比一比（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

比一比教学设计 一、教学目标 使学生通过观察、操作、比较等活动，认识 “比长短”“比高矮”“比多少” 的实际意义，初步学会比较物体的长短、高矮和多少。 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，发展学生的初步的推理能力和逻辑思维能力。 让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和合作意识。 二、教学重难点 重点 掌握比较物体长短、高矮和多少的方法。 能正确比较物体的长短、高矮和多少。 难点 理解比较的相对性。 用准确的语言表达比较的结果。 三、教学方法 直观演示法、操作法、小组合作法 四、教学过程 （一）导入新课 创设情境 教师播放一段动画视频，视频中色彩斑斓，画面生动。一个热闹的动物乐园展现在学生眼前，里面有各种各样的动物。长颈鹿优雅地伸展着长长的脖子，在吃着高处的树叶，它的身影高大而挺拔；小兔子蹦蹦跳跳地在草地上吃草，毛茸茸的身体十分可爱；小猴子在树上欢快地玩耍，灵活地从一个树枝跳到另一个树枝；小熊则懒洋洋地在树下睡觉，圆滚滚的身体显得十分憨态可掬。画面生动有趣，色彩鲜艳，能够迅速吸引学生的注意力。 视频播放结束后，教师微笑着提问：“同学们，你们在动物乐园里看到了哪些动物呀？它们有什么不同呢？” 教师用期待的眼神看着学生，鼓励他们积极回忆视频中的内容，激发他们对物体差异的观察兴趣。 引出课题 学生们纷纷举起小手，迫不及待地想要分享自己的发现。有的学生说：“我看到了长颈鹿，它很高。” 有的学生说：“我看到了小兔子，它很可爱。” 还有的学生说：“我看到了小猴子和小熊。” 教师根据学生的回答，引出本节课的课题 ——“比一比”。教师在黑板上写下课题，并展示一些长短、高矮、多少不同的实物，如铅笔、尺子、水杯等，让学生初步感知比较的概念。教师拿起一支长铅笔和一支短铅笔，说：“同学们，看这两支铅笔，它们有什么不同呢？” 学生们回答：“一支长，一支短。” 教师接着拿起一个高水杯和一个矮水杯，问：“这两个水杯呢？” 学生们回答：“一个高，一个矮。” 教师又拿起两本书，一本厚，一本薄，问：“这两本书呢？” 学生们回答：“一本厚，一本薄。” 通过这些实物的展示，让学生更加直观地理解比较的概念。 （二）比长短 实物展示 教师拿出两支长短不同的铅笔，一支红色的铅笔比较长，一支蓝色的铅笔比较短。教师将两支铅笔放在讲台上，让学生能够清楚地看到它们的长度差异。红色的铅笔鲜艳夺目，蓝色的铅笔清新淡雅，两支铅笔形成了鲜明的对比。 教师提问：“同学们，你们看这两支铅笔，哪一支长，哪一支短呢？你们是怎么看出来的呢？” 教师用手指着两支铅笔，引导学生观察铅笔的长度，思考比较长短的方法。学生们的目光都集中在两支铅笔上，认真地观察着。 比较方法 学生们纷纷举手回答，有的学生说：“红色的铅笔长，蓝色的铅笔短。我是看出来的。” 教师追问：“你是怎么看出来的呢？” 学生回答：“红色的铅笔比蓝色的铅笔长很多。” 教师肯定学生的回答，并引导学生用更准确的方法比较长短。 教师讲解比较长短的方法：可以将两支铅笔的一端对齐，然后看另一端的长短。教师一边讲解，一边用手演示，将两支铅笔的一端对齐，让学生观察另一端的长短。教师说：“同学们，看，这样我们就可以很清楚地看出哪一支铅笔长，哪一支铅笔短了。” 教师又拿出两支绳子，让学生用这种方法比较长短。学生们纷纷动手操作，将绳子的一端对齐，然后观察另一端的长短。 练习巩固 教师拿出一些长短不同的物品，如绳子、纸条、彩带等，让学生分组进行比较长短的活动。教师可以说：“同学们，现在我们以小组为单位，比较一下这些物品的长短。看看哪个小组比较得又快又准确。” 教师将物品分发给各个小组，学生们在小组内进行比较活动，有的学生用对齐的方法比较，有的学生用测量的方法比较。教师巡视指导，及时纠正学生的错误方法。教师走到一个小组旁边，看到他们正在用测量的方法比较绳子的长短，但是测量的方法不正确。教师轻声地说：“同学们，测量的时候要把尺子放平，从一端开始量，到另一端结束。这样才能准确地测量出绳子的长度。” 学生们听了教师的话，重新进行测量。 各小组推选一名代表汇报比较的结果，教师对各小组的表现进行评价和表扬。教师说：“同学们，你们都做得非常好。通过比较，我们可以知道哪些物品长，哪些物品短。在生活中，我们也可以用这种方法比较其他物品的长短。” （三）比高矮 实物展示 教师请两位身高不同的学生站到讲台上，一位学生比较高，一位学生比较矮。教师让学生们观察这两位同学的身高差异。高个子同学站得笔直，矮个子同学则显得小巧玲珑。 教师提问：“同学们，你们看这两位同学，哪一位高，哪一位矮呢？你们是怎么看出来的呢？” 教师用手指着两位同学，引导学生观察同学的身高，思考比较高矮的方法。学生们的目光都集中在两位同学身上，认真地观察着。 比较方法 学生们纷纷举手回答，有的学生说：“这位同学高，那位同学矮。我是看出来的。” 教师追问：“你是怎么看出来的呢？” 学生回答：“这位同学比那位同学高很多。” 教师肯定学生的回答，并引导学生用更准确的方法比较高矮。 教师讲解比较高矮的方法：可以让两位同学站在同一水平面上，然后看他们的头顶的高低。教师一边讲解，一边用手演示，让两位同学站在同一水平面上，让学生观察他们的头顶的高低。教师说：“同学们，看，这样我们就可以很清楚地看出哪一位同学高，哪一位同学矮了。” 教师又拿出两个盒子，让学生用这种方法比较盒子的高矮。学生们纷纷动手操作，将盒子放在同一水平面上，然后观察盒子的高低。 练习巩固 教师拿出一些高矮不同的物品，如杯子、盒子、瓶子等，让学生分组进行比较高矮的活动。教师可以说：“同学们，现在我们以小组为单位，比较一下这些物品的高矮。看看哪个小组比较得又快又准确。” 教师将物品分发给各个小组，学生们在小组内进行比较活动，有的学生用对齐的方法比较，有的学生用测量的方法比较。教师巡视指导，及时纠正学生的错误方法。教师走到一个小组旁边，看到他们正在用测量的方法比较瓶子的高矮，但是测量的方法不正确。教师轻声地说：“同学们，测量的时候要把尺子竖直放在瓶子旁边，从瓶子的底部开始量，到瓶子的顶部结束。这样才能准确地测量出瓶子的高度。” 学生们听了教师的话，重新进行测量。 各小组推选一名代表汇报比较的结果，教师对各小组的表现进行评价和表扬。教师说：“同学们，你们都做得非常好。通过比较，我们可以知道哪些物品高，哪些物品矮。在生活中，我们也可以用这种方法比较其他物品的高矮。” （四）比多少 实物展示 教师拿出两个盒子，一个盒子里装有很多苹果，另一个盒子里装有很少的苹果。教师将两个盒子放在讲台上，让学生能够清楚地看到它们里面苹果的数量差异。一个盒子里的苹果红彤彤的，满满的一盒，让人垂涎欲滴；另一个盒子里只有几个苹果，显得十分稀少。 教师提问：“同学们，你们看这两个盒子，哪一个盒子里的苹果多，哪一个盒子里的苹果少呢？你们是怎么看出来的呢？” 教师用手指着两个盒子，引导学生观察盒子里苹果的数量，思考比较多少的方法。学生们的目光都集中在两个盒子上，认真地观察着。 比较方法 学生们纷纷举手回答，有的学生说：“这个盒子里的苹果多，那个盒子里的苹果少。我是看出来的。” 教师追问：“你是怎么看出来的呢？” 学生回答：“这个盒子里的苹果比那个盒子里的苹果多很多。” 教师肯定学生的回答，并引导学生用更准确的方法比较多少。 教师讲解比较多少的方法：可以数一数两个盒子里苹果的数量，然后进行比较。教师一边讲解，一边用手演示，数出两个盒子里苹果的数量，让学生进行比较。教师说：“同学们，看，这个盒子里有五个苹果，那个盒子里有三个苹果，所以这个盒子里的苹果比那个盒子里的苹果多。” 教师又拿出两堆书，让学生用这种方法比较书的多少。学生们纷纷动手操作，数一数两堆书的数量，然后进行比较。 练习巩固 教师拿出一些数量不同的物品，如铅笔、橡皮、本子等，让学生分组进行比较多少的活动。教师可以说：“同学们，现在我们以小组为单位，比较一下这些物品的多少。看看哪个小组比较得又快又准确。” 教师将物品分发给各个小组，学生们在小组内进行比较活动，有的学生用数数的方法比较，有的学生用一一对应的方法比较。教师巡视指导，及时纠正学生的错误方法。教师走到一个小组旁边，看到他们正在用一一对应的方法比较铅笔和橡皮的多少，但是方法不正确。教师轻声地说：“同学们，一一对应的时候要把铅笔和橡皮一个一个地对应起来，看看哪个多，哪个少。” 学生们听了教师的话，重新进行比较。 各小组推选一名代表汇报比较的结果，教师对各小组的表现进行评价和表扬。教师说：“同学们，你们都做得非常好。通过比较，我们可以知道哪些物品多，哪些物品少。在生活中，我们也可以用这种方法比较其他物品的多少。” （五）比较的相对性 实例引导 教师拿出三支铅笔，一支红色的铅笔比较长，一支蓝色的铅笔比较短，一支黄色的铅笔比红色的铅笔短，比蓝色的铅笔长。教师将三支铅笔放在讲台上，让学生观察它们的长度关系。红色的铅笔鲜艳夺目，蓝色的铅笔清新淡雅，黄色的铅笔则显得十分柔和。三支铅笔形成了鲜明的对比，让学生能够清楚地看到它们的长度差异。 教师提问：“同学们，你们看这三支铅笔，红色的铅笔最长，蓝色的铅笔最短，黄色的铅笔比红色的铅笔短，比蓝色的铅笔长。那么，黄色的铅笔到底是长还是短呢？” 教师用手指着三支铅笔，引导学生思考比较的相对性。学生们的目光都集中在三支铅笔上，认真地思考着。 讨论交流 学生们纷纷举手回答，有的学生说：“黄色的铅笔比蓝色的铅笔长，所以黄色的铅笔是长的。” 有的学生说：“黄色的铅笔比红色的铅笔短，所以黄色的铅笔是短的。” 教师引导学生进行讨论，让学生明白比较的结果是相对的，要根据比较的对象来确定。教师说：“同学们，你们说得都有道理。黄色的铅笔比蓝色的铅笔长，但是比红色的铅笔短。所以，我们不能简单地说黄色的铅笔是长还是短，要根据具体的比较对象来确定。” 教师又拿出三个杯子，一个高杯子，一个矮杯子，一个中等高度的杯子，让学生进行讨论。学生们纷纷发表自己的看法，有的学生说：“中等高度的杯子比高杯子矮，所以是矮的。” 有的学生说：“中等高度的杯子比矮杯子高，所以是高的。” 教师引导学生进行总结，让学生明白比较的相对性。 教师总结说：“同学们，你们说得非常好。比较的结果是相对的，我们在比较物体的时候，要明确比较的对象。比如，黄色的铅笔比蓝色的铅笔长，比红色的铅笔短。中等高度的杯子比高杯子矮，比矮杯子高。所以，我们不能简单地说一个物体是长、是短、是高、是矮、是多、是少，要根据具体的比较对象来确定。” 练习巩固 教师拿出一些物品，让学生进行比较相对性的练习。例如，教师拿出三个杯子，一个高杯子，一个矮杯子，一个中等高度的杯子。教师提问：“同学们，你们看这三个杯子，高杯子最高，矮杯子最矮，中等高度的杯子比高杯子矮，比矮杯子高。那么，中等高度的杯子到底是高还是矮呢？” 让学生进行思考和回答。学生们回答后，教师进行评价和总结，进一步巩固学生对比较相对性的理解。教师又拿出三个球，一个大球，一个小球，一个中等大小的球，让学生进行比较相对性的练习。学生们纷纷动手操作，将球进行比较，然后发表自己的看法。教师对学生的表现进行评价和表扬，让学生在练习中更加深入地理解比较的相对性。 （六）课堂小结 回顾内容 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么呀？” 教师用期待的眼神看着学生，鼓励他们积极发言。 学生们纷纷举手回答，回忆本节课的学习内容。有的学生说：“我们学习了比长短、比高矮、比多少。” 有的学生说：“我们学会了比较的方法。” 有的学生说：“我们知道了比较的结果是相对的。” 教师对学生的回答给予肯定和表扬，说：“你们记得真清楚！” 总结重点 教师根据学生的回答，总结本节课的重点内容。教师说：“今天我们学习了比一比，知道了比较物体的长短、高矮和多少的方法。我们还学会了理解比较的相对性，不能简单地说一个物体是长、是短、是高、是矮、是多、是少，要根据具体的比较对象来确定。希望同学们在今后的生活中，能够运用这些方法，比较更多的物体，发现更多的差异。” 布置作业 教师布置课后作业，让学生回家后找一找家里的物品，进行比长短、比高矮、比多少的活动，并把结果记录下来。教师可以说：“同学们，今天的作业是回家后找一找家里的物品，进行比长短、比高矮、比多少的活动，并把结果记录下来。明天来和大家分享一下你们的发现。” 五、教学反思 通过本节课的教学，学生们对比较物体的长短、高矮和多少有了初步的认识，掌握了比较的方法，理解了比较的相对性。在教学过程中，采用了直观演示法、操作法和小组合作法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。但是，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在比较物体的长短、高矮和多少时，还不够准确，需要进一步加强指导；在理解比较的相对性时，有些学生还存在一定的困难，需要通过更多的练习来巩固。在今后的教学中，将继续改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。 学科网（北京）股份有限公司 $$