第二章 第二节 声音的特性（Word教案）-【优翼·学练优】新教材2024-2025学年八年级物理上册同步备课（沪科版2024）

第二节　声音的特性 1．物理观念： (1)了解声音的特性。 (2)知道声音的响度跟发声体的振幅有关，知道音调跟发声体的振动频率有关。 (3)不同发声体发出声音的音色不同。 2．科学思维：通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察、实验和思维能力。 3．科学探究：通过做“制作橡皮筋吉他”实验进一步了解和学习物理中研究问题的方法。 4．科学态度与责任： (1)体会现实世界物体的发声是丰富多样的，更加热爱世界、热爱科学。 (2)感受自然界声音的美妙与有趣，激发学生的好奇心和求知欲。在活动中培养学生与其他同学合作交流的意识和能力。 1．重点： (1)能对生活中声音的三个特性加以辨别。 (2)能用实验验证影响声音特性的主要因素。 2．难点： 能用实验验证影响声音特性——响度、音调和音色的主要因素。 鼓、细纸屑、粗细不同的若干条橡皮筋、尺子、疏密不同的梳子、硬纸片、吉他、音叉。 师：激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉……同样是乐音，有的音调高，有的音调低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。 一、响度 演示实验：请一位同学上讲台，用不同大小的力敲打鼓面或拨动琴弦，大家听到的声音大小不一样。 师：物理学中把声音的强弱称为响度。 演示实验：在鼓面上撒一些细纸屑，再请一位同学用力敲打鼓面，鼓声越大，鼓面上的细纸屑跳得越高。 师：鼓声越大，细纸屑跳得越高，说明了什么？ 生：说明鼓面振动幅度越大，鼓声的响度越大。 师：请你设计一个实验说明，物体振幅(振动幅度简称振幅)越大，声音的响度越大。 生甲：用一只手将一根橡皮筋张紧，另一只手拨动橡皮筋，橡皮筋振幅越大、声音的响度也越大。 生乙：将一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，如图所示。用大小不同的力拨动尺子，尺子振幅不同，声音的响度也不同。尺子振幅越大，声音的响度也越大。 生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振动的振幅越大，声音的响度也越大。音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开的角度大小看出来。 生丁：用大小不同的力拨动吉他，琴弦振动幅度越大，声音的响度也越大。 师：大家讲得很好，懂得用身边的物品进行实验探究，加深对物理现象、规律、概念的理解。以上的实验说明了什么？ 生：讨论、归纳得出：声音的响度一般与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大。 师：声音的强弱常用分贝(dB)来表示。 请同学们翻看课本P44“声音的强弱与听觉效果”表格。 二、音调 师：二胡、笛子，男、女高音的声音高亢嘹亮，大提琴、男、女低音的声音低沉婉转，物理学中把声音的高低称为音调。 师：声音的音调与物体的振动有什么关系？ 演示实验：如课本P44图2－15，用齿数不同的齿轮敲打纸片，纸片发出声音的音调高低是不相同的。(齿轮转速相同) 生：声音音调的高低与发声物体振动的快慢有关，物体振动越快，音调就越高。 师：请你设计一个实验说明音调的高低与振动快慢的关系。 生甲：用一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，用大小相同的力拨动尺子。当尺子露出部分较长时，尺子振动较慢，音调较低；当尺子露出部分较短时，尺子振动较快，音调较高。 生乙：用纸片以相同的速度在疏密程度不同的两把梳子上刮过，音调的高低不同，在密的梳子上刮过，音调较高；在疏的梳子上刮过，音调较低。 师：物理学中，物体振动的快慢用振动的次数与所用时间之比来表示，称为频率。频率的单位是赫兹，简称赫，用符号Hz表示。 物体每秒振动1次，其振动频率为1 Hz，例如：钢琴发出的最低音是27.5 Hz，国际标准音调的频率是440 Hz。 演示实验：让学生上台演示课本P45图2－16橡皮筋吉他。 师：请你说说你的体验。 生：绷得紧又比较细的橡皮筋发声的音调高，粗的又绷得不紧的橡皮筋发声的音调低。 师：弦乐器的弦粗细、绷紧程度不同，所以发出的音调也不同。 通过以上实验实例，可得出什么结论？ 生：讨论、归纳得出：声音音调的高低与发声物体振动频率有关，物体振动频率越高，音调越高。 三、音色 师：“闻其声，如见其人”，听到熟悉的人讲话声，即使未见到人，也能判断讲话的人是谁。乐队演奏时，凭音乐声也能听出有哪些乐器在演奏。那么，人们是根据什么来作判断的呢？ 其实，我们能分辨出不同的声音除了由于响度、音调引起的不同感觉外，还与物体发出声音的音色有关。 音色又叫音品，反映了声音的品质与特色。不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同人的讲话，不同乐器的演奏。 举例：用手指敲击碗，有裂痕的碗发出的声音比较沙哑，无裂痕的碗发出的声音比较清脆，即音色不同。购买碗的顾客都是根据敲击碗发出声音的音色来判断碗的质量好坏。 师：向学生介绍编钟及我国古代高超的铸造技术。 师：如果我们将乐器的声音通过手机或者示波器转换成电信号后显示出来，便能看到不同音色对应的不同波形图。如图1是几种不同乐器发出的C调1(do)的波形图。从图中我们能发现什么？ 生：不同的乐器，发出声音的音色不同，其声波波形图也不同的。 师：我们可以用波形图中波的形状来判断音色(声源)是否相同。 拓展：通过波形图，我们除了可以判断(声源)音色是否相同，还可以判断音调的高低和响度的大小。如图2是甲、乙两个不同的音叉发声时的波形图，其中甲音叉发出声音的音调比乙音叉发出声音的音调低。如图3是同一个音叉先、后两次发声时的波形图，第二次发声的响度比第一次的响度大。 四、课堂归纳小结 师：本节课我们学到了什么？ 生：讨论、归纳得出：本节课我们学到了： 声音的三个特性：响度、音调、音色。响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大；音调与振动频率有关，频率越高，音调越高；音色由振动物体的材料和结构决定。 师：每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。 第二节　声音的特性 声音的三个特性。 1．响度：与振幅有关，振幅越大，响度越大。 2．音调：与振动频率有关，频率越高，音调越高。 3．音色：与物体的材料和结构有关。 这节课是本章的重点内容，在设计时我们突出以学生为主的重点教学方向，增加了不少学生的活动，对一些学生不易观察的现象我们进行了录像、慢放等措施，增加了学生对细微变化的观察。 在典型声音素材的搜集上，我们还需要努力，在声音的对比音效上，在学生不易辨别的特殊声音上，我们还要进一步通过采集利用起来。 学科网（北京）股份有限公司 $$