1.5 认识棱镜（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（教科版）

教科版（2017年）科学五年级上册教学设计 课题 1.5 认识棱镜 课型 新授课 教学目标 科学观念：了解棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件，棱镜可以改变光的传播方向，知道太阳光包含不同颜色的光。 科学思维：通过比较、分析等方法，发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样，初步建立光与颜色的关系。 探究实践：能设计白光通过棱镜的实验方案，如实记录和描述看到的现象：通过设计、制作和旋转彩色轮，推测并描述色光混合后的变化。 态度责任：在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度，意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。 教学重难点 重点：通过实验发现白光可以折射出各种不同颜色的光。 难点：理解白光是由不同的色光组成的。 教学准备 每个实验小组：三棱镜实验盒（包括三棱镜和支架）、白卡纸两张、圆规、剪刀、彩笔或蜡笔一盒、火柴一盒、细线一捆。 教学环节 教学过程 情境与问题 1.出示彩虹图片，请学生说一说彩虹的样子和颜色，回忆一下经常在什么时候出现彩虹？你们知道彩虹是怎么形成的吗？ 2.学生交流。 3.小结：光由空气斜射入水中时，光的路线发生的变化，叫做光的折射现象。 4.提出问题：光由空气斜射入玻璃等其他材质的透明物体时，也会发生折射吗？ 探究与发现 探索一：观察白光通过三棱镜后发生的变化 1.认识三棱镜结构。 出示三棱镜，学生观察三棱镜的结构特点。三棱镜的结构特点：具有三条棱，截面是三角形，透明的玻璃体。 讲解：光学上把横截面为三角形的透明物体叫做三棱镜。 2.实验探究白光通过三棱镜的折射现象。 （1）教师介绍实验材料。 （2）实验步骤： ①关闭教室中所有的灯,拉上窗帘；②手拿三棱镜的两端,将其移至竖立的白纸前,打开手电筒,调整角度使手电筒的白光通过三棱镜；③观察白纸上的现象并记录 （3）学生分组实验探究，教师提示操作要领。 （4）学生汇报观察到的现象，教师引导学生思考并进行小结。 （5）播放视频。 探索二：制作一个彩色轮。 1.教师介绍制作材料与制作方法 陀螺法： (1)用硬纸板剪一个直径约5厘米的圆。 (2)在圆上画出三个相同大小的扇形。 (3)用水彩笔将三个扇形分别涂上红、绿、蓝三种颜色。 (4)用剪刀在圆纸片中间小心扎孔,穿入火柴棍并固定。 旋转轮法： 1-3步骤与陀螺法相同，然后在圆心两侧分别扎两个小孔，穿入线绳。 2.学生制作并测试，让彩色轮快速旋转，观察彩色轮快速旋转时发生的变化。 3.教师提示，扎孔或用剪刀时要注意操作安全。 4.学生汇报展示，教师引导学生思考并进行小结。 教师小结：当陀螺或旋转轮快速旋转时会看到彩色轮慢慢接近白色，这说明不同颜色的色光混合在一起后会变成白色光，但必须是等量的红、蓝、绿三色光才能混合成白光。 5.播放视频 研讨与拓展 （一）研讨 1.研讨一：白光通过三棱镜时发生了什么变化？你认为三棱镜对光起到了什么作用？ 2.学生交流研讨。 白光通过三棱镜时，发生了折射，产生了七种颜色的光。三棱镜的作用是使光发生折射，发生光的色散现象。 3.研讨二：彩色轮快速旋转时发生了什么变化？你认为这说明了什么？ 4.小结：彩色轮在快速旋转时，几乎成了白色，这说明色光可以混合成白光。 （二）拓展 1.你知道彩虹是怎样形成的吗？ 彩虹是大自然中的一种光学现象(主要成因是光的折射)。彩虹通常在下午、雨后刚转天晴时出现。当太阳光照射到空气中的水滴时，发生反射和折射形成的色散现象，从而在天空中形成拱形的七彩光谱，由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。彩虹的形成原理和我们用三棱镜得到七色光的原理相同。 回顾与练习 （一）回顾 （二）练习 1. 判断题。 （1）白色象征着纯洁，所以白光是成分单一的色光。 （ ） （2）生活中大多数物体发出的光都具有不同的混合颜色。（ ） （3）不同颜色的光通过棱镜时发生折射的程度是一样的。（ ） 2. 选择题。 （1）制造一个黑暗的场景，然后让一束阳光通过三棱镜照到白屏上，会分散成七种颜色的光，产生这种现象的主要原因是（ ）。 A．光沿直线传播 B．光的折射 C．光的反射 （2）三原色指的是（ ）三种色。 A．红紫蓝 B．红黄蓝 C．蓝黄绿 D．红绿蓝 （3）彩虹通常出现在（ ）。 A．干燥的空气中 B．湿润的空气中 C．下雨时且看不到太阳的空中 …… 总结与评价 1. 总结： 2. 评价：自我评价和小组评价 板书设计 教学反思 本节课的教学内容承接前一节课的内容，继续探索光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时，是否也发生折射。因此，本课首先回顾光的折射现象，为折射概念做了界定，并展示彩虹现象，让学生对彩虹的形成原因进行推测，进而引出本课课题，同时也激发了学生探究的兴趣。然后，通过“观察白光通过三棱镜后发生的变化”和“制作彩色轮”这两个探索活动，引导学生对折射概念进行深层次的理解，发展学生的思维能力。最后，通过研讨交流，引导学生理解棱镜改变光的传播方向的原理，明白三棱镜能将白光中的各单色光分开，单色光也能混合成白光的道理，并能应用光的折射原理解释彩虹形成的原因，从而圆满地完成了各项教学目标。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$