第2单元 大单元教学设计（Word教案）-【优翼·学练优】新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）

大单元教学设计 1．了解空气的主要成分。 2．通过实验探究认识氧气的主要性质，认识物质的性质与用途的关系。 3．初步学习氧气的实验室制法，了解实验室制取气体的一般思路与方法。 4．了解化学反应需要一定的条件，知道催化剂对化学反应的重要作用。 1．空气是学生在化学课上学习的第一种物质。在学习本单元课题1之前，学生对空气已经有了常识性的了解，知道空气有体积，有质量，有浮力，主要成分是氮气和氧气，知道动植物离开空气便不能生存等。但从化学学习要求的角度看，学生仅知道这些科学常识是不够的，需要系统地掌握空气的组成和重要性质，需要系统地学习对物质进行研究的方法和思路。从知识角度看，本单元课题1的教学内容主要包括感知空气的存在；空气成分的探究；氧气、氮气、稀有气体的物理性质和用途；空气的污染及保护大气环境等。由于空气就在我们身边，学生在学习化学之前又学习过空气的知识，因此本课在知识方面没有难点。教师在教学中要从学生已有知识出发，让学生循序渐进，逐步形成完整的空气的知识结构，使学生感受到化学就在身边，学好化学并不难。 2．学生在小学时就已经知道了氧气的存在、氧气能供给呼吸等。经过本单元课题1对空气的学习，学生对氧气的存在有了更深刻的认识。氧气的物理性质和化学性质是本单元课题2的核心内容。本单元课题2是研究纯净物性质和用途的“启蒙”课，知识学习固然重要，学习思路和方法也不可或缺。要通过本单元课题2的学习使学生了解学习物质性质的基本思路。 3．学生已经认识了一些化学实验常用仪器，学习了试剂取用、加热、仪器连接等基本操作，学习了纯净物、混合物的概念，学习了化合反应、氧化反应以及氧气的性质，可以说已经具备了学习制取氧气的知识基础。本单元课题3是学生学习气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用。由于初次接触气体制备，学生在思维上和操作上都无据可循，不知应怎样想和怎样做。因此教师在教学中要重视引导，使学生从试剂选择到实验操作都形成规范的思路，为后续学习更多物质的制备奠定基础。 1．掌握核心概念 (1)依据物质的组成和性质对物质进行分类，物质可以初步分为纯净物和混合物。 (2)知道物质具有广泛的应用价值，物质的性质决定用途。 2．基本思路与方法 (1)了解物质性质包括物理性质和化学性质，知道可以从物质的存在、组成、变化和用途等视角认识物质的性质。 (2)了解观察、实验，以及对事实进行归纳概括、分析解释等认识物质性质的基本方法。 3．形成重要态度 (1)认识物质性质在生活、生产、科技发展等方面的广泛应用，体会科学地利用物质性质对提高人们的生活质量具有重要作用。 (2)认识空气是宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。 4．完成学业要求 (1)能依据物质的组成对物质进行分类，并能识别纯净物和混合物。 (2)能通过实验说明氧气的主要性质，并能用符号表达式表示；能举例说明氧气性质的广泛应用及性质与用途的关系；能利用氧气的性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实；能设计简单实验，制备并检验氧气。 (3)能基于物质的性质和用途，从辩证的角度，初步分析和评价物质的实际应用，对空气的保护等社会性科学议题展开讨论，积极参与相关的综合实践活动。 学科网（北京）股份有限公司 $$