说一说（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

一年级数学 《说一说》 教学设计 一、教学目标 引导学生通过观察、思考和交流，能用自己的语言表达生活中简单的数学现象和问题。 培养学生的口语表达能力和数学思维能力，让学生在交流中感受数学与生活的密切联系。 鼓励学生积极参与课堂讨论，增强学生学习数学的自信心和兴趣。 二、教学重难点 重点 引导学生发现生活中的数学信息，并能用完整、准确的语言表达出来。 培养学生倾听他人发言的习惯，能对他人的表达进行简单的评价和补充。 难点 如何启发学生从不同角度思考问题，丰富学生的表达内容。 让学生在轻松愉快的氛围中敢于表达自己的想法，克服胆怯心理。 三、教学方法 情境教学法、小组合作法、启发式教学法 四、教学过程 （一）导入新课 创设情境 播放一段小朋友们在操场上做游戏的视频。视频中，有的小朋友在跳绳，有的在踢毽子，还有的在跑步。画面生动活泼，充满童趣，能够迅速吸引学生的注意力。 提问引导 同学们，视频播放结束啦，现在老师要考考你们的小眼睛亮不亮。请大家仔细观察视频，说一说你看到了什么呀？ 教师微笑着鼓励学生积极发言，用亲切的眼神与学生进行交流，让学生感受到老师的期待和鼓励。 学生自由发言 学生们纷纷举起小手，迫不及待地想要分享自己的发现。 有的学生说：“我看到有好多小朋友在操场上玩。” 有的学生说：“我看到有小朋友在跳绳，跳绳的小朋友跳得可高啦！” 还有的学生说：“我看到有几个小朋友在踢毽子，毽子飞来飞去的。” 教师认真倾听每一位学生的发言，对学生的积极参与给予充分肯定，用赞扬的语言如 “你观察得真仔细！”“你说得真棒！” 等鼓励学生，增强学生的自信心。 （二）探究新知 出示主题图 教师展示一幅色彩鲜艳、内容丰富的教室场景图，图中有学生们在学习、玩耍、交流等各种活动。 引导学生仔细观察图中的每一个细节，用充满好奇的语气问学生：“同学们，现在让我们把目光投向这幅有趣的图，看看图中都有哪些人呀？他们在做什么呢？” 学生们被图中的场景吸引，纷纷瞪大眼睛观察。 小组讨论 分组安排 将学生分成小组，每组 4 - 6 人。在分组时，尽量考虑学生的性格、学习能力等因素，使每个小组都能有不同特点的学生，以便他们在讨论中相互启发。 讨论内容 给每个小组发放一些学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等。教师引导学生观察这些学习用品，说：“同学们，现在看看你们小组的学习用品，说一说它们的数量、颜色、形状等特征哦。比如，我们可以说有几支铅笔，它们是什么颜色的，是长的还是短的。” 教师巡视指导 教师在各小组之间巡视，倾听学生们的讨论。当发现学生遇到困难或表达不准确时，教师以启发式的问题引导学生，比如：“那这支铅笔和那支铅笔有什么不一样呢？”“我们怎么数才能数清楚橡皮的数量呢？” 帮助学生打开思路，准确表达。 小组汇报 推选代表 每组推选一名代表，代表小组向全班同学汇报讨论结果。在推选代表时，鼓励小组内的同学互相推荐，让每个学生都有机会参与到汇报中来。 汇报过程 代表上台后，用清晰响亮的声音向大家汇报。比如：“我们小组有 5 支铅笔，3 支是红色的，2 支是蓝色的。橡皮有 4 块，都是长方形的。尺子有 2 把，一把长尺子，一把短尺子。” 互动交流 其他小组的同学认真倾听，在代表汇报结束后，可以进行补充和提问。如果有同学有不同的发现或疑问，他们会举手发言，如：“我觉得你们小组的红色铅笔好像是 4 支，不是 3 支，你们再数一数呢？” 或者 “你们有没有发现尺子上还有刻度呀？” 这样的互动交流能够激发学生的思考，培养学生的质疑精神和合作能力。 教师评价 教师对学生的汇报进行全面评价，首先肯定学生们的努力和成果，用鼓励的话语如：“你们小组观察得很仔细，汇报得也很清楚，真不错！”“大家能够积极思考，互相补充，这就是合作学习的力量哦！” 对于学生表达中存在的问题，教师委婉地指出并给予纠正，比如：“在说数量的时候，我们要先数清楚，再准确地说出来哦。下次可以更细心一些。” 通过这样的评价，让学生在肯定中增强自信，在纠正中不断进步。 （三）巩固练习 游戏：我说你猜 准备卡片 教师提前准备一些简单的数学卡片，卡片上的内容丰富多彩，包括数字（如 5、8、10 等）、图形（如圆形、三角形、正方形）、简单的数学问题（如 3 + 2 =？、5 - 1 =？）等。 游戏规则 请一名学生上台抽取卡片，然后用自己的话描述卡片上的内容，但不能直接说出答案。比如抽到数字 8 ，学生可以说：“这个数比 5 大，比 10 小，它是由两个相同的数字组成的。” 其他同学根据描述进行猜测。 游戏进行 学生们都积极踊跃地参与游戏，台上的同学努力用生动形象的语言描述，台下的同学则聚精会神地倾听、思考、猜测。每当有同学猜对时，教室里都会响起一阵欢快的笑声和掌声。 奖励机制 猜对的同学可以获得小奖励，如一颗小星星或者一个小贴纸。这样的奖励能够激发学生的积极性和竞争意识，让游戏更加有趣。 生活中的数学 教师提问 教师提出一些与学生生活密切相关的实际问题，如：“你今天早上几点起床？”“你家有几口人？”“你坐公交车上学需要多长时间？”“你最喜欢的水果是什么，它有几个？” 等，引导学生用数学的方式回答问题，并说一说自己是怎么知道的。 学生分享 学生们热情高涨，纷纷举手分享自己的生活经验和数学信息。有的学生说：“我今天早上 7 点起床，我是看了墙上的钟表知道的。” 有的学生说：“我家有 4 口人，我是数出来的，有爸爸、妈妈、我和弟弟。” 还有的学生说：“我坐公交车上学需要 20 分钟，我是问了妈妈，妈妈告诉我的。” 互相提问 鼓励学生互相提问，分享生活中的数学信息。学生们脑洞大开，提出各种各样有趣的问题，如：“你今天穿了几件衣服？”“你有几本课外书？”“你跳绳能跳多少个？” 在这个过程中，学生们不仅巩固了数学知识，还增进了彼此之间的了解和友谊。 （四）课堂小结 回顾内容 教师引导学生回顾本节课所学内容，用温和的语气说：“同学们，我们一起度过了一节有趣的数学课。现在让我们一起想一想，在这节课中，我们都做了些什么呢？” 学生们纷纷发言，回忆自己在课堂上的活动，如观察视频、讨论主题图、玩游戏、回答生活中的数学问题等。 分享收获 教师进一步提问：“那你们在这节课中有什么收获呢？可以说一说你学会了什么，或者有什么新的发现。” 学生们积极分享自己的收获，有的学生说：“我学会了用数学的眼光看生活中的东西，原来生活中有这么多数学。” 有的学生说：“我会说很多关于学习用品的数学信息了，我还知道要和小组的同学一起合作。” 还有的学生说：“我敢上台说话了，而且我觉得数学很有趣。” 教师总结评价 教师认真倾听学生的分享，对学生的表现进行全面总结评价。教师充满感情地说：“同学们，你们在这节课中的表现真的太棒了！你们不仅学会了观察生活中的数学现象，还能用自己的语言表达出来，你们的口语表达能力和数学思维都有了很大的进步。而且，大家在小组讨论中积极合作，互相学习，这种精神也非常值得表扬。希望在今后的学习和生活中，你们能继续保持这种积极的态度，发现更多数学的奥秘，感受数学带给我们的乐趣。” 五、教学反思 通过本节课的教学，学生们在轻松愉快的氛围中积极参与到各种活动中，大部分学生能够用简单的语言表达生活中的数学现象和问题，口语表达能力和数学思维能力得到了一定的锻炼。在教学过程中，学生们对视频、主题图和游戏等教学环节表现出了浓厚的兴趣，积极主动地参与讨论和发言，课堂气氛活跃。然而，也发现了一些不足之处。部分学生在表达时仍然不够完整准确，需要教师进一步引导和纠正，在今后的教学中，可以加强对这部分学生的个别辅导，提供更多的表达机会，并及时给予反馈和指导。小组讨论时，个别学生参与度不高，可能是对讨论内容不感兴趣或者缺乏自信。针对这种情况，今后要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂活动，可以在小组分配时采取更加合理的方式，让每个学生都能在小组中发挥自己的优势，同时，设计更加多样化和趣味性的讨论话题，激发学生的兴趣。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，丰富教学内容，为学生提供更多的表达机会，让学生在数学学习中获得更多的乐趣和成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$