精品解析：东北三省精准教学2024-2025学年高三上学期9月联考日语试题

nullnullnull 东北三省精准教学 2024 年 9 月高三联考 日语 本试卷满分 150 分，考试时间 120 分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写再答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分 30 分） 做题时,先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案涂到答题卡上。 第一节（共 5 小题；每小题1.5 分，满分7.5 分） 听下面 5 段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都有 10 秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 男の人は普段、朝ご飯は何を食べますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ご飯と味噌汁 B. パンと牛乳 C. パンとコーヒー 2. 誰の傘ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 男の人の傘 B. 女の人の傘 C. 小林さんの傘 3. 女の人はこれからどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 自分の家に帰る B. 男の人の家に入る C. 佐藤さんの家に行く 4. 女の人は夏休みにどこへ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 北海道 B. 上海 C. 北京 5. 女の人は夜何時間勉強しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1時間 B. 2時間 C. 2時間半 第二节 （共 15 小题；每小题1.5 分，满分22.5 分） 听下面 5 段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题 5 秒钟；听完后，每小题给出 5 秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第 6 至 8 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人の趣味は何ですか。 A. 生け花 B. ピアノ C. 撮影 7. 男の人の趣味は何ですか。 A. 茶道 B. 撮影 C. 生け花 8. 女の人はピアノを何年やりましたか。 A. 1年 B. 2 年 C. 3 年 听下面的录音，回答第 9 至 11 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 誰のためにお土産を買いますか。 A. お母さん B. お父さん C. おばあさん 10. 誰が陶器が好きですか。 A. お父さん B. おばあさん C. お母さん 11. お土産は何にしますか。 A. お菓子 B. お茶 C. 茶碗セット 听下面的录音，回答第 12 至 14 题。 此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人は朝何時に起きましたか。 A. 5 時 B. 5 時 30 分 C. 7 時 13. 女の人は学校まで普段どのぐらいかかりますか。 A. 1 時間 B. 1 時間 30 分 C. 2 時間 14. 女の人は普段何で通学していますか。 A. バスと地下鉄 B. 自転車とバス C. 自転車と地下鉄 听下面的录音，回答第 15 至 17 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 学校から動物園までどのぐらいかかりますか。 A. 1時間 B. 1 時間半 C. 2 時間 16. 学校から動物園まで何で行きますか。 A. バス B. 電車 C. 地下鉄 17. 男の人は明日どうしますか。 A. 家から動物園に行く B. 学校に来てみんなと一緒に動物園に行く C. みんなと一緒に動物園の入り口で待つ 听下面的录音，回答第 18 至 20 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人はどこで新しいパソコンを買いましたか。 A. スーパー B. 電気屋 C. デパート 19. 新しいパソコンはどうですか。 A. 高い B. 安い C. 使いやすい 20. 女の人は男の人に何をしてもらいますか。 A. 電気屋で仕事をしてもらう。 B. 新しいパソコンを買ってもらう。 C. パソコンの使い方を教えてもらう。 第二部分 阅读（共 20 小题；每小题2.5 分，满分 50 分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 （一） 私は小学3年まで、父の仕事の関係で中国・上海市に住んでいた。日本人学校に通っていたので、日本国内の小学生と（ア）学校生活を送っていたと思う。その一つが、朝顔を育てて観察することだった。 1年生の時の夏休みに入る前、朝顔の観察日記を書いていた。朝顔をスケッチして数行の記録を書くものだ。絵や文を書くのが嫌いだった私は、毎回、下手な絵に1行だけコメントを書き添えて提出していた。評価はいつもB だった。 ところが、書いたコメントが、海外子女教育財団の文芸作品コンクール俳句部門で優秀賞をいただいたのである。その作品は「あさがおのはっぱのかいだんありのぼる」というものだった。偶然にも俳句になっていたのだ。それに気づかれた担任の先生が、応募されたところ、受賞したのだ。 文を書くことが嫌いだった私は、こんな短い言葉でも意味や主張が伝わるのかと驚いた。そして、日本語はすばらしい言語なのだと実感した。異国で母国語を認識できたというのは、とてもよい経験だったと思う。 21. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 異なった B. 間違わない C. 変わった D. 変わらない 22. 筆者が朝顔の観察日記を書いていたのはいつ頃だったのか。 A. 1年生に入る前 B. 1 年生の時 C. 1 年生が終わった頃 D. 2 年生の時 23. 文中に「驚いた」とあるが、筆者が驚いたことは何か。 A 短くても主張が伝わる俳句のすばらしさ B. 異国でも母国語を自由に使える便利さ C. 偶然書いたものが優秀賞をもらったこと D. 朝顔の葉っぱにありが登っているのを見たこと 24. 海外子女教育財団に作品を応募したのは誰か。 A. 筆者 B. お父さん C. 審査員 D. 担任の先生 25. 小学校の時の筆者はどんな子供なのか。 A. 作文が得意で、よく俳句を作る子供 B. 作文が嫌いで、1行だけ書いて出す子供 C. 作文が嫌いで、先生に叱られたことがある子供 D. 作文が得意で、優秀賞をもらったことがある子供 （二） イルカには超音波を出したり受けたりする能力がある。超音波というのは周波数 20 キロヘルツ以上の音である。人間が聞くことができる音は 20 キロヘルツ以下の音で、それ以上の音を超音波と呼んでいる。イルカは 150 キロヘルツまでの超音波を出し、受けることができる。 イルカはこの能力を用いて水中にあるものを探すことができる。例えば、イルカの目に目隠しをつけて見えないようにしても、（ア）の底にある硬貨を探し出して持ってくることができる。実験報告によれば、ある種のイルカは 290 メートル先の魚を探す能力があり、またある種のイルカは直径0.5 ミリメートル金属の細い線を探す能力がある。 （イ）、イルカは超音波を用いて水中にある物の材質の差を識別することができる。7メートル先に置かれた同じ大きさの金属の板と木の板を識別して探し出すことができたという報告がある。 イルカは前方に超音波を出し、水中にある物から反射してきた超音波を受け、その物についての情報を得るのである。 26. 文中に「この能力」とあるが、どんな能力を指しているのか。 A. 超音波を受けたり、出したりする能力 B 290メートル先の魚を探すことができる能力 C. 同じ大きさの金属の板と木の板を識別する能力 D. 直径0.5 ミリメートルの金属の細い線を探す能力 27. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ブーム B. プール C. ユニーク D. コース 28. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. それとも C. さらに D. だから 29. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 人間は 20 キロヘルツ以上の音を聞くことができない。 B. イルカは 150 キロヘルツ以上の超音波を出したり受けたりすることができる。 C. イルカは水中にある物を探すことはできるが、木と金属の違いは分からない。 D. すべてのイルカは直径0.5 ミリメートルの金属の細い線を探す能力を持っている。 30. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. イルカの能力 B. 硬貨を探し出すイルカ C. イルカと超音波 D. 材質の差を認識できるイルカ （三） 言葉の役割とは何だろうか。まず挙げられるのは、「言葉は情報を伝える手段である」ということだろう。我々は、音声や文字で表された言葉によって情報を伝え、情報を得ている。（ア）、言葉の役割はそれだけではない。 言葉には、あらゆるものを区切って、意味を与えるという役割がある。虹の色を例にとろう。日本では虹の色は七色だ。だが、外国には六色と書かれた本があるという。三色の民族も、八色の民族もあるらしい。では、なぜ日本人には虹が七色に見えるのだろうか。それは七つの言葉があるからである。「赤、橙、黄、……」という言葉があるから赤と橙と黄色が別の色に見えるのである。もし、ある民族が赤と橙を同じ言葉で呼んでいるとすれば、虹は七色には見えない。つまり、言葉が色を区切っているのである。 言葉の最も重要な役割は、このように、ものを認識する手段だということである。普段我々は、自由にものを考え、話していると思っている。しかし、（イ）そうではない。我々は言葉によってものを考え、また、感じているのである。つまり、言葉は我々の考え方や感じ方、すなわち、認識のしかたを規定しているのである。 31. 文中の（ア）に入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. しかも B. したがって C. だが D. ところで 32. 文中に「言葉が色を区切っている」とあるが、筆者がそう言っている理由は何か。 A. 虹の色によって、色に関する言葉が出たから B. 民族によって、見える虹の色が違っているから C. 虹の色の数が違うのは、言葉とはあまり関係がないから D. 虹の色の数は、その民族の言葉によって決められたから 33. 文中の（イ）に入れるのに、最も適当なものはどれか。 A 本当に B. 確かに C. 実は D. まさか 34. 筆者が言っている「言葉の役割」に入っていないものはどれか。 A. 情報を伝える。 B. 意味を与える。 C. ものを認識する。 D. 状況を認識する。 35. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 人間は音声や文字で表された言葉で情報を伝える。 B. 私たちの認識のしかたはものによって規定されている。 C. 虹の色は、どこの国でも七色であることは明らかになった。 D. 日本で虹の色が七色なのは日本人が「七」が大好きだからだ。 （四） 一人の静かな時間は、人を育てる。人と楽しくコミュニケ―ションをする中でももちろん人間は養われるが、一人になって静かに自分と向き合う時間も、自己形成に必要だ。音楽を聞きながら、ボーっと一人でいる時間も楽しい。しかし読書は、一定の精神の緊張を伴う。この適度の緊張感が充実感を生む。読書は、一人のようで一人ではない。本を書いている人との二人の時間である。著者は目の前にいるわけではないので、必要以上のプレッシャー（强制，压力）はない。しかし、深く静かに語りかけてくる。優れた人の選び抜かれた言葉を、自分一人で味わう時間。この時間に育つものは、計り知れない。読書好きの人はこの一人で読書する時間の豊かさを知っている。 インターネットの隆盛に伴って、すべてを情報として見る見方がいっそう進むであろ う。素早く自分に必要な情報を切り取り、総合する力は、これからの社会の中には不可欠な力である。しかし、何かに使うために断片的な情報を処理し総合するというだけでは、人間性は十分に培われ得ない。 人間の総合的な成長は、優れた人間との対話を通じて育まれる。身の回りに優れた人がいるとは限らない。しかし、本ならば、現在生きていない人でも、優れた人との話を聞くことができる。優れた人との出会いが向上心を刺激し、人間性を高める。 36. 文中に「一人の静かな時間は、人間を育てる」とあるが、筆者がこのように考える理由は何か。 A. ボーっと一人でいる時間はリラックスでき、体にも精神にもいいから B. 一人の時は、周りに影響されずに過ごせることができ、自己形成にいいから C. 人とコミュニケーションをするのは楽しいが、自分の成長にはよくないから D. 一人の静かな時間は、自分と向き合えることができ、自己形成に必要だから 37. 文中に「読書は一人のようで一人ではない」とあるが、その説明として正しいのはどれか。 A. 一人での読書だが、読み終わったら仲間と議論できるという意味では一人ではない。 B. 一人で本を読んでいるように見えるが、実は読書の過程は著者との二人の時間である。 C. 読書は、心の中のもう一人の自分と向き合ってコミュニケーションをする時間である。 D. 読書は、本の中に登場した主人公が目の前に現れて自分に深く語りかける時間である。 38. 文中に「身の回りに優れた人がいるとは限らない」とあるが、その意味は何か。 A. 身の回りに必ず優れた人がいるという意味 B 身の回りに優れた人がいるはずがないという意味 C. 身の回りに必ず優れた人がいるに違いないという意味 D. 身の回りに必ずしも優れた人がいるとは言えないという意味 39. 「人間性の成長」について、筆者がすすめていることは何か。 A. 一人になって、優れた著者が書いた本を吟味すること B. あらゆる分野の優れた人間と面と向かって、対話すること C. 身の回りにいる優秀な人間とコミュニケーションを取ること D. インターネットを活用して、自己成長に必要な情報を集めること 40. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 人間の総合的な成長は、必ず読書を通じてこそ育まれる。 B. 人と楽しくコミュニケ―ションをすることこそが人間は養われる。 C. 素早く必要な情報を切り取ることができるインターネットが読書より重要だ。 D. 読書は優れた人の選び抜かれた言葉を、自分一人で味わう時間で、向上心を刺激する。 第三部分 语言运用（共两节，满分 30 分） 第一节(共 10 小题;每小题1.5 分，满分 15 分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 社会人 2 年目の息子から、仕事帰りに、忘れた傘を取りに行ってくると連絡が来た。 これまで　1　の傘を買っただろうか。どうせなくすからビニール傘で良いと　2　時期もあった。あえて(硬要，勉强)骨組みの　3　した高価な傘をクリスマスプレゼントに　4　。これはさすがになくせないと言っていたが、1 年足らずで行き先不明に。 忘れた傘を　5　取りに行くとは珍しい。どうしたことかと思ったら、2 年前に亡くなった私の父が使っていた傘　6　のようだった。 仕事で出向いた警察署に忘れたらしい。傘の柄に父の名前を書いたシ一ルが　7　が、名字が違う。身分証明書を　8　疑われたそうだが、「じいちゃんの形見(遗物)です」と言ったら返されたという。 私の実家に寄ったときに雨でも降っていて、借りて来たままになっていたのか。それさえ覚えておらず、決して新しくもおしゃれでもない傘なのに、いつの間にか愛用していた息子に笑った。しかも名前のシ一ルを貼った　9　。 大好きだったじいちゃんが、物を大事にする心をそっと　10　くれているように感じた。 41. （　　　　） A. 何本 B. 何枚 C. 何部 D. 何個 42. （　　　　） A. 聞いていた B. 言っていた C. 見ていた D. 通っていた 43. （　　　　） A. はっきり B. たっぷり C. ゆっくり D. しっかり 44. （　　　　） A. してほしかった B. したこともあった C. してすんだ D. してはいけなかった 45. （　　　　） A. たまたま B. 前もって C. わざわざ D. ついでに 46. （　　　　） A. だから B. ばがり C. でさえ D. だけ 47. （　　　　） A. 貼ってあった B. 貼っていた C. 貼ってみた D. 貼っておいた 48. （　　　　） A. 見せては B. 見せれば C. 見せたり D. 見せても 49. （　　　　） A. まま B. ところ C. とおり D. かぎり 50. （　　　　） A. 行って B. 教えて C. 習って D. 支えて 第二节 （共 10 小题；每小题1.5 分，满分 15 分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本語の勉強は簡単ではありません。中国語にない発音もあるし、平仮名とカタカナを　1　「覚」えるのも楽ではありません。漢字の読み方も違います。でも、習っていくうちに少しずつ慣れていきます。最初は「あいうえお」の発音も難しいが、2 週間ぐらい勉強すると、平仮名やカタカナの　2　（読む）は問題がなくなります。1 カ月ぐらい　3　正しい発音で文を読むことができるようになります。 けれども、勉強するにつれて、知らない単語はどんどん増えます。それらを 1 つずつ覚えなければなりません。動詞や形容詞などの変化もあります。そして、敬語はとても　4　「ふくざつ」です。中国人学生の多くが「日本語は勉強すればする　5　難しくなる」と言います。 漢字の意味の微妙な違い　6　注意しなければなりません。「手紙」は中国語では「卫生纸」の意味になります。また、日本語の「紹介」は中国語では「介绍」と　7　(書く)ます。 それでも、こうした困難を乗り越えて、多くの先人が日本語をマスタ一しました。魯迅はその中の 1 人です。「もし日本人　8　自由に話をすることができたらどんなに楽しいでしょう。」と　9　(考える)ているみなさん、努力すれば必ず上手になります。　10　(頑張る)ください。 51. _____________ 52. _____________ 53. _____________ 54. _____________ 55. _____________ 56. _____________ 57. _____________ 58. _____________ 59. _____________ 60. _____________ 第四部分 写作（共两节，满分 40 分） 第一节（满分 10 分） 61. 假如你是留学生李明，今天因为发烧要请假去医院看病。请用日语给班主任铃木老师写一个请假条。并告知如果明天身体好转，就回到学校上课。 写作要求： 1.字数为 80～120 字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用“です・ます”体。 第二节（满分 30 分） 62. 现代社会发达的交通给人们的生活带来便利的同时，也会带来很多交通事故，从而造成大量的人员伤亡和财产损失。作为中学生，在遵守交通规则的同时、是否身体力行做更多的宣传工作呢？请以「交通安全のために私たちにできること」为题写一篇日语短文。 写作要点： 1.违反交通规则的危害性。 2.作为中学生，如何为保证交通安全做出努力。 写作要求： 1.字数为 280～320 字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用“です・ます”体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 东北三省精准教学 2024 年 9 月高三联考 日语 本试卷满分 150 分，考试时间 120 分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写再答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分 30 分） 做题时,先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案涂到答题卡上。 第一节（共 5 小题；每小题1.5 分，满分7.5 分） 听下面 5 段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都有 10 秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 男の人は普段、朝ご飯は何を食べますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ご飯と味噌汁 B. パンと牛乳 C. パンとコーヒー 【答案】B 【解析】 【分析】男:木村さん、朝ご飯は何を食べますか。 女:私は普段ご飯に味噌汁です。田中さんは? 男:僕はいつもパンと牛乳です。でも、今朝は時間がなくてコ一ヒ一しか飲まなかったんです。 【详解】音频提到「僕はいつもパンと牛乳です。」，故选B。 【点睛】 2. 誰の傘ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 男の人の傘 B. 女の人の傘 C. 小林さんの傘 【答案】C 【解析】 【分析】男:その傘、おしゃれだね。 女:あ、これは私の傘じゃないよ。 男:そう。 女:昨日、小林さんに貸してもらったんだ。今日返そうと思って。 【详解】原文提到，这是向小林借的伞，可知是小林的伞。故选C。 3. 女の人はこれからどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 自分の家に帰る B. 男の人の家に入る C. 佐藤さんの家に行く 【答案】C 【解析】 【分析】女:ごめんください。 男:はい。あ、山田さん、こんにちは。 女:こんにちは。これ、実家から送ってきたりんごなんですが、よかったらどうぞ。 男:ありがとうございます。どうぞ、お上がりください。 女:いえ、これから佐藤さんの家へ届けに行くから、これで失礼します。 【详解】音频提到「いえ、これから佐藤さんの家へ届けに行くから、これで失礼します。」，故选C。 【点睛】 4. 女の人は夏休みにどこへ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 北海道 B. 上海 C. 北京 【答案】A 【解析】 【分析】男:もうすぐ夏休みだね。何か予定ある? 女:うん、北海道へ行こうと思っているんだ。 男:いいね。 女:田中さんは? 男:僕は家族で中国へ行く予定だよ。今回は上海と北京に。 【详解】音频提到「うん、北海道へ行こうと思っているんだ。」，故选A。 【点睛】 5. 女の人は夜何時間勉強しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1時間 B. 2時間 C. 2時間半 【答案】B 【解析】 【分析】男:小野さんは夜、どのくらい勉強しますか。 女:私はよく7時から9時まで勉強します。 男:すごいですね。僕は最近、アルバイトで忙しいから、1時間ぐらいしか勉強しません。 女：そうですか。 男：もうすぐ期末試験ですから、僕ももっと勉強しないと。 【详解】原文提到「私はよく7時から9時まで勉強します」，故选B。 第二节 （共 15 小题；每小题1.5 分，满分22.5 分） 听下面 5 段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题 5 秒钟；听完后，每小题给出 5 秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第 6 至 8 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人の趣味は何ですか。 A. 生け花 B. ピアノ C. 撮影 7. 男の人の趣味は何ですか。 A. 茶道 B. 撮影 C. 生け花 8. 女の人はピアノを何年やりましたか。 A. 1年 B. 2 年 C. 3 年 【答案】6. A 7. B 8. C 【解析】 【分析】男:田村さんの趣味は何ですか。 女:生け花です。2年前から月に1回生け花教室に通っています。 男:そうですか。 女:ええ。学生時代は母の勧めで、ピアノを3年ぐらい習いましたけど、あまり好きじゃなくて、やめたんです。 男:そうですか。僕は写真を撮ることが好きです。週末はいろいろな所に行って、写真を撮ります。 【6题详解】 音频提到「田村さんの趣味は何ですか。」、「生け花です。」，故选A。 【7题详解】 音频提到「そうですか。僕は写真を撮ることが好きです。」，故选B。 【8题详解】 音频提到「学生時代は母の勧めで、ピアノを3年ぐらい習いましたけど、あまり好きじゃなくて、やめたんです。」，故选C。 【点睛】 听下面的录音，回答第 9 至 11 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 誰のためにお土産を買いますか。 A. お母さん B. お父さん C. おばあさん 10. 誰が陶器が好きですか。 A. お父さん B. おばあさん C. お母さん 11. お土産は何にしますか。 A. お菓子 B. お茶 C. 茶碗セット 【答案】9. C 10. A 11. B 【解析】 【分析】女:お土産は何がいいかな。 男:甘いものが好きだから、お菓子はどう? 女:最近、よく歯が痛いから甘いものはあまり食べないようにしているってお母さんが言ったよ。 男:そうか。じゃ、手作りの茶碗セットはどう?陶器とお茶はここの名産だそうだよ。 女:陶器はお父さんの好物だけど、おばあちゃんはあまり興味ないね。それに、持ち歩くのも不便だし。 男:それはそうだね。じゃ、これしかないね。 女:うん、おばあちゃんお茶が大好きだから。 【9题详解】 音频提到「陶器はお父さんの好物だけど、おばあちゃんはあまり興味ないね。」，可知是为了祖母买礼物，故选C。 【10题详解】 音频提到「陶器はお父さんの好物だけど」，故选A。 【11题详解】 音频提到「じゃ、これしかないね。」、「うん、おばあちゃんお茶が大好きだから。」，故选B。 【点睛】 听下面的录音，回答第 12 至 14 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人は朝何時に起きましたか。 A. 5 時 B. 5 時 30 分 C. 7 時 13. 女の人は学校まで普段どのぐらいかかりますか。 A. 1 時間 B. 1 時間 30 分 C. 2 時間 14. 女の人は普段何で通学していますか。 A. バスと地下鉄 B. 自転車とバス C. 自転車と地下鉄 【答案】12. A 13. B 14. C 【解析】 【分析】女:あ一、疲れた。 男:どうかした?タベよく眠れなかった? 女:朝5時に起きたから寝不足なのよ。 男:もう少し寝ればいいのに。 女:5時30分までに出かけなければ、間に合わないよ。 男:学校まで2時間もかかるのか。大変だね。 女:普段は1時間30分で着くけど、今日は大雨だった。自転車も使えないし、道も込んでたから。 男:それでバスから地下鉄に乗り換えたんだね。 女:そう。普段は自転車で駅まで行けるんだ。 【12题详解】 音频提到「朝5時に起きたから寝不足なのよ。」，故选A。 【13题详解】 音频提到「普段は1時間30分で着くけど」，故选B。 【14题详解】 音频提到「普段は1時間30分で着くけど、今日は大雨だった。自転車も使えないし、道も込んでたから。」、「それでバスから地下鉄に乗り換えたんだね。」、「そう。普段は自転車で駅まで行けるんだ。」，可知女人平时先骑自行车，再坐地铁，今天由于下雨，只能先坐公交车再换乘地铁，故选C。 【点睛】 听下面的录音，回答第 15 至 17 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 学校から動物園までどのぐらいかかりますか。 A. 1時間 B. 1 時間半 C. 2 時間 16. 学校から動物園まで何で行きますか。 A. バス B. 電車 C. 地下鉄 17. 男の人は明日どうしますか。 A. 家から動物園に行く B. 学校に来てみんなと一緒に動物園に行く C. みんなと一緒に動物園の入り口で待つ 【答案】15. A 16. A 17. B 【解析】 【分析】女:明日、動物園に行くことなんですが、いつも通りに8時に学校に来てください。 男:先生、何時ごろ動物園に着きますか。 女:8時半に出発して、9時半ごろ着きます。 男:家が動物園に近いから、その時間に動物園の入りロで待っていてもいいですか。 女:ガイドさんがバスの中でいろいろ紹介してくれますから、やはり学校に来てみんなと一緒に行動したほうがいいですよ。 男:はい、分かりました。 【15题详解】 原文提到，从学校到动物园要1个小时。故选A。 【16题详解】 原文提到，从学校坐巴士到动物园。故选A。 【17题详解】 原文提到，男生需要先到学校和大家一起去动物园。故选B。 听下面的录音，回答第 18 至 20 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人はどこで新しいパソコンを買いましたか。 A. スーパー B. 電気屋 C. デパート 19. 新しいパソコンはどうですか。 A. 高い B. 安い C. 使いやすい 20. 女の人は男の人に何をしてもらいますか。 A. 電気屋で仕事をしてもらう。 B. 新しいパソコンを買ってもらう。 C. パソコンの使い方を教えてもらう。 【答案】18. B 19. B 20. C 【解析】 【分析】男:それ、新しいパソコン?買ったんですか。 女:はい、先日電気屋で買いました。 男:へえー、高かったでしょう? 女:いいえ、セールだったので。でも、使い方がまだよくわからなくて困っているんです。 男:そう。よかったら、僕が教えてあげようか。 女:え、本当ですか。ありがとうございます。 【18题详解】 音频提到「はい、先日電気屋で買いました。」，故选B。 【19题详解】 音频提到「へえー、高かったでしょう? 」、「いいえ、セールだったので。でも、使い方がまだよくわからなくて困っているんです。」，可知在做促销，很便宜，故选B。 【20题详解】 音频提到「でも、使い方がまだよくわからなくて困っているんです。」、「そう。よかったら、僕が教えてあげようか。」，故选C。 【点睛】 第二部分 阅读（共 20 小题；每小题2.5 分，满分 50 分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 （一） 私は小学3年まで、父の仕事の関係で中国・上海市に住んでいた。日本人学校に通っていたので、日本国内の小学生と（ア）学校生活を送っていたと思う。その一つが、朝顔を育てて観察することだった。 1年生の時の夏休みに入る前、朝顔の観察日記を書いていた。朝顔をスケッチして数行の記録を書くものだ。絵や文を書くのが嫌いだった私は、毎回、下手な絵に1行だけコメントを書き添えて提出していた。評価はいつもB だった。 ところが、書いたコメントが、海外子女教育財団の文芸作品コンクール俳句部門で優秀賞をいただいたのである。その作品は「あさがおのはっぱのかいだんありのぼる」というものだった。偶然にも俳句になっていたのだ。それに気づかれた担任の先生が、応募されたところ、受賞したのだ。 文を書くことが嫌いだった私は、こんな短い言葉でも意味や主張が伝わるのかと驚いた。そして、日本語はすばらしい言語なのだと実感した。異国で母国語を認識できたというのは、とてもよい経験だったと思う。 21. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 異なった B. 間違わない C. 変わった D. 変わらない 22. 筆者が朝顔の観察日記を書いていたのはいつ頃だったのか。 A. 1年生に入る前 B. 1 年生の時 C. 1 年生が終わった頃 D. 2 年生の時 23. 文中に「驚いた」とあるが、筆者が驚いたことは何か。 A. 短くても主張が伝わる俳句のすばらしさ B. 異国でも母国語を自由に使える便利さ C. 偶然書いたものが優秀賞をもらったこと D. 朝顔の葉っぱにありが登っているのを見たこと 24. 海外子女教育財団に作品を応募したのは誰か。 A. 筆者 B. お父さん C. 審査員 D. 担任の先生 25. 小学校の時の筆者はどんな子供なのか。 A. 作文が得意で、よく俳句を作る子供 B. 作文が嫌いで、1行だけ書いて出す子供 C. 作文が嫌いで、先生に叱られたことがある子供 D. 作文が得意で、優秀賞をもらったことがある子供 【答案】21. D 22. B 23. A 24. D 25. B 【解析】 【分析】本文难度一般。这段文字讲述了作者在小学三年级之前，由于父亲的工作，居住在中国上海，并在日本学校上学的经历。作者提到，学校有一个活动是观察牵牛花，写观察日记。由于不喜欢画画和写作，作者每次只提交简单的画和一句评论，评估总是得B。然而，作者写的评论意外地在海外子女教育财团的文艺作品比赛中获得了俳句部门的优秀奖，内容是“牵牛花的叶子像楼梯一样有蚂蚁爬上去”。班主任老师发现了这句话是俳句并提交了作品，结果获奖。作者对此感到惊讶，意识到短小的语言也能传达意义和主张，并感受到日语的美妙。在异国他乡认识到母语的价值，对作者来说是非常好的经历。 【21题详解】 由原文的「私は小学3年まで、父の仕事の関係で中国・上海市に住んでいた。日本人学校に通っていたので、日本国内の小学生と（ア）学校生活を送っていたと思う。」可知，作者在小学三年级之前，由于父亲的工作关系，住在中国上海。因为上的是日本学校，所以与日本国内的小学生过着（一样的）校园生活。故选D。 【22题详解】 由原文的「1年生の時の夏休みに入る前、朝顔の観察日記を書いていた。」可知，在进入一年级的暑假之前，作者正在写牵牛花的观察日记。注意，日本学校的新学年是在4月份开始，而作者上的也是日本人学校，所以暑假结束之后，作者进入一年级下学期，故选B。 【23题详解】 由原文的「ところが、書いたコメントが、海外子女教育財団の文芸作品コンクール俳句部門で優秀賞をいただいたのである。その作品は『あさがおのはっぱのかいだんありのぼる』というものだった。偶然にも俳句になっていたのだ。」、「文を書くことが嫌いだった私は、こんな短い言葉でも意味や主張が伝わるのかと驚いた。」可知，然而，作者写的评论却在海外子女教育财团的文艺作品比赛中获得了俳句部门的优秀奖。作者的作品是“あさがおのはっぱのかいだんありのぼる”。巧合的是，这句话成了俳句。作者一直不喜欢写作，却惊讶于如此简短的词语也能传达意义和主张。故选A。 【24题详解】 由原文的「それに気づかれた担任の先生が、応募されたところ、受賞したのだ。」可知，班主任老师发现了这一点，并提交了作品，结果获奖了。故选D。 【25题详解】 由原文的「絵や文を書くのが嫌いだった私は、毎回、下手な絵に1行だけコメントを書き添えて提出していた。」可知，因为作者不喜欢画画和写字，所以每次只提交一幅拙劣的画和一句话的评论。故选B。 （二） イルカには超音波を出したり受けたりする能力がある。超音波というのは周波数 20 キロヘルツ以上の音である。人間が聞くことができる音は 20 キロヘルツ以下の音で、それ以上の音を超音波と呼んでいる。イルカは 150 キロヘルツまでの超音波を出し、受けることができる。 イルカはこの能力を用いて水中にあるものを探すことができる。例えば、イルカの目に目隠しをつけて見えないようにしても、（ア）の底にある硬貨を探し出して持ってくることができる。実験報告によれば、ある種のイルカは 290 メートル先の魚を探す能力があり、またある種のイルカは直径0.5 ミリメートル金属の細い線を探す能力がある。 （イ）、イルカは超音波を用いて水中にある物の材質の差を識別することができる。7メートル先に置かれた同じ大きさの金属の板と木の板を識別して探し出すことができたという報告がある。 イルカは前方に超音波を出し、水中にある物から反射してきた超音波を受け、その物についての情報を得るのである。 26. 文中に「この能力」とあるが、どんな能力を指しているのか。 A. 超音波を受けたり、出したりする能力 B. 290メートル先の魚を探すことができる能力 C. 同じ大きさの金属の板と木の板を識別する能力 D. 直径0.5 ミリメートルの金属の細い線を探す能力 27. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ブーム B. プール C. ユニーク D. コース 28. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. それとも C. さらに D. だから 29. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 人間は 20 キロヘルツ以上の音を聞くことができない。 B. イルカは 150 キロヘルツ以上の超音波を出したり受けたりすることができる。 C. イルカは水中にある物を探すことはできるが、木と金属の違いは分からない。 D. すべてのイルカは直径0.5 ミリメートルの金属の細い線を探す能力を持っている。 30. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. イルカの能力 B. 硬貨を探し出すイルカ C. イルカと超音波 D. 材質の差を認識できるイルカ 【答案】26. A 27. B 28. C 29. A 30. C 【解析】 【分析】本文难度一般。这段文字讲述了海豚发出和接收超声波的能力。超声波是频率在20千赫以上的声音，海豚可以发出和接收高达150千赫的超声波。海豚利用这一能力可以在水中探测物体，即使看不见的情况下也能找到底部的硬币。实验显示，一些海豚能探测到290米远的鱼，甚至能找到直径0.5毫米的细金属线。此外，海豚还能够识别水中物体的材质差异，比如能够区分放在7米远的相同大小的金属板和木板。海豚通过发出超声波并接收反射回来的超声波来获取关于物体的信息。 【26题详解】 由原文的「イルカは 150 キロヘルツまでの超音波を出し、受けることができる。」、「イルカはこの能力を用いて水中にあるものを探すことができる。」可知，海豚能够发出和接收高达150千赫的超声波。海豚利用这种能力可以在水中探测物体。故选A。 【27题详解】 由原文的「イルカはこの能力を用いて水中にあるものを探すことができる。例えば、イルカの目に目隠しをつけて見えないようにしても、（ア）の底にある硬貨を探し出して持ってくることができる。」可知，海豚利用这种能力可以在水中探测物体。例如，即使将海豚的眼睛蒙上，它仍然能够找到（水池）底部的硬币并把它带回来。「ブーム」“潮流”；「プール」“水池”；「ユニーク」“独特的”；「コース」“路线，课程”。故选B。 28题详解】 由原文的「イルカはこの能力を用いて水中にあるものを探すことができる。……実験報告によれば、ある種のイルカは 290 メートル先の魚を探す能力があり、またある種のイルカは直径0.5 ミリメートル金属の細い線を探す能力がある。」、「（イ）、イルカは超音波を用いて水中にある物の材質の差を識別することができる。」可知，海豚利用这种能力可以在水中探测物体。……某些海豚能够探测到290米远的鱼，而其他某些海豚则能够探测到直径0.5毫米的细金属线。（并且，）海豚还能够使用超声波识别水中物体的材质差异。「しかし」“但是”；「それとも」“或者”；「さらに」“此外，而且”；「だから」“因此，所以”。根据递进关系，故选C。 【29题详解】 由原文的「人間が聞くことができる音は 20 キロヘルツ以下の音で、それ以上の音を超音波と呼んでいる。」可知，人类能够听到的声音频率低于20千赫，高于这个频率的声音被称为超声波。故选A。 【30题详解】 文章主要讲了海豚发出和接收超声波的能力。故选C。 （三） 言葉の役割とは何だろうか。まず挙げられるのは、「言葉は情報を伝える手段である」ということだろう。我々は、音声や文字で表された言葉によって情報を伝え、情報を得ている。（ア）、言葉の役割はそれだけではない。 言葉には、あらゆるものを区切って、意味を与えるという役割がある。虹の色を例にとろう。日本では虹の色は七色だ。だが、外国には六色と書かれた本があるという。三色の民族も、八色の民族もあるらしい。では、なぜ日本人には虹が七色に見えるのだろうか。それは七つの言葉があるからである。「赤、橙、黄、……」という言葉があるから赤と橙と黄色が別の色に見えるのである。もし、ある民族が赤と橙を同じ言葉で呼んでいるとすれば、虹は七色には見えない。つまり、言葉が色を区切っているのである。 言葉の最も重要な役割は、このように、ものを認識する手段だということである。普段我々は、自由にものを考え、話していると思っている。しかし、（イ）そうではない。我々は言葉によってものを考え、また、感じているのである。つまり、言葉は我々の考え方や感じ方、すなわち、認識のしかたを規定しているのである。 31. 文中の（ア）に入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. しかも B. したがって C. だが D. ところで 32. 文中に「言葉が色を区切っている」とあるが、筆者がそう言っている理由は何か。 A. 虹の色によって、色に関する言葉が出たから B. 民族によって、見える虹の色が違っているから C. 虹の色の数が違うのは、言葉とはあまり関係がないから D. 虹の色の数は、その民族の言葉によって決められたから 33. 文中の（イ）に入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. 本当に B. 確かに C. 実は D. まさか 34. 筆者が言っている「言葉の役割」に入っていないものはどれか。 A. 情報を伝える。 B. 意味を与える。 C. ものを認識する。 D. 状況を認識する。 35. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 人間は音声や文字で表された言葉で情報を伝える。 B. 私たちの認識のしかたはものによって規定されている。 C. 虹の色は、どこの国でも七色であることは明らかになった。 D. 日本で虹の色が七色なのは日本人が「七」が大好きだからだ。 【答案】31. C 32. D 33. C 34. D 35. A 【解析】 【分析】本文难度一般。这段文字探讨了语言的多重角色。首先，语言被认为是传递信息的工具，通过声音或文字来传递和获取信息。然而，语言的作用并不止于此。作者以彩虹的颜色为例，说明语言如何区分事物并赋予其意义。在日本，彩虹被视为七种颜色，但在其他国家可能被认为是六种或其他数量。这种差异的根源在于不同的语言词汇。例如，在日本，有“红、橙、黄……”等七个词汇，使得人们能够将这些颜色视为不同的。如果一个民族将红色和橙色用同一个词汇来称呼，那么他们就不会认为彩虹有七种颜色。因此，语言在区分颜色方面扮演着重要的角色。最后，作者指出，语言是我们认知事物的工具。虽然我们通常认为自己自由地思考和表达，但实际上，我们的思维和感受都是通过语言来实现的。换句话说，语言决定了我们的思维方式、感受方式和认知方式。 【31题详解】 由原文的「言葉の役割とは何だろうか。まず挙げられるのは、『言葉は情報を伝える手段である』ということだろう。我々は、音声や文字で表された言葉によって情報を伝え、情報を得ている。（ア）、言葉の役割はそれだけではない。」可知，语言的角色是什么呢？首先可以提到的是“语言是传递信息的工具”。我们通过声音或文字表达的语言来传递和获取信息。（然而，）语言的角色并不仅仅如此。「しかも」“并且”；「したがって」“因此”；「だが」“但是”；「ところで」“话说回来”。根据转折关系，故选C。 【32题详解】 由原文的「日本では虹の色は七色だ。だが、外国には六色と書かれた本があるという。三色の民族も、八色の民族もあるらしい。では、なぜ日本人には虹が七色に見えるのだろうか。それは七つの言葉があるからである。『赤、橙、黄、……』という言葉があるから赤と橙と黄色が別の色に見えるのである。もし、ある民族が赤と橙を同じ言葉で呼んでいるとすれば、虹は七色には見えない。つまり、言葉が色を区切っているのである。」可知，在日本，彩虹的颜色被认为是七种。然而，外国的一些书中写着彩虹只有六种颜色。还有一些民族认为彩虹有三种或八种颜色。那么，为什么日本人认为彩虹是七种颜色呢？这是因为有七个相关的词汇。正因为有“红、橙、黄……”这些词汇，红色、橙色和黄色才能被视为不同的颜色。如果某个民族用同一个词来称呼红色和橙色，那么他们就不会认为彩虹有七种颜色。换句话说，是用语言在区分不同的颜色。故选D。 【33题详解】 由原文的「言葉の最も重要な役割は、このように、ものを認識する手段だということである。普段我々は、自由にものを考え、話していると思っている。しかし、（イ）そうではない。我々は言葉によってものを考え、また、感じているのである。」可知，语言最重要的角色就是作为认知事物的工具。我们通常认为自己自由地思考和表达，但实际上并非如此。我们是通过语言来思考和感受的。「本当に」“真的”；「確かに」“确实”；「実は」“其实，实际上”；「まさか」“万一”。故选C。 【34题详解】 由原文的「音声や文字で表された言葉によって情報を伝え、情報を得ている。」、「言葉には、あらゆるものを区切って、意味を与えるという役割がある。」、「言葉の最も重要な役割は、このように、ものを認識する手段だということである。」可知，人们通过声音或文字表达的语言来传递和获取信息。语言还有一个作用，就是将事物区分开来，并赋予其意义。语言最重要的角色就是作为认知事物的工具。故选D。 【35题详解】 由原文的「音声や文字で表された言葉によって情報を伝え、情報を得ている。」可知，人们通过声音或文字表达的语言来传递和获取信息。故选A。 （四） 一人の静かな時間は、人を育てる。人と楽しくコミュニケ―ションをする中でももちろん人間は養われるが、一人になって静かに自分と向き合う時間も、自己形成に必要だ。音楽を聞きながら、ボーっと一人でいる時間も楽しい。しかし読書は、一定の精神の緊張を伴う。この適度の緊張感が充実感を生む。読書は、一人のようで一人ではない。本を書いている人との二人の時間である。著者は目の前にいるわけではないので、必要以上のプレッシャー（强制，压力）はない。しかし、深く静かに語りかけてくる。優れた人の選び抜かれた言葉を、自分一人で味わう時間。この時間に育つものは、計り知れない。読書好きの人はこの一人で読書する時間の豊かさを知っている。 インターネットの隆盛に伴って、すべてを情報として見る見方がいっそう進むであろ う。素早く自分に必要な情報を切り取り、総合する力は、これからの社会の中には不可欠な力である。しかし、何かに使うために断片的な情報を処理し総合するというだけでは、人間性は十分に培われ得ない。 人間の総合的な成長は、優れた人間との対話を通じて育まれる。身の回りに優れた人がいるとは限らない。しかし、本ならば、現在生きていない人でも、優れた人との話を聞くことができる。優れた人との出会いが向上心を刺激し、人間性を高める。 36. 文中に「一人の静かな時間は、人間を育てる」とあるが、筆者がこのように考える理由は何か。 A. ボーっと一人でいる時間はリラックスでき、体にも精神にもいいから B. 一人の時は、周りに影響されずに過ごせることができ、自己形成にいいから C. 人とコミュニケーションをするのは楽しいが、自分の成長にはよくないから D. 一人の静かな時間は、自分と向き合えることができ、自己形成に必要だから 37. 文中に「読書は一人のようで一人ではない」とあるが、その説明として正しいのはどれか。 A. 一人での読書だが、読み終わったら仲間と議論できるという意味では一人ではない。 B. 一人で本を読んでいるように見えるが、実は読書の過程は著者との二人の時間である。 C. 読書は、心の中のもう一人の自分と向き合ってコミュニケーションをする時間である。 D. 読書は、本の中に登場した主人公が目の前に現れて自分に深く語りかける時間である。 38. 文中に「身の回りに優れた人がいるとは限らない」とあるが、その意味は何か。 A. 身の回りに必ず優れた人がいるという意味 B. 身の回りに優れた人がいるはずがないという意味 C. 身の回りに必ず優れた人がいるに違いないという意味 D. 身の回りに必ずしも優れた人がいるとは言えないという意味 39. 「人間性の成長」について、筆者がすすめていることは何か。 A. 一人になって、優れた著者が書いた本を吟味すること B. あらゆる分野の優れた人間と面と向かって、対話すること C. 身の回りにいる優秀な人間とコミュニケーションを取ること D. インターネットを活用して、自己成長に必要な情報を集めること 40. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 人間の総合的な成長は、必ず読書を通じてこそ育まれる。 B. 人と楽しくコミュニケ―ションをすることこそが人間は養われる。 C. 素早く必要な情報を切り取ることができるインターネットが読書より重要だ。 D. 読書は優れた人の選び抜かれた言葉を、自分一人で味わう時間で、向上心を刺激する。 【答案】36. D 37. B 38. D 39. A 40. D 【解析】 【分析】本文难度一般。这段文字主要探讨了独处的安静时光对个人成长的重要性。虽然与他人愉快交流也能促进成长，但独自面对自己也是自我形成所必需的。阅读被认为是一种有精神紧张感的活动，这种紧张感带来充实感。阅读不仅是一个人的事情，而是与书中作者的对话，尽管作者不在身边，但他们的言辞能深刻地影响读者。随着互联网的发展，人们越来越倾向于将一切视为信息，快速处理和整合信息的能力成为社会所需。然而，仅仅处理片段信息不足以培养人性。人的全面成长通过与优秀人之间的对话得以实现。虽然身边不一定有优秀的人，但通过书籍，读者可以与已故的优秀人士对话，这种交流能够激发上进心，提升人性。 【36题详解】 由原文的「一人の静かな時間は、人を育てる。人と楽しくコミュニケ―ションをする中でももちろん人間は養われるが、一人になって静かに自分と向き合う時間も、自己形成に必要だ。」可知，一个人的安静时光能够培养人。人与人之间愉快的交流当然也能促进个人成长，但独自一人静静地面对自己也是自我形成所必需的。故选D。 【37题详解】 由原文「読書は、一人のようで一人ではない。本を書いている人との二人の時間である。著者は目の前にいるわけではないので、必要以上のプレッシャー（强制，压力）はない。」可知，阅读看似是一个人的活动，实际上并非如此。它是与书中作者的双人时光。尽管作者并不在眼前，但并没有多余的压力。故选B。 【38题详解】 「身の回りに優れた人がいるとは限らない。」意为“身边不一定有优秀的人”。A「身の回りに必ず優れた人がいるという意味」“身边一有优秀的人”；B「身の回りに優れた人がいるはずがないという意味」“身边不可能有优秀的人”；C「身の回りに必ず優れた人がいるに違いないという意味」“身边一定有优秀的人”；D「身の回りに必ずしも優れた人がいるとは言えないという意味」“身边不一定有优秀的人”。故选D。 【39题详解】 由原文的「人間の総合的な成長は、優れた人間との対話を通じて育まれる。身の回りに優れた人がいるとは限らない。しかし、本ならば、現在生きていない人でも、優れた人との話を聞くことができる。優れた人との出会いが向上心を刺激し、人間性を高める。」可知，人的全面成长是在与优秀人之间的对话中培育的。身边不一定有优秀的人，但通过书籍，我们可以聆听已故优秀人士的声音。与优秀人的相遇激发了上进心，提高了人性。故选A。 40题详解】 由原文的「優れた人の選び抜かれた言葉を、自分一人で味わう時間。この時間に育つものは、計り知れない。」、「本ならば、現在生きていない人でも、優れた人との話を聞くことができる。優れた人との出会いが向上心を刺激し、人間性を高める。」可知，品味优秀人物经过精心挑选的言辞，这样的时间带来的价值是不可估量的。通过书籍，我们可以聆听已故优秀人士的声音。与优秀人的相遇激发了上进心，提高了人性。故选D。 第三部分 语言运用（共两节，满分 30 分） 第一节(共 10 小题;每小题1.5 分，满分 15 分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 社会人 2 年目の息子から、仕事帰りに、忘れた傘を取りに行ってくると連絡が来た。 これまで　1　の傘を買っただろうか。どうせなくすからビニール傘で良いと　2　時期もあった。あえて(硬要，勉强)骨組みの　3　した高価な傘をクリスマスプレゼントに　4　。これはさすがになくせないと言っていたが、1 年足らずで行き先不明に。 忘れた傘を　5　取りに行くとは珍しい。どうしたことかと思ったら、2 年前に亡くなった私の父が使っていた傘　6　のようだった。 仕事で出向いた警察署に忘れたらしい。傘の柄に父の名前を書いたシ一ルが　7　が、名字が違う。身分証明書を　8　疑われたそうだが、「じいちゃんの形見(遗物)です」と言ったら返されたという。 私の実家に寄ったときに雨でも降っていて、借りて来たままになっていたのか。それさえ覚えておらず、決して新しくもおしゃれでもない傘なのに、いつの間にか愛用していた息子に笑った。しかも名前のシ一ルを貼った　9　。 大好きだったじいちゃんが、物を大事にする心をそっと　10　くれているように感じた。 41. （　　　　） A. 何本 B. 何枚 C. 何部 D. 何個 42. （　　　　） A. 聞いていた B. 言っていた C. 見ていた D. 通っていた 43. （　　　　） A. はっきり B. たっぷり C. ゆっくり D. しっかり 44. （　　　　） A. してほしかった B. したこともあった C. してすんだ D. してはいけなかった 45. （　　　　） A. たまたま B. 前もって C. わざわざ D. ついでに 46. （　　　　） A. だから B. ばがり C. でさえ D. だけ 47. （　　　　） A. 貼ってあった B. 貼っていた C. 貼ってみた D. 貼っておいた 48. （　　　　） A. 見せては B. 見せれば C. 見せたり D. 見せても 49. （　　　　） A. まま B. ところ C. とおり D. かぎり 50. （　　　　） A. 行って B. 教えて C. 習って D. 支えて 【答案】41. A 42. B 43. D 44. B 45. C 46. A 47. A 48. D 49. A 50. B 【解析】 【分析】本文具有一定难度。这段文字讲述了作者的儿子在社会工作第二年时，特意去取一把忘记的伞。作者回忆起儿子过去买了很多伞，但常常丢失，曾经还说过买塑料伞就好。作者甚至曾送他一把贵伞，儿子自信地认为这把伞不会丢，但最终还是下落不明。儿子去取伞的原因是那把伞是作者已故的父亲用过的。他在警察局忘记了这把伞，上面贴有父亲名字的标签，但名字的姓氏不同。出示身份证后仍被怀疑，最后儿子说这是“爷爷的遗物”，才得以归还。作者回忆起下雨时借了这把伞，没想到儿子竟然不记得这把伞了。尽管这把伞不新也不时尚，但儿子却渐渐把它当成了自己的常用伞，令作者忍俊不禁。最后，作者感到父亲在默默教会儿子珍惜物品的重要性。 【41题详解】 本题考查数量词。「本」用于细长物品的数量；「枚」用于扁平物品的数量；「部」用于书、报等数量；「個」用于方的、圆的等没有固定助数词物品的数量。伞用「本」。故选A。 【42题详解】 本题考查单词词义。「聞いていた・聞く」“听，问”；「言っていた・言う」“说”；「見ていた・見る」“看”；「通っていた・通う」“上下学，班”。“曾经他还说过，‘反正会丢，买个塑料伞就行。’”故选B。 【43题详解】 本题考查副词。「はっきり」“清楚”；「たっぷり」“足够”；「ゆっくり」“悠闲，舒适”；「しっかり」“稳重，牢固”。“也曾特意买了一把骨架结实的贵伞作为圣诞礼物。”故选D。 【44题详解】 本题考查句型。「てほしい」“想要别人做……”；「たことがある」“曾经做过……”；「～て済んだ」“……就解决了”；「てはいけない」“不可以……”。“也曾特意买了一把骨架结实的贵伞作为圣诞礼物。”故选B。 【45题详解】 本题考查副词。「たまたま」“偶尔”；「前もって」“事先”；「わざわざ」“特意”；「ついでに」“顺便”。“他特意去拿忘记的伞，实属罕见”。故选C。 【46题详解】 本题考查助词。「名词+だから」“因为是……”；「ばかり」表示限定，“光是……；净是……”；「でさえ」“甚至……”；「だけ」“只，仅”。“他特意去拿忘记的伞，实属罕见。我在想怎么回事，结果发现原来是因为那把伞是我两年前去世的父亲用过的。”故选A。 【47题详解】 本题考查助动词。 「てある」接在他动词后，表示人为动作做完后的结果存续。他动词原来的宾语一般用格助词「が」表示。 「ている」表示动作正在进行或持续；动作的状态存续；反复、习惯的动作等 「～てみる」表示尝试着做某事，隐含着不知道是否正确、不知道结果怎样的意思。 「ておく」表示事先做好某种准备；放置不管。 这里「貼る」为他动词，前面宾语「シール」后面助词是が，故选A。 【48题详解】 本题考查接续助词。「ては」表示假设，“如果……的话”；「ても」表示逆接，“即使……也……”；「ば」表示假定；「たり」表示动作的列举。“即使出示了身份证明，也仍然被怀疑。”故选D。 【49题详解】 本题考查句型。「～たまま」表示保持前项不变；「たところ」表示做完前项动作后，发生后项的意外情况；「たとおり」表示按照前述方式进行后项行为；「かぎり」“只要……就……”。“而且他还一直贴着名字的标签（没动）”。故选A。 【50题详解】 本题考查动词词义。「行って・行く」“去”；「教えて・教える」“教，告诉”；「習って・習う」“学习”；「支えて・支える」“支撑”。“深爱着的爷爷在默默教会他珍惜物品的重要性。”故选B。 第二节 （共 10 小题；每小题1.5 分，满分 15 分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本語の勉強は簡単ではありません。中国語にない発音もあるし、平仮名とカタカナを　1　「覚」えるのも楽ではありません。漢字の読み方も違います。でも、習っていくうちに少しずつ慣れていきます。最初は「あいうえお」の発音も難しいが、2 週間ぐらい勉強すると、平仮名やカタカナの　2　（読む）は問題がなくなります。1 カ月ぐらい　3　正しい発音で文を読むことができるようになります。 けれども、勉強するにつれて、知らない単語はどんどん増えます。それらを 1 つずつ覚えなければなりません。動詞や形容詞などの変化もあります。そして、敬語はとても　4　「ふくざつ」です。中国人学生の多くが「日本語は勉強すればする　5　難しくなる」と言います。 漢字の意味の微妙な違い　6　注意しなければなりません。「手紙」は中国語では「卫生纸」の意味になります。また、日本語の「紹介」は中国語では「介绍」と　7　(書く)ます。 それでも、こうした困難を乗り越えて、多くの先人が日本語をマスタ一しました。魯迅はその中の 1 人です。「もし日本人　8　自由に話をすることができたらどんなに楽しいでしょう。」と　9　(考える)ているみなさん、努力すれば必ず上手になります。　10　(頑張る)ください。 51. _____________ 52. _____________ 53 _____________ 54. _____________ 55. _____________ 56. _____________ 57. _____________ 58. _____________ 59. _____________ 60. _____________ 【答案】51. おぼ 52. 読み 53. で 54. 複雑 55. ほど 56. に 57. 書き 58. と 59. 考え 60. 頑張って 【解析】 【分析】本文难度一般。这段文字主要讲述了学习日语的困难和挑战。作者提到，日语有一些中文没有的发音，平假名和片假名的学习也不容易，汉字的读音也有所不同。尽管如此，随着学习的深入，逐渐会适应。作者提到，最开始的发音可能会很难，但经过两周的学习，平假名和片假名的读音就能掌握，经过一个月的学习，就能正确地朗读句子。然而，随着学习的深入，新的单词会不断增加，必须逐个记忆。动词和形容词的变化也很复杂，敬语则更为困难。作者还指出汉字意义的微妙差别，如“手紙”在中文中意为“卫生纸”，而“紹介”在中文中是“介绍”。尽管存在这些困难，很多前辈依然成功掌握了日语，包括鲁迅。最后，作者鼓励那些希望与日本人自由交流的人，只要努力，就一定能提高日语水平。 【51题详解】 本题考查动词发音。「覚える・おぼえる」“记忆，记住”。 【52题详解】 本题考查动词活用。「は」提示主题，前面接名词，「読む」的名词形式为「読み」。 【53题详解】 本题考查格助词。「で」前接时间词，表示限定的时间。“能够在一个月之内用正确的发音读句子。” 【54题详解】 本题考查日文汉字的写法。「複雑・ふくざつ」“复杂”。 【55题详解】 本题考查句型。「～ば～ほど」“越……越……”。“很多中国学生都说‘日语越学越难’”。 【56题详解】 本题考查格助词。「に」提示动作的对象。「～に注意する」“注意，小心……”。 【57题详解】 本题考查动词活用。「書く」的ます形为「書きます」。 【58题详解】 本题考查格助词。「と」表示动作的共同参与者。“和日本人自由交流”。 【59题详解】 本题考查动词活用。「考える」的て形为「考えて」。 【60题详解】 本题考查动词活用。「てください」“请……”。「頑張る」的て形为「頑張って」。 第四部分 写作（共两节，满分 40 分） 第一节（满分 10 分） 61. 假如你是留学生李明，今天因为发烧要请假去医院看病。请用日语给班主任铃木老师写一个请假条。并告知如果明天身体好转，就回到学校上课。 写作要求： 1.字数为 80～120 字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用“です・ます”体。 【答案】鈴木先生 こんにちは。留学生の李明です。いつもお世話になっております。 実は体調が崩れ、熱が出て病院に行かなければならない状況になってしまいました。それで、今日の授業は休ませていただいてもよろしいでしょうか。明日体調がよくなったら、また授業に参加します。 よろしくお願いします。 李明 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇文章要求写请假条。内容为：假如你是留学生李明，今天因为发烧要请假去医院看病。请用日语给班主任铃木老师写一个请假条。并告知如果明天身体好转，就回到学校上课。写作时需注意内容完整并注意格式和字数要求。 【点睛】 第二节（满分 30 分） 62. 现代社会发达的交通给人们的生活带来便利的同时，也会带来很多交通事故，从而造成大量的人员伤亡和财产损失。作为中学生，在遵守交通规则的同时、是否身体力行做更多的宣传工作呢？请以「交通安全のために私たちにできること」为题写一篇日语短文。 写作要点： 1.违反交通规则的危害性。 2.作为中学生，如何为保证交通安全做出努力。 写作要求： 1.字数为 280～320 字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用“です・ます”体。 【答案】交通安全のために私たちにできること 最近、交通が発達になった反面、交通事故も増えてきました。交通ルールの違反がその主な原因だと思います。 交通ルールの違反によって、交通事故が起こり、人は怪我をしたり、財産を失ったり、命まで奪われることがあるからです。 交通安全のために、高校生の私たちはまず、自分自身から交通ルールをしっかりと守ることです。例えば、道でのスマホの使用は遠慮すること、信号を渡るときは自転車から下りて、自転車を押して歩くことなどです。また、交通ルールを守ることの大切さを周りの人に教えてあげるとか、校内で交通安全につ いてのスピーチを開催し、ポスターを作って廊下に貼るとかの宣伝も大切です。 交通ルールの違反は大きな損失につながりますから、交通ルールを守って、自分の安全を確保しましょう。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇文章要求写一篇议论文，主题为“我们能为交通安全做些什么”。文章需要围绕以下两个要点展开叙述：1.违反交通规则的危害性。2.作为中学生，如何为保证交通安全做出努力。根据要点，文章可以分为三个部分：第一部分导入现代社会发达的交通给人们的生活带来便利的同时，也会带来很多交通事故；第二部分对违反交通规则的危害性进行描述；第三部分结合实际例子说明作为中学生，如何为保证交通安全做出努力。写作时需要注意格式和字数要求。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnullnullnullnull