1.5 运动与能量（教学设计）-四年级上册科学大象版

第5课时教学设计 课题 5、运动与能量 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 《运动与能量》是大象版最新版科学四年级上册第一单元的第5课。本课学生通过熟悉的弹珠进行验证实验，进一步发现，运动的物体撞击静止的物体能够发出声音，或者改变物体的形状，或者使本来静止的物体运动起来，说明运动的物体具有能量。 本节课通过描述现象发生的过程，引导学生联想运动物体的能量作用的过程，顺其自然地将运动与能量建立联系。教材将看不见、摸不着的能量，以可见的现象展示，巧妙地化抽象为具体。以学生熟悉的材料、游戏为实验主体，鼓励学生发现身边的科学知识，起到了良好的科学探究技能的指导效果。 2.学习者分析 大多数学生有过弹玻璃珠等的生活经验，他们知道一个运动的小球碰撞到另一个静止的小球时，一般会使静止的小球动起来。学生往往会从力的角度去分析现象，而很少会从能量的角度去思考。经过两年科学课的学习，在观察、实验、记录等探究技能有了一定程度的积累，对于一些较为容易的探究问题，可以考虑放手让学生自己去完成自己去发现，多一些自主的空间，借此锻炼学生的探究技能，也能增加探究的兴趣。 3.学习目标确定 科学观念：知道运动的物体具有能量，能量有不同的表现形式，有时也会给人体带来巨大的伤害。 科学思维：可以从看得见的现象的成因入手,感受能量的存在,观察物体的运动,从而将两者建立联系。 探究实践：能联系生活,识别日常生活中的能量，并会设计简单的验证实验。 态度责任：知道遵守交通规则对于交通安全的重要性，在日常生活中自觉遵守交通规则。 4.学习重点难点 重点：会描述运动的物体撞击其他物体时的现象,知道运动的物体具有能量。 难点：能联系生活,识别日常生活中的能量，并会设计简单的验证实验。 5.学习评价设计 1.可以从看得见的现象的成因入手,感受能量的存在,观察物体的运动,从而将两者建立联系。 2.能联系生活,识别日常生活中的能量，并会设计简单的验证实验。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：引入新课 一、你知道生活中有哪些能量呢？ 二、小贴士： 生活中大部分能量来自太阳。能量不仅可以从一个地方转移到另一个地方，也可以从一种形式转化为另一种形式。 师：那运动过程会不会产生能量呢？ 学生活动1 根据生活经历回答问题， 学生回答问题 生：我知道太阳能可以让热水中的水变热。生：我知道风能能发电。 生：我知道水可以让水车动起来进行灌溉。 生：…… 活动意图说明：通过生活经历，激发学生的探究兴趣。 环节二：猜想假设 教师活动1 一、我们从图中看到了什么现象？为什么会这样？ 1、跳远运动员落地时溅起了很多沙子。 2、铅球把地面砸出一个小坑。 二、小贴士 1、运动的物体具有能量。 2、能量是与物体运动有关的物理量，不同的运动形式对应着不同的能量形式。 学生活动2 根据讨论，看图说出物体的运动特征。 生：我猜这是运动员因为运动撞到沙子，沙子被撞起来，运动的物体具有能量。 生：我猜这是铅球因为运动砸到地上，地面的土被砸紧了，运动的物体具有能量。 活动意图说明：先引导学生观察这些现象,再根据自己的经验和知识猜想这些现象形成的原因。在感受、描述物体运动的过程中,使学生将这些现象与物体的运动建立联系,得出运动的物体具有能量的假设。 环节三：搜集证据：弹珠实验 教师活动3 一、设计一个实验，验证运动的物体具有能量。 （一）实验方案 实验目的:验证运动的弹珠具有能量。 实验材料:弹珠3~4个。 （二）小贴士 1、用水平移动的弹珠去撞另一个静止的弹珠，静止的弹珠会动起来。 2、用一个弹珠从高处扔下，撞击另一个静止的弹珠，静止的弹珠会动起来。 （三）实验步骤: 1.准备好弹珠,使其静止。 2.让一个弹珠运动起来,撞击静止的弹珠,观察并记录现象(看运动、听声音)…… （四）实验现象： 运动的弹珠撞击静止的弹珠时，会发出声音，还会使本来静止的弹珠运动起来。 从高处落下的弹珠会在松软的沙面上留下一个小坑。 （五）结论： 运动的物体具有能量。 学生活动3 根据实验方案进行实验。 观察实验现象，讨论得出结论 活动意图说明：用学生熟悉的玻璃弹珠作为实验对象,引导学生结合已有的玩弹珠的经验,设计实验验证运动的物体具有能量。引导学生将平时玩耍中观察到的现象作为线索设计实验,培养学生的动手能力。并验证了作出的假设。 环节四：处理信息 教师活动4 一、整理我们收集到的有关物体运动的现象,并进行交流。 1、实验现象：运动的弹珠撞击静止的弹珠，使静止的弹珠运动起来，并且发出“哒”的声音。 二、我收集并整理了一组图片，说明运动的物体具有能量。 图片一 射箭时，手往后移动，可以将箭弦拉开，当手松开后，箭弦会向前移动，将箭射出去。 图片二 榔头上下移动，会将静止的钉子敲进地面。 图片三 水从高处向下运动，冲击下面的水激起浪花。 三、运动的物体撞击静止的物体能够发出声音，或者改变物体的形状，或者使本来静止的物体运动起来，说明运动的物体具有能量。 四、小贴士 1、运动物体具有的能量，有时也会给人体带来巨大的伤害。 比如：飞出的箭能伤人 运动的汽车能造成交通事故。 高空抛物可能导致被抛物体击中头部、身体等部位，造成严重伤害甚至致命。 2、安全带、安全气囊能在汽车发生碰撞时减轻车内人员受到的伤害。 学生活动4 根据生活常识回答问题。 生：这个实验，让我们知道运动的物体具有能量。 生：…… 活动意图说明：引导学生描述各种各样的现象,经过分析整理,得出结论，培养学生科学探究精神。 环节五：拓展活动：寻找生活中的能量 教师活动5： 一、能量有不同的表现形式 学生回答 二、举例说说自己知道的能量形式。 声能、光能、电能、热能、磁能等都是能量的不同表现形式 三、小贴士： 我们看不见能量，但是能感觉到它。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。 学生活动： 学生回顾生活常识回答 生：物体发出声音 生：太阳发出光和热 生：电池产生电流让灯泡发光 生：…… 生：蝙蝠用超声波定位 生：手摇发电机 生：…… 活动意图说明：以小组为单位，讨论交流，引导学生观察、识别生活中常见的能量形式，培养学生表达信息的能力。 7.板书设计 运动与能量 运动的物体具有能量。 质量大、速度快的物体动能更大。 8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 一、填空题 1.运动的物体撞击静止的物体能够发出（ ），或者改变物体的（ ），或者使本来静止的物体运动起来，说明运动的物体具有（ ）。 2.运动物体具有的（ ），有时也会给人体带来巨大的伤害。 3..能量有不同的（ ），如物体发出（ ），太阳发出（ ），电池产生电流。 二、判断题 1.只有运动的物体才具有能量。（ ） 2.敲击音叉能够发出声音，说明振动的音叉具有能量。（ ） 3.水能推动水轮机转动，说明流动的水具有能量。（ ） 4.用锤子敲钉子，能将钉子牢牢嵌进物体中，说明运动的锤子具有能量。（ ） 5.跳远运动员落地时溅起很多沙子，这是因为沙子本来就具有能量。（ ） 6.能量只有一种表现形式。（ ） 三、选择题 1.下列说法错误的是（ ）。 A.燃烧的蜡烛具有能量 B.振动的音箱具有能量 C.掷出的铁饼不具有能量 2.下列现象中，不能体现出运动的物体具有能量的是（ ）。 A.刹车失灵的汽车撞坏了护栏 B.射出的子弹能够伤人 c.雪花飘落在地上 3.下列不能说明物体具有能量的是（ ）。 A.音箱的声音震耳. B.河水冲走小船. C.稻草人一动不动 作业布置：看看我们周围还有哪些能量。 学科网（北京）股份有限公司 $$