湖南省永兴县树德初级中学2024-2025学年九年级上学期入学考试语文试题

第 1页，共 8页 永兴县树德中学 2024 年下期九年级 入学检测语文试卷 满分：120 分 考试时间：120 分钟 班次： 姓名： 一、积累与运用（共 21 分） 请你阅读并完成题目。 “不学《诗》，无以言”，中国是诗的国度。“江山代有才人出，各领风 sāo 数 百年”， 古典诗歌流传千年，穿越历史长河直抵．．人心。“莫听穿林打叶声，何妨 吟啸且徐行”，激励我们永葆．．清澈之心；“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”， 让我们感受忧国思乡之情。 现代诗歌，格调高雅，直面时代。《你是人间的四月 天——一句爱的赞颂》道尽四月春光 鲜 yán 、娉婷，表达对美好未来的期盼；《沁 园春·雪》气冲斗牛．．．．，充满了万丈豪情。 诗歌是精神的栖息地，诗歌里有慰藉人生的精神养分。它蓄积着中国人的智慧、 品格和修养，形成了中华文化的理念、志趣和神韵。同学们，让我们一起在中华诗 词文化中汲取养分吧！ 1、写出下面划加点字的正确读音。(2 分) 娉．婷（ ） 慰藉．（ ） 2、根据上下文，填写正确的汉字。(2 分) 风 sāo( ) 鲜 yán( ) 3、文中加点的词语，使用不恰当的一项是( )(2 分) A．直抵 B．永葆 C．气冲斗牛 4、画横线的句子表达欠妥，请提出修改意见。(2 分) 5．下列句子顺序排列正确的一项是( )(2 分) ①人的精力是有限的，虽有不甘，但心有余而力不足。 ②等到慢慢成熟了、懂得了，才恍然有所悟。 ③人的成长，其实就是由简到繁，再由繁到简的过程。 ④因此，人生必须学会做减法，人的一生要集中精力做一件事，做一件成一件， 做一件像一件。 ⑤年轻时，有很多梦想，总想有更多尝试，吸收更多东西，抓住更多机遇，但 根本不可能抓住每一个机会和境遇。 A．③⑤②①④ B．①⑤②④③ C．③①②⑤④ D．⑤②③④① 第 2页，共 8页 6.下列关于文学常识的表述有误的一项是( )(2 分) A.范仲淹，字希文，谥号“文正”，苏州人，北宋政治家、文学家。有《范文 正公集》传世。 B.李白是盛唐诗人，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。他的诗歌大多具 有沉郁顿挫的风格。 C.“记”是古代的一种文体，可以写景、叙事、议论，但目的是为了抒发作者 的情怀和抱负。 D.张岱是明末清初文学家，字宗子，又字石公，号陶庵。著有《陶庵梦忆》《西 湖梦寻》。 7.语文活动（3 分） 九(1)班正在准备诗歌朗诵会，请你参加下面的活动。 小文准备配乐朗诵林徽因的《你是人间的四月天》，她手头有几种类型的乐曲， 请你帮她选择并说明理由。(4 分) A．激昂的进行曲 B．轻柔的协奏曲 C．伤感的小夜曲 8、古诗理解性默写。(6分） 读诗文，就是读诗人，读人生。韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中的 “ ?雪拥蓝关马不前”道尽英雄失路的悲慨; 李白《行路难》(其一)中的“ ， ” 唱响了诗人摆脱歧路彷徨的苦闷，重新扬帆远航的强音;刘禹锡的《酬乐天扬 州初逢席上见赠》借用自然景物的变化暗示社会的发展，发出了 “ ，病树前头万木春”的感慨;《水调歌头》中的 “ ， ”寄予了苏轼对天下所有离人 的美好祝愿。 二、阅读（共 49 分） [一]（8 分） 材料一 不学诗，无以言。中国自古就有诗教传统，儿童教育的基本方式都 是从诗歌开始的。2020 年新修订的《普通高中语文课程标准》也提出，“结 合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作 灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试 续写或改写文学作品”。 随着孩子对优秀诗歌的需求，童诗教育的功利化、教条化，童诗创作的 成人化、段子化，优秀诗歌教材短缺等，成为亟待解决的问题。 第 3页，共 8页 当前的童诗教育薄弱，是什么原因造成的呢?南开大学文学院教授罗振亚 列了一长串:经典文本太少;许多读者、批评者将童诗模式化，本应由儿童创 作的“本真的诗”，却被成人改成他们所谓的“纯真的诗”;很多人认为现代 童诗是“小儿科”，不需要诠释……其实，更深层的原因，是很多人仍持有 错误的诗歌观念。 (选自《光明日报》2021 年 1 月 3 日，有删改) 材料二 诗歌评价标准模糊，难以把握。很多省份高考卷中都有一个自相矛 盾的要求-——“文体不限，诗歌除外”。记者翻阅语文高考的历史，发现诗 歌写作向来不受作文试题青睐。2020 年仍有 3 个省份高考作文试题明确要求 “不得写成诗歌”。 “高考不让写诗歌，就是一个指挥棒。它告诉家长，写诗与孩子的前途 没关系。”首都师范大学文学院教授吴思敬认为，这是一个负面的暗示。同 时，手机、短视频的流行，让孩子每天都趴在手机上，挤占了文学阅读时间。 应试教育思维，也是阻碍学生诗歌素养培育的重要因素。青年评论家李 壮在给中学生做讲座时，发现学生的感受与表达之间出现了断裂，“这些学 生的语言感受力很好，一到解读诗歌的时候，又回到考试思维，以模式化的 思路去理解”。 天津社科院副研究员王士强分析说，当前语文教育对诗歌、诗意、诗性 的东西不友好，单一标准化的答案把诗的可能性空间压得很小，学习和教育 的过程，有时也是一个去诗意的过程。这里面确实有很多值得反思的东西， 在当前应试教育的背景下，做出一些改变还是有空间的。 (选自《光明日报》2021 年 1 月 3 法) 材料三 在有“中华诗城”之称的重庆奉节县，脐橙是有文化味道的:县里的 一家农业企业，在自家的精品果上，贴上了二维码标签。消费者用手机一扫， 就能够一边品果，一边欣赏优美的诗歌朗诵，别有一番滋味。 奉节白帝城蕴藏着悠久的历史文化，其周边就是大面积的脐橙产区。 “先赏白帝城，再品‘白帝橙’”，也成了一条很受游客欢迎的农文旅融合 线路…… (选自新华社 2021 年杏之章) 据了解，2017 年以来奉节县委县政府开展了诗词“进校园、进机关、进 社区、进院坝、进企业、进景区”的“六进”活动，其间涌现出一批来自社 会各个行业的诗词人才。33 岁出租车司机余明炯就是其中的佼佼者。余明炯 第 4页，共 8页 告诉记者，他从小热爱诗词，了解夔州文化。日常工作中，时常会为乘客讲 解一些“诗城”故事，如果乘客能与他对上几首诗，还可以打折免单。他表 示，作为奉节最普通的一分子，他希望通过自己的方式，用诗词文化感染身 边更多的人，让诗词文化融入更多人的生活当中。 (选自中国新闻网 2019 年 2 月 15 有删改） 材料四 “中华诗教”的思想方向和教育维度 诗语品读→诗歌的语言质素→语言教育→汉语魅力的认知 准确 诗美鉴赏→诗歌的审美质素→审美鉴赏→审美能力的锻炼 美感 诗心探幽→诗歌的情感质素→情感教育→自我情感的提升 动人 诗道寻踪→诗歌的文化质素→文化教育→文化底蕴的夯实 深刻 9.下列对材料一的内容理解有误的一项是( )(2 分) A.诗教，中国的传统教育自古有之，也是儿童教育的基本方式，有“不学诗 无以言”的说法。 B.《普通高中语文课程标准》提出让学生用自己喜欢的文体样式、表达方式 写作，并没有排除诗歌。 C.童诗教育亟待解决的问题有诗歌创作的功利化、教条化，优秀诗歌教材短 缺等。 D.南开大学文学院教授罗振亚罗列的现象主要是从经典文本、批评者的认知 和读者的认知三个方面来说的。 10.材料三中的奉节县企业和出租车司机余明炯的做法可以用在童诗教育中 吗?请简要说明。(3 分) 11.研读材料四，根据以上材料，发挥想象，描绘一个场景，体现“诗语品读” “诗美鉴赏”“诗心探幽”“诗道寻踪”其中任何一个主题。(3 分) 第 5页，共 8页 （二）现代文阅读。（14 分） 乡村听风 梁永刚 ①在乡间行走，踟蹰的脚步，一次次被风指引。恰好，穿村而过。 ②风过村庄，泥土、老井、草木与池塘，一切寻常的乡村事物，便多了几分灵动和 诗意。四合的暮云，张开臂膀将村庄拥入怀中，于是，一天又接近了尾声。炊烟袅 袅升起，弥漫着诱人的饭香。一道残阳，把最后的光束照射在村后浓黛的山顶，金 色遍地。被晚风轻抚的炊烟，远远看去，像极了一幅遒劲有力的“狂草”，虚实搭 配，韵味无穷。 ③在乡村，农人熟稔风的秉性，风什么时候来，什么时候走，农人能听到，也能看 到。在打麦场上，等风扬场是常有的事儿。焦急等待中，忽见一人指着杨树梢兴奋 地喊：“树梢动了，开始干活。”树梢是风与农人对话的一种方式，万物有灵，树 比人更敏感，更懂风的心思。风从打麦场上吹过，用手温柔地摩挲着一地的金黄， 满心欢喜地带走了麦堆里的尘土和麦糠。 ④有风吹过，村庄便热闹起来。黄昏时分，通往村庄的小道上，脚步声一阵紧似一 阵，被田野拥抱过、与庄稼亲吻过、让溪水洗涤过的风，携带着泥土的芬芳扑面而 来。母亲唤儿吃饭的声音，开始萦绕在村庄上空，轻盈细碎的风，便跟在孩子们的 身后，悄悄地帮他们掸掉衣衫上的尘土和草屑，拂去脸上的汗珠和泥水。风也有顽 皮的一面，看到戴着草帽的农人在田间锄草，也会偷偷溜到农人背后，冷不丁将草 帽掀翻在地，看着农人弯腰慌忙追赶草帽而笑个不停。百无聊赖的时候，风一次次 去农人家中串门，如故人般无拘无束。看见院落里落叶遍地，风便将其归拢成一堆； 看见家中无人院门却敞开着，风用力一推，门“啪”的一声合住了。 ⑤待到夜色沉沉，月色溶溶，劳累了一天的村庄酣然睡去，风也在万籁俱寂中，变 得蹑手蹑脚，唯恐惊扰了一村庄的月光。无人陪伴，风也开始有些疲倦了，眼神迷 离地打量着每一户人家、每一座房子。斑驳的树影，朦胧的月色，让眼前的一切看 上去影影绰绰，如一幅写意画。偶有农人晚归，窄窄小巷中，便会传出零星的犬吠。 风伸个懒腰，打个哈欠，一抬手将这声响拉得老长。犬吠和风声，这对配合默契的 搭档，忠诚地守护着静谧的村庄。 ⑥农人们常说，庄户人家缺啥也不能缺风，要是没了风，日子就寡淡无味。风是农 家院落的命脉，也是万物生长的养料。老家一带，乡村民居有一个显著的特色—— 比邻而建的两处房屋之间，会留有一尺左右的间隙，人们称之为“风道”，顾名思 义，就是专门为风留的过道。窄窄风道，人侧着身子也过不去，风却可以于其间自 由穿行。 ⑦在城市小区里，负责园林绿化的物业人员，曾经煞费苦心地在楼间的狭窄空地上 种下树木，施肥、浇水、打药，几年过去了，成活的寥寥无几。一次，父亲进城。 送父亲走时路过那片冷清的空地，我问父亲：为什么这块地树木栽种不活，是土质 问题，还是缺少什么肥料？父亲背着手来回转悠了一圈，回答道：啥也不缺，就是 缺风。的确，在高楼的层层包裹下，能有这么一小片泥土已属难得，密不透风的空 间里，哪儿还有风的穿插立足之地呀！一株得风的树木，就像被母亲充盈乳汁喂养 的婴儿，不愁长不大。春风来了摇一摇，夏风来了晃一晃，每摇晃一次，草木的根 系就往土里钻一点儿，钻来钻去，一株草木就在风中长出了尊严，挺起了胸膛。 第 6页，共 8页 ⑧一株草可以是故乡，一粒麦可以是故乡，一抔黄土也可以是故乡，哪怕是飘过村 庄上空的一缕风，都沾满了故乡的味道。在游子的心里，风是故乡最生动的意象， 也是精神的向往和归宿。当浪迹天涯的游子经历了舟车劳顿，终于站在故乡的村口 时，第一个上前迎接的便是风。荣耀也好，落魄也罢，风不在乎，也不计较，用古 老淳朴的厚道和热情，帮每位归乡的人拂去满脸的风尘与心底的忧伤。 ⑨归乡者无须言语，心有灵犀的风便会带你走街串巷，找寻一度失落的记忆和久违 的亲人。其实，风一年四季都在村口等着远行的人呢，它的心里明镜一般，从村庄 走出去的人，有一天累了、烦了，就会被村庄拉回来。风，比人更了解自己的村庄。 ⑩乡村听风，一遍遍默念着故乡的恩泽与深情…… 12．第④段写出了乡村的风的什么特点？请结合有关句子进行分析。(4分) 13.结合语境，根据括号里的要求赏析下列语句。(3分) 风从打麦场上吹过，用手温柔地摩挲着一地的金黄，满心欢喜地带走了麦堆里 的尘土和麦糠。(从修辞角度) 14．请分析第⑧段画线句子的含义。(3分) 15.作者通过“乡村听风”，抒发了怎样的思想感情？(4分) （三）古诗鉴赏（共 4分） 阅读下面一首诗，完成下列小题。 千里思 郑锡 ① 渭水通胡苑，轮台望汉关。 帛书秋海断，锦字夜机②闲。 旅梦虫催晓，边心雁带还。 惟余两乡思，一夕度关山。 ［注］①郑锡，唐朝登宝年间进士，官至礼部员外。②机：原意是弩机，代指武器。 16、（2分）下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．用“通”和“望”连接四个地方，紧扣诗题“千里思”。“望”是“思”的具 体表现。 B．颔联意为：家乡来信被深秋大漠阻断；想写封家书，却战事不断、枕戈达旦。 C．“两乡思”是“独在异乡为异客”的羁旅之人的思乡之情。“惟余”极言思乡 之切。 D．“一夕度关山”与“关山度若飞”都写出了迅速越过关山、立即奔赴战场的状 态。 第 7页，共 8页 17、（2分）请简要分析“虫”和“雁”两个意象在表达情感方面的作用。 （四）比较阅读下列文言语段，完成 19-22 题。（15 分） 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以 己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则 何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人， 吾谁与归？ (选自《岳阳楼记》) 【乙】滕子京负大才，为众所嫉，自谪巴陵，愤郁颇见辞色。范仲淹与之 同年友善爱其才恐后贻祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正患无隙以规之。子京 忽以书抵仲淹，求《岳阳楼记》。故《记》中云：“不以物喜，不以己悲”， “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖在谏故人耳。 (选自《过庭录》) 18．解释下列语句中加点的词。(4 分) (1)先．天下之忧而忧( ) (2)．微．斯人，吾谁与归( ) (3)正患无隙以规．之( ) (4)恐后贻．祸( ) 19．用“/”给【乙】文画线语句断句。(断三处)(3 分) 范仲淹与之同年友善爱其才恐后贻祸。 20．用现代汉语翻译下面句子。(4 分) (1)不以物喜，不以己悲。 (2) 滕子京负大才，为众所嫉。 第 8页，共 8页 21．请联系【甲】【乙】两文分析概括范仲淹写《岳阳楼记》的目的。从 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中可以看出范仲淹具有怎样的思想境 界？(4 分) （五）、名著阅读(共 8 分) 在山神庙里刚坐下，没喝上几口酒，便听见草料场那边必必剥剥地爆 响。他从门逢中朝外一看，只见火焰冲天，草料场燃起了大火。他提了花 枪，正待开门去救火，却听得有人说话：“……便逃得了性命时，烧了大 军草料场，也得个死罪。”又一个道：“我们回城去罢。”一个道：“再 看一看，拾得一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们会干事。” 22、这段出自哪个故事情节？涉及到哪几个主要人物？（4 分） 23、读书会上，张明针对《水浒传》中的人物进行了评价，其中他对鲁智深的评价 是“头脑简单，有勇无谋”，你是否同意他的观点，请结合小说的情节进行阐述。 （80 字以内）（4分） 三、作文(50 分) 24．阅读下面的材料，根据要求写作。 大师指着远处的一座高山，问弟子：“那山为什么能与天相连？”“因为它 高呗。”弟子说。大师带弟子来到海边，指着远处与天相连的海面问：“海在低 处，没有山的高度，那为什么海也能与天相连、与天等高呢？”弟子支吾着， 答不上来。“那是因为海的胸襟宽，它那宽阔的胸襟让它与天相连、与天等高。” 大师说，“胸襟，也能成就一种高度，一种抵达天空的高度。” 读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目， 写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限。600 字以上。②文中不得出现真实的人名、校 名、地名。 湖南省永兴县树德初级中学2024-2025学年九年级上学期入学考试语文试题答案 一、积累与运用 1. 娉婷（pīng） 慰藉（jiè） 2. 风骚 妍 3. C 4. 可改为：现代诗歌，格调高雅，关注时代。 5. A 6. B 7. 选择B。理由：《你是人间的四月天》是一首温暖、柔和的诗歌，表达了对美好未来的期盼，轻柔的协奏曲能够更好地烘托出诗歌的氛围，与诗歌的情感相契合。 8. 云横秦岭家何在 长风破浪会有时 沉舟侧畔千帆过 但愿人长久，千里共婵娟 二、阅读 （一） 9. C 10. 可以。奉节县企业在脐橙上贴二维码标签，让消费者一边品果一边欣赏诗歌朗诵，以及出租车司机余明炯用诗词文化感染乘客的做法，都体现了对诗歌的推广和传播。这些做法可以激发孩子们对诗歌的兴趣，让他们在生活中感受到诗歌的魅力，从而有助于解决童诗教育薄弱的问题。 11. 示例：在诗歌朗诵会上，同学们声情并茂地朗诵着优美的诗歌。他们仔细品读诗歌的语言，感受着汉语的魅力；用心鉴赏诗歌的审美质素，锻炼自己的审美能力；深入探幽诗歌的情感质素，提升自我情感；努力寻踪诗歌的文化质素，夯实文化底蕴。整个朗诵会充满了诗意和文化氛围。 （二） 12. 乡村的风具有灵动、诗意、热闹、顽皮、温柔的特点。如“风从打麦场上吹过，用手温柔地摩挲着一地的金黄，满心欢喜地带走了麦堆里的尘土和麦糠”体现了风的温柔；“有风吹过，村庄便热闹起来”体现了风的热闹；“风也有顽皮的一面，看到戴着草帽的农人在田间锄草，也会偷偷溜到农人背后，冷不丁将草帽掀翻在地，看着农人弯腰慌忙追赶草帽而笑个不停”体现了风的顽皮。 13. 运用拟人的修辞手法，赋予风以人的动作和情感，生动形象地写出了风的温柔，以及风给农人带来的喜悦，表达了作者对风的喜爱之情。 14. 风是故乡的象征，它沾满了故乡的味道，代表着故乡的恩泽与深情。在游子心中，风是精神的向往和归宿，无论荣耀还是落魄，风都能给予游子慰藉和温暖，帮助他们拂去风尘与忧伤。 15. 抒发了作者对乡村风的喜爱和赞美之情，以及对故乡的眷恋和思念之情。 （三） 16. D 17. “虫”催“旅梦”，“雁”带“边心”，两个意象都表达了诗人的思乡之情。“虫”的鸣叫催促着诗人的旅梦，让他在梦中也感受到了思乡的痛苦；“雁”带着边地的心事归来，进一步加深了诗人的思乡之情。 （四） 18. （1）在……之前 （2）如果没有 （3）规劝 （4）遗留 19. 范仲淹与之同年友善/爱其才/恐后贻祸。 20. （1）不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。 （2）滕子京依仗着有才华，遭到许多人的嫉妒。 21. 目的：规劝滕子京。思想境界：范仲淹具有以天下为己任，忧国忧民的思想境界。 （五） 22. 这段出自“林教头风雪山神庙”的故事情节，涉及到林冲、陆谦（陆虞候）等主要人物。 23. 不同意。鲁智深拳打镇关西，为救金氏父女；大闹桃花村，为救刘太公的女儿；大闹野猪林，为救林冲。这些都表明他是一个有勇有谋、嫉恶如仇的人。 学科网（北京）股份有限公司 $$