第二篇 文学类文本阅读 即学即练 吃透考点(非连续性文本阅读)-【一本】高一语文阅读训练五合一

文学类文本阅读 非连续性文本阅读 一、阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 文本一: 北中国 月0 。 用时: 分钟 萧 红 答案/P261 一早晨起来就落着清雪。在一个灰色的大门洞里,有两个戴着大皮帽子的人,在那里拉着 大铭。 “扔,扔,扔,扔......”好像唱着歌似的。 不远的地方就有一段树林,沿大道的两旁长着。说是养了一百来年的大树,从祖宗那里继承 下来的,将来还要传给第二代、第三代儿孙,最好是永远流传下去,好来证明这门第的久远和光荣。 可是,今年却是这树林的主人自己发的号令,用大锯锯了。 树上的喜鹊窝,新的旧的有许多。树一被伐倒,喜鹊窝也跟着坠到地上,有的跌破了,有的则 整个地滚下来,就坐在那亮晶晶的雪上 一百多棵榆树,现在没几棵了。 上房的门嘎吱嘎吱地响着就开了,老管事的手里拿着一个信封,从台阶上下来,怀怀疑疑的, 把嘴唇咬着。那两个拉锯的,一看这情景就知道大先生又在里边闹了。 老管事的走进大门洞,把信封拿给他们两个细看。他们都不识字,老管事的也不识字。不过 他闭着眼睛也可以背得出来,这样的信,他的主人从生了病的那天就写,一天或是两封三封,或是 三封五封。已经写了三个月了。 老管事的把信封头朝下、脚朝上地倒念着:“中华抗日英雄,耿振华收,父字。’ 老管事的全念对了,但中间写在红绶上的那一行,他只念了“耿振华收”。一个拉锯的,连忙补 添着说:“耿振华吾儿收。” 清雪还照旧地下着,那两个拉锯的,又在那里刚地工作起来。这样好的木头哪里找去!现 在锯了,毁了,劈了烧火了,眼看着一块材料不成用了。好像他们自已的命运一样,看了未免有几 分悲哀。 “一百多棵树,耿大先生想儿子想疯了。” 大少爷一走,开初耿大先生不表示什么意见。他想过了一些时候,儿子就会回来的。自己年 轻时,也是那样。孙中山先生革命的时候,还偷偷地加入了命党呢。只希望儿子在外边碰了钉 子就回来了。 儿子的母亲,一哭哭了三四天,说儿子走的三四天前,她就看出孩子有点儿不对。眼泡是红 的,一定是不忍心走,哭过了的,还有他问过母亲一句话,他说:“妈,弟弟他们每天应该给两个钟头 117 念中国书,尽念日本书,将来连中国字都不认识了。等哪天咱们把日本人打跑了,还满口日本话 那该多么耻辱。” 妈就说:“什么时候会打跑日本人?” 儿子说:“我就要去打日本去了......” 这不明明跟母亲露一个话风吗?可惜当时她不明白,现在她越想越后悔。 儿子一去就是三年,只到了上海时,有过两封信。后来就音信皆无了,传说倒是很多。开始, 传说儿子就在上海的抗日部队里,当了兵。后来,又说他早就不在上海了,在映西八路军里边 工作。 母亲在这三年中,会说东忘西,说南忘北的,无所因由似的说哭就哭。 可是耿大先生则不然,他一声不响,关于儿子,他一字不提。只是夜里不睡觉,静静地坐着,往 往一坐坐个通宵。 他夜里坐了三年,竟把头发坐白了。 大少爷一走,全家都散心了。院墙倒了,用一排麦秆附上,房子漏了雨,拿一块砖头压上。一 切的光辉生气随着大少爷的出走失去了。 耿大先生早已经病了,现在有的时候清醒,有的时候则昏昏沉沉地睡着。 今年阴历十二月里,他听到儿子大概是死了的消息。这消息是从儿子以前的一个同学那里传 出来的。 耿大先生拿起这些日子所有的报纸,看了半夜。直到鸡叫天明,他枕着那些报纸,忽然做了一 个梦。在梦中,他的儿子并没有死,而是做了抗日英雄,带着千军万马,从中国杀向“满洲国”来了。 耿大先生一梦醒来,从此就病了,就是那有时昏沉有时清醒的病。 清醒的时候,他就指挥着伐树 “伐呀!不伐白不伐。”把树木都锯成短段。“烧啊!不烧白不烧,留着也是小日本的。” 等他昏昏沉沉的时候,他就要笔要墨要写信,那样的信不知写了多少了,只写信封,而不写内 容的。 信封上总是写:“大中华民国抗日英雄,耿振华吾儿收,父字。” 只要有客人来了,他就说:“你等一等,给我带一封信去。” 家里的人,觉得这是一种可怕的情形。若是来了日本客人,他也把那抗日英雄的信托日本人 带去,可就糟了。 所以他一发了病,就被幽禁起来,被放在花园角上那凉亭子里去了。那花园里素常没有人来, 一到了冬天,满园子都是白雪。凉亭里边生了一个炭火贫,他寂寞的时候,就往炭火盆上加炭。 有一天,厨子给老爷送饭的时候,一开门,满屋子的蓝烟。往地上一看,耿大先生就在火盆旁 边卧着,一只手按着自己的胸口,好像是在睡觉,又好像还有许多话没有说出来似的。 耿大先生死了。 1941年3月26日 (有删改) 118 文学类文本阅读 文本二: 时空叙事策略 :楚金波 好的作家在具体的文学创作中,会采用很多策略加强时空叙事的张力和黏合力,使叙事中的 时间进程和空间拓展趋于复杂化,丰富文本的审美意蕴。萧红的小说善于在单一故事情节发展中 蕴含隐性情节,把时代风云变化这一隐性情节隐藏在具体平实的小人物日常生活遭遇的表层情节 发展中,让表层情节和隐性情节相互渗透,一方面可以更完整地理解表层情节进程中不能得到很 好解释的某些因素,另一方面也丰富和拓宽了小说风云变化的时代背景。这样处理不仅能够揭示 时代特征,还能巧妙地展现人物的心路历程和作家的主观意图。 (摘编自《论萧红短篇小说的时空叙事策略》 1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ) A.小说开头一段的场景描写,展现了侵略者占领之下的小城单调压抑的日常生活图景,奠定了 全文的情感基调。 B.耿大先生梦见儿子率军归来收复家园的景象,与儿子已不在的现实形成强烈反差,强化了故 事的悲怆色彩。 C.小说结尾耿大先生被幽禁园中,孤愤难言,他的死是时代的悲剧,也与周围人的求全自保、冷 疏离有关。 D.小说从耿大先生的病写起,以耿家为中心,将家国浮沉、两代人的故事凝聚一处,体现了构思 的匠心。 2.下列对文本一相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) ) A.小说中耿大少爷走后只来过两封信便音信全无,连死讯都只是传言,写出了动荡时局中投身 抗战的东北青年辗转不定的处境。 B.耿大先生年轻时也加入过革命党,小说以此将两代人的青春关联起来,展现了处于不同时期 的青年同样的担当精神. C.小说写耿大少爷离家后,家中日益破败、人心散了,预示着耿家最终败落的命运和耿大先生 的悲刷结局。 D.从对儿子“一字不提”,到称儿子为“抗日英雄”,这体现了耿大先生对待儿子的前后矛盾的 态度。 3.文本一中,“树”多次出现,富有意蕴,请简要分析。(6分) 4.请从表层情节和隐性情节相互渗透的角度,对画线处耿振华母子的对话进行评析。(6分) 119 一本进 二、阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 文本一: 凉 州 月。 用时: 分物 。徐兆寿 答案/P262 我是从凉州开始认识中国和世界的。十八岁那年,第一次出门,就往西去,顺着古丝绸之路, 去看“天马”,去看古道的辙痕。无边的忧愁便吹进了我的胸膛。那一年我写下不少的诗。然后往 东,去看现代性支配下的当代中国。再后来,我不断地向东、向南,再向东、向南,看遍了中国。 我在中国的边缘向着中心不断地徘徊着,就像卡夫卡《城堡》里的那个主人公一样,终究进不 了中心。但也就在这个时候,因为研究丝绸之路,我开始转首向西。在废弃的古中国最大的马场 上,在被风雨冲蚀得快要消失了的汉长城旁边,在凝固的“天马”前,在恍如隔世的彩陶前,我曾黜 然神伤。它们的声音微弱,甚至沉默着。有那么一刻,我天真地想唤醒它们。 那尊被确立为中国旅游标志的“天马”,就是在离我家几公里的地方被发掘的,是我出生的第 二年发生的奇事,但我直到十五岁那年才知道它。在很长一段时间,它不曾对我的家乡产生过什 么作用。即使在今天,它也未曾真正地在精神上启示过那里的人们。它飞翔在古老的中国,但它 凝固在今天的西北。在这个以经济来衡量一切的时代,落后的凉州能带领中国飞翔吗?这是多么 令人难堪的提问。 我曾久久地坐在山丹军马场那个废弃的军营里,试图在精神上遭遇一些什么奇迹,但我失望 了。后来,我躺在那无边的荒凉中,想像小时候那样再看一次翻翔的雄鹰,竟然也失望了。汗血马 早已成为传说,难道连我小时候常常跑着追的雄鹰也忽然间藏到天空的深处?我在那里写下一首 颓唐的诗,回到兰州。 兰州自命为中国地理版图的中心,可谁认你这个中心?它仍然是北京人眼里的边地,是上海 人心中的荒地,是广州人心中的沙漠。直到2010年的时候,我在上海仍然碰到有人这样问我:你 们那儿有电吗?我忍住些许的愤怒说,没有,我们还点着煤油灯。他又问,你们还骑着骆驼上班和 上学吗?我就笑着说,不是,我们骑着猪,骑着豹子。他更好奇地问,真的吗?我没有回答。他又 说,你们是不是还是几个人穿一条裤子?我无言了。 白岩松在美国一所大学演讲时说,中国人是拿着放大镜看美国的,但美国人看中国时把放大 镜拿反了。天下的道理是一样的。在同一个中国,在同样的政治背景和媒体影响下,西部人看东 部是拿着放大镜,而东部的人们看西部时放大镜是反着的。 世界从来都是如此,这就是势。抱怨和愤怒是无效的。你必须重新寻找新的支点,从而确立 你自己的世界观。 在河西走廊的中部,在邪连山北的草场上,徜徉着一个少数民族,裕固族。这个只有一万四 千多人的少数民族像一朵鲜花绽放在干涸的河西走廊上,过着与河西土著民完全不一样的游牧生 活。随着教育的同质化、旅游的全球化,这个民族充满了表演的色彩,但其内里正在消散。散文作 120 文学类文本阅读 家铁穆尔是那个民族的文化旗手。我在他的散文中看到一个弱小民族在全球化步伐下行将消亡 时的无奈、伤痛,乃至悲愤。最近我们开会又住到一起,我对他近来的工作极感兴趣,他从河西走 廊出发,去寻找裕固族人的故乡阿勒泰,从那里他又寻找到了更为广阔的先祖空间:阿尔泰语系和 欧亚草原。他给我介绍了很多这方面的知识。 这一次,我清楚地知道了在我们的北方,其实有一条自古以来就有的文明运河,它与中国从古 至今一直有着各种各样的接触,但我们很少去认识它。我是在新验的几次考察中隐约认识到它的 巨大存在的,但因为自现代以来世界的中心在欧美,所以我们总是会不自觉地把目光匆匆收回,越 过大洋,往彼岸看去。 去年春天,我邀请文化学者朱大可先生携他新出版的《华夏上古神系》来西北,就他的这部新 作与甘肃的学者们进行了一次对话。在朱大可先生看来,整个人类的神话与人种一样,也是从非 洲走出来的。它分第一神系和第二神系。第一神系在走向全球的过程中衰减,与当地的文化结合 形成第二神系。在亚洲便产生了属于亚洲的第二神系。他认为中国人的神话是从河西走廊这个 端口走向中国的。 他的这个观点令以研究先秦文学、文化见长的甘肃学者颇为惊讶,我个人也颇受启发。我倒 觉得大可先生的观点我们不一定完全去认可,但他将中国文化引入世界文化的这样一个思路启发 了我。 我和他后来有一次对话,我认为我们要打破过去关于中国古文明的诸多意识形态的东西,要 把中国文明对世界文明史的再造作用找出来,参与世界文明的创造,只有这样,我们才能将中国真 正她融入世界。 长期以来,中国的学者有两个观点深刻地影响着每一个中国人,一个是我们中国的文明是自 给自足的,它诞生时就自在地产生,存在时也自在地融合着各种文化,像大海一样绵延不断,不会 千涸,所以当古代四大文明中其他文明都消失或中断了的时候,只有我们的文明始终延续;另一个 是我们从地理上来说与世隔绝,所以始终拒绝文明西来说,但也从未说我们的文明影响过东亚、南 亚、中亚之外的世界。这与我们保守的、力求发展的弱势文化心态和与西方对峙的意识形态有关, 它阻碍了中国人的文化想象,从而也妨碍了中国人的文化创造。有趣的是,被认为最具全球视野 观的斯塔夫里阿诺斯在其巨著《全球通史》中也是如此认同的 (有删改) 文本二: 中华文明格局下的凉州 徐兆寿 凉州属于游牧文明,尤其在汉武帝建四郡之前,几乎都是游牧文明,只有很少的一些农耕文 明。在此之前游牧民族在这里厮杀攻伐,实力此消彼长,土地不断易手。汉武帝来以后,就开始推 广汉朝的生产方式、生活方式及儒家的文明礼仪,此为后话。所以也就是说当我们以今天的视角 121 重新审视凉州的时候,我们会发现它早期就从游牧文明慢慢地过渡到了农耕文明。这个过程非常 漫长,因为我们中国的文明几乎都是以农耕文明为主、游牧文明为辅,海洋文明更是被边缘化的。 所以在这样一个陆地文明进程中间,丝绸之路显得尤为重要。 因为汉武帝开辟了这样一条丝绸之路,打通了我们和中亚、西亚、欧洲通商的一条陆上贸易路 线。那么这条路线打开以后,整个世界就打开了。也就是说过去我们是自成一体,我们不知道周 边还有哪些文明或国家,但是汉武帝派张赛出使西域以后,我们与外界交流的通道就打开了,进而 与外面的世界发生了重大的联系,这是我们回顾历史可以一目了然的。那么在中华文明的格局 下,凉州既然在中华的版图之内,包括河西走廊等,凉州的文化是不是有特点?是不是可以自成一 格?在这一格局视角下,凉州文化对中国文化而言有哪些贡献?这就是我们今天继续要寻找的一 个主题--中华文明格局下的凉州文化。 在中华文化的板块中间,我们会发现凉州文化也指的是河西文化,它就特别有意思,特别 跃。它就成了中华文化版图上非常重要的一块。所以要重述河西文化,重述凉州文化,我们就要 寻找作为凉州文化它自身的特点是什么,它给中华文化贡献了什么。我们从今天来看,张轨去以 后,确立了儒家文化的教化,但是在此之前已经有汉武帝置河西四郡,在那以后凉州在生产方式上 已经开始从游牧文明往农耕文明进行转变了。张轨则用教化和读书的方式使凉州文化由游牧文 明进一步向农耕文明转变,这一思想和生活方式由此在河西开始扎根。所以它在这样一种梳理以 后就变成了农耕文化。但是它又有很不一样的地方一原来凉州的游牧文明非常繁盛,加之西边 的佛教文明传入,凉州文化又是非常开放包容的,导致了它和其他地方的文明有所差异。这就是 凉州文化的特点和格局:多元包容,但是以儒家为本。 (有删改) 1 1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ) A.作者十八岁出门时选择顺着占丝绸之路往西走,源于凉州对他认识外部世界,尤其是认识中 国有特殊的意义。 B.在上海,面对别人对凉州充满误解的提间,作者选择以自嘲的方式来回答,这份自嘲之下降 含着深刻的悲哀。 C.裕固族文化上的独特性,在当代被人忽视,走向消亡,这种命运与凉州在当世的遭遇有着相 似之处。 D.作者没有完全认可朱大可的观点,但认为他的观点有利于提醒人们在文明格局中去认识凉 州的价值。 f 2.下列对文本二相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) _ A.汉武帝开辟的丝绸之路,对凉州从游牧文明向农耕文明过渡起到了决定性作用。 B.凉州在生产方式上转向农耕是一个走向封闭的过程,教化加剧了这一趋势。 C.丝绸之路对中华文明格局的意义在于融合了农耕文明、游牧文明和海洋文明 D.凉州文化原以游牧文明为根基,后以儒家文化为本,这是其开放性被削弱的表现 122 文学类文本阅读 3.文本一中,作者为什么说“你必须重新寻找新的支点,从而确立你自已的世界观”?请结合文本 一简要分析。(6分) 4.在当今时代,重述凉州文化的特点有怎样的意义?请结合文本简要分析。(6分) 三、阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 文本一: 秋天的梨花 用: 分钟 赵淑萍 答素/P263 她是家中最小的孩子,也是最受父母宠爱的孩子。 那一年,一个秋日的黄昏,难得度假的父母在老家的田野里散步。突然,母亲看到梨树上,有 几朵梨花开着,洁白无瑕的小花,在绿叶间,如此清新,如此明媚。 怎么秋天也会有梨花开呢?打小在城里长大的母亲觉得很新奇。父亲说,十月小阳春,天气 和暖,所以有梨花开。就是那个假期后,母亲嗜酸,怀上了她。此时母亲已年近五十,亲友们都建 议她不要这个孩子了。 可是,母亲想起了三十年前的春天。那时,日寇入侵,精通医术的父亲参加抗日救卫队去了。 父亲在战场上救死扶伤,母亲则膜着个大肚子,在父亲的老家一-一个小山村待产。母亲生下一 个白白胖胖的女孩,可是,孩子出生不久就身体泛紫,嘴唇发鸟,面色苍白。母亲首次生产,毫无 经验。旁边人也不懂,不知道这是新生儿窒息,应该采取急救措施,还在一旁摇晃、安抚,就这样, 孩子天折了。当时,母亲记得,春天,下了一场雨,屋外的梨花,一朵朵都含着泪。母亲的泪,也像 雨一样,不住地流。 后来,战争结束了,父亲和母亲团聚了。再后来,中华人民共和国成立了。父亲和他的同人们 一起创建了市中医院。在她之前,父母已有了五个孩子。想起盛开在秋日黄昏的梨花和那个多难 的春天,母亲有种预感,是不是三十年前的那个孩子又回来了。于是,不顾劝阻,母亲执意要生下 这个孩子。也许是出于对第一个孩子的愧疚,父亲有生以来第一次接生,他亲自把这个小女儿迎 接到了这个世界上。 她来到这世上,受尽了父母和哥哥姐姐们的宠爱。哥哥姐姐们个个都跟着父亲学医,很小的 时候就背《汤头歌》,抄方子,而她不喜欢,她喜欢背唐诗宋词。破天荒的,父亲允许这个最小的女 儿不学医,由着她的兴趣。最后,她成了一名出色的图书编辑。“这样也好,我们负责给患者诊治 你就负责给一本本书把脉。”父亲说 123 三十多岁时,她一次外出采风回来,突发恶性疾疾,剧烈头痛、呕吐,有性命之虞。平时对她视 若珍宝的父亲,这次狠心开了足够剂量的砥霜。这砥霜的量,令从医的哥哥姐姐们都咋舌。结果, 把她从死亡线上拉了回来。这让父亲在中医界的声鉴达剩了顶峰。 “毒药猛剂善起沉病,虫类搜别能疗痛疾。”父亲的用方让同行叹服。 退休后,父亲仍然被骋为中医院的顾问,每星期还去坐堂。为了中医院迁址重建,父亲多方呼 吁,四处奔走。而新的中医院大楼落成的那天,父亲病倒了。 连日来,他高热不退,嘴里又说着“黄茂”“当归”等。每次,父亲发高热,不说胡话,只喊药名。 他们多希望,95岁的父亲,能够再次扛过去。可是,这次,却扛不过去了。 那天,父亲清醒后,把他们都叫到床前,哈咐后事。最后,把她单独留下。 “孩子你知道吗?爸爸一生行医,救活无数人,但是,难免有疏漏误诊的时候。还记得那次我 给你看病吗?在你之前,也有一个姑娘,我太谨慎,用的础霜剂量不够,最后,没能挽回她的生命 到了你这里,我纠正了,所以,把你从死亡线上拉回来了。爸爸这些年,把自已误诊的病例都写了 下来,结集成册,希望你给我编辑出版。”父亲让母亲从抽屉里捧出一沓稿纸。 她沉默了,她明白,以父亲的声望和地位,出版这本书,会给他带来什么。但是,出版这本书 对中医界来说,却是一种福泽。父亲看着她,父亲的眼神,如此明亮,如此坚定,容不得她犹豫,她 点点头。 《误诊记》出版了。她和哥哥姐姐们校了又校。封面上,夕阳中一枝梨花,洁白无瑕。 文本二: 谈小小说创作 有位作家曾经说过,一个人在路上走,那就是散文。如果摔了一咬掉到河里去了,那就是小 说。那么首先我想,你摔了一咬掉到河里面去,你怎样摔胶的呢?你掉到河里面去,你这个反应如 何呢?别人又对你做了些什么呢?然后这个故事就可以展开,你如果把这些写得细致传神,那你 就成功啦。 接下去我要讲一讲人物。小说就是要刻画典型环境中的典型人物。我觉得小说有一点,就是 它偏爱小人物和边缘人物。还有一点呢,我要说这个文学当中的人物,你一定要把他刻画得非常 生动。至于他到底是好人还是坏人,你不要去纠结这个。我觉得作家的使命就在于把人物刻画得 栩栩如生,极鲜活,这就可以了。至于读者怎么去看,是读者的事情。作家给读者留下的空间越 大,说明他的小说越是成功。如果说他写的这个人,符合以上特点并且能够引发一场争议的话,就 说明他这个小说人物塑造是很到位的。 (摘编自《作家赵淑萍老师谈小小说的创作》 1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说中多次写到梨花,渲染了氛围,契合了人物心境;作者赋予了梨花某种特殊的含义,增添 了文章的艺术性。 124 文学类文本阅读 B.母亲虚构了三十年前那个春天发生在自已身上的故事,交代了小女儿得以降生的缘由,丰富 了小说的内容。 C.这篇小说将平常人、寻常事当作描述主体,从看似不经意之处,探求人生真谛,挖掘这寻常之 中藏匿的价值。 D.父亲形象感人至深。日寇入侵,他参加抗日救卫队,救死扶伤;中华人民共和国成立后,他为 中医院的创建重建,竭尽心力 2.用赵淑萍老师有关小小说人物塑造的理论衡量下列小说中的人物,最到位的一项是(3分)( A.柳妈的打皱的脸也笑起来,使她缩得像一个核桃;干枯的小眼晴一看祥林嫂的额角,又钉 住她的眼。“祥林嫂,你实在不合算。”柳妈诡秘的说 B.赛船过后,城中的戍军长官,为了与民同乐,便派兵士把三十只绿头长颈大雄鸭,放入河中. 尽善于泗水的军民人等,自由下水追赶鸭子。 C.色被袭击的时侯,他感觉就像是自已受到袭击一般。“但人不是为失败而生的,”他说,“一个 人可以被毁灭,但不能被打败。” D.林冲将三个人头发结做一处,提人庙里来,都摆在山神面前供桌上,将葫芦里冷酒都吃尽 了,被与葫芦都丢了不要,提了枪,便出庙门投东去。 3.文本一中打算出版《误诊记》的“父亲”和晚年出版《随想录》的巴金在精神上有什么共通之处? 请结合《秋天的梨花》和《小狗包弟》简要说明。(6分 4.文本二第1段中强调了小说创作中的两个要素,请分析文本一是如何体现这两个要素的。 (6分) 四、阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 文本一: 诗I 月白 用封; 分 一毛姆 答案/P264 我对名人并没有那么大的兴趣,有太多人都被一种强烈的冲动所困扰,就是想要亲近这个星 球上的伟大人物,每每让我不以为然。当别人提议,我可以见一见某些地位或成就高人一等之辈, 这样的机会我总会寻觅得体的借口避开。所以当我的朋友迭戈·托雷表示可以将我引见给卡利 斯托·德·圣阿纳时,我婉拒了。但我的理由难得一次是真诚的:卡利斯托先生不仅是个了不起 125 的诗人,还是个被人们寄托了很多想象的人物,他的各种历险已经是传奇了,能在他的衰朽之年看 一看这个人,会很有意思;但他年岁已经太大,这时候接见一个陌生人、外国人,对他来说只能是种 烦扰。 记得我第一次读他的诗时是二十三岁,当时迷恋得手不释卷:他的诗句中有种激情,有种英雄 的孤傲和斑斓的生命力,一下让我神魂颠倒。因为那些掷地有声的诗句和绕梁不止的韵律已经和 我美好的青春记忆交缠在一起,所以一直到今天,我读起它们来依然会心跳加速。我一向认为卡 利斯托先生在西班牙语读者中的声望是他应得的。当年,他的诗句,每个年轻人都能脱口而出,我 的朋友会无休无止地跟我讨论他疯狂的举动、狂热的演说(诗人之外他也是个政治家)、锐利的妙 语和他的恋人。但这些都是很多年以前的事了,四分之一个世纪以来,卡利斯托先生一直隐居在 他的家乡埃西哈,不屑和这个再没有什么能让他感兴趣的世界为伍 “他现在看上去怎么样?”我问。 “神采不凡。” “你有他的照片吗?” “有就好了。他三十五岁之后就拒绝面对镜头。他说他只想让后世见到他年轻时的样子。” 我知道他年轻时极为俊美,当他意识到青春一去不返时创作了一首感人的十四行诗,从中你 可以清楚地读到曾经被如此爱慕的容颜终于逝去,他所领受的那阵刺痛是多么苦涩,多么冷酷。 但我还是拒绝了朋友的好意。再读一遍那些耳熟能详的诗句,我就已经很满足了,而我也更 喜欢在埃西哈那些阳光扫过的安静街巷自顾自漫行。所以,在我到达埃西哈的当晚,拿到那位大 人物留给我的字条时,我是大为惊异的。他说,如果我能于第二天上午十一点登门一见,会让他非 常高兴。事已至此,除了第二天在指定时间登门造访,我好像也没有其他选择了。 埃西哈是教堂之镇,随便走几步便能看到断壁残垣,或者是有鹳乌筑巢的石塔。埃西哈也曾 有过辉煌,很多白色的房子,石头大门上都有气势雄伟的纹章,卡利斯托先生就住在这样一栋房子 里。拉了门拎之后我站在栏杆外,虽然我听见铨声穿透了屋子,但无人应答,我摇了第二次,第三 次,终于一个老妇人来到了门口。 “你要干吗?”她问。 她的黑眼睛倒好看,但情绪不佳,我猜她是在这里照顾老诗人的。我把名片递给她。 “我跟你的主人有约。” 她把大门打开,让我进去。告诉我在那里等着之后,她便丢下我上楼去了。这个建筑的各种 比例都很大气,但油漆已经暗淡,地上的瓷砖多有碎裂,还可见到多处灰泥大块大块地剥落。这里 每样东西都散发着贫寒的气息,却看不出遗遏。我知道卡利斯托先生很穷。对他来说,有不少时 候钱其实来得很容易,只是他从来不觉得这是件要紧的东西,总花钱如流水。现在你也很容易看 出来他对自己生活的扣据根本不屑一顾。院子中间有张桌子,两侧各放一张摇椅,桌上的报纸已 经是半个月之前的了。我开始猜想在温暖的夏夜,坐在这里抽烟时,是怎样的梦幻充斥着他的思 绪。柱廊之下,墙上挂着一些西斑牙的绘画,颜色暗沉,画艺也拙劣。这个场景,再加上我朦胧勾 126【据题精析】D.首先通读文章内客可知，本文主要以 恤曲弯弯的小巷”“咯吱咯吃地推开安装着铜质狮头门 游记的形式描写了建水城的魏筑、饮食文化和人们的日 环的双开核桃木大门”，可得出文章行文在空间上的变 常生活，表现了遮水城的文化底兹。然后根据远项中的 化。在时问上，文章既写了“原始之城”，又写了今日的 “《水浒传影”定位到第3段，这一段主要讲述了建水城的 建水城，将建水同时置于历史文化传承与当下生活日常 饮食文化，以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店會 中来描写，表现出这座古城经久不衰的生命活力 客满堂的扬面，以表现建水城的人们依然保持着饮食文 答案Q①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水城 化的传统，强调建水城的人们时传统文化的传永，而非 的播写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过 “借粱山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁”。 街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落：②文章以时 答案D 问的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传坼与 2.解析 当下H常生活中来描写，表现了这座占城经久不衰的生 【本题考点】本题考在对作品艺术特色的分析鉴赏 命活力。 【解题思路】第一步，仟细分析选项巾赏析的重点，在 >》非连续性文本阅读〈( 厘解文章大意的基础上，定位到文章相关内容；第二步 对文章中的人物、请言结构等进行分析，判断选项正误 、北中同/时空叙事策略 【据题精析】A文章中既有对历史的回味，也有对现 文木思路：（文本一）养了一百来年，用米证明」第的 实的客观猫写，其中穿持了大量以“我”的视角引发的议 久远和北荣的人树被锯·三年前，耿家人少爷离家去抗 论和抒情，这样能够令人深切地感受到作者对建水城的 H,起初有过两封信，后来音信皆无，朵家的心都散了→今 那种斑烈的欧入感。故选项中的即始终以一个导游者 阴历「二月里，歌大先生听到儿了牺牲的消息后，做了 的旁观视府来铺叙建水城”表远错误。 一个梦，梦见儿了做了抗口处雄，梦醒后就生病了，变行有 答素A 时清罹，有时昏沉清醒的时候，秋人先就指挥着人伐 3.解析 树，不想把树留给日本人：昏沉的时候，耿人先：就给儿子 【本题考点】本题考在分析段落的作用. 写信+欧大先生死在了幽禁他的凉亭里，他好像在睡党， 【解题思路】第一步，在文章中找出播写建水城饮食特 又好像还有许多话没说出来似的→（文本二）好的作家在 点的语段；第二少，纺合文章主旨分析其作用。 创作中，会显时空叙事的张力和黏合力·萧红的小说善 【据题精析】文章第3段用大量笔器猫写了建水城内 于在单一故事梢节发展中隳含隐性情节，让表层情节和隐 格安饭店食客满堂的场面，用“铺面当街敲开，金客满 性情节相色渗透 堂，喝汤的喝汤，端饭的端板，动筷子的动筷子，死勺子 1.解析 的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，哈五吗六，括三挑 【本题考点】本题考查对作品相关内容和艺术特色的 四”袁现了速水城独县特色的地方风物。这一段还重点 分析鉴赏。 写了烧卖的微法，并且写“这家烧卖的做法是明代传下 【解题思路】解客木题，要在整休感知文本内容的基 来的”，以此表现建水城饮食文化的传承。第5段中的 础卜，抓住选项表述的要点，将其与文中的相应内容进 “草芽（一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒 行比对，按照选项的角度分析文巾相应内容的艺术特 起锅，酣脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉腺、芝 色，将选项与分析结果进行比对，得出答案。 瓜一路上寻思着要怎么搭配”对蔬莱进行了能陈， 【据题精析】C“周围人的求全自保，冷漠疏离”表述 以此袁现建水人的月常生活和建水城的烟火气息，这也 错误。根据文本一倒数第A段的内容可知，耿家的人担 是文章所要表现的建水古城的城市品格」 心歌大先生因神志不清而“把那抗日英雄的信托日本人 答泰①写饮食，就是写建水城独其特色的地方风物及 带去”，从而招来祸事，所以将他幽禁起来。若有祸章， 其历史传承；②写饮食，就是写人的H常生活和城的烟 也会殃及歌大先生自身，国此并不能说明他们是为了 火气总，这是文章所要表瑰的建水古城的城市品格： “求全自保”，也不能说明他们“冷漠疏离”。 4.解析 答秦C 【本题考点】本题考查分析作品的行文线索。 2.解析 【解愿思路】第步，理解文章的基本内容，第二步，根 【本题考点】本题考查对作品相关内容的理解分析。 据题干提示，从内容、主官表达等方而进行简要分析。 【解题思路】解答本题，要先根据选项内容品读相关段 【据题精析】文章主要描写了建水械的建筑，饮食文 落，然后从中抓住关键词句揣摩挖掘其中的情憾内蕴， 化、人们的日常生洁。根据题千中的“空问和时问两条 最后对照选顶一一比对分析，得出容案。 线索”，搜寻文章相关内容。根据“一旦进入城门”“主道 【据题精析】D“这休现了耿大先生对待儿子的前后 两旁遍布商店、酒肆、痛字，旅馆“街面上“临安饭店后 矛盾的态度”表述错瑛。根据第0段中的“关于儿子， 面，穿过儿条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场”“绕过 他一字不提…往往一坐坐个通宵”和第21段“他夜里 261 坐了三年，竞把头发坐白了"可知，歌大先生虽在儿子离 们把日本人打跑了，还满口日本话，那孩多么耻原”可 开后对他“一字不提”，却也因此夜不能鼐，自了头发，可 知，衣层情节是耿振华说打跑日本人，其实是隐含了他 见他对儿子非常思念，并非不关心儿子；根抵第8段中 对打败使略者的竖定信心和强烈愿望，也解舞了他离家 的“这样的信，他的主人从生了病的那天就写”，第25段 的原因，根据画线处的“什么时候会打跑日本人”可知， 中的“在梦中，他的儿子并没有死，而是做了抗日英雄” 表层情节是母亲询问什么时侯能打跑日本人，实际是骑 和第26段中的“耿大先生一梦醒来，从此就病了”等可 示了抗日战争的根辛 知，取大先生称儿子为“抗日英雄”，表现了他对儿子行 答案①耿振华的话表而上是担心弟弟们尽念H本书， 大义之举的自豪。两者皆源于深沉的父爱，并不矛盾。 将米不会说中国话，实则隐含了北中国早已沦陷和H 答素D 在：当地长期推行蚁化教有的事实。(2分)公耿振华表 3.解析 而说等哪天打跑日本人，实则隐含了他对打败侵略者的 【本题考点】本题考合鉴赏作品的文学形象，领桥作品 坚定信心和强烈望，解释了他离家的？因。(2分) 的艺术魅力 ③母亲说不知何时会打跑日本人，实则暗示了抗日战 【解题思路】解答木题，首先要从文木一中找出与“树” 的艰辛曲折。(2分) 有关的内容，然后结合十下文，分析“树”现在不同情 二、凉州/中华文明格局下的凉州 境中的作用。分析时要联系抗日的战争主题和论路区 人起不屈不挠的精神品质 文木思路：（文木一）“我”是从凉州开蚧认识中国和世 【据题精析】根据第3段中的“说是养了一百来年的大 界的，现如今，凉州在精神和物质方面哀落→兰州自命为 树…好来证明这门第的久远和光荣”可知，耿家的榆 中国地理版图的中心，可没有认可这个中心在中国， 树养了一百多年，将来还要留给后代儿孙，这象征着他们： 西部人看东部是拿者放大镜，而东部的人门看西部时放大 对家图的热爱和对血脉传承的重视。根据第27一28段 镜是反着的散文作家铁程尔是裕四族的文化旗于，他的 的内容及上文歌大少爷离家抗日、音信全无的情节可 散文中包含弱小民族在全球化步伐下行将消广时的无奈 知，耿大先生在听说儿子死了的消息后，开拾指辉伐树， 伤痛乃至悲愤·义化学者朱大可先生认为中国人的神话 这见证了门第的久远和光荣、要留给后代儿孙的一百多 是从河西走廊这个端口走向中国的长期以来，中国学者 棵检树被伐粹，暗示着耿家命运的转折与家败人亡的悲 的两个观点深刻地影响着每一个中国人：一个是我们中国 别。极摇第28较“·伐呀！不伐白不伐。’把树木+… 的文明是白给月足的，另一个是我们从地理上来说与世隔 ‘烧啊！不烧白不烧，留着也是小日本的。”可知，耿大 绝→（文本二）当我们以今天的视角重新审视凉州的时侯， 先生宁愿把树伐了、烧了，也不留给日本人，这体现了沦 我们会发现它早期就从游牧文明慢慢地过渡到了农耕文 陷区人民不屈的信念和玉石供焚的决心。 明→汉武帝开辟了丝别之路以后，整个世界就打开了→在 答案①养树、惜树象征耿家对家园的热爱，对血脉传 中华文化的板块中间，凉州文化特别有意思，特别踽跃 承的重视。(2分)②伐树暗示了耿家命运的转折、家败 :凉州文化的特点和格局：多元包容，何是以需家为本 人亡的悲刚。(2分)③焚树表现了沦路区人民不屈的 1.解析 信念和玉石俱焚的决心。(2分) 【本题考点】本题考查对作品相关内究和艺术特色的 4.解析 分析鉴赏。 【本题考点】木题考在体会重装语句的丰富含意，品味 【解题思路】解答此类题，应先了解经常考查的内容， 特老的语言表达艺术 如结构的安排、人物形象的塑造、艺术于法的运用等；然 【解题思路】解客本题，首先要明确题干要求—从表 后结合文本具体内容进行分析，进而选出答案。 层情节和隐性情节相互渗透的角度评析欧振华母子的 【据题精析】A“源于凉州对他认识外部世界，尤其是 对话，然后从文本二中找山州关语句，明确“表层情节” 认识中国有特殊的意义”表述错误。根据文本内容可 和“隐性情节“的含义，最后结合文木一的主题和人物形 知，作者十入岁出门时并未懂得凉州的意义。 象，端摩对话的内涵，并进行评析。 答秦A 【据题精析】根据文本二的内容可知，“表层情节”指具 2.解析 体平实的小人物日常生活遭理，“隐性情节”指表层情节 【本题考点】木题考查对作品相关内容的理解和分析。 中蕴含的时代背茶、人物心路历程、作家主观席☒等。 【解题思路】解答本题，首先要整休理解文本二的内 根据画线处的“妈，弟站他们每天应该给两个钟头念中 容：然后浏览各个选项，从文本二中找到与选顶有关的 国书，尽念日本书，将来连中国字都不认识了”可知，袁 语句：最后把选项内容与义本二巾的机应内容进行仟细 层情节是耿振华担心弟弟们尽念日本书而将来不识中 比对，得答案。 回宇，其实是隐含了北中回已经被日本占领，日本在当 【据题精析】B“是一个走向封闭的过程”表述瑞误。 地长期推行奴化教有的喜实。根据画线处的“等哪天哈 根据“用教化和读书的方式使凉州文化由游牧文明进一 262 步向农耕文明转变…加之西边的佛教文明传入，凉州 正地融入世界”可概括出，重述凉州文化的骑点，有利于 文化又是非常开放包容的”可知，凉州文化是开放包容 打破过去关于中国古文明的诸多意识形态的东西，瓶到列 的，并没有走向封闭。C.根据第2段的内容可知，“丝绸 中国文明对世界文明史的再造作用，将中国真正地融入 之路对中华文明格局的意义在于融合了农耕文明、游牧 世界。根据文本一中的“我们从地理上来说与世隔 文明和海洋文明”于文无据。D.“这是其开放性被削弱 绝…从而也妨碍了中国人的文化创造”可概括出，重 的表现”表述错误。根据“原来凉州的游牧文明非常繁 述凉州文化的特点，有利于改变保守的，力求发展的弱 盛…凉州文化又是非常开放包容的”“多元包客，但是 势文化心态和与西方对峙的意识形态，从而有利于发展 以儒家为本”可如，以儒家文化为本并不代表者凉州文 中国人的文化想象和文化创造。 化的开放性被削药。 答案①有利于突破白现代以来世界的中心在饮关的 答案A 这一认知，重新认识中回文化，树立文化自信。(2分) 3.解析 ②有利于打破过去关于中国古文明的诸多意识形态的 【本题考点】本题考查对作品机关内容的理解和分析。 东西，找到中回文明对世界文明史的再造作用，将中国 【解题思路】解答木题，肯先需葵根题十信总定位相 真正地融入世界，(2分)③有利于改变保守的、力求发 应的答区间：然后从中饰选相关计句，结合上下文 展的朝势文化心态和与西方对皓的意识形态，从而有利 或语境休会其中瓶含的作者的思想感情：最后山纳 于发展中国人的文化想象和文化创造。(2分) 作答。 三、秋天的梨化/谈小小说创作 【据题精析】先根据题干信息定位到第7授。然后结 合上下文或语境回答作者这样诞的原因。根据上文中 文本思路：（文本一）那一年十月梨花开了，母亲怀上 的“那尊被确立为中国旅游标志的‘天马…落后的凉 了她，因为想到天折的第一个孩子，年近五十的母亲坚持 州能带领中国飞翔吗”“兰州自命为中国地理菠图的 什下了她长大后的她没有像哥哥如姐们一样随父亲学 心…是广州人心中的沙漠”可概括出，作者为凉州在 医，而是成了一名图书编辑·当她突发恶性疟疾时，父亲 物质和精神方面的夜落而伤感，为其在经济腾飞时代却 用足够剂量的砒霜，把她从死亡线上拉了回来·父亲临终 殺曲解为落后荒凉之地而无奈和惯怒。根据下文中的 前告诉她自已曾经的误诊病例，并嘱附她把自己记录的误 “在河西走廊的中部…乃至悲愤”可概括出，凉州本身 诊病例编辑出版·（文本二）要创作一本好的小说，情节罗 有着独特的丈化，但在当代都被主流世界观所覆荒，在 写得曲折动人，细致传神→小说中的人物要刻得生动形 全球化步伐下逐渐消亡，因此作者认为要确立自己的世 象，给读者留下患象的空 界现。 1.解析 答案①作者为凉州在物质和精神方面的接落而伤感， 【本题考点】本题考查对作品相关内容和艺术特色的 为其在经济腾飞时代却被曲解为落后荒凉之地而无奈 分析鉴赏。 和愤怒：(3分)②凉州本身有着独特的文化，件在当代 【解题思路】解答本题，首先要理解文本一的内容和主 却被主流世界观所覆盖，在：全球化步伐下逐渐消亡，囚 旨，分析作者采用的艺术于法，押解作者塑造的人物形 此作者认为要确立自已的世界观。(3分) 象等，然后将分析结果与四个选项进行比对分析，判断 4.解析 止识。 【本题考点】木题考查对作品相关内容的筛选和蒂合。 【据题精析】B,“母亲虚构了三十年前那个春灭发生在 【解题思路】解答本题，首先要明确题T要求，然后到 自己身上的故事”表述错误。由文本一第4段中的“母 文本中找出有关内容，最后整合作答。 亲想起了三十年前的春天"“母亲首次生产…孩子天 【据题精析】首先根据文本二中的“凉州文化又是非常 折了。当时，母亲记得，春天，下了一场雨…母亲的 开放包客的，导致了它和其他地方的文明有所差异。这 泪，也像两一科，不住地流”可知，三十年前的那个春天， 就是凉州文化的特点和格局：多元包客，但是以懦家为 发生在母亲身上的故事是真实的，不是虚构的」 本”可概括出，凉州文化的特点是开放包察，多元并存， 答泰B 以儒家为本。然后结合文本内客分析重述凉州文化特 2.解析 点的意义。根据文本一中的“我清楚地知道了在我们的 【本题考点】木题考查对作品相关内容的理解和分析。 北方…往彼岸看去”可概括出，自现代以来世界的中 【解题思路】解答本题，首先要根据题干信息定位到义 心在欧美，重述凉州文化的特点，有利于突破这一认知， 本二，归纳赵淑萍老师有关小小说人物潮造的理论，然 重新认识中国文化，树立文化自信。根据文本一中的 后对照各选项的内容进行分析，选出形象塑造域到位的 “我认为我们要打破过去关于中国古文明的诸多意识形 一。 态的东两，要把中国文明对世界文明史的再造作用找出 【据题精析】根据文本二第2段中的“我觉得小说有一 来，参与世界文明的创造，只有这样，我们才能将中国真 点，就是它偏爱小人物和边缘人物”“文学当中的人物， 263 你一定要把他刻画得非常生动”“我觉得作家的使命就 【据题精析】由文本二第1段中的“首先我想，你梯了 在于把人物刺画得栩榈如生，极样活，这就可以了”可 一政掉到河里面去，你怎样掉跤的呢…然后这个故事 知，赵淑萍老师强调对于小说人物的塑造，一是偏爱小 就可以展开，你如采把这些写得细致传神，那你枕成功 人物和边缘人物，二是人物刺画要生动，A从外貌、语 啦”可知，小说创作要注意情节的曲折和描写的细致。 言等角度对柳妈进行了猫写，生动形象。由“祥林嫂”可 《秋天的梨花》一文，写了年近五十的母亲怀上小女儿， 知，这句话出自鲁迅的小说《祝福》，柳妈是其中的典型 想起第一个孩子的天折而决定生下小女儿，到后来父亲 的小人物形豪。H选项内容是对情节的描遂，没有对某 亲自迩接小女儿出生，下重药为小女儿治好病，格终前 一人物形象进行刻西。C从语言描写的角度刻西了 说出自己曾经的误珍情况，并要束小女儿将自己的误诊 “他”这一形象，但不算生动。而且由“但人不是为失败 病例编辑出版等情节，跌宕起伏，曲折生动，符合小说创 而生的”“一个人可以裁皱灭，但不能被打败”可知，“他” 作要情节曲折的要求。文中还运用了多处细节描写，将 是《老人与海》中的主人公，并不是小人物。D.通过对 人物形豪刘画得生动传神。如父亲在发高烧时，“嘴里 林冲行为的描写，刻屈了激烈反抗时的人物形象，但林 又说着黄芪’‘当归’等，每次，父亲发高热，不说胡话， 冲出自《水浒传》，是里面的重要人物，不属于小人物的 只城药名”的知节描写，父亲希望小女儿帮他出版误珍 范鳞。 病例时，“父亲的照种，如此明亮，如此坚定”的神态描写 答案A 等，塑造出一个为了医学事业的发最不计较个人名誉的 3.解析 伟大医者形豪，符合小说创作要描写细致的要求。据此 【本题考点】本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品 分析概括作答。 的艺术魅力。 答案①小说的情节要索情节曲折。(1分)父别 【解题思路】解答木题，首先在文中我到有关“父亲”的 参加抗口救卫队，第一个孩子天折：战争结束，亲月迎接 事例及其中有关“父亲”言谈举止的描写，分析“父亲”具 小女儿出生：用“猛药”治好了小女儿的病，让同行叹服： 备的精神品质，然后回亿《小狗包弟》中的内容，分析巴 临终前道出了曾经的疏漏误诊，并要求小女儿将月已的 金的精神品质，最后将两者进行比较，找山他们在精神 误诊病例编锻出版，故事情节曲折，辰开白然。(2分) 上的共通之处。 ②小说的描与要素一注重细节。(1分)父亲高热时 【据题精析】《秋天的梨花》中的“父亲”一生行医，救人 瑞里还说若“黄芪”“当」”等药名，生动刻画出·个一心 无数，在中医尔有着较高的声望和地位，但在弥留之际， 一意扑在医学事业上的医者的形象：父亲想要小女儿帮 敢于说出自己“疏漏误诊”的情况，并希望女儿把自己写 忙出版误诊病例时，“父亲的眼神，如此明亮，划此坚 在稿纸上的误珍的病例结集成册，编样出版，以提示后 定”，通过这一神态描写，土动细致地体现出父亲不计较 人。由此可以看出，文本一中的“父亲”具有直面错误的 个人名利得失、一心造福于人的崇高品质。(2分) 勇气和敢于自我反思的精种品质：《小狗包弟》是巴金 四、诗人/小说要有故事 写来纪念小狗包弟的文章，由其中的“我再往下想，不仅 是小狗包站，连我自己也在受解剖。不能保护一条小 文本思路：（义本一）“我”总公用得体的借口拒绝去见 狗，我感到荒耻；为了想保全自己，我把色弟送到解制 :某个名人，这次雄得真诚地扣绝见诗人卡利斯托先生→ 上，我除不起自己，我不能原谅自已！”可知，巴会用忏悔 “我”如今这起卡利斯托先的诗仍会心跳加速→“我”向 的笔触写出了南己追于形势，把包弟送到医院供解剖研 朋友打听卡利斯托先生的消总→“我”收到了卡利斯托先 究后的无奈与梅恨，他在丈中深刻地反省了自己的行 作留给“我”的字条，他邀谓“我”去见他，是“我”火定去 为。根据以上分析可知，“父亲”与巴金都有自我反思的 拜访他→“我”走进栋房子等待卡利斯托先生，房中的场 精神。 景加上“我”的种种联想，和这位浪漫诗人的形象很相称· 答案文中的“父亲”和巴金都不回避白已的错误，敢丁于 “我”看到一位老人走下楼梯，认为他完全是“我”希望的诗 反思白我。(2分)文中的“父亲”希望把白己的误诊病 人样子“我”激动地同老人打招呼，结果老人说白己不是 例编斜出版；(2分)巴金在《小狗包弟》中对月己将小狗 诗人，“我”找错了房子（文木二）注承刻画人物而非讲述 包弟送去解剖的行为充满愧玖，进行了深刻的自我反 故事已成为小说的一种倾向，但这只是小说的一种写法。 省。(2分》 单纯讲故事而简单、粗路地迎造人物的写法的存在：同样是 4.解析 合理的 【本题考点】本题考查对：品相关内锌的理解和分析。 1.解析 【解题思路】解答本题，首先要根据5干信息阅读文本 【本题考点】本题考查对作品相关内容的理解和分析 二的第1段，并抓住其中的关键语句，分析小说创作中 【解题思路】解答本题，首先要理斜文本一的内容，再 的两个要素，然后结合文木一，分析这两个要素是 通读选项，从文中找到与选项有关的语句，将选项与文 体现的。 中语句进行比对，判断正误。 264 【据题精析】A根据文本一第1段中的“但他年岁已 能地对“我”在等待卡利斯托先生的这段时间内的所见 经太大，这时候接见一个陌生人、外国人，对他来说只能 所闻所想进行了细致的刻画，使读着全面详细她了解了 是种烦扰”可知，文本一中只是说“我”担心见一个陌生 “我”认错人的全过程，拉近了“我”与读者的距离。另 人、外国人对年岁已高的诗人来说是种烦扰，并来提及 外，文本一用第一人称的视角叙述了“我”到埃西哈的当 “我”与年岁已高的诗人存在交流上的阳难。并且根据 晚就拿到卡利斯托先生给“我”的留言的情节，恐藏了卡 文术一第1段中的“我对名人并没有那么大的兴趣… 利斯托先生咖何知道“我”到达埃西哈，为什么给“我”留 所以当我的朋友造戈·托雪表示可以将我引见给卡利 言等情节，使“我”走错门、认错人这一站局既出人意料， 斯托·德·圣阿钠时，我婉拒了”可知，“较”婉拒朋友将 又在情理之中。 “我”引见给卡利新托先生的根本原因是“我”对名人兴 答案文本一采用了第一人称的叙述视角（或“有限视 趣不大。故选顷表述错误。B“故意施延开门的时间， 角”)。(2分)文本以“我”的视角讲述“我”拜访诗人 由此看来她因常被来访者打扰而情错不佳”表述错误。 卡利斯托先牛，却找错房子、认结人的经过。(2分)以 根据文本一的内容可知，老妇人“故意拖延开门的时问” 第一人称为述视角，增强了故事的可信度和感染力， 于文无据：且地“情鳍不佳”也并不一定是因为常被来污 拉近了与读者的距离：(1分)隐藏情节，使得结局既用 若打况。D.“这说明他心里充满了对‘我’的渐笑”表述 人总料，义在情理之中。(1分) 端误。根据文本一结尾房子主人的话可知，他笑是因为 4.解析 听完“我”打招呼的话后，如道“我"要找的人在隔壁，“我” 【本题考点】木题考查分析作品的写作手法 找错了房子，并未说明“他心里充满了对‘我'的嘲笑”。 【解题思路】解答本题，首先要根据题T要求，仟细阅 答案C 读文木二充分显解其中所提到的小说的两种写然，分 2.解析 析两者的不同之处：然后梳理文木一的故事情节，抓住 【本题考点】本题考查对作品艺术特色的分析鉴赏。 关键词句，结合对两种写法的理解来分析文本一在故事 【解题思路】解答木题，首先要通读选项，仔细分析每 情节、人物塑造等方面的特点，进而判断文木一属于哪 个选项中赏析的重点，然后据此找山文本中的相关内容 一种写法，并说明理出。 进行赏析，最后将远项与赏析结采进行比对，判断选项 【据题精析】文本二中，毛姆谈到了小就的两种写法， 正误。 一是重在塑造人物，二是重在讲述放事。从故事情节上 【据题精析】B.“小说补叙了‘我？第一次阅读诗人作品 希，《诗人》这篇小说具有完整的故事情节。故事的开鸿 时的情境”表述错误。“补叙”是在叔述结束后，补充交 是“当我的朋友逃戈·托雷表示可以将我引见给卡利斯 代与主要情节相关的内容，去掉补氧的内容会影响事件 托·格·圣阿纳时，我婉拒了”，即“我”拒绝见诗人：故 本身的完整性：“杨叙”是在仅述时暂时中断线索，插入 事的发展是“事已至此，除了第二天在指定时间登门造 一段与主要情节相关的内察，并不影响事件的究整性。 访，我好像迎授有其他选择了”，即“我”痊门科访诗人 丈本一去掉有关“我'第一次阅读诗人作品时的情境” 故事的高潮结局是“我不是诗人，先生，我是卖猪鬃刷子 的内容并不影响整个故事的完整性，故对这一内容的叙 的。你年错了，卡利斯托先生在隔壁”，即“我”走错了 述方式不是“补叙”，而是“插叙”。 门，误把卖猪馨刷子的人认成卡利斯托先生。从情节的 答案B 特点上看，小说有意识地运用了讲述故事的技巧，作者 3.解桥 在讲述故事的过程中充分描写滋染“诗人”的居住环境 【本题考点】本题考查分析作品的叙述视角及其作用 和“我”对“诗人”的主观感受，使读将认为“我”见到的老 【解题思路】解答本题，首先要明确叙述视角主要有第 人就是卡利新托先生，结局却让人意想不到。这样的结 一人称叙述、第二人称叙述、第三人称叙述、人称或视角 局虽然出人盒料，但又合乎情理，因为作者在叙述故 变换叙述，然后阅读文本一，把握文本一的主要内容，结 的过程中安排了充分的伏笔，比知“我”没有见过诗人的 合相关词向，分析文木一运用的叙述视角及其作用，可 照片，“我”在等待期间看到的很多东西都不将合诗人的 以从放事的表达效果及汝者的阅读体验等方面来分析 身份等，这些都为结尾“我”找错房子、认铅人的情节埋 作用。 下了伏笔，使得第局虽出人意料，文在情理之中。从人 【据题精析】文本一开篇就写“我对名人并没有那么大 物塑造上看，小说对人物的塑造简单，粗略。虽然小说 的兴趣”，接下来整篇丈章都采用第一人称“我”来叙事， 标题为《诗人》，但诗人在小说中并没有出现，小说中塑 所以文本一采用的是第一人称的叙述视角，也可称之为 造的诗人是以“我”的视角观察想象的卖瑞黎刷子的老 有砹视角。通欢丈本一可知，它主要讲述了“我”去拜访 人，而真正的诗人是隐蔽的，甚至是完全消失的 诗人卡利斯托先生，却找错了房子，并把卖猪刷子的 答案观点：《诗人》这筒小说重在讲述故事。 老人错认成卡利新托先生的故事，整个故事是由亲历 理巾：①小说其有完整的放事情节。故事的厅端是 者“我”来讲述的，让人感觉故事真实可信。文本一尽可 “我”拒绝见诗人；故中的发灰是“我”登」拜访诗人：故 265 事的高潮结局是“我”认错了诗人。(2分)②小说运用 【据题精析】画线部分在文本一的第1役。画线部分 了讲述故中的技巧。结情节突转，叙述故事的过程中 记叙了乡下“放得”的牙俗，一连用了六个“跑”字 安排了允分的伏笔。(2分)③小说对人物的塑造简单、 “拼命地览着”“五貂在后面跟着拼命地跑着”“沿家逐户 粗脐。虽然小说标题为《诗人》，但诗人在小说中并没有 地跑着”“跑进去”“又跑来”“家家跑遍”。上文写‘貂’ 出现，是隐藏的，以至是完全消失的。(2分) 的意思就是各处乱跑一阵”，点明“效得”的内涵，画线部 分用多个“跑”宇形象地照应并解说此内涵。画钱部分 五、放犸/莫须有先生教国语 连用多个“跑”字，再现了“放猫”驱疫习俗中的精彩场 文木思路：（文木一·）故乡到处有五猖庙，沿神例以壮 .= 景，上演了一杨快乐的闹剧，波来了热闹的气氛。“跑” 丁自愿扮之，成为猖神后的人使会失去说话的自出，“我” 中有一种天地间唯一的自由，画线部分连月多个“跑” 喜欢看放貂且不合其结宋→诚狙的后一天，“我”感觉前一 字，表现了作为孩子的“我”对他们自由自在奔跑的美慕 天的狷兵如同已经谢了的一朵花，（文本二）莫须有先生 之情。 数回诗，认为能佛得小孩子的欢喜便能引得他们与什么· 答案①形象地解说了“放猖”的内涵，就是各处乱跑一 览须有先生在小学教国语时，因自已小时喜欢荷花使以此 阵；②连用“跑”字渲染了“放猖”民俗热闹的气氛：③表 出题要学生作文→览须有先生小时宫欢看“放狙”“送浦”， 现了孩子对月巾片在奔跑的羡慕之情 在乡下住时因少暇未能记录下来，使将此拿来出题让学生 4.解析 作文英须有先生重来人学执教后，与了一篇《放骈》，此 【本题考点】木题考查对作品进行个性化阅读和有创 事令他很愉快 意的解读。 1.解析 【解题思路】第一步，明确题干要求：第二步，在文木一 【本题考点】木题考查对作品相关内容和艺术特色的 中找出相关内容：第三步，如纳总结。 分析鉴赏。 【据题精析】根据文本一第1段中的“有时又由小孩子 【解题思路】第一步，对文章大意有一定的了解：第二 扮之…我当时非常美慕这种小得兵，心想我家犬人何 步，阅读选项，根据选项内容定位到文中的相应位置，将 以不让我也来微一个呢？”“这地是我最感兴趣的，人问 选项内容与文中对应的语句进行比对分析，判断作答。 的自由本来莫过于说话，而现在不准他们说话，没比这 【据题精析】A“点出福神世俗性的一面”表遂0误。 个更显得他们已经是神了”“五貂在后面跟着拼命地跑 着…我则跳在后面竭彩”等可知，作者以孩子的角度 根据文本一第1段中的“故乡到处有五貂府…与之相 来记叙“放沿”这一习俗，写出了孩予对招兵的极大兴趣 比五貂庙则等于一个火柴匣子而已”可知，文章将得神 以及内心的美幕之情，根据文本一第1段中的“他们再 庙比作火荣匣子，只是强调招种庙的小，并未“点出沿种 没有人间的自由，即是不准他们说语，一说话便要肚子 世俗性的一面”。 病的。这也是我最感兴趣的”“沿家连户地跑着，每家都 答泰A 得升堂入室，被煤竹欢迎着，跑进去，又跑来，不大的工 2.解析 夫在乡一村在战一门家家跑通了”等可知，在孩子童真 【本题考点】本题考仓别作品相关内容的理解。 的视角下，郑重而严萧的鬼神祭祀之宰如一场快乐的闹 【解题思路】第一步，在明确题干要求的基础上，测览 剧。根据文本一第1段中的“放稠的时间慈在午后，到 每个选项：第二步，结合文章相关内容，逐一进行比对分 了夜间则是‘游猖’…我的心里却寂宽之至，正如过年 析，得出答案。 到了元夜的寂宽，因为游犸提着就是‘收招’了，今年的 【据题精析】D.“后来弥补了这一过失，所以说是‘补 已经完了”可知，对孩子而言，“放得”之后要面对热闹即 过的快乐”表述错误。根据文本二第3段的内容可却， 将结来的寂实。根据文水一第2“到了第二天，遇见 莫须有先生在乡下时要写“放猖”以记民俗，但周“少暇” 昨日的得兵时，我每每把他从头至脚打量一番，仿佛一 未写成，这是一种遗，而非过失。救后来莫须有先生 朵花己经谢了，他的奇迹都到哪里去了光？尤其是看着 写了一篇《放猖》，犹算弥补了这一逢憾。且报据文本二 他说话，他说话的语言太是贫穷了，还不如不说话”可 第1段中的“好像是一种补过的快乐”可知，选项将“好 知，在孩子眼中，回归生洁太色的篇兵失去了光泽，再见 像”表述成了“所以”，强加了因果。 他们有种偶像破灭之感： 答案D 答案鬼神祭祀之事在成年人眼中是郑重、严肃，不可 3.解析 袋渎的，作老却将“放狷”习俗置丁荒真未泯、稚气天其 【本题考点】木题考在体会重要讲句的丰信含意，品味 的孩千的眼底：用儿童一释纯直而敏感的眼睛来观茶， 精彩的语言表达艺术。 用儿童非理性的直觉来体验。①觉得“放狞”的猢兵很 【解题思路】第一步，在文中找到两线部分的位管，抓 冲奇，内心羡慕：②“放招”的习俗简直就是一场快乐的 住题干所要求分析的词语，结合语境理解画线部分的内 闭剧，③“放得”后要而对热闭后的寂真，④再见昨H的 容：第二少，分析相关词讲的表达效果。 猫兵时有偶像破灭之感 266