精品解析：广东省佛山市南海区石门中学2023-2024学年高二下学期第二次质量检测语文试题

广东省佛山市南海区石门中学2023-2024学年高二下学期第二次质量检测语文试题 全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 北方人初看到西湖、平原人初看到峨嵋，即使审美力薄弱的村夫，也会惊讶于它们的奇景；但是生长在西湖或峨嵋的人除了以居近名胜自豪以外，心里往往觉得西湖和峨嵋也实在不过如此。新奇的地方比熟悉的地方美，这是什么缘故呢？ 这全是观点和态度的差别。看稀奇的景物，好比站在陆地上远看海雾，不受实际的切身的利害牵绊，能安闲自在地玩味眼前美妙的景致。看习见的景物，好比乘海船遇着海雾，只知它妨碍呼吸，只嫌它耽误程期，预兆危险，没有心思去玩味它的美妙。持实用的态度看事物，它们都只是实际生活的工具或障碍物，都只能引起欲念或嫌恶。要见出事物本身的美，我们一定要从实用世界跳出，以“无所为而为”的精神欣赏它们本身的形象。总而言之，美和实际人生有一定距离，要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看。艺术须与实际人生有距离，所以艺术与极端的写实主义不相容。写实主义的理想在妙肖人生和自然，但是艺术如果真正做到妙肖人生和自然的境界，总不免把观者引回到实际人生，使他的注意力旁迁于种种无关美感的问题，不能专心致志地欣赏形象本身的美。 艺术上有许多地方，乍看起来，似乎不近情理。古希腊和中国旧戏的角色往往戴面具、穿高底鞋，表演时用歌唱的声调，不像平常说话。埃及雕刻对于人体加以抽象化，往往千篇一律。波斯图案画把人物的肢体加以不自然的扭曲。这种艺术上的形式化往往遭人唾骂，它固然时有流弊，其实也含有至理。这些风格的创始者未尝不知道它不自然，但是他们的目的正是使艺术和自然之间有一种距离。说话不押韵，不论平仄，做诗却要押韵，要论平仄，道理也是如此。艺术本来是弥补人生和自然缺陷的。如果艺术的最高目的仅在妙肖人生和自然，我们既已有人生和自然了，又何必取乎艺术呢？ 艺术都是主观的，都是作者情感的流露，但是它一定要经过几分客观化。常听有人埋怨：“可惜我不是一个文学家，否则我的生平可以写成一部很好的小说。”富于艺术材料的生活何以不能产生艺术呢？艺术所用的情感并不是生糙的，而是经过反省的。蔡琰在丢开亲生子回国时绝写不出《悲愤诗》，杜甫在“入门闻号啕，幼子饥已卒”时绝写不出《自京赴奉先县咏怀五百字》，这两首诗都是“痛定思痛”的结果。 （摘编自朱光潜《“当局者迷，旁观者清”——艺术和实际人生的距离》） 材料二： 张彦远说：“凝神遐思，妙悟自然，物我两忘，离形去智。”就是说超越自我的形体和心智，从而在静穆的观照中与自然的节奏韵律妙然契合。这种自我去除被艺术家看成是“虚静”心态形成的最为关键的一环，它大致包括三个方面的内容： 一是对自我情欲的超越，即要去除人的生理所带来的欲望，当然，这只是短暂的情感离异，目的是要保持适宜的审美态度，并不都是向往不近人间烟火的高人逸品式的境界。古代许多艺术家都反复强调艺术创作必以情动人，艺术审美中瞬间的“不与不取，不爱不嗔”的非功利、非情感的特点，恰恰是为了真正的爱、真正的恨，得到艺术美的魂灵。 二是对自我知识的超越，消除有意的心智活动，摆脱普遍的知识形式，从习惯中跳出，从僵化的自我中跳出，摒弃用心思索的自我，而对对象作纯然的审美观照。古代艺术家提出“无言”的重要主张。所谓“言”就是审美主体急于发挥自己心力智巧的作用，强于对物作刻意的解说。这种先入的知识形式和刻意的知性追求，必然导致审美静观的搁浅。这种审美活动的结果要么是得到和艺术大相径庭的理性空谈，要么是在习惯法度的拘限下得到一些摹本，永远得不到那种灵心独运的审美效应。审美中“无言”之境追求的是深层的契合，而不是吉光片羽式的言辞。 三是对自我行动的超越。中国艺术家提出“不作”的主张，即要顺应自然之势，必须不可不为而为之，禁绝苦思冥想、刻意精工。如果胸无丘壑而勉强为之，主体内乏怡顺之气，外有功利之心，这就必然造成心灵秩序的紊乱，绝不会出现虚以待物的审美态度。 艺术的最高境界是自然，审美主体必须以自然之心去熔铸意象，保持自己的心灵恬淡，无一丝为文之心，恰恰是创造出第一流艺术作品必要的心理氛围。 （摘编自朱良志《“虚静”说》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 艺术与极端的写实主义不相容，因为它想让观者专心欣赏形象本身的美。 B. 艺术不以妙肖人生和自然为目，其目的是展现人生和自然不同的美。 C. 艺术家认为，欣赏物时做不到“自我去除”，就形不成“虚静”心态。 D. 艺术审美中瞬间“不与不取，不爱不嗔”，是超越自我情欲的表现。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 如果持实用的态度看事物，平原人初看到峨嵋，即使审美力很好，也未必惊叹于它的景色。 B. 因美和生活有距离，所以我们从诗中获得的对农人生活的感受，都比农人的耕作体会轻松。 C. 艺术是作者情感的流露，有着丰富艺术材料的人，在事发时抒写的感受会更具艺术美。 D. 古代的主张“无言”，不许艺术家对对象进行解说，要求艺术家对对象作纯然的审美观照。 3. 结合材料一，对下面事例进行的理解和分析，不正确的一项是（ ） 一个海边的农夫遇到别人称赞他门前的海景时，便会羞涩地回过头来指着屋后一园菜说：“门前没有什么可看的，屋后这一园菜却还不差。” A. 在农夫看来屋后的一园菜比门前的海景更值得看。 B. 农夫是从实际生活的角度来看待大海和菜园的。 C. 农夫对物没有作纯然的审美观照，所以他不能发现大海本身的美。 D. 这个事例证明了“艺术都是主观的”的观点。 4. 下列选项对两则材料中加点的“自然”的理解，不恰当的一项是（ ） A. 材料一中的“自然”，包括实际的人生。 B. 材料一中的“自然”，区别于似乎不近情理的艺术。 C. 材料二中的“自然”，指“自我去除”。 D. 材料二中的“自然”，指不对物进行刻意的解说。 5. 下面这段话出自茅盾的《风景谈》，请结合两则材料简要分析其中体现的美学观点或审美主张。 霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 【答案】1. B 2. A 3. D 4. D 5. ①体现了材料一中“艺术须与实际人生有距离”的美学观点。“我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个”似乎不近情理，实际上是艺术和自然之间有一种距离的体现。 ②体现了材料二中“自我去除”的审美主张。如对“荷枪的战士”的描写，作者先是以自然之心进行了纯然的审美静观，描写他“面向着东方，严肃地站在那里”，下面的主观感受是顺应自然之势得出的，没有对其作刻意的解说。 【解析】 【导语】这两篇文章探讨了艺术与自然、实际人生之间的关系。材料一强调艺术需要与实际人生保持距离，才能专注于形象本身的美，反对极端写实主义，认为艺术应弥补人生和自然的缺陷。材料二则提出“虚静”心态，主张艺术创作和审美需要超越自我情欲、知识和行动，追求自然之心的契合。两者共同强调艺术的非功利性和超越性，认为艺术应在超越现实的基础上展现更深层次的美。 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 B.“其目的是展现人生和自然不同的美”错误，由材料一“艺术本来是弥补人生和自然缺陷的。如果艺术的最高目的仅在妙肖人生和自然……又何必取乎艺术呢？”可知，其目的应是弥补人生和自然的缺陷。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行推断的能力。 B.“都比农人的耕作体会轻松”错误，材料一中提到的是“美和实际人生有一定距离”，但并没有说从诗中获得的感受一定比农人的耕作体会轻松，选项表述绝对化。 C.“在事发时抒写的感受会更具艺术美”错误，材料一说的是“艺术都是主观的，……但是它一定要经过几分客观化”“艺术所用的情感并不是生糙的，而是经过反省的”，并不是在事发时抒写的感受更具艺术美。 D.“不许艺术家对对象进行解说”错误，材料二只是说“所谓‘言’就是审美主体急于发挥自己心力智巧的作用，强于对物作刻意的解说”，“不许艺术家对对象进行解说”于文无据。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 D.“证明了‘艺术都是主观的’的观点”错误。农夫的行为更多是用来说明人们由于日常生活的实用性考虑，往往会忽略身边的自然美景，而不是用来论证艺术的主观性。根据材料一分析，这个事例应是证明了“观点和态度的差别会导致不同的审美结果”的观点。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的能力。 D.“指不对物进行刻意的解说”错误。“不对物进行刻意的解说”和“对自我知识的超越”相关，“对自我知识的超越”只是“自我去除”的一部分，所以解说不全面。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。 对材料一美学观点的应用是“艺术须与实际人生有距离”。“霞光射住他……面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般”，这里的描述创造了一种超脱日常的景象，使得战士的形象具有了一种超现实的艺术美感。而“我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个”这句话，则进一步拉开了实际人生与艺术表现的距离，将具体的个人形象升华为了象征性的存在，这正是艺术与实际人生保持一定距离的一种体现。 对材料二审美主张的应用是“自我去除”。文段中对“荷枪的战士”的描写体现了“自我去除”的审美态度。比如描写战士面对东方站立的姿态，使用了“严肃地站在那里，犹如雕像一般”的比喻，这表明茅盾是以一种自然之心进行的观察，没有夹杂过多个人的主观情绪或解释。最后“我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个”这一主观感受，则是在自然观察的基础上产生的联想，但这种联想是基于之前纯粹的审美体验，而不是一开始就带有强烈的目的性和解释性。这样的联想是自然而然地从审美体验中流淌出来的，而非强行附加的。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 午餐 毛姆 再次见到她，是在剧场看戏的时候。她向我招了招手，趁幕间休息时分我便走了过去，在她旁边的位置坐下。距离我们上次见面已经很久了，若不是有人提过她的名字，我可能很难认出她来。此刻，满面春风的她很熟络地和我闲谈起来：“哦，我们有好多年没见了，时间过得可真快！看看我们，也都早已不再年轻啦。你还记得我们第一次见面的情形吗？那时，你邀请我去吃了一顿午餐呢！” ①我怎会不记得？一晃眼，二十年就这么过去了。那时我寄居巴黎，在拉丁区租了一间很小的公寓。当时，我的收入不太稳定，勉强够维持我的灵魂和躯壳不分家。她读了一本我写的书，还给我写了一封信来谈论这本书，出于礼貌我给她回了信表达我的谢意。没过多久，她又给我写了第二封信，信中她说她要路经巴黎，便问我愿不愿意在中午的时候请她在福约餐厅吃个便饭。福约是法国议员们经常光顾的一家餐厅。可想而知，以我的经济能力而言根本是不可能去那里就餐的。但是她信中的恭维话说得实在是巧妙，我不禁有些飘飘然。我身上还有八十个金法郎可以让我的生活维持到月底。我开始盘算着一顿便餐应该不会超过十五个金法郎。如果之后的半个月我可以控制不喝咖啡的话，还是可以对付过去的。于是，我给她回了一封信，并和她约好星期四中午十二点半在福约餐厅见面。她给我的第一个印象是她的牙齿，看上去要比实际需要多了一些，整齐、洁白，也比一般人的要大些。菜单拿上来的时候我着实吓了一跳，餐费比我预想中要贵得多，好在她说的话让我放下心来。 “我中午通常是不吃东西的。”她说。 “哦，可别这么说！”我慷慨大方地回答。 “②我最多只吃一道菜。说实在的，我觉得现在人们吃得简直是太多了。也许我可以来点鱼，不知道这里有没有鲑鱼？”这个时候吃鲑鱼还略嫌早了一点，而且菜单上也没有这道菜。不过出于礼貌，我还是问了一下侍者。没想到还真有，餐厅刚刚进了一条头等鲑鱼，这还是他们餐厅今年第一次进这种货。既然有这道菜，我便为我的客人叫了一份。侍者很热情，问她在等着烹制鲑鱼的时候是否想吃点别的。 “不，”她回答，“我午餐顶多只吃一道菜。当然，如果你们有鱼子酱的话，我倒不反对吃点鱼子酱。”我听了，心微微一沉。我很清楚自己吃不起鱼子酱，但我无法对她讲明这点，结果我还是吩咐侍者拿了份鱼子酱。然后，我看着菜单为自己挑了一份价格最便宜的菜——一份羊排。 “我认为吃肉可不是明智的行为，”她说，“我可不能叫我的胃负担过重。”很自然地，饮料问题被扯了进来。“午饭我从来不喝酒的。”她说。 ③“我也不喝。”我迫不及待地补了一句。 “当然白葡萄酒除外，”她仿佛没听到我刚才的话，继续说，“法国白葡萄酒就很清淡，既美味可口又有助消化。” “你想喝点什么？”我依然殷勤地问她，但已经没有之前那么迎合她了。她那一口洁白的牙齿一闪，对我殷勤地笑了笑。 “除了香槟以外，我的医生可是绝对禁止我喝其他酒的。”我能想象得出我的脸当时一定变得有些苍白。 我给她叫了半瓶香槟，并用一副漫不经心的语气说：“我的医生不允许我喝香槟。”“那么，你喝什么饮料？” “白开水。” 她吃掉鱼子酱又吃掉鲑鱼。她谈笑风生，大谈艺术、文学和音乐。而我呢，却一直琢磨着账单加起来会用掉我多少钱。 这时侍者又带着菜单来了。她手一挥便把侍者打发到了一边去。 “不，不，我是说我午餐从来不吃什么东西，吃也只吃那么一丁点儿。现在，我真的是再也吃不下什么了，除非能来点大芦笋。”听到她这么一说，我的心凉了半截。我曾经在橱窗里见到过芦笋，我的嘴巴也常常因为看到它们而馋涎欲滴，但是我更知道这东西贵得要命。 “夫人想知道你们这里有没有芦笋？”我问侍者。我手里捏着一把汗，心里祈求着他说“没有”，没想到的是，一个快乐的笑容轻巧地掠过了侍者神甫似的大脸，他说他们店里的芦笋又大、又嫩、又新鲜，简直绝无仅有。于是，我叫了一份芦笋。 我们坐等着芦笋的到来。这一刻，我吓得心惊肉跳。如今已经不是我可以剩下几个钱过日子的问题了，而是我有没有足够的钱付账。 令我恐惧的账单来了，付完账后我发现剩下的钱根本不够一次像样的小费。她的目光在我留给侍者的三个法郎上停留了一些时间，我知道她一定认为我太小气了。走出餐厅时，我的口袋里已经空空如也，如何打发这个月剩下的日子，我还没有去想。 “学我的样子，”在我们握手道别时她说道，“中饭顶多吃一道菜。” “④我会比那做得还好，”我大声回答，“今天晚饭我就什么都不吃了！” 我自认为自己不是个睚眦必报的人，可是当不朽的上帝插手这件事时，你看到眼前这个结果，暗自得意一番也还是情有可原的——如今，她的体重已高达二百九十四磅！ （有删改） 6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说运用倒叙手法讲述了一位旅居巴黎的“收入不太稳定”的青年作家，情非得已地邀请一位陌生女读者共进午餐的故事。 B. 小说常用讽刺语言塑造人物，“她”一直说的“午餐”讽刺了“她”的故作高雅，而别里科夫口中的“忠告”讽刺了他的可笑可憎。 C. “她”给“我”的第一个印象是“她”的牙齿又多、又白、又大、又整齐，这一内容为下文“她”的大吃特吃做了铺垫。 D. 和王愿坚的《党费》一样，小说运用第一人称视角讲述故事，就餐中“我”的心理变化过程直接讽刺了女人的贪婪和无耻。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①运用反问语气，引出下文对当年那件事的回忆，强调“我”对那顿午餐难以忘记。 B. 句子②与下文的“我午餐顶多只吃一道菜”构成了反复修辞，突出了“她”的虚伪。 C. 句子③中“我也不喝”意在阻止“她”点酒，“迫不及待”表现“我”的心情十分急切。 D. 句子④正话反说，“我”表面上是接受“她”的建议，实际上是对自己无钱吃饭的自嘲。 8. 小说以“如今，她的体重已高达二百九十四磅”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品简要分析。 9. 对比是这篇小说体现讽刺效果的手法之一，请结合小说内容简要分析。 【答案】6. D 7. D 8. ①首尾照应，揭示了开头“可能很难认出她来”的原因，突出“她”变化之大。②出人意料又在情理之中。故事结局出乎读者的预想；但“她”在一顿午餐中不停进食的行为又为结尾做了铺垫，让结局符合情理。③在幽默中强化了小说的讽刺效果，暗示虚假和无耻换来的只是丑陋和肥胖。 9. ①女人言行不一的对比。女人一再强调只吃一道菜，结果却吃了一顿大餐，刻画了一位自私虚伪的女市侩形象，讽刺了人性的贪婪。②“我”言行不一的对比。“我”年轻、爱面子，身上兼有“绅士”和“酸秀才”的特点，心里骂“她”，表面上却装得若无其事，讽刺了死要面子活受罪的心态。③人物表现的对比。女人的谈笑风生与“我”的尴尬和心酸形成对比，强化了小说的讽刺效果。 【解析】 【导语】毛姆的《午餐》通过第一人称视角，讲述了一位经济拮据的青年作家被迫请一位女读者共进昂贵午餐的故事。小说运用倒叙手法和讽刺语言，刻画了女读者虚伪、贪婪的形象。通过细腻的心理描写和对话，展现了“我”在就餐过程中的无奈与窘迫。结尾以女读者体重的变化，巧妙地揭示了她的本性，增强了讽刺效果。小说通过对比手法，突显了人物性格的反差，具有深刻的社会批判意义。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“直接讽刺”错。小说通过第一人称视角讲述故事，确实展现了“我”的心理变化，但这种变化更多的是表现“我”从期待到失望、无奈的过程，而不是直接讽刺女人的贪婪和无耻。讽刺的效果是通过情节和语言的描写间接表现出来的，而不是通过“我”的心理变化直接表现的。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文中重要语句进行分析与鉴赏的能力。 D.“正话反说”错，应是“一语双关”。“我”表面上接受“她”的建议，实则暗示“我”要吸取教训。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①从文章结构上看，首尾照应，和开头的“若不是有人提过她的名字，我可能很难认出她来”呼应，揭示了几乎认不出她来的原因，“如今，她的体重已高达二百九十四磅”，突出人物变化之大，使文章结构更加紧密严谨，内容更加完整。 ②这个结尾出人意料又在情理之中。故事结局出乎读者的预想，“中饭顶多吃一道菜”的“她”竟如此肥胖；但“她”在一顿午餐中不停进食的行为又为结尾做了铺垫，她的丑陋言行让结局符合情理，也符合读者的心理。 ③极具幽默讽刺效果。在幽默中强化了小说的讽刺效果，暗示虚假和无耻换来的只是丑陋和肥胖，对虚假和无耻进行了无情的批评。 【9题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 ①女人言行不一的对比。由原文“我最多只吃一道菜。说实在的，我觉得现在人们吃得简直是太多了。也许我可以来点鱼，不知道这里有没有鲑鱼？”“我午餐顶多只吃一道菜。当然，如果你们有鱼子酱的话，我倒不反对吃点鱼子酱”“她吃掉鱼子酱又吃掉鲑鱼。她谈笑风生，大谈艺术、文学和音乐”可知，她吃饭时谈论艺术、文学、音乐，并强调自己中饭只吃一道菜，结果却吃了一顿大餐，这种表面的优雅和她实际上的贪婪形成反差，虚伪的市侩形象跃然纸上，讽刺了人性的贪婪。 ②“我”言行不一的对比。由原文“我们坐等着芦笋的到来。这一刻，我吓得心惊肉跳。如今已经不是我可以剩下几个钱过日子的问题了，而是我有没有足够的钱付账”“令我恐惧的账单来了，付完账后我发现剩下的钱根本不够一次像样的小费。她的目光在我留给侍者的三个法郎上停留了一些时间，我知道她一定认为我太小气了。走出餐厅时，我的口袋里已经空空如也，如何打发这个月剩下的日子，我还没有去想”可知，“我”一直琢磨着账单的花费，内心“陷入了恐慌”，但却表现得彬彬有礼，辛酸的讽刺中也凸显了“我”年轻、爱面子，身上兼有“绅士”和“酸秀才”的特点，心里骂“她”，表面上却装得若无其事，讽刺了死要面子活受罪的心态。 ③人物表现的对比。女人吃掉鱼子酱又吃掉鲑鱼。她谈笑风生，大谈艺术、文学和音乐。而“我”却一直琢磨着账单加起来会用掉“我”多少钱，女人的谈笑风生与“我”的尴尬和心酸形成对比，强化了小说的讽刺效果。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 太史公读秦楚之际，曰：初作难，发于陈涉；虐戾灭秦，自项氏；拨乱诛暴，平定海内，卒践帝祚，成于汉家。五年之间，号令三①。自生民以来，未始有受命若斯之亟也。 昔虞、夏之兴，积善累功数十年德洽百姓摄行政事考之于天，然后在位。汤、武之王，乃由契、后稷修仁行义十余世。不期而会孟津八百诸侯，犹以为未可。其后乃放弑。秦起襄公，章于文、缪，献、孝之后，稍以蚕食六国，百有余载，至始皇乃能并冠带之伦。以德若彼，用力如此，盖一统若斯之难也。 秦既称帝，患兵革不休，以有诸侯也，于是无尺土之封，名城，销锋镝，锄豪桀，维万世之安。然王迹之兴，起于闾巷②，合从讨伐，轶于三代。乡秦之禁，适足以资贤者为驱除难耳。故愤发其所为天下雄，安在“无土不王”？此乃传之所谓大圣乎？岂非天哉，岂非天哉！非大圣孰能当此受命而帝者乎？ （节选自司马迁《史记·秦楚之际月表序》） 材料二： 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 （节选自贾谊《过秦论》） 【注】①：转换、更换。②闾巷：街巷，借指民间。此指刘邦出身微贱。下文“贤者”亦指刘邦。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 积善累功A数十年B德洽C百姓D摄E行F政事G考之H于天。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 海内，指天下，与材料二“宇内”“六合”所指相同。 B. 摄，代理，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“摄乎大国之间”中的“摄”意思相同。 C. 奋，振兴，与《促织》“遂相腾击，振奋作声”中的“奋”意思不相同。 D. 敲扑，行刑用的棍杖，短的叫“敲”，长的叫“扑”。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一概括了秦楚之际政治形势的特点，即陈涉发难、项羽灭秦、刘邦称帝，而这些又都是在短促的时间内发生的事。 B. 材料二总写秦始皇的功业，从统一天下的过程和巩固政权时采取的种种措施来看，他为其子孙后代开创了万世之业。 C. 材料一回顾历史上几位君王或以德政或以武力统一天下的艰难历程，结尾以多次发问来分析刘邦称帝之因，颇有余味。 D. 材料二用铺陈的手法极力渲染秦王朝国势之强大，其用意在于和下文陈涉起义之后秦朝的兵败如山倒形成强烈对比。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故愤发其所为天下雄，安在“无土不王”？此乃传之所谓大圣乎？ （2）振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合。 14. 欧阳修有言：“盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉！”请结合材料一、材料二分析秦朝兴亡之因。 【答案】10. BDG 11. B 12. B 13. （1）因此，发奋有为而成为天下的英雄，怎么能说“没有封地便不能成为帝王”呢？这就是上天把帝位传给所说的大圣吧？ （2）以武力来统治各国，将东周、西周和各诸侯国统统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下。 14. ①兴之因：历代君王重视武力，蓄积国势。 ②亡之因：秦朝统治残暴专横，天下豪杰合力讨伐。 【解析】 【导语】材料一概述了秦楚之际的政治形势，指出陈涉起义、项羽灭秦、刘邦称帝的过程，并回顾了秦历史上从襄公到始皇历代君主统一天下的艰难历程，强调刘邦称帝是天命所归。材料二详细描述了秦始皇统一天下的功业和巩固政权的措施，展现了秦王朝的强大国势，但也暗示了其灭亡的原因。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：他们积累善行和功劳的时间长达几十年，百姓都受到他们恩德的润泽，他们代行君主的政事，还要受到上天的考验。 “积善累功数十年”有完整的动宾结构“积善累功”，“数十年”作补语，此句应独立成句，所以B处断开； “德洽百姓”是“积善累功数十年”之后的结果，而“摄行”是后一句的谓语，所以D处断开； “摄行政事”“考之于天”中间停顿，“摄行政事”有完整的动宾结构，“摄行”为动词谓语，“政事”为宾语，所以G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生掌握常见的文学文化常识、理解一词多义的能力。 A.正确。 B.错误，代理；/夹。句意：他们代行君主的政事。/夹在大国之间。 C.正确，不同，发展，振兴；/鸟类振羽展翅。句意：发展六世遗留下来的功业。/于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。 D.正确。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“他为其子孙后代开创了万世之业”错误，由“自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也”，可知是他“自以为”，实际上并没有开创万世之业。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“愤”，发奋；“安在”，怎么能说；“传”，传帝位。 （2）“振长策”，举起长长的马鞭子，即用武力；“御”，驾驭、统治；“履”，登上；“制”，控制，统治。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 兴之因：结合材料一“秦起襄公，章于文缪，献孝之后，稍以蚕食六国，百有余载，至始皇乃能并冠带之伦，以德若彼，用力如此，盖一统若斯之难也”，材料二“及至始皇，奋六世之余烈”，可知，秦从襄公到始皇，历代君王重视武力，蓄积国势，最终一统天下。 亡之因：结合材料一“秦既称帝，患兵革不休，以有诸侯也，于是无尺土之封，隳坏名城，销锋镝，锄豪杰，维万世之安”，材料二“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海”“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民”，可知秦在统一后，统治残暴专横，激起民愤；再结合材料一“合从讨伐，轶于三代”，可知当时天下豪杰合力讨伐秦朝，最终导致了秦的灭亡。 参考译文 材料一： 太史公研读关于秦楚之际的记载，说：最早发难的是陈涉，残酷暴戾地灭掉秦朝的是项羽；拨乱反正，诛除凶暴，平定天下，终于登上帝位，取得成功的是汉家。五年之间，号令变更了多次。自从有人类以来，帝王受天命的变更还不曾有这样急促的。 当初虞舜、夏禹兴起的时候，他们积累善行和功劳的时间长达几十年，百姓都受到他们恩德的润泽，他们代行君主的政事，还要受到上天的考验，然后才即位。商汤、周武称王是因为从契、后稷开始十几代讲求仁政、实行德义。（到周武王时，）竟然没有约定就有八百诸侯到孟津相会，他们还认为时机不到。从那时以后，才放逐了夏桀，杀了殷纣王。秦国自襄公时兴起，在文公、穆公时显示出强大的力量，到献公、孝公之后，逐步侵占六国的土地，经历了一百多年以后，到了始皇帝才兼并了六国诸侯。实行德治像虞、夏、汤、武那样，使用武力像秦国这样，才能成功，统一天下是如此艰难。 秦称帝之后，忧虑过去的战争之所以不断，是因为有诸侯的缘故，因此，对功臣、宗室连一尺土地都没有分封，而且毁坏有名的城池，销毁刀箭，铲除各地的豪强势力，打算保持万世帝业的安定。然而帝王的功业兴起于民间，天下英雄豪杰互相联合，讨伐暴秦，气势超过了三代。从前秦国的那些禁令，恰好用来资助贤能的人排除创业的难处而已。因此，发奋有为而成为天下的英雄，怎么能说“没有封地便不能成为帝王”呢？这就是上天把帝位传给所说的大圣吧？这难道不是天意吗，这难道不是天意吗！如果不是大圣，谁能在这乱世承受天命建立帝业呢？ 材料二： 到始皇的时候，发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将东周、西周和各诸侯国统统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威风震慑四海。秦始皇向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡；百越的君主低着头，颈上捆着绳子（愿意服从投降），把性命交给司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七百多里；胡人不敢到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。秦始皇接着就废除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作，来使百姓愚蠢；毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人，以便削弱百姓的反抗力量。在这之后凭借华山为城墙，依据黄河为城池，凭借着高耸的华山，往下看着深不可测的黄河，认为这是险固的地方。好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒拿着锋利的兵器盘问过往行人。天下已经安定，始皇心里自己认为这关中地势险固，有方圆千里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 十二月一日三首（其一）① 杜甫 今朝腊月春意动，云安县前江可怜。 一声何处送书雁，百丈谁家上水船。 未将梅蕊惊愁眼，要取楸花媚远天。 明光②起草人所羡，肺病几时朝日边。 【注】①这首诗作于唐代宗永泰元年冬杜甫流寓云安时。②明光：宫殿名。汉王商曾借明光殿起草制诰。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句写时值腊月寒天，却已春意萌动；下句写诗人认为云安县的江水很可爱。 B. 颔联“一声”写听觉，听到大雁的鸣叫；“上水船”写视觉，看到江船逆流上行。 C. 颈联承接首句写眼前景物，腊梅未放，楸花柔媚，这使身老多病诗人暂得慰藉。 D. 诗歌通过描写云安的景物表达诗人寓居云安的感受，诗句间联系紧密，具有感染力。 16. 请从手法和情感两个角度简要分析本诗的尾联。 【答案】15. C 16. 手法：诗人运用典故，虚写将自己昔日在长安为官的荣耀与今日病中思归的落寞进行对比。 情感：表达了诗人的思归之情，和因为肺病不能回长安的担忧之情。 【解析】 【导语】杜甫的《十二月一日三首(其一)》通过描写腊月时节云安县的景物，表达了诗人对自然景色的喜爱和对生活的感慨。首联写春意萌动，颔联通过听觉和视觉描绘大雁和江船，颈联描写梅蕊和楸花，尾联则表达了诗人对明光殿起草人的羡慕和对自身病情的忧虑。全诗情景交融，情感真挚，具有很强的感染力。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏诗歌表达技巧的能力。 C.“颈联承接首句写眼前景物，腊梅未放，楸花柔媚”错误。颈联“未将梅蕊惊愁眼，要取楸花媚远天”并非写眼前景物，而是表达诗人对未来春天的期盼和想象。诗人并未因眼前景物而暂得慰藉，而是通过对未来的期盼来表达内心的愁苦和对美好生活的向往。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏文学表达技巧和评价诗歌中作者的思想情感的能力。 从手法上来看： 尾联中的“明光起草”，借用了汉王商借明光殿起草作制诰，“日边”，用《世说新语·夙惠》中晋明帝童年事之典故，借指皇帝和朝廷，是用典的手法；同时，“明光起草人所美”又是回忆往事，运用了想象、虚写的手法；再者，“明光起草”与“肺病几时”对比，即用昔日长安为官的荣耀与今日病中思归的落寞，今昔对比。 从情感上看： “朝日边”意思是回到朝廷天子身边，这体现了诗人对回归朝廷的向往。尽管他此刻流寓云安，但内心深处依然牵挂着朝廷，渴望能够重新回到政治中心，为国家效力。这种思归之情源于他对自身政治理想的坚持和对国家命运的关注。 “肺病几时朝日边”一句中，诗人对自己肺病何时能够痊愈充满了忧虑。肺病成为他回归朝廷的阻碍，他不知道自己的身体状况何时才能允许他实现回归朝廷的愿望。这种担忧不仅仅是对身体健康的担心，更是对自己政治前途的忧虑。他担心因为身体原因而无法实现自己的理想，无法回到他所向往的朝廷，从而在人生的道路上留下遗憾。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《蜀道难》中，李白用借景抒情的手法，把读者带进一个古木参天、鸟声悲凄的境界的句子是“_____________，_____________”。 （2）《离骚》中写作者向古圣先贤学习，保持清白，为正道而死的句子是“_____________，_____________”。 （3）王国维说一切景语皆情语，古代诗词中通过景物寄托情思的诗句很多，其中以乐景寄哀情的也不在少数，如“_____________，_____________”。 【答案】 ①. 但见悲鸟号古木 ②. 雄飞雌从绕林间 ③. 伏清白以死直兮 ④. 固前圣之所厚 ⑤. 映阶碧草自春色 ⑥. 隔叶黄鹂空好音（感时花溅泪，恨别鸟惊心） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：雌、伏、阶、叶、鹂等。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 英歌舞集戏剧、舞蹈、武术于一体，有时一场表演长达几个小时，对演员的体力是巨大的挑战。想舞好英歌，既要不懈坚持， ① 。除了“时迁”扮演者手中的“蛇”，对其他英歌队员来说，最重要的道具就是一副英歌槌了，表演时英歌槌快速翻转叩击，有耍槌花、竖击槌、斜击槌、双抛击槌等迅猛多变的运槌法。 2024年春节期间，以英歌舞为代表的传统民俗活动火出圈，其表演视频在互联网被广泛分享和转发，相关的话题“霸屏”各大网络平台。除了赢得国内网民的赞誉外， ② 。如来自广东省普宁的南山英歌队受邀前往英国，在伦敦最古老的商业街伯灵顿拱廊，进行了激动人心的表演，吸引七十多万人围观。 这一波民俗活动兴起的一个不可忽略的时代条件是社交网络，和贵州“村超”的爆火有着相似路径，都是在当地已经兴盛、传承了很多年，一朝触网天下知。以前，这些优秀的民间文化 ③ ，而是很多时候囿于时空限制，只能热闹在一地一隅，难以破圈。现在有了移动互联网，有了社交平台，并且有了短视频，一个地方的民俗活动可以通过手机镜头分分钟上网，远在千里万里之外的人也可以很清晰地看到，隔着屏幕也可以感受到浓浓的年味。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 简述第三段的主要内容，要求使用包含因果关系的句子，表达准确流畅，不超过50个字。 【答案】18. ①也要有好的道具 ②英歌舞也走向国外（英歌舞还舞出了国门/英歌舞也在国外掀起热潮） ③并不是不受大家喜爱 19. 民俗活动的兴起，是因为其在当地兴盛已久，又有了社交网络和短视频等时代条件的助力。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，根据后文“除了‘时迁’扮演者手中的‘蛇’，对其他英歌队员来说，最重要的道具就是一副英歌槌了”可知，这里强调了道具对英歌舞的重要性。前面提到“既要不懈坚持”，后面从另一个角度补充说明舞好英歌的条件，即与道具相关的方面，故可填写：也要有好的道具。 ②处 ，前文说“除了赢得国内网民的赞誉外”，暗示接下来要讲的是在国外的情况。后文“如来自广东省普宁的南山英歌队受邀前往英国……吸引七十多万人围观”是英歌舞在国外受欢迎的具体事例。故可填写：英歌舞也走向国外。 ③处，根据后文“而是很多时候囿于时空限制，只能热闹在一地一隅，难以破圈”可知，这里是一个“不是……而是……”的并列结构。后文强调了民间文化因时空限制难以破圈的困境，前面应该是对民间文化本身是否受欢迎的一种说明，故可填写：并不是不受大家喜爱。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 第三段中提到“这些优秀的民间文化在当地已经兴盛、传承了很多年”，这是民俗活动能够兴起的一个基础因素。因为长期在当地的传承与发展，使得这些民俗活动本身具备了深厚的文化底蕴和群众基础，这是它们后续能够“火起来”的内在条件。 文中明确指出“这一波民俗活动兴起的一个不可忽略的时代条件是社交网络”以及“现在有了移动互联网，有了社交平台，并且有了短视频”，这些新的传播途径和平台为民俗活动的传播提供了强大的助力。在过去，民俗活动囿于时空限制难以破圈，而现在社交网络等时代条件打破了这种限制，让民俗活动能够被更多人知晓，这是民俗活动兴起的外在推动因素。 将民俗活动的兴起作为结果，把在当地兴盛已久以及社交网络和短视频等时代条件作为原因，通过“是因为”构建了清晰的因果关系，简洁明了地概括了第三段的主要内容。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 20. 下列各句中，内部逻辑关系成立的一项是（ ） A. “我是答应您昨天来修门铃。可是我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。” B. 律诗是唐代才出现的，何逊是南朝梁代诗人，南朝梁代在唐代之前，因此何逊不可能写律诗。 C. 孙犁的作品不是一天能读完的，《荷花淀》是孙犁的作品，所以《荷花淀》不是一天能读完的。 D. 祥林嫂在年终去世，鲁四老爷说：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！” 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生逻辑推理的能力。 A.“我”已经知道门铃坏了，还按门铃叫人来开门，所以犯了自相矛盾的错误。 C.第一个“作品”是所有作品的总称，第二个“作品”是各个作品的通称，所以犯了偷换概念的错误。 D.祥林嫂是穷饿而死，她的死与年关时的祝福没有必然因果关系，所以犯了强加因果的错误。 故选B。 21. 同一个概念，可以用不同的语词来表达，如“月”是中国古典文学中常见的意象，但有些诗句虽无“月”字，却写出了“月”景。下列选项中不具备这一特点的一项是（ ） A. 一轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。 B. 桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。 C. 茫茫来日愁如海，寄语羲和快着鞭。 D. 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解掌握并掌握古代诗文中常见意象含义的能力。 A.“霜影”指月影、月光。 B.“桂魄”是月亮的别称。 C.“羲和”是古代神话传说中驾御日车的神，代指太阳，与月亮无关。 D.“玉盘”喻指月亮。 故选C。 22. 微写作。 2024年6月初，校园荷花池中的莲花盛开了，校团委准备举办“莲之韵”征文比赛活动。请你拟写一则征文启事，不超过200字。 【答案】示例： 征文启事 校园荷花池中的莲花盛开了，为激发同学们对校园的热爱之情，校团委准备面向全校同学举办“莲之韵”征文比赛活动。 莲花可赏形，可观色，可品香，可悟道，它有无限的美感、情韵和品格，等待着我们去发现和表达。请结合你的感受，写一篇关于“莲花”的文章。体裁不限，字数1000字以内。 投稿地址：校团委办公室。 截稿日期：2024年7月5日。 我们将公布获奖作品名单，表彰获奖作者，并在校报刊发优秀文章。 校团委会 ×年×月×日 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：这是一则征文活动启事，活动举办方是校团委，活动开展的背景是校园荷花池中的莲花盛开了，活动的主题是“莲之韵”，征文字数是不超200字。征文启事这类文体，一般要写明活动缘由、活动主题、写作方向、征文要求、投稿方式、截稿时间以及后续事宜等，这些都是说明类写作的典型特征，通过简洁明了的语言把活动信息准确传达给读者。 写作指导：写作时要注意以下几点。主题明确：必须围绕“莲之韵”展开。对象清晰：征文对象是全校同学。信息全面：包含征文的目的、主题、要求、投稿方式、截稿日期、奖励措施等。格式要求：①标题：“征文启事”单独一行，居中写。②正文：另起一行空两格写征文的目的和征文主题（可以从校园荷花盛开的景象入手，激发同学们对校园的热爱、对莲花之美的感悟，从而引出举办征文活动的目的；征文的主题是“莲之韵”）；另起一段空两格征文的具体要求、投稿地址、截稿日期以及奖励办法等，要写清楚，可独立成段，使更加清楚明了；③落款：征稿单位、发文日期，各单独成段，写于右下角。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的漫画材料，根据要求写作。 《两代人的反应》 以上漫画引发了你什么样的思考，请结合上述材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考 要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这一道漫画作文题。 这幅漫画由图画和标题组成。画面上，台上花旦倾情演唱，台下老爷爷手托下巴，面露微笑，看得津津有味，而小青年则昏昏欲睡，毫无兴致。画面下有一个标题“两代人的反应”，这里的两代人应该指画面上的老爷爷和小青年，“反应”指他们面对花旦的演唱的两种不同态度。 漫画往往带有隐喻和象征的意味。漫画中的三个主体分别各有喻义。穿着传统服饰的花旦可理解为是文化的传承者或艺术家，她正在向观众展示或诠释某种文化。另外两个是观众，其中一个是打瞌睡的青少年，可理解为是代表着现代社会的文化观众或者文化接受者，他们对传统文化困惑或者不感兴趣；另外一个是经验丰富的老爷爷，可理解为是代表着现代社会的文化观众或者文化接受者，他们对传统文化有着深厚的理解和尊重，其笑容表达出对花旦的演唱的认可。 这幅漫画其实描绘了一个引人深思的场景，穿着传统服饰的花旦代表着戏曲文化、传统文化、价值观或者传统技艺的传承者，而两个观众则代表着现代社会文化的观众或者接受者。它展现了文化传授者与受众的互动，不同受众的反应形成了一种有趣的对比。戏曲文化代表着传统艺术形式，这里老一代人和年轻一代对待戏曲的不同态度，实际是两代人对待不同传统艺术的态度，即如何看待文化传统和传统文化应该何去何从的问题。漫画提醒我们，要让更多人了解、接受、珍惜和传承传统文化，让更多人感受到传统文化的魅力和价值。受众的困惑或者不感兴趣的态度，反映了现代社会对传统文化的忽视或者不理解。漫画呼吁我们要重视传统文化的传承和发扬，同时也要关注年轻一代对传统文化的态度和反应，引导年轻一代了解传统文化，传承传统文化。 综上，考生可以有以下的立意角度： 1.文化传承需要热心的传播者。传统文化是中国文化的瑰宝，也是我们中华民族的根和魂。当今社会，传承和发扬传统文化显得尤为重要，传承文化，义不容辞，人人有责。 2.文化传承，从青少年抓起，让更多人了解和接受传统文化。关注年轻一代对传统文化的态度和反应，通过改进宣传和教育方式，并加强文化宣传和推广力度，以改变文化传承的某些“尴尬”，激发青少年对传统文化的兴趣，促进传统文化的传承和发展。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，传承传统文化，赓续历史文脉。接着，在阐述漫画寓意的基础上，分析漫画揭示的问题。然后，针对如何传承传统文化，从文化传播者、青年一代文化接受者等角度提出解决措施。最后，总结观点，年轻的身影、悠久的文明、深厚的底蕴，共同构成了薪火相传、生生不息的文化脉络。赓续历史文脉，以时代精神增强中华优秀传统文化的生命力，做中华优秀传统文化的传承者和弘扬者，我们必将收获丰盈的人生，成就精彩的事业。 立意： 1.传统文化不可弃。 2.传承传统文化，赓续历史文脉。 3.做中华优秀传统文化的传承者和弘扬者。 4.让传统文化滋养更多年轻人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广东省佛山市南海区石门中学2023-2024学年高二下学期第二次质量检测语文试题 全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 北方人初看到西湖、平原人初看到峨嵋，即使审美力薄弱的村夫，也会惊讶于它们的奇景；但是生长在西湖或峨嵋的人除了以居近名胜自豪以外，心里往往觉得西湖和峨嵋也实在不过如此。新奇的地方比熟悉的地方美，这是什么缘故呢？ 这全是观点和态度的差别。看稀奇的景物，好比站在陆地上远看海雾，不受实际的切身的利害牵绊，能安闲自在地玩味眼前美妙的景致。看习见的景物，好比乘海船遇着海雾，只知它妨碍呼吸，只嫌它耽误程期，预兆危险，没有心思去玩味它的美妙。持实用的态度看事物，它们都只是实际生活的工具或障碍物，都只能引起欲念或嫌恶。要见出事物本身的美，我们一定要从实用世界跳出，以“无所为而为”的精神欣赏它们本身的形象。总而言之，美和实际人生有一定距离，要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看。艺术须与实际人生有距离，所以艺术与极端的写实主义不相容。写实主义的理想在妙肖人生和自然，但是艺术如果真正做到妙肖人生和自然的境界，总不免把观者引回到实际人生，使他的注意力旁迁于种种无关美感的问题，不能专心致志地欣赏形象本身的美。 艺术上有许多地方，乍看起来，似乎不近情理。古希腊和中国旧戏的角色往往戴面具、穿高底鞋，表演时用歌唱的声调，不像平常说话。埃及雕刻对于人体加以抽象化，往往千篇一律。波斯图案画把人物的肢体加以不自然的扭曲。这种艺术上的形式化往往遭人唾骂，它固然时有流弊，其实也含有至理。这些风格的创始者未尝不知道它不自然，但是他们的目的正是使艺术和自然之间有一种距离。说话不押韵，不论平仄，做诗却要押韵，要论平仄，道理也是如此。艺术本来是弥补人生和自然缺陷的。如果艺术的最高目的仅在妙肖人生和自然，我们既已有人生和自然了，又何必取乎艺术呢？ 艺术都是主观的，都是作者情感的流露，但是它一定要经过几分客观化。常听有人埋怨：“可惜我不是一个文学家，否则我的生平可以写成一部很好的小说。”富于艺术材料的生活何以不能产生艺术呢？艺术所用的情感并不是生糙的，而是经过反省的。蔡琰在丢开亲生子回国时绝写不出《悲愤诗》，杜甫在“入门闻号啕，幼子饥已卒”时绝写不出《自京赴奉先县咏怀五百字》，这两首诗都是“痛定思痛”的结果。 （摘编自朱光潜《“当局者迷，旁观者清”——艺术和实际人生的距离》） 材料二： 张彦远说：“凝神遐思，妙悟自然，物我两忘，离形去智。”就是说超越自我的形体和心智，从而在静穆的观照中与自然的节奏韵律妙然契合。这种自我去除被艺术家看成是“虚静”心态形成的最为关键的一环，它大致包括三个方面的内容： 一是对自我情欲的超越，即要去除人的生理所带来的欲望，当然，这只是短暂的情感离异，目的是要保持适宜的审美态度，并不都是向往不近人间烟火的高人逸品式的境界。古代许多艺术家都反复强调艺术创作必以情动人，艺术审美中瞬间的“不与不取，不爱不嗔”的非功利、非情感的特点，恰恰是为了真正的爱、真正的恨，得到艺术美的魂灵。 二是对自我知识的超越，消除有意的心智活动，摆脱普遍的知识形式，从习惯中跳出，从僵化的自我中跳出，摒弃用心思索的自我，而对对象作纯然的审美观照。古代艺术家提出“无言”的重要主张。所谓“言”就是审美主体急于发挥自己心力智巧的作用，强于对物作刻意的解说。这种先入的知识形式和刻意的知性追求，必然导致审美静观的搁浅。这种审美活动的结果要么是得到和艺术大相径庭的理性空谈，要么是在习惯法度的拘限下得到一些摹本，永远得不到那种灵心独运的审美效应。审美中“无言”之境追求的是深层的契合，而不是吉光片羽式的言辞。 三是对自我行动的超越。中国艺术家提出“不作”的主张，即要顺应自然之势，必须不可不为而为之，禁绝苦思冥想、刻意精工。如果胸无丘壑而勉强为之，主体内乏怡顺之气，外有功利之心，这就必然造成心灵秩序的紊乱，绝不会出现虚以待物的审美态度。 艺术的最高境界是自然，审美主体必须以自然之心去熔铸意象，保持自己的心灵恬淡，无一丝为文之心，恰恰是创造出第一流艺术作品必要的心理氛围。 （摘编自朱良志《“虚静”说》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 艺术与极端的写实主义不相容，因为它想让观者专心欣赏形象本身的美。 B. 艺术不以妙肖人生和自然为目的，其目的是展现人生和自然不同的美。 C. 艺术家认为，欣赏物时做不到“自我去除”，就形不成“虚静”心态。 D. 艺术审美中瞬间的“不与不取，不爱不嗔”，是超越自我情欲的表现。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 如果持实用的态度看事物，平原人初看到峨嵋，即使审美力很好，也未必惊叹于它的景色。 B. 因美和生活有距离，所以我们从诗中获得的对农人生活的感受，都比农人的耕作体会轻松。 C. 艺术是作者情感的流露，有着丰富艺术材料的人，在事发时抒写的感受会更具艺术美。 D. 古代的主张“无言”，不许艺术家对对象进行解说，要求艺术家对对象作纯然的审美观照。 3. 结合材料一，对下面事例进行的理解和分析，不正确的一项是（ ） 一个海边的农夫遇到别人称赞他门前的海景时，便会羞涩地回过头来指着屋后一园菜说：“门前没有什么可看的，屋后这一园菜却还不差。” A. 在农夫看来屋后的一园菜比门前的海景更值得看。 B. 农夫是从实际生活的角度来看待大海和菜园的。 C. 农夫对物没有作纯然的审美观照，所以他不能发现大海本身的美。 D. 这个事例证明了“艺术都是主观的”的观点。 4. 下列选项对两则材料中加点的“自然”的理解，不恰当的一项是（ ） A. 材料一中的“自然”，包括实际的人生。 B. 材料一中“自然”，区别于似乎不近情理的艺术。 C. 材料二中的“自然”，指“自我去除”。 D. 材料二中的“自然”，指不对物进行刻意的解说。 5. 下面这段话出自茅盾的《风景谈》，请结合两则材料简要分析其中体现的美学观点或审美主张。 霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 午餐 毛姆 再次见到她，是在剧场看戏的时候。她向我招了招手，趁幕间休息时分我便走了过去，在她旁边的位置坐下。距离我们上次见面已经很久了，若不是有人提过她的名字，我可能很难认出她来。此刻，满面春风的她很熟络地和我闲谈起来：“哦，我们有好多年没见了，时间过得可真快！看看我们，也都早已不再年轻啦。你还记得我们第一次见面的情形吗？那时，你邀请我去吃了一顿午餐呢！” ①我怎会不记得？一晃眼，二十年就这么过去了。那时我寄居巴黎，在拉丁区租了一间很小的公寓。当时，我的收入不太稳定，勉强够维持我的灵魂和躯壳不分家。她读了一本我写的书，还给我写了一封信来谈论这本书，出于礼貌我给她回了信表达我的谢意。没过多久，她又给我写了第二封信，信中她说她要路经巴黎，便问我愿不愿意在中午的时候请她在福约餐厅吃个便饭。福约是法国议员们经常光顾的一家餐厅。可想而知，以我的经济能力而言根本是不可能去那里就餐的。但是她信中的恭维话说得实在是巧妙，我不禁有些飘飘然。我身上还有八十个金法郎可以让我的生活维持到月底。我开始盘算着一顿便餐应该不会超过十五个金法郎。如果之后的半个月我可以控制不喝咖啡的话，还是可以对付过去的。于是，我给她回了一封信，并和她约好星期四中午十二点半在福约餐厅见面。她给我的第一个印象是她的牙齿，看上去要比实际需要多了一些，整齐、洁白，也比一般人的要大些。菜单拿上来的时候我着实吓了一跳，餐费比我预想中要贵得多，好在她说的话让我放下心来。 “我中午通常是不吃东西的。”她说。 “哦，可别这么说！”我慷慨大方地回答。 “②我最多只吃一道菜。说实在的，我觉得现在人们吃得简直是太多了。也许我可以来点鱼，不知道这里有没有鲑鱼？”这个时候吃鲑鱼还略嫌早了一点，而且菜单上也没有这道菜。不过出于礼貌，我还是问了一下侍者。没想到还真有，餐厅刚刚进了一条头等鲑鱼，这还是他们餐厅今年第一次进这种货。既然有这道菜，我便为我的客人叫了一份。侍者很热情，问她在等着烹制鲑鱼的时候是否想吃点别的。 “不，”她回答，“我午餐顶多只吃一道菜。当然，如果你们有鱼子酱的话，我倒不反对吃点鱼子酱。”我听了，心微微一沉。我很清楚自己吃不起鱼子酱，但我无法对她讲明这点，结果我还是吩咐侍者拿了份鱼子酱。然后，我看着菜单为自己挑了一份价格最便宜的菜——一份羊排。 “我认为吃肉可不是明智的行为，”她说，“我可不能叫我的胃负担过重。”很自然地，饮料问题被扯了进来。“午饭我从来不喝酒的。”她说。 ③“我也不喝。”我迫不及待地补了一句。 “当然白葡萄酒除外，”她仿佛没听到我刚才的话，继续说，“法国白葡萄酒就很清淡，既美味可口又有助消化。” “你想喝点什么？”我依然殷勤地问她，但已经没有之前那么迎合她了。她那一口洁白的牙齿一闪，对我殷勤地笑了笑。 “除了香槟以外，我的医生可是绝对禁止我喝其他酒的。”我能想象得出我的脸当时一定变得有些苍白。 我给她叫了半瓶香槟，并用一副漫不经心的语气说：“我的医生不允许我喝香槟。”“那么，你喝什么饮料？” “白开水。” 她吃掉鱼子酱又吃掉鲑鱼。她谈笑风生，大谈艺术、文学和音乐。而我呢，却一直琢磨着账单加起来会用掉我多少钱。 这时侍者又带着菜单来了。她手一挥便把侍者打发到了一边去。 “不，不，我是说我午餐从来不吃什么东西，吃也只吃那么一丁点儿。现在，我真的是再也吃不下什么了，除非能来点大芦笋。”听到她这么一说，我的心凉了半截。我曾经在橱窗里见到过芦笋，我的嘴巴也常常因为看到它们而馋涎欲滴，但是我更知道这东西贵得要命。 “夫人想知道你们这里有没有芦笋？”我问侍者。我手里捏着一把汗，心里祈求着他说“没有”，没想到的是，一个快乐的笑容轻巧地掠过了侍者神甫似的大脸，他说他们店里的芦笋又大、又嫩、又新鲜，简直绝无仅有。于是，我叫了一份芦笋。 我们坐等着芦笋的到来。这一刻，我吓得心惊肉跳。如今已经不是我可以剩下几个钱过日子的问题了，而是我有没有足够的钱付账。 令我恐惧的账单来了，付完账后我发现剩下的钱根本不够一次像样的小费。她的目光在我留给侍者的三个法郎上停留了一些时间，我知道她一定认为我太小气了。走出餐厅时，我的口袋里已经空空如也，如何打发这个月剩下的日子，我还没有去想。 “学我的样子，”在我们握手道别时她说道，“中饭顶多吃一道菜。” “④我会比那做得还好，”我大声回答，“今天晚饭我就什么都不吃了！” 我自认为自己不是个睚眦必报的人，可是当不朽的上帝插手这件事时，你看到眼前这个结果，暗自得意一番也还是情有可原的——如今，她的体重已高达二百九十四磅！ （有删改） 6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说运用倒叙手法讲述了一位旅居巴黎的“收入不太稳定”的青年作家，情非得已地邀请一位陌生女读者共进午餐的故事。 B. 小说常用讽刺语言塑造人物，“她”一直说的“午餐”讽刺了“她”的故作高雅，而别里科夫口中的“忠告”讽刺了他的可笑可憎。 C. “她”给“我”的第一个印象是“她”的牙齿又多、又白、又大、又整齐，这一内容为下文“她”的大吃特吃做了铺垫。 D. 和王愿坚的《党费》一样，小说运用第一人称视角讲述故事，就餐中“我”的心理变化过程直接讽刺了女人的贪婪和无耻。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①运用反问语气，引出下文对当年那件事的回忆，强调“我”对那顿午餐难以忘记。 B. 句子②与下文的“我午餐顶多只吃一道菜”构成了反复修辞，突出了“她”的虚伪。 C. 句子③中“我也不喝”意在阻止“她”点酒，“迫不及待”表现“我”的心情十分急切。 D. 句子④正话反说，“我”表面上是接受“她”的建议，实际上是对自己无钱吃饭的自嘲。 8. 小说以“如今，她的体重已高达二百九十四磅”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品简要分析。 9. 对比是这篇小说体现讽刺效果的手法之一，请结合小说内容简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 太史公读秦楚之际，曰：初作难，发于陈涉；虐戾灭秦，自项氏；拨乱诛暴，平定海内，卒践帝祚，成于汉家。五年之间，号令三①。自生民以来，未始有受命若斯之亟也。 昔虞、夏之兴，积善累功数十年德洽百姓摄行政事考之于天，然后在位。汤、武之王，乃由契、后稷修仁行义十余世。不期而会孟津八百诸侯，犹以为未可。其后乃放弑。秦起襄公，章于文、缪，献、孝之后，稍以蚕食六国，百有余载，至始皇乃能并冠带之伦。以德若彼，用力如此，盖一统若斯之难也。 秦既称帝，患兵革不休，以有诸侯也，于是无尺土之封，名城，销锋镝，锄豪桀，维万世之安。然王迹之兴，起于闾巷②，合从讨伐，轶于三代。乡秦之禁，适足以资贤者为驱除难耳。故愤发其所为天下雄，安在“无土不王”？此乃传之所谓大圣乎？岂非天哉，岂非天哉！非大圣孰能当此受命而帝者乎？ （节选自司马迁《史记·秦楚之际月表序》） 材料二： 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 （节选自贾谊《过秦论》） 【注】①：转换、更换。②闾巷：街巷，借指民间。此指刘邦出身微贱。下文“贤者”亦指刘邦。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 积善累功A数十年B德洽C百姓D摄E行F政事G考之H于天。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 海内，指天下，与材料二“宇内”“六合”所指相同。 B. 摄，代理，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“摄乎大国之间”中的“摄”意思相同。 C. 奋，振兴，与《促织》“遂相腾击，振奋作声”中的“奋”意思不相同。 D. 敲扑，行刑用的棍杖，短的叫“敲”，长的叫“扑”。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一概括了秦楚之际政治形势的特点，即陈涉发难、项羽灭秦、刘邦称帝，而这些又都是在短促的时间内发生的事。 B. 材料二总写秦始皇的功业，从统一天下的过程和巩固政权时采取的种种措施来看，他为其子孙后代开创了万世之业。 C. 材料一回顾历史上几位君王或以德政或以武力统一天下的艰难历程，结尾以多次发问来分析刘邦称帝之因，颇有余味。 D. 材料二用铺陈的手法极力渲染秦王朝国势之强大，其用意在于和下文陈涉起义之后秦朝的兵败如山倒形成强烈对比。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故愤发其所为天下雄，安在“无土不王”？此乃传之所谓大圣乎？ （2）振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合 14. 欧阳修有言：“盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉！”请结合材料一、材料二分析秦朝兴亡之因 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 十二月一日三首（其一）① 杜甫 今朝腊月春意动，云安县前江可怜。 一声何处送书雁，百丈谁家上水船。 未将梅蕊惊愁眼，要取楸花媚远天。 明光②起草人所羡，肺病几时朝日边。 【注】①这首诗作于唐代宗永泰元年冬杜甫流寓云安时。②明光：宫殿名。汉王商曾借明光殿起草制诰。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句写时值腊月寒天，却已春意萌动；下句写诗人认为云安县的江水很可爱。 B. 颔联“一声”写听觉，听到大雁的鸣叫；“上水船”写视觉，看到江船逆流上行。 C. 颈联承接首句写眼前景物，腊梅未放，楸花柔媚，这使身老多病的诗人暂得慰藉。 D. 诗歌通过描写云安的景物表达诗人寓居云安的感受，诗句间联系紧密，具有感染力。 16. 请从手法和情感两个角度简要分析本诗的尾联。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《蜀道难》中，李白用借景抒情的手法，把读者带进一个古木参天、鸟声悲凄的境界的句子是“_____________，_____________”。 （2）《离骚》中写作者向古圣先贤学习，保持清白，为正道而死的句子是“_____________，_____________”。 （3）王国维说一切景语皆情语，古代诗词中通过景物寄托情思的诗句很多，其中以乐景寄哀情的也不在少数，如“_____________，_____________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 英歌舞集戏剧、舞蹈、武术于一体，有时一场表演长达几个小时，对演员的体力是巨大的挑战。想舞好英歌，既要不懈坚持， ① 。除了“时迁”扮演者手中的“蛇”，对其他英歌队员来说，最重要的道具就是一副英歌槌了，表演时英歌槌快速翻转叩击，有耍槌花、竖击槌、斜击槌、双抛击槌等迅猛多变的运槌法。 2024年春节期间，以英歌舞为代表的传统民俗活动火出圈，其表演视频在互联网被广泛分享和转发，相关的话题“霸屏”各大网络平台。除了赢得国内网民的赞誉外， ② 。如来自广东省普宁的南山英歌队受邀前往英国，在伦敦最古老的商业街伯灵顿拱廊，进行了激动人心的表演，吸引七十多万人围观。 这一波民俗活动兴起的一个不可忽略的时代条件是社交网络，和贵州“村超”的爆火有着相似路径，都是在当地已经兴盛、传承了很多年，一朝触网天下知。以前，这些优秀的民间文化 ③ ，而是很多时候囿于时空限制，只能热闹在一地一隅，难以破圈。现在有了移动互联网，有了社交平台，并且有了短视频，一个地方的民俗活动可以通过手机镜头分分钟上网，远在千里万里之外的人也可以很清晰地看到，隔着屏幕也可以感受到浓浓的年味。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 简述第三段的主要内容，要求使用包含因果关系的句子，表达准确流畅，不超过50个字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 20. 下列各句中，内部逻辑关系成立一项是（ ） A. “我是答应您昨天来修门铃。可是我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。” B. 律诗是唐代才出现的，何逊是南朝梁代诗人，南朝梁代在唐代之前，因此何逊不可能写律诗。 C. 孙犁的作品不是一天能读完的，《荷花淀》是孙犁的作品，所以《荷花淀》不是一天能读完的。 D. 祥林嫂在年终去世，鲁四老爷说：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！” 21. 同一个概念，可以用不同的语词来表达，如“月”是中国古典文学中常见的意象，但有些诗句虽无“月”字，却写出了“月”景。下列选项中不具备这一特点的一项是（ ） A. 一轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。 B. 桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。 C. 茫茫来日愁如海，寄语羲和快着鞭。 D. 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 22. 微写作。 2024年6月初，校园荷花池中的莲花盛开了，校团委准备举办“莲之韵”征文比赛活动。请你拟写一则征文启事，不超过200字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面漫画材料，根据要求写作。 《两代人的反应》 以上漫画引发了你什么样的思考，请结合上述材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考 要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$