第四篇 古代诗歌阅读 即学即练 吃透考点(真题题组六)-【一本】高一语文阅读训练五合一

第四篇古代诗歌阅读 ··真题题组（六） 月日 用时：分钟 答案/P299 1.(2021·天津卷)阅读下面的宋词，按要求作答。(8分) 念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵 [宋]朱森 临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射)山头仙客。绝艳谁怜，真心 自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。 应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争 似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歌。绿阴青子，莫教容易披折。 【注】站射：神话中的山名，神仙所居之定。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不恰当的项是(3分) () A,“和”，即和韵，是诗问写作的·种方式。这首同就是朱烹依照傅安道和朱希真梅花词的 韵而创作的。 B.词的开篇运用拟人手法，并以问句提起，将梅花与“群芳”比较，突出梅花的清香与洁白。 C,词中写梅花美艳无比，与姑射山仙人相伴：“风露冰雪”的考验赋予了梅花不同寻常的韵致。 D.“画角”“绿阴”数句，写悔花宁愿休歇调零，也不愿结出青青的悔子而被人折断悔枝。 (2)“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？(2分) (3)请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。(3分) 2.(2021·浙江卷)阅读下面这首词，完成(1)一(2)题。(8分) 意难忘·山家 [清]吴伟业 村坞云遮，有苍藤老千，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人 家。启北降、移床待容，百树梅花。 衰翁健饭堪夸，把瘦尊①茗碗，高话桑麻。穿池还种柳， 汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年、山阳大熟，烂漫生涯。 【注】①旋尊：接樽，用想瘤状木根所制的酒杯。 (1)词中“衰翁”的身份是 。下片中“ ”一词点山山家的生活状态，可谓词眼。(2分) (2)分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。(6分) 3.(2020·新高考卷1)阅读下面这首唐诗，完成(1)~(2)题。(9分)》 赠别郑炼赴襄阳 杜甫 戎马交驰际，柴门老病身。 把君诗过日D,念此别惊神。 地阔城眉晚，天高岘首春四。 为于耆旧内，试觅姓庞人④。 【注】①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③著旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。 185 一本目 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A,诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。 B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。 C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。 D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了朴市诗的风格。 (2)诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。(6分) 4.(2020·新高考卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成(1)~(2)题。(9分)》 赠赵伯鱼（节选） 韩驹四 荆州早识高与黄②，诵二子句声琅琅。 后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。 学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方⑧。 一朝悟罢正法眼$，信手拈出皆成章。 【注】①韩驹(？一1135)，字子苍，两宋之际著名诗人。②高与黄：指前辈诗人高花与黄庭坚。③参：领 悟，琢磨。诸方：各地方，各方面。④正法眼：这里借指事物的缺要或精义。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.从诗的内容可以得知，赵伯鱼是·位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。 B.诗中使用了古语“后生可畏”，表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。 C.面对后辈的请教，作者谦逊地表小，白己所谈不多，也较为简单粗略。 D.诗中以禅理喻诗的内容，既可为赵伯鱼提供指点，也具有普遍的意义。 (2)作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。(6分) 5.(2020·渐江卷)阅读下面两首诗，完成(1)~(2)题。(8分) 秋江送别 [唐]王勃 归舟归骑俨戒行，江南江北互相望。 谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。 送柴侍御 [唐]王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡？ (1)这两首送别诗在情感上，《秋江送别》突出 ;而《送柴侍御》突出 ,与 勃《送杜少府之任蜀川》中的“海内存知己，天准若比邻”情怀类似。(2分) (2)前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写 法的妙处。(6分) 186》真题题组（六）《 浊的尘世保持距离。梅花的高洁风致是天然生成，与风 露冰雪无关。那些粗俗的桃花梨花，得不到人们只 1.念奴好·用傅安道和朵希其梅词韵 言片语的皱賣，反而招致狂蜂轻蝶。黄昏时分，栋花临 (1)解析 水弄影，清清的溪水倒映着天上的一轮明月。只恐西角 【本题考点】本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏诗 吹碗梅花，梦断瑶台，玉姿消歌。待梅花结出奇青的梅 歌的表达技巧。 子，不要让人轻易折取。 【解题思路】第一步，通读选顶，把握设题角度，此类题 2意雅忘·山家 一般从词意，写作手法、艺术效采，语言风格等布度设 (1)解析 题：第“步，按图选项分析角度分析其相应的诗句，将选 【本题考点】木题考奋评价诗敢的思想内荐和理解重 项与分析结果进行比对，判断选项正洪。 点字词。 【据题精析】C,“风露冰雪'的考验麻予了梅花不同 【解题思路】解答本题，要在型解诗歌大意的基础上， 寻常的韵敛”表述情误。“天然殊胜，不关风露冰雪”的 根据题十信总，结合诗玫内容进行分析推断。 意思是海花的高洁风致是天然生成，与风露冰雪无关。 【据题精析】上片写衰翁居住于山野，其居所室内陈设 答素C 着文木剖作的几案，小巧的窝户饰着纱，说明衰翁虽在 (2)解析 山野也十分讲究，汞现他是个富于生活情趣的雅士，故 【本题考点】木题考在插绘诗歌表述的回面。 可推知其为隐士；下片写衰翁活桑麻、种柳、浇瓜，据此 【解题思路】第一北，准确弹解诗刊意思：第二少，运用 也可理解为他是农夫。下片写衰翁待客，写了席间主 优类的语言，描绘诗句表述的画而 客，啜茶饮酒，高话桑麻，衰篇说去年自己耕种的山田收 【据题精析】“黄昏闲并影，清浅一溪霜月”，猫写黄昏 成极好，可以无此无虑地过舒心日子了，表现出其生活 时分，梅花临水弄影，清清的溪水倒映着天上一轮明月： 的丰富多彩和率真自然，故能点出其生活状态的词应为 和梅花的倩影构成绝美的图景。此句选择梅花、亦溪和 “烂漫”。 霜月为意象，描绘梅花倒映在溪水中的芳婆，整个画而 答泰隐士（农夫）烂漫 清潮雅致，澄澈人心， (2)解析 答案黄昏H时分，梅花附展芳姿，月色清凉，倒映在澄堂 【本题考点】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧 的溪水中，描绘了一幅清推幽静的画面。 【解题思路】解答木题，首先装明确题十要求：然后在 (3)解析 理解诗歌内容的基础上，抓住具体诗句中的重点字词、 【本题考点】木题考查鉴赏诗歌的意象和体会诗人的 意象等进行分析。 思崽感情。 【据题精析】河的上片写景，从村坞、山家到室内，由远 及近、由外到内，采用了移步换景的手法。写了青青的 【解题思路】第一步，了解诗欧大意，并仟细审题，明确 藻蔓，睪绿的修什，明净的溪水、长满青苔的小径等众多 题干要求；第二步，分析“梅花”这一意象的特点，把握诗 意象，色影鲜明可爱，用白描之笔富有层次地描绘了山 歌的思总内容，领悟词人表达的思想感情；第二步，将意 家四周的环境和茶物。“吉径逐篱斜”是写小径沿着篱 象特点与诗歌的思想情感联系起来竹答。 笆解仲过去，“逐”宇化静为动，赋予小径以动感，生动活 【据题精析】诗歌描写梅花在群芳中保持“真香纯白”： 波；“文木几，小窗纱”“启北扉，移床待客”动静结合，表 只有姑射山头的仙人能与之为伍，并说梅花高洁，与风 现农家生希的意趣，衬托出衰骑萧洒出尘的品格：阿的 霜冰雪无关，写出梅花的天性高洁；再写梅花“真心自 下片写席间主客欢洽之情。衰翁苍老体弱，却出人意料 保，避与尘撩隔”，为了保持自己的高洁本心，宁可远远 的胃口很好，诗人用“衰翁健饭塔夸”一句来表示自己的 离开尘世，与那污浊的尘世保持距高，写出梅花保持本 惊奇，“衰翁”与“健饭”形成非常有起的对比。“把瘿芽 心，不同流俗。诗歌用俗李粗桃衬托梅花的高洁，那些 茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，设水自浇瓜。霜后橘，雨 俗艳的花桑争奇斗艳，招蜂引蝶：而梅花却在明月的陪 前茶，这风味清佳”，一一罗列叙写田家生活及农事，运 伴下在清撒的溪水中映限芳婆，写出梅花的保持本心， 用了铺陈写实的手法。“穿池还种柳”写开箭水池，在术 特立独行，不同流俗。梅花的品格就是诗人的塑想 池周围种上柳树，与下一句“汲水自流瓜”都是老箭的农 品格。 活，这两句以农家话语写老农的悠游轻松的闲适情态。 答案天性高洁，保持木心，特立独行，不同流俗」 答秦写景艺术：①巾远及近，巾外到内。从村坞、山家 【诗意】临风一笑，询问群芳丛中，谁称得上是桌正的 到室内，少移景换。②意象丰信，色彩和谐。“苍滕老 香，谁是纤毫未柒的纯净的白？只有那孤单独主，卓尔 干”“米竹明沙"构成明净清幽之境。③以动写静，动静 不群的姑射山之上的姑射仙子。仙姿曼炒，清净炒味 结合。如“苔径逐篱斜”。 为了保持自己的高洁本心，宁可远远离开尘世，与那污 叙中艺术：①对比衬托。如“衰翁“与“健饭”.②铺 299 陈写实。如“高话”之后句子，一叙写山家生活。)以： 网，城眉山幕色沉沉(，让我心情沉重)，想象您回到现司 农家话语写白适情态。“汲水白浇瓜”。 山的时候，一定是个和煦的春日。希望您回到故乡，替 【诗意】村庄被云雾遮住，周围的老树上触绕着青青的 我在年高望重的人里，这着寻找高士庞您公 藤蔓，修竹翠绿，溪水明净，可见水底细沙。临溪的堂舍 4.赠赵价鱼（节选》 傍者石头，稳稳而立，小径生满青苍，沿者篇笔科仲过 (1)解析 去宝内有文术制作的几案，小巧的窗子饰着纱，可以 【本题考点】本题考查评价诗歌的思想内容、鉴赏诗歌 看出是热情好客的人家。打开朝北的门、移过坐床，招 的表达技巧和休会诗人的思想感悄。 待客人，窗外梅花繁茂。 苍老体弱的山翁，却出人 【解题思路】第一步，要结合诗歌注释，人致了解诗歌 意料的胃口不错，举起用瘦瘤状木被所剖的酒杯和茶 的创作背荒和基本内容，第二步，把探诗欧的意象，分析 碗，高声谈着农事。开凿水池，环绕水池种上柳树，取池 诗歌营造的意境，领悟诗人的思想越情，思考诗句运用 水来浇瓜。霜后的褥，雨前的茶，这其中滋味是何等的 的表现于法；第三少，比对选项，得出答案。 清雅怡人。非常高兴去年的时候，山田收成很好，多么 【据题精析】B.“动诫”表述播误。使用了古语“后生可 驹丽多彩的生活有。 畏”的是第三句，其意思为“后生勒春好学果然让人敬 3.赠别郑炼赴要网刚 服”，由此可知，这一句使用古语，表述了作者对赵伯鱼 (1)解析 的嘉许、赞赏之情，并未表现出作者对赵伯鱼的劝藏。 【本题考点】木题考查评价诗歌的思想内容、鉴赏诗歌 答案B 的表达技巧和体会诗人的思想感情 (2)解析 【解题思路】解答此类题，肖先装准确地把描诗歌的主 【本题考点】木题考查评价诗数的思想内容。 要内容，联系诗歌的创作背景和诗人的：平经历对诗歌 【解题思路】第一少，要根据题干中的“学诗途径”找出 的结构.内容进行具休分析：然后对照选项，遂一分析。 相关的诗句；第二步，遂句翻译相关诗句，在明确其大意 【据题精析】B.“面对高别，诗人还是感到心惊种伤”表 的基黜上，概括作者正张的学诗途径。 述错误。“念此别惊神”中的“此”应结合诗歌首联来理 【据题精析】“学诗当如初学禅，未悟且遁参诸方”的意 解，首联交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的 思是“学诗应当像刚刚开始学种一样，没有领悟的时候 境况，据此分析可知，诗人不是为离别“感到心惊神伤”，而 就要广泛地琢磨，从各方面加以理解”，“追”“诸”强调要 是想到在此兵荒马乱时期，自己年老多病，一别将再难相 下苦功，经过长期艰苦的学习。由此可知，作者认为学 见，故“感到心惊种伤”。 诗要像初学神一样，在未开悟的时候，要多琢磨，以诸多 答案B 前人为师。“一朝悟罢正法眼，信手拈出皆成章”的意恩 (2)解析 是“有钢一日顿悟了诗歌的诀要或精义，就可以信手拈 【本题考点】木题考在把握诗欧意象和体会诗人的思 来写出自己的诗”，作者在这两句中器调的“悟”，指在学 想感情， 习前人之后要有自己对诗歌艺术真旨的领悟，一旦领悟 【解题思路】解奔本题，可先了解诗句大意，把握诗句 了，就能信手粘出，写出佳作，诗也就学成了。 中的意象：然后通过分析意象的特点，体会其在打梢达 答素先要“遍参谐方”，以前人为师，数过长期限苦的 意方而的作用。 学习：然后“一朝悟罢”，领悟到诗歌艺术的真旨，就能信 【据题精析】“城眉”代指诗人的居住地，“规首”是聚阳 于拈出，皆成佳作。 庞伦公隐居的地方，也代指郑炼的月的地。颈联用“地 【诗意】你在荆州就认识前莱诗人高蒋与黄庭坚，吟调 烟”“天高”刻画出城局与呢首两座山相距遥远，借景籽 起二人的诗的声音清脆。后生勤奋好学果然让人敬服， 情，抒发离别之后两人分居两地+相俩遥远的孤独寂翼 而我常常诚论不多且简单祖略。学诗应当像刚刚开始 之情。上句“城眉晚”，写出离别之际因天色浮暮，诗人 学弹一洋，没有领悟的时候就要广泛地琢磨，从各方面 不得不与友人离别，表达了对友人离去的依依不合之 加以理解。有朝一日领悟了诗欧的决要或精义，就可以 诗：下句“岘首春”，写出诗人想象友人到达最阳时正森 信手拈来写出自己的诗： 光明媚，表达对友人顺利抵达目的地的美好祝愿，体现 5.秋江送别/送柴得御 了诗人与友人深厚的友情。 (1)解析 答案①峨眉山位」蜀地，岘首山位鞭阳，二者相距 【本题考点】本题考查体会诗人的思想感情。 谣远：②以两山相距之远代指白已与朋友的远离，不舍 【解题思路】对于诗人的思想越情可以从以下儿个方 之情见言外。 而米考虑：从题材人于，问一想材往征都表达着类似的 【诗意】在兵荒马乱的战争年代，我国居柴门，年老且 情感：从抒情议论的句子人手，这些句子是直接表达思 多病。手执您的诗文度过难挨的日子，想到即特与您分 想感情的地方：从诗人和诗歌的创作背景入手，做到知 别(，再次相逢遥遥无期)而感到心惊神伤。此去天高地 人论世；从标题人手，标题往往交代了诗歌的主要内容、 300 创作缘由和主要表达的思想感情，从成物形象入手，成 问云雨，明月何曾是两乡”，写云雨相同，明月共睹，使 物形象衬托或烘托诗人的情感或诗人借景情。 “两乡”为“一乡”，蓝含着人分两地、情同一心的深情摩 【据题精析】《秋江逆别》以归舟、归骑、山川等意象表 谊。语意新颗，出人志科：最后，从抒情方式方面进行 达了依侬割情和悠悠乡情，尤其是后两句，表现由于离 分祈。“谁谓波湖才一水，已觉山川是两乡”，玉勃自问 别，江水不仅仅是一条水流，而成了两个不同世界的分 自答，以议论的形式直接表达了别离的伤感”而王岛龄 界线，流露出分别的伤惑。《送柴侍御》写与好友分高， 则以景作结，融情入景，反诗收尾，一面是对友人的宽 自然不免有点儿伤感，但诗人宽慰友人：我们中间虽所 感，另一面已將深挚不渝的友情和别后的思念，渗透在 着青山，却可以“同云雨”，虽人分两地，却可以共明月。 字里行间。王哥龄用乐规开期又深情婉转的语言，以减 因而《送粜待御》没有一校遂别诗所流露出的那种缠锦 轻对方的离愁，这是更体贴、更感人的友情。这种“通是 悱测的情感，流席更多的是类似“海内存知己，天涯若比 无晴还有晴”的抒情手法，比那一览无余的直说更加耐 邻”的达现。 人寻味。 答聚感伤达观 答素意象运用上，王勃诗的意象隐于句内：王昌龄 (2)解析 诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出，宫有象征 【本题考点】木题考合赏析诗歌的写作手松。 意义（青山象征思念，明月暗示友情），意境开阙。②空 【解题思路】解答本题，首先要在理解两首诗歌内容的 问处理上，土勃诗化近为远，强周心理距离之远，为送别 基础上，分析两首送别诗写法的不同，再圳以比较，分析 出后者写法的妙处。注意抓住诗歌重点学词、意象等进 诗传统写法（如谢桃诗“何况附两乡"”）：工片龄诗则化 行分析。 远为近，强撕心理距离之近，是创新性的表达。③抒情 【据题精析】首先，从意象运用方西进行分析。王勃的 方式上，工勒讨以议论直接表达，意尽句中，工昌龄诗融 诗选用了“水”“山”，却将“一水”“山川”隐于句中。而王 情入景，反诘收尾，余前悠长。 昌龄的诗则将“青山”“明月”两个意豪前置，形豪鲜明突 【诗意】《秋江送别》返乡的船只和车马来来往往，仿 出，青山象征惑念，明月暗示友情，一句肯定，一句反 佛列成队，大江南北两岸思念的人在互相跳望。（在依 诘，反复致意，恳切感人。写云雨相问，明月共略，使诗 依不舍的离别时，)谁能就这波涛汹浦的大江仅仅是 句既富有浓郁的抒情韵味，又意境开铜，具有鲜明的个 一条水流呢？由于被江水隔新，早觉得两岸的山川己属 性。其次，从空间处理方面进行分析。王动的诗化近为 不同人的家乡。 远，“已党山川是两乡”，表现由于离别，江水不再仅仅 《送柴待御》沅江的波浪连接肴武冈，送你不觉得 是一条水流，而成了两个不可世界的分界线，强调了心 有离别的伤感。青山一路相连，你我共承云雨，同顶 理距离之远。而王昌龄的待则是化远为近。“青山一道 轮明月又何曾身处两地呢？ 第五篇 名篇名句默与 》模拟题组（一）《 不托区☒向往之竿(3)管弦呕哑多于市人之言语 8.(1)各抱地势钩心斗角(2)至丹以荆卿为计始速 1.(1)廊腰鳗可檐牙高啄(2)度义而后动是而不见 祸焉(3)世问行乐亦如此古来万事东流水 可悔故也(3)卷起千堆雪半山居雾若带然 2.(1)千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面(2)采之欲遗 模拟题组（二）《 谁所思在远道(3)帥竹千里浒旗蔽空 1.(1)携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠(2)灣鸟恋旧 3.(1)素分辉明河共影(2)赂案而力亏破灭之道 林池鱼思做渊(3)明明如月何时可掇 也(3)叹」外楼头悲很相续 2.(1)何伤乎亦各言其志也(2)奈何取之尽锱铢用 4.(1)河海不择知流故能就其深(2)虑率蔽则思虚心 之如泥沙(3)扣舷独啸不知今少何夕 以纳下恕谗邪划思上身以黜悲(3)辟邪说难王人 3.(1)吴楚东南坼乾坤日夜浮(2)后人哀之而不鉴之 不为拒渊 下而从六国破广之故事(3)示例一：六朝旧事随流水 5.(1)浴乎沂风乎舞罗咏而归(2)帝铛玉石金块 但寒烟衰草凝绿示例二：枯藤老树昏鸦小桥流水 珠砾弃掷逦趣(3)暴霜偶新刑棘 人家 6.(1)舞幽壑之满蛟泣孤舟之整妇(2)开子生非异也 4.(1)端章甫愿为小相焉(2)后人哀之而不鉴之亦 普假」物也(3)万甲悲秋常作客百年多病独登台 使后人而复哀后人也(3)以略秦之地封天下之谋百 7.(1)千里澄江似练翠峰如颜(2)所操之术多异故也 以事秦之心礼天下之奇才 301