4.2 单细胞生物（第1课时）教学设计-2024-2025学年苏科版生物七年级上册

第4章 第2节 单细胞生物（第1课时） 一、教学目标 1. 举例说出单细胞生物是由一个细胞构成的生物。 2. 说出常见单细胞生物的构成。 3. 进一步提高并练习装片的制作技能，熟练使用显微镜观察单细胞生物。 4. 通过观察实验，增强自我保健意识，逐步养成良好的生活与卫生习惯。 二、教学重点、难点 1. 教学重点：单细胞生物的构成。 2. 教学难点：观察并认识草履虫的结构。 3、 教学过程设计 1．新课引入 回顾旧知：通过3个填空题引导学生回顾，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 呈现图片：我们借助显微镜观察到了细胞，呈现显微镜下的洋葱鳞片叶表皮细胞和人体口腔上皮细胞，指出我们常见的生物都是由多个细胞构成的，这类生物叫作多细胞生物。 思考：在显微镜下观察时，是否想到有没有生物是由一个细胞构成的？ 引出课题：单细胞生物。 依据组成生物体的细胞数量，可将生物分为单细胞生物和多细胞生物。 2. 新课教学 （1）观察水中的“小生物” 单细胞生物只由一个细胞构成，个体微小，肉眼很难观察到，需要借助显微镜才能看清。大多数单细胞生物生活在水域或者潮湿的环境中。 呈现图片：学校的池塘。引出这一水域中常生活着许多微小生物，有我们要认识的单细胞生物吗？引出观察水中“小生物”的活动。 观察水中的“小生物”： a. 呈现实验材料和用具。 b. 呈现实验方法。 c. 学生小组活动：开始寻找水中的“小生物”并完成导学单上的两个讨论题。 d. 师生讨论：池塘水里是否有生物？如何判断它是生物还是非生物？凭肉眼是否可以判断水质的清洁程度？为什么？ e. 呈现视频：显微镜下的草履虫、衣藻、眼虫、变形虫。 提出问题：在刚才的观察活动中，你是否观察到了这些生物？ f. 继续开展活动：进一步观察，也可换用高倍镜进行观察，找一找这些微小生物。 g. 出示图片：草履虫、衣藻、眼虫、变形虫的结构模式图，小组分析讨论它们的相同点，完成导学单。 师生总结指出：这几种生物是常见的单细胞生物，它们的身体都是由一个细胞构成的。 （2）认识草履虫的结构 这个由单个细胞构成的个体，有着怎样的结构特点呢？下面我们以草履虫为例，认识单细胞生物的结构。 呈现图片：放大290倍的草履虫。 介绍草履虫的外形及其运动结构——纤毛。 呈现课前制作的草履虫模型：请同学们对照教科书上草履虫的结构模式图，标注模型上各结构的名称。 学生介绍模型。 再观察草履虫：观察草履虫玻片标本，在导学单上画出它的结构简图并标注名称，在班级展示。 （3） 多种多样的单细胞生物 呈现单细胞生物图片，引导学生课后继续学习，认识这些单细胞生物的结构。 4、 教学反思 本节课，学生通过“观察水中的小生物”活动，发现水中有许多肉眼无法看到的“小生物”，调动了学习的积极性。为了使学生能够认识这些“小生物”，教师通过视频，让学生在有一定的形态认识基础上，继续观察或者换用高倍镜观察。学生认识了水中的生物并通过比较其结构示意图，发现这些生物的共同点：由一个细胞构成，由一个细胞构成的生物就是单细胞生物。观察草履虫并认识草履虫的结构是本节的难点，教师通过引导学生自制模型，先认识草履虫的结构，再观察玻片标本，认清草履虫的结构，从而为下节课认识各结构的功能做好铺垫。通过观察和模型制作，学生能够有效突破学习重难点。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$