精品解析：2024届四川省雅安市天立高级中学高三零模语文试题

保密 ★ 启用前 【考试时间：2023年10月 16日】 雅安天立学校高2021级2023-2024学年度上期 雅安零诊语文模拟 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名用0.5毫米黑色签字笔填写清楚，同时用2B铅笔将考号准确填涂在“准考证号”栏目内。 2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再选涂其它答案；非选择题用0.5毫米黑色签字笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 3.考试结束后将答题卡收回。 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 北宋名僧惠洪在佛教历史、佛禅义旨、文学创作等诸多领域卓有建树、影响深远。然而，其别集《石门文字禅》以前却没有本土校注本。此书三十卷，收录惠洪一生的单篇诗文，其内容和佛教历史相关并涉及北宋众多僧徒与文人士大夫，写作背景难定，难解之处颇多。之前只有日本僧人廓门贯彻曾对《石门文字禅》做注，但注释粗疏，谬误较多。中国学者周裕锴教授与宋代惠洪、日本廓门贯彻展开跨时空对话，积二十多年心力，完成《石门文字禅校注》一书。 黄永年先生曾说：“要给一部书作注，一定要对这部书真正下过功夫，对书的作者、对书的内容，以及对书的作用都得有深切的理解。”周裕锴在唐宋文学、禅文化、古代阐释学三大领域深耕多年。其著作《中国禅宗与诗歌》《文字禅与宋代诗学》等对佛禅与文学等问题皆有深入研究和精辟见解。此外，他还承担了《苏轼全集校注》一书的部分工作——对苏轼文集进行校注。就为《石门文字禅》作注而言，周裕锴教授无疑是最佳人选。从周裕锴2001年主持《石门文字禅》读书会算起，至《石门文字禅校注》出版，中间相距20年，可见本书耗时之久。 《石门文字禅校注》对《石门文字禅》进行了全面而系统地校勘和注释。每篇诗文下包含校记、注释、集评三项内容，书末还附篇目索引，方便了读者阅读。本书既肯定了昔贤成果，亦订正旧说疏误，在校勘、注释、标点、编年和辑佚等方面取得了远超前人的成就。以下试从两方面进行说明。 校勘首先要选择合适的底本，以奠定文本基础。《石门文字禅》一书版本较为复杂，传世的有万历径山寺刻本、文渊阁《四库全书》本、天宁本等。本书将明万历径山寺刻本作为底本，但由于该底本是抄本翻刻，存在不少文字上的错误。因此除了用对校法勘证异同外，周裕锴还采用了其他方法，例如，用本书前后互证的本校法，以他书校本书的他校法和以理分析、断其是非的理校法，而且往往诸法交互为用，形成逻辑闭环，得出最可信的结论。如卷一之中《谒蔡州颜鲁公祠堂》一诗有两句：“□□□锦光照眼，更觉霓裳韵和雅。”其中前三字原缺，天宁本作“蟠龙衣”，而《宋诗钞》作“吴绫蜀”。孰是孰非呢？周裕锴在考证唐宋诗词用例后，指出“吴绫蜀锦对举，乃诗词之套语”，谓“吴绫蜀锦”泛指华丽奢侈的丝织品。他又据《新唐书》等史料，注明“吴绫蜀锦光照眼”系指玄宗晚年生活华丽奢靡，从而判定《宋诗钞》之补字可从。书中多处阙字和讹误，经周裕锴如此交错校勘，细微辨析后得以补正。 本书注释工作包括系年系地、考索人名、引证典故、解释词义、疏通文意、阐明思想等。惠洪交游广泛，《石门文字禅》中许多篇题和正文涉及到众多同时期人物，这些人物往往是简称或代称，所指难明。周裕锴曾撰《略谈唐宋僧人的法名与表字》，总结对僧人的称呼惯例，又在《宋僧惠洪行履著述编年总案》里考证出惠洪的诸多交游。这些成果被运用到本书，其中人物多已注出所指为谁。某些常用词，在惠洪作品里有特殊涵义，周裕锴亦——考证。如“拴索”一词，常用作拴缚拘羁之义，然卷三《游南岳福岩寺》一诗“他年遗迹旧岩下，拴索犹存众惊愕”，周裕锴认为此处“拴索”就不能解作拴缚拘羁之意，而应解作“骸骨”之意，其依据是黄庭坚《枯骨颂》：“皮肤落尽露拴索，一切虚诳法现前。”经过这样的注释，惠洪诗文的文意豁然开朗，惠洪丰富而立体的文学世界就被打开了。 本书虽然仍有阙文未补，一些作品系年和人物尚待确定，但体例严整，点校精审，注释明晰，善于不疑处见疑，揭示出古书撰述与校释的若干“新义例”，并提供了许多启人心智的新论题，确系一部严谨、准确、详明、完整的宋人文集点校注释本，对文学史、词汇史、佛教史、政治史、文化史研究皆极具价值。 （摘编自李贵《评<石门文字禅校注>——不诬古人，不误今人》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 在周裕锴之前，《石门文字禅》没有严谨准确的校注本，这增加了他校注该书的难度。 B. 周裕锴以天宁本《石门文字禅》为基础，耗时二十年，出色地完成了对其的校注工作。 C. 《石门文字禅》收录了很多诗文，为方便阅读，每篇诗文都有校记、注释和集评等内容。 D. 校注《谒蔡州颜鲁公祠堂》中的缺字时，周裕锴运用了本校法，确定《宋诗钞》可从。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 作者在文中肯定惠洪在诸多领域具有影响，认为对《石门文字禅》进行校注极具价值。 B. 文章引用黄永年的话，是为了证明周裕锴在唐宋文学和禅文化等领域都有深入研究。 C. 文章论及了《石门文字禅校注》一书的优点，肯定了其价值，但是也未回避其不足。 D. 文章在论述校勘和注释这两方面内容时均有例证，从这些例子中可见周裕锴的严谨。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 校对古书时，如遇到没有底本作为依据，或者不同注本出现矛盾情况，可以运用理校法，以理分析，断其是非。 B. 周裕锴既对宋代僧人的法名有研究，也考证了惠洪的交游情况，这些都利于他对惠洪作品中出现的人名进行考释。 C. 如果能够找到更多像“皮肤落尽露拴索”这样的例证，那么用“拴索”解释“骸骨”的结论也就会更加让人信服。 D. 《石门文字禅校注》一书不仅对惠洪诗文中所涉及的人物、典故等进行了考释，还提供了具有研究价值的新论题。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 几乎是在一夜之间，ChatGPT刷爆网络和朋友圈。ChatGPT是由美国人工智能研究实验室OpenAI开发的一种全新聊天机器人模型，它能够通过学习和理解人类的语言跟人对话，还能根据聊天的上下文跟人互动，可以写论文、创作诗歌、制作商业方案，甚至能敲代码、检查程序错误。近日，《中国教育报》记者采访了ChatGPT，我们来看看它的回答。 问：你好，我是《中国教育报》的记者，请问你对《中国教育报》有了解吗？ 答：你好！很高兴与您交流，是的，我对《中国教育报》有了解。《中国教育报》是中国最权威的教育媒体，它一直致力于报道有关教育和人才培养方面的最新信息和热点话题。 问：你知道你最近火了吗？ 答：作为一种人工智能模型，我没有感知能力，也不能知道自己的知名度。我只是专注于根据我的训练数据回答问题。有什么问题可以帮助您？ 问:有人说你的出现会取代许多职业，对此，你怎么看？ 答：人工智能和机器学习技术确实对许多职业领域产生了影响，但我不认为它们会完全取代人类工作。人工智能可以提高工作效率和准确性，但它仍然需要人类监督和干预。例如，我可以帮助人们生成文本，但人类仍然需要读取并编辑这些文本，确保它们是准确和合理的。 此外，人工智能不能替代人类的情感、判断和创造力，这些是人类工作中非常重要的要素。 问：你认为教师在将来会被取代吗？ 答：作为一个人工智能，我并不能预测未来会发生什么。然而，即使人工智能发展到了一定程度，教师仍将是教育领域不可替代的重要角色。教师不仅提供知识和技能的教学，而且还能培养学生的情感和价值观，为他们提供心理支持和指导。他们的作用不可以完全被人工智能取代。 问：人类有哪些能力是你取代不了的？ 答：人类具有的一些能力是目前我还无法完全取代的，这些包括：人类具有极高的情感表达能力，可以用非常多样化的方式表达自己的情感；人类具有非常强的创造力，可以创造出丰富多样的作品；人类具有极强的社交能力，可以通过交往来构建起复杂的社会关系；人类具有自我意识，可以对自己的行为和感受进行认识。这些能力是人类的独特优势，目前还无法完全被人工智能技术所取代。 问:如果教师向学生介绍你，你认为应该如何介绍呢？ 答：如果教师想向学生介绍我，可以这样介绍：“大家好，这是一个由OpenAl开发的人工智能聊天机器人，叫做ChatGPT。它可以回答各种问题，并且学习速度非常快。你可以试着问它一些问题，看看它的回答。它不仅是一个有趣的工具，还可以帮助你提高英语能力。当然，它的回答不是100％正确的，你仍然需要自己思考和判断。” （摘编自中国网教育2023-02-11《教师会被 ChatGPT取代吗？》） 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. ChatGPT能够学习和理解人类的语言，并且学习速度非常快，它可以回答各种问题，甚至可以解决很多困扰人类的难题。 B. ChatGPT回答，人工智能和机器学习技术不会取代人类工作，只是会对许多职业领域产生较大影响。 C. ChatGPT表示教师的作用不可以完全被人工智能取代，原因在其能教学知识、技能和提供心理指导。 D. ChatGPT能敲代码，检查程序错误，随着该项技术的进一步发展，初级程序员的工作有可能被取代。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. ChatGPT以人工智能为基础，能够通过学习和理解人类的语言跟人聊天互动，并协助人类完成一系列任务。 B. ChatGPT是根据训练的数据来回答各种问题的，所以它是一款没有感情且不能表达自己情感的智能机器。 C. 人类在情感表达、创造力、社交能力、自我意识等方面具有独特优势，这些优势是人工智能暂时不能完全取代的。 D. ChatGPT简洁明了地向学生介绍了自己的功能和特点，并提醒学生要对它的回答持有质疑态度。 6. 作为一款先进的人工智能机器人，ChatGPT在与人对话的过程中表现得很有“人”味，请结合材料简要分析。 （三）文学类文本阅读（本题3小题，共15分） 阅读下面文字，完成下列小题。 黄油烙饼（有删改） 汪曾祺 萧胜满七岁，进八岁了。他爸妈在很远的外地工作。奶奶一个人在家乡，说是冷清得很。他三岁那年，就被送回老家来了。 奶奶不怎么管他。奶奶有事。她老是找出一些零碎料子给他接衣裳，接裤子。他的衣服都是接成一道一道的，一道青，一道蓝。倒是挺干净的。奶奶还给他做鞋。再就是给他做吃的。玉米面饼子，小米面饼子，萝卜白菜，炒鸡蛋，熬小鱼。奶奶把饭做好了，就在门口嚷：“胜儿！回来吃饭咧——！” 后来办了公社食堂。还是小米面饼子、玉米面饼子。可小米面饼子里有糠，玉米面饼子里有玉米核磨出的碴子，拉嗓子。掺假的饼子不好吃，可萧胜还是吃得挺香。他饿，奶奶吃得不香。她从食堂打回饭来，掰半块饼子，嚼半天。其余的，都归了萧胜。 奶奶的身体原来就不好。她有个气喘的病。每年冬天都犯。萧胜躺在炕上，听奶奶呼喽呼喽地喘。睡醒了，还听她在呼喽呼喽。他想，奶奶可能呼喽了一夜。可是奶奶还是起来了，呼喽呼喽着给他到食堂去打早饭。 爸爸冬天回来看过奶奶。爸爸带回来半麻袋土豆，一串口蘑，还有两瓶黄油。爸爸说，黄油是牛奶炼的，很有“营养”，叫奶奶抹饼子吃。奶奶叫爸爸拿回去：“你们吃吧，这么贵重的东西！”爸爸还是给奶奶留下。奶奶把黄油放在躺柜上，时不时地拿抹布擦擦。 奶奶的身体越来越不好。她从前从食堂打回饼子，能一气走到家。现在不行了，走到歪脖柳树那儿就得歇一会。第二年春天，奶奶就不行了，她浑身浮肿。用手指按一按，老大一个坑，半天不起来。她求人写信叫儿子回来。爸爸赶回来，奶奶已经咽了气了。爸爸求木业社把奶奶屋里的柜子改成一口棺材，把奶奶埋了。晚上，坐在奶奶的炕上流了一夜眼泪。萧胜第一次经验什么是“死”。他知道“死”就是“没有”了。他没有奶奶了。他躺在枕头上，枕头上还有奶奶的头发的气味。他哭了。眼泪淌湿了枕头。 爸爸拜望了村里的长辈，把家里的东西收拾收拾，把一些能用的锅碗瓢盒都装在一个大网篮里。爸爸把奶奶给萧胜做的两双鞋也装在网篮里，把两瓶动都没有动过的黄油也装在网篮里。锁了门，就带着萧胜上路了。 萧胜跟爸爸不熟。他想家，想奶奶，想那棵歪脖柳树……汽车到了一个叫沽源的县城，一辆牛车来接他们。他仰面躺在牛车上，上面是一个很大的蓝天。牛车真慢，他有时下来掐两朵野花，走一截，又爬上车。牛车走着走着，爸爸说：到了！他坐起来一看，一大片马铃薯，都开着花，粉的、浅紫蓝的、白的，一眼望不到边，像是下了一场大雪。花雪随风摇摆着，不远有一排房子，土墙、玻璃窗。这就是爸爸工作的“马铃薯研究站”。 萧胜就要住在这里了，跟他的爸爸、妈妈住在一起了。奶奶要是一起来，多好。 萧胜的爸爸是学农业的，每天戴个草帽下地跟工人一起去干活，锄山药。有时查资料，看书。妈妈是学画画的，一早起来到地里掐一把山药花，一大把叶子，回来插在瓶子里，聚精会神地对着它看，一笔一笔地画。奶奶做的两双新鞋还没有上脚，妈把鞋和两瓶黄油都锁在柜子里。 白天没有事，他就到处去玩，去瞎跑。他到草地里去看牛、看马、看羊。他采了很多蘑菇。他一边用线穿蘑菇，一边流出了眼泪。他想起奶奶，他要给奶奶送两串蘑菇去。他现在知道，奶奶是饿死的。人不是一下子饿死的，是慢慢地饿死的。 食堂的红高粱饼子越来越不好吃，因为掺了糠。甜菜叶子汤也越来越不好喝，因为一点油也不放了。他恨这种掺糠的红高粱饼子，恨这种不放油的甜菜叶子汤！ 食堂外面忽然热闹起来。这是要干啥呢？爸爸说，要开会。会开了三天，参加会议的人在食堂的包间里吃了三天大餐。萧胜每天去打饭，闻到包间里飘出的各种香味。羊肉、米饭，他倒不稀罕：他见过，也吃过。黄油烙饼的奇妙香味他连闻都没闻过。 回家，吃着红高粱饼子，他问爸爸：“他们为什么吃黄油烙饼？”“他们开会。”“开会干嘛吃黄油烙饼？”“哎呀！你问得太多了！吃你的红高粱饼子吧！” 正在咽着红高粱饼子的萧胜的妈忽然站起来，把缸里的一点白面倒出来，从柜子里取出一瓶黄油，启开瓶盖，挖了一大块，抓了一把白糖，擀了两张黄油面饼。烙熟了的黄油烙饼发出的香味，和食堂里的一模一样。妈妈把黄油烙饼放在萧胜面前，说：“吃吧，儿子。” 萧胜吃了两口，真好吃。他忽然咧开嘴大哭起来，边哭边高叫了一声：“奶奶！”他的眼泪流进了嘴里。黄油烙饼是甜的，眼泪是咸的。 7. 下列对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说记叙萧胜与奶奶相依为命的生活情形，“玉米面饼子”等细节凸显奶奶对萧胜的关爱。 B. 小说两次写到的“歪脖柳树”，是推动故事情节发展的关键，成为贯穿故事情节的线索。 C. 小说叙事合情合理，前文写奶奶只吃半块饼子，其余都归萧胜的情节，为后文埋下伏笔。 D. 小说表现了在特定年代里人们的思想情感，情节简单而贴近生活，具有独特的艺术风格。 8. 汪曾祺的小说往往呈现出独特的艺术匠心，请简要分析本文在叙述上的特色。 9. 小说以“黄油烙饼”为题有何好处？请简要分析。 二、古诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 贞观元年，太宗谓黄门侍郎王珪曰：“中书所出诏教，颇有意见不同，或兼错失而相正以否。元置中书、门下，本拟相防过误。人之意见，每或不同，有所是非，本为公事。或有护己之短，忌闻其失，有是有非，衔以为怨。或有苟避私隙，相惜颜面，知非政事，遂即施行，难违一官之小情，顿为万人之大弊，此实亡国之政，卿辈特须在意防也。隋日内外庶官，政以依违，而致祸乱，人多不能深思此理。当时皆谓祸不及身，面从背言，不以为患，后至大乱一起，家国俱丧，虽有脱身之人，纵不遭刑戮，皆辛苦仅免，甚为时论所贬黜。卿等特须灭私徇公，坚守直道，庶事相启沃，勿上下雷同也。”因令诸司，若诏教颁下有未稳便者，必须执奏，不得顺旨便即施行，务尽臣下之意。 贞观四年，太宗问萧瑀曰：“隋文帝何如主也？”对曰：“克己复礼，勤劳思政，每一坐朝，或至日昃，五品已上，引坐论事，宿卫之士，传飧而食，虽性非仁明，亦是励精之主。”太宗曰：“公知其一，未知其二。此人性至察。而心不明。夫心暗则照有不通至察则多疑于物又欺孤儿寡妇以得天下恒恐群臣内怀不服，不肯信任百司，每事皆自决断虽则劳神苦形，未能尽合于理。朝臣既知其意，亦不敢直言，宰相以下，惟即承顺而已。朕意则不然，以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委。百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。且日断十事，五条不中，中者信善，其如不中者何？以日继月，乃至累年，乖谬既多，不亡何待？岂如广任贤良，高居深视，法令严肃，谁敢为非？” （节选自《贞观政要》） 10. 文中画波浪线的句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫心暗A则照有不通B至察C则多疑于物D又欺孤儿E寡妇F以得天下G恒恐H群臣I内怀不服 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “本拟相防过误”与“本自无教训”（《孔雀东南飞》）两句中“本”字含义相同。 B. “因令诸司”与“因击沛公于坐”（《鸿门宴》）两句中的“因”字含义不同。 C. “皆委百司商量”与“如土委地”（《庖丁解牛》）两句中的“委”字含义相同。 D. “此人性至察而心不明”与“前太守臣逵察臣孝廉”（《陈情表》）两句中的“察”字含义不同。 12. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中书省、门下省要相互纠正在颁发诏令时出现的错误，如果门下省所颁发的皇帝诏令不合规范，中书省就要驳正违失。 B. 隋文帝事必躬亲，使大臣们无法过多参与政事，即使隋文帝决策失误，也少有人劝谏。 C. 唐太宗认为萧瑀对隋文帝的了解不全面，在唐太宗看来，隋文帝之所以如此勤勉，和他自身性格有很大关系。 D. 唐太宗认为天下之大，会有许许多多的事情，诏令在颁布之前，应该先和百官商量，同宰相谋划。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽有脱身之人，纵不遭刑戮，皆辛苦仅免，甚为时论所贬黜。 （2）且日断十事，五条不中，中者信善，其如不中者何？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成各小题。 水调歌头 辛弃疾 将迁新居不成①，有感戏作。时以病止酒，且遣去歌者，末章及之。 我亦卜居者②，岁晚望三闾。昂昂千里，泛泛不作水中凫。好在书携一束，莫问家徒四壁，往日置锥无。借车载家具，家具少于车。 舞乌有，歌亡是，饮子虚③。二三子者爱我，此外故人疏。幽事欲论谁共，白鹤飞来似可，忽去复何如。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。 [注]①此词作于宋宁宗庆元二年（1196）夏，当时辛弃疾带湖居所被焚，而迁居瓢泉未果。②《卜居》相传为屈原被放逐后所作。③乌有、亡是、子虚，都是司马相如《子虚赋》中虚拟的人物。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 词人开篇表达了对屈原的仰慕与追思，“亦”暗示了自己与屈原被逐的相似遭遇。 B. 词人借物抒怀，表明自己愿作一匹器宇轩昂的千里马，不愿作一只随波逐流的野鸭。 C. 作者感慨幸好还携带一束书籍，塑造了火灾后虽家徒四壁但心境乐观的诗人形象。 D. 结尾引用陶渊明的诗句，词人决意放下功业，在此结庐，享受闲云野鹤的村居生活。 15. 小序中称此词为“戏作”，请结合全词内容简析“戏”体现在哪里？ （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中“__________，__________”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。 （2）白居易《琵琶行》中，琵琶女自述自己技艺高超，正面表现的一句是“__________”，侧面表现的一句是“__________”。 （3）苏轼在《赤壁赋》中认为，天地之间，大家可取、可共享的“__________，__________”，没有禁止，没有穷尽。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈等艺术手段创造舞台艺术形象，揭示社会矛盾和现实生活。作为“晚辈”的戏剧艺术，在东西方至少已有千年的历史。 中国戏剧强调抒情、传神、整体美，其①________的艺术风格，使观众有很大的想象空间，使艺术美得到最完美的体现。西方戏剧传统基本上就是一种文人传统，剧中主人公的思想与言行都体现出人文主义精神，是理想化的人物，不仅性格开朗，富于才情，而且勇敢热情，富有时代特色。当然，戏剧艺术的实现不可能独往独来，也不可能②_______。一方面，它需要剧作家、导演、演员与观众的③_______创造。另一方面，戏剧要想超越时空的限制，则需要后来人的不断改编；新时代的戏剧若想征服观众，则必须突出戏剧的时代精神。这一过程的实现，最为关键的是调整戏剧主题精神与人们审美理想和审美趣味的关系，这是戏剧艺术价值提升的过程。因此，戏剧必须时时改革，时时推陈出新。 17. 请在文中横线处填入恰当的成语。 18. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列各句中的引号，与文中“晚辈”的引号作用相同的一项是（ ） A. 《窦娥冤》属于元杂剧中的“本色派”作品，说白凝练而又生动流畅，唱词优美而又节奏鲜明。 B. 《雷雨》通过展现周家这个“最圆满、最有秩序的家庭”所暗藏的污浊和腐朽，暴露了封建大家庭的罪恶。 C. 哈姆莱特登台念“生存还是毁灭”这段台词时，奥菲利娅一直待在舞台上装作正在读书。 D. 然而，就那么几秒钟，当我把它放回池水之后，这位鲤鱼“科学家”便突然冒了出来。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 王国维从审美感发的角度，将境界分为实境与虚境。他认为二者并非截然对立，而是有机统一。此说既融汇了十九世纪西方“理想”与“写实”两派的文学创作理论，又结合了盛行于二十世纪二三十年代国内的“浪漫主义”与“现实主义”之争，同时与“为理想派”“为人生派”两大新文学创作潮流相契合。可见，其理论既有对西方理论的借鉴， ① 。 诗境的构造方式，从创作手法来看，亦无外乎王国维所说的两种： ② 。所谓写境，偏重写实，合乎自然者多，是作者通过对自然或人生忠实地描写或再现而创造出来的意境。作者极重视客观的真实，极逞状物写景之才力求摄自然之魂魄或神理，随物赋形，“与花鸟共忧乐”。 ③ ，作者用想象、虚构、夸张等艺术手法，创造出符合作者理想或情感的图景。造境与写境的分别，就像是“理想”与“写实”二派的分别。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过18个字。 21. 下列诗句中，哪一句最能表现“写境”的特点？（ ） A. 山气日夕佳，飞鸟相与还 B. 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 C. 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 D. 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 法国哲学家萨特在他的剧本《禁闭》中，借男主人公之口表达了“他人即地狱”这一观点，他曾言，如果与他人的关系被扭曲、被破坏，那么他人就只能是地狱。为什么呢？因为就我们的自我认识而言，他人实际上在我们内心中是最重要的。不管我对自己说些什么，里面总加入了他人的评价，不管对自己感觉如何，里面也加入了他人的评价。而作者伍绮诗在《无声告白》中说：“我们终此一生，就是要摆脱他人的期待，找到真正的自己。” 坚守自我与满足他人期待是成长过程中绕不开的话题，对此你怎么看？在即将进入大学之际，请给你的同学写一封信，表达你的看法。 要求：选准角度、确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 保密 ★ 启用前 【考试时间：2023年10月 16日】 雅安天立学校高2021级2023-2024学年度上期 雅安零诊语文模拟 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名用0.5毫米黑色签字笔填写清楚，同时用2B铅笔将考号准确填涂在“准考证号”栏目内。 2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再选涂其它答案；非选择题用0.5毫米黑色签字笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 3.考试结束后将答题卡收回。 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 北宋名僧惠洪在佛教历史、佛禅义旨、文学创作等诸多领域卓有建树、影响深远。然而，其别集《石门文字禅》以前却没有本土校注本。此书三十卷，收录惠洪一生的单篇诗文，其内容和佛教历史相关并涉及北宋众多僧徒与文人士大夫，写作背景难定，难解之处颇多。之前只有日本僧人廓门贯彻曾对《石门文字禅》做注，但注释粗疏，谬误较多。中国学者周裕锴教授与宋代惠洪、日本廓门贯彻展开跨时空对话，积二十多年心力，完成《石门文字禅校注》一书。 黄永年先生曾说：“要给一部书作注，一定要对这部书真正下过功夫，对书的作者、对书的内容，以及对书的作用都得有深切的理解。”周裕锴在唐宋文学、禅文化、古代阐释学三大领域深耕多年。其著作《中国禅宗与诗歌》《文字禅与宋代诗学》等对佛禅与文学等问题皆有深入研究和精辟见解。此外，他还承担了《苏轼全集校注》一书的部分工作——对苏轼文集进行校注。就为《石门文字禅》作注而言，周裕锴教授无疑是最佳人选。从周裕锴2001年主持《石门文字禅》读书会算起，至《石门文字禅校注》出版，中间相距20年，可见本书耗时之久。 《石门文字禅校注》对《石门文字禅》进行了全面而系统地校勘和注释。每篇诗文下包含校记、注释、集评三项内容，书末还附篇目索引，方便了读者阅读。本书既肯定了昔贤成果，亦订正旧说疏误，在校勘、注释、标点、编年和辑佚等方面取得了远超前人的成就。以下试从两方面进行说明。 校勘首先要选择合适的底本，以奠定文本基础。《石门文字禅》一书版本较为复杂，传世的有万历径山寺刻本、文渊阁《四库全书》本、天宁本等。本书将明万历径山寺刻本作为底本，但由于该底本是抄本翻刻，存在不少文字上的错误。因此除了用对校法勘证异同外，周裕锴还采用了其他方法，例如，用本书前后互证的本校法，以他书校本书的他校法和以理分析、断其是非的理校法，而且往往诸法交互为用，形成逻辑闭环，得出最可信的结论。如卷一之中《谒蔡州颜鲁公祠堂》一诗有两句：“□□□锦光照眼，更觉霓裳韵和雅。”其中前三字原缺，天宁本作“蟠龙衣”，而《宋诗钞》作“吴绫蜀”。孰是孰非呢？周裕锴在考证唐宋诗词用例后，指出“吴绫蜀锦对举，乃诗词之套语”，谓“吴绫蜀锦”泛指华丽奢侈的丝织品。他又据《新唐书》等史料，注明“吴绫蜀锦光照眼”系指玄宗晚年生活华丽奢靡，从而判定《宋诗钞》之补字可从。书中多处阙字和讹误，经周裕锴如此交错校勘，细微辨析后得以补正。 本书注释工作包括系年系地、考索人名、引证典故、解释词义、疏通文意、阐明思想等。惠洪交游广泛，《石门文字禅》中许多篇题和正文涉及到众多同时期人物，这些人物往往是简称或代称，所指难明。周裕锴曾撰《略谈唐宋僧人的法名与表字》，总结对僧人的称呼惯例，又在《宋僧惠洪行履著述编年总案》里考证出惠洪的诸多交游。这些成果被运用到本书，其中人物多已注出所指为谁。某些常用词，在惠洪作品里有特殊涵义，周裕锴亦——考证。如“拴索”一词，常用作拴缚拘羁之义，然卷三《游南岳福岩寺》一诗“他年遗迹旧岩下，拴索犹存众惊愕”，周裕锴认为此处“拴索”就不能解作拴缚拘羁之意，而应解作“骸骨”之意，其依据是黄庭坚《枯骨颂》：“皮肤落尽露拴索，一切虚诳法现前。”经过这样的注释，惠洪诗文的文意豁然开朗，惠洪丰富而立体的文学世界就被打开了。 本书虽然仍有阙文未补，一些作品系年和人物尚待确定，但体例严整，点校精审，注释明晰，善于不疑处见疑，揭示出古书撰述与校释的若干“新义例”，并提供了许多启人心智的新论题，确系一部严谨、准确、详明、完整的宋人文集点校注释本，对文学史、词汇史、佛教史、政治史、文化史研究皆极具价值。 （摘编自李贵《评<石门文字禅校注>——不诬古人，不误今人》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 在周裕锴之前，《石门文字禅》没有严谨准确的校注本，这增加了他校注该书的难度。 B. 周裕锴以天宁本《石门文字禅》为基础，耗时二十年，出色地完成了对其的校注工作。 C. 《石门文字禅》收录了很多诗文，为方便阅读，每篇诗文都有校记、注释和集评等内容。 D. 校注《谒蔡州颜鲁公祠堂》中的缺字时，周裕锴运用了本校法，确定《宋诗钞》可从。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 作者在文中肯定惠洪在诸多领域具有影响，认为对《石门文字禅》进行校注极具价值。 B. 文章引用黄永年的话，是为了证明周裕锴在唐宋文学和禅文化等领域都有深入研究。 C. 文章论及了《石门文字禅校注》一书的优点，肯定了其价值，但是也未回避其不足。 D. 文章在论述校勘和注释这两方面内容时均有例证，从这些例子中可见周裕锴的严谨。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 校对古书时，如遇到没有底本作为依据，或者不同注本出现矛盾的情况，可以运用理校法，以理分析，断其是非。 B. 周裕锴既对宋代僧人的法名有研究，也考证了惠洪的交游情况，这些都利于他对惠洪作品中出现的人名进行考释。 C. 如果能够找到更多像“皮肤落尽露拴索”这样的例证，那么用“拴索”解释“骸骨”的结论也就会更加让人信服。 D. 《石门文字禅校注》一书不仅对惠洪诗文中所涉及的人物、典故等进行了考释，还提供了具有研究价值的新论题。 【答案】1. A 2. B 3. C 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“周裕锴以天宁本《石门文字禅》为基础”错误，原文是说“本书将明万历径山寺刻本作为底本”，不是“天宁本”。 C.“《石门文字禅》收录了很多诗文，为方便阅读，每篇诗文都有校记、注释和集评等内容”错误，原文“每篇诗文下包含校记、注释、集评三项内容，书末还附篇目索引，方便了读者阅读”没有说“收录了很多诗文”，另外，“书末还附篇目索引”才是为方便阅读的目的。 D.“周裕锴运用了本校法”错误，结合原文“周裕锴在考证唐宋诗词用例后，指出……他又据《新唐书》等史料……”可知，校注《谒蔡州颜鲁公祠堂》中的缺字时，用的是以他书校本书的他校法，不是本校法。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.“是为了证明周裕锴在唐宋文学和禅文化等领域都有深入研究”错误。黄永年先生曾说：“要给一部书作注，一定要对这部书真正下过功夫，对书的作者、对书的内容，以及对书的作用都得有深切的理解。”可见，引用黄永年的话是强调周裕锴“对这部书真正下过功夫”，而不是证明周裕锴在唐宋文学和禅文化等领域都有深入研究。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“如果能够找到更多像“……这样的例证，那么用‘拴索’解释‘骸骨’的结论也就会更加让人信服”错误，原文“其依据是黄庭坚《枯骨颂》”是强调周裕锴对“拴索”一词词义的考证是有依据的，与例证多少无关。 故选C。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 几乎是在一夜之间，ChatGPT刷爆网络和朋友圈。ChatGPT是由美国人工智能研究实验室OpenAI开发的一种全新聊天机器人模型，它能够通过学习和理解人类的语言跟人对话，还能根据聊天的上下文跟人互动，可以写论文、创作诗歌、制作商业方案，甚至能敲代码、检查程序错误。近日，《中国教育报》记者采访了ChatGPT，我们来看看它的回答。 问：你好，我是《中国教育报》的记者，请问你对《中国教育报》有了解吗？ 答：你好！很高兴与您交流，是的，我对《中国教育报》有了解。《中国教育报》是中国最权威的教育媒体，它一直致力于报道有关教育和人才培养方面的最新信息和热点话题。 问：你知道你最近火了吗？ 答：作为一种人工智能模型，我没有感知能力，也不能知道自己的知名度。我只是专注于根据我的训练数据回答问题。有什么问题可以帮助您？ 问:有人说你的出现会取代许多职业，对此，你怎么看？ 答：人工智能和机器学习技术确实对许多职业领域产生了影响，但我不认为它们会完全取代人类工作。人工智能可以提高工作效率和准确性，但它仍然需要人类监督和干预。例如，我可以帮助人们生成文本，但人类仍然需要读取并编辑这些文本，确保它们是准确和合理的。 此外，人工智能不能替代人类的情感、判断和创造力，这些是人类工作中非常重要的要素。 问：你认为教师在将来会被取代吗？ 答：作为一个人工智能，我并不能预测未来会发生什么。然而，即使人工智能发展到了一定程度，教师仍将是教育领域不可替代的重要角色。教师不仅提供知识和技能的教学，而且还能培养学生的情感和价值观，为他们提供心理支持和指导。他们的作用不可以完全被人工智能取代。 问：人类有哪些能力是你取代不了的？ 答：人类具有的一些能力是目前我还无法完全取代的，这些包括：人类具有极高的情感表达能力，可以用非常多样化的方式表达自己的情感；人类具有非常强的创造力，可以创造出丰富多样的作品；人类具有极强的社交能力，可以通过交往来构建起复杂的社会关系；人类具有自我意识，可以对自己的行为和感受进行认识。这些能力是人类的独特优势，目前还无法完全被人工智能技术所取代。 问:如果教师向学生介绍你，你认为应该如何介绍呢？ 答：如果教师想向学生介绍我，可以这样介绍：“大家好，这是一个由OpenAl开发的人工智能聊天机器人，叫做ChatGPT。它可以回答各种问题，并且学习速度非常快。你可以试着问它一些问题，看看它的回答。它不仅是一个有趣的工具，还可以帮助你提高英语能力。当然，它的回答不是100％正确的，你仍然需要自己思考和判断。” （摘编自中国网教育2023-02-11《教师会被 ChatGPT取代吗？》） 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. ChatGPT能够学习和理解人类的语言，并且学习速度非常快，它可以回答各种问题，甚至可以解决很多困扰人类的难题。 B. ChatGPT回答，人工智能和机器学习技术不会取代人类工作，只会对许多职业领域产生较大影响。 C. ChatGPT表示教师的作用不可以完全被人工智能取代，原因在其能教学知识、技能和提供心理指导。 D. ChatGPT能敲代码，检查程序错误，随着该项技术的进一步发展，初级程序员的工作有可能被取代。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. ChatGPT以人工智能为基础，能够通过学习和理解人类的语言跟人聊天互动，并协助人类完成一系列任务。 B. ChatGPT是根据训练的数据来回答各种问题的，所以它是一款没有感情且不能表达自己情感的智能机器。 C. 人类在情感表达、创造力、社交能力、自我意识等方面具有独特优势，这些优势是人工智能暂时不能完全取代。 D. ChatGPT简洁明了地向学生介绍了自己的功能和特点，并提醒学生要对它的回答持有质疑态度。 6. 作为一款先进的人工智能机器人，ChatGPT在与人对话的过程中表现得很有“人”味，请结合材料简要分析。 【答案】4. D 5. B 6. ①懂得人与人相处的基本礼仪。采访伊始，ChatGPT与记者互致问候，并表示很高兴与记者交流。 ②知道谦虚礼让，说话留有余地。以没有感知能力巧妙回避火了的话题，说不能知道自己的知名度。说自己的回答不是100％正确，告诉学生仍然需要他们思考和判断。 ③能辩证的评价自己和看待问题。既看到自己的优势，又知道与人类的差距。例如，认为人工智能可提高工作效率和准确性，但不会完全取代人类工作。 ④正确理解记者的提问。对记者的提问方向能准确理解，把握住问题的核心并作出对应的回答。 【解析】 【4题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 A.“甚至可以解决很多困扰人类的难题”错误。原文的表述是“它可以回答各种问题，并且学习速度非常快”，“解决很多困扰人类的难题”无中生有，违背事实。 B.“人工智能和机器学习技术不会取代人类工作”错，扩大范围，原文是“我不认为它们会完全取代人类工作”。 C.“原因在其能教学知识、技能和提供心理指导”错，以偏概全，原文是“不仅提供知识和技能的教学，而且还能培养学生的情感和价值观，为他们提供心理支持和指导”。可见，除了选项所说的，教师还能培养学生的情感和价值观。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能力。 B.“所以”错，从文章内容来看，“所以”前后没有这种因果关系。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 根据“问：你好，我是中国教育报的记者，请问你对中国教育报有了解吗？”“答：你好！很高兴与您交流。是的，我对中国教育报有了解。中国教育报是中国最权威的教育媒体，它一直致力于报道有关教育和人才培养方面的最新信息和热点话题”分析，采访伊始，ChatGPT与记者互致问候，并表示很高兴与记者交流。可见，ChatGPT懂得人与人相处的基本礼仪，很有“人”味。 根据“问：你知道你最近火了吗？”“答：作为一种人工智能模型，我没有感知能力，也不能知道自己的知名度。我只是专注于根据我的训练数据回答问题。有什么问题可以帮助您”“当然，它的回答不是100%正确的，你仍然需要自己思考和判断”分析，ChatGPT以没有感知能力巧妙回避自己火了的话题，说不能知道自己的知名度。说自己的回答不是100%正确，告诉学生仍然需要他们思考和判断。可见，ChatGPT知道谦虚礼让，说话留有余地，很有“人”味。 根据“人工智能和机器学习技术确实对许多职业领域产生了影响，但我不认为它们会完全取代人类工作。人工智能可以提高工作效率和准确性；但它仍然需要人类监督和干预”“教师……的作用不可能完全被人工智能取代”“人类具有的一些能力是目前我还无法完全取代的……这些能力是人类的独特优势，目前还无法完全被人工智能技术所取代”分析，ChatGPT认为人工智能可提高工作效率和准确性，但不会完全取代人类工作。可见，ChatGPT既看到自己的优势，又知道与人类的差距。它能辩证的评价自己和看待问题，很有“人”味。 根据“请问你对中国教育报有了解吗？答：……是的，我对中国教育报有了解。中国教育报是中国最权威的教育媒体，它一直致力于报道有关教育和人才培养方面的最新信息和热点话题”“问：有人说你的出现会取代许多职业，对此，你怎么看？答：人工智能和机器学习技术确实对许多职业领域产生了影响，但我不认为它们会完全取代人类工作”“问：人类有哪些能力是你取代不了的？答：人类具有的一些能力是目前我还无法完全取代的……目前还无法完全被人工智能技术所取代”“问：如果教师给学生介绍你，你认为应该如何介绍呢？答：如果教师想向学生介绍我，可以这样介绍：‘大家好，这是一个由OpenAl开发的人工智能聊天机器人，叫做ChatGPT。它可以回答各种问题，并且学习速度非常快。你可以试着问它一些问题，看看它的回答。它不仅是一个有趣的工具，还可以帮助你提高英语能力。当然，它的回答不是100%正确的，你仍然需要自己思考和判断’”分析，对记者的提问方向能准确理解，把握住问题的核心并作出对应的回答。可见，ChatGPT能正确理解记者的提问，很有“人”味。 （三）文学类文本阅读（本题3小题，共15分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 黄油烙饼（有删改） 汪曾祺 萧胜满七岁，进八岁了。他爸妈在很远的外地工作。奶奶一个人在家乡，说是冷清得很。他三岁那年，就被送回老家来了。 奶奶不怎么管他。奶奶有事。她老是找出一些零碎料子给他接衣裳，接裤子。他的衣服都是接成一道一道的，一道青，一道蓝。倒是挺干净的。奶奶还给他做鞋。再就是给他做吃的。玉米面饼子，小米面饼子，萝卜白菜，炒鸡蛋，熬小鱼。奶奶把饭做好了，就在门口嚷：“胜儿！回来吃饭咧——！” 后来办了公社食堂。还是小米面饼子、玉米面饼子。可小米面饼子里有糠，玉米面饼子里有玉米核磨出的碴子，拉嗓子。掺假的饼子不好吃，可萧胜还是吃得挺香。他饿，奶奶吃得不香。她从食堂打回饭来，掰半块饼子，嚼半天。其余的，都归了萧胜。 奶奶的身体原来就不好。她有个气喘的病。每年冬天都犯。萧胜躺在炕上，听奶奶呼喽呼喽地喘。睡醒了，还听她在呼喽呼喽。他想，奶奶可能呼喽了一夜。可是奶奶还是起来了，呼喽呼喽着给他到食堂去打早饭。 爸爸冬天回来看过奶奶。爸爸带回来半麻袋土豆，一串口蘑，还有两瓶黄油。爸爸说，黄油是牛奶炼的，很有“营养”，叫奶奶抹饼子吃。奶奶叫爸爸拿回去：“你们吃吧，这么贵重的东西！”爸爸还是给奶奶留下。奶奶把黄油放在躺柜上，时不时地拿抹布擦擦。 奶奶的身体越来越不好。她从前从食堂打回饼子，能一气走到家。现在不行了，走到歪脖柳树那儿就得歇一会。第二年春天，奶奶就不行了，她浑身浮肿。用手指按一按，老大一个坑，半天不起来。她求人写信叫儿子回来。爸爸赶回来，奶奶已经咽了气了。爸爸求木业社把奶奶屋里的柜子改成一口棺材，把奶奶埋了。晚上，坐在奶奶的炕上流了一夜眼泪。萧胜第一次经验什么是“死”。他知道“死”就是“没有”了。他没有奶奶了。他躺在枕头上，枕头上还有奶奶的头发的气味。他哭了。眼泪淌湿了枕头。 爸爸拜望了村里的长辈，把家里的东西收拾收拾，把一些能用的锅碗瓢盒都装在一个大网篮里。爸爸把奶奶给萧胜做的两双鞋也装在网篮里，把两瓶动都没有动过的黄油也装在网篮里。锁了门，就带着萧胜上路了。 萧胜跟爸爸不熟。他想家，想奶奶，想那棵歪脖柳树……汽车到了一个叫沽源的县城，一辆牛车来接他们。他仰面躺在牛车上，上面是一个很大的蓝天。牛车真慢，他有时下来掐两朵野花，走一截，又爬上车。牛车走着走着，爸爸说：到了！他坐起来一看，一大片马铃薯，都开着花，粉的、浅紫蓝的、白的，一眼望不到边，像是下了一场大雪。花雪随风摇摆着，不远有一排房子，土墙、玻璃窗。这就是爸爸工作的“马铃薯研究站”。 萧胜就要住在这里了，跟他的爸爸、妈妈住在一起了。奶奶要是一起来，多好。 萧胜的爸爸是学农业的，每天戴个草帽下地跟工人一起去干活，锄山药。有时查资料，看书。妈妈是学画画的，一早起来到地里掐一把山药花，一大把叶子，回来插在瓶子里，聚精会神地对着它看，一笔一笔地画。奶奶做的两双新鞋还没有上脚，妈把鞋和两瓶黄油都锁在柜子里。 白天没有事，他就到处去玩，去瞎跑。他到草地里去看牛、看马、看羊。他采了很多蘑菇。他一边用线穿蘑菇，一边流出了眼泪。他想起奶奶，他要给奶奶送两串蘑菇去。他现在知道，奶奶是饿死的。人不是一下子饿死的，是慢慢地饿死的。 食堂的红高粱饼子越来越不好吃，因为掺了糠。甜菜叶子汤也越来越不好喝，因为一点油也不放了。他恨这种掺糠的红高粱饼子，恨这种不放油的甜菜叶子汤！ 食堂外面忽然热闹起来。这是要干啥呢？爸爸说，要开会。会开了三天，参加会议的人在食堂的包间里吃了三天大餐。萧胜每天去打饭，闻到包间里飘出的各种香味。羊肉、米饭，他倒不稀罕：他见过，也吃过。黄油烙饼的奇妙香味他连闻都没闻过。 回家，吃着红高粱饼子，他问爸爸：“他们为什么吃黄油烙饼？”“他们开会。”“开会干嘛吃黄油烙饼？”“哎呀！你问得太多了！吃你的红高粱饼子吧！” 正在咽着红高粱饼子的萧胜的妈忽然站起来，把缸里的一点白面倒出来，从柜子里取出一瓶黄油，启开瓶盖，挖了一大块，抓了一把白糖，擀了两张黄油面饼。烙熟了的黄油烙饼发出的香味，和食堂里的一模一样。妈妈把黄油烙饼放在萧胜面前，说：“吃吧，儿子。” 萧胜吃了两口，真好吃。他忽然咧开嘴大哭起来，边哭边高叫了一声：“奶奶！”他的眼泪流进了嘴里。黄油烙饼是甜的，眼泪是咸的。 7. 下列对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说记叙萧胜与奶奶相依为命的生活情形，“玉米面饼子”等细节凸显奶奶对萧胜的关爱。 B. 小说两次写到的“歪脖柳树”，是推动故事情节发展的关键，成为贯穿故事情节的线索。 C. 小说叙事合情合理，前文写奶奶只吃半块饼子，其余都归萧胜的情节，为后文埋下伏笔。 D. 小说表现了在特定年代里人们的思想情感，情节简单而贴近生活，具有独特的艺术风格。 8. 汪曾祺的小说往往呈现出独特的艺术匠心，请简要分析本文在叙述上的特色。 9. 小说以“黄油烙饼”为题有何好处？请简要分析。 【答案】7. B 8. ①采用第三人称叙述：客观冷静地展示萧胜对生活的观察和感受。②采用儿童视角：儿童的好奇和不谙世事增加了作品的含蓄美，儿童的天真诚实又增加了作品的真实感。③不注重叙述集中完整的故事情节：重视场面描写和细节描写，使小说像生活一样自然。 9. ①“黄油烙饼”是贯穿全文的线索：小说情节发展紧扣黄油烙饼展开，脉络清晰。②暗示小说的社会环境：小说展示了一个物资匮乏、生活穷困的社会背景。③讴歌了至真亲情：爸爸送黄油，奶奶收藏黄油，妈妈用黄油烙饼，体现了亲人之间的互相关爱。 【解析】 【7题详解】 本题考查学生对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“是推动故事情节发展的关键，成为贯穿故事情节的线索”错误，“歪脖柳树”只与萧胜回忆中的奶奶有关，并非贯穿全文的线索。“推动小说故事情节发展的关键”夸大了“歪脖柳树”的作用。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析小说叙述特点的能力。 从叙述的视角来看，小说采用第三人称叙述。小说以全能视角，客观冷静地展示萧胜对生活的观察和感受“他想起奶奶，他要给奶奶送两串蘑菇去。他现在知道，奶奶是饿死的。人不是一下子饿死的，是慢慢地饿死的”“他恨这种掺糠的红高粱饼子，恨这种不放油的甜菜叶子汤”，小说就是通过萧胜直观地抒发作者对当时特殊时期的批判。 采用儿童视角。萧胜“满七岁，进八岁了”，小说开篇就介绍了他的儿童身份。“食堂的红高粱饼子越来越不好吃，因为掺了糠。甜菜叶子汤也越来越不好喝，因为一点油也不放了”，正是因为儿童身份的特殊，所以展现的世界更加真实可信；“会开了三天，参加会议的人在食堂的包间里吃了三天大餐。萧胜每天去打饭，闻到包间里飘出的各种香味”，又因为儿童的不谙世事与天真，所以也增加了作品的含蓄美。 从小说的情节上看，本文具有散文化倾向，没有一般小说典型的情节特征。小说描写萧胜跟着奶奶一起生活的经历以及跟爸爸到张家口外的一段生活经历。这篇小说虽然没有集中完整的故事情节，主要内容只是像行云流水一样娓娓道来。但全文各部分之间其实有着一种内在的逻辑联系与情感关联。小说前后两部分各有情感力度的平缓与波澜以及叙事基调上的张弛。如同一首乐曲一样在节奏上错落有致而又完整统一。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 题干问的是“以‘黄油烙饼’为题有何好处”，这类试题，一般从主题思想、人物塑造、情节结构三个方面分析作答。 从情节结构角度看，因为在故事情节的发展中始终有黄油的“身影”，“黄油烙饼”是贯穿全文的线索，以“黄油烙饼”为题，可以使小说的情节更明显、更集中。 从小说的社会背景来看，“黄油”是爸爸送给奶奶而奶奶舍不得吃攒下来的，以“黄油烙饼”为题，展示了一个物资匮乏、生活穷困的社会背景。 从小说主题思想的角度看，小说的主题是“表现了在艰苦环境中奶奶对孙子的疼爱以及萧胜对奶奶不竭的思念之情，表达作者对苦难中至真亲情的讴歌”，爸爸送黄油，奶奶收藏黄油，妈妈用黄油烙饼，串起了亲人之间的紧密关系，从而使主题更集中更含蓄。 二、古诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 贞观元年，太宗谓黄门侍郎王珪曰：“中书所出诏教，颇有意见不同，或兼错失而相正以否。元置中书、门下，本拟相防过误。人之意见，每或不同，有所是非，本为公事。或有护己之短，忌闻其失，有是有非，衔以为怨。或有苟避私隙，相惜颜面，知非政事，遂即施行，难违一官之小情，顿为万人之大弊，此实亡国之政，卿辈特须在意防也。隋日内外庶官，政以依违，而致祸乱，人多不能深思此理。当时皆谓祸不及身，面从背言，不以为患，后至大乱一起，家国俱丧，虽有脱身之人，纵不遭刑戮，皆辛苦仅免，甚为时论所贬黜。卿等特须灭私徇公，坚守直道，庶事相启沃，勿上下雷同也。”因令诸司，若诏教颁下有未稳便者，必须执奏，不得顺旨便即施行，务尽臣下之意。 贞观四年，太宗问萧瑀曰：“隋文帝何如主也？”对曰：“克己复礼，勤劳思政，每一坐朝，或至日昃，五品已上，引坐论事，宿卫之士，传飧而食，虽性非仁明，亦是励精之主。”太宗曰：“公知其一，未知其二。此人性至察。而心不明。夫心暗则照有不通至察则多疑于物又欺孤儿寡妇以得天下恒恐群臣内怀不服，不肯信任百司，每事皆自决断虽则劳神苦形，未能尽合于理。朝臣既知其意，亦不敢直言，宰相以下，惟即承顺而已。朕意则不然，以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委。百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。且日断十事，五条不中，中者信善，其如不中者何？以日继月，乃至累年，乖谬既多，不亡何待？岂如广任贤良，高居深视，法令严肃，谁敢为非？” （节选自《贞观政要》） 10. 文中画波浪线的句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫心暗A则照有不通B至察C则多疑于物D又欺孤儿E寡妇F以得天下G恒恐H群臣I内怀不服 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “本拟相防过误”与“本自无教训”（《孔雀东南飞》）两句中的“本”字含义相同。 B. “因令诸司”与“因击沛公于坐”（《鸿门宴》）两句中的“因”字含义不同。 C. “皆委百司商量”与“如土委地”（《庖丁解牛》）两句中的“委”字含义相同。 D. “此人性至察而心不明”与“前太守臣逵察臣孝廉”（《陈情表》）两句中的“察”字含义不同。 12. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中书省、门下省要相互纠正在颁发诏令时出现的错误，如果门下省所颁发的皇帝诏令不合规范，中书省就要驳正违失。 B. 隋文帝事必躬亲，使大臣们无法过多参与政事，即使隋文帝决策失误，也少有人劝谏。 C. 唐太宗认为萧瑀对隋文帝的了解不全面，在唐太宗看来，隋文帝之所以如此勤勉，和他自身性格有很大关系。 D. 唐太宗认为天下之大，会有许许多多的事情，诏令在颁布之前，应该先和百官商量，同宰相谋划。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽有脱身之人，纵不遭刑戮，皆辛苦仅免，甚为时论所贬黜。 （2）且日断十事，五条不中，中者信善，其如不中者何？ 【答案】10. BDG 11. C 12. A 13. （1）即使有摆脱险境的人，纵然没有遭到刑罚或处死，也都是辛酸悲苦，仅仅能免于一死，也深受世人舆论斥责。（2）况且一天处理十件政事，有五件就不合理，处理合理确实好，又能把那些处理的不合理的怎么样呢？ 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：心里糊涂就不能通达彻见，性格过于明察就对事情容易多疑，他又是靠欺骗前朝皇帝的遗孤寡妇来夺取江山登上皇位的，经常害怕群臣不服。 “至察”是“多疑于物”的原因，中间不能断开，从结构上看，“至察则多疑于物”与“心暗则照有不通”结构一致，所以应从两句中间断开，故B、D处应断开； “群臣内怀不服”是“恒恐”的具体内容，中间不能断开，“恒恐群臣内怀不服”句意完整，应在G处断开。 故BDG三处应断句。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。均为“本来”。句意：本来是为相互防止发生过错和失误。/本来自己从小没有受过（好的教育）。 B.正确。“于是/趁机”。句意：唐太宗于是下令各个部门。/趁机把沛公（杀死）在座位上。 C.错误。“交付/散落”。句意：事情都交付百官商议。/像泥土一样散落在地面上。 D.正确。“明察/考察”。句意：这个人性格过于明察，但内心并不能辨明臣子（用人不准）。/前任太守逵，考察后推举臣下为孝廉。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容，概括内容要点的能力。 A.“如果门下省所颁发的皇帝诏令不合规范，中书省就要驳正违失”理解错误。原文第一段“中书所出诏敕，颇有意见不同，或兼错失而相正以否。元置中书、门下，本拟相防过误”只是说原来设置中书省、门下省，本来是为相互防止发生过错和失误，并没有指出如果门下省所颁发的皇帝诏令不合规范，中书省就要驳正违失。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“虽”，即使；“戮”，处死；“辛苦”，辛酸悲苦；“贬黜”，斥责、排斥。 （2）“断”，处理；“中”，合理、合适、适当；“信”，确实；“如……何”，“把……怎么样呢”。 参考译文： 贞观元年，唐太宗对黄门侍郎王珪说：“中书省所草拟颁发出的文告命令，门下省颇有不同看法，有时还有错误，有没有指出纠正？原来设置中书省、门下省，本来是为相互防止发生过错和失误。人的意见，常常有所不同，有支持的也有反对的，追根溯源都是为了公事。有的人对自己护短，不愿听到别人指出自己的过失，人家有所批评，便怀恨在心。有的人为了暂且避开私人的嫌隙，互相顾惜面子，明知政策有错，也立即施行，难以违背一个官员的私情，可以立刻成为万民的大害，这实在是亡国的施政方式，你们特别需要注意防范。隋朝时候内外大小百官，办理政事因为模棱两可（没有主见），而招致灾难和变乱，人们大多不能深入思考其中的道理。当时都认为灾祸不会落到自己身上，当面顺从，背后乱说，不认为会有祸患；后来到大的祸乱发生，家和国统统丢失，即使有摆脱险境的人，纵然没有遭到刑罚或处死，也都是辛酸悲苦，仅仅能免于一死，深受世人舆论斥责。你们身为大臣特别应该灭除私情秉公办事，坚守正道，凡事互相启发帮助，不要上下随声附和。”唐太宗于是下令各个部门，如果颁发出的文告命令没有做到稳妥方便，官吏必须上奏指出，不能只顺从圣旨上的意思推行实施，必须尽到一个做臣子的职责。 贞观四年，太宗问大臣萧瑀：“隋文帝是一个怎样的君主？”萧瑀回答说：“（隋文帝）克制自己的私欲，使言行举止合乎礼节，不怕辛苦，思行善政。每次上朝处理政务，有时要忙到太阳偏西，五品以上的官吏，都要与他一起坐谈国事，值宿守卫，传送晚饭来吃，他性情虽然说不上仁义开明，却也算得上是一个励精图治的君王。”太宗说：“你只知其一，不知其二。这个人性格过于明察，但内心并不能辨明臣子（用人不准）。心里糊涂就不能通达彻见，性格过于明察就对事情容易多疑，他又是靠欺骗前朝皇帝的遗孤寡妇来夺取江山登上皇位的，经常害怕群臣不服，因此，他不肯相信手下的每个官员，每一件事他都自己判断决定，即使劳神劳力，也不能全都处理得合情合理。朝中的大臣全知道他有不信任下属的想法，也不敢直率说话，丞相以下的官吏，处理政务都遵奉顺从罢了。我的想法却不是这样，因为天下如此之大，事情如此之多，千头万绪，一定应该根据情况而变动，事情都交付百官商议，由宰相筹划，事情稳妥方便了，才可以上奏皇上，下令天下执行。怎能在一日处理如此多的重要事务，凭一个人的思虑就独断专行呢。况且一天处理十件政事，有五件不合理，处理合理确实好，那些处理不合理的又能怎么办呢？日积月累，甚至好多年，背离常理的事情很多以后，国家能不灭亡吗？哪如广泛地任用贤良的人才，皇帝在朝廷密切关注政事，严肃法纪，谁还敢胡作非为呢？” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成各小题。 水调歌头 辛弃疾 将迁新居不成①，有感戏作。时以病止酒，且遣去歌者，末章及之。 我亦卜居者②，岁晚望三闾。昂昂千里，泛泛不作水中凫。好在书携一束，莫问家徒四壁，往日置锥无。借车载家具，家具少于车。 舞乌有，歌亡是，饮子虚③。二三子者爱我，此外故人疏。幽事欲论谁共，白鹤飞来似可，忽去复何如。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。 [注]①此词作于宋宁宗庆元二年（1196）夏，当时辛弃疾带湖居所被焚，而迁居瓢泉未果。②《卜居》相传为屈原被放逐后所作。③乌有、亡是、子虚，都是司马相如《子虚赋》中虚拟的人物。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 词人开篇表达了对屈原的仰慕与追思，“亦”暗示了自己与屈原被逐的相似遭遇。 B. 词人借物抒怀，表明自己愿作一匹器宇轩昂的千里马，不愿作一只随波逐流的野鸭。 C. 作者感慨幸好还携带一束书籍，塑造了火灾后虽家徒四壁但心境乐观的诗人形象。 D. 结尾引用陶渊明的诗句，词人决意放下功业，在此结庐，享受闲云野鹤的村居生活。 15. 小序中称此词为“戏作”，请结合全词内容简析“戏”体现在哪里？ 【答案】14. D 15. 以家具少于车的夸张语气调侃自己家中的寒窘；以与虚拟人物歌舞纵饮的热闹来反嘲自己因病止酒遣散歌者故交疏离的冷清；以白鹤飞来又忽去戏谑自己渴盼知音而不得的失落。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生鉴赏诗词内容和艺术手法的能力。 D.“决意……在此结庐，享受闲云野鹤的村居生活”说法错误，由小序“将迁新居不成”和注释“当时辛弃疾带湖居所被焚，而迁居瓢泉未果”可知，辛弃疾乔迁新居未能实现，因此“在此结庐，享受闲云野鹤的村居生活”错误。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生理解诗词内容、鉴赏诗歌艺术手法的能力。 此处的“戏作”有戏谑、调侃、自嘲之意，结合诗歌手法、内容分析这一特点的体现。 “借车载家具，家具少于车”写诗人乔迁新居，借了别人的车来拉家具，却发现家具比车还少，运用夸张的修辞手法，来写自己“家徒四壁”的寒窘； “舞乌有，歌亡是，饮子虚”用典，结合注释可知，乌有、亡是、子虚，都是司马相如《子虚赋》中虚拟的人物，写诗人与虚拟人物歌舞纵饮的热闹来反嘲现实中没有歌、没有舞、没有酒、“故人疏”的冷清之感； “幽事欲论谁共，白鹤飞来似可，忽去复何如”写诗人想要与他人畅叙幽情，却发现只能与飞来的白鹤交流，结果白鹤又飞走了，用戏谑的语言表达诗人渴盼知音而不得的失落。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中“__________，__________”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。 （2）白居易《琵琶行》中，琵琶女自述自己技艺高超，正面表现的一句是“__________”，侧面表现的一句是“__________”。 （3）苏轼在《赤壁赋》中认为，天地之间，大家可取、可共享的“__________，__________”，没有禁止，没有穷尽。 【答案】 ①. 驽马十驾 ②. 功在不舍 ③. 名属教坊第一部 ④. 曲罢曾教善才服 ⑤. 惟江上之清风 ⑥. 与山间之明月 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：驽、属、罢、惟。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈等艺术手段创造舞台艺术形象，揭示社会矛盾和现实生活。作为“晚辈”的戏剧艺术，在东西方至少已有千年的历史。 中国戏剧强调抒情、传神、整体美，其①________的艺术风格，使观众有很大的想象空间，使艺术美得到最完美的体现。西方戏剧传统基本上就是一种文人传统，剧中主人公的思想与言行都体现出人文主义精神，是理想化的人物，不仅性格开朗，富于才情，而且勇敢热情，富有时代特色。当然，戏剧艺术的实现不可能独往独来，也不可能②_______。一方面，它需要剧作家、导演、演员与观众的③_______创造。另一方面，戏剧要想超越时空的限制，则需要后来人的不断改编；新时代的戏剧若想征服观众，则必须突出戏剧的时代精神。这一过程的实现，最为关键的是调整戏剧主题精神与人们审美理想和审美趣味的关系，这是戏剧艺术价值提升的过程。因此，戏剧必须时时改革，时时推陈出新。 17. 请在文中横线处填入恰当的成语。 18. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列各句中的引号，与文中“晚辈”的引号作用相同的一项是（ ） A. 《窦娥冤》属于元杂剧中“本色派”作品，说白凝练而又生动流畅，唱词优美而又节奏鲜明。 B. 《雷雨》通过展现周家这个“最圆满、最有秩序的家庭”所暗藏的污浊和腐朽，暴露了封建大家庭的罪恶。 C. 哈姆莱特登台念“生存还是毁灭”这段台词时，奥菲利娅一直待在舞台上装作正在读书。 D. 然而，就那么几秒钟，当我把它放回池水之后，这位鲤鱼“科学家”便突然冒了出来。 【答案】17. ①含蓄不露、含蓄隽永、耐人寻味； ②一劳永逸、一成不变、墨守成规； ③同心协力、齐心协力、勠力同心 18. 它借助文学、音乐、舞蹈等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 19. D 【解析】 【17题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空：依据后文“使观众有很大的想象空间”可知，这里要表达的意思是里面包含一些东西让人们有很大的想象空间，所以该空应用“含蓄不露、含蓄隽永、耐人寻味”。含蓄不露：意思是只包含在里面，不外露。含蓄隽永：常用来形容文章写的好，也作为一种诗歌特征。耐人寻味：形容值得让人仔细体会、琢磨 第二空，依据后文“另一方面，戏剧要想超越时空的限制，则需要后来人的不断改编”可知，该空词语要表达的意思不是成功不成功的问题，而是想办好后以后就不想再费力的意思，所以可用“一劳永逸、一成不变、墨守成规”。一劳永逸：把事情办好，以后就可以不再费力了。一成不变：指一经形成，不再改变。墨守成规：指思想保守，守着老规矩不肯改变。 第三空，依据前文“它需要剧作家、导演、演员与观众”可知，这里说的是戏剧艺术的实现要“剧作家、导演、演员与观众”共同努力，所以，该空应用“同心协力、齐心协力、勠力同心”。同心协力：为了共同的目的或为取得一致的效果而统一思想、共同努力。齐心协力：形容思想认识一致，为了一个目标而共同努力。勠力同心：形容齐心合力，团结一致。 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画波浪线的句子有两处语病： 一是“创造”与“艺术形象”搭配不当，应将“创造”改为“塑造”。 二是“揭示”可以与“社会矛盾”相搭配，但不可与“现实生活”搭配，应将“和”改为逗号， 并在“现实生活”前加上“反映”一词。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“晚辈”加双引号表示特殊含义，这里的“晚辈”不同于我们通常使用的“晚辈”一词的含义，而是说相对于最初的戏剧艺术较晚的戏剧艺术。 A.表示特定称谓，这里的“本色派”说的是元杂剧中的一个派别。 B.表示否定或讽刺，说明周家并不圆满，也没有秩序可言。 C.表示引用，“生存还是毁灭”这句话是剧本中的一句台词。 D.表示特殊含义，这里的“科学家”不同于我们通常使用的“科学家”一词的含义，而是假想的鲤鱼世界里的“有‘智慧’的鲤鱼”。 故选D。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 王国维从审美感发的角度，将境界分为实境与虚境。他认为二者并非截然对立，而是有机统一。此说既融汇了十九世纪西方“理想”与“写实”两派的文学创作理论，又结合了盛行于二十世纪二三十年代国内的“浪漫主义”与“现实主义”之争，同时与“为理想派”“为人生派”两大新文学创作潮流相契合。可见，其理论既有对西方理论的借鉴， ① 。 诗境的构造方式，从创作手法来看，亦无外乎王国维所说的两种： ② 。所谓写境，偏重写实，合乎自然者多，是作者通过对自然或人生忠实地描写或再现而创造出来的意境。作者极重视客观的真实，极逞状物写景之才力求摄自然之魂魄或神理，随物赋形，“与花鸟共忧乐”。 ③ ，作者用想象、虚构、夸张等艺术手法，创造出符合作者理想或情感的图景。造境与写境的分别，就像是“理想”与“写实”二派的分别。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过18个字。 21. 下列诗句中，哪一句最能表现“写境”的特点？（ ） A. 山气日夕佳，飞鸟相与还。 B. 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 C. 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 D. 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 【答案】20. ①又有对中国文艺理论的继承与创新 ②写境与造境 ③所谓造境，偏重虚构，合乎理想者多 21. A 【解析】 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情景补写的能力。 第一空，根据句中“既”可知，前后句之间是并列关系；在根据“又结合了盛行于二十世纪二三十年代国内的‘浪漫主义’与‘现实主义’之争，同时与‘为理想派’‘为人生派’两大新文学创作潮流相契合”可知，此处是说其理论还有对中国文艺理论的继承与创新，故可知补写内容为“又有对中国文艺理论的继承与创新”。 第二空，根据后面的“所谓写境……”“造境与写境的分别”可知，此处是说王国维所说的两种指写境与造境，故补写内容为“写境与造境”。 第三空，由前面的“所谓写境，偏重写实，合乎自然者多”和后句“作者用想象、虚构、夸张等艺术手法，创造出符合作者理想或情感的图景”可知此处补写的句式和“所谓写境，偏重写实，合乎自然者多”相同，内容是说造境偏重虚构，合乎理想者多，故补写内容为“所谓造境，偏重虚构，合乎理想者多”。 【21题详解】 本题考查学生理解概念含义、鉴赏诗歌的意象、意境的能力。 所谓“写境”，偏重写实，合乎自然者多。 A．描写合乎自然者多，偏重写实。 B、C、D三句是作者用想象、虚构、夸张等艺术手法，创造出符合作者理想或情感的图景。 故选A。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 法国哲学家萨特在他的剧本《禁闭》中，借男主人公之口表达了“他人即地狱”这一观点，他曾言，如果与他人的关系被扭曲、被破坏，那么他人就只能是地狱。为什么呢？因为就我们的自我认识而言，他人实际上在我们内心中是最重要的。不管我对自己说些什么，里面总加入了他人的评价，不管对自己感觉如何，里面也加入了他人的评价。而作者伍绮诗在《无声告白》中说：“我们终此一生，就是要摆脱他人的期待，找到真正的自己。” 坚守自我与满足他人期待是成长过程中绕不开的话题，对此你怎么看？在即将进入大学之际，请给你的同学写一封信，表达你的看法。 要求：选准角度、确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 忠于自我，兼听则明 亲爱的×××： 你好！ 成长过程中，我们或多或少都会困惑：到底是该坚守自我，还是该满足他人期待？对此，我想和你谈谈我的看法。 意大利诗人但丁说过：“走自己的路，让别人说去吧！”在个人的人生之路中，“自由之思想，独立之人格”是我们始终应坚守的精神；但正所谓当局者迷，当个人的主观认知出现偏差时，我们也需要借助他人的目光来审视自己，适时听取他人的评价，帮助自己进步。（开门见山，由名言引出中心论点） “认识你自己”，据说是希腊德尔菲神庙上刻的三句箴言之一，苏格拉底将其作为自己的哲学宣言。认清自己，才能找到人生的道路。孔子也曾言“吾日三省吾身”，通过不断的经历和反思，才能更加了解自己，才能确定自己想要追寻的方向。陶渊明正是在见识过钩心斗角的官场之后，才更加确定自己“质性自然，非矫厉所得”，于是毅然决定辞官归乡，踏松菊之径，赏白云飞鸟，逐自在清欢，实现了心灵的自由。 “我与我周旋久，宁作我。”坚定自我，才能不断前行。嵇康深知自己对纷繁战乱和黑暗政治的厌倦，宁愿退隐山林与青松翠竹做伴，也不肯与司马氏集团为伍，他挥笔写就绝交书信，从容奏起广陵绝响，这是卓然独立的风流名士，更是高洁傲岸的自由灵魂。 “兼听则明，偏信则暗。”在认清自我、坚定自我的同时，也要倾听他人的建议，更好地帮助自己成长。萨特在剧作《禁闭》中，借主角加尔森之口道出自己与他人关系的本质——“他人即地狱”。作为人类群体的组成部分，我们每个人都生活在个人与他者构筑的社会之中，总会面对别人的评价。在这样的关系中，每个人既是主动的评审者，也是被别人目光约束的被审判者。他人的期待如旭日朝阳，能够催人进步，使人呈现出更加完美的姿态；他人的目光亦如一道道利剑，使人感到压力，促使人不断进步。正如唐太宗治国，常有群臣进谏，唐太宗深知自己并非全能，因此他能够以人为镜，虚心纳谏，明辨得失，最终成就“贞观之治”。（运用举例论证，强调善于倾听他人建议的重要性） 需要注意的是，面对他人的批评建议，我们也应理智对待，若只是一味盲从，则会丧失自我，无法明辨是非。只有让独立思想与外在评价产生碰撞，才能达到内在与外界的统一，才能唤醒真正的自我。（辩证看待坚守自我与外在评价，再次强调论点） 我们即将开启新的成长之路，希望我的看法对你有所帮助。 此致 敬礼！ 你的朋友：××× ×年×月×日 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型的材料作文题。 材料主要介绍了萨特和伍绮诗的不同观点。萨特认为对于认识自己来说，他人是最为重要的因素，每个人作为独立的个体，总是活在他人的目光与期待之中，总会受到他人评价的影响。伍绮诗则提倡追求自我，抛却他人的目光，遵循自己的心愿，做真正的自己。 根据以上材料分析，我们可以发现，这个作文可以从从坚守自我与满足他人期待的辩证关系入手写作。比如首先可以分析忠于自我这一观点，被誉为“股神”的巴菲特，是世界闻名的投资家，但他的儿子彼得并未像大众所期待的那样，继承父亲的衣钵成为一位投资人，他最终成为一位音乐人，在自己热爱的音乐领域探索，在其不断努力之下，他终于成为音乐界的“沃伦•巴菲特”。巴菲特的儿子就是做好自己，活出了自我。接着从听取他人意见，满足他人期待等角度入手，比如毕加索从前很喜欢写诗，有一天，他带着自己的得意之作去参加诗歌评论家斯泰因夫人的聚会。他本以为能得到夸奖，可没想到被斯泰因夫人泼了一盆冷水，说他根本不适合写诗。后来，他听取了斯泰因夫人的批评，决定转变职业，最后成为著名的画家。最后辩证分析二者关系，如适度听取他人意见并不妨碍坚守自我；满足他人期待并不意味着要放弃对自我的坚守后，二者可以很好地结合；或者论证什么时候应该坚守自我，什么时候应该考虑他人的期待，二者并非绝对对立，思考如何将二者有机结合。 另外，行文时要注意书信格式，尤其是称呼、问候语、结束语和落款等的位置。 写作时，可以先表明观点：人既要活出自我，也要满足他人的期待。文章主体可以从这两个方面入手，第一部分主要写人要活出自我，可以列举活出自我的例子，比如巴菲特的儿子；第二部分主要写人要满足他人的期待，人不能只为自己活着，同时也不能过于固执，应该适当听取别人的意见。第三部分论述如何将二者协调起来，帮助自己成长。文章结尾可以照应开篇，重申观点。 立意： 1.认清自己，做好自己 2.善则听之，恶则弃之。 3.他人期待可以更好地完善自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$