热点作家16 张晓风——备战2025年中考现代文阅读热点作家作品集锦

热点作家16 张晓风 一、人物简介 张晓风，1941年出生于浙江金华，江苏铜山人，是中国台湾著名散文家 。毕业于台湾东吴大学，并曾执教于该大学及香港浸会学院，现任台湾阳明医学院教授。 二、代表作品 散文：《到山中去》《酿酒的理由》《地毯的那一端》《魔季》《林木篇》《我喜欢》《一钵金》《我有》《愁乡石》《初雪》《初绽的诗篇》《劫后》《癫者》《雨之调》《咏物篇》《春俎》《生活赋》《念你们的名字》《音乐教室》《我不知道怎样回答》《种种有情》《母亲的羽衣》《许士林的独白》《遇》《问石》《缘豆儿》《西湖十景》《遇见》《我交给你们一个孩子》《第一个月盈之夜》《一个女人的爱情观》《一句好话》《春日二则》《林中杂想》《只因为年轻啊》《星约》《玉想》《错误》《不知道他回去了没有》《传说中的宝石》《人生的什么和什么》《生命，以什么单位计量》《我知道你是谁》《我有一个梦》《我想走进那则笑话里去》《你我间的心情，哪能那么容易说得清道得明》《你真好，你就像我少年伊辰》《东邻的竹和西邻的壁》《六桥》《常玉，和他的小土钵》《我有一根祈雨棍》《一双小鞋》《一只玉羊》《一番》《一山昙花》《你的侧影好美》《行道树》《有些人》《石缝间的生命》《秋千上的女子》《秋天秋天》《别人的同学会》《青蚨》《我恨我不能如此抱怨》《都是竹子害的》《做虾当做大龙虾》《做花当做玫瑰花》《美国总统出缺记》《别名别名》《说“看女人”》《笨妇难为无米之炊》《九十八秒的谎言》《咱们小人物要多多说话》《关于爸爸这种行业的考核制度》《可叵派官令》《可叵的娱乐》《可叵语录》《哲学状的男人》《我知道你是谁》《步下红地毯之后》《春之怀古》《不知有花》《常常,我想起那座山》。 戏剧：《画爱》《第五墙》《武陵人》《和氏璧》《第三害》《自烹》《晓风戏剧集》等。 文集：《九十年散文选》《三弦》《大地之歌》《小说教室》《张晓风中华现代文学大系》《中华现代文学大系(贰)：台湾一九八九~ 二○○三·散文卷》《心系》《文学选粹》《他？她？》《玉想》《再生缘》《地毯的那一端》《如果你有一首歌》《安全感》《有情人》《有情天地》《血笛》《你的侧影好美》《你还没有爱过》《我在》《我知道你是谁》《步下红毯之后》《武陵人》《花之笔记》《非非集》《幽默五十三号》《星星都已经到齐了》《哲思小品》《哭墙》《桑科有话要说》《祖母的宝盆》《动物园中的祈祷室》《问题小说》《张晓风精选集》《从你美丽的流域》《第一篇诗》《第五墙》《画爱》《这杯咖啡的温度刚好》《通菜与通婚》《给你莹莹》《乡音千里》《黑纱》《爱在深秋》《愁乡石》《舅妈只会说一句话》《诗诗、晴晴与我》《与爱同行》《蜜蜜》《晓风小说集》《张晓风自选》《张晓风经典作品》等。 三、社会评价 早在1977年，时年36岁的张晓风，就被台湾地区的批评界推为“中国当代十大散文家”之一，评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，可以说是对她诗意散文的第一次感性素描。 阅读下面的文章，完成文后题目。 有些人 张晓风 ①有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着——像晴空，有整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。 ②那一年，我读小学二年级，有一个女老师，她教过我们些什么，我完全没有印象，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，说：“这个字我不会写，你们谁会？”我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。那天，放学的时候，她向全班同学说：“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。” ③我立刻快乐得有如肋下生翅一般——我平生似乎再没有出现那么自豪的时刻。 ④那以后，我遇见无数学者，他们尊严而高贵，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师多。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我突然间长大了。 ⑤有一次，我到一家米店去。 ⑥“你明天能把米送到我们的营地吗？”“能。”那个胖女人说。 ⑦“我已经把钱给你了，可是如果你们不送，”我不放心地说，“我们又有什么证据呢？”“啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。” ⑧她说“不敢”两字的时候，那种敬畏的神情使我肃然，她所敬畏的是什么呢？是尊贵古老的卖米行业？还是“举头三尺即有神明”？她的脸，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨认，但我每遇见那无所不为的人，就会想起她--为什么其他的人竟无所畏惧呢！ ⑨有一个夏天，中午，我从街上回来，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，他的眼睛闭着，黝黑的脸曲扭如一截枯根。他也许是中暑了，需要一杯甘洌的冰水；他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话。虽然满街的人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，但是没有人伫足望他一眼。 ⑩我站了一会儿，想去扶他，但我闺秀式的教育使我不能不有所顾忌，如果他是疯子，如果他的行动冒犯我——于是我扼杀了我的同情，让我自己和别人一样漠然地离去。 ⑪那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。但他的痛苦却占据了我的心，他无助的影子使我陷在长久的自责里。 ⑫那陌生的脸于我是永远不可弥补的遗憾。 ⑬对于代数中的行列式，我是一点也记不得了。倒是记得那细瘦矮小、貌不惊人的代数老师。那年7月，当我们赶到联考考场的时候，想不到的是代数老师也在那里，他那苍白而没有表情的脸竟会奔波过两个城市在考场上出现，是颇令人感到意外的。 ⑭接着，他蹲在泥地上，捡了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。我焦急地听着，似乎从来未曾那么心领神会过。泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流利的彩笔。他使我在书本上的朱注之外了解了所谓“君子谋道”的精神。 ⑮那天，很不幸的，行列式并没有考，而那以后，我再没有碰过代数书，我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上上的。我整个的中学教育也是在那无墙无顶的课室里结束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。 ⑯代数老师姓什么？我竟不记得了，我能记得语文老师所填的许多小词，却记不住代数老师的名字，心里总有点内疚。 ⑰如果我去母校查一下，应该不甚困难，但总觉得那是不必要的，他比许多我记得住姓名的人不是更有价值吗？ （选自《张晓风经典散文集》，有删改） 1．文章共写了我记忆中的四个人，请补充女老师和中年人让我觉得难忘的原因。 ①女老师： ②米店的胖女人：对诚信、良知的敬畏 ③衣衫褴褛的中年人： ④代数老师：对学生负责，真心为学生好，体现了君子谋道的精神。 2．品味下列句子中加点词语的妙处。 （1）“啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案。 （2）于是我扼杀了我的同情，让我自己和别人一样漠然地离去。 3．文章⑮段写到：“事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。”请结合文章，说说你的对这句话的理解。 4．从内容和结构上分析文章第⑰段的作用各是什么？ 内容上： 结构上： 5．通读全文，你认为题目所说的“有些人”指的是什么样的人？并结合生活实际，列举一个你生命中的“有些人”。 阅读下面文字，完成下面小题。 我在 张晓风 ①记得是小学三年级，偶然生病，不能去上学，于是抱膝坐在床上，望着窗外寂寂青山、迟迟春日，心里竟有一份巨大幽沉至今犹不能忘的凄凉。当时因为小，无法对自己说清楚那番因由，但那份痛，却是记得的。 ②为什么痛呢？现在才懂，只因你知道，你的好朋友都在那里，而你偏不在，于是你痴痴地想，他们此刻在操场上追追打打吗？他们在教室里挨骂吗？他们到底在干什么啊？不管是好是歹，我想跟他们在一起啊！一起挨骂挨打都是好的啊！ ③于是，开始喜欢点名，大清早，大家都坐得好好的，小脸还没有开始脏，小手还没有汗湿，老师说：“×××！”“在！”正经而清脆，仿佛不是回答老师，而是回答宇宙乾坤，告诉天地，告诉历史，说，有一个孩子“在”这里。 ④回答“在”字，对我而言总是一种饱满的幸福。 ⑤然后，长大了，不必被点名了，却迷上旅行。每到山水胜处，总想举起手来，像那个老是睁着好奇圆眼的孩子，回一声：“我在。” ⑥“我在”和“某某到此一游”不同，后者张狂跋扈，目无余子，而说“我在”的仍是个清晨去上学的孩子，高高兴兴地回答长者的问题。 ⑦其实人与人之间，或为亲情或为友情或为爱情，哪一种亲密的情谊不能基于我在这里，刚好，你也在这里的前题？一切的爱，不就是“同在”的缘份吗？身为一个人，我对自己“只能出现于这个时间和空间的局限”感到另一种可贵，仿佛我是拼图板上扭曲奇特的一块小形状，单独看，毫无意义，及至恰巧嵌在适当的时空，却也是不可少的一块。 ⑧有一年，和丈夫带着一团的年轻人到美国和欧洲去表演，我坚持选崔颢的《长干曲》作为开幕曲，在一站复一站的陌生城市里，舞台上碧色绸子抖出来粼粼水波，唐人乐府悠然导出：“君家何处住？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”渺渺烟波里，只因错肩而过，只因你在清风我在明月，只因彼此皆在这地球，而地球又在太虚，所以不免停舟问一句话，问一问彼此隶属的籍贯，问一问昔日所生、他年所葬的故里。那年夏天，我们也是这样一路去问海外中国人的隶属所在的啊！ ⑨我不是先知，从来没有想做“救星”的大志，却喜欢让自己是一个“紧急待命”的人，随时能说“我在，我在这里！” ⑩有一年端午节的晚上，在澎湖的小离岛。为了纪念屈原，渔人那一天不出海，小学校长陪着我们和家长会的朋友吃饭。他们喝酒的样子和我习见的学院人士大不相同，几杯下肚，忽然红上脸来，原来酒的力量竟是这么大的。起先，那些宽阔黧黑的脸不免不自觉地有一份面对台北人和读书人的卑抑，但一喝了酒，竟人人急着说起话来，说他们没有淡水的日子怎么苦，说淡水管如何修好了又坏了，说他们宁可倾家荡产，也不要天天开船到别的岛上去搬运淡水…… ⑪我们原来只是想去捐书，只是想为孩子们设置阅览室，没有料到他们红着脸粗着脖子叫嚷的却是水！这个岛有个好听的名字，叫鸟屿，岩岸是美丽的黑得发亮的玄武石组成的。浪大时，水珠会跳过教室直落到操场上来，澄莹的蓝波里有珍贵的丁香鱼，此刻餐桌上则是酥炸的海胆，鲜美的小鳝……然而这样一个岛，却没有淡水。 ⑫不会喝酒的我能为他们做什么？在同盏共饮的黄昏，也许什么都不能，但至少我在这里，在倾听，在思索我能做的事…… ⑬读书，也是一种“在”。有一年，到图书馆去，翻一本《春在堂笔记》，那是俞越先生的集子，红绸精装的封面，打开封底一看，竟然从来也没人借阅过，真是“古来圣贤皆寂寞”啊！心念一动，便把书借回家去。书在，春在，但也要读者在才行啊！我的读书生涯仿佛面对作者的精魄。对我而言，李贺是随召而至的，悲哀悼亡的时刻，我会说：“我在这里，来给我念那首《苦昼短》吧！念‘吾不识青天高，黄地厚，唯见月寒日暖，来煎人寿’。”读那首韦应物的《调笑令》的时候，我会轻轻地念：“胡马胡马，远放燕支山下。跑沙跑雪独嘶，东望西望路迷。迷路迷路，边草无穷日暮。”一面觉得自己就是那从唐朝一直狂驰至今不停的战马，不，也许不是马，只是一股激情，被美所迷，被莽莽黄沙和胭脂红的落日所震慑，因而心绪万千，不知所止的激情。 ⑭看书的时候，书上总有绰绰人影，其中有我，我总在那里。 ⑮“我在”，意思是说我出席了，在生命的大教室里。岁月在，我在，你还要怎样更好的世界？ （选文有删改） 6．文中围绕“我在”主要写了哪几件事？请加以概括。 7．如何理解“那年夏天，我们也是这样一路去问海外中国人的隶属所在的啊！”这句话？ 8．请结合你对我国传统节日风俗的了解和理解，说说为什么“为了纪念屈原，渔人那一天不出海”？ 9．下列对文章的概括和分析不正确的一项是（   ） A．“我”三年级时便体会到了“在”的重要，意识到了老师点名时的一声应答，是对宇宙和历史的宣告。 B．“同在”是一种缘分，“同在”是产生各种爱的前提，如果不是同时同地的共在共处，就不可能产生相亲相近的美好情感。 C．文章结尾语句含意丰厚，在内容上诠释了“我在”的内蕴，在结构上起到总括全篇，充分点题的作用。 D．文章以一个“在”字统领全篇，表达了对生命存在的珍视及强烈的责任意识。 阅读下面的文字，完成下面小题。 第一幅画 张晓风 ①上中学时，我住在台湾南部一座阳光过盛的小城。整个城充满流动的色彩。春天，稻田一直蔓延到马路边，那浓绿，绿得让人凝滞。稻子一旦熟了就更过分，晒稻子可以纷纷晒上柏油路来，骑车经过，仿佛碾过黄金大道。轮到晒辣椒的日子，大路又成了名副其实的‘“红场”。至于凤凰树，那就更别提了，烈焰腾腾，延烧十里，和这座城里艳红的凤凰花相比，其他城市的凤凰只能算是病恹恹的野鸡。 ②太绚丽了，少年时的我对色彩竟麻木起来。 ③而且，那城充满气味，一块块的甘蔗田是多么甜蜜的城堡啊！大桥下的沙地仿佛专为长西瓜而存在。果实累累的芒果树则在每户人家的前庭后院里负责试探好孩子和坏孩子。野姜花何必付钱去买呢？那种粗生贱长的玩意儿，随便哪个沟圳旁边不长它一大排？ ④然而，我是一个有几分忧郁的小孩。两张双层床，我们四个姐妹挤在十六七平方米大小的屋子里。在拥挤的九口之家里，你还能要求什么？院子倒是大的，高大的橄榄树落下细白的花，像碎雪。橄榄熟时，同学们都可以讨点“酸头”去尝，但我恨那酸，觉得连牙齿都可以酸成齑粉。 ⑤渐渐地，我找到一点生活的门道。首先，我为自己的上铺空间取了个名字，叫“桃源居”，这事当然不可以给几个妹妹知道，否则，她们会大惊小怪，捧着肚子笑得东倒西歪。但只要不说，也就万事太平。反正，这是我的辖区，我要叫它“桃源居”，别人又奈我何？ ⑥然后，不知道从哪里，好像是银行，我弄到一份月历，月历上有一张莫奈的画。我当然也不知这莫奈是何许人也，把Monet用英文念了几次（法文当然是不懂的），觉得怪好听的，何况那画面灰蓝灰蓝的，有光，光却幽柔浮动，跟我住的那座城里晒得人会冒油的太阳截然不同。 ⑦欧洲，那是个什么样的地方呢？在那个年代，异地几乎等于月球那么遥不可及。 ⑧我去配了一个镜框，把画挂在我那“疆域”只及一块榻榻米的“桃源居”里，心里充满慎重敬谨的感觉，仿佛一下子，我就和这个文明世界挂起钩来。有一幅名画挂在我的墙上，我觉得我的上铺跟妹妹她们的铺位显然不同了，她们的床只是床，而我的，是悬有名画的“艺苑”。 ⑨这是我拥有的第一幅画，其后很长一段时间里，它也是我唯一拥有的画。莫奈，也成了我那个阶段最急于打探的一个名字。后来，我果真看到他的资料，原来是印象派画家。印象派画家是什么？对三十年前南方小城的中学生来说好像太艰涩，但我已经很满意了，原来我一眼看中的日历画，果真是件好东西呢！ ⑩那样灰蓝的画面，现在想来，好像忽然有点懂了，其中灰蓝部分透露出的是无比的沉静安详。但由于灰蓝之外，有那么一点仿佛立刻要抓到而又立刻要逃跑的光，所以画面便有那么些闪闪忽忽像夏夜萤火虫般的光质。东方的绘画关在线条，但对那光，便只好用大片金色去弥补，可惜金色富丽斑斓，像温庭筠的词里所写的“画屏金鹧鸪”。日本人也爱用金色敷抹屏风，但太绚丽的东西，最后总不免落入装饰趣味。一旦沦为装饰，就难免有小气的嫌疑。 ⑪莫奈的光却是天光，十分日常，却又是长长一生中点点滴滴的大惊动，仿佛要有光，就有了光。 ⑫是的，就有了光。当年那个小女孩，只拥有四分之一寝室的灰姑娘，竞因一幅复制的画，忽然拥有了百年前黎明或正午的渊穆光华，拥有了远方的莲池和池中的芬芳。她因挂了一幅画而发展出一片属于关的“势力范围”，她的世界从此变成一个无阻无碍的世界。 ⑬啊！我想今年春天我要去看看莫奈，我要去博物馆向他道一声“谢谢”。三十多年过去了，我仍然记得当年把钉子钉入墙壁，为自己挂上第一幅画的感觉。 （选自《读者》2021年第7期） 10．根据文章内容，完成下列表格。   事件／环境 “我”的心理 上中学时，“我”住在充满色彩的小城 ① ② 满意、自得 ③ ④ 顿悟画作对自己的影响，决定春天要去博物馆看莫奈 满怀希望、感恩 11．文章以“第一幅画”为标题，有什么妙处？请简要分析。 12．按要求回答问题。   （1）大桥下的沙地仿佛专为长西瓜而存在。果实累累的芒果树则在每户人家的前庭后院里负责试探好孩子和坏孩子。（赏析文中画线句子加点词的妙处） （2）第⑩段中为什么要介绍日本人用金色敷抹屏风的喜好？试结合上下文简要分析。 13．阅读课上有同学推荐了这篇文章，在对于文章主旨的讨论环节中，老师在黑板上为大家提供了思考方向（如有其他独到的收获也可以写），请你结合上文，选择一个思考方向，将自己的分析理解写下来。 思考方向： （1）精神世界 （2）美的教育 阅读下面的文字，完成下面小题。 一只玉羊 张晓风 ①它是一只羊，一只玉羊，静静地卧在橱架上，我也静静地看着它。 ②它的质地不好，用不着多么大的学问，就连我这样的外行也知道，那块玉已经差不多可以称之为石头了。 ③它的雕工也不好，粗疏的几刀，几乎有点草草了事。 ④何况它的价钱也不算太便宜。 ⑤但是，我终于决定，还是要把它买下来。当时我正走丝路，走到新疆的和田。 ⑥小学时候读地理书，一直以为和田玉是一种瓜果的名字，后来有次写作文，还说自己梦中到了新疆，吃了甜蜜的和田玉，被老师说了一顿，气得终生不忘。 ⑦而当我来到和田，和田已无玉，据说好玉都到了苏州，那里师傅的手巧，懂得碾作。 ⑧和田倒是还有甜美多汁的葡萄，我想葡萄才是真正的和田玉，和我童年的梦中的滋味一样悠长。 ⑨但是我还是决定买下那只玉羊，感动我的理由只有一个：那羊一眼看去，便知道是深深懂得羊的人雕出来的。搞不好那雕刻师本身便是牧羊人，养着成百上千的羊…… ⑩如果有人问我从哪一痕刀法里看出雕刻家是个熟悉羊只的人，我也说不上来，但那浑厚的大角，安定的神情，跪坐时端凝的架式都不是江南巧匠学得来的。这只玉羊的作者想必是闭着眼睛也能模拟出羊的风姿神态的人。 ⑪我买它，便是基于这一重感动。我不是买羊，而是买了某个从小跟羊一起长大的人对羊喜爱的感觉。 ⑫每当我把玩这只小羊，那种真实的喜爱的感觉就会来到我心中。 ⑬类同的感动后来在台北看《克尔玛克蒙古人》跳兔子舞的时候又出现一次。纯朴的舞者把自己扮成一只兔子，多疑的、不安的兔子，一会儿掀动鼻子，一会儿流目回顾，一会儿拔腿狂奔，一会儿刨土自娱……他的舞不讲内涵、不讲象征、不求深度，他就是老老实实扮了一只兔子，但那其间有舞者从小在大草原上和兔子千百次交换目光之后的熟稔，使人动容的其实就是那份熟稔。 ⑭艺术能求精致当然很好，但最重要最感人的恐怕还是血肉相连的那份深知熟谙吧？ 14．从全文看，以“一只玉羊”为题有什么好处？请简要分析。 15．按要求赏析下列语句。 （1）那浑厚的大角，安定的神情，跪坐时端凝的架式都不是江南巧匠学得来的。（描写角度） （2）一会儿掀动鼻子，一会儿流目回顾，一会儿拔腿狂奔，一会儿刨土自娱……（修辞角度） 16．作者买下玉羊，书写玉羊，可见她是喜爱它的。但开头却说它质地不好、雕工不好、价钱也不便宜。这样的表现手法叫什么？有什么作用？ 17．请摘抄这篇文章揭示文章主旨的句子，并说说自己对这句话的理解。 读下面的文章，完成下面小题 你真好，你就像我少年伊辰① ①她坐在淡金色的阳光里，面前堆着的则是一垛浓金色的柑仔。是那种我最喜欢的圆、紧、饱、甜的“草山桶柑”。而卖柑者向来好像都是些老妇人，老妇人又一向都有张风干橘子似的脸。这样一来，真让人觉得她和柑仔有点什么血缘关系似的，其实卖番薯的老人往往有点像番薯，卖花的小女孩不免有点像花蕾。 ②那是一条僻静的山径，我停车，蹲在路边，跟她买了十斤柑仔。 ③找完了钱，看我把柑仔放好，她朝我甜蜜温婉地笑了起来——连她的笑也有蜜柑的味道，她说：“啊，你这查某（闽南语，意为“女人”）真好，我知，我看就知——” ④我微笑，没说话，生意人对顾客总有好话说，可是她仍抓住话题不放…… ⑤“你真好——你就像我少年伊辰一样——” ⑥我一面赶紧谦称“没有啦”，一面心里暗暗好笑起来——奇怪啊，她和我，到底有什么是一样的呢？我在大学的讲堂上教书，我出席国际学术会议，我驾着标致的205在山径御风独行。在台湾，在香港，在北京，我经过海关关口，关员总会抬起头来说：“啊，你就是张晓风。”而她只是一个老妇人，坐在路边，贩卖她今晨刚摘下来的柑仔。她却说，她和我是一样的，她说得那样安详笃定，令我不得不相信。 ⑦转过一个峰口，我把车停下来，望着层层山峦，慢慢反刍她的话，那袋柑仔个个沉实柔腻，我取了一个掂了掂。柑仔这种东西，连摸在手里都有极好的感觉，仿佛它是一枚小型的液态的太阳，可食、可触、可观、可嗅。 ⑧不，我想，那老妇人，她不是说我们一样，她是说，我很好，好到像她生命中最光华的那段时间一样好。不管我们的社会地位有多大落差，在我们共同对着一堆金色柑仔的时候，她看出来了，她轻易就看出来了，我们的生命基本上是相同的。我们是不同的歌手，却重复着生命本身相同的好旋律。 ⑨年轻时的她是怎样的？想来也是个一身精力，上得山下得海的女子吧？她背后山坡上的那片柑仔园，是她一寸寸拓出来的吧？那些柑仔树，年年把柑仔像喷泉一样从地心挥洒出来的，也是她当日一棵棵栽下去的吧？满屋子活蹦乱跳的小孩，无疑也是她一手乳养大的？她想必有着满满实实的一生。而此刻，在冬日山径的阳光下，她望见盛年的我向她走来购买一袋柑仔，她却想卖给我她长长的一生，她和一整座山的龃龉和谅解，她的伤痕她的结痂。但她没有说，她只是温和地笑。她只是相信，山径上恒有女子走过——跟她少年时一样好的女子，那女子也会走出沉沉实实的一生。 ⑩我把柑仔掰开，把金船似的小瓣食了下去。柑仔甜而饱汁，我仿佛把老妇的赞许一同咽下。我从山径的童话中走过，我从烟岚的奇遇中走过，我知道自己是个好女人——好到让一个老妇想起她的少年，好到让人想起汗水、想起困厄、想起歌、想起收获、想起喧闹而安静的一生。 （原文/张晓风，基于命题需要有改动。） 【备注】①少年伊辰:年少时的样子；伊：她，专指女性；辰:时光、日子。 18．请解释下面加点部分在文中的意思。 (1)转过一个峰口，我把车停下来，望着层层山峦，慢慢反刍她的话。 (2)想来也是个有着一身精力，上得山下得海的女子吧? 19．第⑥段写到“我”起初“心里暗暗好笑”，请说说作者为什么觉得“好笑”? 20．第⑨段写到“我从山径的童话中走过，我从烟岚的奇遇中走过”，请结合全文，简要概括作者这一次所经历的“童话”般“奇遇”的内容。 21．一般来说，一个人总会经历年轻和年老。结合本文，说说作者感悟到什么样的人生是“好的一生”? 现代文阅读 遇见 张晓风 ①一个久晦后的五月清晨，四岁的小女儿忽然尖叫起来。“妈妈！妈妈！快点来呀！” ②我从床上跳起，直奔她的卧室，她己坐起身来，一语不发地望着我，脸上浮起一层神秘诡异的笑容。“什么事？”她不说话。“到底是什么事？”她用一只肥匀的有着小肉窝的小手，指着窗外，而窗外什么也没有，除了另一座公寓的灰壁。“到底什么事？”她仍然秘而不宣地微笑，然后悄悄地透露一个字。“天！” ③我顺着她的手望过去，果真看到那片蓝过千古而仍然年轻的蓝天，一尘不染令人惊呼的蓝天，一个小女孩在生字本上早已认识却在此刻仍然不觉吓了一跳的蓝天，我也一时愣住了。 ④于是，我安静地坐在她的旁边，两个人一起看那神迹似的晴空，平常是一个聒噪的小女孩，那天竟也像被震慑住了似的，流露出虔诚的沉默。透过惊讶和几乎不能置信的喜悦，她遇见了天空。她的眸光自小窗口出发，响亮的天蓝从那一端出发，在那个美丽的五月清晨，它们彼此相遇了。那一刻真是神圣，我握着她的小手，感觉到她不再只是从笔划结构上认识“天”，她正在惊讶赞叹中体认了那份宽阔、那份坦荡、那份深邃——她面对面地遇见了蓝天，她长大了。 ⑤那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安那州的一个湖边，我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里，___________________。 ⑥可是，渐渐地，___________________，好几个小时过去了，那些树仍旧浑然不觉地在飘送那些小型的云朵，倒好像是一座无限的云库似的。整个下午，整个晚上，漫天漫地都是那种东西，第二天情形完全一样，_____________________。 ⑦其实，小学的时候就知道有一类种子是靠风力靠纤维播送的，但也只是知道一条测验题的答案而已。那几天真的看到了，_________________，一种无以名之的敬畏，我几乎是第一次遇见生命——虽然是植物的。 ⑧我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西，我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘散之馀，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。 ⑨我至今仍然常在沉思之际想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群种子中有哪一颗成了小树，至少我知道有一颗已经长成，那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成荫，教会她，怎样敬畏生命。 22．文章描绘了两个场景，请用简练的语言将两个场景的内容描绘出来。 23．任选一个角度，赏析下面的句子。 忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里，我仍然没有十分注意，只当偶然风起所带来的。 24．下面四句是从文中抽出来的。它体现了作者的情感变化。把序号填在对应的横线上。 A．我发现情况简直令人吃惊。 B．我当时没有十分注意，只当是偶尔风起所带来的。 C．满心所感到的是一种折服。 D．我感到诧异和震撼。 25．一次“遇见”，让张晓风读懂了敬畏生命。你一定也有难过的“遇见”，请依照事例，仿写句子。 事例：陶渊明遇见绚烂的菊花，读懂了生命的恬淡安宁。 仿写：我遇见 （备选词：沙漏、贝壳、湖水、花海……），读懂了 。 阅读下文，回答问题。 那些生命中的过客 张晓风 有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着——像晴空，在整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。 那一年，我读小学二年级，有一个女老师——我连她的脸都记不起来了，但好像觉得她是很美的，也恍惚记得她身上那片不太鲜丽的蓝。她教过我们些什么，我完全没有印象，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，说：“这个字我不会写，你们谁会？”我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。 那天，放学的时候，当同学们齐声向她说“再见”的时候，她向全班同学说：“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”我立刻快乐得有如肋下生翅一般——我生平似乎再没有出现那么自豪的时刻。 那以后，我遇见无数学者，他们尊严而高贵，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师为多。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我忽然间长大了。如果她不会写“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。 有一次，我到一家米店去。“你明天能把米送到我们的营地吗？”“能。”那个胖女人说。 “我已经把钱给你了，可是如果你们不送，”我不放心地说，“我们又有什么证据呢？” “啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。”她说“不敢”两字的时候，那张敬畏的脸使我肃然，她所敬畏的是什么呢？是尊贵古老的卖米行业，还是“举头三尺即有神明”？ 她的脸，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨认。但我每遇见那无所不为的恶人，就会想起她，为什么其他的人竟无所畏惧呢？ 对于代数中的行列式，我是一点也记不清了。倒是记得那细瘦矮小貌不惊人的代数老师。 那年七月，当我们赶到联考考场的时候，只觉整个人生都摇晃起来，无忧的岁月至此便渺茫了，谁能预测自己在考场后的人生？ 想不到的是代数老师也在那里，他那苍白而没有表情的脸竟会奔波过两个城市而在考场上出现，是颇令人感到意外的。接着，他蹲在泥地上，拣了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。那天，很不幸的，行列式没有考。而那以后，我再没有碰见过他，我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上上的。事隔十多年，数学老师的姓名与模样，我已忘却了。 代数老师姓什么？我竟不记得了，我能记得国文老师所填的许多小词，却记不住代数老师的名字，心里总有点内疚，但他比许多我记得住姓名的人不是更有价值吗？ 有一个夏天，中午，我从街上回来，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，他的眼睛闭着，黧黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么。 他也许是中暑了，需要一杯甘洌的冰水；他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话。虽然满街的人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，但没有人驻足望他一眼。 我站了一会儿，想去扶他，但我闺秀式的教育使我不能不有所顾忌，如果他是疯子，如果他的行动冒犯我——于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样地漠然离去。那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。但他的痛苦却盘踞了我的心，他的无助的影子使我陷在长久的自责里。 上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情，为什么我有权漠视他的痛苦？我何以怀着那么可耻的自尊？我们并非永远都有行善的机会-—如果我们一度错过，那陌生人的脸于我是永远不可弥补的遗憾。 （选自《最文摘》2018年第4辑，有改动） 26．请阅读全文，完成下列表格。 文章叙述的事件 对“我”得影响 ① 激发“我”的自信 米店的胖女人保证把米送到营地 ② ③ 让“我”难忘 “我”没有帮助衣衫褴褛的中年人 让“我”自责 27．请从修辞的角度赏析下面的句子。 他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着——像晴空，在整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。 28．下面这个句子写出了“她”怎样的心理？请简要分析。 “啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。” 29．文章写到“他们的脸却恒常浮着”“就会想起她”“记不住代数老师的名字，心里总有点内疚”“那陌生人的脸于我是永远不可弥补的遗憾”，而《我的叔叔于勒》结尾写道“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他（于勒）”，同样是对待他人，请问两文作者为什么会有截然不同的态度？ 阅读下面的文章，完成小题。 那些人是谁 张晓风 有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着——像晴空，在整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。 那一年，我读小学二年级，有一个女老师——我连她的脸都记不起来了，但好像觉得她是很美的。有哪一个小学生心目中的老师不美呢？也恍惚记得她身上那片不太鲜丽的蓝。她教过我们些什么，我完全没有印象，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，说：“这个字我不会写，你们谁会？” 我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。 那天，放学的时候，当同学们齐声向她说 “再见”的时候，她向全班同学说：“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。” 我立刻快乐得有如胁下生翅一般——我生平似乎再没有出现那么自豪的时刻。 那以后，我遇见无数学者，他们尊严而高贵，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师为多。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我忽然间长大了。 如果她不会写“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。 有一次，我到一家米店去。 “你明天能把米送到我们的营地吗？” “能。”那个胖女人说。 “我已经把钱给你了，可是如果你们不送，”我不放心地说，“我们又有什么证据呢？” 　“啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突的，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。” 她说“不敢”两字的时候，那种敬畏的神情使我肃然，她所敬畏的是什么呢？是尊贵古老的卖米行业，还是“举头三尺即有神明”？ 她的脸，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨认，但我每遇见那无所不为的人，就会想起她——为什么其他的人竟无所畏惧呢！ 有一个夏天，中午，我从街上回来，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。 忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，她的眼睛闭着，漆黑的脸扭曲如一截枯根，不知在忍受什么？ 他也许是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话，但满街的人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，竟没有人驻足望他一眼。 我站了一会儿，想去扶他，但我闺秀式的教育使我不能不有所顾忌，如果他是疯子，如果他的行动冒犯我——于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样地漠然离去。 那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。但他的痛苦却盘据了我的心，他的无助的影子使我陷在长久的自责里。 上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情，为什么我有权漠视他的痛苦？我何以怀着那么可耻的自尊？如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？ 我们并非永远都有行善的机会——如果我们一度错过。 那陌生人的脸于我是永远不可弥补的遗憾。 对于代数中的行列式 ，我是一点也记不得了。倒是记得那细瘦矮小、貌不惊人的代数老师。 那年7月，当我们赶到联考考场的时候，只觉得整个人生都摇晃起来，无忧的岁月至此便渺茫了，谁能预测自己在考场后的人生？ 想不到的是代数老师也在那里，他那苍白而没有表情的脸竟会奔波过两个城市而在考场上出现，是颇令人感到意外的。 接着，他蹲在泥地上，捡了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。我焦急地听着，似乎从来未曾那么心领神会过。泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流利的彩笔，我第一次懂得，他使我在书本上的关注之外了解了所谓“君子谋道”的精神。 那天，很不幸的，行列式并没有考，而那以后，我再没有碰过代数书，我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上上的。我整个的中学教育也是在那无墙无顶的课室里结束的。事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。 代数老师姓什么？我竟不记得了，我能记得国文老师所填的许多小词，却记不住代数老师的名字，心里总有点内疚。如果我去母校查一下，应该不甚困难，但总觉得那是不必要的，他比许多我记得住姓名的人不是更有价值吗？ 30．文题为“那些人是谁”，请你概括文中所写的那些人都是些什么人？他们分别给了作者怎样的教益？ 31．下面语句运用了什么描写手法？有什么表达效果？ “啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。” 32．说说下面句子中两个“美丽”的含义及其作用。 美丽的皮鞋行过美丽的人行道，竟没有人驻足望他一眼。 33．那位小学老师真的不会写一个常见的字吗？你怎样理解小学二年级老师不会写“挖”字这一现象？ 现代文阅读 记小女儿 ①人世间的匹夫匹妇，一家一计的过日子人家，岂能有大张狂，大得意处？所有的也无非是一粥一饭的温馨，半丝半缕的知足，以及一家骨肉相依的感恩。 ②女儿的名字叫晴晴，是三十岁那年生的。强说愁的年龄过去了，渐渐喜欢平凡的晴空了。烟雨村路只宜在水墨画里，雨润烟浓只能嵌在宋词的韵律里，居家过日子，还是以响蓝的好天气为宜，女儿就叫了晴晴。 ③晴晴长到九岁，我们一家去恒春玩。恒春在屏东，屏东犹有我年老的爹娘守着，有桂花、有玉兰花以及海棠花的院落。过一阵子，我就回去一趟。回去无事，无非听爸爸对外孙说：'哎哟，长得这么大了，这小孩，要是在街上碰见，我可不敢认哩！' ④那一年，晴晴九岁，我们在佳洛水玩。我到票口去买票，两个孩子在一旁等着，做父亲的一向只顾搬弄他自以为得意的照相机。就在这时候，忽然飞来一只蝴蝶，轻轻巧巧就闯了关，直接飞到闸门里面去了。“妈妈！妈妈！你快看，那只蝴蝶不买票，它就这样飞进去了！” ⑤我一惊。不得了，这小女孩出口成诗哩！“快点，快点，你现在讲的话就是诗，快点记下来，我们去投稿。”她惊奇地看着我，不太肯相信： “真的？”“真的。” ⑥诗是一种情缘，该碰上的时候就会碰上，一花一叶，一蝶一浪，都可以轻启某一扇神秘的门。 ⑦她当时就抓起笔，写下这样的句子：我们到佳洛水去玩，进公园要买票，大人十块钱，小孩五块钱，但是在收票口，我们却看到一只蝴蝶，什么票都没有买，就大模大样的飞进去了。哼！真不公平！ ⑧“这真的是诗哇？”她写好了，仍不太相信。直到九月底，那首诗登在《中华儿童》的“小诗人王国”上，她终于相信那是一首诗了。 ⑨又有一次，是夜晚，我正在给她到香港小留的父亲写信，她拿着一本地理书来问我：“妈妈，世界上有没有一条三寸长的溪流？” ⑩小孩的思想真令人惊奇。大概出于不服气吧，为什么书上老是要人背最长的河流，最深的海沟，最高的主峰以及最大的沙漠？为什么没有人理会最短的河流呢？那件事后来也变成了一首诗： 我问妈妈：“天下有没有三寸长的溪流？”妈妈正在给爸爸写信，她抬起头来说：“有--—— 就是眼泪在脸上流”我说：“不对，不对--——溪流的水应该是淡水。” ⑪那天，我正在打长途电话，她匆匆递给我一首诗：“我在作文课上随便写的啦！” ⑫我停下话题，对女伴说：“我女儿刚送来一首诗，我念给你听，题目是《妈妈的手》”：婴孩时--妈妈的手是冲牛奶的健将，我总喊：“奶，奶。”少年时--妈妈的手是制便当的巧手，我总喊：“妈，中午的饭盒带什么？”青年时--妈妈的手是找东西的魔术师，我总喊：“妈，我东西不见啦！”新娘时--妈妈的手是奇妙的化妆师，我总喊：“妈，帮我搭口红。”中年时--妈妈的手是轻松的手，我总喊：“妈，您不要太累了！”老年时--妈妈的手是我思想的对象，我总喊：“谢谢妈妈那双大而平凡的手。”然后，我的手也将成为另一个孩子思想的对象。 ⑬念着念着，只觉哽咽。母女一场，因缘也只在五十年内吧！其间并无可以书之于史，勒之于铭的大事，只是细细琐琐的俗事俗务。但是，俗事也是可以入诗的，俗务也是可以萦人心胸，久而芬芳的。 ⑭世路险膨，人生实难，安家置产，也无非等于衔草于老树之巅，结巢于风雨之际。如果真有可得意的，大概止于看见小儿女的成长如小雏鸟张目振翅，渐渐地能跟我们一起盘桓上下，并且渐渐地既能出人青云，亦能纵身人世。所谓得意事，大约如此吧！ （作者  张晓风，有删改） 34．文章围绕小女儿写了三个故事,用简洁的语言概括: ① 。 ②晴晴把问妈妈世界上有没有“一条三寸长的溪流”也写进自己诗里。 ③ 。 35．通读全文,文中的小女儿主要有哪些特点?结合内容作简要分析。 36．品味语言,回答下面的问题。 A．赏析文章第①段中加点词语“一粥一饭”“半丝半缕”的表达作用。 人世间的匹夫匹妇,一家一计的过日子人家,岂能有大张狂,大得意处?所有的也无非是一粥一饭的温馨,半丝半缕的知足以及一家骨肉相依的感恩。 B．从修辞手法的角度,赏析第⑭段的划线句。 如果真有可得意的,大概止于看见小儿女的成长如小雏乌张目振翅,渐渐地能跟我们一起盘桓上下,并且渐渐地既能出入青云,亦能纵身人世。 37．结合文章内容或你的生活体验,谈谈对第⑥段中作者说“诗是一种情缘,该碰上的时候 就会碰上,一花一叶,一蝶一浪,都可以轻启某一扇神秘的门”这句话的理解。 38．写出下面语句中画线词语的词性。 一只蝴蝶,什么票都没有买,就大模大样地飞进去了。 ( )( ) ( ) 阅读下面文章，完成下面小题。 狭路相逢的桃花 张晓风 ①女孩来，叫我跟她去采桃花，她说那是她家的桃花，我就跟她去了。那一年，我七岁。 ②我们一直走一直走，三月的阳光，在我们走过时，一摊摊皆化成了水。融融暖暖，溅溅有声。桃花林终于到了，小女孩仰起头来，晴空下，桃枝交柯，纷纷扰扰，桃花菲薄迷离，因为人小，显得桃花高大饱满，蔽日遮天。 ③那天黄昏回到家里，交给妈妈一整抱的桃花。母亲只是奇怪，为什么脱下毛衣竟抖出一捧花来？ ④“怪事？你是怎么采花的，怎么采花采到衣服里去了？” ⑤那桃花林在柳州城，那城后来对我而言竟不再是一个地理位置，而是一种无限依柔的感觉。记忆中满城都是山，山上有树。人和树常在雾里浮着，至于浮桥则搭在水上，柚子花香得无处不在，柚子熟时大大的一个个堆在路边，那么圆，那么大，世上再难找到那么壮硕喜气的果子。 ⑥然后，柳州就消失了，消失了四十年。 ⑦桃花因而成为我最脆薄、不堪一触的记忆，连母亲当年的唠叨和责骂，我后来想想都觉甜美。因为帮我牢牢记住了桃花瓣柔柔腻腻的擦触的感觉，衣领里能抖出一捧花瓣的记忆，真是豪奢侈。 ⑧中国人如果有一个理想国，它的位置便必然在溪水最清处，桃花最炽处。它的名字必然叫做“桃花源”。 ⑨因为回不去，桃花林于我便愈来愈成为一个似真似幻的梦境，我和它之间有些纠缠不清的东西，那是我第一次被植物的美所刺激，也是我第一次眷眷然了解了人世有令人舍不得、放不下的东西。 ⑩听说有一位老兵，十岁左右就在故乡订了亲。以后出来当兵、打仗、退伍、结婚、生子，今年回老家去，不知为什么，很想看看从来没见过面的未婚妻，不意遭家人拦住了，他恨道： （11）“不甘心啊！我只想看看她是个什么样子啊！” （12）“有什么好看的，又老又丑又一堆儿孙。”他的大哥骂道。 （13）而我比那老兵幸运，我所眷眷不能忘情的是桃花，桃花不会又老又丑，而且不一定要到柳州去寻找。柳州那山城太好，前人说“死在柳州”，原是指柳州有好树堪做好棺木，但对我而言，一度活在柳州也是幸福的，那样的好山好水好花好树的地方。但不去柳州也罢，留一点怅惘在远方也好，但桃花林却非回去一趟不可。我知道我欠桃花一段情缘，我必须再去看一次盛放到极致的桃花，我必须把七岁那年两厢照面之下，没有看清楚、讲清楚的情节再重复一次。有许多感谢，有许多思忆，都必须我自己与桃花当面说明。我确知在这个世界上，桃花这种花无论浪迹到天涯海角总是美丽的，但重逢的时候，我能否无愧故友？我是否仍有小女孩的丰颊黑睛，与桃花灼灼相对？ （14）今年春天，听友人说太鲁阁山里桃花开了，便一径投奔而去。峡谷极窄，刚能容人，一路上台湾榉独排众议，不肯跟樟树、桑树以及荚迷同绿，它的颜色介乎烟红与肉红之间，时不时地冒出一两棵来，山路惊险繁奥，每转一个弯，就把自己的风景彻底否定一次。 （15）不可思议的一条路！峡谷中的立雾溪奔窜如白练，新栽的绿叶是翠绫，油菜花则黄如丝绢，好一条华丽的“丝路”。带路的人说桃花分六个台地，一台一台，层层涌动，我想该给它取名叫“六如”，《金刚经》中论世上万物，谓“如梦、如幻、如泡、如影、如露、如电”。这六层桃花美到极致，也只能如此看待。 （16）我们终于停下来。面对四百多株桃花，我独自走开，倚石静坐。奇怪的是一点也不激狂，行过如此长长的四十年，行过窄仄刚可通人的峡谷，我在山坳里与桃花重逢，在别人一片探亲潮中，我的亲人是桃花，我来此与它一叙旧情。 （17）花色极淡，是试探地不想让人发现的胭脂。树干虬结，似乎花色太柔太浮，所以刻意用极稳重的青黑托住。一棵树上仿佛那树干是古典主义，花却是浪漫主义。神话中的桃花是夸父的手杖化成的，想来夸父逐日渴死的时候，手杖也正是这枯竭干皱的颜色吧？奇怪的是，在这肃穆庄凝如铁一般的意志上何竟开出那扑簌簌的如泪如歌的颜色来？那颜色是长虹之照水，是惊鸿之乍掠，那颜色是我贮存心头半生的一点秘密，是天地大化、洁手清心之余，为最钟爱的孩子，刻意酿下的一坛酒的酒色。 （18）我安静地与颜色相对，只觉满心“合当如是”的坦然。失去的岁月此刻好像忽然接上了，我仍是当年桃花林中的小女孩。只是以前必须仰视的，现在可以平视了。我斜靠在大青石上，望着桃花的江海，望着营营的蜂蝶，望着乌头翁和大卷尾扑翅有声的节奏，只觉得是什么好心的神仙把天地和岁月的好去摄了来，放在这小小的峡谷中了。天地澄蓝无物，山径寂寥无为，阳光和好风都温柔千种。我有一笔一纸和一卷诗在手，但纸笔沉落，诗则如小鱼，自己倏忽游走消失，我于是垂首睡着了。四野桃花，委婉联袂圈出一片净土，并且守我入梦——这正是我要的，找一个幽隐深邃的桃花林子，靠一块浑然天成、仿佛仙枕的大石头，然后借一梦幽幽把前缘旧事一一续上。 （19）晋人王献之曾在桃花津渡上送他所爱的女子桃叶，并作《桃叶歌》。其实，桃花季节，每一朵乍开的桃花都等于一处水光潋滟的桃花渡口，把凡人渡向不可知的前路。 （20）真的很好，四十年后，隔着海，重新找到桃花渡口，清楚地感觉被天地和岁月爱宠的身份。生命此刻又可以从这里撑篙出发，沿着春天的津渡而上，清溪泻玉，桃花放焰，追日的神话四伏欲出。在一片坠落的花瓣将我惊醒之前，生命还有那么多那么丰富的情节可以一一来入梦。 39．文中写了哪两次看桃花的经历？请简要概括。 40．第（15）自然段中作者给那里的桃花取名为“六如”，为什么？ 41．本文标题为“狭路相逢的桃花”，主要记叙的是第二次看的桃花，作者为什么要花费笔墨写前半部分看的桃花呢？ 42．文章末尾写到“重新找到桃花渡口”，作者要表达怎样的想法？ 阅读下文，完成下列小题。 魔季 张晓风 ①我沿着草坡往山上走，春草已经长得很浓了。唉，春天老是这样的，一开头，总惯于把自己藏在峭寒和细雨的后面。等真正一揭了纱，却又谦逊地为我们延来了长夏。 ②山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了。相思树是墨绿的，荷叶桐是浅绿的，新生的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草是黄绿的。还有那些老树的苍绿，以及藤萝植物的嫩绿，熙熙攘攘地挤满了一山。我慢慢走着，绿在我里，我在绿里。 ③那边，清澈的山涧流着，许多浅紫、嫩黄的花瓣上下飘浮，像什么呢？我似乎曾经想画过这样一张画——只是，我为什么如此想画呢？是不是因为我的心底也正流着这样一带涧水呢？ ④我们已把窗外的世界遗忘得太久了，我们总喜欢过着四面混凝土的生活。我们久已不能想象那些溪畔草地上执竿的牧羊人，以及他们仅避风雨的帐棚。我们同样也久已不能想象那些在垄亩间荷锄的庄稼人，以及他们只足容膝的茅屋。我们不知道脚心触到青草时的恬适，我们不晓得鼻腔遇到花香时的兴奋。真的，我们是怎么会疾驰得那么厉害的！ ⑤忽然，走来一个小女孩。如果不是我曾看过她，在这样薄雾未散尽、阳光诡谲闪烁的时分，我真要把她当作一个小精灵呢！她慢慢地走着，好一个小山居者，连步履也都出奇地舒缓了。她有一种天生的属于山野的纯朴气质，使我不自己地，想逗她说几句话。 ⑥“你怎么不上学呢？凯凯。” ⑦“老师说，今天不上学。”她慢条斯理地说，“老师说，今天是春天，不用上学。” ⑧啊，春天！噢！我想她说的该是春假，但这又是多么美的语误啊！春天我们该到另一所学校去念书的。去念一册册的山，一行行的水。去速记风的演讲，又数骤云的变化。春天，春天来的时候我们真该学一学鸟儿，站在最高的枝柯上，抖开翅膀来，晒晒我们潮湿已久的羽毛。 ⑨那小小的红衣山居者好奇地望着我，稍微带着一些打趣的神情。 ⑩我想跟她说些话，却又不知道该讲些什么。终于没有说——我想所有我能教她的，大概春天都已经教过她了。 慢慢地，她俯下身去，探手入溪。花瓣便从她的指间闲散地流开去，她的颊边忽然漾开一种奇异的微笑，简单的、欢欣的、却又是不可捉摸的笑。我又忍不住叫了她一声——我实在仍然怀疑她是笔记小说里的青衣小童。我轻轻地摸着她头上的蝴蝶结。 “凯凯。” “嗯？” “你在干什么？” “我？”她踌躇了一下，茫然地说，“我没干什么呀！” 多色的花瓣仍然在多声的涧水中淌过，在她肥肥白白的小手旁边乱旋。忽然，她把手一握，小拳头里握着几片花瓣。她高兴地站起身来，将花瓣往小红裙里一兜，便哼着不成腔的调儿走开了。 我的心像是被什么击了一下，她是谁呢？是小凯凯吗？还是春花的精灵呢？抑或，是多年前那个我自己的重现呢？在江南的那个环山的小城里，不也住过一个穿红衣服的小女孩吗？在春天的时候她不是也爱坐在矮矮的断墙上，望着远远的蓝天而沉思吗？她不是也爱去采花吗？爬在树上，弄得满头满脸的都是乱扑扑的桃花瓣儿。等回到家，又总被母亲从衣领里抖出一大把柔柔嫩嫩的粉红。啊，那个孩子呢？那个躺在小溪边打滚，直揉得小裙子上全是草汁的孩子呢？她隐藏到什么地方去了呢？ 啊，春天多叫人迷惘啊！它究竟是怎么回事呢？是谁负责管理这最初的一季呢？他想来应该是一种神奇的艺术家了，当他的神笔一挥，整个地球便美妙地缩小了，缩成了一束花球，缩成了一方小小的音乐匣子。他把光与色给了世界，把爱与笑给了人类。啊，春天，这样的魔季！ （选自《张晓风自选集》，有删改） 43．阅读全文，概括文中实写的两幅主要画面。 44．请为第②段中加点词写一段赏析性批注。 山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了。 批注： 45．结合语境，理解第⑧段画线句的深刻含意。 春天我们该到另一所学校去念书的。 46．文章标题为“魔季”，为什么却浓墨重彩地描写了一个小女孩？ 47．第段用了十个问句，可是读起来一点也不显得单调，反而别有韵味。仔细阅读这段文字，概括这段文字的主要内容，并分析其中蕴含的丰富情感。 阅读文段，完成后面小题。 东邻的竹和西邻的壁 （台湾）张晓风 ①午夜，我去后廊收衣。 ②如同农人收他的稻子，如同渔人收他的网，我收衣服的时候，也是喜悦的。衣服溢出日晒后干爽的清香，使我觉得，明天，或后天，会有一个爽净的我，被填入这些爽净的衣衫中。 ③忽然，我看到西邻高约十五公尺的整面墙壁上有一幅画。不，不是画，是一幅投影。我不禁咋舌，真是一幅大立轴啊！ ④我四下望了望，明白这幅投影画是怎么造成的了。原来我的东邻最近大兴土木，为自己在后院造了一片景致。他铺了一片白色鹅卵石，种上一排翠竹，晚上，还开了强光投射灯，经灯一照，那些翠竹便把自己“影印”到那面大墙上。 ⑤我为这意外的美丽画面而惊喜呆立，手里还抱着由于白昼的恩赐而晒干的衣服，眼中却望着深夜灯光所幻化的奇景。 ⑥我绝少午夜收衣服，所以从来没有看到这种娟娟竹影投向大壁的景致，今晚得见，也算奇缘一场。 ⑦此刻，头上是台北上空有限的没有被光害完全掐死的星光，身旁又有奇诞如神话的竹影，我忽然充满感谢。想我半生的好事好像都是如此发生的：东邻种了一丛竹，西邻造了一堵壁，我却是站在中间的运气特别好的那一位，我看见了东园修竹投向西家壁面的奇景。对，所有的好事全都如此发生，例如有人写了《红楼梦》，有人印了《红楼梦》，有人研究了红学，而我站在中间，左顾右盼，大快之余不免叫人来一起瞧瞧，就这样，竟可以被叫做教授。又例如人家上帝造了好山好水，又铺了好桥好路，我来到这大块文章之前，喟然一叹，竟因而被人称为作家…… ⑧东邻种竹，但他看到的是落地窗外的竹，而未必见竹影。西邻有壁，但他们生活在壁内，当然也见不到壁上竹影。我既无竹也无壁，却是奇景的目击者和见证人。 ⑨是啊，我想，世上所有的好事都是如此发生的…… （选自《张晓风散文精选》，有改动） 48．用简洁的语言概括本文内容。 49．赏析第②段的画线句。 50．第⑦节里作者说“所有的好事全都如此发生”，第⑨节作者又说“世上所有的好事都是如此发生”，这样写的作用是什么？ 51．结合本文和下面的链接材料，说说张晓风是怎样的一个人？ 【材料链接】我站在花前看山下，山脚是红尘滚滚的人寰，是名利缰锁的大囚营，但因为隔着这排茶花，城市变得清纯可爱。不是因为这城市改变了，是因为我隔着那排花看它——啊，我可以跟全世界和好，只要容许我透过花阵来看万物。 （节选自张晓风《花朝手记·隔花》） 52．联系上下文分析下面这段文字如果放到本文中，应该在什么位置？有什么作用？ 大画我是看过的，张大千先生画荷，用全开的大纸并排连作，恍如一片云梦大泽。我也曾在美国德州，看过一幅号称世界最大的画。看的时候不免好笑，论画，怎能以大小夸口？德州人也许有点奇怪的文化自卑感，所以动不动就强调自己的大。 参考答案： 1． 谦逊、对人毫不吝惜的称赞 他的无助，路人的冷漠，“我”没有帮助他的自责 2．（1）大词小用，生动形象地写出胖女人认为做生意不讲诚信是不可饶恕的罪过，表达了作者对胖女人的诚实守信品质的赞扬。 （2）生动形象地写出我残忍地打消了帮助别人的念头，善心被摧残和压制，表达了作者的忏悔和不安。 3．指很多年以后，我才慢慢体会到当一位老师蹲在泥地上，全身心投入地为学生讲题，希望她能在人生关键的考试中取得好成绩，拥有美好的未来的这种师生之情，是人与人之间最纯粹、最美好的关爱，让我真正体会到“君子谋道”的精神和骨髓。 4．内容上：点明中心，深化主题，有些人给我们带来心灵上对真善美的感动比名字更重要；结构上：与第一段照应、首尾呼应，使结构更加严谨。 5．能给我们的心灵带来真、善、美的触动并使我们难以忘记的人。示例略，只要结合自己生活实际，内容设计合理，表述正确，文通句顺，书写认真即可。 【解析】1．考查对文章内容的概括能力。仔细阅读全文，可见作者写到了四个人，答题时要写出女老师和衣衫褴褛的中年人是什么地方让作者难忘，体现了一种什么精神。 结合②段这“那一年，我读小学二年级，有一个女老师，她教过我们些什么，我完全没有印象，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她‘挖’字该怎么写，她想了一下，说：‘这个字我不会写，你们谁会？’我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。那天，放学的时候，她向全班同学说：‘我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学’”可知，谦逊、对人毫不吝惜的称赞； 结合⑨段中“有一个夏天，中午，我从街上回来，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，他的眼睛闭着，黝黑的脸曲扭如一截枯根。他也许是中暑了，需要一杯甘洌的冰水；他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话。虽然满街的人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，但是没有人伫足望他一眼”，⑩段中“我站了一会儿，想去扶他，但我闺秀式的教育使我不能不有所顾忌，如果他是疯子，如果他的行动冒犯我——于是我扼杀了我的同情，让我自己和别人一样漠然地离去”，⑪段中“那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。但他的痛苦却占据了我的心，他无助的影子使我陷在长久的自责里”可概括为：他的无助，路人的冷漠，“我”没有帮助他的自责。 2．考查词语的赏析。 解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。 ①“罪案”本义指犯罪的案情。结合“‘我已经把钱给你了，可是如果你们不送，’我不放心地说，‘我们又有什么证据呢？’”可知，这里是大词小用，生动形象地写出了胖女人认为做生意不讲诚信是不可饶恕的罪过，表达作者对胖女人的诚信守信品质的赞扬。 ②“扼杀”本义指指掐住脖子，使窒息而死。比喻摧残、压制发展中的事物、扼杀地方的积极性。结合“于是我扼杀了我的同情，让我自己和别人一样漠然地离去”的内容可知，这个词语用在这里生动形象地写出了“我”残忍地打消帮助别人的念头，善心被摧残和压制，表达了“我”的忏悔、不安、自责。 3．考查内容理解。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。 结合⑬段中“对于代数中的行列式，我是一点也记不得了。倒是记得那细瘦矮小、貌不惊人的代数老师。那年7月，当我们赶到联考考场的时候，想不到的是代数老师也在那里，他那苍白而没有表情的脸竟会奔波过两个城市在考场上出现，是颇令人感到意外的”， ⑭段中“接着，他蹲在泥地上，捡了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。我焦急地听着，似乎从来未曾那么心领神会过。泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流利的彩笔。他使我在书本上的朱注之外了解了所谓‘君子谋道’的精神”的内容可知，“事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美”中“美”是指代数老师辛苦奔波两个城市而来，蹲在泥地上全身心投入地为学生讲题，希望“我”能在人生关键的考试中取得好成绩，拥有美好的未来的师生之情，这种师生情是人与人之间最纯粹、最美好的关爱，让“我”真正体会到“君子谋道”精髓。 4．考查结尾段的作用。 第⑰段是结尾段，“是啊，在生命的长河中总有一些人我们模糊了他们的面庞，忘记了他们的名字，但他们带给我的美好与触动不是比一个名字更有价值吗？”运用反问句，使语气更加肯定。在内容上，作者从“有些人”身上得出的结论“有些人给我们带来心灵上对真善美的感动比名字更重要”点明了文章的中心，深化了主题。在结构上，与第一段中“有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着”遥想呼应，首尾圆合，使文章结构更加完整严谨。 5．考查语言表达能力。这是一道开放性试题，只要结合自己生活实际，写出能给我们的心灵带来真、善、美的触动并使我们难以忘记的人即可。 示例：有一次，我上了公交车才发现没带钱，正当我不知道怎么办才好时，一位素不相识的人替我投了一元钱，他那张充满微笑的脸一直深深地印在我的脑海中。 6．①小时候，在老师点名时答到。②旅行时，面对山水胜处说“我在”。③去国外演出，询问华人祖籍。④陪渔民喝酒，倾听他们牢骚。⑤在阅读中，与古人交流。 7．这句话是说作者去海外演出时，经常询问华人祖籍是哪里的。作者询问的是民族和文化的根，表现了作者可贵的民族精神和爱国情怀。表达了作者对民族和祖国的认同感和自豪感。同时，也提醒读者，作为中国人存在的意义。 8．渔人在端午节不出海来纪念屈原，一是避讳屈原投水自尽，二是源于集体包粽子抢救尸首从而纪念屈原的传统，三是民间庆祝传统节日的主要形式是暂停工作、一家团聚。（答出两点即可得满分，4分） 9．A 【解析】6．本题考查内容概括。 根据③段“大清早，大家都坐得好好的，小脸还没有开始脏，小手还没有汗湿，老师说：‘×××！’‘在！’”，可概括为：小时候，在老师点名时答到； 根据⑤段“长大了，不必被点名了，却迷上旅行。每到山水胜处，总想举起手来，像那个老是睁着好奇圆眼的孩子，回一声：‘我在。’”，可概括为：旅行时，面对山水胜处说“我在”； 根据⑧段“有一年，和丈夫带着一团的年轻人到美国和欧洲去表演……那年夏天，我们也是这样一路去问海外中国人的隶属所在的啊”，可概括为：去国外演出，询问华人祖籍； 根据⑩段“有一年端午节的晚上，在澎湖的小离岛。为了纪念屈原，渔人那一天不出海，小学校长陪着我们和家长会的朋友吃饭……”，可概括为：陪渔民喝酒，倾听他们牢骚； 根据⑬段“书在，春在，但也要读者在才行啊！我的读书生涯仿佛面对作者的精魄。对我而言，李贺是随召而至的……”，可概括为：在阅读中，与古人交流。 7．本题考查语句理解。 根据⑧段画线句“那年夏天，我们也是这样一路去问海外中国人的隶属所在的啊”中的“一路去问”是指经常问，“中国人的隶属所在”是指问家乡是哪里的，这句意思是作者去海外演出时，经常询问华人祖籍是哪里的；结合“而地球又在太虚，所以不免停舟问一句话，问一问彼此隶属的籍贯，问一问昔日所生、他年所葬的故里”可知，作者实则询问的是民族和文化的根，表达了作者对民族和祖国的认同感和自豪感，蕴含着满腔的民族精神和爱国情怀。结合⑨段“随时能说‘我在，我在这里！’”可知，也告诉读者，作为中国人存在的意义。 8．本题考查内容理解。 根据⑩段“有一年端午节的晚上”可知，这一天是纪念屈原的正日子，结合传统节日有居家团员的习俗，可知⑩段画线句“为了纪念屈原，渔人那一天不出海”的原因之一是：民间庆祝传统节日的主要形式是暂停工作、一家团聚；结合屈原是投水自尽，可知，有些地方的渔民这一天避讳，而“离岛”上的人恰恰是渔民，这是原因之二；结合人们纪念屈原的方式之一是包粽子，传说是为了抢救尸首，可知，这是原因之三。 9．本题考查内容理解与概括。 A.概括和分析不正确。根据②段“为什么痛呢？现在才懂”可知，“体会到了‘在’的重要，意识到了老师点名时的一声应答，是对宇宙和历史的宣告”是“现在”即成年之后或写文章的时候，而非“三年级时”。 故选A。 10．①麻木、忧郁  ②为自己的上铺空间取名“桃源居”  ③将月历上莫奈的画挂在墙上  ④慎重敬谨 11．①作为文章的线索，贯穿全文。②点明文章的主要内容，即“我”的第一幅画所带给“我”的精神寄托和美的艺术启蒙。③以“第一”这样特别的字眼，吸引读者的阅读兴趣。④表达了“我”对第一幅画的感谢。 12．（1）“试探”运用拟人的修辞手法，赋予芒果树人的情态，突出芒果树的硕果累累对孩子的诱惑，充满趣味性。（答任何两点即可） （2）采用对比的手法，把金色屏风的小气、俗套与莫奈画中光芒的日常、自然形成对比，突出作者对莫奈画作的赞美与喜爱之情。 13．示例一：精神世界。一幅画使“我”休息的一方天地变得不一样，因为这艺术品的点缀，让“我”贫瘠的生活变得不一样，使“我”的思想变得富足。 示例二：美的教育。因为一幅画使“我”看到图画里动人的美景，给“我”带来的美的感受和启蒙，这美的教育，开阔了“我”的视野，使“我”从贫瘠的生活里体会到了艺术的色彩和美，艺术的美可以滋养贫瘠的生活。 【解析】10．本题考查信息梳理与概括能力。 ①空，从第①段“上中学时，我住在台湾南部一座阳光过盛的小城。整个城布满流动的色彩……烈焰腾腾，延烧十里，和这座城里艳红的凤凰花相比”可知，上中学时，“我”住在充满色彩的小城。从第②段“太绚丽了，少年时的我对色彩竟有点麻木起来”可知，这样的环境，让“我”感到麻木、忧郁； ②空，从第⑤段“这事当然不可以给几个妹妹知道，否则，她们会大惊小怪，捧着肚子笑得东倒西歪。但只要不说，也就万事太平”可知，为自己上铺空间取名叫“桃源居”时，“我”虽然很怕妹妹们知道的，但从“反正，这是我的辖区，我要叫它‘桃源居’，别人又奈我何”可知，“我”依旧坚定这个名字，说明“我”对“桃源居”这个名字非常满意自得，因而事件应为“为自己的上铺空间取名‘桃源居’”； ③④空，从第⑧段“我去配了一个镜框，把画挂在我那‘疆域’只及一块榻榻米的‘桃源居’里，心里充满慎重敬谨的感觉，仿佛一下子，我就和这个文明世界挂起钩来”可知，“我”将一幅画挂在了“桃源居”的墙上，这让“我”的心里充满“慎重敬谨”的感觉，从第⑥段“我弄到一份月历，月历上有一张莫奈的画”可知，这幅画为月历上莫奈的画，故③空可概括为“将月历上莫奈的画挂在墙上”，④空可概括为“慎重敬谨”。 11．本题考查标题作用。重点理解标题的作用，可从内容、结构、表达效果、主题等方面来分析。 结构上，文章以自己从小生活得到的第一幅画说起，表现出这一幅画对她的成长的作用，思想的启迪，围绕着这第一幅画，从得画、配框、认识画作作者、最后到决定春天要去博物馆看莫奈，情节依次展开。故题目“第一幅画”作为文章的线索，串联起全文； 内容上，题目“第一幅画”就是文章主要写作内容，文章主要围绕“我”和第一幅画的故事展开叙述，表现主题，故题目“第一幅画”点明了文章的主要内容； 表达效果上，“第一”是人最难忘的一种经历，给人新鲜美好的愿望同，所以文章以“第一幅画”为题，能吸引读者阅读探寻的兴趣； 主题上，文章主要表现这幅来自于月历上的画对小时候的“我”心灵有很大影响，赞美了它给“我”精神的熏陶和艺术的引领及启示，表达了我对第一幅画的感谢，故该题目，能够表达“我”对第一幅画的感谢。 12．本题考查语句的赏析。可从修辞手法、描写方法及关键性词语的使用三个方面，结合句子本义、含义、体现的情感主题等方面内容分析理解。 （1）按题干要求，本题需要从加点词语表达效果方面来理解。“试探”意思是探听对方的意思或反应。句中“试探”的发出者是“芒果树”，显然这运用了拟人的修辞手法，生动形象地刻画了孩子们在果实累累的芒果树的诱惑面前的表现，他们越是经不住这种诱惑，越能体现出芒果的香甜，同时充满趣味性。 （2）本题考查写作手法。由题目句子可定位第⑩段“日本人也爱用金色敷抹屏风，但太绚丽的东西，最后总不免落入装饰趣味。一旦沦为装饰，就难免有小气的嫌疑”，该句写出了日本人爱用金色装饰屏风，表现了日本绘画小气、俗套的特点，与前文中“但由于灰蓝之外，有那么一点仿佛立刻要抓到而又立刻要逃跑的光，所以画面便有那么些闪闪忽忽像夏夜萤火虫般的光质”莫奈的画的特点进行对比，很容易判断出作者采用的是衬托的手法，用日本绘画日的小气、俗套，衬托莫奈的画，从而表达了作者对莫奈的画的喜爱和赞美之情。 13．本题考查文章内容的理解。 可结合文章的内容和自己的阅读理解向好友介绍即可，按要求，可在 “精神世界”“美的教育”两个方面里谈感受。“美的教育”可以谈文章中反映的自然景物之美、人情之美、艺术之美等，主要从艺术层面分析；“精神世界”则可就这篇文章给你带的思想启示、理想信念等方面谈感想，主要从主旨探究层面分析。 示例：我选择“美的教育”，张晓风的文章《第一幅画》向我们展示了一幅“美的图画”，给了我们深刻的美的教育。里面让我们感受到一幅美的自然世界，感受到布满流动色彩的城市风情；文章还向我们展示一幅温馨的人情画，姐妹们和谐相处的快乐让我们感受到人情的美好。而作者自觉受莫奈启示，对他心怀感恩更让我们明白要知恩图报的人性之美。 14．（1）标题新颖别致，吸引读者阅读兴趣。（2）玉羊是全文的线索，始终围绕静观玉羊、买下玉羊、把玩玉羊，从而抒发感慨的思路展开写作，使文章结构连贯完整。（3）交代文章的写作对象。（任答2点） 15．（1）外貌描写，这句话通过浑厚、安定、端凝等词语，生动的写出了玉羊的外形神态和姿势，表达了作者对玉羊的喜爱以及欣赏。 （2）这句话运用了排比的修辞，生动的写出了兔子丰富的神情动作，表现了舞者技艺得精湛。 16．这是欲扬先抑的写法，先说它质地雕工的不好，价格的不便宜等缺点，而后指出作者买的是它所包含的玉工对玉羊的真实的喜爱，从而突出作者对玉羊的这一特质的热爱与珍惜。 17．揭示文章主旨的句子是：艺术能求精致当然很好，但最重要最感人的恐怕还是血肉相连的那份深知熟谙吧！这句话说出了，作者对艺术的一个独到理解及真正的艺术价值在于艺术家对于创作对象的熟悉理解，以及建立在这份熟悉与理解基础上的真实深厚的情感，这一点比形式上的机制更为重要。 【解析】14．本题考查标题作用的分析。 首先，标题“一只玉羊”简洁明了，新颖别致，能够引起读者强烈的阅读兴趣。其次，结合第①段“它是一只羊，一只玉羊，静静地卧在橱架上，我也静静地看着它”，第⑦段“而当我来到和田，和田已无玉，据说好玉都到了苏州，那里师傅的手巧，懂得碾作”，第⑨段“但是我还是决定买下那只玉羊，感动我的理由只有一个”，第⑪段“我买它，便是基于这一重感动。我不是买羊，而是买了某个从小跟羊一起长大的人对羊喜爱的感觉”，第⑭段“艺术能求精致当然很好，但最重要最感人的恐怕还是血肉相连的那份深知熟谙吧”可知， 文章以“玉羊”为线索，从之前静观玉羊到买下玉羊，再到把玩玉羊，从而抒发了相关感慨，表达了作者认为艺术最感人的还是建立在熟悉的真实深厚的情感上。 15．本题考查赏析语句。 （1）“浑厚的大角”“安定的神情”“端凝的架式”运用了外貌描写，将玉羊的外形神态和跪坐的姿势进行细腻的描写，在结合第⑩段“这只玉羊的作者想必是闭着眼睛也能模拟出羊的风姿神态的人”可知，这里表现了作者对玉羊的喜爱与赞美之情。 （2）连用四个“一会儿”，运用排比的手法，在结合第⑬段“他的舞不讲内涵、不讲象征、不求深度，他就是老老实实扮了一只兔子，但那其间有舞者从小在大草原上和兔子千百次交换目光之后的熟稔，使人动容的其实就是那份熟稔”可知，这里写纯朴的舞者将兔子的表情动作展现得丰富逼真，从而表达了对舞者精湛技艺的赞叹。 16．本题考查表现手法及作用分析。 “开头却说它质地不好、雕工不好、价钱也不便宜”这是抑，后来作者买下玉羊，书写玉羊，表明作者是喜爱它的，这是扬，故运用了欲扬先抑或先抑后扬的写法。结合第⑪段“我买它，便是基于这一重感动。我不是买羊，而是买了某个从小跟羊一起长大的人对羊喜爱的感觉”，第⑫段“每当我把玩这只小羊，那种真实的喜爱的感觉就会来到我心中”和第⑭段“艺术能求精致当然很好，但最重要最感人的恐怕还是血肉相连的那份深知熟谙吧”可知，这样的写法更加突出作者对包含玉工真实情感的玉羊这一特质的热爱和珍视。 17．本题考查对文章主旨的理解与分析。 主旨句就是一篇文章的中心句或者是主题句，一般起到概括全文的目的，是文章的中心所在，主旨句一般出现在文章的开头或者是结尾，来概括全文，起到画龙点睛的作用。文章①至④段开头说玉羊的质地不好、雕工不好、价钱也不便宜，⑤至⑬段写作者买下玉羊，书写玉羊，表明作者是喜爱它的，最后⑭段作者总结写出由此获得的感受。故揭示文章主旨的句子应在最后一段，即：艺术能求精致当然很好，但最重要最感人的恐怕还是血肉相连的那份深知熟谙吧！ 结合第⑨段“但是我还是决定买下那只玉羊，感动我的理由只有一个：那羊一眼看去，便知道是深深懂得羊的人雕出来的”，第⑫段“每当我把玩这只小羊，那种真实的喜爱的感觉就会来到我心中”和第⑬段“他就是老老实实扮了一只兔子，但那其间有舞者从小在大草原上和兔子千百次交换目光之后的熟稔，使人动容的其实就是那份熟稔”可知，作者由喜欢玉羊那种真实的喜爱的感觉，再到赞叹纯朴的舞者扮演兔子的精湛技艺，类似的感受都说明艺术最重要和最感人的在于艺术家对于创作对象的熟悉理解，从中生发出真实深厚的情感，这是其他形式上的机制无法比拟的，据此回答即可。 18．(1)反思，回味、思考、思索、琢磨，仔细考虑，认真斟酌等，意思正确即可。 (2)能干、厉害、优秀、勤劳、有本事(本领大)、什么都会做，“能吃苦，能受累”、“勤劳奋斗，努力拼搏”“精力旺盛，无所不能”“富有青春活力”“敢闯敢拼搏”等，意思正确即可。 19．(1)我和她社会地位有很大落差，她却说我和她一样。 (2)而且说得那么安详笃定(或者说得那么认真，说得那么自然，说得具有让人相信的力量等)。 20．我在山上买到好吃的柑仔，(1)得到老妇人的赞许，(2)获得了新的人生感悟。 21．不管我们身处何种境界，(1)年轻时奋斗打拼，(2)年老时淡定从容，这样的人生就是“好的一生”。 【解析】18．本题考查分析词语的含义。作答时，需正确理解词语的本义，然后结合语境分析其句中义即可。（1）“反刍”的本义是某些动物把粗粗咀嚼后咽下去的食物再反回到嘴里细细咀嚼，然后再咽下。联系前后语境可知，这里的“反刍”指的是我把老人刚才说的话在心里反复回味。（2）“上得山下得海”字面意思是能够上山下海。联系文章内容“她背后山坡上的那片柑仔园，是她一寸寸拓出来的吧？那些柑仔树，年年把柑仔像喷泉一样从地心挥洒出来的，也是她当日一棵棵栽下去的吧？满屋子活蹦乱跳的小孩，无疑也是她一手乳养大的？她想必有着满满实实的一生。”可知，这里的“上得山下得海”是形容老妇人年轻时敢闯敢拼，勤劳能干，本领大。 19．本题考查对文章内容的理解。解答此题应该通读全文，整体把握文章内容，然后联系句子的上下文去分析概括。此题应从第⑥段去找答案。“我一面赶紧谦称‘没有啦’，一面心里暗暗好笑起来——奇怪啊，她和我，到底有什么是一样的呢？我在大学的讲堂上教书，我出席国际学术会议，我驾着标致的205在山径御风独行。在台湾，在香港，在北京，我经过海关关口，关员总会抬起头来说：“啊，你就是张晓风。”而她只是一个老妇人，坐在路边，贩卖她今晨刚摘下来的柑仔。她却说，她和我是一样的，她说得那样安详笃定，令我不得不相信。”由此能够看出，“我”和老妇人的社会地位截然不同，她却说“我”和她一样，说得还那么认真自然。这是“我”觉得好笑的原因。 20．考查对文章内容的概括。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动，采用“人+事+结果”的方法加以概括。作者这一次所经历的“童话”般“奇遇”指的就是作者从山中经过，遇到老妇人发生的事情。起因是“我”买柑仔，“奇遇”指买柑仔时老妇人对我真诚赞许，结果是“我”仔细思量老妇人的话，豁然开朗，得到了新的人生感悟。据此概括即可。 21．本题要求理解作者的感悟。本文主要记叙了作者买柑仔的“奇遇”，作者买柑仔时得到老妇人的真诚赞许，好笑之余仔细思量老妇人的话，豁然开朗，得到了新的人生感悟。结合全文及第八自然段“我想，那老妇人，她不是说我们一样，她是说，我很好，好到像她生命中最光华的那段时间一样好。不管我们的社会地位有多大落差，在我们共同对着一堆金色柑仔的时候，她看出来了，她轻易就看出来了，我们的生命基本上是相同的。我们是不同的歌手，却重复着生命本身相同的好旋律。”可以看出作者由这件事感悟到一个人无论生长在什么样的环境当中，无论身份地位如何（比如老妇人和自己是截然不同的生活境遇），只要像作者和老妇人那样认真的对待生活，年轻时曾经努力打拼过，年老的时候能像老妇人那样温和从容淡定的面对生活，这就是“好的一生”。 22．一个场景是“我”的女儿发现了年轻的、令人惊呼的蓝天。另一个是“我”在印第安那州的一个湖边看见树飘散种子。 23．示例：这个句子运用了比喻的修辞方法，把大团白色纤维比作棉花，生动形象地写出了树飘散种子情态，表达对生命的敬畏之情。 24．BADC 25． 示例：我遇见了沙漏， 读懂了时间的弥足珍贵。 【解析】22．要求用简练的语言将文章所描写的两个场景的内容描绘出来。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括。如1—4段写“我”的女儿发现了年轻的、令人惊呼的蓝天。写5—8段写“我”在印第安那州的一个湖边看见树飘散种子。 23．赏析文句。“忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里”运用了典型的比喻的修辞方法，生动形象地写出了树飘散种子情态，表达对生命的敬畏之情。答作用时除了答出生动形象地描写出树飘散种子的状态外，还要答出作者对生命的敬畏。答题时首先要点明描写人物的手法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句对突出文章中心的意义。 24．选句填空。结合语境分析，运用排除法。一空，可分析“我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维”一句中“我起先是不经意地坐着看书”，正好说明了“我当时没有十分注意，只当是偶尔风起所带来的”。二空，可分析下文“好几个小时过去了，那些树仍旧浑然不觉地在飘送那些小型的云朵，倒好像是一座无限的云库似的”一句，这正是“我发现情况简直令人吃惊”的原因。四空，可分析下文“一种无以名之的敬畏，我几乎是第一次遇见生命”一句，这正是对“满心所感到的是一种折服”的解释。故答案顺序为BADC。 25．仿句，要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前例句“陶渊明遇见绚烂的菊花，读懂了生命的恬淡安宁”。句式结构为“我遇见了……读懂了……”。内容要根据备选词的内涵，来确定“读懂”的内容，注意两个分句的关系。一定要符合神形兼备的要求。 【点睛】分析句子时要考虑以下几个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 26． ①二年级的女老师表扬“我”会写“挖”字 ②让“我”感动 ③代数老师在泥地上给“我”上最后一节课 27．把“生命中的那些过客”比作“雨季中的晴空”，虽然看不见，却一直记得，强调了那些生命中的过客对“我”的影响之大，帮助之多，含蓄地表达了“我”对他们深深的感激和赞美之情。 28．米店胖女人因为“我”对米会不会准时送到的疑问、怀疑，产生了极度的惊讶、畏惧的心理。 29．示例一：本文中的“那些生命中的过客”拥有着美好的人格与品质，他们有爱心、诚实善良、尽职尽责，给了“我”莫大的帮助，让“我”学到了要做一个真、善、美的人，所以“我”非常感谢他们，因而难以忘怀。而《我的叔叔于勒》中于勒年轻时行为不正、无赖、后来又穷困潦倒，对菲利普一家人毫无用处，因而一家人躲避他。 示例二：本文中的“我”是个善于自我反省的人，懂得感恩，因而总是铭记别人的帮助；而《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇自私冷酷、金钱至上、漠视亲情，因此面对于勒采取躲避的方式。 【解析】26．本题考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。依据题干提示，这是前面第2、3段所写的内容，所以第①空的事件是：“我”写出“挖”字被二年级女老师表扬；据第7段“她说“不敢”两字的时候，那张敬畏的脸使我肃然”可知，米店的胖女人对诚信的敬畏让我敬佩；第③空依据让“我”难忘这一提示，可知是第11段所写的事，依据“我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上上的”，该事件可概括为：代数老师在泥地上给我上最后一课。据此作答。 27．本题考查从修辞角度赏析句子。答此题，要通读句子，判断运用了什么修辞，结合具体语境，分析表达效果。本句把“生命中的那些过客”比作“雨季中的晴空”，表达了我对生命中的那些过客的美好印象，运用了比喻的修辞手法，生动形象的表现了生命中的那些过客对我的帮助之多，影响之大，同时暗含了对他们的感激之情。 28．本题考查人物描写的赏析。句中“眼睛睁得圆突突”是神态描写，表现的是对于我的怀疑，怕女人的惊讶，“啊！” “做这种事，我们是不敢的”是语言描写，“啊！”表现了怕女人的惊讶，“做这种事，我们是不敢的”表现的是胖女人对失信的畏惧。据此理解作答。 29．本题考查比较阅读的能力。两文的写作内容不一样，写作目的不一样。本文要表现的是“生命中的那些过客”给了我莫大的影响和帮助，让我懂得要做一个真、善、美的人。因为感谢所以铭记，而《我的叔叔于勒》叙述的是于勒穷困潦倒，不能接济一家人因而只有躲避他。 30．小学二年级的女教师，以谦逊和毫不吝惜的称赞，挖掘出"我"心中宝贵的自信； 米店胖女人，她让我明白人应当有所敬畏；衣衫褴褛的中年人，他让我认识到人并非永远都有行善的机会；代数老师，对学生负责，真心为学生好，让我了解到"君子谋道"的精神。 31．这些词语运用了语言、动作和神态描写的方法，形象生动地写出了胖女人听到“我”的话之后的强烈反应，突出了胖女人是个非常讲诚信的人。（意对即可） 32．“美丽”分别描写出了人们着装和环境之美。"美丽的皮鞋、美丽的人行道"与"衣衫槛褛者"形成鲜明对比，表达出了现实生活中的物质条件富裕者对贫困落难者的无视和冷漠。 33．那位小学老师并非真的不会写“挖”，而是想借此制造一个表扬、赞美学生的机会，以此来培养学生的自信心。 【解析】30．应学会筛选信息。其方法是：速读材料，整体把握；认真审题，明确目的；缩小范围，提高效率；把握线索，跟踪追击；严密分析，准确把握。如一问，文中所写的那些人有小学二年级的女教师、米店胖女人、衣衫褴褛的中年人和代数老师。二问，给作者的教益可分别从挖掘出“我”心中宝贵的自信、让我明白人应当有所敬畏、我认识到人并非永远都有行善的机会和真心为学生好并领悟到“君子谋道”的精神四个方面作答。 31．考查描写的类型及其表达效果。“做这种事，我们是不敢的”为语言描写；“眼睛睁得圆突突”为神态描写。形象地写出了胖女人的强烈反应，突出了胖女人是个非常讲诚信的人。答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句对塑造形象的意义。 32．考查对文中重要词语的理解。首先要理解好“美丽的皮鞋行过美丽的人行道，竟没有人驻足望他一眼”这句话的大意，然后根据语境来理解，两个“美丽”的作用。如形容的对象不同：“美丽”分别描写出了人们着装和环境之美。再如运用对比手法：美丽的皮鞋、人行道与衣衫槛褛者形成鲜明对比，突出了物质条件富裕者对贫困落难者的无视和冷漠。把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，读者的感受更强烈，有益于表达强烈的思想感情。 33．考查对文章内容的理解。可分析第6段的“那以后，我遇见无数学者，他们尊严而高贵，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师为多。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我忽然间长大了”几句，变可得出结论：她不是不会写“挖”。说自己不会写“挖”字，是想借此制造一个表扬、赞美学生的机会，以此来培养学生的自信心。这一情节很好地刻画了一个好老师的形象。 【点睛】考查描写方法的类型及其表达效果。首先要了解描写人物有哪些方法，再根据描写的文字点明所使用的描写方法，最后从表达人物的形象特点（感情、性格、思想、精神）来评价。 34． 示例：①九岁那年，晴晴把偶遇的一只闯入公园大门的蝴蝶，写进自己的诗里 ③晴晴把她写的诗《妈妈的手》送给我看，我不觉哽咽 35．示例：热爱生活、善于发现、想象力丰富、情感细腻、童心烂漫、有文才、懂得感恩等。结合内容略。 36．A 示例：“一粥一饭”“半丝半缕”本指一碗粥、一碗饭，半根丝线，形容极少。在文中指一家人过日子无非都是些平凡小事。表现出作者对平凡生活的感恩和知足。B示例：运用比喻的修辞方法。把小女儿的成长比成“小雏鸟张目振翅”，表达出妈妈对小女儿成长的幸福、满足（或自豪）。 37．示例：每一次创作，都是一次美丽的遇见。遇见“一花一叶”或“一蝶一浪”，遇到某个触发灵感或共鸣的生活瞬间，创作的大门就被开启了。就像女儿眼前的一只蝴蝶在闯进公园大门的瞬间，诗意就来了。捕捉这美好的瞬间，就抓住了创作的源泉。 38． 名词 代词 形容词 【解析】34．试题分析：此题考查学生的概括能力，仔细审题，按照故事情节分析概括。结合“晴晴把问妈妈世界上有没有‘一条三寸长的溪流’也写进自己诗里”来写。把握关键句子。结合第7段和第12段概括。 35．试题分析：此题考查学生对人物形象特点的分析，分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。例如：发现蝴蝶轻轻巧巧就闯了关，直接飞到闸门里面去了，说出“那只蝴蝶不买票，它就这样飞进去了！”说明她童心烂漫，想象力丰富。 36．试题分析：此题考查学生的赏析能力。A：分析词语的作用，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。B：注意题干要求，从修辞的角度赏析。首先指出比喻修辞，然后结合本体和喻体分析生动性和形象性，从而表达作者什么感情。 37．试题分析：此题考查学生的理解能力，理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。围绕“灵感来源于瞬间”阐述。 38．试题分析：此题考查学生对词性的理解和把握。按词性划分，可分为：名词，动词，形容词，代词，副词，介词，助词等。然后结合划线的词语写出词性即可。 39．（1）七岁时，去女孩家采桃花，眼前纷繁美景，衣领里抖落的桃花瓣柔腻的触感让我留念、不舍。 （2）今年春天，与友人去太鲁阁峡谷看桃花，花色淡雅，树干虬结，幽静深邃的桃林让我满足、感恩。 40．峡谷的桃花分为六个台地，六个层次，美得极致但是这种美很快会消失，如佛教“六如”如梦、幻、泡、影、露、电般的短暂易逝，要用平常心看待。 41．第一次看桃花的经历给我留下了深刻的影响，让我第一次被植物的美震撼，第一次有了人世间美好的不舍，对生命有了美的追求，所以才有了第二次看桃花的经历和感受。第一次是因，第二次是果，两次看桃花有紧密的联系。 42．峡谷桃花让“我”重新感到生命的美好，生命会继续，虽前路迷茫，“我”依然会为了生命的美好去追求，去丰富自己的人生。 【分析】本题考查重点词语和内容的理解能力。整体把握文章，根据题目要求认真作答。 39．本题考查对文章内容的概括能力。解答此题，首先要通读全文，抓住“七岁时”和“今年春天”等关键词，组织语言作答即可。 40．本题考查对文章内容的理解。由（15）段看出，作者觉得峡谷的桃花虽然美到极致，但是它“如梦、如幻、如泡、如影、如露、如电”会短暂易逝，应用平常心看待。据此概括归纳即可。 41．本题考查对文章内容的理解。从⑨段“……那是我第一次被植物的美所刺激，也是我第一次眷眷然了解了人世有令人舍不得、放不下的东西”可知第一次看桃花给我留下了深刻的印象，所以才有了第二次看桃花的经历和感受。两次看桃花是因果关系，所以作者要花费笔墨写前半部分看的桃花。综上回答即可。 42．本题考查对文章重点句子的理解。由“……清楚地感觉被天地和岁月爱宠的身份。生命此刻又可以从这里撑篙出发，沿着春天的津渡而上，清溪泻玉，桃花放焰，追日的神话四伏欲出”可以看出峡谷桃花让“我”重新感到生命的美好，生命会继续，“我”依然会为了生命的美好去追求，去丰富自己的人生。由此作答即可。 43．(1)绿色的山谷和清澈涧水里的花瓣。(2)我与小山居者凯凯相遇的画面。 44．“清瘦”这里用来形容去年的秋天，是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋天的山之萧瑟景象，从而反衬出春天山上的丰盛之美。 45．春天的时候我们人类应该到大自然中，去感受大自然之美，去到大自然中学习。 46．①通过小女孩凯凯对春的反应和大自然景物的照应来衬托出春的美妙。②通过小女孩的话，自然引出作者的观点“春天我们该到另一所学校去念书的”。③小女孩的纯朴快乐就像春天一样美好。④小女孩的年纪就正处在人生中的春天。⑤小女孩让作者想起了自己小时候春天的故事。 47．主要回忆了自己童年春天的生活；非常强烈地表达了对江南的怀念，对童年的追忆，对母亲的爱，以及作者对童年不再的怅然若失之情。 【分析】试题分析：本题考查散文的整体阅读能力。 43．本题考查概括文章内容的能力。题干要求概括两幅实写的画面，首先阅读原文，找到实写的部分。文章的①②③段是实写，写了山谷的绿色和山涧的花瓣；第⑤—也是实写，写了“我”与凯凯相遇的画面。根据这两部分内容概括即可。 44．本题考查赏析句子的能力。这类题可按“表达技巧+效果”的格式作答。首先找到句子运用的表达技巧，根据句中的“清瘦”可知，这里运用了拟人的修辞手法写去年的秋。然后根据文章的内容和主旨分析拟人的效果，本文的主旨是赞美春天，故这里用秋的清瘦来反衬春天的丰盛之美。 45．本题考查理解句子含意的能力。解题关键是理解句中“另一所学校”的含义。通过联系上下文可知，“另一所学校”在文中指的是大自然。故句子的含意是呼吁人们到大自然中去感受大自然之美，去大自然中学习。 46．本题考查理解文章标题的妙处的能力。解答本题，要结合文章内容和作者的情感，理解小女孩和景物之间的关系，小女孩和作者情感之间的关系，小女孩自身的象征含义。本文的主旨是赞美春天，呼吁人们在春天去亲近自然，感受自然的美，去大自然中学习，而作者的情感和本文的主旨正是通过小女孩来引出和表达的。 47．本题考查分析概括文段内容和情感的能力。在第段中，作者用前三个问句引出后面对自己童年春天的生活的回忆，依次回忆了在江南小城的自己、童年时的母亲，通过一连串的回忆，表达了对江南的怀念，对童年的追忆，对母亲的怀念，对童年生活一去不再的怅惘。 48．“我”午夜到后廊收衣服时，看到东边邻居种的一丛翠竹在灯光的照射下娟娟竹影投向西边邻居墙壁上的奇景，心怀喜悦和感激。 49．这句采用了比喻的修辞手法，把在后廊收衣服这一件平常而琐碎的小事比着是农人收稻子、渔人收网那样充满丰收的喜悦，生动形象地表现了作者恬淡、闲适的心情和对生活的热情。 50．（1）从结构上看，文章前后呼应，文章浑然成一体；（2）从内容上看，可以看出作者对身边的一草一木一物都包含深情，心存感激，表现了作者细腻、温暖和善于感恩的情怀，点明了主题。 51．（1）是一个善于发现美、感受美的人，如“隔着这排茶花，城市变得清纯可爱”。（2）是一个心地仁慈、懂得包容和感恩的人，如看到有限的星光和神话般的竹影，而“忽然充满感谢”。（3）是一个对中国文学、中国文化极度热爱的人，如“所有的好事全都如此发生，有人写《红楼梦》，有人印《红楼梦》，而我站在中间左顾右盼，叫人一起瞧瞧，竟可以被称作教授”；如欣赏娟娟翠竹的身影。 52．在第③④之间。作用：结构上起承上启下的作用；从内容看，从这段文字中可以感受到作者对中国文化充满自信和赞美，有助于凸显人物形象。 【解析】48．试题分析：注意答出事件：“我”午夜到后廊收衣服时，看到东边邻居种的一丛翠竹在灯光的照射下娟娟竹影投向西边邻居墙壁上的奇景。然后分析情感：心怀喜悦和感激。   49．试题分析：答出“比喻”的修辞手法，然后解释“把在后廊收衣服这一件平常而琐碎的小事比着是农人收稻子、渔人收网那样充满丰收的喜悦”，再分析效果“生动形象地表现了作者恬淡、闲适的心情和对生活的热情”。 点睛：散文中的赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。此题主要对比喻的修辞的赏析。 50．试题分析：注意从从结构上答出“呼应”的作用，然后分析内容上的作用：可以看出作者对身边的一草一木一物都包含深情，心存感激，表现了作者细腻、温暖和善于感恩的情怀，点明了主题。    51．试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其他的侧面描写进行分析总结。如此题从“如看到有限的星光和神话般的竹影，而‘忽然充满感谢’”等情节中概括出其“心地仁慈、懂得包容和感恩”的性格特征。 点睛：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其他侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反映该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合，不要相互包含，答题不要只简单地回答性格特征。此题从“善于发现美、感受美”“心地仁慈、懂得包容和感恩”“对中国文学、中国文化极度热爱”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。 52．试题分析：注意分析这段文字的作用：结构上起承上启下的作用；从内容看，从这段文字中可以感受到作者对中国文化充满自信和赞美，有助于凸显人物形象。 学科网（北京）股份有限公司 $$