第二篇 文学类文本阅读 即学即练 吃透考点(散文阅读)-【一本】高一语文阅读训练五合一

一本 散文阅读 一、阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 烟雨南湖 沈裕慎 月因 用时: 分命 答/TP252 ①江南的雨,像细丝,如牛毛,稀稀疏疏,似梦似幻。放眼看去,整个天地笼罩在袅袅的烟雾 里,有一种朦朦胧胧的感觉。 ②虽然时间过去这么久了,但我仍然清楚地记得,那天的南湖是飘着雨丝的,仿佛就在眼前。 人生之事,有不可不忘者,有不可忘者。南湖的这种记忆,就已经深深镶刻在我的心灵底处。 ③“七一”之际,我来到了这个中国革命航船的起航地--嘉兴南湖。我到了渡口,登上渡船, 船儿一摇一晃地缓缓前进。这又给诗一样的环境,增添了一点儿诗情画意。这轻吹的风,这荡漾 的波,蝉拂了我旅途的疲劳,洗却了我旅途的风尘。俗称小凛洲的湖心岛,在烟霭似纱里显得分外 迷人,恰如一幅写意的水墨画,把南湖装扮得更加如梦如幻。踏上游船,向往与感动仿佛就在那个 瞬间,凝结成一腔庄严的敬畏。我又一次在若有若无的细雨中,体会到了烟雨南湖 ④湖心岛掩映在浓浓的绿色里,历经千年的烟雨楼,仍傲然挺立。匾额上“烟雨楼”三个大字 系老一辈无产阶级革命家董必武手书,笔力道劲。楼的下面大厅的两根立柱上,有董必武写的一 副对联:“烟雨楼台,革命萌生,此间曾着星星火。风云世界,逢春蛰起,到处皆闻般殷雷。”岛上还 有清晖堂、乾隆碑亭等多个景点,清晖堂是一座门厅,堂后面四周有短墙曲阑,稠楼画阁,其中假山 峙,花木繁多。 我跨进大门,步入庭院,天地不大,却是亭楼阁榭,式式俱全,假山曲径,安排得当,古树盆 景,搭配有效,常绿灌木青青,应时花儿开放。登烟雨楼,则又是一番景象,看不见岸边,看不见水 面,只见在湖面上,烟雾腾腾,如万家举炊,炊烟飘忽;又如蓬莱仙岛,仙云缭绕。这使我不禁想起 苏东坡咏杭州西湖的诗句:“水光激池晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总 相宜。” 烟雨楼坐北朝南,重檐飞翼,雄伟壮丽,古朴典雅。始建于五代后晋,因杜牧“南朝四百八十 寺,多少楼台烟雨中”而得名,晨烟暮雨,非烟非雨,以若隐若现的缥缄媚态著称。明朝万历年间知 府龚勉修楼阁增建庭轩,后建“减洲十二胜景”。明朝末年李自成起义,领兵攻取嘉兴,在烟雨楼驻 扎过部队。清兵攻打烟雨楼,楼被楚毁。清朝顺治年间知府许焕又重建。清朝同治年间清兵围攻 镇守嘉兴城的太平军时,烟雨楼又被清兵炮火摧毁。这样,烟雨楼数十年凄惨荒凉,一直到 1918年才重建。烟雨楼历经沧桑,为江南知名胜景,相传为我国八大名楼之一。历代文人墨客在 此题诗留画,可谓人文名胜。 南湖因地处嘉兴城南而得名。1921年7月23日,中共一大(即中国共产党第一次全国代表 大会)在上海的望志路106号召开,因被法捕房的密探所窥,参加会议的代表才移师嘉兴南湖。当 096 文学类文本阅读 时,会议是在一般单夹弄丝网游船上召开的。一个年轻女性不经意间的一条建议,改变了一个会 议的进程,让一个湖声名远播,让这条船名扬千古。那个女子的名字叫王会悟,中共一大代表李达 的夫人。那个湖是她家乡的嘉兴南湖,那条普普通通的小船也有了一个响亮的名字一南湖红 船。只可惜,当年开会的游船,在抗战中被毁。现在的游船,是1959年根据当事人回忆,仿制了一 艘丝网船模型,呈请中共一大代表董必武审定认可后,按模型原样仿制的一艘画舫。1964年 4月,董必武同志视察南湖,仔细察看纪念船后,感慨万千,遂题诗一首:“革命声传画舫中,诞生共 党庆工农。重来正值清明节,烟雨迷蒙访旧踪。” ⑧这条船是一条单夹弄丝网船,长约16米,宽3米,船头宽平,内有前舱、中舱和后舱,右边有 一条夫弄贯通,会议就是在船的中舱进行的。十多个代表,围桌而坐。毛泽东坐在右侧的小凳上, 他目光睿智、慈祥坚定,风吹动着他的头发,身上穿的长衫衣纹清晰可辩,手中的文件纸卷页翻,页 页可数;董必武坐在船舱正前靠右的位置上,手捧书籍思考着问题;李达在阅读,他还习惯地用手 推了推眼镜;张国焘则正襟危坐;其他人何叔衡、陈潭秋、王尽美、邓恩铭、刘仁静、李汉俊、包惠僧 周佛海等则热烈讨论着。在这条红船上,跌宕起伏中召开的中共一大取得了重要成果:通过了《中 国共产党第一个纲领》,讨论通过了《关于当前实际工作的决议》,决定集中精力领导工人运动..... 1961年8月,董必武在京汉线的列车中,回忆起出席中共一大的代表王尽美与邓恩铭,写下了《忆 王尽美同志》:“四十年前会上逢,南湖舟泛语从容。济南名士知多少,君与恩铭不老松。” 红船启航,就在那个火红的7月。一束闪烁的星火,疾速蔓延,把中华儿女的激情燃烧,把 黑暗的角落照亮,以不可阻挡之势,烧原于华夏大地。毛泽东后来说:“中国产生了共产党,这是开 天辟地的大事变。”从此,中国革命的航船就从南湖扬帆起航了,尽管前面是风刀霜剑,尽管有一路 的惊涛骇浪,但这艘红船就这样义无反顾地绕过几多暗礁,穿越无数险滩,以“星星之火,可以炼 原”的气魄,最终迎来了中华人民共和国的鲜亮晨曦 红船如一支巨大摇篮,悠然停放在南湖一隅,瞻仰的人群川流不息。依依惜别的一刻,凝晖 回望,夕阳斜照,霞光如织,仿佛在一池红韵的湖面上织出镰刀斧头的图案,瞬间凝结成一面神圣 的旗帜,正因为如此,这艘承载中国革命未来的“母亲船”,因而获得了一个永载史册的名字:红船。 (有删改) C 1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(3分) __ A.文章引用苏东坡和杜牧的诗句,写出了南湖景色的缥渺虚幻,表达了作者对湖光山色的喜 爱,凸显了文章主旨。 B.文章写烟雨楼,就是写南湖。第段通过叙述烟雨楼在明清时期的兴衰经历,展现了南湖丰 富的历史人文气息。 C.文章写中共一大因被密探发现而临时易地,嘉兴南湖及一艘游船从此声名远播,一个偶然的 决定书写了历史。 D.文章对与会人员举动进行镜头组合式描写,画面感强,写出了与会人员对革命的使命感,突 出了会议的重要作用. 097 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ) A.文章写湖心岛分外迷人,如一幅写意的水墨画,运用了比喻的手法,写出了烟雨南湖梦幻般 的景色,照应标题. B.文章写景时语言富有特色,多用短句,简洁明快,节奏感强,文言化表达别有韵味,形成古朴 典雅的艺术效果。 C. 文章运用象征千法,“暗礁”“险滩”“红船”等词语,表现了革命路途的艰险,又蕴含着革命的 希望。 D.文章最后两段化虚为实,既写出了在南湖召开的中共一大对中国革命的重要历史意义,又写 出了对军命精神的伟大传承。 3.文章写南湖,多次引用董必武的对联、诗句,对此你如何理解?(6分) 4.“形散神聚”是散文的主要特点,请从文章谋篇布局的角度,分析标题《烟雨南湖》是如何统摄全 文的。(6分) 二、阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 书房的窗子 杨振声 月可 用时:分钟 答案/P253 ①说也可怜,抗战归来,卧房都租不到一间,何言书房,更何谈书房的窗子!正因为没得,才想 得厉害,我不但想到书房,连书房里每一个角落,我都布置好了,今天又想到了我那书房的窗子。 ②说起窗子,那真是人类穴居之后一点儿灵机的闪耀才发明了它,它给你清风与明月,它给你 晴日与碧空,它给你山光与水色,它给你安安静静地坐在窗前,欣赏着宇宙的一切,一句话,它打通 你与天然的界限。 ③窗子的功用,虽是到处一样,而窗子的方向,却因各人的嘴好而不同。陆放翁的“一窗晴日 写黄庭”,大概指的是南窗。我不反对南窗的光朗与健康,特别是在北方的冬天,南窗放进满屋的 晴日,你随便拿一本书坐在窗下取暖,书页上的诗句全浸润在金色的光浪中,你书桌旁若有一盆蜡 梅那就更好,蜡梅在阳光的照耀下荡漾着芬芳,把几枝疏脱的影子漫画在新洒扫的蓝砖地上,如漆 墨画,天知道,那是一种清居的享受。 ④东窗在初红里迎着朝,你起来开了格扇,放进一屋的清新,朝气洗泽了昨宵一梦的荒唐, 使人精神清振,与宇宙万物一体更新。假设你窗外有一株古梅或是海棠,你可以看“朝日照红妆”; 098 文学类文本阅读 有海,你可以看“海日生残夜”:一无所有,你还可以看朝霞的艳红;再不然,看想象中的邺宫,“晓日 规妆千骑女,白樱桃下紫纶巾”。 “挂起西窗浪接天”,这样的西窗,不独坡翁喜欢。我们谁都喜欢。然而西窗的风趣,正不止 此,压山的红日排徊于西窗之际,照出书房里一种透明的宁静。苍蝇的搓脚,微尘的轻游,都带些 倦意了。人在一日的劳动后,带着微疲放下工作,舒适地坐下来吃一杯热茶,开窗西望,太阳已隐 到山后了。田间小径上疏落地走着荷锄归来的农夫,隐约听到母牛咩哗地在唤着小犊同归。山色 此时已由微红而深紫,而黝蓝。苍然暮色也渐渐笼上山脚的树林。西天上独有一缕镶着黄边的白 云再再而行。 然而我独喜欢北窗。那就全是光的问题了。 说到光,我有一种偏向,就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光,不喜欢敞开的光而喜欢隐约 的光,不喜欢直接的光而喜欢反射的光,就拿日光来说吧,我不爱中午的骄阳,而爱“展光之熹微” 与落日的古红。纵使光度一样,也觉得一片平原的光海,总不及山阴水曲间光线的荫翳,或枝叶扶 疏的树前下光波的流动,至于反光更比直光来得委婉。“残夜水明楼”,是那般清虚可爱;而“明月 照积雪”更使你感到满目清辉。至于拿月光与日光比,我当然更喜欢月光,在月光下,人是那般隐 藏,天宇是那般素净。“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空灵,更为生动 “无情有恨何人觉,月晓风清欲堕时”比之“枝头春意”更富深情与幽思;而“宿妆残粉未明天,总立 昭阳花树边”也比“水晶帘下看梳头”更动人怜惜之情。 ⑧这里不只是光度的问题,而且是光度影响了态度。强烈的光使我们一切看得清楚,却未必 使我们想得明透;使我们有行动的愉悦,却未必使我们有沉思的因缘;使我们像春草一般向外发 展,却不能使我们像夜合一般向内收敛。强光太使我们与外物接近了,留不得一分想象的距离。 强烈的光与一切强有力的东西一样,它压迫我们的个性。 以此,我便爱上了北窗。南窗的光强,固不必说;就是东窗和西窗也不如北窗。北窗放进的 光是那般清淡而隐约,反射而不直接。说到反光,当然便到了“窗子以外”了,我不敢想象窗外有什 么明湖或青山的反光,那太奢望了,我只希望北窗外有一带古老的粉墙。最低限度地要老到透出 点微黄的颜色;假如可能,古墙上生几片青翠的石斑。这墙不要去窗太近,太近则逼窄,使人心狭; 也不要太远,太远便不成为窗子屏风;去窗一丈五尺左右便好。如此古墙上的光辉反射在窗下的 桌上,润泽而淡白,不带一分逼人的霸气。这种清光绝不会侵凌你的幽静,也不会扰乱你的心思 它与清晨太阳未出以前的天光,及太阳初下、夕雾未兴时湖面上的水光同是一样的清幽。 假如,你嫌这样的光太朴素了些,那你就在墙边种上一行疏竹。有风,你可以欣赏它婆婆的 舞容;有月,你可以欣赏窗上迷离的竹影;有雨,它给你平添一番清凄;有雪,那素洁,那清劲,确是 你清寂中的佳友。即使无月无风,无雨无雪,红日半墙,竹荫微动,掩映于你书桌上的清晖,泛出一 片青翠,几纹波痕,那般的生动而空灵,你书桌上满写着清新的诗句,你坐在那儿,纵使不读书也 “要得”。 (有删改) 099 1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(3分) ) A.本文写作者抗战归来,既无卧室,更无书房,实属遗憾,这却促使作者摆脱现实的束缚,展开 自由的联想和想象,谱写出一支有关书房的畅想曲。 B.本文写北窗之妙,将笔墨聚焦于一个特殊的角度一一北窗的光影效应,营造了一种朦胧、清 淡、素雅的意境,体现了东方式的审美情趣和审美格调 C.作者在想象中把书房的每一个角落都布置好了,他在北窗外设置了古老的、带有石斑的粉 墙,粉墙与窗子的距离适中,墙边还种了一行疏竹。 D.本文借书房的窗子,表达了作者对理想的创作环境和清幽恬静的生活方式的向往,抒发了作 者对使得人们流离失所的战争的批判之情 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) _~ A.文章以“说也可怜”开头引出全文的叙述,“我”既是叙述者,又是亲历者,使叙述真实可信 B.作者大量引用诗句,既扩大了文章的容量,又使文章典雅精致,文质兼美,表现了作者深厚的 文化底蕴和人文素养 C.本文的人称有点特别,大部分采用第一人称,而④两段则采用第二人称,既使文章亲切自 然,又使文章叙述时不受时空限制,灵活自由 D.本文以窗子为线索,作者开篇写窗子的功用,接着写“我”喜欢北窗的理由,最后具体形象地 描绘想象中北窗的景象,使全文浑然一体。 3.中国古代造园理论中,有通过窗子“框景”之说。本文第段描写了作者“开窗西望”而得的一幅 美丽图画。画线的句子是如何描绘这幅画面的?请简要分析。(6分) 4.本文信笔挥洒,姿态横生,文笔看似闲散,意脉却流畅完整。请结合全文分析。(6分) 三、阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 颠荡和游离 姚雪雪 目 用时: 分 答案/P254 车站与小镇上的医院仿佛只有百来之遥。这个百米距离是我设想的,我把它设想的比实际距 离短得多。站在医院大院的后门,我的记忆伸长颈项,眺望的目光终点落在两条捏亮的铁轨之上。 铁轨与我之间隔着一览无余的金黄色的油菜花地。这使记忆穿行的力度富有一种植物特有 的气味和暖色。 铁轨捏亮的瞬间可以达到时间深处,铁的寒光在阳光照耀下神秘而多芒地变幻。一群孩子朝 100 文学类文本阅读 着车站的方向飞奔,一个小女孩落在后头,她重重地摔在地上,眼里滚着疼痛的泪水,发梢上沾着 油菜花粉。她爬起来,抬头远远地看到一缕白烟喷进了眼睛里的画框。 童年的我们是如此青睐火车。一个刚会走路的孩子,就喜欢被大人带着去看火车,孩子对一 切游走着的东西都有兴趣,在他们眼里,火车无异于一匹马或者一种更庞大而有力的动物。孩子 们像一个个赶场的观众,永远激情不息地等待火车开过,等待一幕幕新剧上演。当我们能够奔跑, 我们多么梦想与火车赛跑。 小镇的车站旁着一条小河,从前在修这条铁轨时,在小河上架了专供火车行走的铁桥。 可能是在架这座桥时遗弃的旧物,小镇车站的铁轨旁日久天长地卧着车厢那么大的一截桥梁,这 是我们的乐园。一群孩子不停地在这架钢梁上攀爬翻腾,我们在无知无觉的冰凉中感知快乐的热 度。攀上钢梁齐排排地面对铁轨坐定,我们就拥有了火车车厢的高度,我们耐心地等待一列火车 通过,等待火车钢铁的手臂打破小镇的秩序,等待能以平视的姿势与心里的仰望对话。 火车开过时是有十足威慑力的,它咆哮着掀起巨浪,并且把看不见的气浪的手掌重重地甩到 人的脸上。这个神奇威武的动物,我小时候幸福地有很多次机会走进它的身体里。小镇是父母工 作的地方,我们以前的家在九江城的南湖边上,小时候我每月都会跟随大人坐火车到距小镇几十 公里外的九江。我和所有的远行者一样,每一次都急切地等待火车把自己送到远方。“往后靠,往 后靠,别被火车吸进去了。”大人总是以同样的话叮嘱我。“吸进去”是一个可怕的动词,轰隆隆笨 重而冷漠的车轮以不可阻挡之势将人的身心碾成裔粉,这是一个让人后怕的垂梦。我害怕被吸进 去,我长大后更害怕生命中的一切猝不及防;但我喜欢那个无数张陌生面孔闪闪而过的绿色车窗, 喜欢车厢茶几上的白色台布,喜欢世界在静止和移动中的急速切换。我跟随火车一次次行走,在 无数次相逢与告别中从一个家到达另一个家。 乘过很多次火车,童年的我依然喜欢观望火车。面对火车,我可以把握与观望的只是视线两 头之间的一小段距离。火车的来路与去向盛载了困顿童年的全部冥想。我从铁轨的每一次颤动 中感知远方的信息。如果小站是空荡荡的,我们一群孩子在铁轨边上玩耍,趴下身子把耳朵贴在 铁轨上,就能知道世界将会给我们展现一个什么场景,这种预知的游戏十分刺激我们的内心。我 听到了什么,我的秘密全都在那急剧起伏的小小胸膛里。 我十二岁离开小镇时忽然就疏远了火车。我和父母回到了九江,我们的家从此远离火车站。 世界给予我的变数几乎再也不靠火车来完成了。但是我的感官不管以什么方式奔回故地,均会与 幼年生活过的医院和医院后面的那段铁轨相接。 我再次挤进的车站已是高楼大厦,人流中的我没有包裹和行囊,我是我自己的包裹。还是这 条铁轨,小时侯叫南浔铁路。后来,它不断地向南北两头延伸,被叫作京九铁路。它成为中国版图 上蜘妹网一般密集的铁路线上最有力的一条。我就是被那些必然的象征吸引,而放弃了九江安逸 的日子,从报社调到南昌一家出版社开始另一种方式的生活 我也重新开始了每周每月辗转于火车的旅行。我依然是童年时的那个观望者。只是一个是 从窗外到窗内,一个是从窗内到窗外。法国作家波德莱尔在《巴黎的忧郁》一书中写到窗户,他说: “透过开着的窗户看外面的人,永远不会和一个凝视着关着的窗户的人,看到同样多的东西。”我庆 101 幸童年看到的是敞开的多么通透的窗户,而现在,我是一个透过玻璃窗户看窗外面的人,城市退 去后,窗外依然是一片绿色田畴,油菜花在几十年里一直热闹而寂寞地开放着。 有什么东西可以让人打破一生的沉寂?那是火车吧,辗转于火车之上我才意识到,是的,是火 车,只有火车才具有这样非凡的力量。你可以一次次深入它的内心,去解密一个坚硬外壳者的生 命温情。但那钢铁的躯壳似乎永远不适宜长久地与之依偎,更无法一生与它并行。 火车是必然颠荡和游离的,站台上形只影单的等候、车厢里毫无表情淡漠的脸,暗藏的疲惫和 痛伤、抑制不住的喜悦与期盼,一切的情绪全在行进的过程中。人生就是由这一截一截的过程组 成车厢组成飞跑的火车,把人送到注定孤寂的远方,我想到达的就是那个人生永远也到不了的 地方。 (有删改) 1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(3分) _ A.文章以“铁轨”这一物象传达个体对童年生活的回忆,写钦轨旁的玩要给予了作者儿时的快 乐,也丰富了困顿年代儿童的精神世界。 B.文中的“铁轨”与“火车”作为特定的意象,蕴藏着丰富的含义,它们见证着生命个体的奔波迁 移,也见证着时代的发展。 C.文章写“我”孩童时怕被火车“吸进去”,但火车又能满足“我”对外部世界的好奇,使“我”深深 迷恋。 D.火车在作者的精神世界里具有特殊的意义,作者以“火车”比喻人生,表达了自已困圈于现实 生活枷锁中的无奈与失望 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) _ A.作者设想车站与医院之间“仿佛只有百来之遥”,带有强烈的主观色彩,突显了作者与“铁轨” 之间的亲密关系。 B.“油菜花”在文中多次出现,这一意象既展现了乡村的生活环境,也具有生命的象征意味,与 文章主旨表达密切和关。 C.这篇散文综合运用多种表达方式,用倒叙起笔,并在叙事中融入抒情,文章末段又展开议论 山回忆童年转向思考人生。 D.文章重视叙事中细节的呈现,如“队下身子把耳朵贴在铁轨上”,将孩童对外部世界的好奇与 憧憬表现得极为形象生动 3.文中画线部分引用波德莱尔的话有何作用?请简要分析。(6分) 4.请结合文本,说说你对标题含义的理解。(6分) 102 文学类文本阅读 四、阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 水边,那只白鹤 李汉荣 月 日 用时: 分仙 答案/P255 星期天,我到河边散步,随身带了一本《昆虫记》,法国昆虫学家法布尔的名作,被誉为“昆虫的 史诗”。现在是4月,看着远方的油菜花开得正盛,金黄色的波浪铺张成海洋,你不能不佩服植物 的单纯和伟大。它们并没有用心策划,也不发什么宣言,只是简单地随了季节和阳光的感召,就让 整个大地换了一个模样。这季节最幸福最忙碌的,当是蜜蜂们。它们纷飞于花海,吟唱于暖风,把 春天的精华,运往它们的秘密工厂。 我坐在临近河湾的一片油菜地边,“检闻”了数千只蜜蜂以后,想锁定某只蜜蜂,看看它的“花 簇”是否已经盛满,看看它劳作时的表情,听听它对春天、对花的评价。 然而,当我抬起头,我竟看到了前面,芦苇轻摇的河边,站着一只白鹤。它长久地俯首凝视着 水面。我吟咐自已,就不打扰它了。白鹤是清高的生命,也是易受伤害的生命。我就与它保持 距离。 于是我又观察蜜蜂,中国的蜜蜂,汉中的蜜蜂,土生土长的优秀蜜蜂。而《昆虫记》里,19世纪 法兰西的蜜蜂们,仍飞翔在法布尔满含着惊奇的目光里。优秀的花,优秀的蜜蜂,优秀的文字,我 对大自然中优秀的一切,充满了感恩。 大约过了两个小时,我抬起头来,竟看见那只白鹤仍一动不动地站在原来的位置,低头凝视着 水面。它不会是在那里等待鱼虾从水中跃出。因为据我以往的观察,白鹤在一个地方寻找食物, 项多过20分钟就要转移,灵性的鸟不犯“守株待兔”的错误。 那么它为什么要久立一处呢? 我不禁关切起它了。我合上书,离开旋绕在我身边的蜜蜂们,我绕着河湾轻轻靠近它,尽量不 让它受到惊吓,在离它约5米的地方,我蹲下来,我想知道它在凝视什么。 我终于看见了,我也知道了。 它久久凝视着的,是自己在水中的倒影。它每过大约l0分钟,就将嘴伸向水里,仿佛要把它 在水中的影子禽出水面,然而让它想不到的是,它却因此将那影子弄丢了,荡漾的水纹,竟是漂亮 而阴险的坟墓。它于是伤心地注视水面,慢慢地,水纹消散,水面复归平静,那被掩埋的影子又活 过来,越来越逼真,而且再一次走近它。于是,它又将嘴伸向水里,比以前更小心地,要把水中的影 子啥出水面..... 直到黄昏,蜜蜂们纷纷归去,它们遵守着数万年来的作息纪律;夕阳依傍着远山,就要从唐朝 的那个豁口里落下去;河水此时变得色彩黏稠而且有点儿喧闹起来。油菜花和各种植物的香气混 合着,黄昏似乎是香气最浓的时候,然而我顾不得也没心思认真呼吸,我心里牵挂着别的 它,那只白鹤,也该归去了? 然而,它还站立在那里,低头凝视着水面。远山在落日的背影里捏亮了一阵,渐渐暗下去,原 103 野、河流也跟着暗了下去。暮色里,它的影子的轮廓变得模糊了,慢慢地消融于庞大的夜色里。但 我始终不忍靠近它。我怕惊扰了它,有时侯,惊扰也是一种伤害。天黑了许久了,我也没有听见有 翅膀飞动的声音。肯定,它还在那里站着,注视着黑暗的水面。我十分不安地离开河湾。我的心 很内疚,我竟不能为它提供一点儿小小的帮助,也没有语言能劝说它。我无法让它走出这忧伤的 河流。 我仅仅记下日记一则,表达我对另一种生命的同情和敬意。 我早就听说过天鹅交颈而死的故事,一对雌雄天鹅以这种决绝的方式列了它们痛苦的爱情。 鹅是水边仙子,对食物和婚恋也染了洁瓣。对恋人从一而终,不是道德对它们的要求,而是天性使 然。地上的大部分河流或污染或枯竭,但它们的情感依然保持着上古时代的清激和纯真。如果夫 妻一方遭遇不幸,健在的一方也常常忧郁而死。我今天就在河边目睹了令人伤怀的一幕。另一只 可能已死于非命,这一只就来到它们往日生活过的河湾苦苦寻找,它看到水里走来了另一只,走来 了它的爱人,于是它就反复地要将它出水面,它不知道那是它自己的倒影,它虚幻的影子。它相 信那是它的爱人,它相信它的爱人会走出水面。唤,这世界就是如此让人留恋又令人忧伤,甚至让 人揪心地痛。蜜蜂们仍在为人类酿蜜,而同时,在一条污染的河流的岸边,一只白鹤正在孤独忧郁 地死去。跟那些既贪婪又浅薄而且没有操守的人相比,这白鹤是多么高贵和值得尊敬!然而它必 须要死去吗?美的事物、纯真的情感就必须要这样收尾吗?美必须上演成悲剧才能让我们欣赏到 悲剧美吗?今天的大部分时间我是在蜜蜂们身边度过的,然而它们的蜜,无法消除我内心的苦涩。 明天,我是否还要到河边去看看? (选自《李汉荣散文选集》,有删改) ,项是(③分) ) 1.下列对本文相关内容的理解,正确的 ) A.文章写作者到河边散步的时候随身带了一本法布尔的《昆虫记》,这看似闲笔,实则暗含了作 者热爱自然、热爱生活的思想感情。 B.作者强调所观察的蜜蜂是“中国的”“汉中的”“土生土长的”,意在突出自已遇到的蜜蜂的优 秀,表达了心中的民族自豪感。 C.“我十分不安地离开河湾”,既表达了作者不能为白鹤提供帮助的内疚,又表达了他对失去爱 人的白鹤的同情和敬意 D.生机然的春天,芦苇轻摇的河边,夕阳,远山......白鹤出现在这样优美的环境之中,读者更 能感受到美丽的忧伤。 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ) A.文章开头描写油菜花繁盛的景象,表达了作者对单纯、伟大的植物的赞美,自然地引出了下 文对密蜂的歌咏 B.文章重点描写白鹤注视水中倒影时的细节,是为了表明它在顾影自怜,也表现了作者对白鹤 的关切与牵挂。 C.文章补叙天鹅交颈而死的故事,引出了作者对白鹤喻影行为的推测,同时表现出对人类行为 的反思。 104 文学类文本阅读 D. 文章以问句作结,留下悬念,言有尽而意无穷,耐人寻味,同时给读者以丰富的想象空间,引 发读者思考。 3.文中的白鹤是一个颇具美感的形象,请结合文章内容简要分析。(6分) 4.文章的标题是《水边,那只白鹤》,为什么却在文中多次写到蜜蜂?(6分 五、阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 豫剧的孤儿 。陈光 。 用对: 分 答/P256 ①我是地道的河南人,偏偏从小不爱吃面条,也不爱听嗯哪唤嗨哟的豫剧。父亲是琴棋书画 无师自通的才子,我只知道他们电视台的同人赞许过他拉着弦子表演的河南曲剧,我却从来没兴 趣听。 ②离乡久了,第一次碰到豫剧访美,又听说是得了“文华奖”的大戏《程婴救孤》,作为河南人, 还是去捧了场。朋友说“一票难求”,我以为不过是习惯上的修辞之语。邻座是作家协会的同乡, 他是学民乐出身的,聊到豫剧也有疏离之感,言语间为中国这些传统剧的存续颇为啼嘘。是啊,现 在的社会,流行的是街舞、嘻哈音乐,谁还听什么豫剧 ③没想到戏到半场,我已经哭得不能自已。 ④春秋时期,晋国忠臣赵盾一家三百余口被奸贼屠岸贾所害。屠贼乘胜斩草除根,追杀赵氏 遗孤。草医程婴冒死救出婴儿,开始了十六年刀尖上的生死之旅。为保护赵氏这仅存的秋苗,一 个又一个义士义无反顾地献出生命。先是小了头彩风不畏私刑,然后是守城大将军韩厥以身守 信。屠贼发现婴儿被“劫”,下令民众三日内交出此婴,否则全城半岁以下的男婴,格杀勿论。 屠刀闪闪,戏到此,你已经知道,唯一能救全城婴孩的,就只有这个遗孤了。但被献出的却 不是赵氏孤儿,而是程婴中年所得的独根苗、亲生子。为能瞒住贼人,程婴只能接受公孙杵白的调 包计,密告公孙匿藏“赵氏孤儿”一实为程婴的亲骨肉。程婴眼睁睁看着自已的婴孩死于屠贼刀 下,亲如手足的公孙老兄死于乱刀之下。 “死比生更容易”--公孙死前交代程婴。逝者逝矣,一死壮烈,生者却要背负更沉重的偷 生命运。为保护遗孤,程婴搬进贼府,日日与虎狼为伴,并让婴儿认屠贼为义父。比千刀万刷更难 熬的是让义士背负一世骂名。在“老程婴,坏良心,他是一个不义人。行出卖,贪赏金,老天有眼断 子孙”的童遥里,程婴真的老了。已是妻离子散,还要忍受“断子绝孙”的咒骂。“十六年啊十六年, 哪一年不是三百六十天?”每一天,每一年,一面是殚精竭虑地抚育遗孤,一面是国仇家恨忍气吞 1053.解析 而塑造出他甘守荒凉、一心本献的品格。③两者形成鲜 【本题考点】木题考查对作品中情节设置的理解探究 明对比，既解释了效厚在众人眼中“不幸”的原因，也彩 【解题思路】第一步，研读题下，明确题下所述情节的 显了他为国守前悲丁于职守、甘丁奉献的品格。 位置：第二步，回扣原义，结合人物形象和作品的主题主 》》散文阅读(( 旨，联系上下文内容，整合作答」 【据题精析】敦厚妈和小秋把败厚葬在采油小站旁的 一、烟雨南湖 情节位于倒整第4段。根据文章最后6段的内容可知， 文本思路：游览南湖的记忆，深深携刻在“我”的心灵 村支书和油田领导都争着要把敦厚葬在自己的地方。 底处→“七”之际，“我”来到了中国革命航船的起航 联系上文，从教厚妈和他妻子的角度，地们肯定是愿意 地一嘉兴南湖+湖心刷掩映在浓浓的绿色里，品上有烟 把敦厚拉回老家泔河村安菜的，这样地们就能常去看他 雨楼、洁辉常、乾隆碑亭等多个景点烟雨楼历欲沧桑，为 了。但是从敦厚的角度看，敦库把自己的青春和生命都 汇南知名胜景→参加巾共一大的代表从上海移师脂兴南 献给了他熟爱的油田，他格尽取守，即便是母亲病重，他 湖，中共一大在南湖的一艘游船上开开，当年开会的游船 也坚守在自己的工作岗位上，他对国家和油国的爱是大 毁于战火，跳在的游船是仿制的~艘画舫→在那个火红的 爱，而对玲亲和妻子的爱是小爱，敦厚妈和要子都懂得 ?月，中国单命的航船就从南蒯扬帆起航，最终迎来了中 救厚的心意，图此地们愿意把敦厚安菲在他战斗和牺触 华人民共和回的鲜亮晨藏红船如一支巨大密篮，悠然倍 的地方，这样可以更好地实现他忠心为国的心愿，两人 放在南湖一隅，瞻仰的人群川川流不息，这艘承载中回革命 的数法是舍小爱，取大爱，敦厚妈和小秋的行为也是受 未来的“丹亲船”被水载史册 了敦厚的感召和影响，地们会弃了带常看提亲人的便1.解析 别，成全了敦厚为国守护油田的大义，地们也数到了舍 【本题考点】木题考查对作品相关内容的理解和分析。 私利，取大义。文章这样安排可以感召更多的人为国家 【解题思路】解答木题，首先要理解文章的内容，然后 做贡献。 通读各个选项，从文中我到与选项有关的许句，最后把 答案①合小爱，取大爱。这样可以更好实现敦厚忠心 选项与原文进行比对分析，得出奔案。 为国的心愿。②舍私利，取大义。这样可以感召更多的 【据题精析】A“凸显了文章主旨”秉述错误。根据第 人为国家做贡献。 ⑦段中的“看不见岸边，看不见水面，只见在湖面上，烟 4.解析 雾据，如万家举效，炊烟飘忽；又如蓬莱仙岛，仙云蜂 【本题考点】木题考体会币要语的丰宜含意，品味 绕。这使我不禁想起苏东城咏杭州西湖的诗句”和第 精彩的讲言表达艺术。 《份役中的“因杜牧‘南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中’ 【解题思路】第步，找判画线句子，仔细阅读，明确其 而得名，晨烟幕雨，非烟非雨，以若隐若现的嫖母媚态著 所写内容，分析其是否运用琳写方法、修辞手法等：第二 称”可知，文章引用苏东坡和杜牧的诗句，骨在突出南湖 步，结合小说内容分析其艺术效果。 景色的蝶缈虚幻以及作者对此景色的喜爱之情，并未凸 【据题精析】第一处画线句，先总写“观音镇是真的 显主旨。 好”，然后具体撕写了观音镇的路、人和物质的卡高，连 答案A 用三个“那么”渲染了小镇的热闹，从而写出敦厚妈追初： 2解析 地向往美好生活。第二处画线句是对就厚守护的油田 【本题考点】木题考查对作品艺术特色的分析鉴赏。 环境的描写，“一个采油工4一个单站”“好大一座山” 【解题思路】解答木题，首先需要浏览选项，在文章中 一口油井"一节列车式，铁皮房“一个看井人”，连用六 检索与选项相关的内容，然后结合讳境，分析相关内 个“一”，写出山的大和空旷，写出单站、油并、铁皮房和知 容，把握其所体现的艺术特色，最后与选项进行比对， 敦厚这唯一的希并人的燕独，写尽敦厚守卫的油井之荒 得出答案。 凉。就是在这料的环境中，“这么多年，他一句埋怨都没 【据题精析】D,“文章最后两役化虚为实”表述锵误。 有过，从没提出过困难”，对油田环境的描写烘托出敦痒 根据第⑨段“红船启航，就在那个大红的？月…中国 甘守荒凉，一心奉献的品格。观音镇的热闹繁华和油国 苹命的航船就从南湖杨帆起航了…最终迎来了中华 的空旷荒凉形成鲜明对比，就厚多次婉拒，不让母亲去 人民共和国的鲜亮藏曦”和第⑩段中的“这艘承载中国 油田是怕母亲担心。这两处画钱句既解释了救厚在众 苹命未来的‘母亲船'，因而获得了一个求戟史册的名 人眼中“不孝”的原因，也彩显了他为国守油忠于职守、 字：红船”可知，文章最后两段中的“红船”不仅指具体实 甘于泰献的品格。 在的嘉兴南湖的那艘游船，还指孕育中国革命的擒蓝， 答案①第一处描写，连用三个“那么”，渲染小镇的热 即中国革命的起点。故最后两段化实为虚，而非“化虚 闹：从而写出敦厚妈迫切向往关好生活的心情。②第二 为实”。 处描与，连刀六个“一”，尽敦厚守卫的汕井之荒凉，从 答聚D 252 3.解析 雨楼，仍傲然挺立”，第的段中的“我跨进大门…又如 【本题考点】木题考奋休会重装语句的牛官含意，品味 蓬装仙岛，仙云缭绕”和第)役中的“拥雨楼坐北朝南， 特彩的语言表达艺术。 重檐飞翼，雄伟壮丽，古朴典雄。始建于五代后膏”等内 【解题思路】解答本题，首先要明确题干要求，在文中 容可蜘，文章接着由南湖写到烟雨楼，讲述了烟雨楼的 找到与题干要求相关的内容，即文中现的童必武的对 历史变迁，写出了烟雨楼历经兴我，富有历史沧桑，这是 联、诗歌，然后理解对联和诗歌的大意，结合上下文分析 写南湖的历史烟雨。报据第①陵中的“南湖因地处嘉兴 其作用，最后概括出答案。 城南而得名…会议是在一艘单夹弄姓网游船上召开 【据题精析】根据第④段中的“楼的下面大厅的两根主 的”，第⑨段中的“花，黑暗的角落照亮，以不可阻挡之势， 柱上，有董必武写的一副对联：‘烟雨橙台…到处皆闻 撩源于华夏大地”“最终迎来了中华人民共和国的鲜亮 殷殷。”可知，文章第一次引用的是童必武写的一 晨睡”等内客可知，文章最后写南湖是革命的起点，展现 别对联，对联内客是对革命萌生的整个过程的回忆， 了南湖对于苹命的意义，对于中图的意义，这是写南湖 写出了董必武对苹命的深情追忆，帮助读者重温革命历 的革命拥雨。据以上分析概括答策。 程，更好地感受南湖的革命气息。根据第⑦段中的 答案①文章首先写南费的自然烟雨，意境朦胧，如梦 “1964年4月，董必武同志视察南湖…遂题计一首： 如幻，富有诗情画意。(2分)②然后写南湖的历史烟 革命声传画筋中…烟雨迷蒙访旧踪。可知，文章第 雨，写烟雨楼历经兴接，几度修建，富有历史沧桑。 二次引用的是董必式同志视条南湖，仔细祭看纪念船后 (2分)③最后写革命焖雨，南湖是中共一大不开地，是 所题的诗，诗的内容再现了会议场景，写出了在南湖召 革命的起点，经过战争风雨，南湖迎来中华人民共和国 开的中共一大的童要性，表达了对在南湖游船建党以及 的鲜亮晨继。(2分) 南湖游船引领中目革命启航的高度评价。根据第⑧段 中的“1961年8月，童必武在京汉线的列车中…写下 、书房的窗子 了《忆王尽美同志》：‘四十年前会上逢…君与恩铭不 文木思路：抗战归来，“我”因租房困难面想念书房的 老松。”可知，文章第三次引用的是董必武阿忆出席中 腐子·腐子的功用剑处一样，付窗子的方向却因各人的嗜 共一大的代表王尽美与邓恩铭时所写下的诗，诗的内容 好而不同→南阁在北方的冬大放进满屋的晴日，那是种 回忆了与王尽美、邓思铭同志在南湖相见的情景，表达 清古的享变：东窗迎着朝礅，该进一屋的清新，使人粕神清 了对当年参加中共一大的革命者的深动怀念。此外，每 振：西窗对若压山的红口，给人宁静、舒适的感觉→“我”因 一处引用的上文都是对南澌景象的实写内容，据此可 为光的问题独尊欢北窗，光度影响了“我的态度→北窗 知，作者通过引用董必武的对联与诗句，把对南湖的描 放进的光清淡而隐约，圆外还有古老的、带有石斑的粉墙 写与草命历史相结合，虚实相生，使文章雷有文学色彩 反射出一种清光，若嫌北密的光过于朴素，可以在墙边种 和文化底蓝。 上一行疏竹 答素①回忆了革命萌生的整个过程，悟助读者重温革 1.解析 命历得，领路南潮苹命气息：②真实再现会议场景，表达 【本题考点】本号在对作品相关内容的理解分析 了对在南湖游船建党以及南湖游船引领中国革命启航 【解题思路】解答本题，首先通读四个选项，明确其表 的高度评价：③回忆了参加中共一大的王尽美和邓恩铭 述的内容，抓住其中的关键点：然后以此为依据问归原 同志，表达了对当作参加中共一大的革命者的深切怀 文，从文中找到相关的内容：最后注意饼析四个选项的 念：④将对南湖的描写与革命历史相结合，噬实机生，使 正谈，得答案。 文章富有文学色彩和文化底蕴。（每点2分，任意答出 【据题精析】D.“抒发了作者对使得人们流离失所的 三点即可) 战争的批判之情”表述错误。“抗战归来”只是点明了本 4.解析 文的写作背景，作者在文中只是借书房的窗子表达自己 【本题考点】木题考查理解标题的含义，分析作品的 的人生态度和境界，并没有抒发出对使得人们流离失所 结构。 的战争的批判之情。 【解题思路】解粹本题，首先要从整休上把挥文章内 答素D 容，梳理文章思路，然后我出文章中与“烟雨南糊”相关 2.解析 的内容，结合文章思路，分析标断是如何统摄全文的 【本题考点】本题芳查对作品艺术特色的分析鉴赏。 【据题精析】根据第心段“江南的雨…有一种朦朦陇 【解题思路】解答木题，首先要阅读选项，理解分析每 胧的感觉”和第③授中的“这轻吹的风，这荡漾的波… 个选项赏析的侧重点：然后回和义登，在文章中找到对 把南湖装粉得更加如梦如幻”等内容可知，文章首先写 应的句，结合文章内容进行分析判断，得答案。 了南湖的自然烟而，突出其录象的如梦如幻。根据第 【据题精析】“又使文章叙述时不受时空很制，灵活 ④段中的“湖心岛掩换在浓浓的绿色里，历经千年的州 自由”表述错误。“使文章叙遽时…灵活自由”是采用 253 第三人称的特点，而不是采用第二人称的特点： 为下文写北窗做铺垫，再将三窗与北窗进行对比，具体 答案C 形象地描绘了其想中的北窗的景象，突出衣达了作者 3.解析 对北霸的喜爱。由此可知，本文自始至终国烧着“书房 【本题考点】本题考查休会重要语句的丰高含意，品味 的窗子”选材，围绕对北窗光影的喜爱之桥这一主言行 稍彩的语言表达艺术。 文，故本文虽形“散”他神“聚”。 【解题思路】解答本题，首先仔细阅读丽线句，明确其 答秦①文笔闲散，即散文的形“散”。木文选材灵活广 擂行的景物，分析其描绘的画面，然后抓住共中的关键 泛，本来要写书房的窗子，却先从一般的窗子写起：本来 词，从描写角度和描写方法等方面人手分析： 玉在表现北窗的光影之莞，却先写南窗、东窗和西窗的 【据题精析】“田间小径上疏落地走着荷锄归来的农 光，层层铺垫。本文笔法灵活，大量引用诗句，颜只文学 夫，隐约听到母牛哔哞地在唤着小接同归”，这里写作者 韵味。(3分)②意脉流畅完整，指散文的神“聚”。本文 看到的农夫荷域归来，听到的母牛味啡声，运用了视听 户始至终围绕着“书房的窗了”选材，表达了作者对北窗 结合的手法。“田间小径上席落地走着荷锄归来的农 光影的喜爱之情，行文始终服从表达主旨的带要 夫”“西天上独有一缕架着黄边的白云非冉而行”，作者 (3分) 看到农夫走老、白云舟冉而行，描绘的是动景，“山色此 三、颠荡和游离 时已由微红而深紫，而助蓝。苍然幕色也新渐笼上山脚 的树林”，作者看到山和树，描绘的是静景，运用了动静 文木思路：章年的“我们”喜欢看火车，喜欢在铁轨附 结合的手法。此处描写还连续运用了“数红”“深紫”“捌 近玩要→小时候“我”每月都会数随大人坐火到距小镇 蓝”等多个表示色彩的词，并与“镶着黄边的白云”相搭 几十公平外的九江，乘过很多次火车，流年的“我”依然喜 配，色彩上需于变化。“田间小径上疏落地走着荷锄归 欢观望火车→长大后，由于工作原因，“我”重新开始了每 来的农夫”是对近景的描写，“苍然幕色也渐渐笼上山脚 周每月根转于火车的旅行·人牛就是出这一截一截的过 的树林”是对远景的描写：“西天上独有一缕缓着黄边的 程组成车厢组成飞跑的火车，把人送到注定孤寂的远方 白云舟舟而行”是仰视看到的景色，所以画线句还从远 1.解析 近结合、柳视等角度对景色进行了描写。综合来看，画 【本题考点】木题考查对作品相关内斧的理解和分析。 线句子展现了一幅宁静和谐的乡村暮归图。 【解题思路】解答此类题，先浏览选项，找川关键信息， 簪案作若描绘了一宁静和谐的乡村塔归图。 然后在文中我出相关语句，抓住重点和细节进行里解分 (2分)描写方法：①视听结合。看到农夫荷锄归来，听 析，成后与选项进行比对，判断正误。 到母牛听咋的叫产。(1分)@动静结合。农大走着、H 【据题精析】D“表达了自己已因圈于现实生活物镇中 云出出而行是动景，山、树是静景。(1分)③色彩搭配。 的无奈与失望”表述错误。根据“我就是被那些必然的 山色巾微红到深紫到黔蓝，这与“镶岩黄边的白云”在色 象征吸引，而放养了九江安选的日子：从报社调到南昌 彩上相搭配。(1分)④远近结合以及仰视。荷锄归来 一家出版社开始另一种方式的生活”“把人送到注定孤 的收夫是近景播写，喜色笼罩山脚是远京拙写，白云冉 寂的远方，我想到达的就是那个人生水远也到不了的地 冉而行是仰视所见。(1分) 方”可知，作者是一个心怀远方的人，崇高的追求地许 4.解析 “注定孤寂”，但作者并不感到“无奈与失梁”。 【本题考点】木题考查分析作品的休裁特征和表现 答案D 手法 2.解析 【解题思路】解答本题，先要细读题干要求，抓作题干 【本题考点】本题考查对作品艺术特色的分析鉴赏。 中的“文笔看似闲散，意脉却流畅完整”，并理解其意思， 【解题思路】解答本题，要先从整体上理解文节内容， 明确答题方向：然后围绕此方向通读全文，体会文常的 然后在此基础上，在文中校出与选项相关的内容，按照 体裁特征和作者的艺术构思：最后组织语言，分条作答。 选项的角度分析其艺术待色，最后将选项与分析结果进 【据题精析】“文笔看似闲数，意脉却流杨完整”体现的 行比对，得容案。 是散文“形”与“神”的关系。从选材看，作者围绕窗子这 【据题精析】C.“用倒叙起笔”“由回忆查年转向思考 一话题，从窗子的功用，方向等各个角度辰现窗子的不 人生”表述端误。文章先写了“我们”在受年时青睐火 同审美，为写“书房的窗子”做铺垫。选材灵活，体现了 车，然后写了“我”十二岁时疏远了火车，接着写了“我” 微文的形“敢”。从笔法看，文章引用了大量的诗句，如 工作后重新开始了辗转于火车的旅行。由此可知，文章 “一富睛日写黄魔”“海日生戏夜”“晓日视妆千骑女，白 并未“用倒叙起笔”。而且根据整篇文章的内容可知，作 樱桃下紫纶巾”“祛起西窗浪接天”“残夜水明楼”等。这 者是在对童年回忆的叙写中贯串者对人生的思考，并不 些引用笔法灵活，增添了文章的文学韵味。这也体现了 是由回忆童年转向思考人生。 散文的形“数”。从主旨裔，文章先写南窗、东窗、西窗， 答秦C 254 3.解析 的地方”可知，“颠荡和游离”的深层含义是漂泊的人生 【本题考点】木题考奋休会重装语句的牛官含意，品味 充满未知和坎坷，但仍植得永不停歇地追求。 特彩的语言表达艺术， 答案①表层含义：火车在颠苦中前行，坐火车的人在 【解题思路】解答本题，首先要理解这句话的表层含意 来去中迁徙流离：(3分)②深层含义：漂泊的人生充满 和深层含意，然后结合上下文，从内容和结构两个方面 未知坎可，但仍值得水不停歌地迫求。(3分) 分析引用这句话的作用，最后整合山答案 四、水边，那只白鹤 【据题精析】文中引用的波德莱尔的话是“透过开肴的 窗户看外面的人，永远不会和一个凝视精关着的窗户的 文本思路：异期天，“我”到河边散步，4月的油菜花开 人，看到间样多的东西”，这句诺的表层意思是“逐过开： 得正盛，蜜们在幸福地忙绿着+“我”看到芦苇轻摇的河 着的窗户看外面的人”和“一个凝视着关着的窗户的人” 边站若一只白鹞，“我”盼附月己不要打扰它，又观察起蜜 看到的东两水远都不是同样多的，也就是说，“透过开著： 蜂米大约两个小时后，“我”发现H鹤仍站在原米的位 的寅户看外而的人”比“一个凝礼着关着的窗户的人”希置，便关切起它来，“我”发现它一直凝视着白已在水巾的 到的东西、希到的世界要多得多。所以，减德某尔的话 倒影，试若将影子噙出水面·点到贵吞，那只白鹤还站立 闻述了“透过开着的窗户”希世界的重要意义：联系文 在那甲，低头凝视着水面“我”揣测，白儕以为水里的是 中作者说的“我庆车量年看到的是敞开的多么通透的喻 它已絲逝去的爱人，不知道那是它自己的倒影，丁是它就 户”可知，作者引用波德莱尔的话是为了表明自己为在 反复地要将它噙出水而，跟那些既贪婪又浅游而且没有操 童年时能透过效开的窗户看外面而感到庆幸，械据下 守的人相比，这白鹅是多么高贵和值得尊做 文中的“而现在，我是一个透过玻璃蜜户看窗外面的人。 1.解析 城市退去后，窗外依然是一片搬色田瞬，油莱花在几十 【本题考点】本题考查对作品相关内容的理解和分析。 年里一直热闹而寂寞地开放着”“你可以一次次深入它 【解题思路】解客此类题，首先要理解文章内容，然后 的内心：去解密一个坚硬外壳著的生命温情”“人生就是 通读各个选项，从文中我到与选顶有关的语句，最后把 由这一薇一藏的过程组成车厢组成飞跑的火车，把人送 选项与原文进行比对分析，得出答案。 到注定孤我的远方，我想到达的就是那个人生永远也到 【据题精析】A“热爱生活”袁述错误。根据第1段的 不了的地方”可知，引用波隐菜尔的话，在结构上起到引 内客可知，作者写自己植身带着《昆虫记》到河边散步， 出下文中的作者关于透过宵户观察人生的思考的作用。 表现了自己热爱自然的思想感情，并没有表现出热爱生 答泰①波德来尔的话阐述了“透过开若的窗户”看代 活的思想感情。B.“表达了心中的民族自豪感”表述错 界的重要意义。(2分)②作者引用波德莱尔的话表明 误。根据第4陵中的“优秀的花，优秀的蜜峰，优秀的文 自已为童年时能透过敞开的岗户看外面而怒到庆幸。 字，我对大自然中优秀的一切，充满了感思”可知，作者 (2分)③引出下文作者关于透过窗户观察人生的思考。 突出自己遵到的蜜蜂的优秀，是想要表达自己对大自然 (2分) 中优秀的一切充满感恩，并非袁达心中的民族自豪感。 4.解析 C“失去爱人的白鹤”表递错误。根据倒数第2较中的 【本题考点】木题考合理解作品标题的含义。 【解题思路】解答本题，首儿要考虑标题的表层含义， “另一只可能已死于非命，这一只就来到它们往日生活 过的河湾苦苦寻找”可知，白鸿“失去爱人”只是作者的 然后结合文章内容和主旨考虑其深层含义，最后概括出 答案。 主观想象，不一定是真实的。 【据题精析】根据“孩子对一初游走着的东西都有兴 答案D 趣，在他们眼里，火车无异于一匹马或者一种更庞大而 2.解析 有力的动物”“火车开过时是有十是成援力的，它咆哮着 【本题考点】本题考查对作品艺术特色的分析鉴赏。 掀起巨浪”“我跟随火车一次次行走，在无教次相逢与告 【解题思路】分析鉴赏类的题主装考查对词语的理解、 别中从一个家到达另一个家”“我也重新开始了每周每 句子人意的额会、段落内容的概括、主旨帽感的把握、结 月禄转于火车的旅行”“火车是必然颇荔和游离的… 构思路的分析、于手法或语言特色的鉴赏等。解答此类 一切的情绪全在行进的过程中”等可知，“颜荡和游离” 题，要在整休感知文章内容的基础上，和件选项表述的 的表层含义是火车在颠荡中前行，坐火车的人在米去中 装点，在文中找出相关内容，了细市读分析，判断选项 迁袋流离。根据“火车的来路与去向盛载了困领童年的 正误。 全部冥想。我从铁轨的每一次颤动中感知远方的信息” 【据题精析】B.“为了表明它在顾形自怜”表述错误. “我就是被那些必然的象征吸引…开始另一种方式的 根掘倒数第2段中的“它看到水里走来了另一只…它 生活”“人生就是由这一截一截的过程组成车厢组成飞 不知道那是它有己的倒影…它相信它的爱人会走出 跑的火车我想到达的就是那个人生永远也到不了 水面”可知，文章猫写白萵注视水中倒影的细节，是为了 255 表现白鹅对爱人的留恋及其对爱情的忠贞，并非为了表 五、豫剧的孤儿 明其在顾影自怜。 文木思路：“我”是地道的河南人，偏偏不爱吃面条，也 答案B 不爱听豫剧→获“文华奖”的豫剧大戏《程要教孤访美，作 3.解析 为河南人，“我”去捧了场→戏演到半场，“我”被刚情打动， 【本题考点】木题考伶鉴赏作品的文学形象，领桥作品 哭得不能自已《程要数弧》写的是一个“义”字，这样的精 的艺术魅力。 神，其实是屈于全世界的，《程婴救弧》达到了艺术的高 【解题思路】解客本题，可抓住文中对白鹁的外貌、动 降+“我”第一次看到1此跟全体观众一·起震撼到心底的 作、神态等进行描写的内容，分析白鹪的“美感”，概括出 音乐喇作，“唱念做打”为树情培色不少一可惜此纯粹的 答案。 属于中国的艺术，“我”竞是跨越山水，于异回他乡领略其 【据题精析】根摇第3段中的“芦苇轻摇的河边，站着 风采感概之余，“我”发出“赵氏孤儿终丁于被数了。但，家 一只白鹤。它长久地俯首凝视着水面”和第9段中的 剧呢”的疑问 “将嘴仲向水里，仿佛要把它在水中的影于禽出水面” 1.解析 “它又将嘴仲向水里，比以前更小心地，要把水中的影子 【本题考点】本题考查对作品相关内帘的理解和分析。 禽出水面”等内容可知，白鹅具有外袁美和动作美一 【解题思路】解答此类题，要先了解和把探文章的内容 外表洁白，俯首凝视水面，小心翼翼地想噙出水中的影 和主台，然后从文巾找创与选项内容相关的信息，抓住 子。根据第3段中的“白鸫是清高的生命”和倒数第 重点和细节理解分析，最后与选顶进行比对，判断选顶 2段中的“另一只可能已死于非命…它相信那是它的 正误。 爱人，它相信它的爱人会走出水面”可知，白热县有内在 【据题精析】B“此乃最深入骨髓的民羡精神，中华文 美—清高、高贵，对爱情忠贞不渝。 化在这个方面远胜其他文化”表述错误。根据“这样的 答案①外表关，动作美：外表沾白，俯首凝视水而，小 精种，其实是属于全世界的。甚至西方文化中，也有英 心翼翼地想噙出水中的影子。(3分)②内在：关：清高 雄所见的共鸣”可知，选项表述过于绝对。 高受，对爱情忠贞不渝。(3分) 答案B 4.解析 2.解析 【本题考点】木题考查鉴背作：品的文学形象，领悟作品 【本题考点】木题考查对作：品艺术特色的分析鉴赏。 的艺术魅力 【解题思路】解答此类题，首先要州清文章的内荐和结 【解题思路】解答本题，首先要在把握文常内帘的基础 构，然后认真品读重要段落，把握文章情感上骨，细致咀 上，在文中我出描写蜜峰的相关语句，然后从文章的内 嚼承要并句，揣摩文章的艺术特色，最后比对选项，科出 容、士正题等方面分析描写蜜蜂的作用，最后总结概括，分 答案。 条作答。 【据题精析】D.“文章第⑧段和第⑨段花了大量的笔 【据题精析】根据第1段中的“这季节最幸福最忙碌 墨来写《程娶数蒸》一粥所体现的特神，此亦是本文重点 的，当是蜜蜂们…运往它们的秘密工厂”，第2登中的 传达的主旨”表述错误。根据第图段和第⑨段的内客可 “想锁定某只蜜蜂…听听它对春天，对花的评价”和第 知，《程婴弧》一剧所体现的精种是“在·义”与‘馆’面 3段中的“芦第轻摇的河边，站着一只白鸩。它长久地 ,‘生死安足论”。根据全文内容可知，本文童点表达 俯首凝视着水面”等内容可，摩蜂的忙绿充实、成群结 了作者对撩刷的喜爱和作者对豫测以及以豫刷为代表 队，与白鹤的安静、孤独形成对比，表现出作者对白鹅的 的传统文化未来命运的深切担忧。救“《程琴救弧》一剧 同情和微佩。根据第1段中的“中国的蜜蜂，议中的蜜 所体现的精神”非“本文重点传达的主旨” 峰，土生土长的优秀蜜蜂”“我对大自然中优秀的一切， 答秦D 充满了感恩”可知，蜜蜂也是大自然中伐秀的生物，是不3.解析 同于白鸿的生命形态，丰高了文章内客。根据倒数第 【本题考点】本题考查对作品相关内容的筛选和整合 2段中的“突蜂们仍在为人类酿突…今天的大部分时 【解题思路】解答本题，首先要把损文帝主要内容，找 间我是在蜜蜂们身边度过的，然而它们的蜜，无法消除 到和《程婴救孤》剧的艺术魅力”相关的内容；然后抓 我内心的苦涩”可知，蜜蜂是代表祚者的思考走向深入 住关键语句，用简练的语言概括出答案 的物象，起到深化主題的作用。 【据题精析】根据第®段的内容可知，《程婴救孤》一刷 答案①蜜蜂的忙绿充实、成群结队，与白鹤的艾静，孤 : 的艺术雄力体现在其有螺射的主题，即“义”，根据第 独形成对比，表现作者对白鹤的同情和敬佩。(2分) @段中的“从艺术层面讲，《程婴微蒸》一剧达到的，也是 ②蜜蜂也是大自然中优秀的生物，是不同于白鹤的生命 一个族峰，它的艺术效果有令人目不取接之感”“剧情职 形态，半富了文章内容。(2分)③密蜂是代表作考的思 环相扣…紧张时密不透气，悲情时肝肠如鉸，壮烈时 考走向深入的物象，起到深化主题的作川。(2分) 天地动客，饺慨时气冲云腐”可知，《程婴救弧》一剧的艺 256 术魅力还体现在情节曲折。根据第3段中的“我不能不 的传统艺术是不会主动去了解、欣赏的。尽管这次经历 就如此跟全体观众一起震越到心底的音乐剧作，我还是 彻底改变了作者对豫制的认识，但以豫俐为代表的传统 第一次看到”可知，《程婴放孤》一剧的艺术然力还体现 文化，在现今这个时代，其传承与发扬仍然是需要深思 在其有直将心灵的膏乐。根排第》段中的“除了‘喝 的。(2分)③言有尽而意无穷。从删中的情节来看， 念’，动作高超的‘做打'也为剧特增色不少”“在舞台上 “赵氏孤儿终于被教了”，结局尚能令人欣慰。从现实生 巨福的背景下，众兵们在刀光剑影中翻砖的褪脚，也是 活来看，文章结尾的“但，豫榈呢”，问而不答，引发无限 让人热血沸腾的。而宫女丫袭们的香衣鬓影，齐整整的 遐思与感慨。(2分) “水步”在舞台上轻盈如云，刚真正把东方女性那水莲花 六、有了小孩以后 一样的温柔娇差展示得淋满尽致”可知，《程婴放孤》一 剧的艺术脑力还体现在演员有精彩的动作。 文木思路：家庭之累，大半币儿女造成◆小孩是科仑 答寨①深刻的主趣。全别以“义”为主恕。②山折的 布，把人带到新大陆去·有了小活神仙，家里才会热闹· 情节。剧恃环环相扣，扣人心弦。③动人的音乐。音乐 有了小孩后，好多没办法的少都得马上有办法，这就长 直指人心，观众深受震落。④精彩的动作。动作高超的 经验·经小孩们的指挥，连“我”自已的身休现在都会变 “做打”、刀光剑影中翻腾的腿脚、宫女丫蟹们的水步”， 形，可以装牛装马→听从老道的话，在四的早晨给小辨 都有着独特的魅力。（每点2分，任意体出三点即） 子的左腕拴了红线，这让“我”觉得比写完本作大的作品 4.解析 还骄傲 【本题考点】本题考查分析段落的含意和作用。 1.解析 【解题思路】解答木题，首先要明确题十要求，然后仔 【本题考点】本题光查对作品相关内容的理解和分析 红阅读文章结尾段，联系文章的内容和主旨，分别从含 【解题思路】解答此类题，首先要理解文章内容，然后 意和作用两个方面来分析其好处。注意组织答案时要 通读各个选项，从文中找到与选项有关的语句，最斤把 紧扣豫制目前的处境，点作者感情变化的脉络 选项与原文进行比对，判断选项止误。 【据题精析】报据文章第①段的内客可知，作煮以前一 【据题精析】人“‘我’势力微个好人”表迷错误。由文 直时豫刷没兴趣。根据文章结尾段中的“赵氏弧儿终于 中的“仿绵一有了小孩，我的人格也好了些，能被人信 被救了。但，豫刷呢”可知，作者在结尾表达出了对豫剧 任”可知，作者用的是“份佛”，戏言父亲的身份给自己带 未来命运的恩考和担忧。文章开头与结尾所表现的作 来了更多的信任。B.“‘我'的文学创作陷入了停滞”表 普的态度形成强烈对照，凸显作者在观看《程垦救孤》一 述错误。文中作者并没有说孩子使得自己的文学创作 剧后，对源剧产生了深厚的感情。根据第①饺的内容可 陷入停滞，并且结合文章内容和生活实际可知，有了小 知，作者的父亲就是表演河南曲刷的行家，然而作者“却 孩后，作者对生活的认识应该会更丰富深刻，有助于文 从来没兴趣听”：根据第②段的内容可知，作者学民乐出 学创作。C“‘我’发现大学文凭克是不值一提”表速错 身的同乡“聊到豫剧也有疏离之感”，现在的社会很少有 误。由文中的“没功夫细越…没有头儿”可知，作者通 人会选择去听豫别：根据第段的内容可知，作者是河 过对比，表达的是生活比课本、比大学教给自己的更多， 南人，直到这次听谦刷，才感受到“这样的艺求，这样纯 而且没有止境，并没有说大学文凭不值一提」 粹的属于中国的艺术，这样本土的来自自家后院的隙 答泰D 刷，我竟然是在跨越了千山万水、经过许多人生轮转之 2.解析 后，才在来国他乡领略”。抵上述分析可知，尽管这次经 【本题考点】本邀考在对作品艺术特色的分析鉴赏。 历彻底改变了作者对象剧的认识，但以獠剧为代表的传 【解题思路】解客本题，首先要浏览各选项内容，找出 毓文化式餐，少人欣赏，文章结尾表达了作者对豫剧及 关键信息，然后在文齐中找山相关语句并分析这些语句 以蒙剧为代表的传统文化未来命运的深切担忧。根据 所休瑰的艺术特色，最后进行比对分析，从而得出答案。 结尾段中的“赵氏弧儿终于救救了：但，豫刷呢？”可知， 【据题精析】C“真心不喜欢小孩”表述错误。由文中 作若以问句收来全文，表明在刷中，赵氏孤儿终于被救 的“张口展览上下四个小牙”“两位小醉鬼”等语句可知， 了，结局尚令人欣慰，但在现实中，豫剧何去何从，文章 作者在不造应小拔的时候，地是喜欢小孩的。全文字里 未能作答。结尾的问而不答，引发无限退思与感慨，言 行间逐露着时孩予的爱，由此可知，作者对孩子的爱始 有尽而意无穷 终存在，而且愈来愈浓。 答案①文章结尾所表现的者的态度与开头听所表现 答秦C 的作者的念度形成了强烈的对照。开头与作者对豫制 3.解析 没兴趣，件观君《程婴教孤》后，对豫副产生了深厚的感 【本题考点】本题考在品味箱彩的诗言表达艺术。 情，(2分)②表达了作者对以豫制为代表的传统文化 【解题思路】解答本题，首先要在文章中找出些高有 术来命运的深切担优。若非机缘巧合，作者对豫制这样 特点的，然后从用问、句式、卷辞、风格等角度发， 257 分析文章的语言特色。语言特色包含的范围比较广，要 烦不断，但他乐在其中，而自从给孩子系上红线后，作者 多角度全方位地进行分析，答题时，应先概括出语言特 在对孩了健康成长的期许中，对生活又有了崭新的思考 色，再举例分析。 和认识。(2分) 【据题精析】由文中的“艺术家应以艺术为妻”“在没有 七、半成品的木匠和下落不明的椅子 小孩的时候，一个人的世界还是未曾发现美剂的时候 的”等可以看出，这些语句要么含有深意，要么富含哲 文本思路：侧柴是“我”的同桌，她课后·点在校办木 理，要么运用修辞，足见文幸语言的“雅”；由文中的“我 工做活儿，她将来想做木匠，“我”也去了校办木工)→ 也只好闹脾气了”“敢情也打价钱”“多咱他改了主意，多 “我”对电锯和电刨感到新奇，电绍能把木板破开，电朝则 咱我才能‘立正？”等语的可以看出，文章语言口语化，其 能将粗糙的木板打燃光滑→校办木工厂里各种坏了的椅 有“俗”的特点。综上可知，本文的语言具有雅俗共宜的 子占据了一半的空间>阿荣几乎是个熟于了，“我”和男生 特点，易于理解而又颜具内福。由文中的“我刚想起一 却还在废木☒上反复做练习，师傅对学什很宽容利和1气一 句好的…于是我互今还来成沙士比亚”“赶到我拿起 堆玻烂桌椅从下厂高开时就变得什么也不缺了→“我”又 可到了教室里，阿荣没有来，“我”也没有见到H己修好的 笔来，他那一套全来了，不但亲险，闭眼，还‘指’令我也 椅了·两年后“我”考进了大学，很少可头去看白己 得表液这几招”“不知道这老家伙干吗在那里藏着筑呢 那个半途面废的小木匠，“我”在旧货市场买回来了·把小 等语句可知，本文语言谈瑞幽欺，生动有趣，使读者读来 手刨，它一直被放在书架上 不禁发笑。 1.解析 答案①俗白特致，雅俗共赏。常有深意和哲理的语句 【本题考点】本题考查对作品相关内容的理解和分析。 中，夹杂大帚的北京白话，使文章其有雅俗共赏的特点， 【解题思路】解答木题，要先学屋文章的正要内容，然 易于理解而又颇只内涵。如“艺术家应以艺术为麦”“敢 后分析远项，提取关键信息，在文中我出与之相关的内 情也打价钱”等语句。(3分)②幽默族谐，生动有趣。 溶，最后将选项内容与文章内容进行比对分析，得出答 无论是写作者在与小孩的“争斗”中“处丁下风”，还是调 案。比对分析时，注意关注选项有无遗漏或添加信总、 侃莎：比亚、但丁等人，处处幽默风趣，让人忍俊不禁。 偷换概念、张冠李戴等问题。 (3分》 【据题精析】B.“作者喜欢电纸和电刨”表述错误。极 4.解析 掘第2授中的“破开木板之初，我总要先闭上眼，不敢去 【本题考点】本题考查休会重要语句的丰高岔意，品味 看。心里牢记着不能松手，按住木板，朝着转动的襟片 精彩的许言表达艺术。 媛慢推进去”可知，作老对电锯的感情主要是紧张、岩 【解题思路】解答本题，要先在理解文章大意的基础 怕，而不是喜欢。根据第2段中的“而电刨会抚平伤口 上，仔细阅读四线部分，然后结合上卜文，理解四线部分 和所有断裂的痕迹…光滑得让人不禁惊讶”可知，文 的境义和“言外之意”，反语、双关、婉曲等，最后分 章仅描写了电创打磨木板的过程，并来体现作者对电创 条整理山答案， 的喜爱或厌恶。C.“作者借工厂的养色控诉那些破坏 【据题精析】首先，根据愿线部分上文中的“老道高了 椅子的野蛮行为”表述错误。根据第5段的内容可知， 兴，说十四那天平辰须给小胖子左腕上系一根红线… 作者是借工厂的存色来烘托青春成长的美好。D.“像 必能消突除难”可知，小胖子手上的红绒是用来消突除 师傅这样的人物是‘中流碱柱”表述错误。根据第6段 难、保佑平安的，所以在作者看来，当看到小胖子手腕上 中的“大人物来时灰突突的…成为中流砥柱，侧杆撑 的红线时，觉得比写完一本伟大的作品还骄做。其次， 起板条，可以安心坐上去”可知，作老并没有赋予师傅 因为红线可以消突除雄，所以当作者看到孩子手腕上的 “中流砥柱”的意义，“中流砥柱”是形客修好后的椅子。 红钱时，就仿佛看到了健康成长的孩子，足见作者对孩 答案A 子浓浓的爱。最后，报据画线部分上文中的“家庭之累， 2.解析 大半由儿女造成“大人声言离婚”“有了小孩，那些花盆 【本题考点】本题考查对作品艺术特色的分析鉴赏 很种批的都不见了”等语向可知，照顾孩子虽然很累，但 【解题思路】解答木题，首先要明确题干要求，然后浏 这累中有对减子束浓的爱：根据画线部分上文中的“右 览每个选项，根据选项内容，在文中找到与之对应的部 邻家的老太太也出来看，老道问地有小孩没有，她惨淡 分，分析文章在描写方法、用词、结构等方面的艺术特 的摇了摇头”可知，在累与快乐之中，看着孩子健康成 色，最后将分析结果与选项内容进行比对，判断选项 长，让作者对生活又有了新的思考和认识。 正误。 答案①给孩子系上护片符一般的红线能保佑孩子平 【据题精析】D,“以阿求的命运沉浮为骑线”表述锅 安健康，所以作者认为这比完成作大的作品更计他骄 误。阿荣不是本文的线索人物。本文是以少年的成长 微。(2分)②给孩了系红线，止是作者深厚父爱的H然 为暗线的。 流瑶与明证。(2分)③尽婚以前孩子给作者带来的麻 答秦D 258 3.解析 涵，能表达出作者对过去劳动生活和青春人李的怀念。 【本题考点】木题考查分析作品的表现于法。 答泰（示例1）“以人人物椅千下落不明为结尾”更好。 【解题思路】解答本题，首先需要在理解文章主要内容 理出：①写法上，留白而當有余味，引人遐想，增强艺术 的基础上，在文中找到拈写“椅子”和“少年”的内容，然 表瑰力。②结构上，与标题相呼应，结构完薇，表达严 后根据这部分内容，联系文章上旨，分析两者的交集，明 谨。③情感上，表达一种怅惘的情绪，与文章回忆过去 确两者是如何呼应的，总结这种“呼应”写法的作用， 劳动小：活的情调相一致。④上题上，与人物在劳动小活 【据题精析】根据第3段中的“仅料四条腿的椅子也不 巾各自成长走上不同的人生道路相呼应，丰富了文章的 少，座面一片板条都不在，停裤子不屈的灵魂，先从结构 主题。(“理由”每点2分，任意答三点即可) 框架上守住自已，最终就不会分崩离析”和第6段中的 (示例2)“以·我’发现它们都在教室为结尾”更好。 “大人物来时灰突突的，离开时就变了…成为中流碱 理中：①主题上，繁承上文，展现劳动的喜悦和成长的收 柱”等可知，“特子”被送来修整和被送走后消失，与“少 获，深化主片。(2分)②叙事上，说明大人物椅了是 年”在劳动中成长和离散形成了位此映服的关系，“椅 “我”考大学的精神动力：为下文做铺垫。(2分)③情感 予”就是“少年”，“少年”就是“椅子”，被此呼应，使彼此 上，丰窝标题中的“下落不明”的内潮，延伸回忆的时间 的内福吏加丰窝，也使文章的内容更加充实。此外，文 跨度，表达对过去劳动生活和背春人事的怀念。(2分) 章既写几乎占据被木工厂一半空间的“特子”被修理后 八、到橘子林去 运出厂，最终消失在“我”的视线中，问时也写一同劳动 的阿荣等“少年”随着成长，与“我”不再相见，由此可知， 文本思路：小岫华华记得“我”曾答应带她去看橘子林 “少年”和“椅子”的这种呼应关系还在文章结构上形成 的情，趁一次时天，“我”带小帅到橘子林去→走在大街 双线呼应特构，两条线索同时向前发展，交错辉映，构思 上，“我”关心着街头的景象，小岫却不肯驻足，一心只想到 巧妙。 橘子林去：走出城，“我”沉浸在眼前的美炒景象中，小轴也 答泰①“椅子”被修整和消失与“少年”在劳动中成长 不扰乱“我”*小蛐被虹车人修马蹄的场景收引了，停了下 和离散，彼此呼应，卡富了被此的内涵，使文章内容更加 来，也拍起自已的手，看自己的小指甲；赶马车的人又开始 充实。(3分)②这种呼应关系在文章结构上形成双线 给马钉马掌，完后.人限若马都走进茅屋里了·小岫忽 呼应结构，两条线案交错舞映，构思巧妙。(3分) 然政了主意，坚定地要赶忙回家计妈妈给她剪指甲“我 4.解析 ”沉欺地走向城里 【本题考点】木题考合对作品进行个性化阅读和有创 1.解析 意的解读。 【本题考点】木题考查对作品相关内容的理解。 【解题思路】解答本题，要先掌探文章的主要内容，型 【解题思路】第一步，在较休把挥文章内究的基础上， 解文章的主肯，然后在此希部上，通过片己阅读文章的 通读各个选项，从文中我到与选项有关的语句：第二步， 感受来决定两种结尾，哪一种更符合文帝的主题与意 结合上下文内究分析语句的深层意蕴：第三步，将选项 监，言之成班即可 与原文进行比对分析，得出答案。 【据题精析】：采认为“以大人物椅子下落不明为结 【据题精析】A“与她提醒‘我？履行承诺无关”衰远错 尾”更好，可以从写法、射构、情感、主题四方面进行分 误。根据第1段的内察，第3段中的“今天是晴天+ 析，在写法上，以大人物椅子的下落不明为结尾，可以 爸爸说过领我去看的”和第5段中的“这地方阴雨的日 给文章留下空白，给读者以更大的想象空问，增强文章 子真是太多，偶然有一次暗天，就令人觉得非常稀罕，简 的表现张力。在结构上，这一结尾也与标题中的“下落 直觉得这一日不能随便放过…并不是为了那一言的 不明的椅子”相呼应，形成一个闭环，从而使丈章袁达更 然诺，却是为了这一般子好兴致”可知，“戏”决定带小出 加严遂。在情感上，文章以大人物椅子下落不明为结 到橘予林去，与“她提醒‘我履行承诺”是有关的。H“表 尾，表现出一种怅阙的情储，与文幸回忆过去劳动生活 明·我'的出游兴致变高了”表述错误。根据第10段中 的情调相一致。在主题上，大人物椅子下落不明与人物 的“我为那一匹牲口预感到一种飞杨的快乐…我这样 在劳动生活中各自成长走上不同的人生道路相呼应，以 想着，看着，看着，丈想着，只是顷刻之问的事情，猛一惊 此为结尾，也丰富了文章的主题。如果认为“以‘我’发 耀，才知道小墙的手掌早已从我的掌强中脱开了材可知， 现它们都在教宣为结尾”更好，可以从主题、叙笋以及情 选项中所提到的这个变化表明出游路上的景象使“我” 感三方面进行分析。在主题上，展现劳动的喜悦和成长 感触良多，“我”因此出了神，并非表明“我’的出游兴致 的放获，深化主首，更好地表现文章青春成长的主题 变高了”。D.“父女二人的沉获表明他们对未到达橘子 在叙事上，与“我”考大学形成了照应，说明子找这些大 林感到有点失落”表述错误。根据第13授内容和第 人物将子是“我”学习的精种动力。在情感上，这一结尾 18段中的“我不再去看子了。'她心里也许有这么一 与标题中的“下落不明”形成了反差，未富了标题的内 句话，也许并没有”可知，不去橘子林而回家是小岫提出 259 的，地的心思已经不在橘子林了。根据第15段中的“我 从感情的转变上看，在“到辆子林去”的路上，“我”和小 心里笑了”和第17段中的“时，回家剪指甲，你真乖，你 岫的情感发生了变化，“我们”都感受到了劳动人民的伟 比马还乖”可知，未到达橘子林，“我”不仅不失落，反而 大力量。 为孩子的成长倍感欣慰。 答案①结构上：“到橘子林去”是全文的线索，小岫婴 答泰C 去橘子林引出父女二人在路上的所见所感。②感情上： 2.解析 “到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发作了变化， 【本题考点】木题考查对作品艺术特色的分析鉴赏 最终感受创了劳动人民的作大力量。 【解题思路】第一步，了细审读选项内容，明确每个选 4.解析 项所考查的艺术特色，抓准分析角度：第二步，在掌握文 【本题考点】本题考查分析作：品中细节描写的表达 章主要内容的基础上，根据选项分析角度，分析各个选 效果。 项在文中对应的内容；第二步，将选项与分析结果进行 【解题思路】第一步，锁定题十中的关链词“童趣”“细 比对分析，判断选项的说法是否有误，得出答案。 节”“三处”：第二步，根据题干中的关键词，到文章中检 【据题精析】B,“暗示小袖的心理变得难以捉摸了”表 索相关语句，并结合自已对文章的理解，加以分析；第三 述错误。根据第10较的内容，第11设中的“我知道小 步，总结梳理山答案，注意总结答案时要分条概乐，光 岫对眼前达件事看得入神了”，第I3段的内客和第 指出具休的细节，序简装分析。 14段的内客可知，小岫被车夫修理马缔的场景吸引，从 【据题精析】第一处，根据第6陵中的“石头道上的水 而效弃了去橋子林，只顾希着自己的小手往家走。经历 洼子被阳光照着…两行小牙齿放着白光，真是好看” 此事之后，“我”对小岫是否还坚决想去橘子林也不再青 可知，这里是对街道景物的描写，作者用“水洼子被阳光 定，遮项表遂过度解读。C.“小舳的言行决定着本文的 照着，像一面面的筑子”“一个小孩子仰险看天…真是 节奏”表述错误。本文的似述观角是第一人称“我”，叙 好看”等富有童真童趣的语言来描述，体现本文的用语 述内客是通过“我”的视角展现的，小岫的言行也是“我” 富有竟趣。第二处，根据第10段中的“他们两个正在忙 所看到、感受到的，周此本文的节奏应是由“我”来掌控 着，他们一心一意地‘对付’哪匹马…它的一对富有感 的。D.“本文待助小孩于的视角”表述错误。本文是从 情的眼睛几乎闭起来了”“它一定心里在想：我的大哥给 “我”的视角进行氛述、描写的，并未“借勋小狼子的 我修理蹄子…他正在给你慢悦地修哩”可知，修马瑞 视角”。 的场面描写和对马的心理的猗测，是借助儿童的视角描 答秦A 写的，富有想象力。第三处，根据第10段中的“我低头 3.解析 一看…年一个小指甲里都藏着一点黑色的东西”可 【本题考点】本题考查分析作：品标题的作用。 知，小岫看到修马蹄后，就“把她的小手掌偷价地抬起来 【解题思路】第一步：从整体上梳理文章的内容、结构， 注视了一下”，这一朗节描写，体现了孩童的纯真想法。 明确作者的行文恩路：第二步，在文中找创与“到橘子林 答案①第6段对街道的景物描写，如“水洼子被阳光 去”有关的内容，结合标题的般竹用来分析，从前总结 照者，像一而而的镜子一个小孩子仰险看天…其 山答案。标题的一般作用有概杆文章内容，瑙示文章主 是好看”，语言接近孩黛的用语。②第10段修马躺的场 题，作为线家此中全文，允当作者感情的触发点，等等。 而描写和对马的心理的猜测，是借锄儿童的视角展开 【据题精析】第一步，梳理文章。从一开蛤小岫就一直 的，信有想象力。③第10段，小岫看到修马蹄后，“把她 嘘记着要“我”带她去橘子林，“我们”等到了一个睛天， 的小手草偷偷地抬起来注视了一下”，这一细节描写，体 踏上了去橘子林的路。在途中，“我”看到了许多美炒的 现了孩童的纯直想法 景色，感轴颜多，小岫也被赶车人修理马蹄、钉马掌的场 九、建水记（之四） 景吸引，最终改变了自己妥到橘予林去的决定。第二 步，结合到橘子林去县体分析。梳理文章内客可知，整 文本思路：进入建水城，有一种出外到内、从低到高 篇文章的内容都由“到橘子林去”串联起来。因此，从结 登堂入室、从查荒到文明的仪式感→继水城内主道两旁避 枸上看，“到橘予林去”是文章的线素，这一线索引出了： 布商店、酒肆、庙宇、旅馆：步行者扶老德幼，斜穿横过街 “我”与小岫在去橘子林途中的所见所感。根据第0段 面：临安饭店有口皆库+建水城3.3平方公里的范围内有 中的“我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业 30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性 的人…他们给抗战尽了不少的力量”“我低头一 生筑+生水城的人」安居乐业，左邻右舍邵是代交 看…地是在看她自己的小指甲”可知，“我”在“到橘子！ 1.解析 林去”的路上，感受到了劳动人民的辛苦和伟大力量，小 【本题考点】本趣考在对作品相关内容的理斜。 岫也沉浸在了赶马人给马修理马蹄、钉马掌的扬景中， 【解题思路】第步，整休把挥文章内搾：第步，浏览 并转到地自己身上，关注起了地自己的小指甲。因此， 选顶，定位到文章的相应位置，进行分析判断。 260 【据题精析】D.首先通读文章内客可知，本文主要以 恤曲弯弯的小巷”“咯吱咯吃地推开安装着铜质狮头门 游记的形式描写了建水城的魏筑、饮食文化和人们的日 环的双开核桃木大门”，可得出文章行文在空间上的变 常生活，表现了遮水城的文化底兹。然后根据远项中的 化。在时问上，文章既写了“原始之城”，又写了今日的 “《水浒传影”定位到第3段，这一段主要讲述了建水城的 建水城，将建水同时置于历史文化传承与当下生活日常 饮食文化，以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店會 中来描写，表现出这座古城经久不衰的生命活力 客满堂的扬面，以表现建水城的人们依然保持着饮食文 答案Q①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水城 化的传统，强调建水城的人们时传统文化的传永，而非 的播写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过 “借粱山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁”。 街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落：②文章以时 答案D 问的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传坼与 2.解析 当下H常生活中来描写，表现了这座占城经久不衰的生 【本题考点】本题考在对作品艺术特色的分析鉴赏 命活力。 【解题思路】第一步，仟细分析选项巾赏析的重点，在 >》非连续性文本阅读〈( 厘解文章大意的基础上，定位到文章相关内容；第二步 对文章中的人物、请言结构等进行分析，判断选项正误 、北中同/时空叙事策略 【据题精析】A文章中既有对历史的回味，也有对现 文木思路：（文本一）养了一百来年，用米证明」第的 实的客观猫写，其中穿持了大量以“我”的视角引发的议 久远和北荣的人树被锯·三年前，耿家人少爷离家去抗 论和抒情，这样能够令人深切地感受到作者对建水城的 H,起初有过两封信，后来音信皆无，朵家的心都散了→今 那种斑烈的欧入感。故选项中的即始终以一个导游者 阴历「二月里，歌大先生听到儿了牺牲的消息后，做了 的旁观视府来铺叙建水城”表远错误。 一个梦，梦见儿了做了抗口处雄，梦醒后就生病了，变行有 答素A 时清罹，有时昏沉清醒的时候，秋人先就指挥着人伐 3.解析 树，不想把树留给日本人：昏沉的时候，耿人先：就给儿子 【本题考点】本题考在分析段落的作用. 写信+欧大先生死在了幽禁他的凉亭里，他好像在睡党， 【解题思路】第一步，在文章中找出播写建水城饮食特 又好像还有许多话没说出来似的→（文本二）好的作家在 点的语段；第二少，纺合文章主旨分析其作用。 创作中，会显时空叙事的张力和黏合力·萧红的小说善 【据题精析】文章第3段用大量笔器猫写了建水城内 于在单一故事梢节发展中隳含隐性情节，让表层情节和隐 格安饭店食客满堂的场面，用“铺面当街敲开，金客满 性情节相色渗透 堂，喝汤的喝汤，端饭的端板，动筷子的动筷子，死勺子 1.解析 的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，哈五吗六，括三挑 【本题考点】本题考查对作品相关内容和艺术特色的 四”袁现了速水城独县特色的地方风物。这一段还重点 分析鉴赏。 写了烧卖的微法，并且写“这家烧卖的做法是明代传下 【解题思路】解客木题，要在整休感知文本内容的基 来的”，以此表现建水城饮食文化的传承。第5段中的 础卜，抓住选项表述的要点，将其与文中的相应内容进 “草芽（一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒 行比对，按照选项的角度分析文巾相应内容的艺术特 起锅，酣脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉腺、芝 色，将选项与分析结果进行比对，得出答案。 瓜一路上寻思着要怎么搭配”对蔬莱进行了能陈， 【据题精析】C“周围人的求全自保，冷漠疏离”表述 以此袁现建水人的月常生活和建水城的烟火气息，这也 错误。根据文本一倒数第A段的内容可知，耿家的人担 是文章所要表现的建水古城的城市品格」 心歌大先生因神志不清而“把那抗日英雄的信托日本人 答泰①写饮食，就是写建水城独其特色的地方风物及 带去”，从而招来祸事，所以将他幽禁起来。若有祸章， 其历史传承；②写饮食，就是写人的H常生活和城的烟 也会殃及歌大先生自身，国此并不能说明他们是为了 火气总，这是文章所要表瑰的建水古城的城市品格： “求全自保”，也不能说明他们“冷漠疏离”。 4.解析 答秦C 【本题考点】本题考查分析作品的行文线索。 2.解析 【解愿思路】第步，理解文章的基本内容，第二步，根 【本题考点】本题考查对作品相关内容的理解分析。 据题干提示，从内容、主官表达等方而进行简要分析。 【解题思路】解答本题，要先根据选项内容品读相关段 【据题精析】文章主要描写了建水械的建筑，饮食文 落，然后从中抓住关键词句揣摩挖掘其中的情憾内蕴， 化、人们的日常生洁。根据题千中的“空问和时问两条 最后对照选顶一一比对分析，得出容案。 线索”，搜寻文章相关内容。根据“一旦进入城门”“主道 【据题精析】D“这休现了耿大先生对待儿子的前后 两旁遍布商店、酒肆、痛字，旅馆“街面上“临安饭店后 矛盾的态度”表述错瑛。根据第0段中的“关于儿子， 面，穿过儿条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场”“绕过 他一字不提…往往一坐坐个通宵”和第21段“他夜里 261