5.1 细胞的分裂与分化（第1课时）教学设计-2024-2025学年苏科版生物七年级上册

第5章 第1节 细胞的分裂与分化（第1课时） 一、教学目标 1. 通过观察，描述细胞分裂和生长的基本过程，提高学生思维能力和语言表达能力。 2. 应用比较、归纳等思维方法构建生物学的重要概念，培养学生探究意识。 3. 能运用所学的细胞分裂和生长的相关知识，解释生物体的生长，理解细胞分裂和生长与生物体生长的关系，进一步懂得珍爱生命。 二、教学重点、难点 1. 教学重点：胞分裂和生长的基本过程，细胞分裂过程中染色体的变化。 2. 教学难点：细胞分裂过程中染色体的变化。 三、教学过程设计 1．新课引入 同学们，大家都听过小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪的妈妈是青蛙（展示图片蛙卵发育成青蛙的示意图），池塘里的蝌蚪发育成青蛙，一粒种子可以长成一棵参天大树，生物体由小长大的过程中，与细胞的哪些生理活动有关呢？引入课题：细胞的分裂与生长。 2．新课教学 在生物体生长的过程中，组成生物体的细胞数目不断增多，这与细胞的什么生理活动有关？引出细胞分裂。 （1）细胞分裂 活动一：观察细胞的分裂过程 观察教科书105页动物细胞分裂示意图和植物细胞分裂示意图，你能试着描述动物和植物细胞的分裂过程吗？ 学生描述动物细胞分裂和植物细胞分裂的过程，通过描述总结出细胞分裂的概念。细胞分裂通常是一个细胞分成两个细胞的过程。对比动物细胞和植物细胞分裂的过程，小组讨论： ①在细胞分裂过程中，细胞核和细胞质有怎样的变化？ ②细胞分裂的结果是什么，对生物体的生长有什么意义？ ③一个细胞经过连续的n次分裂之后，形成的细胞数目是多少？ ④细胞分裂时，遗传物质是否发生改变？为什么？ 学生交流讨论，得出结论： ①在细胞分裂过程中，细胞核和细胞质有怎样的变化？ 细胞分裂时，细胞核先一分为二，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，动物细胞中部向内凹陷形成为两个细胞，植物细胞在中部形成新的细胞膜和细胞壁。 ②细胞分裂的结果是什么？对生物体的生长有什么意义？ 一个细胞分裂的结果是形成两个新的细胞。 教师引导学生分析细胞分裂对于单细胞生物和多细胞生物生长的意义。对于多细胞生物体，细胞分裂可以增加细胞的数量。对于单细胞生物体，细胞分裂不仅可以增加细胞的数量，还可以直接繁殖后代。 ③展示一个细胞连续分裂的3幅图片（图1），你能画出第4幅图吗？ 归纳出一个细胞经过连续的n次分裂之后，形成的细胞数目是2n个。 图1 过渡：通过细胞分裂，细胞的数目不断增多，细胞中的遗传物质会不断地减少吗？ 图2 细胞分裂时染色体复制后被平均分配到两个子细胞中（人工染色，放大1300倍） ④细胞分裂时，遗传物质是否发生改变？为什么？ 尝试画出染色体的复制与平均分配过程图，教师纠错。 归纳：通过细胞分裂形成的两个子细胞，其染色体在数目和形态上与原来细胞中的是一样的，染色体上的遗传物质也相同，这就使得生物的遗传物质在细胞前后代之间能够保持连续性和稳定性。 比较复制后的细胞与复制前的细胞体积的大小，分裂后的子细胞体积一般很小，这时，细胞还需要生长。通过以上分析，引出细胞生长。 （2）细胞生长 活动二：观察植物细胞的生长示意图 课件展示植物细胞的生长示意图。 引导学生描述图中细胞生长的过程，总结细胞在生长过程中需要吸收营养物质，这些营养物质经过一系列的变化，转变成细胞的组成物质，细胞的体积就会逐渐增大，这就是细胞生长。教师要特别强调。植物细胞生长过程中的一个特点——细胞质里先出现许多小液泡，然后小液泡逐渐变大，最后合并成一个大液泡。 细胞生长的结果是细胞的体积增大。细胞的体积能够无限增大吗？ 活动三：研究细胞表面积与体积的关系 假如细胞是正方体，请以边长为1 μm、2 μm、3 μm、4 μm分别计算细胞的表面积与体积比，你能发现什么规律吗？学生讨论，计算出表面积和体积，完成表格。 边长（μm） 表面积（μm2） 体积（μm3） 表面积与体积的比 1 2 3 4 教师展示浸泡在红墨水中30 min的白萝卜，让学生切开萝卜，展示给其他同学看。 得出结论：随着细胞的生长，其体积不断增大，需要吸收更多的营养物质，但其表面积相对较小，细胞不能保证能够从外界环境获取足够的营养物质。因此，细胞不能无限长大。 3. 小结 生物体的生长与哪些因素有关? 细胞分裂→细胞数目增多，细胞生长→细胞体积增大。 对于生物体的生长的探究，我们还在路上。下节课，我们将继续探究生物体的生长。 四、教学反思 本节课的教学始终以问题引领为宗旨，教师引导学生通过观察图片、作图、数学推算等，理解生物体的生长与细胞分裂、细胞生长的关系，激发学生学习的兴趣和进一步探究的欲望。通过引导学生自主合作探究，培养学生观察和分析解决问题的能力，获得科学思维与方法的感悟，主动构建生物学概念。本节课两次运用数学推算的方法，帮助学生理解细胞分裂的结果和细胞不能无限生长的原因，让学生意识到各学科之间是有一定联系的。通过画染色体的变化图，联系高中所学的知识帮助学生理解染色体的变化，更正学生已有的错误概念，有效突破了难点。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$