精品解析：四川省成都市新津中学创新班2022-2023学年高一上学期入学考试语文试题

四川省新津中学高2022级创新班2022-2023学年度上期入学考试 语文试卷 注意事项： 本试卷满分150分，考试时间为150分钟。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并在规定位置粘贴考试用条形码。答卷时，必须将答案答在答题卡上，在本试题卷、草稿纸上答题无效。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。选择题必须使用2B铅笔将答案标号填涂在答题卡上对应题目标号的位置上。 一、现代文阅读（32分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 磨 ①龙涎香是世界上香味最为持久的香料，被誉为“香料皇后”，它是抹香鲸分泌的一种液体日积月累后形成的包块。它的诞生令人惊叹，它是由抹香鲸吞食的尖利物不断磨蚀内脏而产生的。所以经历磨，才能创造美好；承受磨，才能变得更好。 ②戏剧性的遭遇打磨着棱角分明的石头，使之变得光滑、圆润；我们随着生命的洪流追逐，经历岁月的磨蚀，逐渐变得从容、美好。 ③磨，缔造辉煌。痛苦、失败是一种磨砺。克服困难往往就是成功的契机，坚忍不拔的努力迟早会有所收获。数十年的跋涉困苦是对李时珍的磨蚀，正因如此，才会有《本草纲目》的诞生，才会有他在医药学上的成就；十年辛苦是对曹雪芹的磨蚀，于是才有了《红楼梦》的问世，才有了中国古代文学的又一座高峰；官场的黑暗和残酷的现实是对郑板桥的磨蚀，于是才有了住寒舍、画青竹的一方净土，才有了“扬州八怪”之首席。 ④人生的艰辛苦难是一种磨蚀，欢乐和盛誉何尝不更是一种磨蚀？余秋雨曾认为作家更应是一位行者，沿途的风景会让作者以及作品更有内涵。经历磨蚀，才会从容温和，才会厚重敦实。诺贝尔文学奖对莫言来说未尝不是人生的磨，然而他经历这种欢乐和盛誉却能宠辱不惊，平静美好。而相反，拿破仑被战争的胜利冲昏了头脑，没有能经受住成功的磨蚀，最终兵败滑铁卢，抱憾终身。世事也是如此，人们有时在严酷的环境经受磨折，能平安度过危机，反而在安逸的环境掉以轻心，酿成悲剧。由此看来，“胜不骄”也是一种磨。 ⑤人生从来就是一场艰难的旅行，生活磨蚀着我们，我们必须承受生活的磨砺。因此不必为失败而抱怨，也不必为胜利而忘形。磨与承受磨的过程会痛，这种痛就是成长的内涵。在磨的过程中，我们失去了不请世事、轻浮急躁，必然收获精明干练、成熟稳重，这种得失交换其实是值得的，更是生命的必然。好比练习芭蕾，只有经历过钻心的苦痛，才会成为真正舞者，才会找到艺术的真谛，感受生活的宁静和美好。人类正是历经磨难而甘之如饴，才将我们的生命演绎得如此波澜起伏，跌宕有致，如诗如画，如梦如歌…… ⑥泰戈尔曾说：“只有经过地狱般的磨砺，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。”正如司马迁所述“屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》”。珍珠的圆润光泽就是来自砂砾的磨蚀。这个世界上，也许尽如人意的事并不多，只有多一些忍耐，多一些等候，多一些磨砺，才能有最醇厚的“龙涎香”。 （选自《青年文摘》，有删改） 1. 下列对选文中心论点表述最恰当的一项是（ ） A. 经历磨，才能创造美好；承受磨，才能变得更好。 B. 痛苦、失败是一种磨，“胜不骄”也是一种磨。 C. 只有多一些忍耐，多一些等候，多一些磨砺，才能有最醇厚的“龙涎香”。 D. 磨与承受磨的过程会痛，这种痛就是成长的内涵。 2. 下列选项中不能作为本文事实论据的一项是（ ） A. 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中。 B. 司马迁受辱后，身处逆境，撰写出“史家之绝唱”—《史记》。 C. 苏轼“乌台诗案”被贬黄州后，迎来创作高峰。 D. 愚公“精诚所至，金石为开”，感动上天，天帝助其移走太行、王屋二山。 3. 下列表述有误的一项是（ ） A. 本文在论证中心论点时采用了举例论证、道理论证、对比论证等论证方法，有力地论证了作者的观点。 B. 文章第①段写“龙涎香”的产生过程，不仅激发读者的阅读兴趣，而且也可以作为本文的事实论据来增强文章的说服力。 C. 文章第③段和第④段之间有递进关系，困难和苦难是人生的一种磨蚀，然而欢乐和盛誉更是人生的一种磨蚀。 D. 文章第⑤段中作者所举的练习芭蕾的例子，是为了证明“人生从来就是一场艰难的旅行”这一观点。 （二）实用类文本阅读（本题共小题，11分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一： 阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有“深”“浅”之分。 浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。 深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。 （有删改） 材料二：    数据来源于《2020年度中国数字阅读报告》和《2021年度中国数字阅读报告》 【注】数字化阅读方式有网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等。 从上图可以看出，当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。究其原因，一是人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷。二是由于浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，视觉图像脱离了高度抽象的文字编码，人们不需要解码，直接经由视觉感受就可以完成。三是浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快。 浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。浅阅读中，读者只求在最短的时间内最大量地占有信息。这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。同时数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力。浅阅读一旦成为习惯，必导致思考力和文化感受力的萎缩。 （根据王晓敏《数字语境下“浅阅读”利与弊的辨析》等文章改编） 材料三： 著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字背后的思想意蕴。这是一种沉浸式的、有着丰富的感官体验和精神体会的阅读。当然深阅读不等于慢阅读。阅读程度的深浅跟阅读速度的快慢没有必然的联系，要看在阅读过程中是否有思维的深度加工。无论是一句话，还是一本书，只要在阅读中思考深，或者感悟深，都是深阅读。 没有深阅读，阅读的很多内容就会成为过眼云烟。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我们的思维能力。深阅读花费的时间与精力比起浅阅读来是呈几何增长的，今天快节奏的生活和一部分人的浮躁情绪，让深阅读变得困难。 怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法： 一、寻找关联 阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。 二、纵向挖掘 遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。 三、精准转化 在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。 四、图画批注 在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。 其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”，又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。 （根据叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》等文章改编） 4. 根据材料一和材料二判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 新媒体的发展和信息量的剧增改变了人们传统的阅读方式，但没有改变人们的阅读内容和阅读介质。 B. 2019～2021年，国民图书阅读率逐年增加，说明深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少。 C. 利用数字化阅读工具进行阅读，不受时间限制，方便快捷，有利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能力。 D. 标题浏览式、内容跳跃式的阅读是一种浅阅读，这种阅读方式追求快速获取大量信息，容易浅尝辄止。 5. 请结合上述三则材料，分析“浅阅读”流行的原因。 6. 请你根据材料三，为小渝解决阅读困惑。 《岳阳楼记》该怎样进行深阅读呢？请你帮我推荐两种方法，并具体说明如何运用。 _________________ （三）文学类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 大风 莫言 ①走出里把路，黑云把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，一切都不发声，各种鸟儿贴着草梢飞，但不敢叫唤。我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也没有。河堤下的庄稼叶子忽然动起来了，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，跟着这声音而来的是天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。 ②我回头看爷爷，爷爷还是木木的，一点表情也没有。 ③我的小心儿缩得很紧，不敢说话，静静地等待着。一只长长的蚂蚱蹦到我的肚皮上，两只五色的复眼仇视地瞪着我。一只拳头大的野兔在堤下的谷子地里出没着。 ④“爷爷！”我惊叫一声。 ⑤在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。 ⑥“爷爷，那是什么？” ⑦“风。” ⑧爷爷淡淡地说：“使劲拉车吧，孩子。”说着，他弯下了腰。 ⑨我身体前倾，双脚蹬地：把细绳拽得紧紧的。我们钻进了风里。我听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。风托着我的肚子，像要把我扔出去。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去；河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飘。 ⑩“爷爷……”我拼命地喊着。喊出的声音连我自己都没听到。肩头的绳子还是紧紧地绷着，这使我意识到爷爷的存在。爷爷在我就不怕，我把身体尽量伏下去，一只胳膊低下去，连接着胳膊的手死死抓住路边草墩。我觉得自己没有体重，只要一松手，就会化成风消失掉。 ⑪爷爷让我拉车，本来是象征性的事儿。那根拉车绳很细，它一下子崩断了。我扑倒在堤上。风把我推得翻筋斗。翻到河堤半腰上，我伸出双手抓住草墩，把自己固定住了。我抬起头看爷爷和车子。车子还挺在河堤上，车子后边是爷爷。爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。 ⑫我揪着野草向着爷爷跟前爬。我看到爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。 ⑬“爷爷，把车子扔掉吧！”我趴在地上喊。 ⑭爷爷倒退了一步，小车猛然往后一冲，他的脚忙乱起来，连连倒退着。 ⑮“爷爷！”我惊叫着，急忙向前爬。小车倒推着爷爷从我面前滑过去。我灵机一动，耸身扑到小车上。借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了。我趴在车梁上，激动地望着爷爷。爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有。 ⑯刮过去的是大风。风过后，天地间静了一小会儿。夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。 ⑰我从车上跳下来，高呼着：“爷爷，风过去了。” ⑱爷爷眼里突然盈出了泪水。他慢慢地放下车子，费劲地直起腰。我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。 ⑲“爷爷，你累了吧？” ⑳“不累，孩子。” ㉑“这风真大。” ㉒“唔。” ㉓风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里。我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。 ㉔“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。 ㉕“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。 ㉖我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。 （取材于作者的同名文章，有删改） 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章讲述了“我”跟爷爷拉草回家途中遇上大风的经历，“大风”是贯穿全文的线索。 B. 文章第一段通过“我”看到叶子与波浪的变化，闻到各种气味，间接描写大风来临。 C. 文中三次写到爷爷的脸“还是木木的，一点表情也没有”，运用衬托表现“我”的心理变化。 D. 本文语言典雅庄重而富有韵味，故事情节跌宕起伏，祖孙二人形象鲜明而传神。 8. 请简要分析爷爷是一个怎样的人物形象。 9. 如果遇到人生中的“大风”应该怎么做？请你结合以下链接材料谈谈。 【链接材料】 （一）我的故事是老生常谈，不一定能让你们感兴趣，但因为这是我的亲身经历，所以还是讲给你们听，但愿能给你们带来一些启发。 古人云，道阻且长，行则将至。 （选自莫言《不被大风吹倒》） （二）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 （选自曹文轩《孤独之旅》） 二、古代诗文阅读（32分） （一）文言文阅读（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 【甲】 马说 唐  韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 爱莲说 北宋  周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【丙】 问说（节选） 清  刘开 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？ 贤于己者，问焉以破其疑，所谓“就有道而正”也。不如己者，问焉以求一得，所谓“以能问于不能，以多问于寡”也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之也。《书》不云乎？“好问则裕。”孟子论：“求放心”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。 是己而非人俗之同病学有未达强以为知理有未安妄以臆度如是则终身几无可问之事。贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉；等于己者，狎之而不甘问焉，如是，则天下几无可问之人。 智者千虑，必有一失。圣人所不知，未必不为愚人之所知也；愚人之所能，未必非圣人之所不能也。理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？《周礼》，外朝以询万民，国之政事尚问及庶人，是故贵可以问贱，贤可以问不肖，而老可以问幼，唯道之所成而已矣。 孔文子不耻下问，夫子贤之。古人以问为美德，而并不见其有可耻也，后之君子反争以问为耻，然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多矣，悲夫！ 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（ ） A. 是已而非/人俗之同病/学有未达强/以为知理/有未安/妄以臆度/如是/则终身几无可问之事 B. 是已而非人/俗之同病/学有未达/强以为知/理有未安/妄以臆度/如是/则终身几无可问之事 C. 已而非/人俗之同病/学有未达/强以为知理/有未安妄/以臆度/如是则终身/几无可问之事 D. 是已而非人/俗之同病/学有未达强/以为知理/有未安妄/以臆度/如是则终身/几无可问之事 11. 对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 是马也，虽有千里之能 能：才能 B. 牡丹之爱，宜乎众矣 宜：应当 C. 贤于已者，问焉以破其疑 破：破解 D. 孔文子不耻下问，夫子贤之 耻：耻辱 12. 下列对三篇选文的理解和分析有误的一项是（ ） A. “说”是古代一种议论文体，写法不拘一格。甲乙丙三文都运用托物寓意的写法，表达作者鲜明的观点，抒发高雅的情趣。 B. 甲文作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，寄寓了作者对人才受到屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。 C. 乙文通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，表现了作者洁身自爱的人格和对追名逐利的世态的厌恶。 D. 丙文第一自然段提出“君子之学必好问”的中心论点，分析了“问”与“学”的关系，后面几段主要阐明了“问”的重要性。 13. 用现代汉语翻译文中画横线句子。 （1）香远益清，亭亭净植，可运观而不可亵玩焉。 （2）非学无以致疑，非问无以广识。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 14. 下列对诗歌理解有误的一项是（ ） A. 首联写诗人漫步山林，进入古寺。“照”字写出了旭日东升时的勃勃生机，反衬出诗人孤寂落寞的情绪。 B. 颔联曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成一种宁静祥和的氛围，似乎可以洗濯身心，放飞灵魂。 C. 颈联“空人心”对应上句“悦鸟性”，点出如此空灵纯净的世界可以净化心灵，让人参悟这空寂中的禅意。 D. 这首诗语言朴素、构思巧妙，善于引导读者在平易中进入胜景，体会诗的旨趣，而不以描摹和词藻取胜。 15. 尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样情感？请简要分析。 （三）名句名篇默写（共9分） 16. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）山不厌高，海不厌深。__________，____________。（曹操《短歌行》） （2）____________________，池鱼思故渊。（陶渊明《归园田居》） （3）熊咆龙吟殷岩泉，____________。（李白《梦游天姥吟留别》） （4）乱石穿空，_________，___________。（苏东坡《念奴娇·赤壁怀古》） （5）凭谁问：_______________，_____________？（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） （6）这次第，_____________？（李清照《声声慢》） 三、语言知识与运用（20分） 17. 下列词语书写和加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 拙劣（zhuō） 坍塌（tān） 锋芒必露 坦荡如砥 B. 顷刻（qīng） 狩猎（shòu） 拈轻怕重 根深缔固 C. 恣睢（zì） 狡黠（xiá） 怪诞不经 锐不可当 D. 飞窜（cuàn） 畸形（qí） 颠沛流离 言不及义 18. 下列说法有误的一项是（ ） A. 崇廉尚洁、追求卓越、时代新人、全民阅读，分别是并列短语、动宾短语、偏正短语、主谓短语。 B. 农业强不强？农村美不美？农民富不富？决定着亿万农民的获得感和幸福感。前述语句的标点符号使用有误。 C. 《诗经》 是我国最早的一部诗歌总集，它分为风、雅、颂三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的民歌。我们学过的《关雎》《子衿》都属“国风”。 D. 古人称谓丰富：所谓“名”实则“本名”；“字”则叫“表字”，是除本名外另取一个与本名有所关联的名字；“谥号” 则多为自己所取，表示自己的志趣爱好。 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来，大力倡导和推广全民阅读，已成为我国重要的文化发展战略。随着一系列扶持文化发展、推进文化设施建设的政策陆续出台，书店回暖，好书频出，全民阅读氛围日益浓厚。要持续不断推进全民阅读，需要包括读者群体在内的各方在更新阅读方式、丰富阅读内容、优化阅读结构上，不断形成合力。 数字化阅读与传统阅读方式 。数字化阅读快速发展，提高了国民综合阅读率，“读屏”成为不少人重要的阅读方式。纸质书是书，电子书也是书，介质不同而已。因此，“读屏”与“读纸”并不矛盾，二者应当并重，并非舍此取彼的关系。在 的时间里，可通过“读屏”来获取信息，进行浅阅读。而在相对完整集中的时间段内，可阅读纸质书籍，进行深阅读，从而获得更多的精神滋养。“读屏”与“读纸”互为补充，构成完整的阅读体验。 个人阅读习惯与公共阅读服务要相互促进。一方面，个人要培育良好的阅读习惯，永葆一颗热爱阅读的心，把阅读落实日常生活中。另一方面，要加强公共阅读服务工作，建成和完善覆盖城乡的公共图书馆、青少年宫、基层综合性文化服务中心等全民阅读设施，支持实体书店发展， 推进公共数字化阅读平台建设的步伐。当个体阅读的需求与公共阅读服务协同共进时，全民阅读就会更好落地落实。 19. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 相辅相成 零落 加快 B. 相得益彰 零碎 加快 C. 相得益彰 零落 加强 D. 相辅相成 零碎 加强 20. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 个人要养成良好的阅读习惯，永葆一颗热爱阅读的心，把阅读落实日常生活中。 B. 个人要培育良好的阅读习惯，把阅读落实日常生活中，永葆一颗热爱阅读的心。 C. 个人要养成良好的阅读习惯，把阅读落实到日常生活中，永葆一颗热爱阅读的心。 D. 个人要培育良好的阅读习惯，永葆一颗热爱阅读的心，把阅读落实到日常生活中。 21. 为庆祝中国共产主义青年团成立100周年，我市某初中学校开展以“做好人生规划，唱响青春之歌”为主题的系列活动，请根据下列要求完成相关任务。 （1）学校对全体八年级学生开展了关于人生目标确立情况的问卷调查，请你根据下面的调查统计结果，写出一条结论（不出现具体数据），并提出两条建议。 （2）针对调查结果，学校组织以“自强不息”为主题演讲比费。下面是1号和2号两位选手的演讲题目，请你根据这两个题目替主持人写一段串词。要求：内容准确，过渡自然，至少使用一种修辞手法，80字左右。 1号：志当存高远 2号：做时代的强者 四、名著阅读（6分） 22. 新津中学开展“演绎名著·再现经典”戏剧表演活动，学校拟征集《骆驼祥子》《简·爱》两部名著的改编创意。下面是小娟同学拟写的部分剧情提纲。请参照示例，结合小说内容，将提纲补充完整。 （1）《骆驼祥子》 第一幕《憧憬》 渴望过上幸福生活的祥子进城拉车，他从早到晚，从东到西辛苦攒钱，梦想买一辆属于自己的新车。 第二幕《挣扎》 ①_____________ 第三幕《 ②_____________》 祥子的自私导致深爱的小福子自缢，失去最后一丝希望的祥子沦为了一具行尸走肉。 （2）《简·爱》 第一幕《艰难成长》 自幼父母双亡，寄居舅妈家的简·爱饱受欺辱，被送孤儿院求学又遇不公正待遇，简·爱在倔强抗争中成长。 第二幕《重写命运》 ③_____________ 第三幕《④______》 简·爱遵从内心终于找到罗切斯特，尽管他已经失去健全的身体和巨额的财产，但简·爱依然选择与他相守。 五、作文（60分） 23. 阅读下面的文字，按要求写作。 熊熊燃烧的五四火炬，点亮了青年学子百年奋斗的征程。从新民主主义革命“挽狂澜于既倒”的爱国青年，到社会主义建设时期“到祖国最需要的地方去”的垦荒青年，再到改革开放新时期“一切为了祖国，一切为了成功”的航天科研团队，他们青春无悔！值此共青团成立百年之际，亲爱的同学：你将迈出怎样的青春步伐？是拒绝躺平做挺立青年？是抛弃幻想做有为青年？还是远离浮躁做理性青年？习总书记说：“奋斗是青春最亮丽的底色。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”作为新时代的青年，我的青春有信仰、有挑战、有故事、有色彩…… 请联系生活实际，以“我的青春有_______”为题写一篇文章。 要求；①请将题目补充完整；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得抄袭，不得套作；⑤不出现真实的校名和师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 四川省新津中学高2022级创新班2022-2023学年度上期入学考试 语文试卷 注意事项： 本试卷满分150分，考试时间为150分钟。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并在规定位置粘贴考试用条形码。答卷时，必须将答案答在答题卡上，在本试题卷、草稿纸上答题无效。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。选择题必须使用2B铅笔将答案标号填涂在答题卡上对应题目标号的位置上。 一、现代文阅读（32分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 磨 ①龙涎香是世界上香味最为持久的香料，被誉为“香料皇后”，它是抹香鲸分泌的一种液体日积月累后形成的包块。它的诞生令人惊叹，它是由抹香鲸吞食的尖利物不断磨蚀内脏而产生的。所以经历磨，才能创造美好；承受磨，才能变得更好。 ②戏剧性的遭遇打磨着棱角分明的石头，使之变得光滑、圆润；我们随着生命的洪流追逐，经历岁月的磨蚀，逐渐变得从容、美好。 ③磨，缔造辉煌。痛苦、失败是一种磨砺。克服困难往往就是成功的契机，坚忍不拔的努力迟早会有所收获。数十年的跋涉困苦是对李时珍的磨蚀，正因如此，才会有《本草纲目》的诞生，才会有他在医药学上的成就；十年辛苦是对曹雪芹的磨蚀，于是才有了《红楼梦》的问世，才有了中国古代文学的又一座高峰；官场的黑暗和残酷的现实是对郑板桥的磨蚀，于是才有了住寒舍、画青竹的一方净土，才有了“扬州八怪”之首席。 ④人生的艰辛苦难是一种磨蚀，欢乐和盛誉何尝不更是一种磨蚀？余秋雨曾认为作家更应是一位行者，沿途的风景会让作者以及作品更有内涵。经历磨蚀，才会从容温和，才会厚重敦实。诺贝尔文学奖对莫言来说未尝不是人生的磨，然而他经历这种欢乐和盛誉却能宠辱不惊，平静美好。而相反，拿破仑被战争的胜利冲昏了头脑，没有能经受住成功的磨蚀，最终兵败滑铁卢，抱憾终身。世事也是如此，人们有时在严酷的环境经受磨折，能平安度过危机，反而在安逸的环境掉以轻心，酿成悲剧。由此看来，“胜不骄”也是一种磨。 ⑤人生从来就是一场艰难的旅行，生活磨蚀着我们，我们必须承受生活的磨砺。因此不必为失败而抱怨，也不必为胜利而忘形。磨与承受磨的过程会痛，这种痛就是成长的内涵。在磨的过程中，我们失去了不请世事、轻浮急躁，必然收获精明干练、成熟稳重，这种得失交换其实是值得的，更是生命的必然。好比练习芭蕾，只有经历过钻心的苦痛，才会成为真正舞者，才会找到艺术的真谛，感受生活的宁静和美好。人类正是历经磨难而甘之如饴，才将我们的生命演绎得如此波澜起伏，跌宕有致，如诗如画，如梦如歌…… ⑥泰戈尔曾说：“只有经过地狱般的磨砺，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。”正如司马迁所述“屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》”。珍珠的圆润光泽就是来自砂砾的磨蚀。这个世界上，也许尽如人意的事并不多，只有多一些忍耐，多一些等候，多一些磨砺，才能有最醇厚的“龙涎香”。 （选自《青年文摘》，有删改） 1. 下列对选文中心论点表述最恰当的一项是（ ） A. 经历磨，才能创造美好；承受磨，才能变得更好。 B. 痛苦、失败是一种磨，“胜不骄”也是一种磨。 C. 只有多一些忍耐，多一些等候，多一些磨砺，才能有最醇厚的“龙涎香”。 D. 磨与承受磨的过程会痛，这种痛就是成长的内涵。 2. 下列选项中不能作为本文事实论据的一项是（ ） A. 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中。 B. 司马迁受辱后，身处逆境，撰写出“史家之绝唱”—《史记》。 C. 苏轼“乌台诗案”被贬黄州后，迎来创作高峰。 D. 愚公“精诚所至，金石为开”，感动上天，天帝助其移走太行、王屋二山。 3. 下列表述有误的一项是（ ） A. 本文在论证中心论点时采用了举例论证、道理论证、对比论证等论证方法，有力地论证了作者的观点。 B. 文章第①段写“龙涎香”的产生过程，不仅激发读者的阅读兴趣，而且也可以作为本文的事实论据来增强文章的说服力。 C. 文章第③段和第④段之间有递进关系，困难和苦难是人生的一种磨蚀，然而欢乐和盛誉更是人生的一种磨蚀。 D. 文章第⑤段中作者所举的练习芭蕾的例子，是为了证明“人生从来就是一场艰难的旅行”这一观点。 【答案】1. A 2. D 3. D 【解析】 【导语】这篇文章通过“磨”这一主题，探讨了人生中的磨砺与成长的关系。作者以龙涎香的形成过程为引子，结合历史人物和文学作品的例子，论证了磨砺对人成长和成功的重要性。文章结构清晰，层层递进，论据丰富，既有事实论据，又有道理论据，增强了说服力。通过对比论证，作者强调了在艰难和顺境中都需要承受磨砺，才能获得真正的成长和美好。整体而言，文章逻辑严密，论证有力，富有哲理性。 【1题详解】 本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。 中心论点一般会出现在题目、首段或末段三处。 本文首段由龙涎香的例子引出中心论点：经历磨，才能创造美好；承受磨，才能变得更好。 B、C、D三项都只是分论点。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。 文章的中心论点是经历、承受并克服磨难，可以让人收获成功。 A.这三人都经历了痛苦的磨难才获得人生的成功，能证明本文观点； B.司马迁承受宫刑之苦，遭遇逆境的磨炼，最终写出《史记》，能证明本文观点； C.苏轼被贬，受到强烈的打击，痛苦与失败激发了他的创作欲望，能证明本文观点； D.愚公是因为自己的执着与坚定而感到了天帝，不能证明本文观点。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。 D.“是为了证明‘人生从来就是一场艰难的旅行’这一观点”说法有误。“人生从来就是一场艰难的旅行”并不是文章第⑤段的中心观点，这只是作者提出的一个背景情境，而作者所举的练习芭蕾的例子，是为了证明“磨与承受磨的过程会痛，这种痛就是成长的内涵”这一观点。 故选D。 （二）实用类文本阅读（本题共小题，11分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一： 阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有“深”“浅”之分。 浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。 深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。 （有删改） 材料二：    数据来源于《2020年度中国数字阅读报告》和《2021年度中国数字阅读报告》 【注】数字化阅读方式有网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等。 从上图可以看出，当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。究其原因，一是人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷。二是由于浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，视觉图像脱离了高度抽象的文字编码，人们不需要解码，直接经由视觉感受就可以完成。三是浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快。 浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。浅阅读中，读者只求在最短的时间内最大量地占有信息。这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。同时数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力。浅阅读一旦成为习惯，必导致思考力和文化感受力的萎缩。 （根据王晓敏《数字语境下“浅阅读”利与弊的辨析》等文章改编） 材料三： 著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字背后的思想意蕴。这是一种沉浸式的、有着丰富的感官体验和精神体会的阅读。当然深阅读不等于慢阅读。阅读程度的深浅跟阅读速度的快慢没有必然的联系，要看在阅读过程中是否有思维的深度加工。无论是一句话，还是一本书，只要在阅读中思考深，或者感悟深，都是深阅读。 没有深阅读，阅读的很多内容就会成为过眼云烟。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我们的思维能力。深阅读花费的时间与精力比起浅阅读来是呈几何增长的，今天快节奏的生活和一部分人的浮躁情绪，让深阅读变得困难。 怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法： 一、寻找关联 阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。 二、纵向挖掘 遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。 三、精准转化 在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。 四、图画批注 在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。 其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”，又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。 （根据叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》等文章改编） 4. 根据材料一和材料二判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 新媒体的发展和信息量的剧增改变了人们传统的阅读方式，但没有改变人们的阅读内容和阅读介质。 B. 2019～2021年，国民图书阅读率逐年增加，说明深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少。 C. 利用数字化阅读工具进行阅读，不受时间限制，方便快捷，有利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能力。 D. 标题浏览式、内容跳跃式的阅读是一种浅阅读，这种阅读方式追求快速获取大量信息，容易浅尝辄止。 5. 请结合上述三则材料，分析“浅阅读”流行的原因。 6. 请你根据材料三，为小渝解决阅读困惑。 《岳阳楼记》该怎样进行深阅读呢？请你帮我推荐两种方法，并具体说明如何运用。 _________________ 【答案】4. D 5. ①新媒体的发展和信息量的增加，阅读介质转变为以电子为主； ②人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷； ③由于浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，直接经由视觉感受就可以完成阅读； ④浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快。 6. 示例： ①可采用“精准转化”法，在阅读理解了《岳阳楼记》的课文内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。 ②还可采用“圈画批注”法，带着问题去阅读，在阅读中认真思考，通过思维导图、文字批注等方法，进行纵深的研究试阅读。 【解析】 【导语】这篇文章通过对比浅阅读和深阅读，探讨了两种阅读方式的特点、利弊及其流行原因。材料一介绍了浅阅读和深阅读的定义及其背景，材料二通过数据展示了浅阅读的普及情况及其原因，材料三则深入分析了深阅读的重要性，并提供了具体的深阅读方法。文章结构清晰，论证有力，既有理论分析，又有数据支持和实践指导，全面而深入地探讨了现代阅读方式的变化及其影响。 【4题详解】 本题考查学生分析并理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“但没有改变人们的阅读内容和阅读介质”说法有误。根据材料一第②段中“新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存”“阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等”，可知新媒体的发展和信息量的剧增改变了人们传统的阅读方式，改变了人们的阅读内容和阅读介质。 B.“深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少”说法错误。根据材料二中国民综合阅读率的图表，可知数字化阅读方式接触率逐年增加，期刊、报纸阅读率逐年减少，说明深阅读的人数逐年减少，浅阅读的人数逐年增加。 C.“有利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能力”说法有误。根据材料二第②段中“浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化”“数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力”，可知利用数字化阅读工具进行阅读，不利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能力。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 “浅阅读”流行的原因，主要在材料一和二中。结合材料一第②段中“新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存”，可概括为：新媒体的发展和信息量的增加，阅读介质转变为以电子为主； 材料二第①段中，根据“当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。究其原因，一是人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷”可直接概括出：人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷； 根据“二是由于浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，视觉图像脱离了高度抽象的文字编码，人们不需要解码，直接经由视觉感受就可以完成”可直接概括出：由于浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，直接经由视觉感受就可以完成阅读； 根据“三是浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快” 可直接概括出：浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快。 【6题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 试题要求就《岳阳楼记》如何进行深阅读，推荐两种方法，具体说明如何运用。可根据材料三中列举的“寻找关联”“纵向挖掘”“精确转化”“图画批注”四种方法进行选择，结合文章进行具体分析运用。 如可以抓住《岳阳楼记》是一篇文言文的特点，结合“三、精准转化”这一方法中“学会用自己的语言去整理和讲述”“对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程”的具体过程，在用白话翻译文章内容以及概述大意的过程中尝试深阅读。 也可以结合“四、图画批注”这一方法，尝试采用材料中提示的“通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动”信息，通过为岳阳楼画景、描画主人公形象图等方式进行阅读。 此外还有：可运用“寻找关联”法，在阅读的过程中，遇到一些难懂的知识点，如某些与现代汉语意思不同的文言词语，可从其他课文中找到相关的语句，寻找对这些词语的理解； “纵向挖掘”法，不要仅仅停留在阅读背诵课文上，对作者写此文的背景、岳阳楼的地理位置等，要通过查找资料，搞清弄懂，以加深对文章的理解。 （三）文学类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 大风 莫言 ①走出里把路，黑云把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，一切都不发声，各种鸟儿贴着草梢飞，但不敢叫唤。我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也没有。河堤下的庄稼叶子忽然动起来了，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，跟着这声音而来的是天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。 ②我回头看爷爷，爷爷还是木木的，一点表情也没有。 ③我的小心儿缩得很紧，不敢说话，静静地等待着。一只长长的蚂蚱蹦到我的肚皮上，两只五色的复眼仇视地瞪着我。一只拳头大的野兔在堤下的谷子地里出没着。 ④“爷爷！”我惊叫一声。 ⑤在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。 ⑥“爷爷，那是什么？” ⑦“风。” ⑧爷爷淡淡地说：“使劲拉车吧，孩子。”说着，他弯下了腰。 ⑨我身体前倾，双脚蹬地：把细绳拽得紧紧的。我们钻进了风里。我听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。风托着我的肚子，像要把我扔出去。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去；河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飘。 ⑩“爷爷……”我拼命地喊着。喊出的声音连我自己都没听到。肩头的绳子还是紧紧地绷着，这使我意识到爷爷的存在。爷爷在我就不怕，我把身体尽量伏下去，一只胳膊低下去，连接着胳膊的手死死抓住路边草墩。我觉得自己没有体重，只要一松手，就会化成风消失掉。 ⑪爷爷让我拉车，本来是象征性的事儿。那根拉车绳很细，它一下子崩断了。我扑倒在堤上。风把我推得翻筋斗。翻到河堤半腰上，我伸出双手抓住草墩，把自己固定住了。我抬起头看爷爷和车子。车子还挺在河堤上，车子后边是爷爷。爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。 ⑫我揪着野草向着爷爷跟前爬。我看到爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。 ⑬“爷爷，把车子扔掉吧！”我趴在地上喊。 ⑭爷爷倒退了一步，小车猛然往后一冲，他的脚忙乱起来，连连倒退着。 ⑮“爷爷！”我惊叫着，急忙向前爬。小车倒推着爷爷从我面前滑过去。我灵机一动，耸身扑到小车上。借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了。我趴在车梁上，激动地望着爷爷。爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有。 ⑯刮过去的是大风。风过后，天地间静了一小会儿。夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。 ⑰我从车上跳下来，高呼着：“爷爷，风过去了。” ⑱爷爷眼里突然盈出了泪水。他慢慢地放下车子，费劲地直起腰。我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。 ⑲“爷爷，你累了吧？” ⑳“不累，孩子。” ㉑“这风真大。” ㉒“唔。” ㉓风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里。我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。 ㉔“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。 ㉕“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。 ㉖我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。 （取材于作者的同名文章，有删改） 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章讲述了“我”跟爷爷拉草回家的途中遇上大风的经历，“大风”是贯穿全文的线索。 B. 文章第一段通过“我”看到叶子与波浪的变化，闻到各种气味，间接描写大风来临。 C. 文中三次写到爷爷的脸“还是木木的，一点表情也没有”，运用衬托表现“我”的心理变化。 D. 本文语言典雅庄重而富有韵味，故事情节跌宕起伏，祖孙二人的形象鲜明而传神。 8. 请简要分析爷爷是一个怎样的人物形象。 9. 如果遇到人生中的“大风”应该怎么做？请你结合以下链接材料谈谈。 【链接材料】 （一）我的故事是老生常谈，不一定能让你们感兴趣，但因为这是我的亲身经历，所以还是讲给你们听，但愿能给你们带来一些启发。 古人云，道阻且长，行则将至。 （选自莫言《不被大风吹倒》） （二）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 （选自曹文轩《孤独之旅》） 【答案】7. D 8. ①沉着冷静，在与大风对抗的过程中，爷爷表情不变，语气淡然。②坚强，有韧劲，爷爷向一尊青铜塑像一样，在大风中坚强挺立。③生活经验丰富，爷爷对抗大风时“钻进风里”“攥着车把”“弯下了腰”，动作利落。 9. 面对困境要从容镇定，勇于对抗。在大风袭来的艰难时刻，“我”受到爷爷言行的激励，变得勇敢、坚强、机智，最终和爷爷一起渡过难关。杜小康因为家庭变故辍学后跟随父亲去放鸭，一场暴风雨后，他变得坚强、成熟。由此可见，如果人生中遇到“大风”，要迎难而上，不言放弃，最终获得胜利与成长。 【解析】 【导语】莫言的《大风》通过细腻的描写和生动的情节，展现了祖孙二人在大风中的坚韧与勇敢。文章以大风为线索，描绘了自然环境的变化和人物的心理活动，尤其是爷爷在风中的坚定形象，象征着面对困境时的顽强与不屈。语言质朴而富有韵味，情节紧凑而富有张力，成功塑造了一个坚毅、沉稳的爷爷形象，传递出在逆境中坚持不懈的精神。 【7题详解】 本题考查学生对文章内容的理解分析的能力。 D.“本文语言典雅庄重而富有韵味，故事情节跌宕起伏”错误。本文语言并不典雅庄重，而是质朴平实，充满乡土气息；故事情节也并非跌宕起伏，而是较为平实地叙述祖孙二人在大风中的经历。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生对人物形象的分析与理解的能力。 本题解题步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括；如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。 由第①段“回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也没有”，第⑧段“爷爷淡淡地说”可以看出爷爷的沉着冷静；爷爷显示这些表情的时候，都是在与大风对抗的过程中，即使过程非常艰难，爷爷表情依然不变，语气淡然； 由第⑯段“爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势”可以看出爷爷坚强、有韧劲； 由第⑧段“他弯下了腰”，第⑪段“爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓”，第⑮段“借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了”可以看出爷爷时常遇到这种情况，生活经验丰富，因此能够非常熟练地去应对危机，而不会手无足措。 【9题详解】 本题考查学生进行个性化阅读的能力。 由文章内容及链接材料一“古人云，道阻且长，行则将至”可知，“我”跟爷爷拉草回家的途中遇上大风时并没有选择退却，而是在爷爷的激励下勇敢地面对它。这告诉我们，面对困境不能轻言放弃，要敢于对抗； 由链接材料二中的杜小康在暴风雨后没有哭泣，“他觉得自己突然地长大了，坚强了”可知，如果人生中遇到“大风”，要迎难而上，不言放弃，最终能够获得成功的果实。 二、古代诗文阅读（32分） （一）文言文阅读（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 【甲】 马说 唐  韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 乙】 爱莲说 北宋  周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【丙】 问说（节选） 清  刘开 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？ 贤于己者，问焉以破其疑，所谓“就有道而正”也。不如己者，问焉以求一得，所谓“以能问于不能，以多问于寡”也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之也。《书》不云乎？“好问则裕。”孟子论：“求放心”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。 是己而非人俗之同病学有未达强以为知理有未安妄以臆度如是则终身几无可问之事。贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉；等于己者，狎之而不甘问焉，如是，则天下几无可问之人。 智者千虑，必有一失。圣人所不知，未必不为愚人之所知也；愚人之所能，未必非圣人之所不能也。理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？《周礼》，外朝以询万民，国之政事尚问及庶人，是故贵可以问贱，贤可以问不肖，而老可以问幼，唯道之所成而已矣。 孔文子不耻下问，夫子贤之。古人以问为美德，而并不见其有可耻也，后之君子反争以问为耻，然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多矣，悲夫！ 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（ ） A. 是已而非/人俗之同病/学有未达强/以为知理/有未安/妄以臆度/如是/则终身几无可问之事 B. 是已而非人/俗之同病/学有未达/强以为知/理有未安/妄以臆度/如是/则终身几无可问之事 C. 是已而非/人俗之同病/学有未达/强以为知理/有未安妄/以臆度/如是则终身/几无可问之事 D. 是已而非人/俗之同病/学有未达强/以为知理/有未安妄/以臆度/如是则终身/几无可问之事 11. 对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 是马也，虽有千里之能 能：才能 B. 牡丹之爱，宜乎众矣 宜：应当 C. 贤于已者，问焉以破其疑 破：破解 D. 孔文子不耻下问，夫子贤之 耻：耻辱 12. 下列对三篇选文的理解和分析有误的一项是（ ） A. “说”是古代一种议论文体，写法不拘一格。甲乙丙三文都运用托物寓意的写法，表达作者鲜明的观点，抒发高雅的情趣。 B. 甲文作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，寄寓了作者对人才受到屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。 C. 乙文通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，表现了作者洁身自爱的人格和对追名逐利的世态的厌恶。 D. 丙文第一自然段提出“君子之学必好问”的中心论点，分析了“问”与“学”的关系，后面几段主要阐明了“问”的重要性。 13. 用现代汉语翻译文中画横线句子。 （1）香远益清，亭亭净植，可运观而不可亵玩焉。 （2）非学无以致疑，非问无以广识。 【答案】10. B 11. D 12. A 13. （1）香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。 （2）不学就不会发现疑问，不问就不能增长知识。 【解析】 10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：认为自己对，别人不对，（这是）世俗人的共同毛病，学习有未贯通（不理解的地方），（却）偏偏以为理解，（所持的）道理有不稳妥（的地方），（却）胡乱地凭主观猜测，像这样，就终生几乎（都）没有（什么）可问的事（了）。 “人”作“非”的宾语，中间不能断开，排除AC； “强”是“以为知”的状语；“理”是“有未安”的主语，应在“知”和“理”中间断开，排除ACD； “妄以臆度”中，“妄”是“以臆度”的状语，中间不能断开，排除CD； 故选B。 【11题详解】 本题考查学生准确理解常见文言实词的意义和用法的能力。 D．耻，意动用法，以……为耻。句意：孔文子不以向比他低下的人请教为耻辱，孔子认为他道德学问高。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生分析理解文章内容和写作手法的能力。 A．“甲乙丙三文都运用托物寓意的写法”有误，丙文并没有用到托物寓意的写法。“抒发高雅的情趣”有误，甲文寄寓了作者对人才受到屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。丙文论证了“君子之学必好问”的观点。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生文言翻译能力。 （1）“益”，更加；“植”，竖立；“而”，表转折；“亵”，亲近却不庄重。 （2）“非学”，不学习；“无以”，没有什么可以拿来，没办法；“致疑”，提出疑难；“广识”，增长知识。 参考译文： 【甲】 世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。　　 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？　 驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ 【乙】 水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。　　 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了！ 【丙】 一个有见识的人，他做学问必然喜欢向别人提问请教。“问”和“学”是相辅相成地进行的。不学就不会发现疑问，不问就不能增长知识；喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。道理明白了，可是还不能应用于实际，认识了那些大的（原则、纲领、总体），可是还可能不了解那些细节，（对于这些问题）除了问，怎么能解决问题呢？　　 （对于）比自己道德才能高的人，向他们问，借以破除那疑问，（这就是孔子）所说的到有道德有学问的人那里去匡正自己。（对于）不如自己的人，向他们问，借以求得一点正确的见解，（这就是曾子）所说的以高才能向低才能（的人）问，以道德高知识多向道德低知识少（的人）问。（对）同自己水平相等的人，向他们问，借以共同研究，（这就是《中庸》）所说的互相诘问，详细地考察，明确地分辨它。《尚书》不是说吗？“喜爱问（的人，学问知识）就丰富。”孟子论述：“找回自己的放纵散漫的心”（的时候），并提“学问之道”，“学”之后（就）紧跟着“问”。子思谈“重视品德修养”（时），归结到要（好）问（勤）学，（在他的提法中）“问”并且在“学”的前面。　　 认为自己对，别人不对，（这是）世俗人的共同毛病，学习有未贯通（不理解的地方），（却）偏偏以为理解，（所持的）道理有不稳妥（的地方），（却）胡乱地凭主观猜测，像这样，就终生几乎（都）没有（什么）可问的事（了）。（对）比自己道德才能高的人，（就）妒忌他，不愿意向他问，（对）不如自己的人，（就）轻视他，（认为）不值得向他问，（对）同自己水平相同的人，抱着嬉戏的态度而不敬重他，不甘愿向他问，像这样，就天下几乎没有可以问的人了。 聪明的人考虑一千次，（也）一定会出现一次错误。圣人所不了解（的事物），普通的人不一定也不了解；普通的人所能做的，圣人不一定能做。真理不专门存在于某人，学习是没有止境的，那么，“问”可以少得了吗？《周礼》（说），朝堂之外（要）询问百姓（对朝政的意见），国家的大事还问到平民。所以地位高的人可以问身份低的人，道德才能高的人可以问道德才能低的人，老人可以问年轻的人，只考虑道德学问方面的成就罢了。 孔文子不以向比他低下的人请教为耻辱，孔子认为他道德学问高。古人把“问”作为美德，而并不认为它是可耻的，后代的君子反而争先把“问”当作耻辱，那么古人所深深地（感到）羞耻的（事），后代人却做着而不以为耻的（就）多了，可悲啊！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 14. 下列对诗歌理解有误一项是（ ） A. 首联写诗人漫步山林，进入古寺。“照”字写出了旭日东升时的勃勃生机，反衬出诗人孤寂落寞的情绪。 B. 颔联曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成一种宁静祥和的氛围，似乎可以洗濯身心，放飞灵魂。 C. 颈联“空人心”对应上句“悦鸟性”，点出如此空灵纯净的世界可以净化心灵，让人参悟这空寂中的禅意。 D. 这首诗语言朴素、构思巧妙，善于引导读者在平易中进入胜景，体会诗的旨趣，而不以描摹和词藻取胜。 15. 尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。 【答案】14. A 15. 示例：尾联运用了“以声衬静”的表现手法（如答成“以动衬静”亦可），大自然和人世间的所有声响都寂灭了，只有钟磬之音，回应着大自然的寂寞无语（意对即可）。表达了诗人超脱、淡泊的情怀（意对即可）。 【解析】 【导语】《题破山寺后禅院》通过描绘清晨古寺的宁静景象，展现了诗人对自然和禅意的深刻感悟。首联写入寺时的景象，颔联描绘禅院的幽静，颈联通过山光和潭影表现心灵的空灵，尾联以钟磬声收尾，表达了诗人内心的宁静与超脱。全诗语言朴素，意境深远。 【14题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“反衬出诗人孤寂落寞的情绪”有错。首联写诗人漫步山林，进入古寺。首句一个“入”字，写出了古寺美景之幽远，“照”字写出了旭日东升时的勃勃生机，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。 故选A。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌的情感与写作手法的能力。 尾联“万籁此都寂，但余钟磬音”的意思是此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。正是因为大自然如此寂静，才能听到钟磬之音，因此运用了“以声衬静”（“以动衬静”）的表现手法。 联系颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”意思是山中明媚景色使飞鸟更加欢悦，潭水空明清澈，临潭照影，令人俗念全消，由此得出正是大自然景象的空灵与纯净，让人世俗的想法全然消失，可推知表达了诗人超脱、淡泊的情怀。 （三）名句名篇默写（共9分） 16. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）山不厌高，海不厌深。__________，____________。（曹操《短歌行》） （2）____________________，池鱼思故渊。（陶渊明《归园田居》） （3）熊咆龙吟殷岩泉，____________。（李白《梦游天姥吟留别》） （4）乱石穿空，_________，___________。（苏东坡《念奴娇·赤壁怀古》） （5）凭谁问：_______________，_____________？（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） （6）这次第，_____________？（李清照《声声慢》） 【答案】 ①. 周公吐哺 ②. 天下归心 ③. 羁鸟恋旧林 ④. 栗深林兮惊层巅 ⑤. 惊涛拍岸 ⑥. 卷起千堆雪 ⑦. 廉颇老矣 ⑧. 尚能饭否 ⑨. 怎一个愁字了得 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 本题易错字：哺、羁、栗、巅、颇、矣。 三、语言知识与运用（20分） 17. 下列词语书写和加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 拙劣（zhuō） 坍塌（tān） 锋芒必露 坦荡如砥 B. 顷刻（qīng） 狩猎（shòu） 拈轻怕重 根深缔固 C. 恣睢（zì） 狡黠（xiá） 怪诞不经 锐不可当 D. 飞窜（cuàn） 畸形（qí） 颠沛流离 言不及义 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对现代汉语常用字字形和字音的识记能力。 A.“锋芒必露”的“必”应改为“毕”。 B.“顷刻”的“顷”应读qǐng；“根深缔固”的“缔”应改为“蒂”。 D.“畸形”的“畸”应读jī。 故选C。 18. 下列说法有误的一项是（ ） A. 崇廉尚洁、追求卓越、时代新人、全民阅读，分别是并列短语、动宾短语、偏正短语、主谓短语。 B. 农业强不强？农村美不美？农民富不富？决定着亿万农民的获得感和幸福感。前述语句的标点符号使用有误。 C. 《诗经》 是我国最早的一部诗歌总集，它分为风、雅、颂三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的民歌。我们学过的《关雎》《子衿》都属“国风”。 D. 古人称谓丰富：所谓“名”实则“本名”；“字”则叫“表字”，是除本名外另取一个与本名有所关联的名字；“谥号” 则多为自己所取，表示自己的志趣爱好。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握文学常识和文化常识的能力。 D.“多为自己所取，表示自己的志趣爱好”表述错误。“谥号”是古人死后，后人按其生平事迹进行评定后给予或褒或贬评价的文字。 故选D。 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来，大力倡导和推广全民阅读，已成为我国重要的文化发展战略。随着一系列扶持文化发展、推进文化设施建设的政策陆续出台，书店回暖，好书频出，全民阅读氛围日益浓厚。要持续不断推进全民阅读，需要包括读者群体在内的各方在更新阅读方式、丰富阅读内容、优化阅读结构上，不断形成合力。 数字化阅读与传统阅读方式 。数字化阅读快速发展，提高了国民综合阅读率，“读屏”成为不少人重要的阅读方式。纸质书是书，电子书也是书，介质不同而已。因此，“读屏”与“读纸”并不矛盾，二者应当并重，并非舍此取彼的关系。在 的时间里，可通过“读屏”来获取信息，进行浅阅读。而在相对完整集中的时间段内，可阅读纸质书籍，进行深阅读，从而获得更多的精神滋养。“读屏”与“读纸”互为补充，构成完整的阅读体验。 个人阅读习惯与公共阅读服务要相互促进。一方面，个人要培育良好的阅读习惯，永葆一颗热爱阅读的心，把阅读落实日常生活中。另一方面，要加强公共阅读服务工作，建成和完善覆盖城乡的公共图书馆、青少年宫、基层综合性文化服务中心等全民阅读设施，支持实体书店发展， 推进公共数字化阅读平台建设的步伐。当个体阅读的需求与公共阅读服务协同共进时，全民阅读就会更好落地落实。 19. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 相辅相成 零落 加快 B. 相得益彰 零碎 加快 C. 相得益彰 零落 加强 D. 相辅相成 零碎 加强 20. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 个人要养成良好的阅读习惯，永葆一颗热爱阅读的心，把阅读落实日常生活中。 B. 个人要培育良好的阅读习惯，把阅读落实日常生活中，永葆一颗热爱阅读的心。 C. 个人要养成良好的阅读习惯，把阅读落实到日常生活中，永葆一颗热爱阅读的心。 D. 个人要培育良好的阅读习惯，永葆一颗热爱阅读的心，把阅读落实到日常生活中。 【答案】19. B 20. C 【解析】 【19题详解】 本题考查学生准确运用常见的成语的能力。 第一空：相辅相成：指两件事物互相补充，互相配合，缺一不可。相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。此处表达的意思是数字化与传统阅读各有长处，两者相互配合，双方的长处都能得到显示，故应填“相得益彰”。 第二空：零落：稀疏不集中。零碎：细碎；琐碎。此处用来形容时间；故应用“零碎”。 第三空：加快：使变快。加强，使变强。根据后面的“步伐”可知应用“加快”。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改语病的能力。 画线句共有三处语病： 第一处“个人要培育良好的阅读习惯”中，“培育”与“习惯”搭配不当，应把“培育”改为“养成”； 第二处，“把阅读落实日常生活中”成分残缺，“日常生活中”是“落实”的位置，应用“到”进行衔接，应改为“把阅读落实到日常生活中”； 第三处，“永葆一颗热爱阅读的心，把阅读落实日常生活中”语序不当，应改为“把阅读落实到日常生活中，永葆一颗热爱阅读的心”。 全部修改正确的只有C项。 故选C。 21. 为庆祝中国共产主义青年团成立100周年，我市某初中学校开展以“做好人生规划，唱响青春之歌”为主题的系列活动，请根据下列要求完成相关任务。 （1）学校对全体八年级学生开展了关于人生目标确立情况的问卷调查，请你根据下面的调查统计结果，写出一条结论（不出现具体数据），并提出两条建议。 （2）针对调查结果，学校组织以“自强不息”为主题的演讲比费。下面是1号和2号两位选手的演讲题目，请你根据这两个题目替主持人写一段串词。要求：内容准确，过渡自然，至少使用一种修辞手法，80字左右。 1号：志当存高远 2号：做时代的强者 【答案】（1）结论：有半数以上的学生在明确的人生目标或正在目标规划之中。 建议：学校开设与人生规划有关的课程，邀请英模人物来学校进行有关人生目标规划的讲座。 （2）示例：“穷且益坚，不坠青云之志。”一号选手的演讲让我们明白了志当存高远的重要。那么，我们应该树立怎样的高远之志呢？下面，二号选手给我们带来他的演讲“做时代的强者”，也许我们能从中得出答案。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生语言表达之图文转换的能力。 柱状图要抓住各要素的比例分配情况，学会数字的合并归类。图文转换要关注图表表头，把握图表大主题。在表达时尽可能利用图表中的文字，看清题干在字数、句式或者数字方面的要求。 从本题调查统计结果来看，有明确人生目标和正在规划人生目标的学生占比较大，可以将25%和42%合并，题干要求不出现数字，可以用过半数、半数以上等词来概括。 提建议一定要注重可行性，对学校来说，可引进来也可走出去，课堂是基，课程为本。邀请英模人物来学校进行有关人生目标规划的讲座，可以为学生树立榜样，激发学生的奋斗精神。也可以去采访成功人士，在交谈中了解进行人生目标规划的重要性。学生可以通过职业规划、理想追求等方面的课程学习了解自己的兴趣、优势和价值观，从而更好地确定自己的人生目标。 【小问2详解】 本题考查学生语言表达之拟写串词的能力。 串词，又叫串连词，串词是在晚会、活动等大型活动中，主持人把前后节目，把整台节目恰到好处联系在一起的关键性语句。 拟写串词：首先要善于发现要串联内容的衔接点，或内容的相关，或是形式上的关联。其次要明确串词的语言要求，语言要简洁、大众化，具有现场感，尽可能借用修辞（如引用、比喻、排比等）使语言典雅有诗意，以提高串词的文化品位。 审清题干要求：演讲比赛的主题是“自强不息”，两位选手演讲的题目是“志当存高远”“做时代的强者”，分析两者存在的关联（“目标与行动的关联”，志存高远为人们设定了远大的目标，而做时代的强者则是将这种目标变为具体行动的体现。/“精神内涵或时代责任的关联”，两者都蕴含着积极向上、奋发进取的精神，在当今时代，志存高远的人往往肩负着时代责任，而做时代的强者就是要勇敢地担当起这些责任），拟写时注意字数的要求。 四、名著阅读（6分） 22. 新津中学开展“演绎名著·再现经典”戏剧表演活动，学校拟征集《骆驼祥子》《简·爱》两部名著的改编创意。下面是小娟同学拟写的部分剧情提纲。请参照示例，结合小说内容，将提纲补充完整。 （1）《骆驼祥子》 第一幕《憧憬》 渴望过上幸福生活的祥子进城拉车，他从早到晚，从东到西辛苦攒钱，梦想买一辆属于自己的新车。 第二幕《挣扎》 ①_____________ 第三幕《 ②_____________》 祥子的自私导致深爱的小福子自缢，失去最后一丝希望的祥子沦为了一具行尸走肉。 （2）《简·爱》 第一幕《艰难成长》 自幼父母双亡，寄居舅妈家的简·爱饱受欺辱，被送孤儿院求学又遇不公正待遇，简·爱在倔强抗争中成长。 第二幕《重写命运》 ③_____________ 第三幕《④______》 简·爱遵从内心终于找到罗切斯特，尽管他已经失去健全的身体和巨额的财产，但简·爱依然选择与他相守。 【答案】（1） ①. 祥子攒够钱准备买车，钱却被孙侦探敲诈；祥子再次攒钱终于又买了车，不幸又遇虎妞难产，祥子不得不卖车葬妻。 ②. 答案示例1：堕落；答案示例2：梦碎；答案示例3：绝望（意思相同即可） （2） ①. 答案示例：简·爱在桑菲尔德庄园任家庭教师，靠学识与能力获得了尊重。在与主人罗切斯特互生爱意后，简·爱不顾世俗，勇敢追爱。 ②. 答案示例1：终获幸福；答案示例2：相守终老；答案示例3：收获爱情（意思相同即可） 【解析】 【分析】 【小问1详解】 本题考查学生了解并概括名著情节的能力。 第①空：小说中祥子的三起三落分别是一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭。三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。 因此，第二幕《挣扎》可概括为：祥子攒够钱准备买车，钱却被孙侦探敲诈；祥子再次攒钱终于又买了车，不幸又遇虎妞难产，祥子不得不卖车葬妻。 第②空：根据“祥子的自私导致深爱的小福子自缢，失去最后一丝希望的祥子沦为了一具行尸走肉”可概括为：堕落、梦碎、绝望等。 【小问2详解】 （2）本题考查学生了解并概括名著情节的能力。 简·爱的成长经历了四个阶段。分别是： （1）寄人篱下（住在姑妈家） 简·爱的父亲是个穷牧师，当她还在幼年时，父母就感染伤寒双双去世，简·爱被送到盖茨海德庄园的舅母里德太太家抚养，受尽了表兄表姊妹的欺侮。舅父里德先生在红房子中去世后，简·爱过了10年受尽歧视和虐待的生活，一次，由于反抗表哥的殴打，简被关进了红房子，肉体上的痛苦和心灵上的屈辱和恐惧，使她大病了一场。舅母把她视作眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来，并决定把她送进达罗沃德孤儿院。 （2）青年时期（做家庭教师） 简·爱在桑菲尔德庄园任家庭教师，靠学识与能力获得了尊重。庄园男主人罗切斯特先生性情古怪，他和简·爱在日常相处中慢慢了解对方。在一次家宴上罗切斯特向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大献殷勤，简·爱被召进客厅，却受到英格拉姆母女的冷遇，她忍受屈辱，离开客厅。此时，她已经爱上了罗切斯特。其实罗切斯特也已爱上简·爱，他只是想试探简·爱对自己的爱情。 （3）迷茫时期（得知罗切斯特先生有妻子，悲愤远离） 简·爱正要和罗契斯特结婚的时候，发现他还有个疯妻，毅然出走，然后病倒荒村，正巧被自己的远亲表哥表姐救了，然后继承了叔父的遗产。表哥向简·爱求婚被简·爱拒绝，再次求爱，就在简·爱想放弃罗契斯特的时候听到了罗切斯特的呼喊。 （4）圆满时期（与罗切斯特先生重逢，两人最终在一起） 简·爱回到了罗切斯特身边，罗切斯特此时失明了，房子也被他的疯妻子烧了，而简·爱却因为继承了亲戚遗产有了体面的生活。但简·爱还是嫁给了他。后来罗切斯特的视力又好了。 因此，第①空，根据“《重写命运》”的提示，可概括为：简·爱在桑菲尔德庄园任家庭教师，靠学识与能力获得了尊重。在与主人罗切斯特互生爱意后，简·爱不顾世俗，勇敢追爱。 而第②空，可以根据主人公的行为加以概括，如“享受终老”，或“收获爱情”；也可以对他们的结局加以归纳，如“终获幸福”。 五、作文（60分） 23. 阅读下面的文字，按要求写作。 熊熊燃烧的五四火炬，点亮了青年学子百年奋斗的征程。从新民主主义革命“挽狂澜于既倒”的爱国青年，到社会主义建设时期“到祖国最需要的地方去”的垦荒青年，再到改革开放新时期“一切为了祖国，一切为了成功”的航天科研团队，他们青春无悔！值此共青团成立百年之际，亲爱的同学：你将迈出怎样的青春步伐？是拒绝躺平做挺立青年？是抛弃幻想做有为青年？还是远离浮躁做理性青年？习总书记说：“奋斗是青春最亮丽的底色。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”作为新时代的青年，我的青春有信仰、有挑战、有故事、有色彩…… 请联系生活实际，以“我的青春有_______”为题写一篇文章。 要求；①请将题目补充完整；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得抄袭，不得套作；⑤不出现真实的校名和师生姓名。 【答案】例文： 我的青春有担当 五四的火炬代代相传，照亮了百年征程，也照亮了我们这一代青年的脸庞。从拼搏奋斗的爱国青年，到无私奉献的建设者，再到勇攀高峰的科研团队，一代代青年用行动诠释着青春的意义：青春，因担当而闪光。我的青春，也渴望在担当中绽放属于自己的光芒，为时代贡献力量。 这份担当，体现在为集体贡献力量的责任感中。初三备战中考，我主动承担起学习委员的责任。除了自己的学习任务，我还帮助同学们答疑解惑，整理复习资料。熬夜整理笔记时，疲惫如同潮水般袭来，但看到同学们使用我整理的资料时专注的眼神，我心中便充满了力量。那一刻，我体会到，为集体贡献，让青春的底色更加鲜亮，也让我自身的价值在奉献中得到彰显。 这份担当，也体现在对他人伸出援手的友爱中。一次，邻桌女生心爱的钢笔不见了，那是她妈妈送的生日礼物，她急得快要哭出来。我二话不说，发动周围同学一起寻找，最终在花盆底下找到了那支笔。看到她破涕为笑，我心中也涌起一阵暖流。我明白，青春的担当，是可以传递温暖、给人力量的，一份小小的善意，就能点亮他人的世界。 这份担当，更体现在为梦想拼搏的勇气里。进入高中后，我加入了机器人社团。面对复杂的电路图和编程代码，我常常感到迷茫，但我没有放弃。我向老师请教，泡在图书馆查阅资料，无数次尝试、调试，手指被电烙铁烫出水泡也浑然不觉。当最终看到自己亲手制作的机器人在科技节上灵活地完成各种指令时，我的内心充满了难以言喻的喜悦和成就感。我终于明白，青春的担当，是即使荆棘满布，也要勇敢追梦的勇气，用汗水浇灌梦想的种子，最终收获成功的果实。 我的青春，因为担当而更加充实，也更加有意义。我相信，在未来的日子里，我会带着这份担当，勇敢地迎接挑战，在奋斗中书写无悔青春，用行动为青春的画卷增添更加波澜壮阔的篇章！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道半命题作文题。 题目要求以“我的青春有_______”为题，撰写一篇文章，旨在引导学生思考并表达自己对青春的理解与规划，尤其是如何在新时代背景下，以实际行动践行青年的责任与担当。材料通过回顾历史上的青年事迹，强调了青年在不同历史时期的贡献，并引用习近平总书记的话，指出青年一代对于国家未来的重要性，激发当代青年的使命感。 本次作文材料中，“五四火炬”象征着青年的激情与理想，以及追求自由、民主的精神。“奋斗是青春最亮丽的底色”点明文章应围绕青年的奋斗精神展开，展现青春的积极面貌。“青年一代有理想、有本领、有担当”提示文章应体现青年的理想追求、能力培养和责任意识。就材料而言，文章可以探讨个人理想，阐述这些理想是如何激励你在日常生活中不懈努力的；也可以聚焦于个人在学习、生活或个人兴趣方面所面临的挑战，以及你是如何通过不懈奋斗克服这些障碍的；还可以分析青年在社会中扮演的角色，以及个人如何理解和实践这一角色。 写作时，文章开篇可以从个人经历或对青春的普遍理解入手，阐述对“青春”的看法。主体部分：选择一个或几个关键词（如理想、挑战、故事、色彩等），结合个人经历或社会现象，具体描述“我的青春有_______”的具体内容。若选择“理想”，可以探讨个人的职业梦想、社会理想等，并结合现实情况，讲述为实现这些理想所做的努力。若选择“挑战”，可以分享在学习、生活中遇到的困难，以及如何克服这些挑战，从中获得的成长。若选择“故事”，可以通过叙述一个或多个具有启发意义的故事，展示青春的多彩与活力。若选择“色彩”，可以从情感、经历、成长等多个角度，描绘青春的多彩画卷。文章结尾部分，重申青春的意义，展望未来，表达对未来的憧憬和决心。 立意： 1.青春的色彩在于奋斗。 2.信仰引导青春的方向。 3.青春的挑战塑造性格。 4.青春的理想引领未来。 5.青春的色彩来自多元体验。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$