8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信：梦回万园之园 厚植文明情怀（情境任务教学设计）语文统编版九年级上册

第8课 梦回万园之园 厚植文明情怀 ——《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 教学目标 1.把握作者的观点，理清文章思路，明确作者对侵略者的立场。 2.品味语言，学习铺陈、类比及反语的手法，体会其表达效果。 3.体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养学生有理性的精神。 重点难点 1.把握作者的观点，理清文章思路，学习铺陈、类比及反语的手法，体会其表达效果。 2.明确作者对侵略者的立场，体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养学生有理性的精神。 课时安排 1课时。 教学过程 新课导入 （观看视频）北方有佳园，遗世而独立，山水楼台歌不尽，隐隐绰绰画难寻，坐落在北京西郊的圆明园，犹如倾世绝美的山水长卷，它是华夏建筑艺术的绝璧，它以万园之园的美誉，给世人无尽的遐想。就是这样一座被誉为“亚洲文明的剪影”的万园之园，却被英法联军于1860年10月掠劫一空，最后放火烧成了一堆败瓦颓垣。（展示现在的圆明园的图片） 事后法国的巴特勒上尉还写信征求雨果对此次远征的意见，雨果借回信表达了他对英法联军远征中国、焚毁圆明园的看法。今天我们就和同学们一起学习这封回信——《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，回顾那一段屈辱的历史，赓续那一份文明的情怀。 探究新知 知识积累 1.作者简介 雨果(1802-1885)，法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表，被称为“法兰西的莎士比亚”。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。由于政治和文学方面的贡献突出，在法国有很高的威望。代表作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。 2.写作背景 1856年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。1860年10月6日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。10000多名强盗个个满载而归；不能拿走的全部毁掉，3500名强盗手持火把到处焚烧，熊熊大火燃烧了整整三天三夜，余烟一个月都没散去，圆明园只剩残垣断壁。“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。 作为侵略者之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但是，雨果，这位正直的作家，他以人类的良知，痛斥了英法联军的罪恶，深切同情中国遭受的空前劫难，写下了这封《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。 3.文题解读 从文章标题中，你能获得哪些信息？ 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 明确： 本文的体裁是书信。 交流的双方是雨果和巴特勒上尉。 交流的话题是对英法联军远征中国的看法。 公开信标题形式：就……（事件）致……（对象）信 4.文体知识 书信 （1）称呼。顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如“亲爱的”“尊敬的”等。 （2）问候语。如“您好”“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。 （3）正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。 （4）祝颂语。以“此致”“敬礼”为例。“此致”可以紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；也可以在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。 （5）署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方一至两行处右侧。另起一行在署名的正下方写日期。 5.字词积累 读准字音： 赞誉（yù） 恍若（huǎng） 绸缎（duàn) 荡然无存（dàng） 琉璃（lí） 惊骇（hài） 瞥见（piē） 富丽堂皇（huáng） 剪影（jiǎn） 劫掠（jié） 赃物（zānɡ) 丰功伟绩(jì） 制裁（cái） 晨曦（xī） 缀满(zhuì) 眼花缭乱（liáo） 理解词义： 瞥见：一眼看见。 荡然无存：形容原有东西完全失去，一点没有留下。 富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华。 丰功伟绩：伟大的功绩。 眼花缭乱：眼睛看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 任务一：读一封赞誉信 1.读信明态度 快速浏览信件，找出相关的语句，说说巴特勒写信给雨果的目的是什么？雨果对英法联军的远征，有什么看法？ 明确： 巴特勒写信给雨果的目的： 巴特勒上尉认为远征是体面的、出色的，体现着拿破仑皇帝的胜利与荣光。想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的“胜利”歌功颂德。 雨果对英法联军远征的看法： 作者对英法联军侵略中国、焚掠圆明园的罪行进行了谴责，对遭受劫难的中国表示了深切的同情。 盛赞圆明园在人类历史中的地位 揭露英法联军劫掠圆明园的罪行 2.读信理结构 浏览信件，梳理文章结构。 第一部分(①)：交代写信缘由，回复巴特勒上尉征求自己对远征中国的看法。 第二部分(②一⑧):雨果赞誉了圆明园，强烈谴责了英法联军的滔天罪行。 第一层(②—③)：盛赞圆明园的辉煌灿烂 第二层(④一⑧)：谴责英法联军掠夺圆明园的强盗行为。 第三部分(⑨—⑩)：再次表明批判态度，呼应开头。 任务二：写一首赞美诗 1.寻赞美词句 细读第③段，思考雨果心中的圆明园是怎样的？圈划出雨果对这座圆明园评价的词句。 明确： “世界奇迹” “是幻想的某种规模巨大的典范” “一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑” “某种令人眼花缭乱的洞府” “某种令人惊骇而不知名的杰作” “在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影” 2.探赞美方法 雨果从来没有看过圆明园，那他是怎样描写圆明园的？ 明确： 一是想象。雨果没有来过中国，更没有见过圆明园，他对于圆明园之美的描写，全凭想象。正是在这富于激情的想象中，作为诗人、作为浪漫主义文学家的雨果将圆明园完美呈现。 二是类比。雨果将圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行类比，突出圆明园在世界上的艺术价值与地位，明确指出圆明园是“一个世界奇迹”,是亚洲文明的代表。更加凸显出英法联军毁灭圆明园这一行为的罪恶和不可饶恕。 补充1：类比，指根据两种事物在某些特征上的相似，推断出它们在其他特征上也可能相似的结论。进行类比的事物本质属性必须相同，否则就不能构成类比。 三是铺陈。对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘：“请你想象有一座言语无法形容的建筑……那就是这座园林。”这种极尽语言之能事仍觉语言无能为力的感觉，这种反反复复地铺叙和言说，展现了雨果在无与伦比的圆明园面前的惊骇和谦卑。 补充2：铺陈是一种写作手法，主要用于详细、充分地描述某一事物或场景，通过丰富的描绘和渲染,使读者能够形象地感受到作者的描述，增强文学作品的感染力和表现力。 铺陈是一种写作手法，适用于整篇文章或段落；而排比是一种修辞手法，适用于段落或语句。 铺陈是通过平铺直叙地表达思想和事物；排比则是通过结构和长度相似的句子排列来加强语势。 3.写赞美小诗 朗读第3自然段，选取你喜欢的优美的句子，改写成一节小诗来赞美圆明园。（要求：至少运用一种手法。） 示例：请你用大理石/用玉石/用青铜/用瓷器/建造一个梦。 4.展赞美小诗 朗诵赞美小诗，结合评价量表，选出本组最美的赞誉诗。 项目 评价标准 得分 信息筛选 能勾画文章优美的句子，语句通顺。（10分） 语言表达 至少运用一种手法，语言优美。（10分） 朗读呈现 读出情感（重读、语调、语速）（10分） 任务三：品一组反语句 如此的奇迹却消失了，对此雨果是如何评价的？ 1.寻找观点句 默读5—10自然段，找出表达作者观点的句子。 ①不同的只是干得更彻底、更漂亮，以至于荡然无存。 ②丰功伟绩！收获巨大!两个胜利者，他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。 ③我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人,这就是文明对野蛮所干的事情。 ④先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 2.品味言外意 请仔细品读，说说下列句子的言外之意。 ①不同的只是干得更彻底、更漂亮，以至于荡然无存。 言外之意：不同的只是干得更残酷、更丑陋，以至于荡然无存。 ②丰功伟绩！收获巨大!两个胜利者，他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。 言外之意：罪恶滔天！罄竹难书！两个胜利者,他们恬不知耻地回到欧洲。 ③我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人,这就是文明对野蛮所干的事情。 言外之意：我们欧洲人是野蛮人,中国人在我们眼中是文明人,这就是野蛮对文明所干的事情。 ④先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 言外之意：先生，以上就是我对远征中国的严厉谴责。 既然这个“赞誉”是“谴责、嘲讽、批判”,雨果为什么要用“赞誉”这个词? 补充3： 反语，是指故意使用跟本来意思相反的词语或句子去表达本意。含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，形成讽刺辛辣的表达效果，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。不论是正话反说，还是反话正说，比起直白地表达更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。辞表和辞里的极端偏离，使言外之意、弦外之音更为深刻。 任务四：点一盏文明灯 1.雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”?从中可以看出雨果有什么样的品质？ 雨果的立场不是狭隘的民族主义，而是站在全人类的立场坚持正义。他能将政府与人民区别开来，“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”。 他珍视人类文明的成果，尊重人类文明的创造者。他指出，“岁月创造的一切都是属于人类的”。这种见解是非常精辟的。他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者，盛赞中华民族是一个“伟大的民族”。这些充分表现了雨果正直公正、是非分明的品格和没有狭隘的民族主义情结的博大胸怀。 2.阅读下面材料，谈谈你的看法。 法国巴黎著名地标建筑物巴黎圣母院，是欧洲历史上第一座完全哥特式的教堂，具有划时代的意义，也是巴黎历史悠久最具代表性的古迹，其中玫瑰花窗更是举世闻名。可是这个人类的艺术瑰宝却在2019年4月15日下午6点50分左右起火。着火位置位于圣母院顶部塔楼。大火迅速将圣母院塔楼的尖顶吞噬，很快，尖顶如被拦腰折断一般倒下，整座建筑损毁严重。仁立了800多年的全人类的艺术瑰宝——法国巴黎圣母院就这样被大火吞噬。 课堂小结 梦往昔，百年营造，世代结晶，创世界园林之奇迹！ 思苦难，烈火一炬，断壁残垣，讽英法恶行记史册！ 课堂练习 1.根据课文内容和结构，完成下列思维导图。 缘由 圆明园 文明剪影 英法联军 历史制裁 2.学习本课后，你所在的班级准备开展以“圆明园的昨天和今天”为主题的语文素养活动。请你积极参与并完成以下任务。 (1)你所在的小组准备围绕该主题出一期黑板报，假如你是负责人，你将策划哪些内容？ (2)材料：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。……为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶。为谁而建？为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。（摘自雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》） 根据材料，说说为什么要保护文物古迹。 (1)（示例）①展示圆明园曾经的辉煌；②陈述帝国主义对圆明园的暴行；③呈现圆明园的残垣断柱；④表现对圆明园未来的期许。 (2)（示例）因为每一件文物、每一处古迹都是文化的象征，文物古迹是人类共同的财富。 【解析】（1）本题考查活动设计。 主题是“圆明园的昨天和今天”，这意味着需要涵盖圆明园的历史和现状两个方面。历史部分着重讲述其过去的辉煌与遭遇，而现状部分则聚焦于其现代的保护和重建情况。开放性试题，答案不唯一。   示例：①历史回顾：圆明园建造背景、建筑特色、辉煌历史。②历史悲剧：圆明园被毁的历史：详细讲述八国联军入侵北京时，圆明园遭受的破坏和掠夺。③今日重建：介绍圆明园在现代社会中的保护和修复工作，以及现有的景点和设施。讨论对圆明园进行保护和重建的重要性，以及它在现代社会中的价值。 ④总结展望：对圆明园的历史和现状进行总结，展望其未来的发展方向和保护措施。 （2）本题考查概括。 根据材料中“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园”“这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶”可知，每件文物都是文化的象征，是人类智慧的结晶； 根据材料中“为谁而建？为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人民的”概括出：文物古迹是人类共同的财富。 布置作业 1.积累“读读写写”的字词。 2.对英法联军焚毁圆明月，写一段话，表明你的看法。 板书设计 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 雨果 写作缘由——征求远征中国的意见 盛赞圆明园的艺术价值 全部赞誉 抨击侵略者的强盗行径 重申态度——同情中国，谴责英法 教学反思 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 / 7 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$