阅读综合实践-2024-2025学年七年级语文上册必备知识清单（统编版2024）

2024-2025学年七年级语文上册必备知识清单（统编版2024） 第二单元阅读综合实践（学生版） 原题呈现 一 本单元的亲情故事中，有不少意蕴丰富、情味深长的细节，如《秋天的怀念》中母亲对儿子时时刻刻的关注，《散步》中“我”在一家人出现“分歧”时的犹豫，《荷叶·母亲》中荷叶倾侧下来对红莲的遮护⋯⋯一个个温暖的瞬间，让我们感受到亲情的厚重与美好。班级要举行“家庭生活分享会”，请你翻阅记录自己家庭生活的照片或视频，选择一个美好的瞬间， 向其他人讲述背后的故事，分享亲情带给自己的幸福与温馨。分享时，注意借鉴课文运用细节表达情感的手法。 点拨指导 【方法指导】 细节描写 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。 细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。 描写的技巧： （1）细化动作，加入神态描写和心理描写 细化动作，是指把动作写详细，细微到每一处的变化都可以写下来。要写好细节描写，我们还可以加入人物的神态和心理描写。例如： 细化前：王建把“萝卜”拔了出来！ 细化后：王建伸手抓住“萝卜”的手，弯曲着膝盖立着，突然，他手腕用力向上转，膝盖绷直，脸憋得通红。不一会儿，“萝卜”就被拔了出来。 （2）合理想象 除了细节描写，我们还可以加入一些想象，运用比喻、夸张、排比等修辞手法，让细节描写更加生动！ 加入比喻：王建伸手抓住“萝卜”的手，弯曲着膝盖立着，突然，他手腕用力向上转，膝盖绷直，脸憋得通红，就像一个熟透了的西红柿。不一会儿，“萝卜”就被拔了出来。 【探究示例】 原题呈现 二 朗读要在整体感知文章感情基调和感情变化的基础上，把握语气、语调和节奏变化。参考链接材料，反复朗读下面这段文字，确定并用符号、文字等标示朗读时的语气、语调和节奏。 点拨指导 【方法指导】 链接材料： 我们说一句话时，语音总有高低、快慢、长短、轻重的不同，由此形成语调。具体来说，语音逐渐升高，上扬， 叫作升调，可以用“↗”来标示；语音逐渐降低，下抑，叫作降调，用“↘”来标示。不同的语调，可以表达陈述、疑问、祈使、感叹等基本语气。在读准基本语气的基础上，通过朗读时语音抑扬顿挫的复杂变化，能够将语句中内在的、微妙的思想感情比较充分地表达出来。 一篇作品的思想感情往往不断发展，有着起伏变化。相应地，朗读全篇作品时，语音的松紧、顿挫、轻重、缓急，就会形成回环往复的整体，这就是朗读的节奏。节奏有轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促之别。朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的节奏。 【探究示例】 【借鉴运用】 小山∧整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。∧这一圈小山∧在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∧低声地说：“你们放心吧，这儿∧准保暖和。”∧真的，济南的人们∧在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天∧也许就是春天了吧? 这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为∧有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 原题呈现 三 语境在理解和鉴赏文章时有至关重要的作用。一个多义词的确切意义，语境赋予词语的临时意义，语句的深层含义和情感意蕴，都需要结合语境才能准确理解。揣摩下列语句中的加点词语，体会语境对理解词语的作用 1.“不， 我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!” 2.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 3.我的母亲又熬过了一个严冬。 4.大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡…… 5.后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… 点拨指导 【方法指导】 语境义是说话人，当时所处的环境，和谈话氛围的意思。同样的话，在不同的语境中，所表达的意思是不一样的。结合语境品析语句的深层含义和情感内涵的方法：①理解词语的本义；②结合语境、主旨理 解词语的深刻内涵和作者的情感。 【探究示例】 考点链接 重要词语在语境中的含义 【考点解读】 结合语境解释重要词语的含义在语文阅读试题中也是考点之一。 【技法点拨】 （一）识别修辞，理解词义 第一步： 比喻：弄清它比喻的对象，即本体； 双关：要明白是谐音双关还是语音双关； 第二步：代入法检验，提高答题安全系数 如：母亲呵，天上的风雨来了｜鸟儿躲到它的巢里 母亲呵，心中的风雨来了｜我只躲到你的怀里 前一个“风雨”，是本义，指大自然中的风雨；后 一个“风雨”是比喻义，即失败或挫折。 （二）结合情境，区别褒贬 每个词语都有基本义，但有时为了特定语言环境的需要，将词语赋予特定的含义。要准确理解特定含义，就要结合语境，根据文章的主旨和作者的情感去揣测词语的感情色彩。 如：结合上下文理解加点词语的意思。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！ （选自魏巍《我的老师》） “狡猾”原来是贬义，解释为“诡计多端，不可信任”，我们如果按照本义去理解，就与作者的本义背道而驰了。在这里作者要表达的是老师爱学生，从不打骂学生，这次似乎是打了，但教鞭只是轻轻地敲在地板上，“我”很快明白老师的意思。这是一个淘气孩子对老师的爱戴，所在这时并非贬义，是“调皮”“机灵”的意思。 （三）结合语境，同义替换（或解说） 结合具体的语境，用浅显明白的词语去替换与之意义相同的或相近的另一同义词语。 例1：寄出去的书原来是块“试金石”。问：文中的“试金石”是什么含义？ 解析：“试”，可以用与之同义的“测试”来替换；“金”就能望文生义为“黄金”，而是喻指“感恩之心”；“石”结合语境，可用上文中出现过的短语“寄出去的书”来替换，然后再把它们组合起来：寄出去的书成为了检验孩子们是否具有感恩之心的测试物。 【典型例题】 让“行为”醒来 　朋友们围坐在一起吃饭，有位先生的手机响了。“是公益短信，”他说：“我给大家念念——‘知道中国要消耗多少一次性筷子吗？450亿双！相当于170万立方米的木材，大约要砍伐2500棵大树’太可怕了！这是多么大的数字啊！” 大家慨叹着，有人说：“我看过一篇报道，说湖南农业大学的学生们造过一棵‘筷子树’，是用人们扔掉的几万双一次性筷子造成的。“那都是森林的另一幅面孔啊！怎么我们作践起自己家的东西就一点也不知道心疼？大家的眉头紧锁起来。但是，最具有讽刺意味的是，此时此刻，大家手里都拿着一双一次性筷子! ——瞧，我们的意识觉醒的时候，我们的行为却还在酣睡。在意识和行为之间，出现了一个让人沮丧的断裂。造成这个断裂的是无知无觉、是麻木不仁、是徘徊观望、是惯性惰性、是自有自谅、是明知故犯······ 我们能见叹惋着自己的森林，却不愿从自身做起，拒绝使用一次性筷子；我们埋怨着中国人的素质差，却不自觉的用实际行动往这“差”上不懈的添加着新的差。 曾经在报纸上看过一个照片：一位帅气的男子恬然地骑坐在圆明园“大水法”已出现明显裂痕的石柱上，让朋友拍照留念；无独有偶，长春溥仪昔日的办公场所勤民楼的一楼常年进行着勿忘“9.18”展览，老一辈革命家题写的“不忘过去悲痛史，激励后人报国心”赫然在目，尔二楼的照相部里就有人穿着日本“皇军”军服，腰间挎着一把大军刀，摆个POSE照相！我想，我们如果热衷于把耻辱当成好玩儿、把沉重当成戏谑，那么，我们精神的圆明园将更加残破，我们生命的 “9.18”将更加悲伤。 ——“荒芜”。我越来越惧怕这个词，也越来越憎恶这个词。当我在万米高空上看到衣不蔽体的祖国，我有一种心悸的感觉。我不愿看到有那么多的“筷子树”凄然诞生，不愿意面对数据说是连房顶上都该种满了树的虚假植树统计数字，我不愿意看到那些带着忧国忧民表情的人，一边糟践着森林，一边为死去的森林唱着挽歌；我不愿意自然的荒芜蔓延到人的心域，让人的心那么可怜，不生长铭记的草，不开放血性的花，不挺起尊严的树。 当饭店服务员递给你一双一次性筷子时，你能不能说，请你收起！当有人恬然坐到“大水法”的石柱上时，作为一个不相干的人你能不能说“请你下来”！当看到有人穿上侵略者军服手持军刀拍照时，作为一个旁观者你能不能说“请你自重”！ 鲁迅说：“······几百年后，我们当然是化为灵魂，或上天堂，或下地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品”。一想到我们的子孙将每日“享用”我们遗留给他们的“荒芜”，我们的灵魂，怎么能够得到片刻安宁？ 让自己克服一些麻木冷漠，让后死的树和后来的人能够感恩地说：有一个人，曾奋力救起过自然与心灵的一丝绿色······ 思考： 1.结合语境理解下面加点词语的意思。 （1）在意识和行为之间，出现了一个让人沮丧的断裂层。 （2）一想到我们的子孙将每日“享用”我们遗留给他们的“荒芜”，我们的灵魂，怎么能够得到片刻安宁？ 2. “我们如果热衷于把耻辱当成好玩儿、把沉重当成戏谑，那么，我们精神的圆明园将更加残破，我们生命的 “9.18”将更加悲伤。”这一句话中，“精神的圆明园”是指什么？ 3.理解“我们的意识觉醒的时候，我们的行为却还在酣睡”这一句话中“酣睡”的含义。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年七年级语文上册必备知识清单（统编版2024） 第二单元阅读综合实践（教师版） 原题呈现 一 本单元的亲情故事中，有不少意蕴丰富、情味深长的细节，如《秋天的怀念》中母亲对儿子时时刻刻的关注，《散步》中“我”在一家人出现“分歧”时的犹豫，《荷叶·母亲》中荷叶倾侧下来对红莲的遮护⋯⋯一个个温暖的瞬间，让我们感受到亲情的厚重与美好。班级要举行“家庭生活分享会”，请你翻阅记录自己家庭生活的照片或视频，选择一个美好的瞬间， 向其他人讲述背后的故事，分享亲情带给自己的幸福与温馨。分享时，注意借鉴课文运用细节表达情感的手法。 点拨指导 【方法指导】 细节描写 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。 细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。 描写的技巧： （1）细化动作，加入神态描写和心理描写 细化动作，是指把动作写详细，细微到每一处的变化都可以写下来。要写好细节描写，我们还可以加入人物的神态和心理描写。例如： 细化前：王建把“萝卜”拔了出来！ 细化后：王建伸手抓住“萝卜”的手，弯曲着膝盖立着，突然，他手腕用力向上转，膝盖绷直，脸憋得通红。不一会儿，“萝卜”就被拔了出来。 （2）合理想象 除了细节描写，我们还可以加入一些想象，运用比喻、夸张、排比等修辞手法，让细节描写更加生动！ 加入比喻：王建伸手抓住“萝卜”的手，弯曲着膝盖立着，突然，他手腕用力向上转，膝盖绷直，脸憋得通红，就像一个熟透了的西红柿。不一会儿，“萝卜”就被拔了出来。 【探究示例】 示例一： 这是我拍的一段妈妈给我做捞面的视频。那天我放学回家，看到妈妈在厨房里忙碌着。厨房的节能灯亮度很低，夜色包围加上蒸腾的水汽，节能灯散发的淡白光线显得有点力不从心。妈妈就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用上全身的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得干整， 终于像纸一样平铺在案板上。就像我从小到大走过的路，多少荆棘坑洼，都被妈妈用双手铺平。我想妈妈以前肯定也是这样擀面条的，唯一变化的是她的双手，曾经也是白嫩光滑，如今却粗糙不平、布满老茧。 示例二： 在我家的相册里，有一张夕阳下的全家福。那天是父亲的生日，我们提前策划了一场惊喜。母亲准备了丰盛的晚餐，我和弟弟则给家里挂上了彩灯和气球。父亲回家看到这一切时，他的惊喜之情溢于言表。晚餐过后，我们齐聚在院子里，夕阳的余晖洒在我们身上，温暖而宁静。我们为父亲点燃了生日蛋糕上的蜡烛，唱起了生日歌，我看到父亲眼中闪烁着幸福的泪光。我们在夕阳下拍的这张照片，记录着我心中最珍贵的回忆，它提醒我要珍惜与家人相处的每一刻，珍惜这份无价的亲情。 示例三： 这张照片，是我荣获市级钢琴比赛一等奖后，抱着奖杯与爸爸的合影。照片上，爸爸笑容灿烂，而我的笑容却略显勉强。 事情的经过是这样的：那天，爸爸骑电动车送我去比赛，不巧快到会场时，一个小朋友突然蹿到马路上，爸爸来不及刹车，为了避免碰到小朋友，爸爸一转车把，撞到了马路牙子上。倒地的那一刻，他猛地向后伸出右手试图护住我，结果他却重重地摔倒在地。 但见他迅速从地上弹起来，飞快地跑向我，仔细查看一番后，确认我安然无恙， 才放下心来。这时我才发现爸爸的裤子破了个洞，还有血渗出来。爸爸却轻松地笑笑，说“不碍事。”他就这样笑着陪我参加完比赛，笑着看我领到奖杯，与我合影。等我拉着爸爸去包扎时，他的膝盖已经肿得很厉害了，血把裤子染红了一片。我心疼得哭了起来，爸爸却笑得那样开心。 看着这张照片， 体会到爸爸对我的爱，是多么无_私，多么伟大！ 原题呈现 二 朗读要在整体感知文章感情基调和感情变化的基础上，把握语气、语调和节奏变化。参考链接材料，反复朗读下面这段文字，确定并用符号、文字等标示朗读时的语气、语调和节奏。 点拨指导 【方法指导】 链接材料： 我们说一句话时，语音总有高低、快慢、长短、轻重的不同，由此形成语调。具体来说，语音逐渐升高，上扬， 叫作升调，可以用“↗”来标示；语音逐渐降低，下抑，叫作降调，用“↘”来标示。不同的语调，可以表达陈述、疑问、祈使、感叹等基本语气。在读准基本语气的基础上，通过朗读时语音抑扬顿挫的复杂变化，能够将语句中内在的、微妙的思想感情比较充分地表达出来。 一篇作品的思想感情往往不断发展，有着起伏变化。相应地，朗读全篇作品时，语音的松紧、顿挫、轻重、缓急，就会形成回环往复的整体，这就是朗读的节奏。节奏有轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促之别。朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的节奏。 【探究示例】 那天我又独自坐在屋里↘，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落↘。(语气凝重，语调低沉，节奏低缓，要表现出“我”对生活的绝望。)母亲进来了，挡在窗前↘：“北海的菊花开了↗，我推着你去看看吧↗。”她憔悴的脸上现出央求般的神色↘。(语气低沉、舒缓，要表现出母亲的关怀和渴望。)“什么时候↘?”“你要是愿意，就明天↗?”她说。”(节奏略急促，要表现出母亲的欣喜与期盼。)我的回答已经让她喜出望外了↗。“好吧，就明天↘。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起↗：“那就赶紧准备准备↗。”“哎呀，烦不烦↘? 几步路，有什么好准备的↘！”“(语气急躁，语调上扬，节奏急促，要表现出“我”的不耐烦与不感兴趣。)她也笑了↗，坐在我身边，絮絮叨叨地说着↗：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’↗，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿↗。还记得那回我带你去北海吗↗? 你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着↗，一脚踩扁一个↗……”(语气轻快跳跃，语调上扬，节奏时而舒缓，时而轻快，要表现出母亲的高兴，以及回忆过去时的幸福与满足。)她忽然不说了↘。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感↘。她又悄悄地出去了↘。(节奏低沉，要表现出母亲自觉失言后的小心翼翼。) 她出去了，就再也没回来↘。(语气凝重，语调低沉，要表现“我”失去母亲的痛苦和深深的追悔。) 【总结】两段朗读时以低沉为主，要求停顿多而长、语调多抑、节拍校长、声音低沉、句尾沉重、节奏沉暖。母亲对“我”的回答喜出望外，以至于“絮絮叨叨”，母亲的话则多用升调，语气略轻松愉快。 【借鉴运用】 小山∧整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。∧这一圈小山∧在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∧低声地说：“你们放心吧，这儿∧准保暖和。”∧真的，济南的人们∧在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天∧也许就是春天了吧? 这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为∧有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 原题呈现 三 语境在理解和鉴赏文章时有至关重要的作用。一个多义词的确切意义，语境赋予词语的临时意义，语句的深层含义和情感意蕴，都需要结合语境才能准确理解。揣摩下列语句中的加点词语，体会语境对理解词语的作用 1.“不， 我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!” 2.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 3.我的母亲又熬过了一个严冬。 4.大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡…… 5.后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… 点拨指导 【方法指导】 语境义是说话人，当时所处的环境，和谈话氛围的意思。同样的话，在不同的语境中，所表达的意思是不一样的。结合语境品析语句的深层含义和情感内涵的方法：①理解词语的本义；②结合语境、主旨理 解词语的深刻内涵和作者的情感。 【探究示例】 1.“我”患病时正值青春美好年华，生龙活虎的年纪，突然被禁锢在轮椅上。原本应该拥有无限可能和希望未来，现在一下子瘫痪了，这种打击是巨大的。“可恨”写出“我”对没有知觉、不听使唤的双腿的痛慢。 2.“一直”在这里指长期以来，总是。“那步田地”代指后文的“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不觉”，是对母亲身患绝症的委婉说法。这两个词语表达了“我”当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 3.“熬”的意思是“忍受”，这里既形象地写出母亲因年事已高，身体状况欠佳，在漫长寒冬所遭受的痛苦 大和度过严冬的不易，表现了母亲的坚强，又写出“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心理。“严冬”既猛 冷的冬季，也喻指母亲遭受的痛苦，与“初春”相对。热过“严冬”暗示母亲将在新的春天获得新的活力。 4.“随意”的意思是“任凭自己的意思”，这里形容新绿任性适意地在田野上铺展，传达出春天万物复苏 命自由生长的快乐，衬托出一家人散步的快乐心情与幸福感受。 5.“分歧”的意思是“思想、意见、记载等不一致的地方”，这里写“我”的母亲与儿子因走哪条路而意见 一致，属于大词小用，增加了行文的幽默感与生活情趣。“意思”在这里指“情趣、趣味”，写出了小路上 风景优美，充满趣味，对儿子极有吸引力。 考点链接 重要词语在语境中的含义 【考点解读】 结合语境解释重要词语的含义在语文阅读试题中也是考点之一。 【技法点拨】 （一）识别修辞，理解词义 第一步： 比喻：弄清它比喻的对象，即本体； 双关：要明白是谐音双关还是语音双关； 第二步：代入法检验，提高答题安全系数 如：母亲呵，天上的风雨来了｜鸟儿躲到它的巢里 母亲呵，心中的风雨来了｜我只躲到你的怀里 前一个“风雨”，是本义，指大自然中的风雨；后 一个“风雨”是比喻义，即失败或挫折。 （二）结合情境，区别褒贬 每个词语都有基本义，但有时为了特定语言环境的需要，将词语赋予特定的含义。要准确理解特定含义，就要结合语境，根据文章的主旨和作者的情感去揣测词语的感情色彩。 如：结合上下文理解加点词语的意思。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！ （选自魏巍《我的老师》） “狡猾”原来是贬义，解释为“诡计多端，不可信任”，我们如果按照本义去理解，就与作者的本义背道而驰了。在这里作者要表达的是老师爱学生，从不打骂学生，这次似乎是打了，但教鞭只是轻轻地敲在地板上，“我”很快明白老师的意思。这是一个淘气孩子对老师的爱戴，所在这时并非贬义，是“调皮”“机灵”的意思。 （三）结合语境，同义替换（或解说） 结合具体的语境，用浅显明白的词语去替换与之意义相同的或相近的另一同义词语。 例1：寄出去的书原来是块“试金石”。问：文中的“试金石”是什么含义？ 解析：“试”，可以用与之同义的“测试”来替换；“金”就能望文生义为“黄金”，而是喻指“感恩之心”；“石”结合语境，可用上文中出现过的短语“寄出去的书”来替换，然后再把它们组合起来：寄出去的书成为了检验孩子们是否具有感恩之心的测试物。 【典型例题】 让“行为”醒来 　朋友们围坐在一起吃饭，有位先生的手机响了。“是公益短信，”他说：“我给大家念念——‘知道中国要消耗多少一次性筷子吗？450亿双！相当于170万立方米的木材，大约要砍伐2500棵大树’太可怕了！这是多么大的数字啊！” 大家慨叹着，有人说：“我看过一篇报道，说湖南农业大学的学生们造过一棵‘筷子树’，是用人们扔掉的几万双一次性筷子造成的。“那都是森林的另一幅面孔啊！怎么我们作践起自己家的东西就一点也不知道心疼？大家的眉头紧锁起来。但是，最具有讽刺意味的是，此时此刻，大家手里都拿着一双一次性筷子! ——瞧，我们的意识觉醒的时候，我们的行为却还在酣睡。在意识和行为之间，出现了一个让人沮丧的断裂。造成这个断裂的是无知无觉、是麻木不仁、是徘徊观望、是惯性惰性、是自有自谅、是明知故犯······ 我们能见叹惋着自己的森林，却不愿从自身做起，拒绝使用一次性筷子；我们埋怨着中国人的素质差，却不自觉的用实际行动往这“差”上不懈的添加着新的差。 曾经在报纸上看过一个照片：一位帅气的男子恬然地骑坐在圆明园“大水法”已出现明显裂痕的石柱上，让朋友拍照留念；无独有偶，长春溥仪昔日的办公场所勤民楼的一楼常年进行着勿忘“9.18”展览，老一辈革命家题写的“不忘过去悲痛史，激励后人报国心”赫然在目，尔二楼的照相部里就有人穿着日本“皇军”军服，腰间挎着一把大军刀，摆个POSE照相！我想，我们如果热衷于把耻辱当成好玩儿、把沉重当成戏谑，那么，我们精神的圆明园将更加残破，我们生命的 “9.18”将更加悲伤。 ——“荒芜”。我越来越惧怕这个词，也越来越憎恶这个词。当我在万米高空上看到衣不蔽体的祖国，我有一种心悸的感觉。我不愿看到有那么多的“筷子树”凄然诞生，不愿意面对数据说是连房顶上都该种满了树的虚假植树统计数字，我不愿意看到那些带着忧国忧民表情的人，一边糟践着森林，一边为死去的森林唱着挽歌；我不愿意自然的荒芜蔓延到人的心域，让人的心那么可怜，不生长铭记的草，不开放血性的花，不挺起尊严的树。 当饭店服务员递给你一双一次性筷子时，你能不能说，请你收起！当有人恬然坐到“大水法”的石柱上时，作为一个不相干的人你能不能说“请你下来”！当看到有人穿上侵略者军服手持军刀拍照时，作为一个旁观者你能不能说“请你自重”！ 鲁迅说：“······几百年后，我们当然是化为灵魂，或上天堂，或下地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品”。一想到我们的子孙将每日“享用”我们遗留给他们的“荒芜”，我们的灵魂，怎么能够得到片刻安宁？ 让自己克服一些麻木冷漠，让后死的树和后来的人能够感恩地说：有一个人，曾奋力救起过自然与心灵的一丝绿色······ 思考： 1.结合语境理解下面加点词语的意思。 （1）在意识和行为之间，出现了一个让人沮丧的断裂层。 （2）一想到我们的子孙将每日“享用”我们遗留给他们的“荒芜”，我们的灵魂，怎么能够得到片刻安宁？ 2. “我们如果热衷于把耻辱当成好玩儿、把沉重当成戏谑，那么，我们精神的圆明园将更加残破，我们生命的 “9.18”将更加悲伤。”这一句话中，“精神的圆明园”是指什么？ 3.理解“我们的意识觉醒的时候，我们的行为却还在酣睡”这一句话中“酣睡”的含义。 【参考答案】 1.（1）指思想意识与实际的行为发生断裂，而产生的不一致。 （2）指已经被我们破坏了的环境） 2.“精神的圆明园”指的是我们的精神家园，作者在这里强调，如果心灵继续麻木、冷漠，精神的家园也会像圆明园一样变得残破。 3.在思想已经意识到自己的行为不正确，但在行动上却迟迟不想改变，继续按照自己的习惯去做。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$