07《散文诗二首》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质课件（统编2024版）

07 《散文诗二篇》 教学设计 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，品味诗歌精美语言，感悟诗歌的浓浓的母子情。 2、了解作家作品，在熟读的基础上整体把握散文诗的内容。 3、体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。珍爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。 【重点】 有感情地朗读课文，品味诗歌精美语言，感悟诗歌的浓浓的母子情。 【难点】 了解作家作品，在熟读的基础上整体把握散文诗的内容。 【素养】 体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。珍爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。 【课时安排】 2课时 第一课时 金色花 一、导入新课： 二、文学常识 1、作者档案 泰戈尔 (1861年-1941年)，印度著名诗人、文学家、哲学家和印度民族主义者。格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤的风格。他的创作对印度文学的发展影响很大。1913年，他获得诺贝尔文学奖。成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 主要作品： 诗集 《园丁集》 《飞鸟集》《新月集》 长篇小说 《沉船》《戈拉》 擅长作曲和绘画 所做歌曲《人民的意志》与1950年被定为印度国歌。 2、背景 二十世纪初的几年，是泰戈尔个人生活中最不幸的时期。1902年，他的妻子逝世。后来，他的一双儿女又相继天亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，凭借对儿童心理深刻的理解与善于用儿童无邪的眼睛和心灵来观察自然、感受生活的特点，写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。 本诗选自《泰戈尔诗选》(人民文学出版社2002年版)。郑振铎译，略有改动。《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他中期的作品。 3、文体知识 散文诗 含义：散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。 它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点·它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。 特点： 本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者以美感和想象； 内容上，它保留了诗意的散文性细节； 形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。 三、朗读课文（播放朗读音频） 1、朗读要求：读准字音、把握停顿、读出美感。 2、 学生朗读 以小组为单位，自由大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏，读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来。 小组内交流，互相评价，提出修改建议。班级展示。 3、积累词语 匿笑（ nì ） 花瓣（ bàn ） 沐浴（ mù ） 祷告（ dǎo ） 嗅到（ xiù ） 罗摩（ mó ） 衍那（ yǎn ） 膝上（ xī ） 4、理解词义 匿笑：偷偷地笑。匿：隐藏，不让人知道。 祷告：向神祈求保佑、忏悔。 沐浴：洗澡，洗浴。比喻受润泽。 四、整体感知——理清脉络 活动一：思考 请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？ 人物： 我 母亲 事件：“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。 活动二：精读课文，从课文中，你能读到一个怎样的“我”？ 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ ——天真、调皮活泼、骄傲得意 我暗暗地在那里匿笑，会一声儿不响。 ——机灵、调皮 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 ——对妈妈依恋、爱恋 我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。——淘气，贴心 我不告诉你，妈妈 ——淘气，撒娇 活动三：课文中又是怎样的母亲养育了如此可爱的孩子？ 勤劳，善良，慈祥，爱孩子，拥有知识和智慧，和盖子关系亲密。 活动四：第④－⑦段按时间顺序写“我”与母亲的三次嬉戏,表现了“我”怎样的情感? 次数 妈妈 我 第一次 做祈祷 散发香气 第二次 读书 将书影投在书页上 第三次 去牛棚 变回孩子，求妈妈讲故事 我的情感：这三次嬉戏都是“我”在以儿童特有的方式表现对母亲深切的爱和依恋。 五、合作探究 1、孩子为什么变成金色花，一而再不让妈妈知道？ 孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的,所以以儿童特有的方式表现对妈妈的感情。 2、我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物?结合这首诗的思想感情和下面的资料，说说你的理解。 资料助读 金色花代表"可爱"和"美好"，是母爱的象征。金色花花语是高尚纯洁的爱。金色花的介绍:印度佛教圣物--金色花:印度圣树，木兰花，属植物，开金黄色碎花。译名亦作“瞻波伽”或“占博伽”。金色花是印度圣树上的花，是受到人们尊敬的。 明确：运用了象征和比喻的手法金色花在印度的文艺作品中常被用来表达圣洁的、崇高的情感。在本诗中，金色花就是那个无比纯真、对母亲充满依恋的孩子，也象征着孩子依恋母亲、母亲疼爱孩子的人间伟大、纯真的情感。 3、如何理解诗中的孩子这一形象? 世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金色花一一最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真?因为他沐浴在母爱中。诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏，主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性;同时，从他对母亲时时刻刻的关注中，可以看出他对母亲的热爱和亲昵。 六、写法探究 “假如我变成了一朵金色花” “假如”表明全文是以想象的方式来写的。 本文用最美丽的圣树金色花象征孩子们的天真、纯洁、可爱。 资料助读 象征：根据食物之间的联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思想、情感。 七、主题归纳 《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。 八、延伸拓展——泰戈尔语录 （1）当你为错过太阳而哭泣的时候，你也将错过群星了。 ——（选自《飞鸟集》） (2) 生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。 —— （选自《飞鸟集》） (3) 只有经过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指;才能弹出世间的绝响。——（选自《飞鸟集》） (4) 母亲们的心和夜晚的灯，还有年轻的生命，他们满心欢乐，却浑然不知这样的欢乐对于世界的价值。 ——（选自《新月集》） (5) 离你越近的地方，路途越远；最简单的音调，需要最艰苦的练习。（选自《吉檀迦利》） (6) 思念，是一只养熟的信鸽，无论放飞多么长的时间和距离总能飞回原处。（选自《沉船》） 第二课时 荷叶· 母亲 一、作者简介 冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，笔名冰心。福建长乐人。作家，诗人、儿童文学家。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题，以宣扬“爱的哲学”著称。 代表作品： 散文集《寄小读者》《樱花赞》 诗集《繁星》《春水》 小说集《超人》等。 二、背景链接 1922年7月21日，冰心在自家院子里看到雨中的红莲被荷叶遮蔽，这一自然景象触动了她的情感，让她联想到了母亲对儿女的呵护与关爱。于是，她借由这一场景创作了散文诗《荷叶·母亲》。 《荷叶·母亲》选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版）。题目是编者加的。 三、朗读课文 （播放朗读音频） 1、朗读要求：读准字音、把握停顿、读出情感。 2、 学生朗读 以小组为单位，自由大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏，读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来。 小组内交流，互相评价，提出修改建议。班级展示。 3、积累词语 并蒂（ bìng dì ） 姊妹（ zǐ ） 梗上（ gěng ） 菡萏（ hàn dàn ） 荫蔽（ yīn ） 攲斜（ qī ） 徘徊（ pái huái ） 4、理解词义 花瑞：花开的好预兆。 莲蓬：莲花开过后的花托。 菡萏：荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 适意：舒适。 欹斜：倾斜，歪斜。 荫蔽：①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 四、整体感知——理清思路 初读课文，理清文章的层次。 第一部分（①～③） 由眼前的荷花引起对故乡园院内莲花的回忆。 忆莲 第二部分（④～⑦）描绘雨打红莲的过程和荷叶护莲的感人情景。 看莲 第三部分（⑧、⑨）直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。 悟莲 五、合作探究——精读课文 1、第一段如何开的头？ 点出色彩，显示高雅情趣，为下文做铺垫。 2、阅读下文，根据要求完成下面表格 顺序 环境描写 红莲情态 作者心绪 第一次看莲 繁杂的雨声，浓阴的天 开满了，亭亭玉立 有些烦闷 第二次看莲 雷声作了，雨愈下愈大 左右攲斜，无依无靠 不适意，徘徊 第三次看莲 雨肆意地下着(大荷 叶慢慢地倾侧了下来) 在大荷叶的覆盖下 宁的 心绪散尽 第四次看莲 雨势并不减退；勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠 不动摇 深深地受了感动 3、想一想作者的情绪是随着什么而变化的，为什么会有这种变化？ 是随着红莲的状态而变化的。 因为作者从红莲的变化中想到了自身境遇，当荷叶倾斜过来保护红莲的时候，作者想到了母亲对“我”的呵护，由此心态发生了转变。 4、这首散文诗所描写荷叶、红莲三个物象分别指什么？这是什么写作手法？ 荷叶指母亲，红莲指少女。 这是象征手法。荷叶象征母亲的厚爱；荷叶护莲，象征母亲对女儿无私的庇护。 5、思考最后一段：①这段话在全文中有什么作用？②“心中的雨点”指的是什么？③如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” ①作用：运用议论、抒情的表达方式。点明了文章主旨，深化了中心。把母亲比作荷叶，字里行间充溢着对母亲的感激、依恋和赞美之情。 ②“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。 ③理解：只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。 6、找出《荷叶·母亲》与《金色花》两篇文章的异同，填写下面的表格 比较 维度 相同点 不同点 《金色花》 《荷叶·母亲》 思想内容 表达母爱 表现孩童对母亲 的热爱与亲昵 表现少女对母亲的依恋与感激 感情基调 ——————— 喜悦、温馨、明朗， 带有儿童调皮的口吻 开篇深沉、压抑，结尾则变为明朗、高昂 艺术手法 象征手法、托物言情 缘情造景,金色花象 征天真的孩子 触景生情,荷叶象征母亲 构思角度 —————— 成年人模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表现动人的母爱和童真（想象之事） 写眼前之景、现实之事，直接抒发自己对母亲的感情（现实与联想） 语言特点 清新雅致 活泼、口语化 典雅、书面化 人物形象 都表现了母亲可亲可敬的形象 母亲的形象非常具体、鲜活，是一个沉静、美丽、慈爱的母亲 母亲未正面出场，只是用荷叶，覆盖红莲象征呵护心灵、保护孩子的母亲 六、主题归纳 这首散文诗通过写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女的呵护及关爱，歌颂了伟大的母爱，表达了作者对母亲的感激和依恋、赞美之情。 七、板书设计 送莲（眼前） 莲花 赏莲（回忆） 荷叶·母亲 歌颂母爱 荷叶 雨打红莲 荷叶护莲 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$