专题2 体验化学实验探究（期中复习课件）八年级化学上学期新教材沪科版五四学制

八年级化学上学期期中复习 考点大串讲 专题02 体验化学实验探究 人教版 考点一 化学试剂的存放与取用 考点二 化学实验基本操作 考点三 化学实验探究的一般过程 考点四 粗盐提纯操作及误差分析 题型一 试剂存放与取用操作的判断 题型二 化学实验基本操作与安全规范的判断 题型三 化学实验探究过程的分析与设计 题型四 粗盐提纯操作与误差分析 01 期中考情透视 复习目标锚定 知识体系构建 02 03 目 录CONTENTES 核心考点精讲 04 重难题型突破 05 即时反馈训练 06 2 PART 01 期中考情透视 期中考情透视 本专题是初中化学的实验入门专题，也是期中考试的“操作与探究”主阵地。核心考点覆盖四大块：化学试剂的存放与取用、化学实验基本操作（含实验室安全、废弃物处理与仪器洗涤）、化学实验探究的一般过程、粗盐提纯的操作与误差分析。 命题上常以“去除粗盐中的难溶性杂质”和“蜡烛的燃烧及其产物的探究”两大教材实验为核心载体，并大量结合生活情境设题，如厨房调味料的存放、挂耳咖啡的冲泡、配制营养液、微型空气质量“检测站”的组装与使用等。常考题型集中在：仪器的识别与选择、基本操作的正误判断（多以图片改错形式出现）、操作要点及其原因的说理、玻璃棒在不同步骤中的作用、实验异常与误差的原因分析、探究环节的辨认与排序、实验现象的记录与结论的得出、实验报告栏目的补全。 整体以基础题为主，但强调“操作规范 + 原理说理”，即不仅要知道“怎么做”，更要会答“为什么这样做”和“不这样做会怎样”。本专题既容易拿分，也容易因答题不完整（只写操作不写目的）而失分，是所有后续实验探究题的答题范式来源，务必逐条落实。 4 PART 02 复习目标锚定 复习目标锚定 ① 常见仪器名称与用途。 ② 固体（块状用镊子、粉末用药匙/纸槽）与液体（滴加悬空、倾倒标签向手心）的取用方法。 ③ 酒精灯火焰三层名称，外焰温度最高。 ④ 过滤"一贴二低三靠"、蒸发"搅拌、较多固体时停热、余热蒸干"。 ⑤ 玻璃仪器洗净标准：水既不聚成水滴也不成股流下。 ⑥ 探究七环节与实验报告主要栏目。 识记 理解 应用 ① 操作规范的原因：瓶塞倒放、标签向手心、滴管悬空、滤纸紧贴、液面低于滤纸边缘、蒸发搅拌、加热前擦干并预热等。 ② 过滤只能分离难溶固体与液体。 ③ 对比实验与变量控制的意义。 ④ "现象—证据—结论"的逻辑对应关系。 ⑤ 操作失误与实验误差的因果关系。 ① 粗盐提纯的步骤排序、仪器选择与玻璃棒作用。 ② 过滤速率慢、滤液浑浊、产率异常的原因分析。 ③ 识别并改正错误操作，规范表述操作要点及目的。 ④ 针对真实问题（燃烧产物、呼出气体等）提出假设、设计方案、描述现象并得出结论。 ⑤ 正确记录实验数据，合理处理废弃物。 6 PART 03 知识体系构建 知识体系构建 8 PART 04 核心要点精讲 考点一 化学试剂的存放与取用 考点二 化学实验基本操作 考点三 化学实验探究的一般过程 考点四 粗盐提纯操作及误差分析 核心要点精讲 考点一 化学试剂的存放与取用 1.化学试剂的存放 化学试剂一般分类保存于试剂瓶中，选择容器的根本依据是试剂的状态与取用方式。 试剂状态 / 性质 存放容器 选择理由 固体试剂（如粗盐、精盐） 广口瓶 瓶口较大，便于镊子、药匙伸入取用 液体试剂（如盐酸、石灰水） 细口瓶 瓶口较小，便于倾倒、减少挥发与洒漏 临时使用的少量液体试剂 滴瓶 自带胶头滴管，可随时滴加，方便且专用 见光易分解的试剂（如硝酸银） 棕色试剂瓶 棕色玻璃可避光，防止试剂见光分解变质 危险化学品 危险化学品柜（双人双锁） 防止流失与误用，保障人身与实验室安全 10 核心要点精讲 考点一 化学试剂的存放与取用 2.取用试剂的通则 （1）打开试剂瓶后，应将瓶塞倒放在实验桌上——避免瓶塞内侧接触到桌面而被污染，再盖回时沾污整瓶试剂。（正放是典型错误操作，是图片改错题的高频挖坑点。） （2）取好试剂后应及时盖好试剂瓶塞，防止试剂长时间与空气接触而变质、吸水或挥发。 （3）最后将试剂瓶迅速归位，保证实验桌整齐干净。 （4）节约原则：未限定用量时取最少量——固体盖满试管底部，液体 1～2 mL。 11 核心要点精讲 考点一 化学试剂的存放与取用 3.固体试剂的取用 比较项目 块状固体（如粗盐颗粒、石灰石） 粉末状固体（如精盐） 使用工具 镊子 药匙，或用洁净纸折成的纸槽 操作要点 一横二放三慢竖：先使试管平放，用镊子夹取固体放在试管口，再慢慢竖起试管，让固体沿试管壁滑落到试管底部 一斜二送三直立：把药匙（或纸槽）伸入平放的试管并尽可能靠近底部，再慢慢竖起试管，轻轻抽出药匙（或纸槽） 这样操作的目的 避免固体直接坠落击破试管底部 避免试剂散落到试管外或附着在试管壁上，造成浪费与污染 取用后处理 用干净的纸擦净镊子 将药匙上剩余的试剂放入指定回收容器 12 核心要点精讲 考点一 化学试剂的存放与取用 4.液体试剂的取用 比较项目 少量液体（胶头滴管滴加） 较多量液体（倾倒法） 使用仪器 胶头滴管 试剂瓶（直接倾倒） 操作要点 用无名指和中指夹住玻璃管，拇指和食指挤压或松开胶帽；滴管竖直悬于容器正上方，轻轻挤压胶帽滴加 标签正对手心；试剂瓶口紧靠试管口；逐渐倾斜试剂瓶，让液体沿试管壁流入；最后瓶口在试管口靠一下，再逐渐竖立试剂瓶 禁止事项 不可伸入容器内，不可触碰器壁；吸取试剂后不可平放，更不可倒拿 瓶口不可离开容器口“悬空”倾倒，防止液体洒到容器外 目的 / 原因 伸入或碰壁会沾污滴管，进而污染整瓶试剂；平放或倒拿会使试剂流入胶帽，腐蚀胶帽并污染试剂 标签对手心防止残液流下腐蚀标签；瓶口紧靠与"靠一下"防止残液流到瓶外壁；沿壁流下防止液体飞溅 13 核心要点精讲 考点一 化学试剂的存放与取用 5.定量取用：称量与量取 1. 称量固体——电子天平（初中常用分度值为 0.1 g） 操作步骤：①水平放置在桌面上，打开电源，待自检结束显示“0.0”；②取一张称量纸放在秤盘上，按“去皮”键去皮；③用药匙取少量固体小心放在称量纸中间，待示数稳定后读数；④添加固体至示数接近所需质量时，用另一只手轻敲持药匙的手腕（或轻敲药匙柄），让少量固体落下，直至达到所需质量（不能超过）；⑤双手平握称量纸两端，将固体缓缓倒入容器并轻弹称量纸；⑥关闭电源。 注意：①不可将固体直接放在秤盘上（会污染试剂、腐蚀秤盘）；②具有腐蚀性、潮湿或易潮解的固体（如氢氧化钠）应放在干燥洁净的烧杯或表面皿内称量；③过冷或过热的物体应放置至室温后再称量。 14 核心要点精讲 考点一 化学试剂的存放与取用 5.定量取用：称量与量取 2. 量取液体——量筒 ①规格选择：选用量程略大于且最接近所需体积的量筒（避免量程过大造成误差过大、量程过小需多次量取）。 ②读数：量筒必须放平，视线与量筒内凹液面最低处保持水平，此时读到的刻度才是液体体积。 ③量筒“三不”：不可受热；不宜量取热的液体；不能在量筒内进行化学反应（更不能作反应容器）。 15 核心要点精讲 考点一 化学试剂的存放与取用 5.定量取用：称量与量取 读数方式 视线位置 读数偏差 实际体积与读数的关系 平视（正确） 视线与凹液面最低处相平 无偏差 读数 = 实际体积 俯视（错误） 视线从高处斜向下看 读数偏大 实际体积小于读数 仰视（错误） 视线从低处斜向上看 读数偏小 实际体积大于读数 16 核心要点精讲 考点一 化学试剂的存放与取用 6.剩余药品的处理（“三不一要”） 多取的试剂，除滴瓶及有特殊说明的可以放回原试剂瓶外，其他试剂因在空气中放置时间较长可能已被污染，不能放回原试剂瓶，也不能随意丢弃或带出实验室，而应放入指定容器统一处理。 ⚠️记忆口诀 固体广口液体细，少量液体用滴瓶；块状镊子“横放竖”，粉末药匙“斜送立”；滴管悬空不碰壁，倾倒标签对手心；天平垫纸先去皮，量筒放平看凹底；剩余药品不回瓶，放入指定容器中。” 17 核心要点精讲 考点一 化学试剂的存放与取用 ⚠️避坑指南 ❌ 瓶塞必须倒放（正放会污染瓶塞、进而沾污整瓶试剂）； ❌ 胶头滴管“四不”——不平放、不倒拿、不伸入容器、不碰器壁； ❌ 倾倒液体标签一定朝手心； ❌ 称量固体必须垫称量纸（腐蚀性药品用烧杯或表面皿）； ❌ 量筒读数必须平视凹液面最低处，俯大仰小； ❌ 剩余药品不能倒回原瓶（滴瓶除外）。 18 核心要点精讲 考点二 化学实验基本操作 1.常用仪器及其使用 仪器 主要用途 使用注意事项 试管 少量试剂的反应容器，也可收集少量气体 可直接加热；加热液体时不超过容积的 1/3；加热后不可立即用冷水冲洗 烧杯 溶解固体、配制溶液、较多试剂的反应容器 加热时必须垫陶土网，使之受热均匀 量筒 量取一定体积的液体 不可受热、不可量取热液体、不可作反应容器 漏斗 与滤纸配合用于过滤，分离固体与液体 漏斗颈末端应紧靠烧杯内壁 胶头滴管 吸取和滴加少量液体 竖直悬空，不伸入、不碰壁；不平放、不倒拿 玻璃棒 搅拌、引流、转移固体 搅拌时不要用力过猛，避免戳破滤纸或碰碎容器 蒸发皿 蒸发液体、浓缩溶液或结晶 陶瓷材质，可直接加热；受热后冷却再移动，放在陶土网上 19 核心要点精讲 考点二 化学实验基本操作 1.常用仪器及其使用 仪器 主要用途 使用注意事项 酒精灯 常用的加热仪器 用火柴或电子点火枪点燃，用灯帽盖灭；用外焰加热 试管夹 夹持试管进行加热 从试管底部套上，夹在接近试管口处，短臂朝上 铁架台 固定和支持各种仪器 铁夹固定试管、烧瓶；铁圈放置漏斗、蒸发皿、烧杯 陶土网 使仪器受热均匀；放置受热后的仪器 垫在烧杯等底部；热蒸发皿应放在陶土网上冷却 锥形瓶 反应容器，本专题用于收集气体 加热需垫陶土网 广口瓶 / 细口瓶 / 滴瓶 分别存放固体、液体、少量液体试剂 见“考点一” 电子天平 称量固体质量 分度值 0.1 g；垫称量纸并去皮 镊子 / 药匙 / 试管刷 取块状固体 / 取粉末固体 / 刷洗玻璃仪器 用后擦净并归位 20 核心要点精讲 考点二 化学实验基本操作 2.物质的加热 【酒精灯的使用】 （1）点燃：用电子点火枪或火柴点燃。严禁用燃着的酒精灯去点燃另一只酒精灯（易失火）。 （2）熄灭：用灯帽直接盖灭；盖灭后应再提起灯帽，然后重新盖好（防止冷却后灯帽内形成负压打不开，同时放走灯芯处的酒精蒸气）。严禁用嘴吹灭。 （3）火焰：分三层，由内而外依次为焰心、内焰、外焰。外焰部位酒精与空气接触充分、燃烧较完全，温度最高，因此加热时使用外焰。 21 核心要点精讲 考点二 化学实验基本操作 2.物质的加热 【加热操作的一般要求】 （1）加热前应擦干受热仪器的外壁（防止水滴造成受热不均而炸裂）； （2）先移动受热仪器（或酒精灯）使仪器均匀受热（预热），再集中加热试剂部位； （3）加热后的试管不可立即用冷水冲洗（防止骤冷炸裂）。 22 核心要点精讲 考点二 化学实验基本操作 2.物质的加热 【给试管中的液体加热】 （1）液体量不超过试管容积的 1/3（防止沸腾时液体冲出）； （2）试管夹从底部套上、夹在接近试管口的部位，短臂朝上，手指不要按在短臂上（防止试管滑落）； （3）试管口不能对着自己或他人（防止液体冲出伤人）； （4）加热时注意观察试管内液体，防止液体剧烈沸腾冲出。 【其他加热方式】 水浴加热（受热均匀，温度一般不超过 100 ℃）；需要更高温度时可使用酒精喷灯或电炉。 23 核心要点精讲 考点二 化学实验基本操作 3.溶解、过滤、蒸发（三大基本操作） 操作 主要仪器 操作要点 玻璃棒的作用 溶解 烧杯、玻璃棒、量筒 在大小适当的烧杯中进行；用玻璃棒搅拌至固体充分溶解 搅拌——加速可溶性成分的溶解 过滤 漏斗（含滤纸）、铁架台（带铁圈）、烧杯、玻璃棒 “一贴二低三靠”（见下文详述）；装置按"从下往上"顺序搭建 引流——引导液体沿玻璃棒流入漏斗，防止液体泼洒、外溅 蒸发 蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、铁架台（带铁圈）、陶土网 加热时用玻璃棒不断搅拌；出现较多固体时停止加热，用余热蒸干；热的蒸发皿放在陶土网上冷却后再移动 搅拌——使液体受热均匀，防止局部温度过高造成液滴飞溅 24 核心要点精讲 考点二 化学实验基本操作 3.溶解、过滤、蒸发（三大基本操作） 要点 具体内容 目的 / 不这样做的后果 一贴 滤纸紧贴漏斗内壁，用少量水润湿并轻轻按压，赶走气泡 使液体快速顺畅透过滤纸；若有气泡会明显减慢过滤速率 二低 ①滤纸边缘低于漏斗边缘； ②漏斗内液面低于滤纸边缘 液面高于滤纸边缘时，液体会从滤纸与漏斗壁之间流下，使滤液仍然浑浊 三靠 ①烧杯口紧靠玻璃棒； ②玻璃棒轻靠三层滤纸一侧； ③漏斗颈末端紧靠烧杯内壁 防止液体泼洒、外溅造成损失；防止戳破滤纸；使滤液沿壁流下防止飞溅 25 核心要点精讲 考点二 化学实验基本操作 4.实验室安全 常见安全设备：应急喷淋设备、洗眼设备、灭火毯、消防砂、灭火器等。 安全标志 含义 存放或使用该类物质时的注意点 当心易燃物质 该物质容易燃烧 远离火源与热源，取用后立即盖紧瓶塞 当心爆炸 该物质受撞击、受热易发生爆炸 轻拿轻放，避免撞击与受热，控制用量 当心腐蚀 该物质具有强烈的腐蚀性 取用时防止接触皮肤与衣物，必要时戴防护手套 当心伤手 易造成手部割伤、刺伤 玻璃仪器破损时特别当心，勿直接用手拾取碎片 当心泄漏 存在气体或液体泄漏的风险 注意装置密封与实验室通风 当心强光 存在强光危害（如镁带燃烧发出耀眼白光） 佩戴护目镜，不可长时间直视 26 核心要点精讲 考点二 化学实验基本操作 4.实验室安全 【意外事故的处理】 （1）实验桌上发生小面积着火：立即用湿布、湿衣服或消防砂、灭火毯等盖灭（隔绝空气灭火）。 （2）发生大面积火灾：立即报警，并针对燃烧物的性质使用相应的灭火器扑灭。 （3）使用玻璃仪器（烧杯、漏斗、量筒、试管等）要特别当心，谨防碎裂造成割伤事故。 27 核心要点精讲 考点二 化学实验基本操作 5.实验废弃物的处理 废弃物类别 正确处理 禁止做法 多取的试剂 放入指定容器统一处理（滴瓶及有特殊说明的除外） 倒回原试剂瓶、随意丢弃 实验产生的废渣（如滤纸、滤渣） 区分性质倒入废渣回收容器 直接倒进垃圾桶 实验产生的废液 倒入废液回收容器（或废液缸） 直接倒入水池（下水道） 特殊废弃物（如有毒、腐蚀性废弃物） 倒入专门的回收容器，按规定集中处理 与普通废弃物混放 实验产品（如初步精制的食盐） 按要求统一放入指定的洁净容器 随意倒掉或带走 28 核心要点精讲 考点二 化学实验基本操作 6.仪器的洗涤与实验室整理 （1）洗涤方法：以试管为例，先将试管内残留物倒入指定容器，注入少量水振荡后倒去，重复数次直至洗净；若仍附着洗不净的物质，可用刷体和刷毛完好的试管刷刷洗后再用水洗；用水和试管刷都难以洗净时，可使用一些特殊试剂清洗。 （2）洗净标准（必背）：玻璃仪器内壁清洁透明，附着的水既不聚成水珠，也不成股流下。 （3）收尾：离开实验室前，应将实验桌面整理干净，实验物品归位摆放整齐，并将桌面擦拭干净。 29 核心要点精讲 考点二 化学实验基本操作 6.仪器的洗涤与实验室整理 ⚠️易混易错 ①过滤只能除去难溶性杂质，不能除去可溶性杂质，得到的只是“初步精制的食盐”；②蒸发是“出现较多固体即停止加热”，不是“蒸干后才停”；③过滤与蒸发都用玻璃棒，但作用不同（引流 vs 搅拌），答题必须写具体并说明目的；④过滤后滤液仍浑浊，应查明原因后重新过滤，不能加水稀释；⑤洗净标准要写完整，只写“透明”“干净”不完整；⑥废液不能直接倒入下水道，多余试剂不能倒回原瓶。 30 核心要点精讲 考点三 化学实验探究的一般过程 1.化学实验探究的一般过程（七个环节，必背） 环节 内涵与具体要求 常见表述关键词 提出问题 从生活中的困惑、感兴趣的事物或学习中的难题出发，提出可探究的问题 “……是什么”“……与……有什么不同”“是否……” 形成假设 根据已有知识和观察到的现象，对问题的答案作出有依据的猜测（尚未验证） “可能……”“也许是……” 设计实验方案 确定变量、选择仪器与试剂、安排步骤，必要时设置对照实验；合理、科学、可操作是有效探究的关键 “取……分别……”“控制……相同” 31 核心要点精讲 考点三 化学实验探究的一般过程 1.化学实验探究的一般过程（七个环节，必背） 环节 内涵与具体要求 常见表述关键词 实施实验获取证据 规范操作，及时、全面、准确地记录实验现象与数据 “观察到……”“记录数据如下” 分析解释数据 用表格或图形直观呈现数据，进行比较与推理，分析误差及产生误差的原因 “对比可知……”“数据表明……” 形成结论及建构模型 用准确的语言描述结论，说明结论与证据之间的对应关系 “说明……”“由此可知……” 反思评价及表达交流 回顾探究过程，总结经验与不足，提出值得进一步探究的问题，展示交流成果 “还可以进一步研究……”“本实验的不足是……” 32 核心要点精讲 考点三 化学实验探究的一般过程 2.典例：蜡烛的燃烧及其产物的探究（教材核心实验） （1）提出问题：蜡烛经燃烧变成了什么？ （2）形成假设：根据"蜡烛燃烧没有灰烬出现，但蜡烛却慢慢变短"，可提出假设——蜡烛经燃烧可能变成了气体。 （3）设计与实施实验（对比实验，控制变量：相同锥形瓶、相同石灰水用量、相同振荡时间） ①用 100 mL 干燥锥形瓶罩在火焰上方，片刻后迅速用橡胶塞塞住，置于桌面冷却至室温；另取一个相同的锥形瓶（内为室内空气）作对照，观察瓶壁有无差异。 ②点燃两根小木条，分别小心伸入两个锥形瓶中，观察木条燃烧情况。 ③用同样方法再收集一瓶火焰上方的气体，另取一个空锥形瓶，分别迅速加入约 10 mL 澄清石灰水，塞上瓶塞后旋转振荡 1 min 左右，观察现象。 33 核心要点精讲 考点三 化学实验探究的一般过程 2.典例：蜡烛的燃烧及其产物的探究（教材核心实验） （4）现象—证据—结论对照表（必背） 实验操作 实验现象 性质依据 得出的结论 用干燥锥形瓶罩在火焰上方，冷却后观察瓶壁 瓶壁出现小液滴（水雾），对照瓶不明显 水蒸气遇冷会液化成小液滴 蜡烛燃烧生成了水（水蒸气） 将燃着的木条分别伸入两瓶气体中 伸入收集气体的瓶中木条很快熄灭；伸入空气的瓶中木条继续燃烧 氧气含量过低时可燃物无法燃烧 蜡烛燃烧消耗了氧气，收集到的气体不支持燃烧 分别加入等量澄清石灰水，振荡 收集气体瓶中的石灰水变浑浊，对照瓶不明显 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧生成了二氧化碳（至少一种使石灰水变浑浊的气体） 34 核心要点精讲 考点三 化学实验探究的一般过程 2.典例：蜡烛的燃烧及其产物的探究（教材核心实验） （5）注意与反思 ①上述实验只能得出“蜡烛燃烧生成水蒸气和至少一种使澄清石灰水变浑浊的气体”的初步结论，是否还有其他产物，还需要其他实验进一步验证——结论不能夸大。 ②锥形瓶壁被熏黑是一个新现象：应当如实记录并留待后续探究，既不能无视（认为与实验无关），也不能草率得出“产物是黑色固体”的结论，正确的做法是设计新的实验探究熏黑的原因。 ③安全提示：靠近火焰时要特别小心，避免烫伤。 35 核心要点精讲 考点三 化学实验探究的一般过程 3.实验记录、数据处理与实验报告 （1）记录要求：及时、全面、准确地记录实验现象；若设计了对比实验或定量测定实验，除分析现象外还应对数据进行处理。 （2）数据处理：可用表格或图形直观呈现结果，通过比较与分析形成结论；对定量测定实验还要进行误差分析，找出可能引起误差的原因。 （3）实验报告的主要栏目（必背）：实验主题、实验目的、实验原理、实验仪器、实验试剂、实验步骤与现象记录（含分析）、实验结论、讨论与拓展、反思与评价；表头还应注明学校、班级、姓名、小组成员、日期及环境数据（气温、气压等）。 36 核心要点精讲 考点三 化学实验探究的一般过程 ⚠️易混易错 ①“提出假设”≠“得出结论”，假设必须用实验验证后才能成为结论； ②结论必须与证据严格对应，不能夸大（如只能说“至少一种使澄清石灰水变浑浊的气体”）； ③对比实验必须控制变量，除研究的那一个变量外，其余条件（容器、用量、时间）都应相同； ④实验数据要实事求是记录，不能为"凑结论"而修改数据； ⑤探究顺序不能颠倒：先有假设，再据此设计方案去验证；⑥对异常现象要如实记录，不能舍弃，也不能草率下结论。 37 核心要点精讲 考点四 粗盐提纯操作及误差分析 1.实验原理 粗盐中含有氯化钠（易溶于水）和难溶性杂质（如泥沙，不溶于水），还可能含有可溶性杂质。利用氯化钠与泥沙在水中溶解性的差异，通过“溶解—过滤—蒸发”三步可将难溶性杂质除去，得到初步精制的食盐。 注意：本实验只能除去难溶性杂质，可溶性的钙、镁化合物等仍留在食盐中，因此产品称为“初步精制的食盐”，不是纯净的氯化钠。 38 核心要点精讲 考点四 粗盐提纯操作及误差分析 2.实验步骤、仪器与玻璃棒作用（必背对照表） 实验步骤 主要仪器 操作要点 玻璃棒的作用 ①称量 电子天平、药匙、称量纸 垫称量纸并去皮，称取 5.0 g 粗盐 ——（用药匙取用） ②溶解 量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒 量取 20 mL 蒸馏水倒入盛有粗盐的烧杯中，用玻璃棒搅拌至充分溶解 搅拌——加速粗盐中可溶性成分的溶解 ③过滤 漏斗（含滤纸）、铁架台（带铁圈）、烧杯、玻璃棒 按“从下往上”搭建装置；一贴二低三靠；沿玻璃棒引流 引流——引导液体流入漏斗，防止液体泼洒、外溅 ④蒸发 蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、铁架台（带铁圈）、陶土网 用玻璃棒不断搅拌；出现较多固体时停止加热，用余热蒸干 搅拌——使液体受热均匀，防止局部温度过高造成液滴飞溅 ⑤转移回收 玻璃棒、指定容器 冷却后将固体转移至指定洁净容器 转移固体 39 核心要点精讲 考点四 粗盐提纯操作及误差分析 3.各步骤操作要点与原因（说理题答题模板） 步骤 操作要点 为什么要这样做 / 不这样做的后果 溶解 用玻璃棒搅拌；选用大小适当的烧杯；按量取体积加入蒸馏水 搅拌可加速溶解；水量不足会使氯化钠溶解不完全，导致最终产率偏低 过滤 滤纸紧贴漏斗内壁并赶走气泡；液面低于滤纸边缘；玻璃棒靠三层滤纸一侧；漏斗颈末端紧靠烧杯内壁 气泡会减慢过滤速率；液面高于滤纸边缘会使液体从滤纸外侧流下，滤液仍浑浊；不引流会泼洒外溅造成损失 蒸发 用玻璃棒不断搅拌；出现较多固体时停止加热，用余热蒸干；热蒸发皿放在陶土网上冷却后再移动 搅拌防止局部过热造成液滴飞溅（损失产品且可能伤人）；蒸干后才停火会造成固体飞溅损失；热蒸发皿直接放桌面会烫坏桌面，骤冷会破裂 加热 用外焰加热；加热前擦干外壁；先预热再集中加热；热试管不立即冲冷水 外焰温度最高；外壁有水或受热不均会导致试管炸裂 40 核心要点精讲 考点四 粗盐提纯操作及误差分析 4.误差分析（高频考点，必背） 误差 / 异常现象 可能原因（按步骤逐一排查） 后果 过滤速率较慢 ①滤纸没有紧贴漏斗内壁、滤纸与漏斗间残留气泡；②滤纸孔隙被大量泥沙堵塞； ③装置搭建不合理（漏斗颈未紧靠烧杯内壁） 耗时延长，效率低 过滤后滤液仍然浑浊 ①滤纸破损； ②过滤时液面高于滤纸边缘，液体从滤纸外侧流下； ③承接滤液的烧杯不干净； ④过滤前粗盐水过于浑浊且未静置 产品不纯（含泥沙），产率偏高 41 核心要点精讲 考点四 粗盐提纯操作及误差分析 4.误差分析（高频考点，必背） 误差 / 异常现象 可能原因（按步骤逐一排查） 后果 得到的食盐固体太少（产率偏低）     溶解时：粗盐未全部溶解、搅拌过猛导致液体溅出； 产品损失     过滤时：烧杯中的液体未全部转移至漏斗、滤纸上还有液体就停止过滤、转移滤液时泼洒到蒸发皿外； 蒸发时：未及时搅拌造成液滴飞溅、停止加热时机不当造成损失； 得到的食盐固体偏多（产率偏高） ①蒸发时停止加热过晚或水分未完全蒸去（产品中残留水分）； ②滤液仍浑浊，泥沙等难溶性杂质混入产品；③转移时把滤渣等杂质混入 产品不纯 42 核心要点精讲 考点四 粗盐提纯操作及误差分析 ⚠️答题模板 看到“产率偏低”就从“溶解不完全、液体溅出、转移损失、蒸发飞溅”中找原因；看到“产率偏高/产品不纯”就从“水分未蒸干、滤液浑浊带入泥沙、杂质混入”中找原因；看到“滤液浑浊”就从“滤纸破损、液面高于滤纸边缘、仪器不干净”中找原因。 43 核心要点精讲 考点四 粗盐提纯操作及误差分析 5.本实验的拓展思考 （1）能否用溶解、过滤、蒸发分离食盐与蔗糖的混合物？——不能。两者都易溶于水，溶解后形成溶液，过滤无法分离两种可溶性物质，蒸发后得到的仍是混合固体。 （2）该实验体现了混合物分离的基本思路：利用物质性质（如溶解性）的差异进行分离。 （3）生活中的类似应用：挂耳咖啡的冲泡——沸水使咖啡中的可溶性成分溶解，挂耳包起到滤纸的作用，将不溶的咖啡渣与咖啡液分离，相当于"溶解 + 过滤"。 ⚠️记忆口诀 粗盐提纯三步走：溶解搅拌加速溶，过滤一贴二低三靠要引流，蒸发搅拌防飞溅，较多固体就停火，余热蒸干保产量；玻璃棒，三作用：溶搅、过引、蒸搅拌，答题务必写目的。 44 PART 05 重难题型突破 题型一 试剂存放与取用操作的判断 题型二 化学实验基本操作与安全规范的判断 题型三 化学实验探究过程的分析与设计 题型四 粗盐提纯操作与误差分析 重难题型突破 题型一 试剂存放与取用操作的判断 典例1 （26-27八年级上·黑龙江大庆·期中）在实验室中，硫酸铜溶液盛放在下列哪种容器中 A． B． C． D． A 破题要诀 选存放容器的判断依据是试剂的状态 + 容器的专用用途：液体药品（溶液）盛放在细口瓶，瓶口细可减少挥发、便于倾倒；固体药品盛放在广口瓶，瓶口宽便于镊子、药匙伸入取用；临时使用的少量液体用滴瓶；见光易分解的用棕色瓶；气体用集气瓶收集储存。 46 重难题型突破 题型一 试剂存放与取用操作的判断 迁移应用1 （26-27九年级上·福建龙岩·阶段检测）依据所学知识回答问题。 （1）从下图中选择相关的仪器，将其序号填写在相应的空格里。 ①用来夹持试管的工具是_________；    ②贮存固体药品的仪器是_________； ③用于洗涤仪器内壁的工具是_________；④用于夹持燃烧镁条的工具是_________。 （2）托盘天平和量筒是化学常见的量器。准确量取液体，应选用下列_________（填序号）规格量筒和_________（填仪器名称）。 A．10 mL    B．25 mL    C．100 mL A E F G B 胶头滴管 47 重难题型突破 题型一 试剂存放与取用操作的判断 迁移应用2 （26-27八年级上·黑龙江绥化·阶段检测）实验是科学探究的重要手段，许多重大的化学发现都是通过实验得到的。 【任务一】注意实验室安全 （1）化学实验过程中要规范操作，注意实验安全。下列做法正确的是______。 A．用嘴吹灭酒精灯的火焰 B．加热后的试管立即用水冲洗 C．实验药液溅进眼睛立即用纸巾擦拭 D．洒在实验台上的酒精失火立即用湿布覆盖 D 48 重难题型突破 题型一 试剂存放与取用操作的判断 迁移应用2 （26-27八年级上·黑龙江绥化·阶段检测）实验是科学探究的重要手段，许多重大的化学发现都是通过实验得到的。 【任务二】完成“氧化铜和稀盐酸”的反应 已知：氧化铜是固体、稀盐酸是液体，反应条件需要加热。 （2）步骤一：取少量氧化铜粉末于试管中，氧化铜粉末通常盛放在______中。 A 49         A．取液时挤入空气 B．倒置，防止液体洒出 C．滴加液体，液体不超过试管容积的1/3 D．胶头滴管在使用后直接放回原滴瓶 重难题型突破 题型一 试剂存放与取用操作的判断 迁移应用2 （26-27八年级上·黑龙江绥化·阶段检测）实验是科学探究的重要手段，许多重大的化学发现都是通过实验得到的。 （3）步骤二：向试管中滴加盐酸的操作过程正确的是______。 CD 50 重难题型突破 题型一 试剂存放与取用操作的判断 迁移应用2 （26-27八年级上·黑龙江绥化·阶段检测）实验是科学探究的重要手段，许多重大的化学发现都是通过实验得到的。 （4）步骤三：加热上述试管，加热时，试管口应________________（选填“斜向上”或“略向下”）。 （5）建设节约型社会人人有责。下列节约行为中合理的是___________。 A．实验中取用1～2mL稀盐酸即可 B．实验中用剩的试剂放回原试剂瓶 C．酒精灯使用后及时盖灭 D．实验后的玻璃仪器洗净后循环使用 ACD 斜向上 51 重难题型突破 题型二 化学实验基本操作与安全规范的判断 典例1 （26-27八年级上·山东德州·阶段检测）在“做实验”中“学化学”，下列做法正确的是 A．给试管中的液体加热时试管口对着他人 B．实验中酒精洒出燃烧起来，应立即用湿抹布盖灭 C．加热后的试管立即用冷水冲洗干净 D．为了节约，实验剩余试剂要放回原瓶 B 破题要诀 实验操作正误判断，抓住"防伤人、防火、防炸裂、防污染"四条线：管口不对人防喷溅伤人；酒精着火用湿抹布盖灭，隔绝氧气同时降温；热试管立即冲冷水会骤冷炸裂，须冷却后再洗；剩余试剂放回原瓶会污染整瓶试剂，应放入指定回收容器。本题只有B正确，故选B。 52 重难题型突破 题型二 化学实验基本操作与安全规范的判断 迁移应用1 （25-26九年级上·湖北黄石·阶段自测）规范的实验操作是实验成功的保证。下列实验操作正确的是 A．装入粉末 B．连接仪器 C．点燃酒精灯 D．加热固体 A 53 重难题型突破 题型二 化学实验基本操作与安全规范的判断 迁移应用2 （25-26九年级上·陕西咸阳·阶段检测）下列是某同学实验课上练习的相关实验操作图，请回答问题： （1）固体试剂通常保存在____________________（填仪器名称）里。若图1没有说明用量，则取用的氧化铜粉末只需________________________即可。 广口瓶 铺满试管底部 54 重难题型突破 题型二 化学实验基本操作与安全规范的判断 迁移应用2 （25-26九年级上·陕西咸阳·阶段检测）下列是某同学实验课上练习的相关实验操作图，请回答问题： （2）如图2所示，打开盛放稀盐酸的细口瓶后，瓶塞应该________（填“倒放”或“正放”）在桌面上。 （3）有同学认为图3中的操作不正确，请你指出并说明这样做造成的后果。 错误之处：________________________________。 造成的后果：________________________。 （4）如图4所示，将导管末端浸入水中，用手紧握试管，若水中导管口____________，松开手后导管末端形成_________________________________，则装置气密性良好。 倒放 试管中液体体积超过试管容积的三分之一 加热时液体暴沸溅出，伤害他人 有气泡冒出 一段稳定的水柱 55 重难题型突破 题型三 化学实验探究过程的分析与设计 典例1 （25-26八年级上·山西朔州·阶段检测）一元硬币的外观是：①有银白色的金属光泽。一些同学认为：②它可能是由铁制成的。有同学就提出：③我们可以用磁铁来吸一下。实验发现：④一元硬币被磁铁吸起来了。就这一探究过程的说法不正确的是 A．①为观察 B．②为结论 C．③为设计实验 D．④为实验现象 B 破题要诀 区分探究环节看"有没有验证"："可能是……"是假设，未经实验证实，绝不能当成结论；描述外观特征属于观察；"用……来检验"是设计实验；实际看到的结果才是实验现象，而由现象推出的判断才是结论。本题②"可能由铁制成"是假设不是结论，故说法错误的是B。 56 重难题型突破 题型三 化学实验探究过程的分析与设计 迁移应用1 （2026·河南洛阳·二模）每天对学校20%的师生进行核酸采样监测是防止新冠病毒进入校园的措施之一，这一措施属于科学探究过程的 A．提出问题 B．查找资料 C．实验方案 D．实验结论 C 57 重难题型突破 题型三 化学实验探究过程的分析与设计 迁移应用2 （25-26八年级下·山东德州·期中）科学探究是一个合作与交流的过程，只有积极参与、充分表达交流才能享受到科学探究的乐趣。以下说法正确的是 ①当个人的观点与大多数人的观点不一致时，应三缄其口 ②当个人实验获得了与多数人不同的结果时，应查找原因，重复实验 ③当个人的实验结论与书上的权威结论不一致时，应服从权威 ④在进行实验之前，应明确实验目的，设计好实验方案，做好实验准备 A．①④ B．②④ C．①②③ D．②③④ B 58 重难题型突破 题型四 粗盐提纯操作与误差分析 典例1 （25-26九年级上·江苏镇江·期末）如图是粗盐提纯实验的部分操作，请回答相关问题。 A．溶解       B．蒸发     C．过滤   D．取一定量的粗盐 （1）粗盐提纯的正确操作顺序为___________（填字母）。 （2）操作C中缺少的玻璃仪器是___________________，作用是___________； DACB 玻璃棒 引流 59 重难题型突破 题型四 粗盐提纯操作与误差分析 典例1 （25-26九年级上·江苏镇江·期末）如图是粗盐提纯实验的部分操作，请回答相关问题。 （3）操作B中，当观察到蒸发皿中________________时停止加热，热的蒸发皿用 _________________夹持放到陶土网上。 （4）操作D中称取10.0g粗盐，将该粗盐逐渐加入到盛有20mL水的烧杯中，边加边用玻璃棒搅拌，直到粗盐不再溶解为止，称得未溶解的粗盐的质量为2.0g，最终得到精盐的质量为6.4g，该实验精盐的产率是________________。制得精盐的产率偏低，可能的原因是_________________（填字母）。 A．过滤时滤纸有破损 B．蒸发时有液体溅出 C．所得精盐比较潮湿 D．溶解时有部分粗盐 有较多固体 坩埚钳 80% BD 60 重难题型突破 题型四 粗盐提纯操作与误差分析 典例1 （25-26九年级上·江苏镇江·期末）如图是粗盐提纯实验的部分操作，请回答相关问题。 破题要诀 粗盐提纯按"称量取药→溶解→过滤→蒸发"排序；过滤必须补上玻璃棒，作用是引流；蒸发见"较多固体"即停火、用余热蒸干，热的蒸发皿要用坩埚钳夹到陶土网上冷却。产率 = 精盐质量 ÷ 已溶解粗盐质量 × 100%，注意扣除未溶解的部分。产率偏低找"损失"（蒸发溅出、溶解不完全、转移洒落），偏高找"掺入"（滤纸破损带进泥沙、精盐潮湿含水）。 61 重难题型突破 题型四 粗盐提纯操作与误差分析 迁移应用1 （2025九年级下·安徽·专题练习）某化学兴趣小组的同学做粗盐（含难溶性杂质）提纯的实验并计算精盐的产率，下图所示的是部分操作示意图。请回答： （1）操作①中过滤后，溶液仍然浑浊，原因可能是______________________________。 （2）操作③中用玻璃棒搅拌的目的是________________________。 （3）正确的操作顺序为__________________（填序号）。 滤纸破损 防止局部温度过高，造成液滴飞溅 ②①③ 62 重难题型突破 题型四 粗盐提纯操作与误差分析 迁移应用1 （2025九年级下·安徽·专题练习）某化学兴趣小组的同学做粗盐（含难溶性杂质）提纯的实验并计算精盐的产率，下图所示的是部分操作示意图。请回答： （4）某同学所得精盐的产率与其他同学相比明显偏低。下列情况不会导致产率明显偏低的是_____________________（填字母）。 A．操作①过程中有部分液体溅出 B．提纯后的精盐尚未完全干燥就称其质量 C．蒸发时，有一些液体和固体溅出 B 63 重难题型突破 题型四 粗盐提纯操作与误差分析 迁移应用2 （25-26八年级上·上海奉贤·期中）食盐不仅是调味品，在工农业生产中的用途也非常广泛。古人用海水制盐的方法主要是煮盐和晒盐，宋代以前生产海盐都用煮盐法，到了清末各海盐产区大都改用晒盐法。 回答下列问题。 （1）从能耗、效率或便捷性的角度考虑，煮盐法有不受环境天气限制、较为方便等优点，而晒盐法的优点是___________________________（写出一点即可）。 （2）将海水引入到覆盖有茅草的卤坑上，茅草可以将不溶于水的泥沙除去，该方法类似于化学实验操作中的_______________（填写操作名称），“茅草”类似于该操作中的__________________。（填写用品名称） 节能 过滤 滤纸 64 重难题型突破 题型四 粗盐提纯操作与误差分析 迁移应用2 （25-26八年级上·上海奉贤·期中）食盐不仅是调味品，在工农业生产中的用途也非常广泛。古人用海水制盐的方法主要是煮盐和晒盐，宋代以前生产海盐都用煮盐法，到了清末各海盐产区大都改用晒盐法。 通过煮盐或晒盐得到的粗盐通常含有泥沙等杂质，某兴趣小组为除去粗盐中的泥沙进行了如图所示的实验。 A 65 重难题型突破 题型四 粗盐提纯操作与误差分析 迁移应用2 （25-26八年级上·上海奉贤·期中）食盐不仅是调味品，在工农业生产中的用途也非常广泛。古人用海水制盐的方法主要是煮盐和晒盐，宋代以前生产海盐都用煮盐法，到了清末各海盐产区大都改用晒盐法。 （3）该实验的部分操作过程如图所示，其中有明显错误的是_________（填字母序号）指出错误之处并改正______。 A、C A图瓶塞正放→瓶塞要倒放；C图没有用玻璃棒引流、漏斗下端未紧靠烧杯壁→用玻璃棒引流、漏斗下端紧靠烧杯内壁 66 重难题型突破 题型四 粗盐提纯操作与误差分析 迁移应用2 （25-26八年级上·上海奉贤·期中）食盐不仅是调味品，在工农业生产中的用途也非常广泛。古人用海水制盐的方法主要是煮盐和晒盐，宋代以前生产海盐都用煮盐法，到了清末各海盐产区大都改用晒盐法。 （4）进行粗盐溶解操作时，小明同学认为不需要用量筒量取水的体积，水多或水少都没关系。你认为小明的想法是否正确？并说明理由______________________________。 （5）①操作Ⅱ的目的是______________________________________________。 ②小明同学过滤的速度比其他同学慢，可能的原因是 ___________________________________________________（写一点即可）。 A 不正确，水少粗盐溶解不充分，水多蒸发耗时久 除去难溶性杂质 滤纸与漏斗间有气泡 67 重难题型突破 题型四 粗盐提纯操作与误差分析 迁移应用2 （25-26八年级上·上海奉贤·期中）食盐不仅是调味品，在工农业生产中的用途也非常广泛。古人用海水制盐的方法主要是煮盐和晒盐，宋代以前生产海盐都用煮盐法，到了清末各海盐产区大都改用晒盐法。 （6）蒸发时，有如下操作： a．固定铁圈；b．放置蒸发皿并倒入滤液；c．放置酒精灯；d．加热并搅拌；e．停止加热，用余热蒸干。 正确的操作顺序是_____________________。 c→a→b→d→e 68 重难题型突破 题型四 粗盐提纯操作与误差分析 迁移应用2 （25-26八年级上·上海奉贤·期中）食盐不仅是调味品，在工农业生产中的用途也非常广泛。古人用海水制盐的方法主要是煮盐和晒盐，宋代以前生产海盐都用煮盐法，到了清末各海盐产区大都改用晒盐法。 （7）关于粗盐提纯操作中玻璃棒的作用，说法正确的是_________。（不定项） A．溶解时，玻璃棒搅拌可以溶解的更多 B．操作Ⅱ中玻璃棒的作用是引流 C．操作Ⅲ中玻璃棒的作用是搅拌，使均匀受热，防止局部过热导致固液飞溅 D．玻璃棒还可以用来把蒸发皿中的精盐转移到称量纸上 BCD 69 重难题型突破 题型四 粗盐提纯操作与误差分析 迁移应用2 （25-26八年级上·上海奉贤·期中）食盐不仅是调味品，在工农业生产中的用途也非常广泛。古人用海水制盐的方法主要是煮盐和晒盐，宋代以前生产海盐都用煮盐法，到了清末各海盐产区大都改用晒盐法。 （8）甲、乙两组同学用电子天平测得了下表中的实验数据。 A 小组 粗盐的质量/g 蒸发皿的质量/g 蒸发皿+精盐的质量/g 产率： 甲 5.0 50.4 52.4 X 乙 5.0 51.5 56.6 102% 70 重难题型突破 题型四 粗盐提纯操作与误差分析 迁移应用2 （25-26八年级上·上海奉贤·期中）食盐不仅是调味品，在工农业生产中的用途也非常广泛。古人用海水制盐的方法主要是煮盐和晒盐，宋代以前生产海盐都用煮盐法，到了清末各海盐产区大都改用晒盐法。 ①实验小组称量精盐时连同蒸发皿一起称量，这样做的优点是___________________。 ②甲小组同学得到的产率为__________________。 ③实验结束后，老师进行了数据汇总。粗盐提纯产率在70%-90%之间较为合理，甲、乙两组的产率存在明显的偏差，请结合实验中的操作推测可能的原因（写一点即可） 甲组__________________________________；乙组__________________________________。 减少精盐损失 40% 精盐溅出 精盐未完全干燥 71 PART 06 即时反馈训练 基础固本练 1.（26-27九年级上·湖北黄石·阶段自测）人人讲安全，个个会应急”。下列做法不符合实验室安全规则的是 A．加热液体时，试管口不对人 B．剩余化学试剂带出实验室 C．酒精灯失火用湿抹布盖灭 D．知道疏散通道、灭火器材的位置 B 73 基础固本练 2.（26-27九年级上·全国·期中）小军同学发现铜制眼镜框表面出现了绿色铜锈，他想 “铜生锈是不是与空气中的氧气有关”。就 “铜生锈是不是与空气中的氧气有关” 而言，属于科学探究中的 A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．得出结论 A 74 基础固本练 3.（25-26八年级上·上海·阶段检测）（多选）用酒精灯给试管中的液体加热时，造成试管破裂，可能的原因有 A．加热时试管外壁有水珠 B．用酒精灯外焰加热 C．试管口朝上了 D．没有预热，直接加热 AD 75 基础固本练 4.（22-23八年级下·黑龙江绥化·开学考试）（多选）规范的实验操作是实验成功的必要条件之一。下列说法正确的是 A．从试剂瓶取出的试液如果超出了需用量，应将超量的部分倒回原瓶内 B．固体药品应存放在细口瓶中 C．实验未说明用量时，一般液体取1～2mL，固体只要盖满试管底部 D．取用块状固体药品用镊子，把粉末状药品装入试管中可用纸槽 CD 76 基础固本练 5.（26-27九年级上·全国·期中）下列实验操作正确的是 A． B． C． D． D 77 综合进阶练 1.（26-27九年级上·全国·期中）下列给试管中的液体加热的操作中，正确的是 A．试管内液体体积占试管容积的 2/3 B．为了观察清楚，试管口对着自己 C．加热前先预热，再集中在药品部位加热 D．用酒精灯的焰心部位加热 C 78 综合进阶练 2.（26-27九年级上·山东枣庄·阶段检测）我校实验室里有一瓶标签残缺的无色溶液，实验员回忆，这瓶溶液可能是澄清石灰水或稀硫酸。兴趣小组同学提出可以用碳酸钠溶液检验一下，就这一过程而言，属于科学探究环节中的 A．提出问题 B．形成假设 C．设计实验 D．作出结论 C 79 综合进阶练 3.（25-26九年级上·湖南长沙·阶段检测）（多选）在化学实验室必须遵守实验安全规范。下列做法符合实验安全规范的是 A．实验室闻气味时，应用手轻轻扇动瓶口，让少量气体进入鼻孔 B．熄灭酒精灯时，用嘴吹灭 C．实验后将废液倒入指定容器中 D．用冷水冲洗刚刚结束加热的试管 AC 80 综合进阶练 4.（25-26九年级上·四川内江·阶段检测）科学思维是在化学学习中基于事实与逻辑进行独立思考和判断，主要包括比较、分类，归纳科学方法。请完善下列空白： （1）如图，两集气瓶中分别装满氨气（NH3）和氯化氢（HCl）气体，抽去两集气瓶之间的玻璃片，二者接触后会产生大量白烟。白烟是氯化铵固体小颗粒。据此回答下列问题： 生成白烟的变化是___________________填“物理变化”或“化学变化”）， 理由___________________________________________。 化学变化 氨气和氯化氢气体接触后反应生成了氯化铵固体小颗粒（白烟），有新物质生成 81 综合进阶练 4.（25-26九年级上·四川内江·阶段检测）科学思维是在化学学习中基于事实与逻辑进行独立思考和判断，主要包括比较、分类，归纳科学方法。请完善下列空白： （2）请根据有关知识回答下列问题： 生活中的蜡烛，可以代替实验室中的___________________（填一种仪器）作为热源；用蜡烛作为热源时，应该用它的___________________（选填“外焰”、“内焰”或“焰心”）对药品进行加热；家里来了客人，小明给客人倒水时暖瓶盖应_______________________放在桌面上。 A 酒精灯 外焰 倒 82 综合进阶练 5.（26-27九年级上·河北石家庄·阶段检测）下图所示均为化学实验中常见的基本操作。 （1）图甲所示为检查装置气密性时可能会出现的现象。如果装置气密性良好，导管末端很快会出现的是__________（填“a”、“b”或“c”，下同），冷却后会出现的是__________________________。 A a b 83 综合进阶练 5.（26-27九年级上·河北石家庄·阶段检测）下图所示均为化学实验中常见的基本操作。 （2）如图乙所示，手握细口瓶倾倒液体时，细口瓶贴标签的一面要_______________，细口瓶的瓶塞要_____________________（填“正”或“倒”）放在实验台上。 （3）实验结束后，某同学将仪器按如图所示方式放置，其中正确的是______（填字母）。 A． B． C． D． A 向着手心 倒 84 创新思维练 1.（25-26九年级上·陕西咸阳·阶段检测）某化学兴趣小组对人体吸入的空气和呼出的气体进行了探究。 （1）直接利用如图装置进行吸气和呼气， 目的是证明人体呼吸可以产生___________。 （2）呼气时可观察到乙中澄清石灰水___________。 （3）推测装置丙的作用是___________。 二氧化碳 装置丙连接在乙之后，呼气时，可以防止乙瓶中的石灰水因气流过强而被吹出，起到安全保护作用。 变浑浊 85 创新思维练 2.（25-26九年级下·四川自贡·期中）某同学利用下图装置进行实验，比较人体吸入的空气与呼出气体。把传感器放入有少量空气的保鲜袋中，打开仪器采集数据，然后向袋内呼出气体，采集的数据如下图所示。下列说法正确的是 A 86 创新思维练 2.（25-26九年级下·四川自贡·期中）某同学利用下图装置进行实验，比较人体吸入的空气与呼出气体。把传感器放入有少量空气的保鲜袋中，打开仪器采集数据，然后向袋内呼出气体，采集的数据如下图所示。下列说法正确的是 A．150 s时，保鲜袋内含量最多的是二氧化碳 B．呼出气体中氧气的体积分数会降低至0% C．水蒸气的体积分数下降时，保鲜袋内壁出现液滴 D．若没有CO2传感器，可通过木条燃烧时长来比较CO2含量 C 87 创新思维练 3.（25-26九年级下·山东潍坊·阶段检测）兴趣小组利用图1装置进行实验，测量木条和蜡烛燃烧至熄灭过程中集气瓶内O2的体积分数，数据如图2.下列说法正确的是 A．实验开始时，两集气瓶内O2的质量分数均约为21% B．木条、蜡烛均熄灭后，集气瓶内O2的体积分数：甲＞乙 C．70s时，甲集气瓶内CO2的体积分数为88.3% D．可以通过调节O2的 体积分数调控燃烧 D 88 创新思维练 4.（2026·福建三明·二模）开展粗盐提纯实验时，某小组的产率明显偏低，其原因不可能是 A．溶解时粗盐未完全溶解 B．过滤时泥沙进入滤液中 C．蒸发时液滴大量飞溅 D．转移时精盐洒到称量纸外 B 89 创新思维练 5.（25-26九年级上·陕西商洛·阶段检测）某化学兴趣小组对蜡烛开展了相关实践活动。 （1）诗文释义：“何当共剪西窗烛”中的剪烛是因为蜡烛燃烧久了烛芯露出过长，易分叉、炭化，影响烛芯传输石蜡的速率，且燃烧时易冒黑烟，需要适时修剪烛芯。下列说法正确的是________________（填字母）。 a.烛芯过长，石蜡燃烧更完全    　　b.修剪烛芯，可使烛光更明亮 b 90 创新思维练 5.（25-26九年级上·陕西商洛·阶段检测）某化学兴趣小组对蜡烛开展了相关实践活动。 （2）创新实验：兴趣小组借助U型管对蜡烛燃烧产物进行实验探究，实验装置如下图所示（夹持装置已略去）。 ①点燃固定在桌面的蜡烛，将干燥U型管的一端罩在蜡烛火焰的中上部，观察到U型管内壁有水雾出现，说明蜡烛燃烧有_____________生成。 ②蜡烛燃烧10秒后，将U型管快速倒转过来，立即向U型管中注入少量的澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水_______________，说明蜡烛燃烧有二氧化碳生成。 b 水 变浑浊 91 创新思维练 5.（25-26九年级上·陕西商洛·阶段检测）某化学兴趣小组对蜡烛开展了相关实践活动。 （3）隔空点火：吹灭蜡烛的瞬间可以观察到一缕白烟轻轻升起，立刻用火柴点燃白烟，发现白烟能燃烧，并将蜡烛重新点燃。该白烟是___________________。 石蜡固体小颗粒 92 $