伤口上碘酒的时候，他都不畏缩，只是把身体挺得像绷紧了的弦。 ——《钢铁是怎样炼成的》 【片段四】 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他谈吐文雅，能用英文和来访的斯诺交谈，在苏区统筹多项军政事务。 ——《红星照耀中国》 14．下列对片段内容的批注，不正确的一项是（   ） A．片段一为大闹天宫经典原文，阅读《西游记》常用精读与跳读相结合的方式：大闹天宫这类经典篇目适合精读，套路重复的普通降妖故事可以跳读。 B．片段二写祥子存钱买车，祥子勤俭踏实，最终攒够积蓄，如愿长久拥有了属于自己的新车。 C．片段三借助细节描写，凸显保尔意志坚韧，拥有钢铁般顽强的精神。 D．片段四刻画的人物是周恩来。斯诺实地深入陕北苏区采访，写成纪实文学《红星照耀中国》。 15．班级举办“名著人物创意性解读”分享会。有同学提出：“保尔在海滨公园想要自杀的情节，显得过于软弱，不符合我们心中‘钢铁战士’的英雄人设。建议删掉这一情节，塑造一个完美无瑕、意志坚定的英雄形象。”对于这一观点，你是否赞成？请结合链接材料及《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读，阐述你的理由。 【链接材料】 《钢铁是怎样炼成的》是一部带有自传色彩的小说，主人公保尔的经历与作者奥斯特洛夫斯基的真实人生高度重合。1927年，23岁的奥斯特洛夫斯基因旧伤复发导致全身瘫痪，随后双目失明。在漫长的病榻生涯中，他曾一度陷入绝望的深渊，甚至产生过结束生命的念头。但最终，他凭借着惊人的毅力战胜了软弱，拿起了笔作为新的武器，在黑暗中完成了这部不朽的巨著。 阅读名著选段，完成下面小题。 选段一 《朝花夕拾》 这是一个高大身材的人，长头发，眼球白多黑少，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫……，是徐伯荪的学生。我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张打电报，同他争论了一回。结果是我们主张打电报的占了多数，那“白眼”的范爱农，自然也就成了众矢之的。后来他回国了，我们偶然在绍兴相遇，他显得很困穷，但依旧高傲。同他喝酒，他总是喝着酒，摇着头说：“没有什么，没有什么。” 选段二 《红星照耀中国》 他个子清瘦，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。他对我说已有五年不讲英语了，这使我感到惊讶。 16．选段一出自《朝花夕拾》中的《__________》一文，文中的人物“他”是__________。 17．选段二描述的是哪一位红军领袖？从这段文字中可以看出他怎样的性格特点？ 18．结合《红星照耀中国》全书，说说作者为什么将标题取名为“红星照耀中国”？ 19．假如《朝花夕拾》中的人物与《红星照耀中国》中的人物跨越时空相遇，你希望哪两个人相遇？他们会交流什么？请简要说明你的设想。 20．阅读下面的片段，回答问题。 【片段一】 三藏近前跪下，朝石头，看着金字，拜了几拜，望西祷祝道：“弟子陈玄奘，特奉旨意求经，果有徒弟之分，揭得金字，救出神猴，同证灵山。若无徒弟之分，此辈是个凶顽怪物，哄赚弟子，不成吉庆，便揭不得起。”祝罢，又拜。拜毕，上前将六个金字，轻轻揭下。只闻得一阵香风，劈手把“压帖儿”刮在空中，叫道：“吾乃监押大圣者。今日他的难满，吾等回见如来，缴此封皮去也。” （摘自《西游记》第十四回） 【片段二】 朱赫来在发电厂已经干一个月了，保尔不知不觉地和这个严肃的电工成了好朋友。朱赫来把发电机的构造教给这个锅炉工助手，并且教他如何干活……保尔第一次见识了英国拳击，朱赫来简明扼要地给他讲解了一番。这门本领学起来并不轻松，但保尔掌握得还不错。朱赫来的拳一次又一次把他打飞，让他摔了一个又一个倒栽葱，但是他依旧勤奋耐心地学下去。 （摘自《钢铁是怎样炼成的》第二章） 【片段三】 宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了迷天之罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了。”……宋江起身，出得阁儿，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一发我还茶钱。”离了茶坊，飞也似跑到下处，先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候：“若知县坐衙时，便可去茶坊里安抚那公人道：‘押司便来。’叫他略待一待。”却自槽上鞍了马，牵出后门外去。宋江拿了鞭子，跳上马，慢慢地离了县治。出得东门，打上两鞭，那马不剌剌的望东溪村撺将去，没半个时辰，早到晁盖庄上。 （摘自《水浒传》第十八回） (1)知恩要图报，找出三个片段中的受助者，联系相关情节说说他们是如何报恩的。 (2)小明说：“范进也是一个懂得知恩图报的人。你看，周进提拔了他，他后来也提拔了周进的学生荀玫。”你同意小明的看法吗？说说你的理由。 【材料一】 那妇人道：“舍下……米谷陈积，绫罗盈箱，金银满库。你师徒若肯留此，穿绫着锦，享用荣华，却不强如往西劳碌?” 三藏正色道：“女菩萨，贫僧自东土大唐而来，奉圣旨西天拜佛求经，一路千山万水，受尽风霜，只为普度众生、弘扬佛法……你要杀要剐，任凭尊便，贫僧宁死，不敢有违西天取经之志。” ——节选自《西游记》第二十三回《三藏不忘本四圣试禅心》 【材料二】 唐僧道：“……你怎么步步行凶，打死这个无故平人，取将经来何用?你回去罢。”行者道：“师父，你教我回那里去?”唐僧道：“我不要你做徒弟。”行者道：“你不要我做徒弟，只怕你西天路去不成。”唐僧道：“我命在天，该那个妖精蒸了吃，就是煮了，也算不过。终不然，你救得我的大限?你快回去。” ——节选自《西游记》第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》 【材料三】 “你为什么加入红军?”我问。“有一年，红军来到漳州近旁。我翻过山岭去请他们帮助我们的家，因为我们很穷。他们对我很好。他们暂时把我送到学校里，我吃得很饱。几个月后，红军占领漳州，进到我的村庄里。一切地主、放债人、官长，都被赶走了。我家分到田地，用不着再付捐税和田租。家里人很快活，他们称赞我。两个哥哥都加入了红军。” ——节选自《红星照耀中国》第九章《红小鬼》 【材料四】 我同他一起走时问他为什么参加红军。他是南方人，在福建苏区参加红军，一路走完六千英里长征。他说，地主压迫农民，穷人没有活路，红军来了，打倒地主，分了土地，农民不再受剥削，能吃饱穿暖。他年纪轻轻就跟着队伍跋山涉水，不怕饥饿，不怕危险，只因坚信红军是为穷人谋幸福的队伍，愿意为解放穷苦百姓献出力量。他说，如果红军要再长征二万五千里，他就准备再走二万五千里。 ——节选自《红星照耀中国》第二篇《去红都的道路·红军旅伴》 21．结合以上材料，下列理解和做法有误的一项是（   ） A．品读三藏拒斥富贵、少年诉说参军缘由等对话细节，能真切体会人物坚守信念的精神。 B．阅读时直接跳过选段中人物家境、生活处境等内容，只研读人物对话，便可全面理解文本主旨。 C．阅读《西游记》时勾画出“贫僧宁死，不敢有违西天取经之志”等关键语句，便于概括人物的形象特点。 D．对照分析唐僧师徒与红小鬼的人生选择，能加深对作品主题的理解。 22．“十万八千里”是唐僧师徒西天取经的漫漫征途，“二万五千里长征”是红军的伟大远征。请从作品体裁的角度分析两段征程的不同点，并从作品主题的角度分析其相同点。 23．班级开展“品读经典知冷暖”经典阅读分享会，请完成相关任务。 (1)文学作品中的人物，往往映照出现实世界的冷暖。请从《朝花夕拾》《骆驼祥子》《简·爱》中选取典型人物，完成下表。 名著 “暖”的人物代表 “冷”的人物代表 感悟批注（暖冷对比） 《朝花夕拾》 ①___ 衍太太的虚伪 ②___ 《骆驼祥子》 曹先生热心的帮助 刘四爷的压榨 世道的暖与冷，决定了人物的成长与沉沦。 《简·爱》 ③___ 里德舅妈的冷漠 坚守自我，才能在冷暖中守住本心。 (2)有人说：“真正的成长，是在寒冷中找到属于自己的取暖方式。”请从鲁迅、祥子、简·爱三位主人公中任选一位，结合具体情节，谈谈他/她的应对方式给你的成长启示。 24．读《水浒传》和《昆虫记》完成以下题。 (1)下列关于《水浒传》和《昆虫记》的表述，不正确的一项是（   ） A．《昆虫记》一书中对于昆虫的形态、习性、活动和死亡的描述，处处洋溢着对自然万物的赞美。 B．《水浒传》通过描绘梁山好汉从聚义到招安再到失败的过程，深刻揭示了“官逼民反”的社会现实，也反映了农民起义的历史局限性。 C．《昆虫记》记录了昆虫的生息繁衍，我们可以从整合信息入手，以昆虫卡片等形式来梳理书中的科学知识。 D．武松武艺高强、有仇必复，他醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼、智取生辰纲，是极富有血性和传奇色彩的人物。 (2)挚友如异体同心。班级将开展“好汉朋友圈”主题探究活动，请参照示例，从下列人物中选出两人组成一组，并结合两人的异同，给出组合理由。 备选人物：宋江、林冲、鲁智深、晁盖、杨志、李逵 参照示例： 【________】________和________ 理由：________ 参考答案 1．示例一：鲁滨逊在一次航海中作为唯一的幸存者，孤身漂流到荒无人烟的孤岛上。他抱着走出荒岛和生还的希望，在荒岛上搭帐篷、挖洞居住，用简单的工具制作家具，猎野味为食，还种植大麦等作物。28年后，他终于离开荒岛回到英国。如果不是心中那份希望，鲁滨逊可能早就葬身荒岛。 示例二：鲁滨逊身陷荒岛，怀着生存下去的希望，利用自己的学识和智慧，建起了房子，造了木筏，种了小麦、玉米，还养了山羊，制作陶器等，保证自己生活所需。一次又一次的困难， 并没有让他放弃希望，他依然想方设法在岛上好好生活着。最后得到机会离开荒岛，返回英国，得到了应有的财产，过上了幸福的生活。这启示我们，只要有希望，就永远不会绝望。 2．示例一：从尼摩船长的角度，我给《海底两万里》拟名为“勇敢的船长”。潜艇航行到印度洋时，尼摩船长一行人到锡兰采珠场参观，为救采珠人，尼摩船长手持短刀勇敢地与鲨鱼展开殊死搏斗；在潜艇航行到大西洋时，面对章鱼的袭击，尼摩船长带领大家用斧头与章鱼展开激烈搏斗，救下尼德·兰。这个书名，展现出尼摩船长勇敢无畏的品质，从而引导读者获取与困难作斗争 的精神。 示例二：从简·爱的角度，我给《简·爱》拟名为“爱与勇气永不过时”。简·爱的一生历经各种坎坰磨难，但她始终勇敢追求爱与尊严。在盖茨海德庄园反击表哥与舅妈，度过了苦难的童年；在洛伍德学校遭受精神和肉体 摧残的同时努力学习，成长为一名优秀教师；在桑菲尔德庄园勇敢地向地位悬殊的罗切斯特告白，并在得知其有妻子后毅然离去。这个书名能展现出简·爱敢于抗争、坚持自我的品质，从而引导读者获取成长的勇气。 3．示例一：描写了儒林的“群丑图”，展现功名利禄裹挟下读书人灵魂的病态。例如周进一生痴迷科举，迂腐不堪，他在贡院痛哭撞号板，直至众人凑钱替他捐监生才转悲为喜。 示例二：叙写了科举制度带给人们的疯病。比如周进到了梦寐以求的贡院外，先是撞号板寻死，再是不停地痛哭，直至口吐鲜血，一听说大家肯凑钱替他捐监生，考科举有望，立刻感同再造，发誓报效。周进言行的前后对照，传神地再现了其沉迷科举、醉心功名的特点。 1．先紧扣“希望支撑生命，失去希望生命枯竭”的中心，选取鲁滨逊流落荒岛的关键情节，围绕他依靠希望克服生存难题展开叙述，结合建房、垦荒、驯养牲畜、等待船只等事例，印证希望的价值，结尾回扣句子主旨点明道理。 示例一：鲁滨逊遭遇海难流落孤岛，孤身一人缺衣少食、没有住所。凭借活下去、重返故土的希望，他砍伐木料搭建居所，开垦土地播种粮食，驯养山羊、烧制陶器，一点点改善生存条件。漫长岁月里数次遇险也不曾放弃期盼，最终偶遇船只获救返乡，正是希望支撑他熬过绝境。 示例二：孤身落难荒岛的鲁滨逊深陷孤寂与物资匮乏的困境，对重返人类社会的希望成为他的精神支柱。他克服恐惧改造荒岛环境，救下星期五收获同伴，在一次次灾难与病痛中咬牙坚持。倘若丢掉希望、自暴自弃，他早已葬身荒岛，足见希望是维系生命前行的根本动力。 2．先选定人物，围绕人物核心性格拟定简洁贴切的新书名；再筛选原著典型关键情节，串联人物相关事迹，结合具体事例印证书名内涵；最后点明拟定书名的作用，凸显人物精神品质，点明书名带给读者的阅读启示，贴合题目仿写格式与作答要求。 示例一：从尼摩船长的角度，我给《海底两万里》拟名为“深海里的追梦行者”。尼摩船长建造鹦鹉螺号隐居深海，搜集海底珍宝接济被压迫的穷苦人民；南极破冰脱险、血战巨型章鱼，一路探索神秘海底世界。书名凸显他厌恶殖民压迫、追寻自由理想的品格，引导读者体会他深藏的悲悯与反抗精神。 示例二：从简·爱的角度，我给《简·爱》拟名为“守住尊严的追光者”。童年在舅母家受尽欺辱却奋起反抗，洛伍德学校忍饥受冻仍坚持读书，桑菲尔德不因贫富差距卑微求爱，发现罗切斯特已婚便果断忍痛离开。书名凸显她自尊独立的人格，引导读者懂得人生要坚守底线、平等追寻真爱。 3．先点明《儒林外史》的“病”是科举制度与功利世风催生的人性病态，仿照例句“总述+举例”结构作答。先总括全书批判科举扭曲儒生、败坏世俗的弊病；再结合三张连环画画面：周进贡院撞号板痛哭、严监生临终惦念灯草、匡超人做官后势利应酬，依托图画人物动作情节，用人物反常言行佐证科举侵蚀心智、扭曲本性的病态内核。 示例一：揭露科举功名奴役读书人的痴狂病态，科举把儒生一生捆绑在功名之上，扭曲了正常心性。连环画中周进踏入贡院，对着科考号板一头撞去、嚎啕大哭、几近昏厥，众人凑钱帮他捐监生获得科考资格，他立马收泪定神、振作起身。大悲大喜骤然转变，鲜活体现他被科举榨干人生、毕生执念只剩功名的病态。 示例二：描绘科举与世俗功利联手侵蚀读书人初心的堕落顽病，是儒林普遍沾染的势利病态。匡超人年少老实本分、淳朴勤劳，步入科举圈子混迹官场后心性大变，连环画里他收下钱财、设宴应酬友人，言谈间满是圆滑世故，一心钻营功名利益，早年质朴品性消磨殆尽。画面中把酒闲谈、收受酬谢的场景，深刻揭露出科举名利逐步腐化底层读书人本性的时代弊病。 4． 跳读 祥子攒的钱被孙侦探敲诈走 尼摩船长 C 第①空：根据《西游记》的阅读策略，题干中“对重点情节、关键人物仔细阅读分析，对无关诗词略过”的做法，正是教材中强调的跳读，也可以叫选择性阅读方法。即主动跳过无关的内容，集中精力阅读关键情节和人物。此处可填“跳读”。 第②空：《骆驼祥子》中祥子的“三起三落”里，“第二落”的情节是，祥子攒下第二次买车的钱，却在曹宅被孙侦探以“抓乱党”为由敲诈一空，买车的希望再次破灭。这一情节直接打击了祥子的奋斗信念，推动了人物悲剧命运的发展。这里可以概括为，祥子攒的买车钱被孙侦探敲诈。 第③空：在《海底两万里》“采珠场”的情节中，印度采珠人遭到鲨鱼袭击，尼摩船长不顾自身安危冲上前与鲨鱼搏斗，救下采珠人后，又赠予他一袋珍珠。这里应填“尼摩船长”。 第④空： A.罗斯丹的评价是针对法布尔《昆虫记》的，称赞其兼具科学与文学性，与《经典常谈》无关。 B.金圣叹的评价是针对古典小说人物塑造的，强调人物形象鲜活，不符合题意。 C.吴小如的评价精准对应朱自清的《经典常谈》，该书正是以平实切实的语言，系统介绍中国传统文化经典，推进传统文化的普及，与评价中“发扬、介绍、修正、推进我国传统文化”“朴实无夸，极其切实”的描述完全契合。 D.王瑶的评价是针对鲁迅的散文的，强调其回忆与现实结合、批判社会的特点，与题意不符。 5．(1) 方正质朴、博学敬业 传统侠义文化 谦虚好学、择善而从 唐僧师徒西天取经 (2)示例一： 善于自省，选《西游记》的孙悟空：孙悟空在取经途中从暴躁冲动逐步成长为有责任担当的斗战胜佛，得益于他不断的自我反省。三打白骨精后被唐僧赶走，他反思自己的冲动，最终返回救师，完成了从野性到担当的蜕变。可见自省是走向成长的必经之路。 示例二： 缺乏自省，选《骆驼祥子》中的祥子：祥子的堕落根源在于他缺乏自省。历经买车的三起三落，遭遇虎妞难产而死的打击，他只知怨恨社会、将责任推给别人，从未真正反思自身的局限，最终彻底堕落。缺少自省，让一个勤劳正直的人沦为行尸走肉。 示例三： 缺乏自省，选《儒林外史》中匡超人：匡超人从淳朴勤奋的少年蜕变为忘恩负义的无耻之徒，根源在于缺乏自省。在科举功名诱惑下，他从出卖朋友到停妻再娶，一路堕落却毫无反思。没有自省的约束，人性便会在名利场中无限滑坡。 （1）第①空：结合《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》的阅读积累可知，寿镜吾先生学识渊博，在教书时对待学生虽然严厉却很少体罚，这体现了他为人方正且带有纯粹质朴的底色。同时他在课堂上自己读书时总是十分投入，反映了他对学问的敬畏与专注。 第②空：根据表格给出的《水浒传》中鲁智深怒打镇关西的提示可知，他身上具备侠肝义胆与惩恶扬善的精神内涵。这种为了素不相识的弱者打抱不平的行为，反映了古代民间豪杰凭借自身力量除暴安良的行事作风，展现了他们不受世俗强权约束而自发追求公平正义的思想。 第③空：根据《论语》中“三人行，必有我师”这句话的完整含义可知，孔子认为几个人一起走路，其中必定有可以作为自己老师的人。我们要选择他们的优点去学习，看到他们的缺点就反省自身，这说明了人在面对他人时应当保持谦卑，并且懂得选择他人的优点加以学习吸收。 第④空：表格最后一行给出的名著是《西游记》，对应的传统文化元素是佛教文化思想。整部小说中最核心且能体现慈悲向善与信念坚定的情节，就是主角团队前往天竺求取真经的漫长历程，在这个过程中人物历经九九八十一难却始终没有放弃向佛的初心与普度众生的愿望。 （2）解答此类题目需要将人物的内在态度与其最终命运之间建立因果联系。答题时需围绕自省与命运走向两个核心要素，明确题目要求结合具体情节，并在备选名著中找到足以体现人物是否具备反思精神的重大经历。《西游记》中的取经人物在面对重重磨难与团队矛盾时往往能认识自身不足并修正自我，可以通过分析其反思过程来说明自省带来的成长与蜕变。《骆驼祥子》中的主人公在遭遇个人挫折时，往往一味抱怨外界条件而缺少向内的审视，可以深入剖析这种态度如何导致其最终陷入生活的绝境。《儒林外史》中的部分读书人在面对名利诱惑时，往往随波逐流且丧失底线，可以通过分析他们不知反思的行为来说明缺乏自省如何让人走向道德沦丧。结合名著中的具体情节，清晰写出人物在特定遭遇下的心理状态以及这种态度给人生带来的深远影响即可完成作答。 示例一：善于自省，选《西游记》中的唐僧。唐僧在宝象国遭遇黄袍怪并被变成老虎后，受到了惨痛的教训。当孙悟空回来将他救出时，他深刻反省了自己当初肉眼凡胎识人不明以及错怪徒弟的行为。这种自我反思让他变得更加清醒，也使得取经团队的内部关系更加牢固，最终推动他顺利完成了求取真经的伟大事业。 示例二：缺乏自省，选《骆驼祥子》中的虎妞。虎妞在追求祥子的过程中，只看重自己的欲望，采用骗婚的手段将祥子强行留在自己身边。婚后她贪图享乐并且好吃懒做，从未反思过自己的欺骗行为给祥子带来的心理创伤，也没有想过如何与祥子共同建立真正的情感联系。这种盲目与蛮横，根源在于缺乏自省，最终酿成了两人婚姻的破裂与她难产而亡的悲惨结局。 示例三：善于自省，选《儒林外史》中的王冕。王冕生活在热衷科举与追名逐利的社会环境中，但他能够时刻保持清醒并审视自我与周遭的世界。他看到读书人为了功名不择手段后，清醒地认识到这种道路的虚伪与堕落，毅然选择远离官场并且靠画荷花清贫度日。他的自省与坚守，让他避免了沦为名利场中人的悲剧，保全了自己高洁的品格。 6． 《昆虫记》 好吃懒做，投机取巧 彭德怀 阿长给“我”买来《山海经》 第①空：根据题干表格给出的信息可知，第一处需要填写法布尔对应的著作。结合原文“连续数小时俯身观察蚂蚁搬运食物”可知，法布尔具备严谨求真的科学态度和专注执着的研究精神。法布尔穷尽心血观察记录昆虫生活，其代表作正是《昆虫记》。 第②空：根据“躲在草丛偷懒睡觉”可知，他在遇到巡山这种辛苦任务时贪图安逸并故意躲懒。根据“被悟空拆穿后立刻认错求饶”的举动，说明他为了逃避惩罚反应迅速且心思活络。这些细节生动刻画了猪八戒好吃懒做、投机取巧的性格特点。 第③空：根据“将自己的棉衣给衣衫单薄的小号手”可知，在异常艰苦的长征环境中，这位将领宁可自己挨冻也要保障基层战士的温暖。这种关爱下属与平易近人的作风，是斯诺笔下对特定红军将领的真实侧写。符合这一送棉衣事迹的人物是彭德怀。 第④空：此处需要回顾《朝花夕拾》中关于阿长的篇章。题干提示人物性格为朴实善良以及对孩子满怀真心关爱。在散文原著里，最能体现这份纯粹关爱的核心事件，便是不识字的阿长将“我”渴望得到《山海经》的愿望记在心里，特意买来送给“我”，给童年鲁迅带来了极大的震撼与感动。 7． 大闹天宫 追求平等、自尊自爱 他们都有着不屈的抗争精神，面对压迫、困境或不公时，敢于奋起反抗，坚守自身的尊严与信念，展现出顽强的意志与勇气。 第一空，《西游记》里大闹天宫情节中，孙悟空敢于对抗天庭权威，不服从玉帝的管束，直面天兵天将围剿，充分体现出不畏强权、果敢勇猛的特点，故第一空可填：大闹天宫； 第二空，简·爱在与罗切斯特的婚礼上得知对方已有合法妻子，为了维护自己的人格尊严、追求平等的爱情与独立的人生，毅然离开桑菲尔德庄园，这一情节凸显了她自尊自强、坚守原则、追求人格平等、不依附他人的性格特征，故第二空可填：追求平等、自尊自爱； 第三空，孙悟空反抗天庭强权、简·爱反抗不平等的婚姻处境、林冲从隐忍到反抗封建欺压，三位中外、不同时代的人物，都在命运压迫面前做出了抗争选择。由此可以得出探究结论：不同国别、不同作品中的经典人物，都具备不屈抗争的精神，这种坚守自我、反抗不公的精神是共通的，能跨越文化与时空引发读者共鸣。故可以填：他们都有着不屈的抗争精神，面对压迫、困境或不公时，敢于奋起反抗，坚守自身的尊严与信念，展现出顽强的意志与勇气。 8． 示例一：《钢铁是怎样炼成的》 情节 阅读《钢铁是怎样炼成的》，我关注情节。寒冬零下三十度，保尔啃冻硬的黑面包、穿露趾靴子刨冻土，冻伤脚也不肯停工，染伤寒昏迷五天刚愈，就立刻申请回到工作岗位，不愿多休息一天。这些情节让我懂得：钢铁意志从来不是天生的，是在一次次主动选择“再撑一下”的较量中，锻造而成的。 示例二：（1）《红岩》（2）人物 （3）阅读《红岩》，我关注人物。江姐面对丈夫牺牲，强忍悲痛工作，在华蓥山坚守使命，把思念化作斗争力量；被捕后身受酷刑昂首不屈，严守秘密，刑伤未愈仍照顾难友，尽显坚贞不屈、无私奉献品格。她的精神品质，让我懂得信仰的力量：当信仰战胜死亡，平凡生命就在历史长河中熠熠生辉。 示例三：（1）《红星照耀中国》（2）事实 （3）阅读《红星照耀中国》，我关注事实。斯诺冒着生命危险进入苏区，如实记下：毛泽东在悬赏二十五万元的情况下仍自在地走在街上；周恩来对他说“你见到什么，都可以报道”；彭德怀在寒夜把棉衣披在小号手身上。这些扎实的事实，让“赤匪”“强盗”的污蔑不攻自破。我读懂了：真实，自有千钧之力。 首先确定所选名著的类型（小说或纪实作品），再根据“阅读锦囊”选择对应的关注点（小说可选人物、情节、环境；纪实作品可选事实、作者态度）。然后提炼具体情节或事实，紧扣关注点展开分析，最后用“我明白/我感悟”总结精神内涵。语言要简洁，结构参照示例。 示例一：名著：《红岩》 关注点：环境 阅读《红岩》，我关注环境描写对人物精神的烘托。渣滓洞、白公馆阴暗潮湿，特务的刑具冰冷狰狞，但正是在这炼狱般的环境中，江姐受竹签钉指却高呼“共产党员的意志是钢铁”；狱中新年联欢，难友们用破布绣红旗，暗无天日的地牢里燃起信念的火光。环境越黑暗，信仰越闪光。我明白：真正的钢铁不是在温室中长成，而是在最严酷的熔炉里炼就。 示例二：名著：《红星照耀中国》 关注点：作者态度 阅读《红星照耀中国》，我关注斯诺作为记者的客观与敬佩交织的态度。他实地探访陕北，记录红军“用缴获的降落伞做背心”“毛泽东住在简陋窑洞”，却以“东方魔力”“最富有生气的人民”来评价。他没有美化，却从质朴的事实中看到中国共产党人的廉洁、乐观与必胜信念。我感悟：真正的纪实不是冷眼旁观，而是用脚步丈量、用心灵共鸣，从而向世界传递真相。 示例三：名著：《钢铁是怎样炼成的》 关注点：情节 阅读《钢铁是怎样炼成的》，我关注保尔在绝境中不断反转的情节。他因头受重伤无法上前线，便投身修铁路；铁路竣工后疾病缠身，又拿起枪剿匪；最后双目失明、瘫痪在床，竟转向文学创作。每一次“倒下”都紧接着“站起”，情节的跌宕正是意志的宣言。我明白：人生的钢铁不是一次炼成，而是在一次次破碎与重铸中变得坚不可摧。 9． 经历：他先后就读于江南水师学堂和矿务铁路学堂，但两所学校教学质量低下，所学内容空洞无用，无法实现他救国救民的理想。 困惑：他在国内求学之路碰壁，感到“一无所能”，陷入迷茫，最终只能选择出国求学，寻找新的道路。 示例：你是傲雪绽放的红梅，在竹签穿指的酷刑中，用钢铁般的意志守住党的秘密；你以柔弱的身躯，撑起共产党人的信仰晴空，用生命诠释了“共产党员的意志是钢铁”的誓言。 第一空： 出自《朝花夕拾》中的《琐记》一文，是鲁迅回忆青年时期在南京求学的片段。 “爬上天空二十丈”指鲁迅就读江南水师学堂时，学校安排的爬桅杆训练，形式化、无实际价值；“钻下地面二十丈”指鲁迅转入矿务铁路学堂后，参与的下矿洞实习，所学内容脱离实际，无法真正掌握实用技能。这两段求学经历，让鲁迅意识到当时国内洋务派的新式教育徒有其表，既不能学到真正的学问，也无法实现他“救国救民”的理想。 “上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”化用白居易《长恨歌》，写出鲁迅在国内求学无门、报国无门的迷茫：无论是向上（求学、寻求出路）还是向下（探索救国路径），都看不到希望，感到自己“一无所能”。这种困惑最终推动鲁迅做出抉择：放弃国内求学，选择“到外国去”，前往日本寻求新的救国道路，这也为他后来弃医从文埋下伏笔。 第二空： 根据“竹签深深撕裂着血肉”“共产党员的意志是钢铁”等细节，可判断“我”是江姐（江竹筠）。 面对酷刑（竹签钉手），严守党的秘密，体现坚贞不屈、宁死不屈；直面死亡威胁，以钢铁般的意志对抗敌人，体现信仰坚定、视死如归；用生命诠释共产党员的气节，体现忠诚于党、舍生取义。颁奖词要结合具体情节，突出人物精神，点明人物的时代意义与价值。 示例：竹签钉穿的是血肉之躯，钉不穿的是钢铁般的信仰；酷刑撕裂的是双手，撕裂不了的是对党忠诚的初心。江姐，你以柔弱之躯扛起千钧信仰，用生命诠释了共产党员的气节，是红岩中永不凋零的红梅！ 10．D 11．两人都具有坚韧顽强、乐观向上、甘于奉献、坚守理想的可贵品质。贺龙身经长征、不畏劳苦，体恤部下、忠诚革命；保尔多次战胜重病与死亡，历经磨难仍不屈不挠、热爱生活、坚守奋斗初心。这启示当代青少年，面对学习和生活中的挫折要勇敢坚韧、乐观自强，树立远大理想，勇于吃苦、敢于担当，坚持不懈拼搏成长，用奋斗书写青春价值。 10．D.保尔对麻雀说 “冬天咱们总算熬过来了吧”，是大病初愈后乐观豁达、热爱生命、对未来充满希望的表现，并非悲观消沉。 11．结合【甲】文“他已年过半百，但仍很健康。他不知疲倦”“长征路上背着许多受伤的部下行军”可知，贺龙不惧艰辛、体恤部下，始终为革命事业奔波付出。由此可知，他拥有吃苦耐劳、无私奉献、意志顽强的品质。 结合【乙】文“保尔已经是第四次跨过死亡的门槛”“冬天咱们总算熬过来了吧”可知，保尔屡次直面死亡威胁，大病初愈依旧乐观豁达，从未向困境低头。由此可知，他具备坚韧不屈、积极乐观、坚守理想的品质。 综合两文与原著内容，二人都拥有意志顽强、乐观豁达、甘于奉献、坚守理想的精神品质。 这启示我们，在成长路上难免遭遇坎坷，要锤炼坚韧的品格，保持积极向上的心态，坚守初心，脚踏实地努力，用奋斗追逐理想，勇担时代使命。 12． 外祖父（阿廖沙的外公） 塑造孙悟空从任性叛逆到成熟稳重的成长过程，展现人物性格的变化与完善，突出其重情重义、勇于担当的形象。 示例：残躯著书显豪情 第①空：在高尔基《童年》中，外祖父性格贪婪吝啬、自私市侩，极度看重私有财产，带有鲜明的小私有者特质，因此常被评价为拥有“私有者的灵魂”。 第②空：孙悟空三次离队的原因、方式、归途不同。第一次因打死强盗被唐僧指责而赌气离开，心性顽劣；第二次三打白骨精被唐僧误解驱逐，满心委屈却仍牵挂师父；第三次因被误解伤害团队，历经波折回归。作者通过差异化情节，体现孙悟空在取经路上心性不断成长，使人物形象更立体丰满。 示例：展现孙悟空从桀骜冲动、意气用事，到懂得隐忍、重情重义、坚守使命的成长蜕变，丰富人物形象，立体塑造出孙悟空在取经磨砺中不断成熟的行者形象。 第③空：上联的结构为“名词+动宾短语+动宾短语”，内容对应保尔早年在战场作战、践行革命理想的经历，传递坚守信仰的昂扬精神。保尔后期全身瘫痪、双目失明，无法参与军事战斗，转而在病榻之上坚持文学创作，以文字为武器继续践行革命理想。下联要与上联对仗，内容贴合保尔后期境遇，情感内核与上联呼应，体现不屈的理想信念。 示例：病榻执笔铸初心 13．(1) 沈琼枝 不满官府与不公，劫富济贫、反抗欺压（大闹江州、扯诏谤徽宗等情节均可） 追求人格独立、平等自由，反抗世俗偏见与不公 (2)示例：选择尼摩船长。尼摩船长反抗殖民压迫，用海底力量救助被压迫者，反抗让他挣脱束缚，但也让他常年漂泊海底，远离人间。沈琼枝反抗封建礼教，守住了人格尊严，却也历经生活艰辛。可见反抗往往需要付出代价，但为了正义、尊严与理想的反抗，有着不可替代的价值。生活中，面对错误与不公，我也会坚守原则，勇敢做出正确选择。（结合人物、谈理解、联系自身，言之有理即可） （1）第一空：结合题干表格情节“卖文为生，拒绝做妾，只身逃往南京”以及《儒林外史》内容可知，沈琼枝不愿屈从封建礼教做他人小妾，选择逃离并靠自己的才艺谋生，是书中反抗封建礼教、捍卫女性尊严的典型人物，因此①处填写沈琼枝。 第二空：结合《水浒传》内容以及表格中 “重情重义，但野蛮暴力” 的反抗性质可知，李逵有多处典型情节可以体现这一特点。为营救结义兄长宋江，他江州劫法场，手持板斧冲杀，行事凶狠不计后果，尽显重情重义，同时也暴露了行为野蛮暴力的一面；殷天锡仗势欺压柴进，李逵路见不平怒杀对方，反抗权贵欺压，情义可嘉，但手段粗暴残忍；面对朝廷招安，他当众扯碎诏书、怒斥朝廷，直白反抗封建统治，立场鲜明，可依旧行事鲁莽、方式激进。这些情节都体现出他反抗不公、看重情义，却又性格粗莽、行为充满暴力色彩的特点。据此列举情节或者概括行为都可。 第三空：结合《简·爱》原著情节可知，简·爱得知罗切斯特已有妻子后，不愿沦为依附他人的附庸，果断选择离开，这一行为是为了坚守自身底线，追求人格独立、爱情与地位的平等，勇敢反抗当时世俗门第、身份不平等的偏见与不公，因此③处填写：追求人格独立、平等自由，反抗世俗偏见与不公。 （2）本题为名著主题思辨题，作答时首先要紧扣“反抗的意义与代价”这一核心主题，先选定备选人物尼摩船长或祥子，结合其名著情节分析该人物反抗行为带来的价值与为之付出的代价；再按照要求选取上一题中的沈琼枝或李逵其中一位人物，结合其经历补充论证反抗的意义与代价，做到人物关联、观点统一；最后结合自身成长经历，从如何理性面对困境、坚守原则、正确抗争等角度提炼个人启示，整体围绕 “反抗” 展开思考，做到结合文本、联系自我，完成思辨表达。 示例一：选尼摩船长。反抗既能让人挣脱束缚、守住本心，也往往要承受磨难与孤独的代价。尼摩船长反抗殖民压迫与世间不公，在海底坚守正义、守护自由，这是反抗带来的价值；但他也被迫与世隔绝，终生漂泊在深海之中，承受着无尽的孤独。沈琼枝反抗腐朽的封建礼教，坚守女性尊严、独立谋生，活出了自我，却也不得不远离家乡，独自闯荡、饱尝生活艰辛。这启示我，生活中面对不合理的规则与不良风气，要敢于坚守底线、做出抗争，同时也要做好吃苦的准备，用理智的方式坚守初心。 示例二：选祥子。反抗是不甘屈服、努力抗争的体现，有改变现状的可能，但若力量不足或方式不当，也会迎来悲剧的结局。祥子一心反抗贫苦的命运，拼命拉车、追逐买车的梦想，努力想要改变人生，这份反抗让他一度充满斗志；可在黑暗社会的不断打压下，他的反抗彻底失败，最终沦为行尸走肉。李逵直率地反抗官府与强权，重情重义、嫉恶如仇，却因行事野蛮暴力、反抗方式鲁莽，最终落得悲惨下场。这启示我，面对学习和生活中的困境，要敢于奋起反抗、突破自我，同时也要选择理智恰当的方式，切勿冲动行事。 14．B 15．示例：我不赞成删掉这一情节。 理由：①人无完人，保尔身负重伤、病痛缠身，陷入绝望产生轻生念头，是绝境下普通人真实的情绪流露，让人物更真实接地气，不再是悬浮的完美符号。 ②关键在于保尔最终克制了自杀的冲动，战胜了内心的软弱，重新找到人生奋斗方向。经历过精神低谷依旧奋起抗争，更能体现他百折不挠的钢铁精神，完美诠释“钢铁是在磨难中锻造出来”的主题。 ③结合链接材料，作者自身也曾陷入绝望、萌生轻生想法，这段情节带有自传色彩，贴合真实人生；保留该情节完整展现了保尔从脆弱迷茫到意志坚定的成长全过程，人物成长脉络完整，励志效果更强。 14．B.片段二是祥子积攒现洋准备买车，但祥子并没有长久拥有新车，第一辆车被大兵抢走，第二次攒的钱被孙侦探敲诈，第三次买车因虎妞去世卖车葬妻，最终彻底堕落。并非“如愿长久拥有了属于自己的新车”。 15．作答时先表态：不赞成删掉该情节。表层分析：保尔萌生自杀念头是普通人绝境下的正常脆弱，人性真实，人物不扁平、不完美；深层分析：重点写他最终战胜轻生念头、重新振作，战胜软弱才更能凸显钢铁意志，契合书名“钢铁是在烈火与骤冷中铸造而成”。再结合链接材料分析，作者本人也曾绝望轻生，这段情节带有自传色彩，贴合现实；直面低谷再奋起，人物成长弧光完整，更有感染力与励志价值。最后收尾总结，保留情节不会破坏英雄人设，反而让形象更丰满立体。 示例：我不赞同删掉这一情节。 理由：①英雄并非天生就意志坚不可摧，保尔全身瘫痪、双目失明，再也无法奔赴前线战斗，毕生理想彻底破灭，生出自杀的念头是人之常情，真实展现了他内心的痛苦与挣扎，人物形象有血有肉，不会虚假空洞。 ②可贵的是保尔没有向绝望低头，及时醒悟，打消了轻生的想法，转而拿起文学创作这一新武器继续战斗。直面内心的怯懦并战胜它，比从头到尾毫无动摇更能凸显钢铁般的革命意志，紧扣书名的深刻内涵。 ③从创作背景来看，小说带有自传色彩，这段心理挣扎源自作者自身真实遭遇，保留这段情节既能保留作品的真实底色，也完整勾勒出保尔的精神蜕变之路，让人物的成长更有说服力，更能打动读者。 16． 范爱农 范爱农 17．周恩来。性格：朴素平易（个子清瘦、骨骼结实）；热情真诚（外表孩子气）；才华出众、心思细腻且富有领袖魅力（自信与羞怯并存，能讲英语）。（答出两点即可） 18．“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命，这颗红星不仅照耀着西北，终将照耀全中国，也照耀世界。斯诺通过实地采访，打破了国民党的新闻封锁，让全世界第一次看到中国共产党人的真实生活和伟大理想。 19．示例：希望范爱农与毛泽东相遇。范爱农正直倔强却报国无门，内心苦闷；毛泽东胸怀开阔、视野宏大。如果他们在延安相遇，毛泽东可能会用自己的革命经历告诉范爱农，中国真正的力量在于工农大众，只有走正确的革命道路才能实现民族独立和人民解放。（言之有理即可） 16．结合“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”“是徐伯荪的学生”可知，这段文字对人物的外貌特征进行了细致描写，并且明确指出他是徐伯荪（徐锡麟）的学生，这与《范爱农》中范爱农的形象和身份相符合。在《范爱农》这篇文章中，鲁迅对范爱农的外貌和经历等都有相关描述，范爱农是一个孤傲、正直的知识分子，与文中所描述的形象和行为特点相符。 17．根据选文“个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实……他讲英语有点迟缓，但相当准确。他对我说已有五年不讲英语了，这使我感到惊讶”可知，描绘的是红军时期的周恩来的形象。 结合“他个子清瘦，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气”可知，简朴的外形、毫无威严压迫感的模样，体现出他朴实低调、平易近人的特点。 结合“又大又深的眼睛富于热情”可知，他眼神流露着真挚的热忱，搭配孩子气的外表，能看出他待人坦诚、性情纯粹。 结合“似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物”“他讲英语有点迟缓，但相当准确”可知，羞怯与领袖自信并存，彰显独特的人格魅力；五年未用英语依旧说得准确，体现他学识扎实、才华出众。 18．《红星照耀中国》记录作者对中国西北革命根据地实地采访的所见所闻。“红星”指代中国共产党及其领导下的红军力量，他们犹如闪耀的红星，在当时黑暗的中国大地上散发着希望的光芒，给广大受苦受难的人民带来光明与方向。“照耀中国”强调了共产党和红军的影响力之广，他们的理念、行动和精神正在逐步改变中国的命运，照亮了整个中国走向解放与复兴的道路，体现出作品对中国革命力量的歌颂与对其伟大意义的彰显。 示例：“红星”象征中国共产党及其领导的红军，他们似闪耀红星。“照耀中国”表明其给黑暗中国带来光明希望，引领革命走向胜利，凸显其伟大力量与深远意义。 19．先选定两部作品里形象、思想有碰撞或共鸣的典型人物，比如选鲁迅（《朝花夕拾》）和毛泽东（《红星照耀中国》）。结合两人经历与追求构思交流内容：鲁迅目睹旧中国苦难，以文字唤醒国人；毛泽东为救亡图存带领群众革命。交流可围绕旧中国的民生疾苦、救国之路展开，鲁迅感慨底层民众的困境，分享用笔抗争的经历，毛泽东讲述革命理想与奋斗方向，二人探讨民族出路，彼此理解、相互勉励。整体紧扣人物身份、时代背景与核心精神，语言简洁贴合人物特质。 示例：希望鲁迅与毛泽东相遇。鲁迅目睹国人麻木、社会黑暗，以笔为刃唤醒民众。毛泽东心怀救国理想，带领军民为解放劳苦大众奋力前行。二人畅谈当下的社会现状与救国之路，鲁迅感慨底层百姓的苦难，分享以文字呐喊的坚守；毛泽东讲述革命征程与未来愿景。彼此惺惺相惜，都坚信中国终会冲破黑暗，迎来光明。 20．(1)孙悟空护送唐僧西天取经；朱赫来被捕时，保尔袭击了彼得留拉匪兵，救下了朱赫来；晁盖从梁山给宋江等人送一百两黄金表达谢意。 (2)不同意。因为范进回报周进的方式是以权谋私，本质上不是为了报恩，是借此官官相护、谋取私利。 （1）片段一写的是唐僧路过五行山，揭下如来压帖，解救被压五百年的孙悟空，这里的受助者是孙悟空。根据原著可知，之后孙悟空拜唐僧为师，西天取经路上，降妖除魔、历经九九八十一难，数次舍命解救身陷险境的唐僧，始终不离不弃，陪伴师父抵达灵山取得真经，以此报答救命之恩。可概括为：孙悟空护送唐僧西天取经。 片段二写的是朱赫来真心对待保尔，教他电工知识、拳击本领，还向他传播革命思想，朱赫来是保尔的引路人和恩师，这里的受助者是保尔。根据原著可知，朱赫来被捕后，保尔不顾个人安危，袭击了彼得留拉匪兵，救出朱赫来，此后他追随朱赫来投身革命事业，坚守革命信仰。可概括为：朱赫来被捕时，保尔袭击了彼得留拉匪兵，救下了朱赫来。 片段三写的是宋江得知晁盖等人劫生辰纲事发，官府要来捉拿晁盖，宋江不顾自身官位与安危，假意拖延公差，快马赶到东溪村通风报信，让晁盖及时脱身，这里的受助者是晁盖。根据原著可知，晁盖脱险后，一直感念宋江恩情。后来晁盖成为梁山首领，派人给宋江等人送一百两黄金表达谢意。可概括为：晁盖从梁山给宋江等人送一百两黄金表达谢意。 （2）根据原著第七回的内容可知，范进后来身居考官之位，录取荀玫，只因荀玫是周进的学生，这是封建科举官场里互相攀附、拉拢人脉的世故行为，并非真心报答周进。范进热衷功名、迂腐虚伪，一心追逐仕途利益。他的所作所为都是为了在官场立足、维系关系，并非心怀感恩。因此不能说他是知恩图报之人。 示例：不同意。范进后来提拔荀玫，只是碍于周进的情面，是封建官场中拉帮结派的人情往来，并非真心报恩。范进一心追逐功名，此举只为经营官场关系，所以他并非知恩图报之人。 21．B 22．体裁角度（不同点）： 《西游记》属于古典神魔小说，整部作品以艺术虚构为主，西天取经的征程、各路妖魔、奇幻磨难都是作者想象创作而来，带有浓厚的神话浪漫色彩。《红星照耀中国》属于纪实文学（报告文学），内容完全基于作者实地采访与亲身见闻，二万五千里长征、红军战士的经历均为真实发生的历史事实，内容客观写实。 主题角度（相同点）： 两部作品都闪耀着“信念与精神”的光辉。无论是唐僧师徒历经九九八十一难仍矢志不渝的取经信念，还是红军战士为了穷苦百姓的解放事业、不怕牺牲、甘于奉献的革命信仰，都展现了探索者和革命者为了心中的崇高理想，不畏艰难险阻、勇往直前的伟大精神。 21．B.四则材料中，人物的家境、生活处境是理解人物选择与文本主旨的重要依据，例如贫苦的生活处境是少年参加红军的重要原因，妇人富足的家境是考验唐僧初心的条件，直接跳过这类内容，无法全面理解主旨，该选项错误。 22．判断作品体裁是解答差异部分的关键，不同体裁决定了作品内容的创作形式。《西游记》依托传统神话传说进行再创作，整部取经故事脱离现实范畴，情节、人物、场景都经过艺术加工与想象渲染，是典型的虚构类文学作品。《红星照耀中国》是纪实类作品，写作依托真实的实地调查与采访记录，书中记载的长征历程、红军人物故事都有据可考，忠实还原历史原貌，写实是这类作品最突出的特点，二者在创作形式与内容属性上形成鲜明区别。 分析主题共同点时，需要结合选段里人物的选择与言行，挖掘故事背后传递的精神内涵。两段征程都路途遥远、磨难重重，故事中的主人公群体都树立了明确且崇高的目标。唐僧一行人抵御住富贵诱惑，化解一路上的纷争与凶险，始终坚守求取真经的初心。红军战士为了让底层百姓摆脱压迫，主动投身长征，面对饥饿、危险始终不曾退缩。两部作品围绕漫长征途展开叙事，着重刻画人物坚守理想、直面困境的姿态，让坚守信念、不惧艰险、奋勇向前成为贯穿全文的精神主线，这也是两部作品在主题表达上高度契合的地方。 示例：从作品体裁角度来看，《西游记》运用夸张想象构建神话世界，所有故事情节都是文学虚构，是典型的古典虚构小说；《红星照耀中国》如实记录红色革命历程，依托真实史料写成，属于纪实报告文学。 从作品主题角度来看，两部作品都赞颂了坚守理想的可贵品质。唐僧一行人心怀普度众生的目标，跨越重重磨难绝不退缩，红军战士心系底层民众的幸福，长途跋涉始终初心不改，二者都诠释了心怀理想、不惧艰险、奋力前行的精神力量。 23．(1) 长妈妈（阿长）的关爱（或：藤野先生的教诲、寿镜吾先生的慈爱）； 示例：暖是人间善意，冷是世态凉薄，冷暖间见人生百态（贴合暖冷对比，言之有理即可）； 海伦·彭斯的陪伴（或：谭波尔小姐的关怀、罗切斯特的爱）。 (2)示例一（选鲁迅）：鲁迅面对人间冷凉（衍太太虚伪、父亲病逝的无奈），弃医从文，以笔为刃，批判黑暗，坚守良知与理想。启示我们：面对生活的冷，不沉沦、不妥协，以清醒的认知和坚定的信念，在冷中寻暖，用行动传递光热。 示例二（选祥子）：祥子最初坚守勤劳本分，想靠努力拥有新车，却屡遭打击（刘四爷压榨、虎妞逼迫、社会黑暗），最终堕落。启示我们：面对生活的冷，要坚守本心，若一味妥协、放弃原则，终会被冷吞噬，唯有守住初心，才能抵御黑暗。 示例三（选简·爱）：简·爱面对里德舅妈的冷漠、洛伍德学校的艰苦，始终坚守自尊与独立，追求平等与爱。启示我们：面对生活的冷，要坚定自我信念，不卑不亢，以独立人格和坚韧意志，在冷暖中守住本心，活出自我价值。 （1）空①，要求填写 《朝花夕拾》中“暖”的人物代表，对应选书中带给鲁迅温暖善意的正面人物。如，长妈妈（阿长）的关爱。阿长是鲁迅幼年的保姆，虽然粗俗不拘小节，但真心疼爱鲁迅，特意为鲁迅买到他心心念念的《山海经》，给了幼年鲁迅缺失的亲人般的温暖，是典型的暖人物。藤野先生的教诲。藤野先生是鲁迅留学日本时的老师，他不因鲁迅是弱国学生就歧视他，反而无私指导学业、关心鲁迅的生活，给了鲁迅异乡求学的温暖与精神鼓舞，符合暖的定位。寿镜吾先生的慈爱。寿镜吾先生是鲁迅少年读书时的启蒙师长，他方正质朴、慈爱宽容，不苛责孩童，给了鲁迅安稳温暖的启蒙时光，也是合适的暖人物代表。 空②，要求结合《朝花夕拾》中暖、冷人物的对比写感悟。鲁迅在回忆中梳理过往遇见的人与事，通过长妈妈的关爱、藤野先生的教诲、寿镜吾先生的慈爱，与衍太太的虚伪的对比，在冷暖人性中照见人生本相，可概括为：暖是人间善意，冷是世态凉薄，冷暖间见人生百态。 空③，要求填空《简·爱》中“暖”的人物代表，要对应选给简·爱带来温暖关怀的正面人物。如，海伦·彭斯的陪伴：海伦是简·爱在洛伍德学校的好友，在简·爱被校长当众污蔑、遭受全校孤立的时候，始终陪伴安慰简·爱，给了困境中的简·爱温暖的精神支撑。谭波尔小姐的关怀：谭波尔小姐是洛伍德学校的教师，她同情简·爱的遭遇，主动帮简·爱澄清名誉，教给简·爱知识与待人的方式，是简·爱成长路上的温暖引路人。罗切斯特的爱：罗切斯特尊重简·爱的人格独立，和简·爱实现灵魂平等的相爱，给了简·爱追求平等爱情与自我的温暖，也是典型的暖人物代表。 （2）先选定指定范围内的一位主人公，因为要结合“寒冷中找取暖方式”的核心，所以先梳理该人物遭遇的“寒冷”相关的具体情节，再梳理其应对这些困境的具体做法，最后关联自身成长提炼启示，合理即可。 示例1：鲁迅。青年鲁迅在日本留学时，遭遇国人麻木看客的精神寒冬，原本学医救国的理想碰壁，他选择弃医从文，以笔为炬开启民智，在混沌寒夜中找到自己的精神取暖方式。这启示我：面对落差要及时调整方向，初心不改就能穿越寒冬。 示例2：祥子。祥子刚丢掉第一辆新车，身无分文流落北平，寒冬腊月拉车讨生活，底层生活处处是寒意，但他始终抱着攒钱买新车的信念咬牙坚持，把对未来的盼头当做取暖的炭火。这启示我：逆境中清晰的目标，是支撑我们前行的温暖力量。 示例3：简·爱。简·爱自幼寄人篱下，承受着里德舅妈一家的冷漠欺凌，在洛伍德学校还要忍受冻饿与体罚，成长环境遍布寒意。她坚持阅读、守住对平等尊严的追求，用精神力量对抗寒冷。这启示我：坚守自我，就是对抗人生寒意最温暖的铠甲。 24．(1)D (2) 示例：嫉恶如仇友 示例：鲁智深 示例：李逵 示例：二人都有强烈的正义感，都嫉恶如仇、侠肝义胆，都因打抱不平惹上官司，最终被迫投奔梁山。二人性格有明显差异：鲁智深粗中有细、理智沉稳，打死镇关西后故意设计脱身，大闹野猪林时一路暗护林冲，从不滥杀无辜；李逵鲁莽冲动、简单直率，劫法场时不分善恶盲目砍杀，对宋江一味盲从，行事少思虑。 （1）D.智取生辰纲晁盖、吴用、公孙胜等七位好汉联手策划实施的劫梁中书送给蔡京的生辰纲的事件，和武松无关。 （2）首先从备选人物中挑选两个有共性也有差异的人物，如鲁智深和李逵、宋江和晁盖、林冲和杨志等，然后结合示例的结构，先提炼两人的共同特点作为组合的标签，再分别梳理两人的性格、经历的异同，说明组合的理由，合理即可。 示例：肝胆相照友。宋江和晁盖。理由：二人都重义轻财，在江湖拥有极高威望，都不满北宋朝政腐败，是梁山起义的两代核心领袖，本来就是过命的好友。早年晁盖等人劫生辰纲事发，是宋江冒死给晁盖通风报信，帮晁盖逃脱官府追捕；后来宋江浔阳楼题反诗被判死刑，晁盖亲自率领梁山好汉赶赴江州劫法场，把宋江救上梁山。不同之处在于，晁盖是彻底的反抗者，一心推翻腐败朝廷，坚持劫富济贫，反对招安；宋江深受传统忠君思想影响，落草后始终对朝廷抱有幻想，坚持走招安路线，二人的理念分歧也是梁山发展的转折点。 学科网（北京）股份有限公司 $