连加连减和加减混合运算（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

《连加、连减和加减混合运算 —— 一年级数学教学设计》 一、教学目标 让学生理解连加、连减和加减混合运算的含义，掌握其计算方法。 通过实际操作和问题解决，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。 激发学生对数学的兴趣，增强学生在生活中运用数学的意识。 二、教学重难点 重点 理解连加、连减和加减混合运算的概念及运算顺序。 正确计算连加、连减和加减混合运算。 难点 结合实际情境理解运算的意义。 培养学生的思维灵活性和解决问题的能力。 三、教学方法 直观演示法：通过实物演示、动画演示等方式，帮助学生理解运算过程。 情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习和应用知识。 小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养合作能力和交流能力。 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，巩固学生的学习成果。 四、教学过程 创设情境，导入新课 教师播放一段动画视频，视频中展示一个果园里，果农们正在采摘水果。 教师提问：“同学们，你们在视频中看到了什么呢？果农们在做什么呢？” 引导学生观察视频，引出水果采摘的情境。 教师接着说：“今天，我们就一起来学习连加、连减和加减混合运算，看看在果园里会发生哪些有趣的数学故事。” 认识连加 直观演示： 教师拿出三个篮子，分别装有不同数量的苹果模型。 教师先从第一个篮子里拿出两个苹果，放在桌子上，说：“第一个篮子里有两个苹果。” 然后从第二个篮子里拿出三个苹果，放在桌子上的苹果旁边，说：“第二个篮子里有三个苹果。” 最后从第三个篮子里拿出四个苹果，放在一起，说：“第三个篮子里有四个苹果。” 教师问：“现在桌子上一共有多少个苹果呢？我们可以怎么计算呢？” 引导学生思考，引出连加的概念。 教师在黑板上写出算式：2 + 3 + 4 = 9，并解释连加的含义和计算方法。强调先算前两个数的和，再加上第三个数。 情境理解： 教师展示一幅果园里小朋友们捡苹果的图片，图片中有三个小朋友，第一个小朋友捡了两个苹果，第二个小朋友捡了三个苹果，第三个小朋友捡了四个苹果。 教师让学生观察图片，并用连加算式表示图片中的情境。学生回答：2 + 3 + 4 = 9，表示三个小朋友一共捡了九个苹果。 认识连减 直观演示： 教师拿出十个苹果模型，放在桌子上。 教师说：“这里有十个苹果。” 然后拿走三个苹果，说：“先拿走三个苹果。” 接着又拿走两个苹果，说：“再拿走两个苹果。” 教师问：“现在还剩下多少个苹果呢？我们可以怎么计算呢？” 引导学生思考，引出连减的概念。 教师在黑板上写出算式：10 - 3 - 2 = 5，并解释连减的含义和计算方法。强调先算第一个减法，再算第二个减法。 情境理解： 教师展示一幅小朋友们分苹果的图片，图片中有十个小朋友，先有三个小朋友离开了，又有两个小朋友离开了。 教师让学生观察图片，并用连减算式表示图片中的情境。学生回答：10 - 3 - 2 = 5，表示最后还剩下五个小朋友。 认识加减混合运算 直观演示： 教师拿出七个苹果模型，放在桌子上。 教师说：“这里有七个苹果。” 然后拿走两个苹果，说：“拿走了两个苹果。” 接着又拿来三个苹果，说：“又拿来了三个苹果。” 教师问：“现在有多少个苹果呢？我们可以怎么计算呢？” 引导学生思考，引出加减混合运算的概念。 教师在黑板上写出算式：7 - 2 + 3 = 8，并解释加减混合运算的含义和计算方法。强调按照从左到右的顺序进行计算。 情境理解： 教师展示一幅小朋友们玩游戏的图片，图片中有七个小朋友在玩球，先有两个小朋友去喝水了，又有三个小朋友加入了游戏。 教师让学生观察图片，并用加减混合算式表示图片中的情境。学生回答：7 - 2 + 3 = 8，表示现在有八个小朋友在玩球。 实践操作，加深理解 小组活动： 教师将学生分成小组，每个小组发放一些小棒和卡片。 教师布置任务：“现在，请各小组用小棒和卡片来表示连加、连减和加减混合运算。比如，用小棒摆出连加算式 2 + 3 + 4，或者用卡片摆出连减算式 10 - 3 - 2，也可以用小棒和卡片一起摆出加减混合算式 7 - 2 + 3。然后，各小组互相交流，说说你们是怎么摆的，怎么计算的。” 学生们在小组内积极操作和讨论，教师巡视指导，帮助有困难的小组。 个人练习： 教师给每个学生发放一张练习纸，上面有一些连加、连减和加减混合运算的算式，如 3 + 4 + 2 = ？，8 - 3 - 2 = ？，6 - 2 + 4 = ？等。 教师要求学生独立完成练习，计算出每个算式的结果。教师巡视，检查学生的计算情况，及时纠正错误。 游戏巩固，激发兴趣 游戏一：“算式接龙”。 教师将学生分成几个小组，每个小组排成一列。 教师给出一个连加、连减或加减混合运算的算式，如 4 + 3 + 2 = ？，第一个学生算出结果 9，然后对下一个学生说 “9”，下一个学生再根据这个结果进行下一个算式的计算，如 9 - 3 - 2 = ？，算出结果 4，再对下一个学生说 “4”，以此类推。 哪个小组最先完成接龙，并且结果正确，哪个小组就获胜。教师给予获胜小组奖励，鼓励其他小组继续努力。 游戏二：“数学超市”。 教师在教室里布置一个 “数学超市”，摆放一些物品，每个物品上标有价格和数量。 教师给每个学生发放一些虚拟货币（卡片），并布置任务：“现在，你们是小顾客，要去数学超市购物。你们可以选择自己喜欢的物品，计算出购买这些物品需要花费的钱数，然后用虚拟货币进行支付。如果有剩余的钱，可以继续购物，也可以找老师兑换成真实的小奖品。在购物过程中，要用到连加、连减和加减混合运算哦。” 学生们兴奋地在 “数学超市” 里购物，进行计算和支付。教师巡视指导，帮助学生解决问题。 总结归纳，拓展延伸 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问学生：“今天我们学习了什么？你学会了什么？” 学生们纷纷回答，有的说学习了连加、连减和加减混合运算，有的说学会了用小棒和卡片表示算式，有的说学会了在游戏中计算算式。 教师进行总结归纳：“同学们，今天我们认识了连加、连减和加减混合运算。我们知道了连加是把三个或三个以上的数连续相加，连减是从一个总数里连续减去两个或两个以上的数，加减混合运算则是既有加法又有减法。在计算这些运算时，我们要按照从左到右的顺序进行计算。希望大家在今后的学习和生活中，能够灵活运用这些知识，解决更多的数学问题。” 教师拓展延伸：“同学们，连加、连减和加减混合运算在我们的生活中还有很多应用。比如，我们可以用这些运算来计算家庭的收支情况，或者计算公交车上的乘客数量变化等。大家回去后，可以和爸爸妈妈一起找一找生活中的连加、连减和加减混合运算的例子，下次课我们来分享。” 布置作业，巩固知识 教师布置作业：“今天的作业是回家后，用连加、连减和加减混合运算解决一个生活中的问题，并把问题和你的解答过程写下来。明天我们来交流分享。” 五、教学反思 在本节课的教学中，通过创设情境、直观演示、实践操作和游戏巩固等多种教学方法的运用，让学生较好地理解了连加、连减和加减混合运算的含义和计算方法。学生们在课堂上积极参与，观察能力、思维能力和运算能力得到了有效的培养。 然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，部分学生在计算过程中可能会出现顺序错误，需要进一步加强练习和指导；在游戏环节，个别学生可能会过于兴奋而忽略了规则，需要教师及时提醒。 针对这些问题，在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化辅导；加强对游戏规则的讲解和监督，确保游戏的顺利进行。同时，不断创新教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$