期中押题卷03-【好题汇编】备战2024-2025学年七年级语文上学期期中真题分类汇编（上海专用）

2024-2025学年七年级语文上学期期中押题卷03 （考试时间：100分钟 试卷满分：150分） 考生注意： 1.本场考试时间100 分钟，试卷共 6 页，满分 150 分。  2.作答前，在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。 3.所有作答务必填涂或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。 4.用2B 铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。 5.测试范围： 6.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古诗文（40分） （一）默写与运用。（10分） 1．默写 （1） ，山岛竦峙。（《观沧海》） （2）子曰：“三军可夺帅也， 。”（《〈论语〉十二章》） （3） ，风正一帆悬。（《次北固山下》） （4）不知何处吹芦管， 。（《夜上受降城闻笛》） （5）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，作者想把自己的思念托付明月带给远方友人的诗句是： ， 。 【答案】 水何澹澹 匹夫不可夺志也 潮平两岸阔 一夜征人尽望乡 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、阔、愁、郎”等字容易写错。 （二）阅读下面短文，完成下面小题（30分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【乙】原谷①有祖，年老，谷父母厌憎，欲捐②之。谷年十有五，谏父曰：“祖育儿生女，勤俭终身，岂有老而捐之者乎？是负义也。”父不从，作舆③，捐祖于野。谷随，收舆归。父曰：“汝何以收此凶④具？”谷曰：“他日父母老，无需更作此具，是以收之。”父惭，悔之，乃载祖归养。 （选自《太平御览》） 【注】①原谷：人名。②捐：抛弃。③舆：手推的小车。④凶：不吉利。 2．下列各组句子中加点词的含义相同的一项是（   ） A．尊君在不    日中不至 B．友人惭    父惭 C．相委而去    人不知而不愠 D．下车引之    是以收之 3．下列对【甲】文理解分析有误的一项是（   ） A．本文主题思想主要是通过人物的对话来揭示的，这些人物对话，虽然只有三言两语，但是句句都紧扣文章中心，紧扣人物性格，具有鲜明的个性特征。 B．本文语言精炼，一开头，文章以“期行”“期日中”“不至”“舍去”“乃至”等几个关键词语，把事情、时间、起因交代得清清楚楚。 C．文章的结尾，虽然只有寥寥数语，但却字字生辉。“惭”“下”“引”三个词，把友人知错欲改的心态及行为刻画得入木三分。 D．元方入门不顾，是因为元方惧怕友人的怒斥，进门躲避。也侧面烘托友人的暴怒。 4．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）非人哉！与人期行，相委而去。 （2）岂有老而捐之者乎？是负义也。 5．古人追求文化修养，称谓上有敬辞和谦辞的区别。【甲】文中有敬辞谦辞吗？请各找出一个，说说它们分别用于指称谁？并说说它们的作用。 6．【甲】文中的元方和【乙】文中的原谷身上分别表现出了中华民族怎样的传统美德？除此之外，你的身上还具有哪些让别人感动的中华传统美德呢？请简述一例。 【答案】2．B 3．D 4．（1）（你的父亲）真不是人！和别人相约同行，丢下我不管他自己先离开了。 （2）怎么能因为他年老就抛弃他呢？这是忘恩负义。 5．君：对人的尊称。尊君：对他人父亲的尊称。这两个是敬辞。 家君：对自己父亲的谦称。这个是谦辞。 元方称父亲的友人为“君”，这是敬辞。称自己的父亲为“家君”，这是谦辞。表现了元方谦恭有礼，尊重他人的特点，体现了中华礼仪之邦的特点。 6．（1）结合甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方以客“无礼”、“无信”为核心进行责备，可见他懂礼识义、有诚信。文中的元方身上表现出了中华民族“讲礼守信的”的传统美德；（写出“讲礼守信”即可） （2）结合乙文可知，乙文讲述的是原谷劝告父母赡养祖父的事，从中看到，原谷身上表现出了中华民族“敬老爱老”的传统美德。（写出“敬老爱老”即可） （3）结合自己的生活，举出自己身上具有的某种中华民族的美德。 示例：我继承了中华民族懂得感恩的美德，生活中我非常珍惜父母对我的各种关怀，并且力所能及地回馈父母，给他们倒一杯水，做一顿饭。） 【解析】2．本题考查一词多义。要根据具体的语境来分析辨别词义。 A.副词，同“否”/副词，没有； B.相同，都是形容词，“惭愧”的意思； C.连词，表修饰/连词，表转折，却； D.代词，他/助词，补足音节，无实义； 故选B。 3．本题对文章的理解。 D.有误。客人不讲诚信，没有礼貌，元方说“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，然后入门不顾，这样维护了自己及父亲的尊严，说明他机智聪明，对粗俗的客人这样做，表现了他正直的性格，并非“惧怕友人的怒斥，进门躲避”。根据“友人惭，下车引之”可知友人并没有暴怒，而是感到非常惭愧； 故选D。 4．本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有： （1）非，不是；哉，啊；期，相约；相，表示动作偏指一方；委，舍弃。 （2）岂，怎么；捐，抛弃；之，他；乎，呢；是，这。 5．本题考查文化常识。 甲文中的敬辞有“君、尊君”，谦辞有“家君”。 君：对人的尊称。尊君：对他人父亲的尊称。这两个是敬辞。家君：对自己父亲的谦称。这个是谦辞。 元方称父亲的友人为“君”，这是敬辞。称自己的父亲为“家君”，这是谦辞。这两个词的运用，表现了元方谦恭有礼、尊重他人，体现了以礼待人的特点。 6．本题考查对文言文文本内容的理解与分析能力。 第一问，解答时，需要通晓全文大意，理解相关词句，分析理解文章的主旨。 结合甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”（您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用的表现；对孩子骂他父亲，这是没礼貌的表现）可知，元方对父亲友人的“无礼”“无信”进行责备，让友倍感惭愧，可见元方是个懂礼识义、有诚信的孩子，表现出了中华民族“讲礼守信的”的传统美德； 结合乙文可知，乙文讲述的是原谷劝告父母赡养祖父的事，“谏父曰：‘祖育儿生女，勤俭终身，岂有老而捐之者乎？是负义也’”（原谷好言规劝父亲说：‘祖父生儿育女，一辈子勤劳节俭，你们怎么能看他年老却抛弃他呢？这是违背道义的’”，可知原谷知恩图报，懂得要孝敬老人的道理，他的言行表现出了中华民族“敬老爱老”的传统美德。 第二问，结合自己的生活，举出自己身上具有的某种中华民族的美德即可。示例：我继承了中华民族勤劳刻苦的美德。上课时，我认真听讲；课后尽快完成作业，不敢有丝毫偷懒的行为。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 【乙】 原谷有一个祖父，年纪大了，原谷的父母厌恶他，想抛弃他。原谷此时十五岁，好言规劝父亲说：“祖父生儿育女，一辈子勤劳节俭，你们怎么能看他年老却抛弃他呢？这是违背道义的。”父亲不听从（他的劝告），做了辆手推的小车，把祖父抛弃在野外。原谷跟随在（父亲）后面，把小推车收了回来。父亲问：“你为什么收回这不吉利的器具？”原谷说：“等将来你们老了，我就不需要再做这样器具，因此现在先收起来。”父亲感到惭愧，为自己的行为感到后悔，于是把祖父接回来赡养。 二、现代文（40分） （一）阅读下文，完成下面小题。（20分） 阅读文章，完成练习。 花柱草暴打“媒婆” 祁云枝 ①在春天的田野上，花团锦簇、蜂飞蝶舞。植物们争相用艳丽的花朵吸引“媒人”，用香甜的花蜜招待“媒人”。作为回报，蜂蝶愉快地帮植物传授花粉，促使雌雄花朵完婚。 ②在这成千上万场看似喜气洋洋的嫁娶中，没有谁在意少数“媒婆”的郁郁寡欢——前后被两朵花扇了两巴掌，却始终不明所以。 ③这暴打“媒婆”的强势植物，叫花柱草。单看花柱草的外形，你怎么也不会把它和强势这个词关联起来。它的茎和花都很纤细，花朵甚至显出柔弱无依的样子。 ④可就是这林黛玉似的花儿，却有着令人惊讶的“暴脾气”。一旦它感觉到有昆虫落在自己的花瓣上，就会以迅雷不及掩耳之势，抡圆了“胳膊”，给昆虫一个巴掌。 ⑤“人不可貌相”，看来对于植物也是适用的。但挨揍的昆虫却似乎不懂这个道理。 ⑥在一切与昆虫互惠互利的花朵中，花柱草显然是个另类。 ⑦花柱草是精明且有远见的。如果它像其他花儿那样制造出花蜜，用食品来换取传播机会的话，无疑需要耗费体力和精力。于是，聪明的花柱草让自己的2枚雄蕊和花柱合生在一起（合蕊柱），从花中心伸出来，又向下弯曲成一个U形的长长的“手臂”，“手掌上”则沾满了花粉。这个装备的神奇之处在于，“手臂”能够像扳机那样快速出击，出击的时间甚至只需要0.015秒。正因为如此，花柱草被人们列入扳机植物。更神奇的是，花柱草将前来觅食的昆虫设计为扳机的触动者，足见在花柱草与昆虫的“合作”中，花柱草是真真正正地算计了昆虫一把。 ⑧当一只昆虫刚刚落脚花瓣，花柱草就一巴掌扇过去，快速准确地将自己的花粉拍在昆虫的背上。被这一巴掌打蒙了的昆虫受惊吓后会立即起飞，乖乖地带着花粉飞向另一朵花柱草。而这只倒霉的昆虫在别处挨了巴掌后，就帮助花柱草完成了异花授粉。 ⑨可怜的昆虫，在给花柱草做媒时，似乎只有受伤的份儿。 ⑩有人说，花柱草能快速出击是由于受到了昆虫的刺激。那被昆虫刺激的植物这么多，为什么只有花柱草运用了如此强悍的传粉方式？至今也没有人给出答案。但是，当我看见花柱草神奇地向昆虫“抡巴掌”时，心中还是禁不住为它喝彩，这种无法移动的弱小植物，也能够居高临下，让能跑会飞的昆虫为自己免费效力。 ⑪一般地，花柱草在“抡过巴掌”之后，“手掌”会在接近花瓣处停留几分钟，之后合蕊柱开始慢慢恢复，数小时至一天后才能恢复到原来的位置。恢复的时间越长，其积蓄的能量也会越大，下一次出击就会更加迅速和强劲。 ⑫永远不要以貌取“草”，在这场昆虫与植物的博弈中，处于劣势的昆虫，并没有好好总结，这才导致了当了“媒婆”还被暴打的悲催经历。 （有删改） 7．第⑦段中的画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？ 8．第⑪段中加点的“一般地”能否删掉？为什么？ 9．你认为本文的语言有什么特点？请举例说明。 10．阅读链接材料，联系本文，谈谈你的感悟。 【链接材料】 捕蝇草是自然界有名的食虫植物，其叶片上长有许多细毛。一旦有虫子碰到捕蝇草，叶片便会迅速收拢并将虫子包住。 毛毡苔，花小，白色或淡粉红色，叶面上有一层毛。毛毡苔会分泌一种吸引昆虫的黏性物质，当昆虫被吸引前来取食时，就会被叶面上可弯曲的触毛捕获，叶子随即卷上，并将昆虫消化掉。 【答案】7．运用了列数字的说明方法，具体写出了花柱草反应灵敏，出击所用时间之短。 8．不能删掉。“一般地”表示通常情况下，说明这是花柱草“抡过巴掌”之后，“手掌”慢慢恢复的情况，如果去掉“一般地”，表意太绝对，可能与实际不符，这体现了说明文语言的准确性、严密性。 9．本文语言生动幽默，善用打比方和拟人。文中将授粉的昆虫比作“媒婆”，将合蕊柱比作“手臂”，将授粉过程写成“抡巴掌”，以及第⑩段中的“免费效力”等词，生动形象，使读者在轻松幽默的阅读中了解了花柱草的授粉方式。 10．示例一：看似弱小的植物也能让昆虫帮它传粉，甚至捕食昆虫，这启示我们不要小看任何弱小的事物。 示例二：自然之大，无奇不有。我们要热爱自然、尊重规律，带着我们的好奇心去不断探索大自然的奥秘。 【解析】7．本题考查说明方法及作用。 画线句“出击的时间甚至只需要 0.015秒”中，列举了“0.015秒”这个具体的数字，运用了列数字的说明方法，直观而精确地说明了花柱草出击的时间极短。通过这个具体的数字，让读者能够清晰地感受到花柱草反应的迅速和灵敏。 8．本题考查说明文的语言特点。 表态：不能删掉。定性：“一般地”表示通常的、普遍的的情况，不是绝对的的，起到了限制修饰作用。带词解句：说明花柱草在“抡过巴掌”之后，“手掌”会在接近花瓣处停留几分钟，之后合蕊柱开始慢慢恢复，数小时至一天后才能恢复到原来的位置，这是大多数时候常见的情形。删词解句：如果去掉“一般地”，意思变为花柱草每次“抡过巴掌”之后，“手掌”的恢复情况都是固定且绝对的，没有其他特殊情况的可能，表意太绝对，与实际不符。说明语言特点：“一般地”的使用体现了说明文语言的准确性、严密性。 9．本题考查说明文的语言特点。 本文的语言具有生动幽默的特点，善用打比方和拟人等修辞手法。例如第②段“在这成千上万场看似喜气洋洋的嫁娶中，没有谁在意少数‘媒婆’的郁郁寡欢——前后被两朵花扇了两巴掌，却始终不明所以”，作者将授粉的昆虫比作“媒婆”，把昆虫帮助花柱草授粉的行为形象地比喻成媒婆促成婚姻，生动有趣，让读者更直观地理解昆虫在传粉中的作用。 第⑦段“于是，聪明的花柱草让自己的2枚雄蕊和花柱合生在一起（合蕊柱），从花中心伸出来，又向下弯曲成一个U形的长长的‘手臂’”中，将合蕊柱比作“手臂”，形象地展现了合蕊柱的形状和动作，增强了描述的画面感。 第⑧段“花柱草就一巴掌扇过去，快速准确地将自己的花粉拍在昆虫的背上”中，作者将授粉过程写成“抡巴掌”，通过“抡巴掌”“扇”这样极具动作性的词汇，把授粉这一过程描绘得极具动态感，使读者仿佛能亲眼看到花柱草的迅速动作。 还有第⑩段中的“免费效力”，把昆虫帮助花柱草传粉说成是免费为其工作，赋予了昆虫人的行为特点，语言诙谐幽默。 这些生动形象的表述，让原本枯燥的植物学知识变得充满趣味，使读者在轻松愉悦的阅读中了解了花柱草独特的授粉方式。 10．本题考查阅读感悟。 首先分别概括本文和链接材料的主要内容：本文主要介绍了花柱草独特的授粉方式，通过“暴打”昆虫来完成异花授粉，展现了花柱草的精明和神奇。链接材料介绍了捕蝇草通过叶片收拢捕获虫子，毛毡苔通过分泌黏性物质和卷曲叶子消化昆虫。文章和链接材料都介绍了一些植物具有特殊的、不同于常见植物的生存或繁殖策略，然后结合共同点进行感悟的提炼。可以从植物的独特能力角度：原文中花柱草通过“抡巴掌”让昆虫帮助授粉；链接材料中捕蝇草叶片迅速收拢捕获虫子，毛毡苔分泌黏性物质捕获昆虫。植物具有令人惊叹的独特能力和生存策略，我们不应低估它们。也可以从自然的神奇与奥秘角度：捕蝇草“一旦有虫子碰到捕蝇草，叶片便会迅速收拢并将虫子包住”，毛毡苔“当昆虫被吸引前来取食时，就会被叶面上可弯曲的触毛捕获，叶子随即卷上，并将昆虫消化掉”。这些不同植物的特殊行为都展示了大自然的神奇和多样性。大自然充满了未知和惊喜，值得我们不断探索和学习等等。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。 示例：无论是花柱草的巧妙传粉，还是捕蝇草和毛毡苔的独特捕食，都让我们看到了植物为了生存而展现出的强大适应能力。这提醒我们在面对困难时，也要充分发挥自身的智慧和力量，积极适应环境，寻找生存和发展的机会。 （二）阅读下文，完成下面小题。（20分） 老海棠树 史铁生 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩，奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我…… ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。” ⑥这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闹着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动，她的成份随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过了几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。这话让她独自愁叹。这话让她几十年的苦熬忽然间变成屈辱。她要补偿这罪孽。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑦所以冬天，所有的冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字句地念报纸上的头版新闻，在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成“孔声”，我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩艺儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶，”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里。我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 11．作者回忆了奶奶所做的一些事情，请按照春夏秋冬的顺序填空，梳理奶奶所做的事。 ① →② →③扫院子、扫街→④ 12．（1）作者在第①段这样写：“奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。”请联系全文细读，分析奶奶在张望什么？ （2）从中你读到一个怎样的奶奶？ 13．读句子，按照括号里要求作答。 那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”（句中的“凑”特别有画面感，用心品读，体悟“凑”字的妙处） 14．文中多次出现“老海棠树”，请结合散文具体内容说说“老海棠树”在文中有哪些作用？ 【答案】11． 糊纸袋、补花 做饭、洗菜 冬天学习 12．（1）奶奶的张望是对自己有一份名正言顺工作的期盼，对自己能自食其力跟上时代的渴望，也是对自己地主成分的自卑和对别人看法的在意。 （2）读到了一个勤劳、善良、渴望自食其力、有自尊、有追求的奶奶。 13．“凑”字生动形象地写出了奶奶小心翼翼的动作，表现了奶奶对知识的渴望和对“我”的尊重，也体现了奶奶的自卑和无奈。 14．“老海棠树”是全文的线索，贯穿全文；老海棠树象征着奶奶，它的命运与奶奶的命运相似；老海棠树烘托了奶奶的形象，寄托了“我”对奶奶的思念和愧疚之情。 【解析】11．本题考查内容理解及概括。 第一空：第③段“春天，老海棠树摇动满树繁花…… 奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋”，描述了春天老海棠树摇动满树繁花时，奶奶坐在树下糊纸袋，还不时地冲 “我” 唠叨让 “我” 帮忙。据此可概括为：春天，奶奶坐在树下糊纸袋、补花。   第二空：第④段“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂……奶奶坐在树下的浓荫里……戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝……天色暗下来时她冲我喊：‘你就不能劳驾去洗洗菜’”，夏天老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里补花，天色暗下来时喊 “我” 洗菜。据此可概括为：夏天，奶奶坐在树下补花、喊“我”洗菜。 第三空：第⑤段“有年秋天……早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子……她扫完了院子又去扫街”，有年秋天，奶奶腰弯背驼，早晨起来扫院子，扫完院子又去扫街。据此可概括为：扫院子、扫街。   第四空：第⑦段“所以冬天，所有的冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习……再后是一字句地念报纸上的头版新闻”，表明在“我”的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习，读《扫盲识字课本》、念报纸上的头版新闻等。据此可概括为：冬天，奶奶在灯下学习。 12．本题考查内容理解及人物形象。 （1）在第⑥段中，“她要补偿这罪孽。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢”，这里明确体现了奶奶对有一份名正言顺工作的期盼。奶奶因为成分问题，觉得自己有“罪孽”，想要通过劳动来证明自己可以自食其力，渴望拥有像爸妈那样的正规工作。   在第⑥段，“大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代”，这句话表明奶奶不仅希望自食其力，还渴望跟上时代的步伐。她不想被时代抛弃，希望通过自己的努力融入社会，体现了她对能自食其力跟上时代的强烈渴望。   第⑥段中，“人家说什么？人家说：‘可你还是吃了那么多年的剥削饭！’这话让她无地自容。这话让她独自愁叹。这话让她几十年的苦熬忽然间变成屈辱”，别人对奶奶地主成分的评价让她感到无比自卑和屈辱，她在意别人的看法，所以努力通过劳动来改变别人对她的印象。这也反映了奶奶在老海棠树的影子里张望时，内心有着对自己成分的自卑和对他人看法的在意。 （2）第③段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋”，第④段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”，这些内容体现了奶奶在不同的季节都在忙碌着做手工活，非常勤劳。 第⑤段“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子……她扫完了院子又去扫街”，即使年老腰弯背驼，奶奶依然坚持早起打扫院子和街道，充分展现了她的勤劳品质。 从奶奶对家人的付出以及努力通过自己的劳动来改变生活的态度中，可以感受到她内心的善良。她辛苦劳作，为家庭默默奉献，希望不给家人添麻烦，这种行为背后蕴含着善良的品质。   第⑥段“她要补偿这罪孽。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力”，奶奶因为自己的地主成分，觉得有“罪孽”，她努力糊纸袋、补花、扫院子等，都是为了证明自己可以自食其力，体现了她对自食其力的强烈渴望。 第⑤段“我得劳动。我说：‘可谁能看得见？’奶奶说：‘不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉’”，奶奶坚持劳动，不在乎别人是否能看到，只为了实现自己自食其力的目标。   第⑥段“人家说：‘可你还是吃了那么多年的剥削饭！’这话让她无地自容。这话让她独自愁叹。这话让她几十年的苦熬忽然间变成屈辱”，别人的话让奶奶感到无地自容和屈辱，说明奶奶有很强的自尊心，不希望被别人看不起。 第⑦段“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’我看也不看地就回答：‘您学那玩艺儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？’奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补”，奶奶向“我”请教报纸内容，被“我”否定后，她没有责备“我”，只是默默低头，这体现了她的自尊，她希望通过学习来提升自己，改变别人对她的看法。 第⑥段“大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代”，奶奶不仅渴望自食其力，还有着跟上时代的追求，她在努力学习、劳动，不断地提升自己，希望不被时代抛弃。 第⑦段“如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里。我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：‘这一段到底是什么意思’”，即使在“我”的回忆和思念中，奶奶依然保持着对知识的渴望和追求，这进一步强化了她有追求的形象。 13．本题考查词句理解。 “凑”这个动作本身就带有一种靠近的谨慎感。奶奶举着报纸，小心地凑到“我”跟前，说明奶奶的动作很轻、很缓慢，生怕打扰到“我”或者引起“我”的不满。这种小心翼翼的动作，生动地展现了奶奶在向“我”请教问题时的谨慎态度，她可能担心自己的问题会让“我”觉得麻烦，也可能是因为对知识的敬畏而表现出的谨慎。 奶奶拿着报纸来向“我”请教问题，“凑”这个动作进一步强调了她对知识的渴望。她渴望了解报纸上的内容，希望通过学习来提升自己，跟上时代的步伐。这个动作反映出奶奶内心深处对知识的强烈向往，她不想被时代抛弃，努力通过各种方式去获取知识。 奶奶“小心地凑到我跟前”，这个动作也体现了她对“我”的尊重。她没有强行要求“我”为她讲解，而是以一种谦卑的姿态来请求“我”的帮助。在奶奶的心中，“我”可能是更有知识、更有能力的人，她希望通过尊重“我”来获得“我”的帮助。这也反映了奶奶善良、谦逊的品质。就像一个晚辈向长辈请教问题时，会表现出尊重和礼貌，奶奶对“我”的态度也是如此。 奶奶的这个动作还折射出她内心的自卑和无奈。由于自己的地主成分，奶奶可能觉得自己在知识方面有所欠缺，她渴望学习却又担心自己的问题会被别人嘲笑。所以，她在向“我”请教问题时才会如此小心谨慎。同时，奶奶也可能感到无奈，因为她意识到自己与时代的差距，但又不知道如何去弥补。这种自卑和无奈通过“凑”这个动作微妙地传达出来，让读者更加深刻地感受到奶奶的复杂心境。 14．本题考查题目作用。 文章开篇第①段“奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望”，直接将奶奶与老海棠树联系在一起，引出了对奶奶的回忆。接着在后面的段落中，分别描写了不同季节老海棠树下奶奶所做的事情。春天奶奶在老海棠树下糊纸袋，第③段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋”；夏天奶奶在老海棠树下补花、喊“我”洗菜，第④段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿”；秋天奶奶在老海棠树下扫院子、扫街，第⑤段“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷……奶奶就起来去扫院子……她扫完了院子又去扫街”；冬天奶奶在老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐的声音中在灯下学习，第⑦段“窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》”，可以看出，老海棠树贯穿了奶奶生活的各个场景，使文章的叙述有条理。 老海棠树经历了四季的变化，从春天的繁花满树到秋天的果实累累再到冬天的枯干枝条，如同奶奶的一生，经历了年轻时候的劳作、中年的苦熬以及晚年的坚持学习。例如，第⑥段中提到奶奶因为地主成分而经历了几十年的苦熬，就像老海棠树在岁月中经历风雨一样。老海棠树在不同季节的状态也反映了奶奶不同的心境。春天的繁花象征着奶奶年轻时的活力和对生活的希望；夏天的浓荫象征着奶奶为家庭默默付出的坚韧；秋天的落叶则暗示着奶奶晚年的孤独和对过去的回忆；冬天的枯干枝条与奶奶在灯下学习的场景形成对比，体现了奶奶在困境中依然努力向上的精神。   老海棠树的粗壮、繁花满树等特点烘托了奶奶的勤劳形象。如第②段中对老海棠树的描写“老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅……春天，老海棠树摇动满树繁花”，与奶奶在树下忙碌的身影相互映衬，突出了奶奶的勤劳能干。文章结尾处“如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里。我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我……”，老海棠树在这里寄托了“我”对奶奶的思念之情。同时，“我”回忆起曾经对奶奶的不耐烦和不理解，心中充满了愧疚，老海棠树也成为了“我”愧疚之情的寄托。 三、综合运用 （10分） 15．七（1）班开展了以“悟四季之精彩”为主题的综合活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【任务一 读名著】《朝花夕拾》是鲁迅先生回忆从幼年到青年时期生活道路和心路历程的一部散文集。这本散文集记录了鲁迅童年、少年和青年时期的生活经历，在阅读过程中既能回味他温馨的回忆又能深刻地感受到其理性的批判思想。 请根据你的阅读积累与感悟，完成下列表格。 角度 内容 篇名 温馨的回忆 A 是鲁迅童年的乐园，在那里他可以和花草为伴，与虫儿为伍。油蛉与蟋蟀的浅唱低吟再加上风儿的伴奏构成一曲动听的交响乐，后来他到三味书屋读书，他遇到了本城中极方正质朴、博学的B 老师。 《从百草园到三味书屋》 理性的批判 记叙“我”儿时要去看迎神赛会，当时“我”的心情C ；但在被父亲强迫背诵完《鉴略》后，“我”的心情也因此发生了逆转。 《五猖会》 回忆儿时为父亲请医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 D (2)【任务二 描画面】活动中，小华同学搜集到下面这幅图，请你仔细观察右图，展开联想，试着用生动的语言描绘画面内容。（70字以内） (3)【任务三 谈观点】活动中，老师让同学们谈谈自己对“一年之计在于春”这句话的理解。请你谈谈自己的观点。（80字左右） 【答案】(1) 百草园 寿镜吾 无比兴奋 《父亲的病》 (2)示例：春天来了，稻田旁两棵柳树静静伫立，柳条随风飘荡；一弯残月悬在半空中，两个农人戴着草帽在田间劳作，他们可不想错过这美好的播种季节。 (3)示例：春天是播种的季节，播下希望就有收获。一年的计划要在春天考虑、安排。春天就意味着新的起点、新的动力。春天是人生中最美好的季节，只要抓住时机，辛勤劳作，总有收获。 【详解】（1）本题考查名著内容的识记。 《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆性散文的代表作，被收入《朝花夕拾》。该文采用白描手法，描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生——寿镜吾在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性；故A为百草园；B为寿镜吾； 《五猖会》是鲁迅先生《朝花夕拾》中的一篇回忆性散文。《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制；故C为兴奋； 通过“回忆儿时为父亲请医治病的情景”“几位‘名医’的行医态度、作风、开方等种种表现”等，可知选自“父亲的病”；《父亲的病》是文学家鲁迅创作的散文，选自散文集《朝花夕拾》。该散文使用讽刺的笔调描写出庸医误人，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，表达了对名医们故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨；故D为《父亲的病》。 （2）本题考查图文转换和语言表达。观看图画，根据图画展开联想，然后描写；语言要生动，可以适当使用修辞手法；七十字以内。 示范：春姑娘轻轻走过，绿色的杨柳便在她的裙摆路过的微风中轻轻起舞了，还没有长大的月儿也悄悄出来观看，两位戴着草帽的农人则趁着月色在农田里忙碌着，只为不辜负这美好的季节。 （3）本题考查语言表达能力。开放性试题，答案不唯一。一年之计在于春，意思是在一年开始的春天便要做好全年的安排和打算。围绕“珍惜时间”等方面进行叙述即可。 示例：人的青春也是人一生中的春天，青春的创造力也是无穷的。珍惜宝贵青春的人，他就能创造出奇迹来，创造出财富来；反之，浪费青春年华，虚度青春的人，除了惭愧之外，将一无所得。 四、写作 （60分） 16．文题：家乡的秋天 要求： （1）要自由、有创意地表达，抒发自己的真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）认真书写，力求工整、美观。 （4）文中不得出现真实的校名、姓名，不少于500字。 【答案】例文： 家乡的秋天 家乡的春天，春花烂漫，遍地芳香；家乡的夏天，绿树成荫，碧波万里；家乡的冬天，白雪皑皑，银装素裹。而我最喜欢的是家乡的秋天，它那累累的果实，遍地的野菊，茂密的树林，在我的脑海中留下了深深的印象。 天凉好个秋！秋姑娘乘着清风，披着薄纱缓缓而来。不知不觉中，原来生机勃勃的家乡已经迎来了秋色，那份特有的风味，令人不由自主地细细观赏，品味…… 　家乡秋天是丰收的原野。你看，一片片金黄色的稻田，农民伯伯们在地里忙着收割，那丰收的喜悦，从脸上一直流到心里。秋天的果园是丰收的果园。那一棵棵梨树，果实累累，它们脸贴着脸，肩靠着肩，挨着，碰着，猛一看，还以为开灯会呢！农民在果园里忙碌着，那些个儿大的梨都抢着伸过来，好像在说：“摘我，摘我……。”放在地上的筐儿，不一会儿，就满满的了。 　家乡秋天的树林是梦幻的海，是欢乐的洋。走在林间，秋风吹过，落叶纷飞，犹如一只只彩蝶在翩然起舞。置身其间，心情的惬意，感觉的朦胧，让你浮想联翩，像幻觉，更像进入了优美的梦境。地上厚厚的一层落叶，踩上去软绵绵的。这时，这里成了我们孩子们的天堂，我和小朋友们一起玩耍，追逐打闹，不必担心大人们的唠叨。跌倒了，没关系，地上的落叶就是一层厚厚的垫子，保护着我们。我们尽情地享受季节的赐予，整个树林充满着我们的欢声笑语。 　家乡的秋天，瓜果遍地，野菊傲霜；家乡的秋天，飘溢着五谷的清香，传送着丰收的喜悦；家乡的秋天，流下了我们童年的欢笑，流下了我们成长的脚印。 我爱家乡，更爱秋天的家乡！ 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“秋天”指秋季，“家乡”自己的家庭世代居住的地方。这个题目是偏正结构，“秋天”是中心词，应写“家乡”秋季的特点和风貌。农村孩子可描写丰收的原野、乡村小路、母校校园、路边树林……城里孩子可描写街道公园、小区广场、街上行人、运河风光带等等，做到实地观察，切身感悟。立意上，应表达对家乡的热爱和赞美之情。易写成写景散文。 第二，选材构思。应抓住家乡秋天的具体景物，写出景物的特点，善于从不同角度对景物进行描绘。如你到公园来悟秋，可以记下：秋天的花园里有些什么，它们的颜色、味道、样子如何，人漫步其中有什么感觉，还可以联想与秋有关的诗句，如咏菊的、咏秋风秋雨的……与古代诗人一起悟秋。可以使用移步换景法来组织文章，用景物描写写出景物特征，用动作描写刻画人物形象，用心理描写写出自己心理感受，用议论抒情语句点明自己的喜爱之情。 2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 1 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年七年级语文上学期期中押题卷03 （考试时间：100分钟 试卷满分：150分） 考生注意： 1.本场考试时间100 分钟，试卷共 6 页，满分 150 分。  2.作答前，在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。 3.所有作答务必填涂或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。 4.用2B 铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。 5.测试范围： 6.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古诗文（40分） （一）默写与运用。（10分） 1．默写 （1） ，山岛竦峙。（《观沧海》） （2）子曰：“三军可夺帅也， 。”（《〈论语〉十二章》） （3） ，风正一帆悬。（《次北固山下》） （4）不知何处吹芦管， 。（《夜上受降城闻笛》） （5）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，作者想把自己的思念托付明月带给远方友人的诗句是： ， 。 （二）阅读下面短文，完成下面小题（30分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【乙】原谷①有祖，年老，谷父母厌憎，欲捐②之。谷年十有五，谏父曰：“祖育儿生女，勤俭终身，岂有老而捐之者乎？是负义也。”父不从，作舆③，捐祖于野。谷随，收舆归。父曰：“汝何以收此凶④具？”谷曰：“他日父母老，无需更作此具，是以收之。”父惭，悔之，乃载祖归养。 （选自《太平御览》） 【注】①原谷：人名。②捐：抛弃。③舆：手推的小车。④凶：不吉利。 2．下列各组句子中加点词的含义相同的一项是（   ） A．尊君在不    日中不至 B．友人惭    父惭 C．相委而去    人不知而不愠 D．下车引之    是以收之 3．下列对【甲】文理解分析有误的一项是（   ） A．本文主题思想主要是通过人物的对话来揭示的，这些人物对话，虽然只有三言两语，但是句句都紧扣文章中心，紧扣人物性格，具有鲜明的个性特征。 B．本文语言精炼，一开头，文章以“期行”“期日中”“不至”“舍去”“乃至”等几个关键词语，把事情、时间、起因交代得清清楚楚。 C．文章的结尾，虽然只有寥寥数语，但却字字生辉。“惭”“下”“引”三个词，把友人知错欲改的心态及行为刻画得入木三分。 D．元方入门不顾，是因为元方惧怕友人的怒斥，进门躲避。也侧面烘托友人的暴怒。 4．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）非人哉！与人期行，相委而去。 （2）岂有老而捐之者乎？是负义也。 5．古人追求文化修养，称谓上有敬辞和谦辞的区别。【甲】文中有敬辞谦辞吗？请各找出一个，说说它们分别用于指称谁？并说说它们的作用。 6．【甲】文中的元方和【乙】文中的原谷身上分别表现出了中华民族怎样的传统美德？除此之外，你的身上还具有哪些让别人感动的中华传统美德呢？请简述一例。 二、现代文（40分） （一）阅读下文，完成下面小题。（20分） 阅读文章，完成练习。 花柱草暴打“媒婆” 祁云枝 ①在春天的田野上，花团锦簇、蜂飞蝶舞。植物们争相用艳丽的花朵吸引“媒人”，用香甜的花蜜招待“媒人”。作为回报，蜂蝶愉快地帮植物传授花粉，促使雌雄花朵完婚。 ②在这成千上万场看似喜气洋洋的嫁娶中，没有谁在意少数“媒婆”的郁郁寡欢——前后被两朵花扇了两巴掌，却始终不明所以。 ③这暴打“媒婆”的强势植物，叫花柱草。单看花柱草的外形，你怎么也不会把它和强势这个词关联起来。它的茎和花都很纤细，花朵甚至显出柔弱无依的样子。 ④可就是这林黛玉似的花儿，却有着令人惊讶的“暴脾气”。一旦它感觉到有昆虫落在自己的花瓣上，就会以迅雷不及掩耳之势，抡圆了“胳膊”，给昆虫一个巴掌。 ⑤“人不可貌相”，看来对于植物也是适用的。但挨揍的昆虫却似乎不懂这个道理。 ⑥在一切与昆虫互惠互利的花朵中，花柱草显然是个另类。 ⑦花柱草是精明且有远见的。如果它像其他花儿那样制造出花蜜，用食品来换取传播机会的话，无疑需要耗费体力和精力。于是，聪明的花柱草让自己的2枚雄蕊和花柱合生在一起（合蕊柱），从花中心伸出来，又向下弯曲成一个U形的长长的“手臂”，“手掌上”则沾满了花粉。这个装备的神奇之处在于，“手臂”能够像扳机那样快速出击，出击的时间甚至只需要0.015秒。正因为如此，花柱草被人们列入扳机植物。更神奇的是，花柱草将前来觅食的昆虫设计为扳机的触动者，足见在花柱草与昆虫的“合作”中，花柱草是真真正正地算计了昆虫一把。 ⑧当一只昆虫刚刚落脚花瓣，花柱草就一巴掌扇过去，快速准确地将自己的花粉拍在昆虫的背上。被这一巴掌打蒙了的昆虫受惊吓后会立即起飞，乖乖地带着花粉飞向另一朵花柱草。而这只倒霉的昆虫在别处挨了巴掌后，就帮助花柱草完成了异花授粉。 ⑨可怜的昆虫，在给花柱草做媒时，似乎只有受伤的份儿。 ⑩有人说，花柱草能快速出击是由于受到了昆虫的刺激。那被昆虫刺激的植物这么多，为什么只有花柱草运用了如此强悍的传粉方式？至今也没有人给出答案。但是，当我看见花柱草神奇地向昆虫“抡巴掌”时，心中还是禁不住为它喝彩，这种无法移动的弱小植物，也能够居高临下，让能跑会飞的昆虫为自己免费效力。 ⑪一般地，花柱草在“抡过巴掌”之后，“手掌”会在接近花瓣处停留几分钟，之后合蕊柱开始慢慢恢复，数小时至一天后才能恢复到原来的位置。恢复的时间越长，其积蓄的能量也会越大，下一次出击就会更加迅速和强劲。 ⑫永远不要以貌取“草”，在这场昆虫与植物的博弈中，处于劣势的昆虫，并没有好好总结，这才导致了当了“媒婆”还被暴打的悲催经历。 （有删改） 7．第⑦段中的画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？ 8．第⑪段中加点的“一般地”能否删掉？为什么？ 9．你认为本文的语言有什么特点？请举例说明。 10．阅读链接材料，联系本文，谈谈你的感悟。 【链接材料】 捕蝇草是自然界有名的食虫植物，其叶片上长有许多细毛。一旦有虫子碰到捕蝇草，叶片便会迅速收拢并将虫子包住。 毛毡苔，花小，白色或淡粉红色，叶面上有一层毛。毛毡苔会分泌一种吸引昆虫的黏性物质，当昆虫被吸引前来取食时，就会被叶面上可弯曲的触毛捕获，叶子随即卷上，并将昆虫消化掉。 （二）阅读下文，完成下面小题。（20分） 老海棠树 史铁生 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩，奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我…… ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。” ⑥这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闹着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动，她的成份随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过了几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。这话让她独自愁叹。这话让她几十年的苦熬忽然间变成屈辱。她要补偿这罪孽。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑦所以冬天，所有的冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字句地念报纸上的头版新闻，在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成“孔声”，我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩艺儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶，”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里。我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 11．作者回忆了奶奶所做的一些事情，请按照春夏秋冬的顺序填空，梳理奶奶所做的事。 ① →② →③扫院子、扫街→④ 12．（1）作者在第①段这样写：“奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。”请联系全文细读，分析奶奶在张望什么？ （2）从中你读到一个怎样的奶奶？ 13．读句子，按照括号里要求作答。 那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”（句中的“凑”特别有画面感，用心品读，体悟“凑”字的妙处） 14．文中多次出现“老海棠树”，请结合散文具体内容说说“老海棠树”在文中有哪些作用？ 三、综合运用 （10分） 15．七（1）班开展了以“悟四季之精彩”为主题的综合活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【任务一 读名著】《朝花夕拾》是鲁迅先生回忆从幼年到青年时期生活道路和心路历程的一部散文集。这本散文集记录了鲁迅童年、少年和青年时期的生活经历，在阅读过程中既能回味他温馨的回忆又能深刻地感受到其理性的批判思想。 请根据你的阅读积累与感悟，完成下列表格。 角度 内容 篇名 温馨的回忆 A 是鲁迅童年的乐园，在那里他可以和花草为伴，与虫儿为伍。油蛉与蟋蟀的浅唱低吟再加上风儿的伴奏构成一曲动听的交响乐，后来他到三味书屋读书，他遇到了本城中极方正质朴、博学的B 老师。 《从百草园到三味书屋》 理性的批判 记叙“我”儿时要去看迎神赛会，当时“我”的心情C ；但在被父亲强迫背诵完《鉴略》后，“我”的心情也因此发生了逆转。 《五猖会》 回忆儿时为父亲请医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 D (2)【任务二 描画面】活动中，小华同学搜集到下面这幅图，请你仔细观察右图，展开联想，试着用生动的语言描绘画面内容。（70字以内） (3)【任务三 谈观点】活动中，老师让同学们谈谈自己对“一年之计在于春”这句话的理解。请你谈谈自己的观点。（80字左右） 四、写作 （60分） 16．文题：家乡的秋天 要求： （1）要自由、有创意地表达，抒发自己的真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）认真书写，力求工整、美观。 （4）文中不得出现真实的校名、姓名，不少于500字。 　家乡的秋天，瓜果遍地，野菊傲霜；家乡的秋天，飘溢着五谷的清香，传送着丰收的喜悦；家乡的秋天，流下了我们童年的欢笑，流下了我们成长的脚印。 我爱家乡，更爱秋天的家乡！ 2 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