第二单元 学习项目一 中国音乐万花筒——陕北民歌与陕南民歌 教学设计 2024—2025学年人教版（简谱）（2024）初中音乐七年级上册

备 课 教 学 设 计 教学内容 学习项目一 中国音乐万花筒 陕北民歌与陕南民歌 主备教师 桑爱丽 备课组成员 谢超群、桑爱丽 授课时间 2024.09.28 课型 新课 课时 1课时 审核 教学目标 审美感知：学生能够通过听、唱、表演等方式，感受陕北民歌与陕南民歌的音乐风格和情感表达，培养对不同音乐风格的审美感知能力。 艺术表现：学生能够通过模仿和创作，尝试用自己的方式表现陕北民歌与陕南民歌的特色，提高艺术表现能力。。 创意实践：学生能够结合所学知识，进行音乐创作和表演，展现个人创意和团队合作精神。 教学重难点 重点： 1. 理解陕北民歌与陕南民歌的音乐特点和文化背景。 2. 能够准确演唱或表演所学的民歌。 难点： 1. 如何引导学生深入理解和感受不同民歌的情感和文化内涵。 2. 如何激发学生的创造力和表现力，使他们在表演中展现个人特色。 教学方法 启发式教学、合作学习、情境模拟 教学手段 音乐播放器、民歌歌词、乐器（如手鼓、笛子） 教学过程 二次备课 导入 1. 播放陕北民歌《赶牲灵》的片段，引导学生感受其节奏和旋律特点。 2. 提问学生：“你们能感受到这首歌曲的哪些特点？” 3. 介绍陕北民歌的历史背景和文化意义。 4. 引导学生对比陕北民歌与他们之前学过的其他民歌，探讨其异同。 5. 提出本节课的学习目标：了解陕北民歌的特点，学习其基本旋律和节奏。 6. 布置预习任务：请学生提前预习《撒花调》的歌词和旋律。 新课 教学 一、分段播放《赶牲灵》，每播放一段后暂停，引导学生跟唱并模仿节奏。 1. 分析歌曲的结构，解释歌词中的方言和特定词汇。 2. 引导学生通过小组合作，尝试创作一小段基于《赶牲灵》风格的旋律。 3. 邀请几个小组上台表演他们创作的旋律，并进行点评。 4. 总结陕北民歌的特点，如自由的节奏、生动的歌词等。 5. 布置作业：请学生选择一段《赶牲灵》，尝试用简谱记录下来。 二、 播放陕南民歌《撒花调》的片段，引导学生感受其与陕北民歌的不同之处。 1. 提问学生：“《撒花调》与《赶牲灵》在风格上有哪些不同？” 2. 详细讲解《撒花调》的歌词内容和文化背景。 3. 引导学生通过小组讨论，总结陕南民歌的特点。 4. 邀请学生上台表演《撒花调》，并进行点评。 5. 布置作业：请学生选择一段《撒花调》，尝试用简谱记录下来。 互动练习 1.引导学生讨论陕北民歌与陕南民歌在文化背景、歌词内容、旋律特点等方面的异同。 2. 提问学生：“你们更喜欢哪种风格的民歌？为什么？” 3. 邀请学生分享他们对民歌的感受和理解。 4. 总结讨论结果，强调民歌的多样性和文化价值。 5. 布置作业：请学生写一篇短文，描述他们对陕北民歌或陕南民歌的感受和理解。 6. 预告下节课内容：学习其他地区的民歌。 案例分析 1. 展示几个不同风格的乐谱，让学生分析其特点。 2. 提问：“这些乐谱反映了什么样的音乐风格和生活情感？” 3. 引导学生深入探讨，分享自己的感受和理解。 4. 提供专业音乐家的乐谱分析，让学生了解专业视角。 5. 提问：“你们如何将这些分析应用到自己的音乐创作中？” 6. 总结学生的分析和创作思路，鼓励学生尝试创作自己的乐谱。 总结反馈 1.展示几个不同风格的乐谱，让学生分析其特点。 2.提问：“这些乐谱反映了什么样的音乐风格和生活情感？” 3.引导学生深入探讨，分享自己的感受和理解。 4.提供专业音乐家的乐谱分析，让学生了解专业视角。 5.提问：“你们如何将这些分析应用到自己的音乐创作中？”6.总结学生的分析和创作思路，鼓励学生尝试创作自己的乐谱。 课堂小结 1.回顾本节课学习的主要内容，强调陕北民歌和陕南民歌的特点。 2.提问学生：“通过今天的学习，你们有哪些收获？” 3.总结学生的回答，强调音乐学习的意义和价值。 4.布置复习任务：请学生复习今天学过的歌曲，准备下节课的表演。 5.鼓励学生继续探索和学习更多的民歌。 6.结束语：“音乐是文化的桥梁，希望你们能通过音乐，更好地理解和欣赏我们的传统文化。 作业布置 1. 分析《赶牲灵》和《撒花调》的音乐特点，比较两首歌的节奏、旋律和歌词内容。 2. 创作一段简短的歌词，模仿陕北民歌或陕南民歌的风格。 板书设计 中心主题：陕北民歌与陕南民歌 左侧：陕北民歌特点 - 节奏：中速自由地 - 旋律：简单重复，富有地方特色 - 歌词：描述日常生活，如《赶牲灵》中的赶牲口情景 右侧：陕南民歌特点 - 节奏：中速欢快地 - 旋律：高腔，活泼 - 歌词：节日庆典，如《撒花调》中的撒花活动 下方：比较与联系 - 共同点：都反映了当地的生活和文化 - 不同点：风格和表现内容有所差异 课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$