精品解析：广东省广州市黄埔区2021-2022学年七年级上学期期末语文试题

2021—2022学年第一学期期末考试 七年级语文 本试卷共8页，20小题，另设有附加题。满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、姓名：同时填写考生号、座位号，再用2B铅笔把对应两号码的标号涂黑。 2．选择题答案用2B铅笔填涂；将答题卡上选择题答题区中对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；答案不能答在试卷上。 3．非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 积累与运用（28分） 一、（6小题，共20分） 1. 请用正楷字将下列词语写在田字格内，要求书写正确、规范、美观。 抖擞 鄙薄 企盼 怂恿 【答案】抖擞鄙薄企盼怂恿 【解析】 【详解】本题考查字词书写。注意：①用楷书字体书写，工整美观；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“擞、薄、盼、怂恿”等易错字的书写。 2. 下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ） A. 纯粹 / 憔悴 参与 / 参差不齐 B. 应和 / 和平 拙见 / 咄咄逼人 C. 着落 / 着想 鱼鳞 / 波光粼粼 D. 匍匐 / 哺乳 黄晕 / 晕头转向 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.cuì/cuì，cān/cēn； B.hè/hé，zhuō/duō； C.zhuó/zhuó，lín/lín； D.fú/bǔ，yùn/yūn； 故选C。 3. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 奥密 吝啬 神采奕奕 翻来复去 B. 安详 气概 沉默寡言 各得其所 C. 静谧 决别 人际罕至 惊慌失措 D. 余辉 殉职 不可救药 人声顶沸 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.奥密——奥秘，翻来复去——翻来覆去； C.决别——诀别，人际罕至——人迹罕至； D.余辉——余晖，人声顶沸——人声鼎沸； 故选B。 4. 下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（ ） A. 小云这种粗枝大叶、不求甚解的态度，是学习成绩无法提高的主要原因。 B. 一遇到点困难就退缩，这个坏习惯将使你一事无成，这绝不是骇人听闻。 C. 在班干部会议上，大家认为他提的建议很有价值，都随声附和表示赞同。 D. 元旦文艺汇演那天，校园里张灯结彩，老师和同学们都打扮得花枝招展。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.不求甚解：意思是说读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。句中形容不认真的学习态度，使用正确； B.骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。句中形容坏习惯会让人一事无成，这一说法并非夸大，可改为“危言耸听”； C.随声附和：贬义词，自己没有主见，人家说什么，也跟着说什么。句中形容大家纷纷赞同他的建议，不合语境； D.花枝招展：意思是形容女性打扮得十分艳丽。不能用来形容老师和同学们，使用对象错误； 故选A。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 理论再好，只有被我们掌握、接受和理解，才能成为自觉遵守和奉行的准则。 B. 今天下午，小张终于收到了他盼望已久的新年音乐会门票，高兴得喜出望外。 C. 两千多年前，我们的先辈穿越草原沙漠，开辟出联通亚欧非的陆上丝绸之路。 D. 通过观看《典籍里的中国》节目，使我对中华优秀传统文化有了更多的了解。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句辨析 A.语序不当，“掌握、接受和理解”语序不当，按照逻辑顺序，人们首先是对理论进行理解，然后接受其观点，最后才能掌握并应用，应将“掌握”和“理解”互换位置； B.语义重复，“高兴得喜出望外”中“高兴”与“喜出望外”意思相近，造成重复，应去掉“高兴得”； D.成分残缺，“通过……使……”缺主语，可删掉“通过”或“使”； 故选C。 6. 阅读下列材料，按要求作答。 “少年正是读书时”，一个人乃至一个民族，爱阅读才能真正铸就过硬的软实力。某校七年级举行了“爱阅读”的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 （1）任务一：领略书的魅力。 例句：书是船，带领我们驶向无限广阔的生活海洋。 仿写：书是________________、________________________________。 （2）任务二：设计读书活动。 活动的成功举办离不开科学合理的设计和安排。语文老师已规划好了两种活动形式，请你再设计一种，让读书活动形式更加丰富，内容更加充实。 活动一：“好书大家读”，向同学们推荐一本你读过的好书。 活动二：“书香小组评选”，选出你心目中阅读氛围最浓厚的小组。 活动三：________________________________________________________________ （3）任务三：探寻读书方法。 ①学者陈善的“出入法”——既能钻得进去，又要跳得出来。 ②理学家朱意的“三到法”——读书有三到：心到、眼到、口到。 ③思想家伏尔泰的“再读法”——重新再读一本旧书，就仿佛与老友重逢。 ④孟子的“独立思考法”——尽信书不如无书。 请你从中选取一条，联系实际谈谈你理解和体会。 我选择（填写序号）：_____，我的体会是：___________________________________。 【答案】（1） ①. 路标 ②. 指引我们奔向广阔无垠的生活草原 （2）“书香伴我行”，写出书陪伴自己成长的故事。 （3） ①. ④ ②. 读书要注重独立思考。在阅读时，不能一味相信书中的内容，而要结合生活实际和自己的阅读体验，辩证地吸收书中的知识。      【解析】 【小问1详解】 本题考查句子仿写。根据示例可知，仿写的句子需要用到比喻的修辞，同时分句要表现喻体的作用，结构上按照“书是……，……（喻体作用）”的形式展开。如可将书比作钥匙、阶梯、桥等等。注意仿写句子要遵循与原句内容统一、结构一致、修辞相同的要求。 示例：书是钥匙，打开我们通向智慧宝库的大门。 【小问2详解】 本题考查活动设计。根据题干，围绕“少年正是读书时”开展系列活动，联系示例“‘好书大家读’，向同学们推荐一本你读过的好书”可知，应符合“活动主题+形式”的格式设计。 示例：“经典诵读会”，组织一次经典文学作品诵读比赛。 【小问3详解】 本题考查读书感悟。开放性试题，围绕其中一种读书方法，结合实际谈出自己的体会都可。 示例：我选②句。理学家朱熹的“三到法”，他认为读书有三到，谓心到，眼到，口到。意思是用心思考，用眼仔细看，有口多读，三方面都做得到位才是真正的读书。例如在读古诗歌时，不仅用眼看，用口读，还用心去理解、揣摩，这样对诗歌的内容及情感就有更深的理解与感悟。 二、（1小题，8分） 7. 古诗文默写 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①___________________，山入潼关不解平(谭嗣同《潼关》） ②非淡泊无以明志，___________________。（诸葛亮《诫子书》） ③___________________，匹夫不可夺志也。（《〈论语〉十二章》） ④___________________，崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》） ⑤晴空一鹤排云上，___________________。（刘禹锡《秋词（其一）》） ⑥我寄愁心与明月，___________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗词名句。 月亮，悬挂在中国古典诗坛的上空，诗人们总是有着解不开的月亮情结：李白《峨眉山月歌》中“ ①________________，___________________”，利用山、月、江水等的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时的复杂情感；李益《夜上受降城闻笛》中“②____________________， __________ ”，写诗人夜晚登城远望，但见大漠如雪、月华如霜。只留下征人绵绵不绝的乡愁。 【答案】 ①. 河流大野犹嫌束 ②. 非宁静无以致远 ③. 三军可夺帅也 ④. 岐王宅里寻常见 ⑤. 便引诗情到碧霄 ⑥. 随君直到夜郎西 ⑦. 峨眉山月半轮秋 ⑧. 影入平羌江水流 ⑨. 回乐烽前沙似雪 ⑩. 受降城外月如霜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“嫌、致、岐、碧霄、郎、羌、烽、降”等字词容易写错。 第二部分 阅读与鉴赏（42分） 三、（6小题，18分） 阅读《杞人忧天》，完成下面小题。 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跳蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 8. 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A. 因往晓之 晓之者亦舍然大喜 B. 终日在天中行止 止增笑耳 C. 日月星宿 吾日三省吾身 D. 其人舍然大喜 太丘舍去 9. 用现代汉语翻译下列句子 （1）天，积气耳，亡处亡气。 （2）只使坠，亦不能有所中伤。 10. 下列对本文有关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 杞人无端地担心天崩地陷，自己无处可居，为此寝食难安，是可笑的。 B. 杞人的担忧，是因为他缺乏起码的常识和生活经验，对自然认识不足。 C. 寓言中热心人对天地星月的解释是科学的，很好地消除了杞人的忧虑。 D. 热心人主动为杞人解忧，体现了对他人的关心，他的耐心开导值得赞扬。 【答案】8. A 9. （1）天，不过是一团气积聚起来的，没有一个地方没有气。（2）即使掉下来，也不会伤害什么的。 10. C 【解析】 【8题详解】 本题考查文言实词、虚词。 A.都是代词，他； B.停留/只是； C.太阳/每天； D.通“释”，解除、消除/离开； 故选A。 【9题详解】 本题考查文言文句子翻译。 （1）重点字词：耳：罢了；亡：同“无”，没有； （2）重点字词：只使：即使；坠：掉下；中伤：伤害。 【10题详解】 本题考查文言文内容理解。 C.“热心人对天地星月的解释是科学的”表述有误，热心人对天地星月的解释是没有科学依据的，只能代表当时的认知水平； 故选C。 【点睛】参考译文： 杞国有个人担心天地会崩塌，自身失去依存的地方，于是不吃不睡的了。 又有一个担心他因为那担心而出问题的人，因此就去劝他，说：“天啊，是聚集在一起的气体，气往哪里崩溃呢。你身体曲伸和呼吸，一直在天中进行活动，干吗要担心它崩溃吗？” 那个人说：“天确实是聚集的气体，太阳、月亮、星星呢，它们就不会掉下来吗？” 劝导他的人说：“太阳、月亮、星星，也是气体中发光的气体，就算它们掉下来，也不会伤害什么的。” 那人说：“地塌了怎么办呢？” 劝导他的人说：“所谓地吗，就是很多土块聚集，它填充了四方所有的角落，它还往哪里塌土块啊。你走路跳跃，终日是在这地上进行，干吗还要担心地会塌呢？” 于是那人释然而开心，劝导他的人也释然而开心。 11. 阅读下面的文段，然后回答问题。 齐人有好猎者，旷日持久而不得兽。入则羞其家室，出则愧对其知友①。其所以不得之故，则狗恶也。欲得良狗，则家贫无以得。人曰：“君宜致力于耕作。”猎者曰：“何为？”人不对。猎者自思，得无②欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎？于是退而疾耕③。疾耕则家富，家富则市得良犬，于是猎兽之获，常过人矣。非独猎也，百事也尽然。 （选自《吕氏春秋》） 【注】①知友：朋友。②得无：莫非。③疾耕：努力耕田。 （1）请解释下列加点词的意思。 ①齐人有好猎者 ②人不对 （2）读了这则故事，你受到了什么启发？ 【答案】（1）①喜欢②应答，回答。 （2）启示：凡事要努力、勤奋才能取得成功；事物之间是相互联系的，办事要考虑到各方面的因素；人在遇到困难时，不可勉为其难，有时暂时后退是为了更好地前进。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文言实词。 ①句意为：齐国有个爱好打猎的人。好：喜欢，爱好。 ②句意为：别人不回答。对：回答，应答。 【小问2详解】 本题考查文言文道理启示。 文中“于是还疾耕，疾耕则家富，家富则有以求良狗，狗良则数得兽矣”意为：于是他就回家努力耕田，努力耕田家里就富了，家里富了就有钱来买好狗，有了好狗就屡屡打到野兽。由此可知，齐人最终成功的原因在于自身的努力奋斗。由此可启示我们，要想实现自己的理想，就必须自身努力，创造有利的条件，只有具备了成功的必要条件，理想才会成为现实。否则，美好的愿望就难以变为现实。 由选文“于是还疾耕”可知，齐人在打猎毫无收获，自己又一贫如洗之际，就选择回家努力耕田。这就告诉我们，做事不要一味蛮干，要学会随机应变，审时度势，讲究方法和策略，正所谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。 “疾耕则家富，家富则有以求良狗。狗良则数得兽矣”意为：努力耕田家里就富了，家里富了就有钱来买好狗，有了好狗就屡屡打到野兽。这启示我们，事物都有连续性和关联性，要想做好一件事，必须一步一个脚印，脚踏实地，不可能“一口吃成胖子”。 【点睛】参考译文： 齐国有个爱好打猎的人，花费了很长时间也没有猎到野兽。在家愧对自己的家人，在外愧对自己相识的朋友。（他）思考打不到猎物的原因，是因为狗不好。他想得到一条好狗，可是家里贫困没有办法。别人对他说：“你应该努力耕田劳作。”猎人说：“为什么？”别人不回答。猎人自己思考，莫非是让我努力耕作有了收获后就可以买好狗了吗？于是他就回家努力耕田，努力耕田家里就富了，家里富了就有钱来买好狗，有了好狗就屡屡打到野兽。打猎的收获，常常超过别人。不只是打猎如此，许多事情也都是这样。 12. 阅读下面古诗，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了一幅什么样的画面？ （2）诗句“海日生残夜，江春入旧年”蕴含了什么样的哲理？请简要分析。 【答案】（1）潮水上涨，与堤岸齐平，江面显得更加宽阔；一只小船顺风驶来，船帆好像悬挂在江天之上。 （2）写出了夜退日出、冬去春来的变化，蕴含了时光流逝中的时序交替以及新事物孕育于旧事物之中的自然理趣。 【解析】 【小问1详解】 本题考查诗歌画面内容描绘。解答时，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。 “潮平两岸阔，风正一帆悬”意为：潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。据此可描绘为：潮水上涨与岸齐平，江面变得开阔无边；和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在高远江天。 【小问2详解】 本题考查诗句鉴赏。 “海日生残夜，江春入旧年”的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者在本联中从炼字着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之拟人化。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，蕴含了时光流逝中的时序交替以及新事物孕育于旧事物之中的自然理趣，给人以乐观、积极向上的鼓舞力量。 四、（7小题，24分） （一）（10分） 阅读下面文章，完成下面小题。 “双减”如何减负提质 ①广州作为首批“双减”试点城市，打出作业减负提质“组合拳”，制定了《广州市教育局关于加强义务教育阶段作业设计与实施的工作指引》，又制定了《小学语文等12个学科作业设计与实施示例》。 ②《工作指引》提出“依据课标、立足教材，总量适度、质量优先，突出情境、解决问题，进阶设计、着眼思维”的思路，明确了9个设计要点，提出4个实施要点。“学科示例”将作业分为基础题、提升题、拓展题等类型，分别提供若干典型示例，着力优化过程性、弹性化、分解型、情境类作业设计。 ③在推动“双减”政策落实过程中，广州市教育研究院针对广州市学校落实“双减”政策提出了四点要求： ④一是注重作业的过程性设计。作业要体现知识获得、能力形成的过程，不要追求以“练”定水平、以“练”分等级。 ⑤二是注重作业的弹性化设计。强调作业从知识层级向能力跨越，注重分层设计，允许一定程度的自主选择。 ⑥三是注重作业的分解型设计。各学科要围绕学科育人目标，系统设计作业，设计整本书作业、单元作业、课时作业、知识点作业。 ⑦四是注重情境类作业设计。作业是学生核心素养培养的重要环节和载体，素养形成要让学生在情境中运用知识去解决实际问题。 ⑧各级“双减”政策颁发后，广州市各学科积极开展主题教研。比如数学学科进行了一系列关于“初中数学项目式作业设计”的研究，美术学科关注把“素养”“美”落实到课堂教学的各个环节。 ⑨各学校也开展了一系列创新探索，共同推进作业优化设计实践探索。比如广州实验中学推出了研究型作业，南沙湾区实验学校制定了“绿色作业管理”制度，花都石岗小学将每周三定为“学校无作业日”。 （摘自《中国教育报》2021年11月，有删改） 【相关文件】 时间 文件 要点 2021年3月30日 《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》 小学生每日睡眠应达10小时初中生9小时，高中生8小时。 2021年4月8日 《关于加强义务教育学校作业管理的通知》 从把握功能、严控总量、提高质量、强化管理等四方面明砟作业管理要求，积极推动各地切实做好作业减负工作 2021年5月21日 《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 全面部署“双减”工作。 （摘自《中国教育报》2021年11月，有删改） 【各方声音】 ①家长甲：“双减”政策对家长十分利好，出台前校外培训费用过高，造成家庭经济压力过大。同时教学时间安排不科学，挤占了学生正常的休息时间。 ②家长乙：“双减”政策对校外培训机构的培训时间进行了严格规定，有可能学科类培训因此“从地上转入地下”，同时孩子无处辅导难以提高成绩。 ③校长丙：“双减”既为学生减去重复、无效、反成长规律的负担，又为家长减轻过重的经济负担和辅导负担；但合理的学生负担不能减，这样有助于让学生保持刻苦学习的态度。 13. 以下关于“广州双减”相关内容的理解和分析，不符合文意的一项是（ ） A. 广州市作为首批“双减”试点的城市，在作业减负提质方面采取了多项措施。 B. 广州市教育局制定的《工作指引》提出：首先减少作业量，作业质量不重要。 C. 广州市教育研究院向学校提出注重作业过程性设计等四点要求推动政策落实。 D. 广州各校开展了关于作业的创新探索，如“绿色作业管理”制度、无作业日。 14. 以下关于“双减”相关内容的理解和分析，符合文意的一项是（ ） A. 学生核心素养培养全靠作业，所以在设计作业时要让学生在情境中运用知识去解决实际问题，以形成学科素养。 B. “双减”政策备受关注，家长有喜又有忧：喜的是可以减轻家长经济压力和学生学业负担，忧的是小孩无人管。 C. “双减”指的是进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和考试负担，既减轻学生的学业负担，又减轻老师的负担。 D. “双减”文件要求严格义务教育阶段学生作业管理，严控总量，提高质量，确保学生每天休息时间达到相应标准， 15. 有学生认为，“双减”就是以后周末不用写作业了，你赞同这种观点吗？请结合文本谈谈由。你认为“双减”后周末应怎么科学安排？请写出两点建议。 【答案】13. B 14. D 15. 不赞同，因为“双减”只是减去重复、无效、反成长规律的负担，但周末进行适量的作业有助于学生的学习。 建议：家长多了解孩子的兴趣爱好，加强孩子的体育锻炼；周末可以进行适量的课外阅读，增长孩子的课外知识。 【解析】 【13题详解】 本题考查文章内容理解。 B.根据第②段“《工作指引》提出‘依据课标、立足教材，总量适度、质量优先，突出情境、解决问题，进阶设计、着眼思维’的思路”可知，选项“首先减少作业量，作业质量不重要”表述有误； 故选B。 【14题详解】 本题考查文章内容理解。 A.根据第⑦段“作业是学生核心素养培养的重要环节和载体，素养形成要让学生在情境中运用知识去解决实际问题”可知，选项“学生核心素养培养全靠作业”表述过于绝对； B.根据家长乙“同时孩子无处辅导难以提高成绩”家长丙“但合理的学生负担不能减，这样有助于让学生保持刻苦学习的态度”可知，家长担忧的是孩子的学习成绩和学习态度，而不是无人管束； C.根据家长丙“‘双减’既为学生减去重复、无效、反成长规律的负担，又为家长减轻过重的经济负担和辅导负担”可知，文中并未提到减轻老师负担； 故选D。 【15题详解】 本题考查语言表达。首先表明态度不赞成。再阐述理由。 根据家长丙“‘双减’既为学生减去重复、无效、反成长规律的负担，又为家长减轻过重的经济负担和辅导负担；但合理的学生负担不能减，这样有助于让学生保持刻苦学习的态度”可知，周末学生也需安排一定的时间学习，适量的学习还是必要的，据此回答即可。 示例：不赞同。“双减”政策旨在减轻学生的作业和校外培训负担，而非完全免除所有作业。适量作业对于学习仍是有益的，它有助于学生巩固知识和提升学习能力。因此，不能简单认为“双减”就是周末完全不用写作业了。 建议：①鼓励学生参与体育锻炼和户外活动，以促进身心健康。周末是休息和放松的好时机，学生可以选择参加体育运动、远足或户外探险等活动，既能增强体质，又能拓宽视野。②倡导家庭亲子共读或共同进行文化娱乐活动。家长可以利用周末时间与孩子一起阅读、观影或进行其他有益身心的文化活动，这样不仅能增进亲子关系，还能帮助孩子培养阅读兴趣和审美能力。 （二）（14分） 阅读下面文章，完成下面小题。 一匹不被解救的马 朱山坡 ①那时候，我第一次见识真正的马，仿佛是从电影银幕里走出来的。马出现在村里引起了一阵骚动，尽管已是农忙时节，但从周边闻讯而来的好奇者络绎不绝，主人阙屠夫门庭若市，来者不摸一把马屁股决不愿意离开。 ②我一直以为南方无马，马只能作为战马而存在，断然不知道马也是可以用来犁地驮粪的。这匹马高大矫健，皮肤和毛都是白色的，看上去很漂亮，应该是一匹战马，虽然是老了点。阙屠夫把它当成了普通的牲口，让它干连牛都不愿意干的重活粗活，不给它洗澡梳毛，满身泥巴和粪便，鞭打留下的新伤痕随处可见。它受尽了污辱。 ③“别糟蹋这匹马！” ④没有人敢对长着一副凶神恶煞般面相的屠夫阙先锋说这句话。但我大胆地说出来了，尽管我颤抖的声音从内心深处翻山越岭爬出喉咙时已经细若游丝，刚离开嘴巴便被风吹散，甚至没能顺利抵达阙屠夫的耳边。 ⑤那时候我十三岁。夏天，天气热得像着了火。我暗自跟随着那匹马。有时候，我在田埂上看阙先锋驭马犁地。也许是根本就不知道如何在地里走路、转圈，也许是觉得在大庭广众下犁地受了污辱，马不听使唤，时不时要挣脱身上的犁具，这让阙屠夫越来越生气，越来越粗野，恨不得把马千刀万剐。实际上，是我的心正在承受千刀万剐。 ⑥阙屠夫说，农忙过后，把马宰了，让村里人尝尝马肉的味道。 ⑦我决定要解救它。 ⑧我想了很多办法。有一天半夜，我引开阙屠夫家的狗，潜入马厩，打开门，解开拴马的绳索。 ⑨“出去吧，给你自由。赶紧远走高飞。”我对马说。一匹高贵的战马怎么能够甘受一个俗不可耐的屠夫的差遣和欺凌呢？ ⑩可能是幸福来得太突然了，它一脸茫然，无动于衷。我将它牵出马厩，然后把门关上，断了它的后路。 ⑪“我只能帮你到这里了。”我对它说，还给它指点逃跑的方向和路线。离开此地，从此天高地远，不必再受折磨和屈辱。 ⑫我心惊胆战。因为马厩就在阙先锋的院子里，偷马犹如从他裤裆里偷钱，风险奇高。一旦事情败露，后果不堪设想。那是我有生以来做过的最冒险的一件事。 ⑬通往自由之路没有了障碍，唯一需要的就是勇气。我逃之夭夭，在隐藏的安全角落里观望。然而，马没有逃，它在马厩前裹足不前，只是轻轻地抖了抖头，看上去，目光呆滞，眼神里根本没有对自由的渴望。 ⑭机会稍纵即逝。我在远处不断地向它做手势，焦急地发出“快跑”的提醒，但它置若罔闻。阙先锋似乎已经觉察，停止了打鼾。一会儿，房间的灯亮了。 ⑮解救行动戛然而止。马继续被奴役。 ⑯后来，我再也没能攒够足够的胆量故伎重演。农忙过后，阙屠夫将马转卖给另一个村的屠夫。 ⑰再后来，在路上我听到有人谈论马肉。 ⑱我希望听到他们说“吃马肉时牙齿磕到了子弹头”，以此证实它的身份。 ⑲但他们只是说：“肉味不好，有股汗酸味。” 16. 下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 马的出现引起了村子里人们的骚动和好奇，是因为当地的人们很少见到真马。 B. 只有“我”敢对屠夫阙先锋说别糟蹋这匹马，这一细节表现出“我”的鲁莽。 C. “我”决定解救马这一充满戏剧性的情节是小说高潮部分，令读者心潮起伏。 D. “我”希望他们“吃马肉时牙齿磕到子弹头”的原因是希望这匹马勇于抗争。 17. 结合文章内容，说说这是一匹怎样的马？ 18. 文中两次提到“农忙过后”，请结合上下文，综合分析这两处交代在文章中的作用。 （1）阙屠夫说，农忙过后，把马宰了，让村里人尝尝马肉的味道。 （2）农忙过后，阙屠夫将马转卖给另一个村的屠夫。再后来，在路上我听到有人谈论马肉。 19. 文学评论家认为作家朱山坡“以一种冷酷而客观的态度展现人们的苦难，关注人的灵魂，揭示社会的问题”，结合文章内容，请你分析作者塑造这匹马的真正用意。 【答案】16. B 17. ①很漂亮，有辉煌的经历。②受尽污辱，心有不甘。③缺乏对自由的向往和抗争精神。 18. ①内容上，阙屠夫表示要把马宰了让村里人尝尝马肉的味道，这引起了“我”的警觉和决心；结构上，为下文“我”解救马和马被宰杀等内容作铺垫，有推动情节发展的作用。 ②内容上，这句话写出马被转卖和宰杀的命运，表现出缺乏抗争精神带来的悲剧结果，突出了文章主旨；结构上，前后呼应，承上启下，照应上文阙屠夫说农忙过后要宰马的话，也引出文末人们议论马肉味道的内容。 19. 示例：本文运用象征手法，用马象征被压迫、被奴役，麻木不仁、缺乏追求自由的意识和抗争精神的下层人民。作者借马的遭遇和命运，揭示了缺乏抗争精神的严重后果，表达了对下层人民 “哀其不幸，怒其不争”的情感。 【解析】 【16题详解】 本题考查文章内容理解。 B.根据第②段“阙屠夫把它当成了普通的牲口，让它干连牛都不愿意干的重活粗活，不给它洗澡梳毛，满身泥巴和粪便，鞭打留下的新伤痕随处可见”可知，这匹战马受到屈辱，“我”敢对屠夫阙先锋说别糟蹋这匹马，是出于对马受苦的同情和不忍； 故选B。 【17题详解】 本题考查形象分析。 根据第②段“这匹马高大矫健，皮肤和毛都是白色的，看上去很漂亮，应该是一匹战马，虽然是老了点”可知，这匹战马在外形上具有很高的品质，由此可概括为：很漂亮，有辉煌的经历； 根据第⑤段“也许是根本就不知道如何在地里走路、转圈，也许是觉得在大庭广众下犁地受了污辱，马不听使唤，时不时要挣脱身上的犁具，这让阙屠夫越来越生气，越来越粗野，恨不得把马千刀万剐”可知，这匹马被阙屠夫当作普通牲口对待，不仅干着连牛都不愿意干的重活粗活，还经常被鞭打，满身伤痕，这表明它受尽了身体和心灵上的污辱。“时不时要挣脱身上的犁具”，可以看出它并不甘于这样的命运，内心充满了不甘和挣扎。由此可概括为：受尽污辱，心有不甘； 根据第⑬段“然而，马没有逃，它在马厩前裹足不前，只是轻轻地抖了抖头，看上去，目光呆滞，眼神里根本没有对自由的渴望”可知，当“我”深夜潜入马厩，试图解救这匹马时，马却显得一脸茫然，无动于衷，甚至在被放出马厩后也没有逃跑，只是“在马厩前裹足不前，目光呆滞”，这表明它缺乏对自由的强烈向往。在整个解救过程中，马没有表现出任何抗争精神，反而是在关键时刻选择了放弃，由此可概括为：缺乏对自由的向往和抗争精神。 【18题详解】 本题考查句子作用。 （1）根据第⑤段“马不听使唤，时不时要挣脱身上的犁具，这让阙屠夫越来越生气，越来越粗野，恨不得把马千刀万剐。实际上，是我的心正在承受千刀万剐”第⑦段“我决定要解救它”可知，阙屠夫的话让“我”意识到，这匹马的生命正在遭受严重的威胁。如果农忙结束，这匹马很可能会被屠杀并成为村里人的食物。这种迫在眉睫的危机感，激发了“我”内心的同情心和责任感，使得“我”下定决心要采取行动，哪怕冒着巨大的风险，也要为这匹马争取一线生机。根据第⑮段“解救行动戛然而止。马继续被奴役”第⑰段“再后来，在路上我听到有人谈论马肉”可知，阙屠夫的话不仅揭示了马未来的命运，还为后续“我”的解救行动以及马最终的命运埋下了伏笔，推动了故事情节发展。 （2）根据第⑬段“马没有逃，它在马厩前裹足不前，只是轻轻地抖了抖头，看上去，目光呆滞，眼神里根本没有对自由的渴望”第⑯段“农忙过后，阙屠夫将马转卖给另一个村的屠夫”第⑰段“再后来，在路上我听到有人谈论马肉”可知，在农忙过后，马并没有被成功解救，而是被阙屠夫转卖给了另一个村的屠夫。这一信息揭示了马最终的悲惨命运——被宰杀成为食物。马的这一命运也更深层次地反映了那些缺乏抗争精神、无法自我救赎的生命所面临的悲剧性结果。根据第⑥段“阙屠夫说，农忙过后，把马宰了”可知，结构上这句话与前文相呼应，使文章结构严谨。同时，这句话不仅是对前文内容的承接和总结（即农忙过后马的命运），也为后文人们议论马肉味道的内容做了铺垫和引出，使得文章各部分之间衔接自然、流畅。 【19题详解】 本题考查文章主题理解。 根据第⑬段“通往自由之路没有了障碍，唯一需要的就是勇气……然而，马没有逃，它在马厩前裹足不前，只是轻轻地抖了抖头，看上去，目光呆滞，眼神里根本没有对自由的渴望”可知，从作者塑造的“这匹马”的形象来看，文章采用了象征手法。这匹马高大矫健，原本应该是威武的战马，但却被阙屠夫当作普通牲口使用，受尽屈辱和折磨。这匹马的遭遇实际上象征着社会中那些被压迫、被奴役的下层人民，他们同样生活在苦难之中，缺乏应有的尊重和尊严。同时，当“我”试图解救马时，马却表现出茫然和无动于衷的态度，甚至在获得自由的机会面前也裹足不前，这反映了部分下层人民在面对压迫和奴役时的麻木不仁，他们缺乏追求自由的意识和抗争精神。这种精神状态的缺失，使得他们难以改变自己的命运，只能继续承受苦难。作者哀怜于他们的苦难和不幸，同时又愤怒于他们的麻木和缺乏抗争精神。 第三部分 写作（50分） 五、（1小题，50分） 20. 按要求作文。 《家庭科技》杂志，以介绍生活科技知识，指导建设幸福家庭为宗旨；以畅想未来生活，指导读者形成科学的生活方式为己任。 请以《我的智能家居生活》为题，发挥你的想象，写一篇记叙文，投稿给该杂志社的“智能家居生活”栏目。 要求：①不少于500字；②至少有一处服务于主题的细节描写；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 我的智能家居生活 转眼间，时间来到了2135年，随着科技的发展，我们所居住的地方和生活方式都发生了翻天覆地的变化。 如今我还是住在南郑，但它已不再是一个小小的城镇了，一栋栋大楼拔地而起，一个个智能化的大屏幕在大楼侧面展现出来，人们驾着悬浮汽车在高楼间穿梭……如果你觉得这还不够震撼你的话，那就跟我来看看我的智能家居生活吧！ 这些年基本上每一户家庭都增添了一位新成员——智能家庭管家，它可以帮助我们管理各种日常事务，我家居生活的智能享受，也就是从这些改变开始的。 每天早上7：00，家中的窗帘会自动拉开，让阳光散射进来，随着动听的音乐也响了起来，直到把我叫醒。起来后，只要说一声“我要看电视”，电视机就会自动在智能墙上呈现出来，播放今天的早间新闻。 我走下床，被子就自动被天花板上的机械手臂给叠好了。我张开双臂，机械手臂又会根据我的日程安排，自动为我穿配好衣物。我说了一声“我要吃早餐”，厨房操作间立马操作起来，两三分钟之内，伴随着一阵喷香的饭菜香味，智能家庭管家已把营养丰富的饭菜端上了桌，让我尽情享用。 吃完早饭我就去上班了，坐上自家的智能悬浮汽车，加上防护罩，以光速奔向了公司。在公司上班期间，如果担心家中情况，可以通过云端随时观察到家中的一切。如果有什么东西忘了取，一声指令管家就可以用光速快递送到我手中来。 如果想念家人了，没关系，通过云端，对方的全息投影可以传输过来，那感觉就像面对面交流似的。 快要下班了，我们可以通过云端向管家发送信息，把自己想吃的菜单发送回去，这样一回到家就可以享用自己想吃的美食了。 到了晚上，我们躺在床上，可以通过云端系统和自己的朋友视频聊天。到自己想睡时就可以倒头就睡，完全不用担心家用电器耗电，因为它们会和你一起“入睡”。 这就是我的智能家居生活，你喜欢吗？ 【解析】 【详解】本题考查写作命题作文。 第一，审题立意。题目关键词“我”决定了文章应以第一人称叙述，通过“我”的视角和经历来展现智能家居生活。智能家居是指利用物联网技术，将家中的各种设备（如照明、安防、温控、娱乐等）连接到一起，实现智能化控制和远程管理的居住环境。这一关键词是文章的核心内容，需要详细描绘各种智能设备如何融入日常生活。可以描绘智能家居生活带给自己的舒适便捷。也可以写智能家居生活造成的困惑。立意上可围绕“科技改变生活”“未来生活展望”等方面展开，表达积极的价值取向。 第二，构思选材。要写好这篇科技想象作文，需从以下三个方面做起。（1）选好对象。这次习作选材的范围十分宽泛，可以写的事物实在是太多！航天、生物、计算机、新能源……衣、食、住、行……样样均可，可以写想象中的一种生活用品、一种玩具，也可以写想象中的一种公共设施……只要是你感兴趣的、熟悉的一种事物，都可以把它作为写作的对象。（2）大胆想象。选好了想要写的事物，还不能马上动笔去写。在动笔之前，要展开想象的翅膀，大胆地去想象。想象要合理，要以现有的科学知识为基础，以当今社会科学技术的发展水平为依据。在此基础上，想象得越大胆越新奇越好。还要将自己的美好愿望包含其中。（3）精巧构思。习作的开头可直接说明所要想象的事物，也可描述一种情景，引出所要想象的事物，还可提出问题，引起读者的阅读兴趣，再过渡到所要想象的事物。习作的主体要详细地介绍所要想象的事物的具体情形。文末可用一句话自然结束，也可直接抒发自己的感情，总结全文，还可用一句话来总结所要想象的事物的特点。 附加题（8分） 请根据阅读积累，完成下列两项任务。 任务一： 21. 阅读下面三段描写，写出《朝花夕拾》中对应人物的姓名或称呼。 人物 描写 姓名或称呼 A 黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。 B 她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 C 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 【答案】A.藤野先生；B.长妈妈；C.寿镜吾先生 【解析】 【详解】本题考查名著人物识记。 A.根据“黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”可知，他是藤野先生。藤野先生性格正直、热忱，并且有着朴素的治学态度。他不因鲁迅是中国人而对他有所歧视，相反，他给予了鲁迅极大的关心和支持。藤野先生对工作和学术追求极为认真，对学生一视同仁，这种平等的态度与他所在国家的其他人对中国留学生的轻蔑态度形成了鲜明对比。 B.由“喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动”可知，这个人物是长妈妈。阿长是鲁迅家的一名长工，一直照顾鲁迅，相当于保姆，是一个愚昧又善良的人。《阿长与〈山海经〉》描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 C.根据“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”可知，他是寿镜吾。寿镜吾是一个极方正、质朴、博学的人，深受鲁迅的爱戴。在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。在《从百草园到三味书屋》中，他似乎很严厉，但他的戒尺不常用，可见他是一个严而不厉的人，他读书时候自我陶醉，他是慈祥的老师形象。 任务二： 22. 下面一段话节选自《西游记》第三十一回，读后回答问题。 行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，”说道：“若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩。只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”八戒道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁蚱着油烹！’”行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。” （1）用简洁的语言概括以上内容：____________。从选文可看出八戒______________的性格特点。 （2）下面与猪八戒有关的选项是（ ）（多选） A. 高老庄 B. 五行山 C. 戏嫦娥 D. 闹天宫 E. 金身罗汉 F. 净坛使者 G. 贪吃懒做 H. 慈悲坚韧 【答案】（1） ①. 智激美猴王 ②. 机智 （2）ACFG 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著情节及人物形象。 由语段内容可知此语段出自《西游记》第31回《猪八戒义激猴王 孙行者智降九怪》。孙悟空三打白骨精之后，唐僧误以为孙悟空误伤人命，将他赶回了花果山。取经途中，路过碗子山时黄袍怪抓住，八戒与沙僧不敌黄袍怪，八戒于是寻回孙悟空，打跑了黄袍怪。由文中“请将不如激将，等我激他一激”可知，八戒为了让行者救唐僧采用了激将法。结合“行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道”可知，八戒的激将法发生了作用，看出八戒非常的了解悟空，粗中有细，同时能够针对悟空骄傲的性格，选取合适的办法，善于对症下药。懂得用激将法，用计谋，看出他憨厚中有心计。 【小问2详解】 本题考查名著人物与情节。 猪八戒原为天蓬元帅，因调戏嫦娥被贬下天庭，在高老庄被招婿，后被悟空收服，一路保护唐僧西行，但好吃懒做，取经成功后被封为“净坛使者”。 A.高老庄：猪八戒曾高老庄被孙悟空降服，跟随唐僧西天取经，所以与猪八戒有关。 B.五行山：五行山是孙悟空被压的地方，与猪八戒无关。 C.戏嫦娥：猪八戒在天庭时因调戏嫦娥被贬下凡，与他有关。 D.闹天宫：主要是孙悟空大闹天宫，猪八戒没有参与闹天宫。 E.金身罗汉：金身罗汉是沙僧被封的名号，不是猪八戒。 F.净坛使者：取经成功后，猪八戒被封为净坛使者。 G.贪吃懒做：这是猪八戒的性格特点之一。 H.慈悲坚韧：慈悲坚韧一般用来形容唐僧，不是猪八戒的特点。 据此可知，与猪八戒有关的选项是ACFG。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2021—2022学年第一学期期末考试 七年级语文 本试卷共8页，20小题，另设有附加题。满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、姓名：同时填写考生号、座位号，再用2B铅笔把对应两号码的标号涂黑。 2．选择题答案用2B铅笔填涂；将答题卡上选择题答题区中对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；答案不能答在试卷上。 3．非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 积累与运用（28分） 一、（6小题，共20分） 1. 请用正楷字将下列词语写在田字格内，要求书写正确、规范、美观。 抖擞 鄙薄 企盼 怂恿 2. 下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ） A. 纯粹 / 憔悴 参与 / 参差不齐 B. 应和 / 和平 拙见 / 咄咄逼人 C. 着落 / 着想 鱼鳞 / 波光粼粼 D. 匍匐 / 哺乳 黄晕 / 晕头转向 3. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 奥密 吝啬 神采奕奕 翻来复去 B. 安详 气概 沉默寡言 各得其所 C. 静谧 决别 人际罕至 惊慌失措 D. 余辉 殉职 不可救药 人声顶沸 4. 下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（ ） A. 小云这种粗枝大叶、不求甚解的态度，是学习成绩无法提高的主要原因。 B. 一遇到点困难就退缩，这个坏习惯将使你一事无成，这绝不是骇人听闻。 C. 在班干部会议上，大家认为他提的建议很有价值，都随声附和表示赞同。 D. 元旦文艺汇演那天，校园里张灯结彩，老师和同学们都打扮得花枝招展。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 理论再好，只有被我们掌握、接受和理解，才能成为自觉遵守和奉行的准则。 B. 今天下午，小张终于收到了他盼望已久的新年音乐会门票，高兴得喜出望外。 C. 两千多年前，我们的先辈穿越草原沙漠，开辟出联通亚欧非的陆上丝绸之路。 D. 通过观看《典籍里的中国》节目，使我对中华优秀传统文化有了更多的了解。 6. 阅读下列材料，按要求作答。 “少年正是读书时”，一个人乃至一个民族，爱阅读才能真正铸就过硬的软实力。某校七年级举行了“爱阅读”的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 （1）任务一：领略书的魅力。 例句：书是船，带领我们驶向无限广阔的生活海洋。 仿写：书是________________、________________________________。 （2）任务二：设计读书活动。 活动的成功举办离不开科学合理的设计和安排。语文老师已规划好了两种活动形式，请你再设计一种，让读书活动形式更加丰富，内容更加充实。 活动一：“好书大家读”，向同学们推荐一本你读过的好书。 活动二：“书香小组评选”，选出你心目中阅读氛围最浓厚的小组。 活动三：________________________________________________________________ （3）任务三：探寻读书方法 ①学者陈善的“出入法”——既能钻得进去，又要跳得出来。 ②理学家朱意的“三到法”——读书有三到：心到、眼到、口到。 ③思想家伏尔泰的“再读法”——重新再读一本旧书，就仿佛与老友重逢。 ④孟子的“独立思考法”——尽信书不如无书。 请你从中选取一条，联系实际谈谈你的理解和体会。 我选择（填写序号）：_____，我的体会是：___________________________________。 二、（1小题，8分） 7. 古诗文默写 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中空缺部分。（六题只选四题作答） ①___________________，山入潼关不解平。(谭嗣同《潼关》） ②非淡泊无以明志，___________________。（诸葛亮《诫子书》） ③___________________，匹夫不可夺志也。（《〈论语〉十二章》） ④___________________，崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》） ⑤晴空一鹤排云上，___________________。（刘禹锡《秋词（其一）》） ⑥我寄愁心与明月，___________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗词名句。 月亮，悬挂在中国古典诗坛的上空，诗人们总是有着解不开的月亮情结：李白《峨眉山月歌》中“ ①________________，___________________”，利用山、月、江水等的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时的复杂情感；李益《夜上受降城闻笛》中“②____________________， __________ ”，写诗人夜晚登城远望，但见大漠如雪、月华如霜。只留下征人绵绵不绝的乡愁。 第二部分 阅读与鉴赏（42分） 三、（6小题，18分） 阅读《杞人忧天》，完成下面小题。 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跳蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 8. 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A 因往晓之 晓之者亦舍然大喜 B. 终日在天中行止 止增笑耳 C. 日月星宿 吾日三省吾身 D. 其人舍然大喜 太丘舍去 9. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）天，积气耳，亡处亡气。 （2）只使坠，亦不能有所中伤。 10. 下列对本文有关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 杞人无端地担心天崩地陷，自己无处可居，为此寝食难安，是可笑的。 B. 杞人的担忧，是因为他缺乏起码的常识和生活经验，对自然认识不足。 C. 寓言中热心人对天地星月的解释是科学的，很好地消除了杞人的忧虑。 D. 热心人主动为杞人解忧，体现了对他人的关心，他的耐心开导值得赞扬。 11. 阅读下面的文段，然后回答问题。 齐人有好猎者，旷日持久而不得兽。入则羞其家室，出则愧对其知友①。其所以不得之故，则狗恶也。欲得良狗，则家贫无以得。人曰：“君宜致力于耕作。”猎者曰：“何为？”人不对。猎者自思，得无②欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎？于是退而疾耕③。疾耕则家富，家富则市得良犬，于是猎兽之获，常过人矣。非独猎也，百事也尽然。 （选自《吕氏春秋》） 【注】①知友：朋友。②得无：莫非。③疾耕：努力耕田。 （1）请解释下列加点词的意思。 ①齐人有好猎者 ②人不对 （2）读了这则故事，你受到了什么启发？ 12. 阅读下面古诗，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了一幅什么样的画面？ （2）诗句“海日生残夜，江春入旧年”蕴含了什么样的哲理？请简要分析。 四、（7小题，24分） （一）（10分） 阅读下面文章，完成下面小题。 “双减”如何减负提质 ①广州作为首批“双减”试点城市，打出作业减负提质“组合拳”，制定了《广州市教育局关于加强义务教育阶段作业设计与实施的工作指引》，又制定了《小学语文等12个学科作业设计与实施示例》。 ②《工作指引》提出“依据课标、立足教材，总量适度、质量优先，突出情境、解决问题，进阶设计、着眼思维”的思路，明确了9个设计要点，提出4个实施要点。“学科示例”将作业分为基础题、提升题、拓展题等类型，分别提供若干典型示例，着力优化过程性、弹性化、分解型、情境类作业设计。 ③在推动“双减”政策落实过程中，广州市教育研究院针对广州市学校落实“双减”政策提出了四点要求： ④一是注重作业的过程性设计。作业要体现知识获得、能力形成的过程，不要追求以“练”定水平、以“练”分等级。 ⑤二是注重作业的弹性化设计。强调作业从知识层级向能力跨越，注重分层设计，允许一定程度的自主选择。 ⑥三是注重作业的分解型设计。各学科要围绕学科育人目标，系统设计作业，设计整本书作业、单元作业、课时作业、知识点作业。 ⑦四是注重情境类作业设计。作业是学生核心素养培养的重要环节和载体，素养形成要让学生在情境中运用知识去解决实际问题。 ⑧各级“双减”政策颁发后，广州市各学科积极开展主题教研。比如数学学科进行了一系列关于“初中数学项目式作业设计”的研究，美术学科关注把“素养”“美”落实到课堂教学的各个环节。 ⑨各学校也开展了一系列创新探索，共同推进作业优化设计实践探索。比如广州实验中学推出了研究型作业，南沙湾区实验学校制定了“绿色作业管理”制度，花都石岗小学将每周三定为“学校无作业日”。 （摘自《中国教育报》2021年11月，有删改） 【相关文件】 时间 文件 要点 2021年3月30日 《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》 小学生每日睡眠应达10小时初中生9小时，高中生8小时。 2021年4月8日 《关于加强义务教育学校作业管理的通知》 从把握功能、严控总量、提高质量、强化管理等四方面明砟作业管理要求，积极推动各地切实做好作业减负工作 2021年5月21日 《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 全面部署“双减”工作。 （摘自《中国教育报》2021年11月，有删改） 【各方声音】 ①家长甲：“双减”政策对家长十分利好，出台前校外培训费用过高，造成家庭经济压力过大。同时教学时间安排不科学，挤占了学生正常的休息时间。 ②家长乙：“双减”政策对校外培训机构的培训时间进行了严格规定，有可能学科类培训因此“从地上转入地下”，同时孩子无处辅导难以提高成绩。 ③校长丙：“双减”既为学生减去重复、无效、反成长规律的负担，又为家长减轻过重的经济负担和辅导负担；但合理的学生负担不能减，这样有助于让学生保持刻苦学习的态度。 13. 以下关于“广州双减”相关内容的理解和分析，不符合文意的一项是（ ） A. 广州市作为首批“双减”试点的城市，在作业减负提质方面采取了多项措施。 B. 广州市教育局制定的《工作指引》提出：首先减少作业量，作业质量不重要。 C. 广州市教育研究院向学校提出注重作业过程性设计等四点要求推动政策落实。 D. 广州各校开展了关于作业创新探索，如“绿色作业管理”制度、无作业日。 14. 以下关于“双减”相关内容的理解和分析，符合文意的一项是（ ） A. 学生核心素养培养全靠作业，所以在设计作业时要让学生在情境中运用知识去解决实际问题，以形成学科素养。 B. “双减”政策备受关注，家长有喜又有忧：喜的是可以减轻家长经济压力和学生学业负担，忧的是小孩无人管。 C. “双减”指的是进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和考试负担，既减轻学生的学业负担，又减轻老师的负担。 D. “双减”文件要求严格义务教育阶段学生作业管理，严控总量，提高质量，确保学生每天休息时间达到相应标准， 15. 有学生认为，“双减”就是以后周末不用写作业了，你赞同这种观点吗？请结合文本谈谈由。你认为“双减”后周末应怎么科学安排？请写出两点建议。 （二）（14分） 阅读下面文章，完成下面小题。 一匹不被解救的马 朱山坡 ①那时候，我第一次见识真正的马，仿佛是从电影银幕里走出来的。马出现在村里引起了一阵骚动，尽管已是农忙时节，但从周边闻讯而来的好奇者络绎不绝，主人阙屠夫门庭若市，来者不摸一把马屁股决不愿意离开。 ②我一直以为南方无马，马只能作为战马而存在，断然不知道马也是可以用来犁地驮粪的。这匹马高大矫健，皮肤和毛都是白色的，看上去很漂亮，应该是一匹战马，虽然是老了点。阙屠夫把它当成了普通的牲口，让它干连牛都不愿意干的重活粗活，不给它洗澡梳毛，满身泥巴和粪便，鞭打留下的新伤痕随处可见。它受尽了污辱。 ③“别糟蹋这匹马！” ④没有人敢对长着一副凶神恶煞般面相的屠夫阙先锋说这句话。但我大胆地说出来了，尽管我颤抖的声音从内心深处翻山越岭爬出喉咙时已经细若游丝，刚离开嘴巴便被风吹散，甚至没能顺利抵达阙屠夫的耳边。 ⑤那时候我十三岁。夏天，天气热得像着了火。我暗自跟随着那匹马。有时候，我在田埂上看阙先锋驭马犁地。也许是根本就不知道如何在地里走路、转圈，也许是觉得在大庭广众下犁地受了污辱，马不听使唤，时不时要挣脱身上的犁具，这让阙屠夫越来越生气，越来越粗野，恨不得把马千刀万剐。实际上，是我的心正在承受千刀万剐。 ⑥阙屠夫说，农忙过后，把马宰了，让村里人尝尝马肉的味道。 ⑦我决定要解救它。 ⑧我想了很多办法。有一天半夜，我引开阙屠夫家的狗，潜入马厩，打开门，解开拴马的绳索。 ⑨“出去吧，给你自由。赶紧远走高飞。”我对马说。一匹高贵的战马怎么能够甘受一个俗不可耐的屠夫的差遣和欺凌呢？ ⑩可能是幸福来得太突然了，它一脸茫然，无动于衷。我将它牵出马厩，然后把门关上，断了它的后路。 ⑪“我只能帮你到这里了。”我对它说，还给它指点逃跑的方向和路线。离开此地，从此天高地远，不必再受折磨和屈辱。 ⑫我心惊胆战。因为马厩就在阙先锋的院子里，偷马犹如从他裤裆里偷钱，风险奇高。一旦事情败露，后果不堪设想。那是我有生以来做过的最冒险的一件事。 ⑬通往自由之路没有了障碍，唯一需要的就是勇气。我逃之夭夭，在隐藏的安全角落里观望。然而，马没有逃，它在马厩前裹足不前，只是轻轻地抖了抖头，看上去，目光呆滞，眼神里根本没有对自由的渴望。 ⑭机会稍纵即逝。我在远处不断地向它做手势，焦急地发出“快跑”的提醒，但它置若罔闻。阙先锋似乎已经觉察，停止了打鼾。一会儿，房间的灯亮了。 ⑮解救行动戛然而止。马继续被奴役。 ⑯后来，我再也没能攒够足够的胆量故伎重演。农忙过后，阙屠夫将马转卖给另一个村的屠夫。 ⑰再后来，在路上我听到有人谈论马肉。 ⑱我希望听到他们说“吃马肉时牙齿磕到了子弹头”，以此证实它的身份。 ⑲但他们只是说：“肉味不好，有股汗酸味。” 16. 下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 马的出现引起了村子里人们的骚动和好奇，是因为当地的人们很少见到真马。 B. 只有“我”敢对屠夫阙先锋说别糟蹋这匹马，这一细节表现出“我”的鲁莽。 C. “我”决定解救马这一充满戏剧性的情节是小说高潮部分，令读者心潮起伏。 D. “我”希望他们“吃马肉时牙齿磕到子弹头”的原因是希望这匹马勇于抗争。 17. 结合文章内容，说说这是一匹怎样的马？ 18. 文中两次提到“农忙过后”，请结合上下文，综合分析这两处交代在文章中的作用。 （1）阙屠夫说，农忙过后，把马宰了，让村里人尝尝马肉的味道。 （2）农忙过后，阙屠夫将马转卖给另一个村的屠夫。再后来，在路上我听到有人谈论马肉。 19. 文学评论家认为作家朱山坡“以一种冷酷而客观态度展现人们的苦难，关注人的灵魂，揭示社会的问题”，结合文章内容，请你分析作者塑造这匹马的真正用意。 第三部分 写作（50分） 五、（1小题，50分） 20. 按要求作文。 《家庭科技》杂志，以介绍生活科技知识，指导建设幸福家庭为宗旨；以畅想未来生活，指导读者形成科学的生活方式为己任。 请以《我的智能家居生活》为题，发挥你的想象，写一篇记叙文，投稿给该杂志社的“智能家居生活”栏目。 要求：①不少于500字；②至少有一处服务于主题的细节描写；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 附加题（8分） 请根据阅读积累，完成下列两项任务。 任务一： 21. 阅读下面三段描写，写出《朝花夕拾》中对应人物的姓名或称呼。 人物 描写 姓名或称呼 A 黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。 B 她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 C 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 任务二： 22. 下面一段话节选自《西游记》第三十一回，读后回答问题。 行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，”说道：“若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩。只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”八戒道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁蚱着油烹！’”行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。” （1）用简洁的语言概括以上内容：____________。从选文可看出八戒______________的性格特点。 （2）下面与猪八戒有关的选项是（ ）（多选） A. 高老庄 B. 五行山 C. 戏嫦娥 D. 闹天宫 E. 金身罗汉 F. 净坛使者 G. 贪吃懒做 H. 慈悲坚韧 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$