5.1 细胞的分裂与分化（第2课时）教学设计-2024-2025学年苏科版生物七年级上册

第5章 第1节 细胞的分裂与分化（第2课时） 一、教学目标 1. 描述细胞分化和组织的概念；分析人和动物体的基本组织，说出它们主要分布位置、功能、并能举例；分析植物体的主要组织，说出它们主要分布位置、功能，并能举例。 2. 通过自主学习与合作学习，认识植物的五种主要组织和动物的四种主要组织，培养自主学习的能力，锻炼合作交流能力，提升科学思维，形成结构与功能相适应的生命观念。 二、教学重点、难点 1. 教学重点：认识细胞分化的现象，知道细胞分化的结果是形成不同的组织。认识几种主要的植物组织和动物组织。 2. 教学难点：理解细胞分化形成组织。 三、教学过程设计 1．新课引入 蝌蚪发育成青蛙过程中，经过了细胞分裂，细胞分裂使细胞数目增多；细胞生长使细胞体积增大。但在多细胞生物体中，细胞与细胞之间无论是大小还是形态和功能，都有着较大的差异。细胞之间的差异是如何形成的。引入课题：细胞分化。 2．新课教学 （1）细胞分化 展示细胞分裂和分化的示意图。 师生互动：对于多细胞生物而言，在受精卵分裂产生新细胞的过程中，除一小部分细胞继续保持原来的形态并具有分裂能力外，绝大多数细胞失去了分裂能力。这些细胞通过生长增大了体积，在形态结构上也产生了差异，并且各自具有了不同的生理功能。 总结细胞分化的概念，细胞在形态和功能等方面发生变化的过程。细胞经过分化形成了许多形态、结构和功能不同的细胞群，引导学生生成组织的概念。形态相似、结构和功能相同的细胞群叫作组织。细胞分化的结果是形成不同的组织。 我们学习过细胞的分裂，细胞分裂和细胞分化有什么异同点？请列表比较细胞分裂与细胞分化。 比 较 细胞分裂 细胞分化 不同点 细胞数量 形态结构与功能 相同点 联系 我们已经知道了什么是组织，现在我们一起来学习植物体与人和动物的基本组织。请同学阅读教科书，思考植物体的组织都分布在哪些地方，分别具有什么功能，并能够举例。 （2）植物体的主要组织 展示植物体的五种组织，引导学生从结构特点、功能和分布讨论五种组织，并将讨论的结果列表比较。师生互动，教师引导学生解决问题并回答问题，同时学生跟着老师回答问题，并在教科书上做好笔记和勾画。 现在我们知道了植物的五种主要组织，那人和动物体有组织吗？人和动物体有哪些主要组织？请同学们阅读教科书，找出人和动物的主要组织。 （3）人体和动物体的主要组织 展示动物与人体的四种组织，引导学生从结构特点、功能和分布讨论四种组织，将讨论的结果列表比较，并将结果展示给大家。 3. 小结 4. 走进生活 （1）橘子是生活中常见的水果。吃橘子时，剥去橘子的外皮，你会发现里面有一些“丝络”，橘子瓣有很多汁水，橘子皮、“丝络”、橘肉分别对应的主要组织是什么？ （2）如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说明皮肤中可能含有什么组织？ 课后作业： 人体干细胞也称人体母细胞，具有分化成人体不同种类细胞的潜能。请同学们课后查阅资料，收集并整理人体干细胞的相关资料。 四、教学反思 本节课，学生由回顾细胞分裂、细胞生长与生物体生长的关系，引导学生分析在生物体的生长过程中细胞种类多种多样是由细胞分化形成的，利用图片教学帮助学生理解细胞通过分化形成各种不同的组织，有效解决难点。本节课注意对教科书内容的挖掘与整合，构建完整的知识体系。联系前后知识，通过表格，对比分析细胞分裂与细胞分化的异同点。 学生在日常生活中接触动植物的主要组织较多，教师在教学中要注意联系学生的生活实际，让学生能够认识到所学生物知识与生活的紧密联系，用所学知识解决实际问题。通过自主学习与合作交流，理解植物的五种主要组织和动物的四种主要组织的结构功能的不同，从而进一步巩固组织的概念，同时培养自主学习的能力，形成结构与功能相适应的生命观念。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$