模拟卷01-【双基聚焦】2025年安徽省普通高中学业水平（合格性）考试语文模拟卷

安徽省普通高中学业水平合格性考试语文模拟卷（一） (考试时间90分钟，试卷满分为100分) 注意事项： 1.答题前，请先将自己的姓名、座位号用钢笔或黑色水笔填写在答题卡上，并用2B铅笔在答 题卡规定位置上将自己的座位号、考试科目涂黑。考试结束时，将试卷与答题卡一并交回。 2.第I卷每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上与该题对应的答案编号涂黑，如需改 动，要用橡皮擦干净后，再先涂其他答案。请注意保持答题卡整洁，不能折叠。第I卷答 案不能写在试卷上。 烘 题号 三 四 总分 r 得分 一、本大题6小题，选择题每小题3分，共18分。 1.下列词语有错别字的一组是 ( ) A.驻足贬谪附加值 韧如蒲草 B.鉴赏 倾注笑眯眯 娓娓道来 C.废墟敖游万户候终南捷径 D.透彻煎熬俱乐部 摇摇欲坠 2.(2024·广东高二学业考试)下列各句中，没有语病的一项是 ( ) 量 A.中小学生近视率普遍比成人高，主要原因是课业负担过重、课外活动时间过少造成的。 B.不可否认，食品药品安全问题一再出现，跟当前违法成本不高、查处力度不大不无关系。 C.为活跃艺术节的气氛，校长和其他学校领导也参加了“五月的鲜花”歌唱比赛。 D.有数据显示，一些城市的共享单车月活跃度不足50%，近一半左右车辆处在闲置 状态。 3.下列语句中，加点的成语使用恰当的一句是 ( ) 掘 A.他从小就养成了自认为高人一等的优越感，即使在医院里要别人照顾，也依然颐指气 9 使，盛气凌人。 B.会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。休息时，摊前车水马龙， 产品供不应求。 御 C.当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小 时赶到了大坝。 D.您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调。建议您挂幅画，一定会使 居室蓬荜生辉。 4.依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是 但是马克思在他所 的每一个领域，甚至在数学领城，都有 的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是 A,研究独到浅尝辄止 B.涉及独到走马观花 C.涉及独特浅尝辄止 D.研究独特走马观花 5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( 北京师范大学文学院现代汉语研究所所长于晏斌认为，如果有人担心汉语持续接受 外语的影响，会最终导致汉语的消亡，这也只是杞人忧天。 ,历史上如此，将来也一样。 ①汉民族历史上多次被外族统治，如元朝和清朝②汉语有强大的生命力③但汉语都 没有被蒙古语和满语同化④它虽然历经风雨，但却青春永驻⑤这就是汉语本身顽强 生命力的体现⑥更没有被消灭 A.①③②④⑥⑤ B.①④⑤③⑥② C.②④①③⑥⑤ D.②①③⑥⑤④ 6.(2024·山东高二学业考试)下列各句中，表达得体的一句是 A.真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价 赔偿。 B.他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道 歉：“献丑，献丑！” C.他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有 启发的回复。 D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远 都说不完。 二、古诗文阅读。本大题共7题，共计27分。 (一)阅读下面的文言文，完成7一10小题。（选择题每小题3分） 永和九年，岁在癸丑，慕春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸 集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽 无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视 听之娱，信可乐也。 夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内：或因寄所托，放浪形骸之外。虽 趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情 随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终 期于尽！古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！ 2 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞， 齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所 以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。 7.下列语句中加点词的解释错误的一项是 A.群贤毕至 毕：全部 B.列坐其次 次：旁边 C.信可乐也 信：任凭 D.人之相与 与：交往 8.下列语句中加点词意义和用法相同的一项是 A.会于会稽山阴之兰亭 当其欣于所遇 B.亦足以畅叙幽情 足以极视听之娱 C.仰观宇宙之大 及其所之既倦 D.引以为流觞曲水 齐彭殇为妄作 9.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是 A.序是古代文体的一种，大多用以题赠，或作著作的前言，《兰亭集序》是朋友之间互相唱 和的赠言。 B.第二段先叙事，说的是“人之相与”之“乐”，本段即由此生发议论，从“欣于所遇”说到 “情随事迁，感慨系之”，再到“修短随化，终期于尽”，最后归结为“死生亦大矣”。 C.作者认为生就是生，死就是死，二者不得等量齐观，暗含有生之年应当做些实事，不宜 空谈玄理之意。 D.作者感慨时光易逝，往昔不再，人的生命的长短都由造化的安排，最后都会消失。所以 作者才发出“岂不痛哉”的感叹。 10.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(6分) (1)况修短随化，终期于尽！ (2)固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。 (二)(2024·江苏高二学业考试)阅读下面一首古诗，完成11一12题。(6分) 访秋 李商隐 酒薄吹还醒，楼危望已穷。 江皋当落日，帆席见归风。 烟带龙潭白，霞分鸟道红。 殷勤报秋意，只是有丹枫。 【注】此诗为诗人客居桂林所作。李商隐原籍怀州河内（今河南沁阳县），从祖父起， 迁居郑州（今属河南郑州市）。 11.下面对诗歌内容的理解，不正确的一项是 ( ) A.全诗不言访秋而处处访秋，通过形象的景物描写，婉曲深沉地表达出无穷的乡思。 B.首联说“酒薄”，是因“愁深”，与李清照“三杯两盏淡酒”的“淡酒”用意不一致。 C.诗人巧妙地用具有桂林特点的景色，来烘染自己的乡思，隐而不显，含蕴深沉。 D.尾联写唯有“丹枫”怜我，以一树火红，报我真正秋意，含蓄地表露出急切的思乡 心情。 12.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A.“楼危望已穷”的“危”意为“危险”，“穷”是“穷尽”，这句的意思是诗人登危楼望北方的 家乡，故园却杳不可见。 B.“帆席见归风”使用反衬手法，江中归船正在轻快地驶回，而自己却有家难归，心中不 免涌起异乡作客的惆怅。 C.第三联中的“白”、“红”是色彩描写，烟白、霞红，秋色正丽，色彩鲜明，以乐景衬哀情， 表现诗人的思乡愁绪。 D.“殷勤”将丹枫人格化，富有深情。“只是”写出了桂林地暖的自然特点，同时婉转地表 示出诗人的孤独和落寞。 (三)古诗文默写(6分) 13.(2024·安徽学业考试)补写出下列语句中的空缺部分。(6分) (1)在《论语·雍也》里，孔子认为内容与形式的辩证关系是“ (2)《临安春雨初霁》中“ ”两句通过描写文人雅 事，将作者被闲置的落寞之感蕴藏在恬适平静的表象下。 (3)火爆全网的龙年春晚歌曲《上春山》充满古诗词的韵味，其中歌词“东风拂人面落花 作簪”中“东风”这一意象也经常出现在古诗词中，如“ ”,又如“ 三、现代文阅读(15分) (2023·湖南学业考试)阅读下面的文章，完成14一16题。(15分) 榜样 秦俑 峰子最后还是选择了回家教书。当同学们都去火车站送他时，峰子不知怎的就想起了 一句悲壮的古诗：壮士一去兮不复返。 先是到县教育局报到，签了字后，办公室的同志挺疑惑地问，你是师大毕业的？峰子什 么话也没说，背起两大袋子书和行李，头也不回地搭车回了家。 父亲见峰子回来了，远远地迎了上去，说，工作安排好了吗？峰子没吱声，把行李往父 亲手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才说，省晚报让我去做记者，没去。 怎么？ 我想回村里学校教书。 父亲颤着声问，是不是在学校里犯了事？ 年年都评为“三好生”呢，怎会犯事？峰子坐了下来。 那怎么回这破村？ 因为学校里少了老师。 父亲愣了好一阵，叹了口气便去张罗着泡面条。 峰子早没了娘。他看着驼了背的父亲，心中不由得惴惴地发慌：父亲要是骂他一顿，或 者打他一记耳光，他的心里也许会好受一点。 吃过面，峰子便去村里的学校找校长。说是学校，其实不过是一层四间的茅草土坯屋， 屋旁边竖着一根四五米高的杉木，上头飘着一面早已发白的旗。而且也就一个老师，教了 快四十年了。 峰子在学校的自留地上找到了校长，校长正戴着那副掉了一条腿的老花眼镜在地里待 弄自己种的蔬菜。 峰子轻轻地叫了一声，校长。 校长回过头，眼镜差，点就掉到了地上。他见了峰子，脸上的笑便浮了上来，说，峰子回 来了。 我是来向您报到的，我也来学校教书，以后我就是您的部下了。 你…校长激动得什么话也说不出来，只是汪了泪，用沾了泥土的手紧紧地握住峰子 的手。 校长破例炒了一盘蛋，邀峰子喝一盅。校长一边喝酒一边说，想你考上大学那年，学校 里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样呢。 峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自 家的娃儿学学他的样。 可是，这一年署假过去，也没见哪家有人来请他。和乡亲见面，还有人不相信地问： 峰子，你真回村里教书？ 峰子就爽快地回答：是！ 到秋天开学了，报到的学生竟暴减到往常的三分之一。校长和峰子都不明白：老师多 了，学生怎么反倒少了？ 于是，峰子拿了一份花名册挨家挨户地去问，问来问去，都回答说：我家的娃儿不念书 了，过两年让他到外面打工去。 峰子说，孩子还小，怎就不让念了？ 念了书没用。 怎没用？念了书可以考大学啊。 对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，后边就传来轻轻的 嘟囔：上了大学又怎啦，还不照样回家种地… 这话刺得峰子的心一阵阵地疼。 跑了几天，来报到的孩子没见增多。倒是县教育局捎了信过来，说是让峰子去领“扶贫 助学志愿者”奖章，他成了县里好几万教师的榜样呢 (写于2002年，有改动) 14.请简析峰子回村里教书后学生人数暴减的原因。(3分) 15.文章多处运用了对比的写作手法，请从文中找出三例。(6分) 16.标题“榜样”在文中有多重含义，请谈谈你的理解。(6分) —6 四、本大题1题，共40分。 17.(2024·安徽学业考试)阅读下面的材料，根据要求写作。(40分) 登上2024龙年央视春晚的舞蹈节目《咏春》，舞者的服装而料香云纱是国家级非物 质文化遗产之一，是世界纺织品中唯一用纯植物染料染色的丝绸面料，被纺织界誉为 “软黄金”，曾远销欧美、印度、南洋等地，被海外人士誉为“黑色闪光珍珠”。然而，传统 香云纱的制作工艺十分复杂，包括14种工艺、36道工序，采用纯天然材料，完全依靠手 工制作，需要投入大量的人力成本。因此，上世纪八九十年代，在商品经济的冲击下，传 统的香云纱工厂经营困难，很多老手艺人纷纷转行。 以上材料触发了你怎样的联想和思考？请联系现实，写一篇文章。 要求：综合材料的内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套 作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于600字。 题 目 100 200 一7 300 400 500 600 一详解答案 安徽省普通高中学业水平合格性考试语文模拟卷（一） 1.答案：C 解析：遨游，万户侯。 2.答案：B 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.句式杂糅，“主要原因”和“造成的”删去其 中一个。C.句子歧义，“校长和其他学校的领导”有歧义，可以理解为“是校长和本校的其他 领导”与“校长和别的学校的领导”。D,成分赘余，约数后面不用加“左右”，“近”与“左右”刷 去其中一个。故选B。 3.答案：A 解析：B项“车水马龙”表示人车往来不绝：C项“安步当车”指慢慢地步行，就当作坐车；D项 “蓬荜生辉”是屋主的谦辞。 4.答案：A 解析：本题考查近义词语的辨析，运用能力。 (1)“研究”：仔细用心钻研；“涉及”：关联到第一个空强调马克思用心，应选：研究。 (2)“独到”：是指见解、见识等。一般用于抽象事物。“独特”：是指方法、方式等，一般用于具 体事物。第二个空搭配发现，应选：独到。 (3)走马观花：本义是骑在奔跑的马上看花，形容事情如意，心境愉快。引申义多指粗略地观 察一下。浅尝辄止：略微尝试一下就停下来 区别点，应用语境不同一走马观花：常用引申义，用于观察、欣赏事物的语境。浅尝辄止： 用于学习、研究语境。 区别点，感情色彩不同一走马观花：大致观看，这是一种观赏的方式。不强调观赏的结果。 浅尝辄止：指不深入钻研，是一种不好的方法，其结果不被看好。第三个空，强调研究的领 域，应选：浅尝辄止。故选：A。 5.答案：C 解析：因文章的话题由汉语的消亡引起，②汉语的生命力应承接。④是正面表述生命力强 大，①是佐证，应随后。⑤收束到话题汉语的生命力，应为结束句。 6.答案：A 解析：A.“舍弟”是对自己弟弟的谦称，此处用法正确。B.“献丑”是展示自己作品或表 现自己技能时的谦辞。此处可改为“抱歉”。C.“垂询”是敬语，用来指别人对自己的询 问，这里应用“咨询”。D.“内人”是对他人称自己的妻子，句中的“妻子”与“内人”要对 调。故选A。 7.答案：C 解析：“信”实在。故答案选C。 -129 8.答案：B 解析：选项A,“于”介词，在/介词，对；选项B,“以”连词，用来，相同；选项C,“之”结构助词， 的/动词，到；选项D,“为”作为/是。故答案选B。 9.答案：A 解析：“唱和的赠言”错，是诗集的序。 10.答案：(1)何况（人的）寿命长短听凭造化，终究归结于消灭。 (2)我本来就知道把死和生等同起来的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是 虚妄之谈。 参考译文： 永和九年，正值癸丑，暮春三月上旬的巳日，我们在会稽郡山阴县（另解：山北水南谓之阴， 可以认为在会稽山的北边)的兰亭集会，举行禊饮之事。此地德高望重者无不到会，老少济济 一堂。兰亭这地方有崇山峻岭环抱，林木繁茂，竹篁幽密。又有清澈湍急的溪流，如同青罗带 一般映衬在四周，引溪水为曲水流觞，列坐其侧，即使没有管弦合奏的盛况，只是饮酒赋诗，也 足以令人畅叙胸怀。这一天，晴明爽朗，和风习习，仰首可以观览浩大的宇宙，俯身可以考察众 多的物类，纵目游赏，胸襟大开，极尽耳目视听的欢娱，真可以说是人生的一大乐事。 人们彼此亲近交往，俯仰之间便度过了一生。有的人喜欢反躬内省，满足于一室之内的晤 谈；有的人则寄托于外物，生活狂放不羁。虽然他们或内或外的取舍千差万别，好静好动的性 格各不相同，但当他们遇到可喜的事情，得意于一时，感到欣然自足时，竟然都会忘记衰老即将 要到来之事。等到对已获取的东西发生厌倦，情事变迁，又不免会引发无限的感慨。以往所得 到的欢欣，很快就成为历史的陈迹，人们对此尚且不能不为之感念伤怀，更何况人的一生长短 取决于造化，而终究要归结于穷尽呢！古人说：“死生是件大事。”这怎么能不让人痛心啊！ 每当看到前人所发的感概，其缘由竟像一张符契那样一致，总难免要在前人的文章面前嗟 叹一番，不过心里却弄不明白这是怎么回事。我当然知道把死和生混为一谈是虚诞的，把长寿 与天亡等量齐观是荒谬的，后人看待今人，也就像今人看待前人，这正是事情的可悲之处。所 以我要列出到会者的姓名，录下他们所作的诗篇。尽管时代有别，行事各异，但触发人们情怀 的动因，无疑会是相通的。后人阅读这些诗篇，恐怕也会由此引发同样的感慨吧。 11.答案：B 解析：本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。B.“用意不一致”错误。用意一致， 都是因为“愁深”而感觉“酒薄”“酒淡”。 12.答案：A 解析：本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。A.“‘危’意为‘危险”错误。“危”意为“高”。 13.答案：(1)质胜文则野文胜质则史(2)矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶(3)东风夜 放花千树等闲识得东风面（忙趁东风放纸鸢/小楼昨夜又东风） 14.答案：因为峰子大学毕业后回到村里教书，已经成为家长心中的坏榜样，家长们认为孩子上 学也没用，上完大学照样回家种地，所以学生人数暴减。 130 解析：本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。根据原文“到秋天开学了，报到的 学生竟暴减到往常的三分之一。校长和峰子都不明白：老师多了，学生怎么反倒少了？”“于 是，峰子拿了一份花名册挨家挨户地去问，问来问去，都回答说：我家的蛙儿不念书了，过两 年让他到外面打工去”“峰子说，孩子还小，怎就不让念了？”“念了书没用”“怎没用？念了书 可以考大学啊”“对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，后边就 传来轻轻的嘟囔：上了大学又怎啦，还不照样回家种地…”可知，家长们看到峰子大学毕 业后回到村里教书，成为家长心中的坏榜样，家长们认为孩子上学也没用，上完大学也没有 出息，照样回家种地，所以峰子回村里教书后学生人数暴减。 15.答案：①校长与普通村民对峰子回村的不同态度构成对比；②峰子上大学时的“榜样”作用 与回村后的“负面”榜样作用构成对比；③村民把峰子当成负面榜样与县教育局对他的奖励 构成对比。 解析：本题考查学生理解文章内容，概括文中主要信息的能力。根据原文“你…校长激动 得什么话也说不出来，只是汪了泪，用沾了泥土的手紧紧地握住峰子的手”“校长破例炒了 一盘蛋，邀峰子喝一盅”可知，校长得知峰子回村任教被峰子的精神所感动：根据原文“对方 就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，后边就传来轻轻的嘟囔：上了 大学又怎啦，还不照样回家种地…”可知，家长得知峰子大学毕业后回村任教认为峰子上 了大学也没有出息。可见，校长与普通村民对峰子回村的不同态度构成对比；根据原文“校 长一边喝酒一边说，想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样呢” “峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家 的娃儿学学他的样”可知，峰子上大学时家长们把他作为孩子们学习的“榜样”，根据原文 “对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，后边就传来轻轻的嘟 囔：上了大学又怎啦，还不照样回家种地…”可知，峰子回村任教家长们把他当作“负面” 榜样。可见，峰子上大学时的“榜样”作用与回村后的“负面”榜样作用构成对比：根据原文 “对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，后边就传来轻轻的嘟 囔：上了大学又怎啦，还不照样回家种地…”“倒是县教育局捎了信过来，说是让峰子去领 ·扶贫助学志愿者’奖章，他成了县里好几万教师的榜样呢…”可知，村民把峰子当成负面 榜样与县教育局对他的奖励构成对比。 16.答案：①考上大学成为全村学生的榜样：②大学毕业回村里教书不被理解，成为村民教育孩 子的“负面”榜样：③扶贫助学成为全县教师的榜样。 解析：本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。根据原文“校长一边喝酒一边说， 想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样呢”“峰子就想起往年的 寒署假，他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家的娃儿学学他的样” 可知，峰子考上大学成为全村学生的榜样：根据原文“对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也 没用。等峰子一脚跨出大门，后边就传来轻轻的嘟囔：上了大学又怎啦，还不照样回家种 地…”可知，峰子大学毕业回村里教书不被理解，成为村民教育孩子的“负面”榜样；根据 原文“倒是县教育局销了信过来，说是让峰子去领‘扶贫助学志愿者’奖章，他成了县里好几 万教师的榜样呢……”可知，峰子扶贫助学成为全县教师的榜样。 -131 17.例文： 传承与复兴：香云纱的呼唤 在浩渺的中华文化长河中，无数璀璨的明珠熠熠生辉。其中，香云纱一这一被誉为 “软黄金”的丝绸面料，不仅是国家级非物质文化遗产，更是世界纺织品中的瑰宝。然而，随 着时代的变迁，商品经济的冲击，香云纱似乎正在逐渐淡出人们的视野。面对这样的现状， 我们不禁要思考：如何才能让这一传统工艺得到更好的传承与复兴？ 香云纱的独特之处在于其制作工艺的复杂性和材料的天然性。它历经14种工艺、36 道工序，每一道工序都需要匠人们倾注大量的心血和汗水。这种对工艺的极致追求，使得 香云纱在质感和色译上都达到了极高的水平。同时，香云纱所采用的纯植物染料，不仅保 证了面料的天然环保，还赋予了它独特的韵味和光泽。这种独特性，使得香云纱在国际市 场上备受瞩目，被誉为“黑色闪光珍珠”。 然而，正是这样一项珍贵的传统工艺，却在商品经济的冲击下陷入了困境。上世纪八 九十年代，随着机械化、自动化生产的兴起，传统的香云纱工厂在人力成本和生产效率上无 法与现代化企业竞争。许多老手艺人因生活所迫，纷纷转行从事其他行业。香云纱的制作 工艺逐渐失传，这一瑰宝也面临着消亡的危机。 面对这样的困境，我们需要思考如何传承与复兴香云纱这一传统工艺。首先，我们应该加 强对香云纱的宣传和推广。通过媒体、网络等渠道，让更多的人了解香云纱的历史、文化和价 值。同时，可以举办各种展览、比赛等活动，吸引更多的人关注和参与香云纱的制作和传承。 其次，我们应该加大对香云纱产业的扶持力度。政府可以出台相关政策，为香云纱产 业提供资金、技术和人才等方面的支持。同时，可以鼓励企业加强与高校、科研机构等的合 作，共同研发新技术、新产品，提高香云纱的市场竞争力。 最后，我们应该注重培养新一代的传承人。通过设立奖学金、提供实习机会等方式，吸 引更多的年轻人学习和掌握香云纱的制作工艺。同时，可以建立传承人数据库和档案库， 对优秀的传承人进行表彰和奖励，激励他们更好地传承和发杨香云纱文化。 总之，香云纱作为中华文化的瑰宝之一，需要我们共同努力来传承和复兴。只有通过不 断的探索和实践，才能让这一传统工艺焕发出新的生机和活力，继续在国际市场上绽放光彩。 写作指导： 材料由2024龙年央视春晚的舞蹈节目《咏春》引出话题一国家级非物质文化遗产之 一的香云纱，接着介绍香云纱的价值和受欢迎程度，最后介绍香云纱曾经在商品经济的冲 击下的艰难处境。引题“以上材料触发了你怎样的联想和思考？”要求考生对此现象展开联 想和思考。 材料主要信息指向可概括为：香云纱是中国国家级非物质文化遗产，凸显中国风格，具 有世界影响，可引申出优秀传统文化值得珍惜，民族的才是世界的；传统香云纱制作工艺复 杂，投入成本巨大，与商品经济的逐利属性不和导致生存发展危机，可引申出如何处理传统 文化与商品经济（时代发展）的关系。总而言之，如何看待、保护、传承、发展“优秀传统文 化”是中心议题。 -132 参考立意： 1.增强文化自信。 2.展现非遗价值，讲好中国故事。 3.融入产业发展，活态传承保护。 4.融入现代生活，满足社会需求。 5.发扬工匠精神，等等。 安徽省普通高中学业水平合格性考试语文模拟卷（二）》 1.答案：D 解析：此题考查字形识记能力。A.“弛”应为“驰”；B.“历”应为“厉”；C.“苍”应为“沧”。 2.答案：A 解析：本题考查近义词语的辨析，运用能力。 (1)“冷漠”强调情感，“冷寂”强调环境，与故园搭配，应选：冷寂。 (2)“温暖”强调感受，“温馨”强调场面，保姆怀中的感受应选：温暖。 (3)“慨叹”强调感叹感慨，“赞叹”强调赞美惊叹，这里谈艾青对人生的感悟，应选：慨叹。故 选：A 3.答案：B 解析：“完美无缺”应为“完美无瑕” 4.答案：B 解析：本题考查近义关联词语的辨析，运用能力。 “只要…就”是充分条件关联词组；“既然”既然是连词，表示先提出前提，而后加以推论，常 用“就”、“也”、“还”等配搭：“当然”表示肯定，强调合于事理或情理：故此处应选择“既然… 当然”。“也”表判断肯定，“将”表“将来”，此处选“也”。 5.答案：C 解析：此类题要注意培养正确的语感，熟悉病句常见的设错方式。C项成分残缺（主语缺 失)，可删去“由于”。滥用介词导致主语缺失。 6.答案：D 解析：本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。⑤是统领句，应放在句首，接着介绍 明代服饰的重要作用，所以接④，明代服饰虽然重要，但是很少，①是介绍明代服饰保存下来 的极少的原因，所以后边应该是①，而③中的“所幸”恰好照应前边①“由于清初实行易服制 度，明代服饰能够保存下来的极少”的内容，所以③应在①后，②中的“其中”指代③中孔府保 存下来的一批珍贵的明代服饰，所以②应在③后。 7.答案：A 解析：B项，蓐：rù；C项，逋：b0,逃避；D项，矜：顾惜。故选A。 8.答案：A 解析：例句与A项，均为名词作状语；B无活用；C为名词作动词；D形容词意动。 -133