2.2 学习开展化学实验探究（分层练习）-【上好课】2024-2025学年八年级化学全一册同步精品课堂（沪科版五四学制2024）

2.2 学习开展化学实验探究 1．我们研究和发展化学学科的最基本的手段是（ ） A．猜想 B．实验 C．推理 D．分类 2．为了区别酒精和蒸馏水，家杨同学提出：“可用闻气味的方法区分酒精和蒸馏水。”就这一过程而言，属于科学探究环节中的（ ） A．猜想与假设 B．设计实验 C．收集证据 D．解释与结论 3．利用蜡烛进行的如下实验中，发生了化学变化的是（ ） A．烛油凝固 B．小刀切断 C．燃烧放热 D．浮于水面 4．进行化学探究是学好化学的一个重要手段。下列步骤与化学探究有关的是（ ） ①提出探究的问题         ②详实记录实验现象和相关数据 ③合作进行化学实验         ④形成总结性报告 A．①② B．①③④ C．①②④ D．①②③④ 5．用小刀切少量石蜡放在水中，石蜡浮在水面上，据此现象，下列推测错误的是（ ） A．石蜡密度比水小 B．石蜡不易溶于水 C．石蜡硬度较小 D．石蜡能够燃烧 6．关于蜡烛燃烧实验的现象描述错误的是（ ） A．放出大量的热 B．发出黄白色火焰 C．火焰分成三层 D．生成二氧化碳和水 7．对待科学实验应该有正确的科学态度，下列观点正确的是（ ） A．进行实验之前，要分析实验任务，设计好实验方案 B．当个人的实验结论与书上的权威结论不一致时，应相信权威 C．当个人获得与多数人不同的结果时，忽略个人结果，跟从大多数人 D．当个人观点与大多数人的观点不一致时，应三缄其口 8．科学探究的环节： 提出问题→ →设计实验→ →收集证据→解释与结论→ →表达与交流 9．化学课上老师吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟产生。为探究白烟成分，有同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这属于科学探究中的（ ） A．建立假设 B．设计实验 C．获得结论 D．交流评价 10．新独家原创每年的9月16日为“国际臭氧层保护日”，臭氧层遭到破坏是当前面临的全球性环境问题之一、某同学查阅资料后提出“臭氧层遭到破坏可能与人类过多地使用氟氯烃类物质有关”，这属于科学探究中的（ ） A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．交流评价 11．维生素C片放入了水中，结果发现有大量气泡产生。兴趣小组同学进行的如下实验探究环节。这些环节正确的先后顺序是（ ） ①产生的气泡是什么？ ②气泡是二氧化碳气体 ③气泡可能是二氧化碳气体 ④将产生的气体通入澄清的石灰水 ⑤这个实验既简单，现象又明显 A．①②③④⑤ B．①③④②⑤ C．①④③②⑤ D．①④②③⑤ 12．在蜡烛燃烧的实验中，根据烧杯内壁有水以及使澄清石灰水变浑浊的两个现象，得出的实验结果是（ ） A．蜡烛中含有二氧化碳和水 B．蜡烛中含有水 C．蜡烛中含有二氧化碳 D．蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳 13．下列有关蜡烛燃烧的叙述中，错误的是（ ） A．蜡烛熔化变成液态石蜡 B．在蜡烛燃烧过程中会放出热量 C．蜡烛燃烧产生明亮的黄色火焰，火焰分三层 D．熄灭蜡烛后产生的白烟是石蜡蒸气 14．某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填写下列空格。 （1）取一支蜡烛，用小刀切下一块，把它放入水里，蜡烛浮在水面上，结论：蜡烛密度比水 ； （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗横放在蜡烛的火焰中(如图)，约1s后取出，可以看到火柴梗与 接触的部分最先炭化变黑，结论：蜡烛火焰的 温度最高。 （3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，根据观察到的现象得出结论：蜡烛燃烧的产物为 。 15．法拉第曾以《蜡烛的故事》为题向青少年连续开展多次报告．下列列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是（ ） 选项 问题 对问题的回答 A 火焰为什么向上？ 热气流上升，形成对流 B 吹灭蜡烛产生的白烟是什么？ 主要成分是石蜡蒸气冷凝后形成的固体 C 火焰不同部位温度高低如何比较？ 用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点 D 火焰明亮的原因是什么？ 与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰的明亮程度 16．下列不能用来判断蜡烛燃烧发生的是化学变化的是（ ） A．用白瓷板盖在蜡烛火焰上，在白瓷板上可观察到黑色的粉末状物质 B．蜡烛燃烧时发光、放热 C．在火焰上放置一个干而冷的烧杯，烧杯壁上有水珠出现 D．用内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上，澄清石灰水变浑浊 17．《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第所著的传世科普经典。某化学兴趣小组的同学们对蜡烛燃烧展开了以下探究。 任务一：探究蜡烛燃烧的产物 【进行实验】同学们将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰的上方（如图所示）。 【实验现象】 （1）一段时间后能观察到的现象是 。 【小组讨论】 （2）若欲证明蜡烛燃烧有水生成，则应进行的操作是 。 【得出结论】蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。 任务二：比较空间站中蜡烛的燃烧与地面有什么不同 （3）2023年9月21日下午，“天宫课堂”第四课在中国空间站开讲。课堂上，当蜡烛被老师点燃后，我们可以看到与地面蜡烛的火焰不同，①空间站中燃烧的蜡烛火焰呈现蓝色，②火焰形状近似球形。为什么会有这样的差别呢？请你选择一个不同现象加以说明。你的选项是 （填①或②），原因是 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2.2 学习开展化学实验探究 1．我们研究和发展化学学科的最基本的手段是（ ） A．猜想 B．实验 C．推理 D．分类 【答案】B 【解析】化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的方法很多，如计算、探测、推理、假设等，但是基础还是实验。化学就是一门以实验为基础的自然科学，我们研究和发展化学学科的最基本的手段是实验。 故选B。 2．为了区别酒精和蒸馏水，家杨同学提出：“可用闻气味的方法区分酒精和蒸馏水。”就这一过程而言，属于科学探究环节中的（ ） A．猜想与假设 B．设计实验 C．收集证据 D．解释与结论 【答案】B 【解析】科学探究的主要环节有：提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移；“可用闻气味的方法区分酒精和蒸馏水”，这属于设计实验环节； 故选：B。 3．利用蜡烛进行的如下实验中，发生了化学变化的是（ ） A．烛油凝固 B．小刀切断 C．燃烧放热 D．浮于水面 【答案】C 【解析】A、烛油凝固过程中只是状态的改变，没有新物质生成，属于物理变化，故错误； B、小刀切断过程中只是形状的改变，没有新物质生成，属于物理变化，故错误； C、煤燃烧过程中有新物质二氧化碳生成，属于化学变化，故正确； D、蜡烛浮于水面过程中没有新物质生成，属于物理变化，故错误； 故选：C。 4．进行化学探究是学好化学的一个重要手段。下列步骤与化学探究有关的是（ ） ①提出探究的问题         ②详实记录实验现象和相关数据 ③合作进行化学实验         ④形成总结性报告 A．①② B．①③④ C．①②④ D．①②③④ 【答案】D 【解析】化学探究中，要明确探究的问题或目的，并据此进行实验，将实验观察到的现象或所得数据记录下来，并进行交流讨论，基于证据，经过分析推理等得出可靠的结论，实验后完成探究报告， 即上述步骤都与化学探究有关，故选D。 5．用小刀切少量石蜡放在水中，石蜡浮在水面上，据此现象，下列推测错误的是（ ） A．石蜡密度比水小 B．石蜡不易溶于水 C．石蜡硬度较小 D．石蜡能够燃烧 【答案】D 【解析】A、用小刀切少量石蜡放在水中，石蜡浮在水面上，说明石蜡密度比水小，故A推测正确； B、用小刀切少量石蜡放在水中，石蜡浮在水面上，说明石蜡不易溶于水，故B推测正确； C、能用小刀切石蜡，说明石蜡硬度较小，故C推测正确； D、用小刀切少量石蜡放在水中，石蜡浮在水面上，不能说明石蜡能够燃烧，故D推测错误； 故选：D。 6．关于蜡烛燃烧实验的现象描述错误的是（ ） A．放出大量的热 B．发出黄白色火焰 C．火焰分成三层 D．生成二氧化碳和水 【答案】D 【解析】A. 蜡烛燃烧时放出大量的热，选项正确； B. 蜡烛燃烧时发出黄白色火焰，选项正确； C. 蜡烛燃烧时产生的火焰分为外焰、内焰和焰心三层，其中外焰温度最高，选项正确； D. 蜡烛燃烧生成二氧化碳和水属于实验结论不是实验现象，选项错误。 故选D。 7．对待科学实验应该有正确的科学态度，下列观点正确的是（ ） A．进行实验之前，要分析实验任务，设计好实验方案 B．当个人的实验结论与书上的权威结论不一致时，应相信权威 C．当个人获得与多数人不同的结果时，忽略个人结果，跟从大多数人 D．当个人观点与大多数人的观点不一致时，应三缄其口 【答案】A 【解析】A、进行实验前，应认真分析实验任务，设计好实验方案，该选项观点正确； B、个人结论与权威结论不同时，不要盲目相信权威，该选项观点不正确； C、当个人实验获得了与多数人不同的结果时，应查找原因、重复实验，该选项观点不正确； D、不应该三缄其口，应该通过实验事实来证实自己的观点，该选项观点不正确。 故选A。 8．科学探究的环节： 提出问题→ →设计实验→ →收集证据→解释与结论→ →表达与交流 【答案】 形成假设 进行实验 反思与评价 【解析】科学探究活动通常包括以下几个环节，提出问题→形成假设→设计实验→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流等。 9．化学课上老师吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟产生。为探究白烟成分，有同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这属于科学探究中的（ ） A．建立假设 B．设计实验 C．获得结论 D．交流评价 【答案】B 【解析】提出“用燃着的木条去点燃白烟”，属于设计实验的环节，故选B。 10．新独家原创每年的9月16日为“国际臭氧层保护日”，臭氧层遭到破坏是当前面临的全球性环境问题之一、某同学查阅资料后提出“臭氧层遭到破坏可能与人类过多地使用氟氯烃类物质有关”，这属于科学探究中的（ ） A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．交流评价 【答案】B 【解析】科学探究过程一般要经历的主要环节是提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。“臭氧层遭到破坏可能与人类过多地使用氟氯烃类物质有关”属于科学探究中的猜想与假设； 故选：B。 11．维生素C片放入了水中，结果发现有大量气泡产生。兴趣小组同学进行的如下实验探究环节。这些环节正确的先后顺序是（ ） ①产生的气泡是什么？ ②气泡是二氧化碳气体 ③气泡可能是二氧化碳气体 ④将产生的气体通入澄清的石灰水 ⑤这个实验既简单，现象又明显 A．①②③④⑤ B．①③④②⑤ C．①④③②⑤ D．①④②③⑤ 【答案】B 【解析】①产生的气泡是什么？属于提出问题环节；②气泡是二氧化碳气体。属于得出结论环节；③气泡可能是二氧化碳气体。属于作出假设环节。④将产生的气体通入澄清的石灰水。属于实施计划环节。⑤这个实验既简单，现象又明显。属于表达和交流环节。由以上分析可知，这些环节正确的先后顺序是①③④②⑤。 综上所述：选择B。 12．在蜡烛燃烧的实验中，根据烧杯内壁有水以及使澄清石灰水变浑浊的两个现象，得出的实验结果是（ ） A．蜡烛中含有二氧化碳和水 B．蜡烛中含有水 C．蜡烛中含有二氧化碳 D．蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳 【答案】D 【解析】A、干燥的烧杯内壁有水，说明蜡烛燃烧生成了水蒸气；能使澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳；而不是蜡烛中含有二氧化碳和水，故选项说法错误； B、干燥的烧杯内壁有水，说明蜡烛燃烧生成了水蒸气，而不是蜡烛中含有水，故选项说法错误； C、能使澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳，而不是蜡烛中含有二氧化碳，故选项说法错误； D、干燥的烧杯内壁有水，说明蜡烛燃烧生成了水蒸气；能使澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳；故选项说法正确； 故选：D。 13．下列有关蜡烛燃烧的叙述中，错误的是（ ） A．蜡烛熔化变成液态石蜡 B．在蜡烛燃烧过程中会放出热量 C．蜡烛燃烧产生明亮的黄色火焰，火焰分三层 D．熄灭蜡烛后产生的白烟是石蜡蒸气 【答案】D 【解析】A、蜡烛燃烧时放热，蜡烛会受热熔化变成液态石蜡，不符合题意； B、在蜡烛燃烧过程中，会放出热量，不符合题意； C、蜡烛燃烧产生明亮的黄色火焰，火焰分为外焰、内焰、焰心三层，不符合题意； D、熄灭蜡烛后产生的白烟是石蜡蒸气凝结成的固体小颗粒，符合题意。 故选D。 14．某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填写下列空格。 （1）取一支蜡烛，用小刀切下一块，把它放入水里，蜡烛浮在水面上，结论：蜡烛密度比水 ； （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗横放在蜡烛的火焰中(如图)，约1s后取出，可以看到火柴梗与 接触的部分最先炭化变黑，结论：蜡烛火焰的 温度最高。 （3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，根据观察到的现象得出结论：蜡烛燃烧的产物为 。 【答案】（1）小 （2）外焰 外焰 （3）水和二氧化碳 【解析】（1）取一支蜡烛，用小刀切下一块，把它放入水里，蜡烛浮在水面上，说明蜡烛密度比水小，故填：小； （2）温度越高，火柴梗碳化的越快；点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗横放在蜡烛的火焰中，约1s后取出，可以看到火柴梗与外焰接触的部分最先炭化变黑，说明蜡烛火焰的外焰温度最高，故填：外焰；外焰； （3）将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧有水生成；片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳，根据观察到的现象得出结论：蜡烛燃烧的产物为水和二氧化碳，故填：水和二氧化碳。 15．法拉第曾以《蜡烛的故事》为题向青少年连续开展多次报告．下列列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是（ ） 选项 问题 对问题的回答 A 火焰为什么向上？ 热气流上升，形成对流 B 吹灭蜡烛产生的白烟是什么？ 主要成分是石蜡蒸气冷凝后形成的固体 C 火焰不同部位温度高低如何比较？ 用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点 D 火焰明亮的原因是什么？ 与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰的明亮程度 【答案】C 【解析】A、火焰为什么向上？热气流上升，形成对流，属于解释原因，故A错误； B、 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？主要成分是石蜡蒸气凝华成的石蜡固体，属于结论，故B错误； C、火焰不同部位温度高低如何比较？用一张纸在火焰中心一掠，观察纸张的变色情况，属于设计实验方案，故C正确。 D、火焰明亮的原因是什么？与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度，属于实验现象分析，故D错误； 故选：C。 16．下列不能用来判断蜡烛燃烧发生的是化学变化的是（ ） A．用白瓷板盖在蜡烛火焰上，在白瓷板上可观察到黑色的粉末状物质 B．蜡烛燃烧时发光、放热 C．在火焰上放置一个干而冷的烧杯，烧杯壁上有水珠出现 D．用内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上，澄清石灰水变浑浊 【答案】B 【解析】A、用白瓷板盖在蜡烛火焰上，在白瓷板上可观察到黑色的粉末状物质，说明有新物质碳生成，能用来判断蜡烛发生化学变化，故选项错误； B、变化时发光发热，不能用来判断蜡烛发生化学变化，如电灯发热发光，故选项正确； C、在火焰上方罩一个干而冷的烧杯，杯壁上有水珠出现，水是新物质，能用来判断蜡烛发生化学变化，故选项错误； D、用沾有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上，澄清石灰水变浑浊，说明生成二氧化碳，能用来判断蜡烛发生化学变化，故选项错误。 故选：B。 17．《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第所著的传世科普经典。某化学兴趣小组的同学们对蜡烛燃烧展开了以下探究。 任务一：探究蜡烛燃烧的产物 【进行实验】同学们将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰的上方（如图所示）。 【实验现象】 （1）一段时间后能观察到的现象是 。 【小组讨论】 （2）若欲证明蜡烛燃烧有水生成，则应进行的操作是 。 【得出结论】蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。 任务二：比较空间站中蜡烛的燃烧与地面有什么不同 （3）2023年9月21日下午，“天宫课堂”第四课在中国空间站开讲。课堂上，当蜡烛被老师点燃后，我们可以看到与地面蜡烛的火焰不同，①空间站中燃烧的蜡烛火焰呈现蓝色，②火焰形状近似球形。为什么会有这样的差别呢？请你选择一个不同现象加以说明。你的选项是 （填①或②），原因是 。 【答案】（1）澄清石灰水变浑浊 （2）在火焰上方罩一干冷烧杯看是否有水雾形成 （3）①(或②） 选择①在空间站里，对流十分微弱，氧气的补充不如地面及时，蜡烛的燃烧也不如地面充分，火焰的温度也会更低一些，蓝色火焰就是燃烧温度低的一个表现。（或选择②在空间站里，重力较小，燃烧后的气体向各个方向运动的趋势相同，不管蜡烛的方向朝向哪里，它的火焰都近似球形。） 【解析】（1）蜡烛燃烧生成了二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故一段时间后能观察到澄清石灰水变浑浊； （2）在火焰上方罩一干冷烧杯，烧杯内壁会有水雾形成，就可证明蜡烛燃烧生成了水； （3）选择①在空间站里，空气流动性差，消耗的氧气补充的不及时，蜡烛的燃烧不如地面充分，火焰的温度比地面上低一些，故火焰呈蓝色。（选择②在空间站里，微重力环境几乎消除了浮力对流，燃烧后的气体向各个方向运动的趋势相同，不管蜡烛的方向朝向哪里，它的火焰都近似球形。） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$