2.1 生物生存依赖一定的环境（第2课时）教学设计-2024-2025学年苏科版生物七年级上册

第2章 第1节 生物生存依赖一定的环境（第2课时） 一、教学目标 举例说出影响生物生存的生物因素，了解生物与生物之间的关系。学会通过观察，初步掌握收集和利用图文资料进行分析的能力。尝试运用概念图和思维导图进行学习，感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。 二、教学重点、难点 1. 教学重点：举例说出生物因素对生物生存的影响，理解“生物与环境相互依赖、相互影响”这一重要概念。 2. 教学难点：分析生物与生物之间的关系，用概念图或者思维导图进行学习。 三、教学过程设计 1. 新课导入 展示“螳螂捕蝉，黄雀在后”的图片，引导通过观察图片，说出图中有几种生物，猜一猜它们之间的关系，并用谚语总结画所表达的内容。 阅读陶渊明的古诗《归园田居》中的诗句：“种豆南山下，草盛豆苗稀”，分析杂草与豆苗的关系。 2. 新课教学 （1）分析影响水稻生存的因素 展示水稻田及水稻田里可能存在的生物图片。 引导学生回忆学过的知识并思考：影响水稻生存的因素有哪些？试着对这些因素进行分类。根据它们是否属于生物，可以将这些因素分为非生物因素和生物因素。其中，阳光、空气、水、土壤和温度等属于非生物因素，而杂草、青蛙、蛇、田鼠、蝗虫、稻飞虱等属于生物因素。 （2）分析生物因素对生物生存的影响 指导学生观察图片，并让学生思考：图片中，水稻田里的水稻与水稻之间有影响吗？有什么影响？水稻田中还有一些杂草，这些杂草之间是不是也存在这样的现象？ 一株水稻会受到周围水稻的影响，它们会为了争夺阳光、水分、养分，以及生存空间而发生竞争。杂草与杂草之间也会为了争夺阳光、水分、养分，以及生存空间而发生竞争。 展示动物之间竞争的图片（猫争抢食物、公羚羊争夺配偶、小狗争夺领地）。请学生试着分析图中生物之间的关系。 两只羚羊、猫发生了争斗，它们可能为了争夺生存空间、食物等而斗争。 总结归纳：像这样发生在水稻之间，以及同种动物之间的斗争的现象就是“种内斗争”。 展示图片：成群的蚂蚁利用触角传递信息、蚂蚁群体生活的图片。 提问：这些蚂蚁之间有什么关系？（提示：请根据课前查询的资料回答） 蚂蚁是社会性的昆虫，它们有着严密的组织、严格的分工，依靠集体的力量克服大自然带给它们的灾难和危险，顽强地生存、繁衍，以至成为动物界鼎盛的“蚂蚁王国”。当一只蚂蚁找到较多的食物时，它就马上返回蚁巢。遇到同伴时就用触角互相碰一下，动员同伴去帮忙搬运食物。同伴根据它沿途留下的气味，就能够找到食物，并搬运回去。蚂蚁之间是互相帮助的。 展示图片：植物之间释放信息素。 总结归纳：像蚂蚁种群及蜜蜂种群内，不同个体在生活过程中，互相协作以维护生存的现象就是“种内互助”。 种内关系：种内斗争、种内互助。 提问：水稻田中其他的生物（如青蛙、稻飞虱、稗草、田鼠、蝗虫、蛇等）之间又存在怎样的关系？ 稻田中的田鼠、蝗虫通常会危害水稻，造成水稻大面积减产。稻飞虱与水稻、田鼠与水稻之间是吃与被吃的关系。另外，稻田中的蛇可以吃田鼠，蛇与田鼠之间也是吃与被吃的关系。 总结归纳：像蛇吃田鼠、稻飞虱吃水稻的现象就是“捕食”关系。 展示图片：菟丝子。 提问：菟丝子是如何获取生存所需的养分的？ 菟丝子的叶片退化，纤细的茎缠绕着其他植物，依靠吸器从其他植物如豆科植物的茎内吸收营养物质。 总结归纳：像菟丝子和豆科植物的这种生活方式就是“寄生”。 （寄生的个体双方，一方获利，一方受害） 水稻田管理得好就会高产，但是疏于管理的水稻田会杂草丛生。 提问：水稻田中较多的稗草为什么会导致水稻减产？水稻和稗草之间有什么关系？ 水稻田里稗草的数量多了，会与水稻争夺阳光、水分、养料和生存空间，从而造成水稻减产。 总结归纳：像水稻和杂草之间的关系就是“种间竞争”。两种生物生活习性越接近，竞争越激烈。 提问：稻田中的青蛙与水稻之间会互相影响吗？ 青蛙是益虫，能捕食一部分水稻田里的害虫。这既有利于水稻的生长，同时也能为青蛙提供足够的食物。 展示图片：犀牛和犀牛鸟、蝴蝶采蜜，思考图片上的生物之间的关系。 总结归纳：像青蛙和水稻、犀牛和犀牛鸟、蝴蝶和花的关系就是“种间互助”。（互利共生的双方彼此都获利） 种间关系：捕食、寄生、种间竞争、种间互助。 3. 拓展延伸 指导学生阅读关于丸花蜂的资料，分析丸花蜂、蜜獾和找蜜鸟之间的关系。 为了找到自己喜欢的食物，蜜獾和找蜜鸟互相合作。它们之间是种间互助关系。而蜜獾和丸花蜂，以及找蜜鸟和丸花蜂之间则是捕食关系。 四、教学反思 在教授“生物生存依赖一定的环境，影响生物生存的生物因素”这一课程时，教师需要反思整个教学过程，以便不断优化教学策略，提高教学质量。以下是对这一课程进行教学反思的几个方面： 1. 教学内容与目标 在本次教学中，我主要介绍了生物生存所需的环境条件，以及生物因素如何影响生物的生存。通过学习，学生应该能够理解生物与环境之间的相互关系，以及生物因素在生物生存中的重要性。在反思中，我认为教学内容的选择是恰当的，但教学目标可能需要进一步明确和细化，以便更好地指导学生的学习。 2. 教学方法与手段 在教学方法上，我采用了讲授、讨论和案例分析等多种方式。这些教学方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。然而，我发现自己在教学过程中可能过于依赖讲授，而学生讨论和分析案例的时间相对较少。这可能导致学生在理解和应用知识方面存在一定的困难。因此，未来在教学中，我需要更加注重学生的主体性，增加学生讨论和案例分析的时间，以提高学生的参与度和学习效果。 3. 学生反馈与互动 在教学过程中，我积极关注学生的反馈和互动情况。通过提问和讨论，我发现大部分学生能够理解课程内容，但也有部分学生存在疑惑和困难。在反思中，我认为自己需要更加关注这部分学生的需求，给予他们更多的指导和帮助。此外，我还需要提高与学生的互动频率和质量，以便更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。 4. 教学资源与环境 在教学资源方面，我利用了教科书、多媒体课件和互联网等多种资源。这些资源在一定程度上丰富了教学内容，提高了教学效果。然而，我发现自己在利用这些资源时可能存在一些不足，例如，对教科书内容的挖掘不够深入，多媒体课件的制作不够精美等。因此，未来在教学中，我需要更加注重教学资源的整合和优化，以便更好地服务于学生的学习。 5. 教学创新与改进 针对以上反思，我认为在未来的教学中，我需要进行以下改进和创新：首先，进一步明确和细化教学目标，以便更好地指导学生的学习；其次，注重学生的主体性，增加学生讨论和案例分析的时间，提高学生的参与度和学习效果；再次，关注学生的个体差异，给予需要帮助的学生更多指导和支持；最后，优化教学资源和环境，提高教学效果和质量。 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$