浙江省温州市永嘉县崇德实验学校2023-2024学年九年级上学期期中考试语文试卷

浙江省温州市永嘉县崇德实验学校2023-2024学年九年级上学期语文期中试卷 一、班级将承办九年级段“青春向阳”诗歌朗诵大赛，请你参与完成任务。（27分） 1．（4分）拟定通知；根据拼音和语境填写汉字。 亲爱的同学： 你好！枫叶褪去青涩，装点着绚丽多彩的山川；土地倾尽所有，酝niàng①　 　着令人欣喜的收获。九年级的我们如金秋的谷suì②　 　，在lí③　 　明的唤醒、冷雨的拍打、寒夜的试炼下渐渐饱满，在欢乐与忧qī④　 　中积蓄青春力量，用辛勤与坚定完成青春誓愿。现邀你积极参与，在诗歌朗诵大赛的舞台上彰显风采！ “青春向阳”诗歌朗诵大赛组委会 2023.10 选诗参赛；为支持活动，大家积极回顾、梳理赏析诗词的方法。 小语的古诗鉴赏笔记 方法 回忆诗句 归纳结论 抓情感词 ①三年谪宦此栖迟，____。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） 找到精准的词语能直抵作者情思。 找意象 月 ②____，人迹板桥霜。(温庭筠《商山早行》) ③但愿人长久，____。(苏轼《水调歌头•明月几时有》) 关注意象能帮助理解诗歌意境与情感。 酒 ④____，玉盘珍羞直万钱。(李白《行路难》) ⑤浊酒一杯家万里，____。(范仲淹《渔家傲•秋思》) 析技法 典故 ⑥____， ____。(秋瑾《满江红》) 能帮读者深入理解诗人处境与心境。 夸张 ⑦一封朝奏九重天，____。(韩愈《左迁蓝关示侄孙湘》) 小文的现代诗歌鉴赏笔记（部分） 方法 回忆诗句 归纳结论 品语言 通感 笑响点亮了四面风（林徽因《你是人间的四月天》） 品味“陌生化”的语言能___。 词语反常搭配 让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。（穆旦《我看》） 关注理性美 ____ 在感受诗意之余，获得深刻启迪。 知人论世 《我爱这土地》里面所提到“大地”、“河流”、“风”原是自然风景，借助时代背景，发现它们象征20世纪30年代饱受日寇肆虐的国土和反抗力量，更显作者深沉的爱国情。 结合时代背景和作者经历深入理解其情思。 2．（8分）补全小语的古诗鉴赏笔记。 3．（2分）根据小文的现代诗歌鉴赏笔记中的表格内容，补全【归纳结论】。 4．（2分）下列诗句中，能帮助理解【关注理性美】的一项是（　　） A．我的心是旷野的鸟，在你的眼睛里找到了它的天空。(泰戈尔《园丁集》） B．不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。 (泰戈尔《飞鸟集》） 5．（4分）小溪准备选食指的《相信未来》，参与“青春向阳”诗歌朗诵大赛，向全段同学朗诵。请你思考她选择本诗朗诵的理由。（提示：至少运用笔记中的两点方法）。 相信未来 食指① 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀， 我依然固执地铺平失望的灰烬， 用美丽的雪花写下：相信未来。 当我的紫葡萄化为深秋的露水， 当我的鲜花依偎在别人的情怀， 我依然固执地用凝露的枯藤， 在凄凉的大地上写下：相信未来。 我要用手指那涌向天边的排浪， 我要用手掌那托起太阳的大海， 摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆， 用孩子的笔体写下：相信未来。 我之所以坚定地相信未来， 是我相信未来人们的眼睛-- 她有拨开历史风尘的睫毛， 她有看透岁月篇章的瞳孔。 不管人们对于我们腐烂的皮肉， 那些迷途的惆怅，失败的苦痛， 是寄予感动的热泪，深切的同情， 还是给以轻蔑的微笑，辛辣的嘲讽。 我坚信人们对于我们的脊骨， 那无数次地探索、迷途、失败和成功， 一定会给予热情、客观、公正的评定， 是的，我焦急地等待着他们的评定。 朋友，坚定地相信未来吧， 相信不屈不挠的努力， 相信战胜死亡的年轻， 相信未来，热爱生命。 1968年 注释：①诗人食指（1948- ，朦胧派诗人） 6．（2分）协助进行赛前准备；完善评分细则。 朗诵比赛评分细则（部分） 评价角度 细则 得分（总分100） 精神风貌（20分） 衣着得体，与诗歌协调；能通过表情变化反映诗歌内涵…… 　 诗歌内容（20分） 积极向上，与大赛主题契合，能感染听众。 　 朗诵技巧（40分） 吐字清晰，声音洪亮； ①　 　 ②　 　 　 增分亮点（20分） 朗诵形式富有创意，如配乐或道具的选择；脱稿…… 　 7．（5分）创写诗歌；为浓厚赛会诗意氛围，请你借助字词库，发挥联想、想象，写4-5行诗。 诗意字词库 落叶、田野、果实、太阳 柔软、枯黄、绚烂 …… 【供你参考】 芦苇在风里交头接耳 落叶向枝头潇洒告别 夕阳懒懒的 看几道短短的弧线飞过天空 提示：关注写作目的；选择至少一个事物；适当运用写诗技巧表达情思。 ◎组织抽签，制作顺序表 ◎收集配乐，进行现场比赛 ◎颁奖并赠送诗意文创奖品 二、阅读理解（50分） 班级准备开展“小说阅读攻略”分享活动，请你参与。 [小说文本] 左撇子 [德]君特·格拉斯 ①埃里希盯着我。我也目不转睛地盯着他。我们两个都手执武器，并且下决心使用这种武器打伤对方。我们的武器是上了子弹的。 ②我们两个都是左撇子。这个城市里的左撇子建立了一个协会，我们定期聚会，想方设法训练我们那一只可惜是如此不灵巧的手。协会章程里有一条：定叫右手灵巧如左手，否则决不罢休。这句话尽管动听而有力，可是纯属废话。因为那是我们永远也办不到的。而我们协会里的极端派早就要求删除这句话，代之以：我们要以自己的左手而骄傲，不为自己天生的右手的抓握方法而羞愧。 ③这个口号肯定也是行不通的，仅仅由于它听起来慷慨激昂，才使我们选了这样一句话。埃里希和我——我们两个都属于极端派——完全明白，我们的羞耻心理是根深蒂固的。 ④无论在父母家里，在学校里，在军队里，都未能有助于教给我们一种态度，毫不在乎地忍受这种微不足道的痼疾。这种羞耻心理从童年时伸手跟人握手时就开始产生了。“不，不是这只手，这不合规矩。伸出你的右手来!” ⑤我十六岁时，第一次接触一个姑娘。“啊呀，你可是个左撒子!”她失望地说，并把我的手从她的上衣里拽出来。此类回忆，永不磨灭，然而，我们还是要把这句口号——它是埃里希和我草拟的——写进协会章程里去，无非是要以此提出一个肯定永远也达不到的理想境界。 ⑥眼下，埃里希抿紧了嘴唇，眯缝着眼睛。我也同样。我们脸颊上的肌肉在跳动。幸亏没人在偷看我们。只有仇人才这样互相盯着对方。 ⑦我们是朋友，很好的朋友。埃里希入会的时间比我早。这一天我至今记忆犹新!我的衣着过于庄重，神情却是怯生生地跨进片面者的聚会地点，埃里希迎面走来：“您想必是要加入我们这一伙的。完全用不着害羞；我们聚在一起是为了互相帮助。”片面者协会，其实我们既不是片面者，我们的思想、感情和行为也不片面，但我们找不到更好的协会名称。 ⑧我在我们青年组的姑娘中，找到了一个未婚妻。如果有朝一日，我同女性初次接触时投在我心灵上的阴影会消失的话，我将把这个抚慰归功于莫尼卡。我们头一回一起去看电影以后，我马上向她担保，我将珍惜她的童贞，直到相互把戒指套到右手的无名指上——很遗憾，这是一个让步，并且将确证我们先天造成的笨拙。然而，在南方信奉天主教的国家里，象征婚姻的金戒指是戴在左手上的，因为主宰那些阳光明媚的地区的，不是严峻的理性，而是心灵。我们协会的年轻女士们曾经奋力夜战，在我们的绿色旗帜上绣了一句铭言：跳动的心在左边。 ⑨莫尼卡经常为交换戒指的事哭泣。尽管在这个我们自己的日子里，我们将会高兴，可是，在所有的礼品上，在丰盛的宴席上，在恰如其分的欢庆气氛上，都将蒙上一层淡淡的悲哀的微光。 ⑩现在，埃里希的脸也恢复了正常的模样。我们瞄准。各自想的是对方的那条胳膊。我们已经练习很长时间了，差不多工余的每一分钟，都是在市郊一个废弃的鹅卵石坑里度过的。 ⑪我们不是第一次站在这间搬空了的房间里。我们这样执枪对视已经有四次了，而四次都被自己的计划吓住了，结果放下了手枪。今天，我们才明确了。最近，个人方面以及协会里发生的种种事情，使我们认为这样做是正确的，非如此不可。协会中，每次会议都高喊政治口号，左手敲钉子成了誓言，成了令人讨嫌的崇拜，以至于一些理事会会议形同神秘的宗教仪式，大家着了魔似的拼命敲，使自己陷于极度兴奋的状态。最糟糕的是，我同莫尼卡的关系。她没完没了地责备我在那桩戒指的事情上不够坚决，缺乏勇气，因此我不敢相信，我们之间还一如既往地亲密无间，而她仍是我挽着的那个莫尼卡，至于这样相处的机会，如今越发稀少了。 ⑫埃里希和我现在努力使呼吸均匀。现在，我们的呼吸一致了。我们没有作任何暗示，便同时开了枪。埃里希射中了，我也没有使他失望。正如事先商量好的那样，各自都断了一根主筋，手枪跌落在地，再也无力握住它了。我们放声大笑，并开始伟大的实验，笨拙地进行急救包扎，因为我们只能用右手了。 (选自《诺贝尔文学奖获奖作家短篇小说精品》，有删改) [资料搜集] ◎小说叙述是小说创作的基本表现手法之一，作品中的情节推进和人物性格发展，很大程度上都是靠叙述实现的。小说叙述一般包括：倒叙、插叙、平叙等。 ◎这一次射击，表面看是左撇子中两个极端分子的一次了断， 一次荒诞的矫正，其实更像一次歇斯底里的抗议。——苏童《说与不说》 [攻略探讨] 借助所搜集的资料，结合小说文本内容，参与探讨。 8．（3分）梳理情节；根据小说内容，补全鱼骨图内容。 9．（4分）叙述方式；根据“鱼骨图”内容，判断小说《左撇子》的叙述方式，并分析其表达效果。 10．（4分）关注矛盾；选文画线内容有矛盾之处。请选择A或B处，结合加点词语，简要分析其作用。 A.我们要以自己的左手而骄傲，不为自己天生的右手的抓握方法而羞愧。 我们的羞耻心理是根深蒂固的。 B.在这个我们自己的日子里，我们将会高兴。 在恰如其分的欢庆气氛上，都将蒙上一层淡淡的悲哀的微光。 11．（8分）[攻略撰写]结合[攻略探讨]过程与收获，为“小说阅读攻略”分享会准备一份发言稿。 要求：①内容具体，条理清晰；②正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；③120字左右。④不得透露个人信息。 班级准备开展论说类文本评鉴活动，请你参与。 摆脱对于阅读的“误读”吴心怡 ①近日， 一则《水浒传》被举报的消息在互联网上引起关注。该举报意见认为，《水浒传》中带有滥杀无辜和丑化女性的内容，杀人的武松、李逵、宋江都得到善终，作者“三观不正”，作品是“毒小说”，不适合提供给学生阅读，应该禁止任何学校向学生推荐《水浒传》作为课外读物。 ②《水浒传》作为四大名著，它的杰出已经刻进了常识，举报它很容易就会被大众认为荒谬。但是，在《水浒传》还没有成为名著的古代，它其实也曾几次遭到禁止。外国名著《包法利夫人》由于讲述了一个与婚外恋有关的自我毁灭的故事，也曾被冠以“败坏公众道德”的罪名，在其诞生地惹上诉讼。对虚构文学作品“诲淫诲盗”的道德审判庭，长期普遍地存在于人类社会中。 ③《水浒传》这样的书是否“诲淫诲盗”，其背后是一个阅读观的问题。“诲淫诲盗” 这个词中，“诲”意为教导，这揭示了一种观念，即将阅读当成一个受到书中内容教育的过程。阅读确实具有使人受到教育的功能，但是这种教育过程，并不是机械的必然关系。假如一个人读的书里有什么样的人，他就会变成什么样，那么书本中对不道德行为的描述，必定会将读者变得不道德——在这种机械的阅读观下，阅读会是一件极为可怕的事，毕竟哪怕是道德训诫的书本，若要教人向善，首先也要讲一讲什么是恶。须知阅读并不是罪恶的源头，恶行源自于人性本身。 ④其实，《水浒传》中这些道德上不完美的人物们的故事，阅读它，反而有助于人的心智成长。亚里士多德关于悲剧的“净化”理论认为，悲剧可以唤起人们怜悯、恐惧等情感，被唤起的情感得以净化，让人们对于美德产生新的体验。这个道理也可以用在《水浒传》上。《水浒传》中，一百零八好汉本是天降的魔星，这已经意味着他们是超出规范的人，并不是作为道德模范被提出的。其故事有时让读者觉得爽快、佩服，有时又觉得同情、怜悯，有时甚至是厌恶、反感。读者可以在情感的激荡中，思考书中人物的功过，思考何为正义。还可以在和作者叙述立场的分歧中，了解古今价值观的异同，批判性地看待书本。这恰恰是时至今日青少年继续读《水浒传》的意义之一。 ⑤阅读并不“可怕”，同时阅读也不应该被神化。近日，另一则颇有热度的关于阅读的消息，是朱自清的《经典常谈》加入八年级语文阅读书目。《经典常谈》是关于多部中国古代经典的导读，在它诞生的年代，是“中等以上教育”中经典训练的辅助书本，现在通常作为大学通识课或中文专业基础课的参考书目。初中语文教材中，只是将它作为“选择性阅读”，而非“必读”。如果认为阅读了名家好书，就能让阅读者从此脱胎换骨，这也是夸大了阅读的教育功效——它并没有那么神奇。 ⑥摆脱对于阅读的某种“误读”，认清阅读在阅读者身上起到的教育功效有限， 一些教育者(尤其是家长)或许会感到挫败。但教育作用，其实也是阅读的一种附加作用。相比教育，阅读对于身心健康的作用不仅十分可观，还更加立竿见影。一项英国萨塞克斯大学“心智实验室”的研究表明，阅读6分钟，就可以使压力水平降低68%，这种效果比听音乐、喝茶或咖啡、散步都更加显著。只是为了放松身心去阅读，并不是错误，也不可耻，它对一个人的成长非常重要。儿童文学作家阿斯特丽德·林格伦曾荣获安徒生奖，蜚声世界，《长袜子皮皮》是其最负盛名的儿童文学作品之一，但该书刚问世时却曾引起舆论哗然，因为里面看不出任何童话故事中常见的道德训诫。但最终，这本书为世界上的孩子们带来了快乐，是这些真正的读者认可了林格伦。 ⑦回到《水浒传》话题，那些十几岁的学生，哪怕对于世路人情、江湖社会懵懵懂懂，可还是会因鲁提辖捉弄镇关西的手段忍俊不禁，为林教头风雪山神庙的命运忧心不已。这种阅读体验，对于青少年而言不也是非常宝贵的吗? (选自《文汇报》，有删改) 12．（4分）根据选文内容，补全下面思维导图内容。 13．（5分）下面是网友读完本文后的留言。根据选文内容，两位网友的阅读观点能否体现《水浒传》 的阅读价值？请你结合内容，简要评述。 14．（5分）《水浒传》中的“兄弟情”总能引发读者的“情感激荡”。请从下列兄弟中选择一组， 结合他们交往的相关情节，谈谈你对水浒“兄弟情”的认识。 A.宋江和武松 B.宋江和李逵 C.鲁智深和林冲 15．（4分）班级组织“探访袁枚”活动，请你仔细阅读，完成下面的题。 苔 【清】袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 【创作背景】这首诗写于袁枚归隐十余年后的乾隆二十九年（1764）. “借苔说理”是这首诗的一大特点，请就此作赏析。 班级组织“探访袁枚”活动，请你仔细阅读，完成下面的题。 随园记 【清】袁枚 金陵自北门桥西行二里，得小仓山。登小仓山，诸景隆然上浮。凡江湖之大云烟之变非山之所有者皆山之所有也。 康熙时，织造②隋公当山之北巅，构堂皇③，缭垣牖，树之荻千章，桂千畦，翕然盛一时，号曰隋园。后三十年，余宰江宁，园倾且颓弛，禽鸟厌之不肯妪伏，百卉芜谢，春风不能花。余恻然而悲，问其值，曰三百金，购以月俸。茨④墙剪园，易檐改途。随其高，为置江楼；随其下，为置溪亭；随其夹涧，为之桥；随其湍流，为之舟；随其地之隆中而欹侧也，为缀峰岫；随其蓊郁而旷也，为设宧窔。或扶而起之，或挤而止之，皆随其丰杀繁瘠，就势取景，而莫之夭阏者，故仍名曰随园，同其音，易其义。 落成叹曰：“使吾官于此，则月一至焉；使吾居于此，则日日至焉。二者不可得兼，舍官而取园者也。”遂乞病，率弟香亭、甥湄君移书史居随园。闻之苏子曰：“君子不必仕，不必不仕。”然则余之仕与不仕，与居兹园之久与不久，亦随之而已。夫两物之能相易者，其一物之足以胜之也。余竟以一官易此园，园之奇，可以见矣。 （选自《古代小品文鉴赏辞典》有删改） 【注】①胚胎：指小仓山为清凉山余脉。②织造：督管丝织染业的职官。③堂皇：广大的堂厦。④茨：用茅草和芦苇盖屋。 16．（4分）【活用方法，读懂文意】参考表格提示的方法，解释加点词语。 文言词句 方法策略 释义 诸景隆然上浮 课内迁移法：其西南诸峰（《醉翁亭记》） ⑴　 　 君子不必仕 查找字典法：①做官；②审察；③同“事”，事业。 ⑵　 　 同其音，易其义 参考成语法：移风易俗 ⑶　 　 自北门桥西行二里 词性活用法：山行六七里（《醉翁亭记》） ⑷　 　 17．（5分）【巧解锦囊，辨明句读】探究断句的方法，用“/”给文中画线句断句（限断3处） 锦囊：抓住句式，明结构。 牛刀小试：凡江湖之大云烟之变非山之所有者皆山之所有也 18．（4分）【抓高频字，领会情感】“随”字不仅是文章的高频字，亦是叩开袁枚心门的钥匙。根据选文中相关语句，思考作者取名“随园”的用意。 三、执笔写作（40分） 19．（40分）阅读下面文字，按要求完成写作。 【故事】 有一个小和尚问他的师父：“我清扫寺院，有人批评我只知做杂活，不去念经修行；我若不清扫，又会有人批评我好吃懒做，连寺院都不扫--做和尚好难啊！”师父回问：“那你觉得你要怎么做呢？”小和尚说：“我要做佛陀，那就能合了天下人的心意。”师父笑道：“即使当成佛陀亦有人指责，你又何必过于在意呢？” 【提示】 深入思考故事，你可以叙述经历，表达感悟；也可以提炼观点，展开论述；也可以发挥想象，创写故事…… 【要求】 自拟题目，自选文体，不少于600字，不得套作、抄袭，不得出现透露考生信息的人名地名校名等。 答案解析部分 浙江省温州市永嘉县崇德实验学校2023-2024学年九年级上学期语文期中试卷 一、班级将承办九年级段“青春向阳”诗歌朗诵大赛，请你参与完成任务。（27分） 1．（4分）拟定通知；根据拼音和语境填写汉字。 亲爱的同学： 你好！枫叶褪去青涩，装点着绚丽多彩的山川；土地倾尽所有，酝niàng①　 　着令人欣喜的收获。九年级的我们如金秋的谷suì②　 　，在lí③　 　明的唤醒、冷雨的拍打、寒夜的试炼下渐渐饱满，在欢乐与忧qī④　 　中积蓄青春力量，用辛勤与坚定完成青春誓愿。现邀你积极参与，在诗歌朗诵大赛的舞台上彰显风采！ “青春向阳”诗歌朗诵大赛组委会 2023.10 【答案】酿；穗；黎；戚 【知识点】音形相近字字形辨析 【解析】【分析】酝酿（niàng）：本义是造酒的发酵过程。这里指孕育。 谷穗（suì）：谷子的穗子。 黎（lí）明：天快要亮或刚亮的时候。 忧戚（qī）：忧伤烦恼。戚，悲伤。 故答案为：酿；穗；黎；戚。 【点评】本题考查字形。对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。 选诗参赛；为支持活动，大家积极回顾、梳理赏析诗词的方法。 小语的古诗鉴赏笔记 方法 回忆诗句 归纳结论 抓情感词 ①三年谪宦此栖迟，____。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） 找到精准的词语能直抵作者情思。 找意象 月 ②____，人迹板桥霜。(温庭筠《商山早行》) ③但愿人长久，____。(苏轼《水调歌头•明月几时有》) 关注意象能帮助理解诗歌意境与情感。 酒 ④____，玉盘珍羞直万钱。(李白《行路难》) ⑤浊酒一杯家万里，____。(范仲淹《渔家傲•秋思》) 析技法 典故 ⑥____， ____。(秋瑾《满江红》) 能帮读者深入理解诗人处境与心境。 夸张 ⑦一封朝奏九重天，____。(韩愈《左迁蓝关示侄孙湘》) 小文的现代诗歌鉴赏笔记（部分） 方法 回忆诗句 归纳结论 品语言 通感 笑响点亮了四面风（林徽因《你是人间的四月天》） 品味“陌生化”的语言能___。 词语反常搭配 让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。（穆旦《我看》） 关注理性美 ____ 在感受诗意之余，获得深刻启迪。 知人论世 《我爱这土地》里面所提到“大地”、“河流”、“风”原是自然风景，借助时代背景，发现它们象征20世纪30年代饱受日寇肆虐的国土和反抗力量，更显作者深沉的爱国情。 结合时代背景和作者经历深入理解其情思。 2．（8分）补全小语的古诗鉴赏笔记。 3．（2分）根据小文的现代诗歌鉴赏笔记中的表格内容，补全【归纳结论】。 4．（2分）下列诗句中，能帮助理解【关注理性美】的一项是（　　） A．我的心是旷野的鸟，在你的眼睛里找到了它的天空。(泰戈尔《园丁集》） B．不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。 (泰戈尔《飞鸟集》） 【答案】2．万古惟留楚客悲；鸡声茅店月；千里共婵娟；金樽清酒斗十千；燕然未勒归无计；四面歌残终破楚；八年风味徒思浙；夕贬潮州路八千 3．感受到诗人的精巧构思（了解诗歌的审美价值；在思索中感受到新颖深刻） 4．B 【知识点】一般性默写；把握现代诗歌主题；推敲现代诗歌关键词语的表达作用 【解析】【点评】（1）本题考查诗文的背诵、理解、默写。课文原句填空作答时，一是要深刻理解文章内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。 （2）本题考查对现代诗歌语言的理解。理理解现代诗的语言可从修辞、搭配、节奏、分行、倒装等方面品味其意、其情、其旨。 （3）本题考查理解诗歌的理性美。诗歌不仅抒情，还会有理性的思考，诗歌可能探讨深刻的人生哲理，如对生命的意义、时间的流逝、人性的善恶等问题的思考，也可能关注社会现实问题，反映时代的矛盾和困境，表达诗人对社会公正、人类命运的担忧和期望。注意通过内容、意象、主旨等方面分析理解。 2．此题属于记忆型默写，注意“惟、茅、婵娟、樽、燕、残、徙、贬”等字写法。 故答案为：万古惟留楚客悲；鸡声茅店月；千里共婵娟；金樽清酒斗十千；燕然未勒归无计；四面歌残终破楚；八年风味徒思浙；夕贬潮州路八千。 3．“笑响点亮了四面风”中对四面风的描写，一个“笑响”，一个“点亮”，由听觉到视觉再到感觉赋予抽象的风以灵气和生命力，这是一种通感。 “让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”中诗人运用隐喻的修辞方法，含蓄地表达了对生命真谛的感悟，人应融入自然，肯定自然，返回自然，才能获得自身内心的安宁，所以洒向“我”心里的不仅有追求自由潇洒的“欢笑”，也有“哀愁”，正如花开花落一般自然。这一句不仅增加了诗的韵律和美感，更使我们对性命有了深刻、真切的体验。由此可以总结，品味诗歌的语言可以了解诗歌的审美价值，感受到诗人的精巧构思等。 据此回答即可。 故答案为：感受到诗人的精巧构思（了解诗歌的审美价值；在思索中感受到新颖深刻）。 4．A.“我的心是旷野的鸟，在你的眼里找到了天空”的意思是：我的心在你的眼中找到了天空，表达了作者对爱情的感悟和感动，也表达了对自由、和平、快乐的向往。 B.“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”可以理解为，使一个人日臻完善的，不是靠生硬的教育和强悍的手段，而是在长期的润物细无声中潜移默化的影响下，依靠良好的科学的教育。这句话，可以用来比喻教育子女的方法，也可以用来说明一个人成才的外在环境。 据此，具有理性美的是B项。 故答案为：B。 5．（4分）小溪准备选食指的《相信未来》，参与“青春向阳”诗歌朗诵大赛，向全段同学朗诵。请你思考她选择本诗朗诵的理由。（提示：至少运用笔记中的两点方法）。 相信未来 食指① 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀， 我依然固执地铺平失望的灰烬， 用美丽的雪花写下：相信未来。 当我的紫葡萄化为深秋的露水， 当我的鲜花依偎在别人的情怀， 我依然固执地用凝露的枯藤， 在凄凉的大地上写下：相信未来。 我要用手指那涌向天边的排浪， 我要用手掌那托起太阳的大海， 摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆， 用孩子的笔体写下：相信未来。 我之所以坚定地相信未来， 是我相信未来人们的眼睛-- 她有拨开历史风尘的睫毛， 她有看透岁月篇章的瞳孔。 不管人们对于我们腐烂的皮肉， 那些迷途的惆怅，失败的苦痛， 是寄予感动的热泪，深切的同情， 还是给以轻蔑的微笑，辛辣的嘲讽。 我坚信人们对于我们的脊骨， 那无数次地探索、迷途、失败和成功， 一定会给予热情、客观、公正的评定， 是的，我焦急地等待着他们的评定。 朋友，坚定地相信未来吧， 相信不屈不挠的努力， 相信战胜死亡的年轻， 相信未来，热爱生命。 1968年 注释：①诗人食指（1948- ，朦胧派诗人） 【答案】选择《相信未来》一诗的原因是作者运用陌生化的语言，通过“蜘蛛网”“查封”“失望的灰烬”让诗歌更具新意，深刻地表达自己因政治浩劫而陷入困境的悲哀或借助矛盾对比，即使在外物如此萧条，“依然固执”“相信未来”，体现出作者身处逆境也对光明、对生命有着坚定的信仰。关注结尾的抒情句情感词，相信未来、热爱生命的积极乐观，与朗诵大赛“青春向阳”的主题相符，可以给全段同学以鼓励，激励他们在青春年华坚定信念、努力追寻。 【知识点】把握现代诗歌主题；感悟现代诗歌的特点；推敲现代诗歌关键词语的表达作用；感悟现代诗歌抒情主人公的情感倾向 【解析】【分析】 《相信未来》这首诗以其深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的诗风让人们懂得了在逆境中，怎样好好的生活。诗一开头就用“蜘蛛网”“炉台”“余烟”“灰烬”等几个意象，给人们描绘出了那个荒芜、穷困、艰难的时代。第三诗节，“我要用手指那涌向天边的排浪/我要用手掌那托住太阳的大海”，力量之大，范围之广，气势之猛，表现了诗人的满腔豪情。 《相信未来》这首诗是当时批判现实的代表作，在这样一个混乱的年代，诗人深深感到命运的悲剧性，从而写下这首诗来自我鼓励，恪守自己对明天的承诺。与朗诵大赛青春向阳的主题相符，可以给全段同学以鼓励，激励他们在青春年华坚定信念、努力追寻。 故答案为：选择《相信未来》一诗的原因是作者运用陌生化的语言，通过“蜘蛛网”“查封”“失望的灰烬”让诗歌更具新意，深刻地表达自己因政治浩劫而陷入困境的悲哀或借助矛盾对比，即使在外物如此萧条，“依然固执”“相信未来”，体现出作者身处逆境也对光明、对生命有着坚定的信仰。关注结尾的抒情句情感词，相信未来、热爱生命的积极乐观，与朗诵大赛“青春向阳”的主题相符，可以给全段同学以鼓励，激励他们在青春年华坚定信念、努力追寻。 【点评】本题考查诗词赏析。可以从诗歌的语言，写作技法，作者的写作背景，情感表达等角度进行赏析。 6．（2分）协助进行赛前准备；完善评分细则。 朗诵比赛评分细则（部分） 评价角度 细则 得分（总分100） 精神风貌（20分） 衣着得体，与诗歌协调；能通过表情变化反映诗歌内涵…… 　 诗歌内容（20分） 积极向上，与大赛主题契合，能感染听众。 　 朗诵技巧（40分） 吐字清晰，声音洪亮； ①　 　 ②　 　 　 增分亮点（20分） 朗诵形式富有创意，如配乐或道具的选择；脱稿…… 　 【答案】根据诗歌内容设计合适语气语调；在朗读时配合合适的动作与神情。 【知识点】语速与语调；停顿与节奏；活动设计 【解析】【分析】此题可根据朗读技巧来解答。在发声和情感表达上，朗读技巧有： 1.朗诵时要注意语句的停顿与轻重音，营造出好的语言气场；朗诵朗诵，先朗后诵。朗诵不是简单的读出来，而是对一部文学作品的再创作。我们在朗诵时，一定要注意语句停顿与词语的轻重音，不能不带停顿且毫无起伏的将一段话读出来，那就与小学生读课文没什么两样了。通过语句的停顿与轻重音的结合，营造出一种良好的语言氛围及气场才能实现最好的朗诵效果。 2.朗诵时要注意气息的变化，语调的高低，将人带入到朗诵的作品当中；朗诵时不能一口气下来，我们一定要注意气息的变化，根据不同的语境与语句调节不同的气息，发出同的语调，如果只是简单的循环重复，那么难免使人感到乏味与无趣。我们要通过一系列的变化，来将听众带入到我们的作品当中来，让他们沉浸其中才是最高的境界。 3.朗诵时一定要注入感情，好的朗诵一定与感情色彩密不可分。最后一点也是最重要的一点，我们在朗诵时一定要将自己的感情注入到作品当中，即使音色再好没有感情也是E搭，好的音色是为了作品的感情色彩来服务的，而真正能够打动人心的，也绝不是好听的声音，而是声音当中赋予的感情。只有让人产生情感共鸣才能称作一部好的朗诵作品据此提炼概括即可。 故答案为：①根据诗歌内容设计合适语气语调； ②在朗读时配合合适的动作与神情。 【点评】本题考查朗诵技巧。朗诵有以下一些技巧：1.理解作品，把握诗歌的主题、情感基调，反复诵读文本，确保对内容的熟悉程度，避免在朗诵时出现卡顿或错误。2.学会在朗诵过程中合理换气，避免因气息不足而影响朗诵的连贯性。注意根据作品的情感变化和场景需要，适时地增强或减弱音量。3.应将自己融入到作品中，感受作者的情感，用自己的内心去体验诗歌所表达的喜怒哀乐。学会运用恰当的面部表情来传达情感，如微笑、皱眉、悲伤等。同时配合肢体语言，如手势、动作等，增强朗诵的表现力。4.在朗诵时，应注意站姿和仪态，应与观众建立眼神交流，用目光扫视全场，让观众感受到你的真诚和关注。 7．（5分）创写诗歌；为浓厚赛会诗意氛围，请你借助字词库，发挥联想、想象，写4-5行诗。 诗意字词库 落叶、田野、果实、太阳 柔软、枯黄、绚烂 …… 【供你参考】 芦苇在风里交头接耳 落叶向枝头潇洒告别 夕阳懒懒的 看几道短短的弧线飞过天空 提示：关注写作目的；选择至少一个事物；适当运用写诗技巧表达情思。 ◎组织抽签，制作顺序表 ◎收集配乐，进行现场比赛 ◎颁奖并赠送诗意文创奖品 【答案】【示例1】 吸饱了秋气的梧桐叶 摇摇晃晃 随风闲逛 却不慎落到了一个孩子的书页里 惊艳了诗行 （【示例2】 天气微凉 晨跑的孩子身边 飞着几只黄蝴蝶 那是银杏树在为她加油呐喊） 【知识点】材料作文 【解析】【分析】解答时，要选取一个或多个事物来描写，要扣住景物的特点，注意表达流畅，运用恰当的技巧。 示例：枯黄的落叶，一片两片轻悠悠，落在水面上，载着我的思念向远方。 故答案为：【示例1】 吸饱了秋气的梧桐叶 摇摇晃晃 随风闲逛 却不慎落到了一个孩子的书页里 惊艳了诗行 （【示例2】 天气微凉 晨跑的孩子身边 飞着几只黄蝴蝶 那是银杏树在为她加油呐喊） 【点评】本题考查诗歌的写作。诗歌是情感的抒发。写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的意象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的；还要注意语言的简洁、凝练；再次要注意节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。 二、阅读理解（50分） 班级准备开展“小说阅读攻略”分享活动，请你参与。 [小说文本] 左撇子 [德]君特·格拉斯 ①埃里希盯着我。我也目不转睛地盯着他。我们两个都手执武器，并且下决心使用这种武器打伤对方。我们的武器是上了子弹的。 ②我们两个都是左撇子。这个城市里的左撇子建立了一个协会，我们定期聚会，想方设法训练我们那一只可惜是如此不灵巧的手。协会章程里有一条：定叫右手灵巧如左手，否则决不罢休。这句话尽管动听而有力，可是纯属废话。因为那是我们永远也办不到的。而我们协会里的极端派早就要求删除这句话，代之以：我们要以自己的左手而骄傲，不为自己天生的右手的抓握方法而羞愧。 ③这个口号肯定也是行不通的，仅仅由于它听起来慷慨激昂，才使我们选了这样一句话。埃里希和我——我们两个都属于极端派——完全明白，我们的羞耻心理是根深蒂固的。 ④无论在父母家里，在学校里，在军队里，都未能有助于教给我们一种态度，毫不在乎地忍受这种微不足道的痼疾。这种羞耻心理从童年时伸手跟人握手时就开始产生了。“不，不是这只手，这不合规矩。伸出你的右手来!” ⑤我十六岁时，第一次接触一个姑娘。“啊呀，你可是个左撒子!”她失望地说，并把我的手从她的上衣里拽出来。此类回忆，永不磨灭，然而，我们还是要把这句口号——它是埃里希和我草拟的——写进协会章程里去，无非是要以此提出一个肯定永远也达不到的理想境界。 ⑥眼下，埃里希抿紧了嘴唇，眯缝着眼睛。我也同样。我们脸颊上的肌肉在跳动。幸亏没人在偷看我们。只有仇人才这样互相盯着对方。 ⑦我们是朋友，很好的朋友。埃里希入会的时间比我早。这一天我至今记忆犹新!我的衣着过于庄重，神情却是怯生生地跨进片面者的聚会地点，埃里希迎面走来：“您想必是要加入我们这一伙的。完全用不着害羞；我们聚在一起是为了互相帮助。”片面者协会，其实我们既不是片面者，我们的思想、感情和行为也不片面，但我们找不到更好的协会名称。 ⑧我在我们青年组的姑娘中，找到了一个未婚妻。如果有朝一日，我同女性初次接触时投在我心灵上的阴影会消失的话，我将把这个抚慰归功于莫尼卡。我们头一回一起去看电影以后，我马上向她担保，我将珍惜她的童贞，直到相互把戒指套到右手的无名指上——很遗憾，这是一个让步，并且将确证我们先天造成的笨拙。然而，在南方信奉天主教的国家里，象征婚姻的金戒指是戴在左手上的，因为主宰那些阳光明媚的地区的，不是严峻的理性，而是心灵。我们协会的年轻女士们曾经奋力夜战，在我们的绿色旗帜上绣了一句铭言：跳动的心在左边。 ⑨莫尼卡经常为交换戒指的事哭泣。尽管在这个我们自己的日子里，我们将会高兴，可是，在所有的礼品上，在丰盛的宴席上，在恰如其分的欢庆气氛上，都将蒙上一层淡淡的悲哀的微光。 ⑩现在，埃里希的脸也恢复了正常的模样。我们瞄准。各自想的是对方的那条胳膊。我们已经练习很长时间了，差不多工余的每一分钟，都是在市郊一个废弃的鹅卵石坑里度过的。 ⑪我们不是第一次站在这间搬空了的房间里。我们这样执枪对视已经有四次了，而四次都被自己的计划吓住了，结果放下了手枪。今天，我们才明确了。最近，个人方面以及协会里发生的种种事情，使我们认为这样做是正确的，非如此不可。协会中，每次会议都高喊政治口号，左手敲钉子成了誓言，成了令人讨嫌的崇拜，以至于一些理事会会议形同神秘的宗教仪式，大家着了魔似的拼命敲，使自己陷于极度兴奋的状态。最糟糕的是，我同莫尼卡的关系。她没完没了地责备我在那桩戒指的事情上不够坚决，缺乏勇气，因此我不敢相信，我们之间还一如既往地亲密无间，而她仍是我挽着的那个莫尼卡，至于这样相处的机会，如今越发稀少了。 ⑫埃里希和我现在努力使呼吸均匀。现在，我们的呼吸一致了。我们没有作任何暗示，便同时开了枪。埃里希射中了，我也没有使他失望。正如事先商量好的那样，各自都断了一根主筋，手枪跌落在地，再也无力握住它了。我们放声大笑，并开始伟大的实验，笨拙地进行急救包扎，因为我们只能用右手了。 (选自《诺贝尔文学奖获奖作家短篇小说精品》，有删改) [资料搜集] ◎小说叙述是小说创作的基本表现手法之一，作品中的情节推进和人物性格发展，很大程度上都是靠叙述实现的。小说叙述一般包括：倒叙、插叙、平叙等。 ◎这一次射击，表面看是左撇子中两个极端分子的一次了断， 一次荒诞的矫正，其实更像一次歇斯底里的抗议。——苏童《说与不说》 [攻略探讨] 借助所搜集的资料，结合小说文本内容，参与探讨。 8．（3分）梳理情节；根据小说内容，补全鱼骨图内容。 9．（4分）叙述方式；根据“鱼骨图”内容，判断小说《左撇子》的叙述方式，并分析其表达效果。 10．（4分）关注矛盾；选文画线内容有矛盾之处。请选择A或B处，结合加点词语，简要分析其作用。 A.我们要以自己的左手而骄傲，不为自己天生的右手的抓握方法而羞愧。 我们的羞耻心理是根深蒂固的。 B.在这个我们自己的日子里，我们将会高兴。 在恰如其分的欢庆气氛上，都将蒙上一层淡淡的悲哀的微光。 11．（8分）[攻略撰写]结合[攻略探讨]过程与收获，为“小说阅读攻略”分享会准备一份发言稿。 要求：①内容具体，条理清晰；②正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；③120字左右。④不得透露个人信息。 【答案】8．开枪射击，左手主筋断裂。|加入片面者协会，试图获得帮助。|协会走向偏激，莫妮卡和“我”疏远。 9．运用插叙的叙述手法，在枪击过程中插入过往经历，使行文曲折有致，波澜起伏，吸引读者阅读兴趣。同时插叙部分交代“我”作为“左撇子”的成长历程，一直饱受限制、歧视，渴望改变又无力改变，暗含痛苦和绝望，凸显人物形象。并为两人互相开枪废除左手的结局做铺垫，推动情节发展，引人深思。 10．示例 1：选 A，“为左手而骄傲”写出作为左撇子的我，渴望保持自我获得肯定的心理需求和热切期待。“羞耻”是根深蒂固，表明左撇子在人群中长期收到歧视的真实心理，二者放在一起，突显左撇子在长期收到人群歧视后试图抗争又无力抗争的状态。（示例 2：选 B，高兴”写出“我”将和莫妮卡结婚的喜悦，“悲哀”写出身为左撇子的我们在婚礼上交换戒指不受祝福不被理解的痛苦，矛盾的写法，写出了左撇子渴望遵循本心却不被理解，渴求幸福却无法得到的现实状态，同时也为下文我和莫妮卡关系疏远，指枪射击做铺垫。） 11．大家好！我制定的攻略如下：第一，查找资料，了解小说知识。第二，通过抓关键词句，梳理并把握主要内容。第三，品读文中运用特殊表达手法部分，理解其内涵。第四，研读小说的特别设置（或关注对比矛盾之处），体会其意图。运用以上策略，可以帮助我们深入解读小说情节、人物、主题。谢谢大家！ 【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；记叙顺序；小说 【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的梳理与概括。解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，明确文章主要内容；然后找到相关语段，结合关键语句，筛选概括出符合题意的答案。 （2）本题考查插叙。插叙，是在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节的叙述方式。插叙有如下作用：照应题目；对主要情节起补充、衬托的作用；推动情节发展；突出人物性格；突出主题。 （3）考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到词不离句，句不离段”。 （4）本题考查发言稿写作。写的时候注意：①观点要鲜明，要中心明确，重点突出，不必面面俱到；②条理清楚，一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目要写清楚；③语言简洁明快，尽量不使用啰嗦的句子，更不要使用一些深奥的词句，多用简单句。 8．根据提示，鱼骨图上半部分是“我”和埃里希两人手执武器打伤对方的过程，（1）是故事的结果，结合第②段“我们没有作任何暗示，便同时开了枪。埃里希射中了，各自都断了一根主筋，手枪跌落在地”可概括：开枪射击，左手主筋断裂； 鱼骨图下半部分是“我”对过去的遭遇的回忆，（2）处应该填写第⑦~⑧段的内容，结合第⑦段“这一天我至今记忆犹新！我的衣着过于庄重，神情却是怯生生地跨进片面者的聚会地点，埃里希迎面走来：‘您想必是要加入我们这一伙的。完全还用不着害羞；我们聚在一起是为了互相帮助。’片面者协会，其实我们既不是片面者，但我们找不到更好的协会名称”可以概括为：加入片面者协会，试图获得帮助； （3）处应该是第⑪段，结合该段“协会中，每次会议都高喊政治口号，左手敲钉子成了誓言，成了令人讨嫌的崇拜，以至于一些理事会会议形同神秘的宗教仪式，大家着了魔似的拼命敲，使自己陷于极度兴奋的状态。最糟糕的是，我同莫尼卡的关系。她没完没了地责备我在那桩戒指的事情上不够坚决，缺乏勇气，我们之间还一如既往地亲密无间，而她仍是我挽着的那个莫尼卡，如今越发稀少了”可概括为：协会走向偏激，莫妮卡和“我”疏远。 故答案为：开枪射击，左手主筋断裂。|加入片面者协会，试图获得帮助。|协会走向偏激，莫妮卡和“我”疏远。 9．解答该题从内容和结构两个方面解答。本文在展开情节的同时，以回忆的方式推动情节，主要运用了插叙的叙述方式。插叙的内容主要概括了“我”因为左撇子经历的种种不平的遭遇，比如鱼骨图中的“童年握手被指不礼貌”“十六岁，被姑娘拒绝”“为交换戒指苦恼”等，情节逐步推进，所以插叙内容推动了情节的发展，展现了“我”内心的烦恼和艰难的挣扎历程，突出了小说的主题。 故答案为：运用插叙的叙述手法，在枪击过程中插入过往经历，使行文曲折有致，波澜起伏，吸引读者阅读兴趣。同时插叙部分交代“我”作为“左撇子”的成长历程，一直饱受限制、歧视，渴望改变又无力改变，暗含痛苦和绝望，凸显人物形象。并为两人互相开枪废除左手的结局做铺垫，推动情节发展，引人深思。 10．解答该题要先解释词语、然后分析手法、作用。 示例1：A结合第②段“这个城市里的左撇子建立了一个协会，我们定期聚会，想方设法训练我们那一只可借是如此不灵巧的手。协会章程里有一条：定叫右手灵巧如左手，可是纯属废话。因为那是我们永远也办不到的”可知，“骄傲”体现了“我们”想努力摆脱右手不灵活的羞愧，并且正视左撇子永远不可能让右手灵巧如左手的现实，结合第③段“这个口号肯定也是行不通的，仅仅由于它听起来慷慨激昂，才使我们选了这样一句话”和第④段“无论在父母家里，在学校里，在军队里，毫不在乎地忍受这种微不足道的痼疾。这种羞耻心理从童年时伸手跟人握手时就开始产生了”可知，“根深蒂固说明我们”以左撇子为羞耻的心理非常难克服； 示例2：B结合第⑧段“然而，象征婚姻的金戒指是戴在左手上的，因为主宰那些阳光明媚的地区的，不是严峻的理性，而是心灵”可知，“高兴”是因为备受冷落后找到了专属于自己的心灵伴侣，结合第⑨段“莫尼卡经常为交换戒指的事哭泣”和第①段“她没完没了地责备我在那桩戒指的事情上不够坚决，缺乏勇气”可知，“悲哀”是因为左撇子的现实难以改变，这里一悲一喜，运用反衬，更加突出了我们内心的难过、无奈、挣扎。 故答案为：示例1：选A，“为左手而骄傲”写出作为左撇子的我，渴望保持自我获得肯定的心理需求和热切期待。“羞耻”是根深蒂固，表明左撇子在人群中长期收到歧视的真实心理，二者放在一起，突显左撇子在长期收到人群歧视后试图抗争又无力抗争的状态。（示例2：选B，“高兴”写出“我”将和莫妮卡结婚的喜悦，“悲哀”写出身为左撇子的我们在婚礼上交换戒指不受祝福不被理解的痛苦，矛盾的写法，写出了左撇子渴望遵循本心却不被理解，渴求幸福却无法得到的现实状态，同时也为下文我和莫妮卡关系疏远，指枪射击做铺垫。） 11．这是为“小说阅读攻略”分享会准备的发言稿，所以内容应围绕小说阅读的攻略展开，具有实用性和指导性。要求内容具体，不能泛泛而谈，要给出具体的阅读方法和建议；条理清晰意味着要有一定的逻辑结构，可以分点阐述不同的攻略要点； 发言稿可如下构思： 1.开头部分可以简要介绍小说阅读的重要性和本次分享会的目的，引起听众的兴趣；2.主体部分可以从不同方面阐述小说阅读攻略，比如：阅读前可以先了解小说的背景信息、作者简介等，为更好地理解小说打下基础；阅读时要注意关注人物形象、情节发展、环境描写等要素，分析它们之间的关系；可以通过做笔记、批注等方式记录自己的思考和感悟，加深对小说的理解；读完后可以与他人交流讨论，分享自己的见解，拓宽思维；3.结尾部分可以总结小说阅读攻略的重点，鼓励听众在实际阅读中运用这些方法，提升阅读体验。 故答案为：大家好！我制定的攻略如下：第一，查找资料，了解小说知识。第二，通过抓关键词句，梳理并把握主要内容。第三，品读文中运用特殊表达手法部分，理解其内涵。第四，研读小说的特别设置（或关注对比矛盾之处），体会其意图。运用以上策略，可以帮助我们深入解读小说情节、人物、主题。谢谢大家！ 班级准备开展论说类文本评鉴活动，请你参与。 摆脱对于阅读的“误读”吴心怡 ①近日， 一则《水浒传》被举报的消息在互联网上引起关注。该举报意见认为，《水浒传》中带有滥杀无辜和丑化女性的内容，杀人的武松、李逵、宋江都得到善终，作者“三观不正”，作品是“毒小说”，不适合提供给学生阅读，应该禁止任何学校向学生推荐《水浒传》作为课外读物。 ②《水浒传》作为四大名著，它的杰出已经刻进了常识，举报它很容易就会被大众认为荒谬。但是，在《水浒传》还没有成为名著的古代，它其实也曾几次遭到禁止。外国名著《包法利夫人》由于讲述了一个与婚外恋有关的自我毁灭的故事，也曾被冠以“败坏公众道德”的罪名，在其诞生地惹上诉讼。对虚构文学作品“诲淫诲盗”的道德审判庭，长期普遍地存在于人类社会中。 ③《水浒传》这样的书是否“诲淫诲盗”，其背后是一个阅读观的问题。“诲淫诲盗” 这个词中，“诲”意为教导，这揭示了一种观念，即将阅读当成一个受到书中内容教育的过程。阅读确实具有使人受到教育的功能，但是这种教育过程，并不是机械的必然关系。假如一个人读的书里有什么样的人，他就会变成什么样，那么书本中对不道德行为的描述，必定会将读者变得不道德——在这种机械的阅读观下，阅读会是一件极为可怕的事，毕竟哪怕是道德训诫的书本，若要教人向善，首先也要讲一讲什么是恶。须知阅读并不是罪恶的源头，恶行源自于人性本身。 ④其实，《水浒传》中这些道德上不完美的人物们的故事，阅读它，反而有助于人的心智成长。亚里士多德关于悲剧的“净化”理论认为，悲剧可以唤起人们怜悯、恐惧等情感，被唤起的情感得以净化，让人们对于美德产生新的体验。这个道理也可以用在《水浒传》上。《水浒传》中，一百零八好汉本是天降的魔星，这已经意味着他们是超出规范的人，并不是作为道德模范被提出的。其故事有时让读者觉得爽快、佩服，有时又觉得同情、怜悯，有时甚至是厌恶、反感。读者可以在情感的激荡中，思考书中人物的功过，思考何为正义。还可以在和作者叙述立场的分歧中，了解古今价值观的异同，批判性地看待书本。这恰恰是时至今日青少年继续读《水浒传》的意义之一。 ⑤阅读并不“可怕”，同时阅读也不应该被神化。近日，另一则颇有热度的关于阅读的消息，是朱自清的《经典常谈》加入八年级语文阅读书目。《经典常谈》是关于多部中国古代经典的导读，在它诞生的年代，是“中等以上教育”中经典训练的辅助书本，现在通常作为大学通识课或中文专业基础课的参考书目。初中语文教材中，只是将它作为“选择性阅读”，而非“必读”。如果认为阅读了名家好书，就能让阅读者从此脱胎换骨，这也是夸大了阅读的教育功效——它并没有那么神奇。 ⑥摆脱对于阅读的某种“误读”，认清阅读在阅读者身上起到的教育功效有限， 一些教育者(尤其是家长)或许会感到挫败。但教育作用，其实也是阅读的一种附加作用。相比教育，阅读对于身心健康的作用不仅十分可观，还更加立竿见影。一项英国萨塞克斯大学“心智实验室”的研究表明，阅读6分钟，就可以使压力水平降低68%，这种效果比听音乐、喝茶或咖啡、散步都更加显著。只是为了放松身心去阅读，并不是错误，也不可耻，它对一个人的成长非常重要。儿童文学作家阿斯特丽德·林格伦曾荣获安徒生奖，蜚声世界，《长袜子皮皮》是其最负盛名的儿童文学作品之一，但该书刚问世时却曾引起舆论哗然，因为里面看不出任何童话故事中常见的道德训诫。但最终，这本书为世界上的孩子们带来了快乐，是这些真正的读者认可了林格伦。 ⑦回到《水浒传》话题，那些十几岁的学生，哪怕对于世路人情、江湖社会懵懵懂懂，可还是会因鲁提辖捉弄镇关西的手段忍俊不禁，为林教头风雪山神庙的命运忧心不已。这种阅读体验，对于青少年而言不也是非常宝贵的吗? (选自《文汇报》，有删改) 12．（4分）根据选文内容，补全下面思维导图内容。 13．（5分）下面是网友读完本文后的留言。根据选文内容，两位网友的阅读观点能否体现《水浒传》 的阅读价值？请你结合内容，简要评述。 14．（5分）《水浒传》中的“兄弟情”总能引发读者的“情感激荡”。请从下列兄弟中选择一组， 结合他们交往的相关情节，谈谈你对水浒“兄弟情”的认识。 A.宋江和武松 B.宋江和李逵 C.鲁智深和林冲 【答案】12．树靶子：《水浒传》这样的作品“诲淫诲盗”，不适合学生阅读。 |批靶子：阅读的教育功效没有那么神奇。（或阅读不应该被神化）|做结论：阅读《水浒传》的体验，对青少年十分宝贵。|作者观点：摆脱对于阅读的“误读”。 13．示例一：我认为“翘首以盼”和“云”的观点都不能完全体现《水浒传》的阅读价值。选文认为教育作用只是阅读的附加作用，阅读的教育功效没那么神奇，读《水浒传》能让学生身心放松，获得宝贵的阅读体验。因此，“经典也有很强的教化作用”这一观点有失偏颇。同时，选文认为，阅读《水浒传》有助于人的心智成长。《水浒传》中的情节和人物，能勾起读者丰富的情感体验，读者可以在情感的激荡中，思考书中人物的功过，思考何为正义；还可以在和作者叙述立场的分歧中，了解古今价值观的异同，批判性地看待书本。因此，《水浒传》具有一定的教育作用，能增强人们的道德观念，树立正确的价值观。“经典的教育作用不强，没必要在意这一点”，也太过绝对。 14．示例1：我选 A。武松在柴进庄子，与宋江相识，谦卑有礼，十分敬重，宋江赏识武松，赠送银两，结为兄弟。宋江主张招安，希望青史留名，因武松反对，宋江十分不满，当武松擒方腊断臂后要留在六合寺，宋江看武松已经是废人，便任由他留下，不再过问。真正的兄弟情是彼此肝胆相照、患难与共、不讲利益，宋江与武松不是真正的兄弟情。（示例2：我选B。宋江因写“反诗”被押送至刑场，李逵不顾性命安危，血溅满身奔赴刑场解救哥哥宋江，可见李逵对宋江的深情厚谊。宋江得知自己将死，担心李逵会重新造不想毁了他的一世英名，于是毒死了李逵，可见宋江将个人功名看得比兄弟情谊更重。真正的兄弟情谊应当是应当彼此肝胆相照、荣辱与共、不讲利益，宋江与李逵不是真正的兄弟情。示例3：我选 C。鲁达倒拔垂杨柳，飞舞禅杖，林冲不因鲁智深地位低下而轻视他，而是大声喝彩，真心佩服，坦诚相待。林冲误入白虎堂，刺配沧州，鲁智深暗中千里护送，直到林冲脱离险境为止。真正的兄弟情是彼此肝胆相照、不讲利益，鲁达和林冲是真兄弟。） 【知识点】针对文中观点谈看法；论证过程；中心论点；分论点；议论文文本 【解析】【点评】（1）考查内容理解辨析。解答此类题，先要通读全文，把握文章主要观点，理清论述思路，理解论证方法；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，分析理解并概括提炼。 （2）本题考查内容理解及思维的拓展。解答此类题的关键需要学生深入把握文章内容、观点的基础上，去分析、解决问题，注意表达时观点鲜明，理由要充分。 （3）本题考查对名著重点人物、情节的理解分析运用。对于考试范围中提到的中外名著，一定要多读、熟读。对于书中重点塑造的人物形象，某个人物的经典故事，作品的思想意义等一定要了然于心。可以用表格或画图的形式把书的故事脉络理顺，帮助理解。运用时注意围绕题干中给出的话题概括故事情节、分析人物特点。 12．根据提示“树靶子”“论点”可知目标段落是第①段；根据关键句“该举报意见认为，《水浒传》中带有滥杀无辜和丑化女性的内容，杀人的武松、李逵、宋江都得到善终，作者‘三观不正’，作品是‘毒小说’，应该禁止任何学校向学生推荐《水浒传》作为课外读物”可确定答案：《水浒传》这样的作品“诲淫诲盗”，不适合学生阅读。 根据概括示例“（1）阅读是使人受到教育的过程，不是机械的必然关系。”“（2）阅读《水浒传》等经典，有助于人的心智的成长。”以及第⑤段关键句“阅读并不‘可怕’，同时阅读也不应该被神化”“如果认为阅读了名家好书，这也是夸大了阅读的教育功效一它并没有那么神奇”可确定答案：阅读不应该被神化，教育功效是有限的， 根据提示“做结论”可知，目标段落是第⑦段，“对于青少年而言不也是非常宝贵的吗？”可知，《水浒传》的阅读体验非常宝贵。 根据文章内容、文章的题目及提示“作者观点”可知，摆脱对于阅读的“误读”。 故答案为：树靶子：《水浒传》这样的作品“诲淫诲盗”，不适合学生阅读。|批靶子：阅读的教育功效没有那么神奇。（或阅读不应该被神化）|做结论：阅读《水浒传》的体验，对青少年十分宝贵。|作者观点：摆脱对于阅读的“误读”。 13．“翘首以盼”“阅读经典，传承文明，浸润人生，经典也有很强的教化作用。能增强人们的道德观念，树立正确的价值观”的表述突出了经典的教化作用，“读者可以在情感的激荡中，思考书中人物的功过，思考何为正义。还可以在和作者叙述立场的分歧中，了解古今价值观的异同，批判性地看待书本”的表述一致，与“阅读《水浒传》等经典，有助于人的心智成长”的观点一致，该观点能体现《水浒传》的阅读价值。 “云”“经典的教育作用确实不强，没必要在意这点”的表述与文中“如果认为阅读了名家好书，这也是夸大了阅读的教育功效一它并没有那么神奇”的表述一致，与“阅读不应该被神化，教育功效是有限”的的观点一致，该观点能体现《水浒传》的阅读价值。 故答案为：示例一：我认为“翘首以盼”和“云”的观点都不能完全体现《水浒传》的阅读价值。选文认为教育作用只是阅读的附加作用，阅读的教育功效没那么神奇，读《水浒传》能让学生身心放松，获得宝贵的阅读体验。因此，“经典也有很强的教化作用”这一观点有失偏颇。同时，选文认为，阅读《水浒传》有助于人的心智成长。《水浒传》中的情节和人物，能勾起读者丰富的情感体验，读者可以在情感的激荡中，思考书中人物的功过，思考何为正义；还可以在和作者叙述立场的分歧中，了解古今价值观的异同，批判性地看待书本。因此，《水浒传》具有一定的教育作用，能增强人们的道德观念，树立正确的价值观。“经典的教育作用不强，没必要在意这一点”，也太过绝对。 14．本题考查名著掌握。这是一道开放性试题，答案不唯一，答题时要结合交往的相关情节，以此来分析“兄弟情”。 A.宋江和武松： 两人初次相遇及后续交往的情节。在柴进庄上相遇，起初武松对宋江有成见，但经过相处，被宋江的义气和人格魅力所折服。上梁山后，宋江主张招安，希望青史留名，因武松反对，宋江十分不满，当武松擒方腊断臂后要留在六合寺，宋江看武松已经是废人，便任由他留下，不再过问。 B.宋江和李逵： 思考李逵对宋江的绝对忠诚以及宋江对李逵的复杂态度等情节。例如李逵多次为宋江冲锋陷阵，甚至不顾生死。 C.鲁智深和林冲： 回忆鲁智深大闹野猪林救林冲等情节。他们的兄弟情表现为在危难时刻的挺身而出、不离不弃。 故答案为：示例1：我选A。武松在柴进庄子，与宋江相识，谦卑有礼，十分敬重，宋江赏识武松，赠送银两，结为兄弟。宋江主张招安，希望青史留名，因武松反对，宋江十分不满，当武松擒方腊断臂后要留在六合寺，宋江看武松已经是废人，便任由他留下，不再过问。真正的兄弟情是彼此肝胆相照、患难与共、不讲利益，宋江与武松不是真正的兄弟情。（示例2：我选B。宋江因写“反诗”被押送至刑场，李逵不顾性命安危，血溅满身奔赴刑场解救哥哥宋江，可见李逵对宋江的深情厚谊。宋江得知自己将死，担心李逵会重新造不想毁了他的一世英名，于是毒死了李逵，可见宋江将个人功名看得比兄弟情谊更重。真正的兄弟情谊应当是应当彼此肝胆相照、荣辱与共、不讲利益，宋江与李逵不是真正的兄弟情。示例3：我选C。鲁达倒拔垂杨柳，飞舞禅杖，林冲不因鲁智深地位低下而轻视他，而是大声喝彩，真心佩服，坦诚相待。林冲误入白虎堂，刺配沧州，鲁智深暗中千里护送，直到林冲脱离险境为止。真正的兄弟情是彼此肝胆相照、不讲利益，鲁达和林冲是真兄弟。） 15．（4分）班级组织“探访袁枚”活动，请你仔细阅读，完成下面的题。 苔 【清】袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 【创作背景】这首诗写于袁枚归隐十余年后的乾隆二十九年（1764）. “借苔说理”是这首诗的一大特点，请就此作赏析。 【答案】“白日不到处，青春恰自来”点名苔不因生存环境的阴暗潮湿和备受冷落而失意、萎缩，相反越是遭遇险境，越是能呈现一派旺盛的生命力。歌颂了苔不因环境恶劣而丧失生发勇气的形象。表达了作者要在逆境中坚强、自信得实现自己的价值得理想。 “苔花如米小，亦学牡丹开”一句运用比喻、拟人，借写苔花虽小，却要像国花牡丹一样尽情开放。可见它毫不自惭形秽，充满自信，绽放自己的个性。表达了作者要在逆境中坚强、自信得实现自己的价值得理想。 【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感 【解析】【分析】“白日不到处”，说明苔藓身处逆境，但是态度积极向上，亦学牡丹开。这里采用借物言志的手法，借写青苔花虽小，却是靠自己生命的力量自强，争得和其牡丹花一样开放的权利。青苔花充满着自信，绽放自己的个性。表达了人处于逆境中要坚强、自信地实现自己的价值的道理。 “青春恰自来”“亦学牡丹开”是拟人手法；“苔花如米小”是比喻手法。春天明亮的阳光照不到的背阴处，生命照常在萌动，照常在蓬蓬勃勃的生长，即使那如米粒一般微小的苔花，一点也不自暴自弃，一点也不自惭形秽，依然像那美丽高贵的牡丹一样，自豪地盛开。认真的把自己最美的瞬间，毫无保留地绽放给了这个世界。这也是我们生活中最可取的一种佳境：在逆境中要坚强、自信地，这样才能实现自己的价值的理想。 故答案为：“白日不到处，青春恰自来”点名苔不因生存环境的阴暗潮湿和备受冷落而失意、萎缩，相反越是遭遇险境，越是能呈现一派旺盛的生命力。歌颂了苔不因环境恶劣而丧失生发勇气的形象。表达了作者要在逆境中坚强、自信得实现自己的价值得理想。 “苔花如米小，亦学牡丹开”一句运用比喻、拟人，借写苔花虽小，却要像国花牡丹一样尽情开放。可见它毫不自惭形秽，充满自信，绽放自己的个性。表达了作者要在逆境中坚强、自信得实现自己的价值得理想。 【点评】本题考查写作手法中的“托物言志”。借物喻人是一种常见的写作手法，指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负、志趣或道理。借物喻人的手法能够使文章更加生动形象，富有感染力，让读者更容易理解和接受作者想要表达的思想感情或说明的道理。 参考译文： 苔 阳光照不到的地方，青春照样萌动。 苔花虽如米粒般微小，却也像那高贵的牡丹一样热烈绽放。 班级组织“探访袁枚”活动，请你仔细阅读，完成下面的题。 随园记 【清】袁枚 金陵自北门桥西行二里，得小仓山。登小仓山，诸景隆然上浮。凡江湖之大云烟之变非山之所有者皆山之所有也。 康熙时，织造②隋公当山之北巅，构堂皇③，缭垣牖，树之荻千章，桂千畦，翕然盛一时，号曰隋园。后三十年，余宰江宁，园倾且颓弛，禽鸟厌之不肯妪伏，百卉芜谢，春风不能花。余恻然而悲，问其值，曰三百金，购以月俸。茨④墙剪园，易檐改途。随其高，为置江楼；随其下，为置溪亭；随其夹涧，为之桥；随其湍流，为之舟；随其地之隆中而欹侧也，为缀峰岫；随其蓊郁而旷也，为设宧窔。或扶而起之，或挤而止之，皆随其丰杀繁瘠，就势取景，而莫之夭阏者，故仍名曰随园，同其音，易其义。 落成叹曰：“使吾官于此，则月一至焉；使吾居于此，则日日至焉。二者不可得兼，舍官而取园者也。”遂乞病，率弟香亭、甥湄君移书史居随园。闻之苏子曰：“君子不必仕，不必不仕。”然则余之仕与不仕，与居兹园之久与不久，亦随之而已。夫两物之能相易者，其一物之足以胜之也。余竟以一官易此园，园之奇，可以见矣。 （选自《古代小品文鉴赏辞典》有删改） 【注】①胚胎：指小仓山为清凉山余脉。②织造：督管丝织染业的职官。③堂皇：广大的堂厦。④茨：用茅草和芦苇盖屋。 16．（4分）【活用方法，读懂文意】参考表格提示的方法，解释加点词语。 文言词句 方法策略 释义 诸景隆然上浮 课内迁移法：其西南诸峰（《醉翁亭记》） ⑴　 　 君子不必仕 查找字典法：①做官；②审察；③同“事”，事业。 ⑵　 　 同其音，易其义 参考成语法：移风易俗 ⑶　 　 自北门桥西行二里 词性活用法：山行六七里（《醉翁亭记》） ⑷　 　 17．（5分）【巧解锦囊，辨明句读】探究断句的方法，用“/”给文中画线句断句（限断3处） 锦囊：抓住句式，明结构。 牛刀小试：凡江湖之大云烟之变非山之所有者皆山之所有也 18．（4分）【抓高频字，领会情感】“随”字不仅是文章的高频字，亦是叩开袁枚心门的钥匙。根据选文中相关语句，思考作者取名“随园”的用意。 【答案】16．众，多/各，每个；①/做官；改变；名词作状语，向西 17．凡江湖之大/云烟之变/非山之所有者/皆山之所有也 18．从“随其高，为置江楼……皆随其丰杀繁瘠，就势取景。”一句，五个“随”字连用，足见袁枚在修葺随园时就势取景，顺其自然的随性；从“然则余之仕与不仕，与居兹园之久与不久，亦随之而已。”一句发现，此处“随”字含义为随意，可见袁枚洒脱放任的处世观念。“随园”不只是袁枚晚年寓居之地，更是他的精神家园。 【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；词类活用；常用文言实词 【解析】【点评】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （2）本题考查文言文的断句。文言文断句不能是单纯的节奏划分，而是要在理解句意甚至文意的基础上，准确把握句子的语气、停顿。单个句子节奏的划分，可以寻找主谓结构的短语，一般在主谓之间断开。 （3）本题考查对文章关键词语的理解与分析。做题时，一要紧密联系文章内容，二要联系文章主旨，三要结合写作背景，揣摩作者（人物）情感，四要联系具体语境，对关键词的作用和表达效果加以体会。 参考翻译： 金陵（今南京）从北门桥向西走二里路，有个小仓山，山从清凉山起源，分成两个山岭向下延伸，到桥才消失。山岭蜿挺狭长，中间有个清池、水田，俗称干河沿。河没有干涸的时候，清凉山是南唐皇帝避暑的地方，当时的繁盛可想而知。登上小仓山，这些景物就像漂浮起来一样。江湖这么大，云烟变幻那么快，不是山拥有的景致，都被山拥有了. 康熙年间，织造（官职名）隋大人在山的北麓，建起殿堂，砌上围墙，种了上干株荻草，上干壁桂花，城里人来游玩的，盛极一时，人们给这座园林起名叫做隋园，是因为主人姓隋。三十年后，我主持江宁政事，园林倾塌而且荒芜，里面的房屋被改成酒馆，楼台喧嚣，禽鸟讨厌这个地方不来栖息，百花荒芜，春天也不开花。我感到悲凉怆然，询问园林值多少钱，说值三百两银子，我拿薪水买下来。修补围墙修剪花草，更换房檐改变用途。高的地方，建成临江楼阁：低的地方，修建溪旁亭子：有溪水的地方，修了桥：水深流急的地方，造了舟船：突起险峻的地方，点缀它的气势；平坦而且草木旺盛的地方，设置了观赏设施。有的风景加强，有的风景抑制，都随它的丰盛萧杀繁茂贫瘠情况而定，因势取景，不是他们消失堵塞，仍叫做随园，和隋园同音，但意思变了。 建成以后感叹说：“让我在这里做官，则一个月来一次：让我居住在这里，则每天都来。两者不可兼得，辞官而选择园子。”于是托病辞官，带着弟弟袁香亭、外甥湄君搬着图书居住在随园里，听苏轼说过：“君子不一定非要做官，也不一定非不做官。”然而我的做不做官，和住这个园子的长久与否，也随意罢了。两个事物能够交换，肯定其中的一个足以胜过另一个。我竟拿官职换这个园子，这个园子的奇妙，可想而知了。 16．作答时可结合句意和方法策略来分析加点字词的意思。⑴根据课内迁移法里的“其西南诸峰”的意思“那西南方的多座山峰”可知，这里的“诸”的意思是：众，多。根据“诸景隆然上浮”的意思“这些景物就像漂浮起来一样”可知，这里“诸”的意思是：各，每个。综合以上可知诸的意思是：众，多各，每个； ⑵“君子不必仕”的意思是：君子不一定非要做官。根据查找字典法里的选项可知，这里应选①做官。 ⑶“同其音，易其义”的意思是：和隋园同音，但意思变了。根据参考成语“移风易俗”的意思“改变旧的风俗习惯”可知，这里的易的意思是：改变。 ⑷“自北门桥西行二里”的意思是：从北门桥向西走二里路。根据词性活用法里的“山行六七里”的意思“沿着山路走六七里”可知，这里的“山”是名词用作状语，沿着山路。因此这里的“西”也是名词用作状语，向西。 故答案为：众，多/各，每个；①/做官；改变；名词作状语，向西。 17．“凡江湖之大云烟之变非山之所有者皆山之所有也”的意思是：江湖这么大，云烟变幻那么快，不是山拥有的景致，都被山拥有了。“江湖之大”“云烟之变”是并列的两个短句，因此它们中间要断开；“非”意思是“不是”，在文言文中常放在句首，因此“非”前面应断开；“者，也”是判断句式，“者”后面应断开，所以正确的断句应是：凡江湖之大云烟之变/非山之所有者皆山之所有也。 故答案为：凡江湖之大/云烟之变/非山之所有者/皆山之所有也。 18．本题考查对内容的理解。 作者叙写自己治园的经过时，“随其高，为置江楼；随其下，为置溪亭；随其夹涧，为之桥；随其湍流，为之舟。或扶而起之，或挤而止之，皆随其丰杀繁瘠”连用五个“随”字，体现了中国园林造园之奥妙，园林美学的精髓，即“就势取景”，“顺其自然”。 “然侧余之仕与不仕，与居兹园之久与不久，亦随之而已”的意思是：然而我的做不做官，和住这个园子的长久与否，也随意罢了。他引苏轼“君子不必仕，不必不仕”一句，表明自己仕与不仕皆随意，因此这里的随的意思是：随意。“随”字也正是袁枚追求自由随性、顺从自然的人生观、仕宦观的体现，因而体现出了他洒脱放任的处世观念。 “落成叹日：‘使吾官于此，则月一至焉；使吾居于此，则日日至焉。二者不可得兼，舍官而取园者也。’遂乞病，率弟香亭、甥湄君移书史居随园”可知，作者对随园非常的向往，愿意不做官而选择随园，“随园”流露出作者对将来悠游林下的生活的憧憬，可以说“随园”不只是袁枚晚年寓居之地，更是他的精神家园。 故答案为：从“随其高，为置江楼……皆随其丰杀繁瘠，就势取景。”一句，五个“随”字连用，足见袁枚在修葺随园时就势取景，顺其自然的随性；从“然则余之仕与不仕，与居兹园之久与不久，亦随之而已。”一句发现，此处“随”字含义为随意，可见袁枚洒脱放任的处世观念。“随园”不只是袁枚晚年寓居之地，更是他的精神家园。 三、执笔写作（40分） 19．（40分）阅读下面文字，按要求完成写作。 【故事】 有一个小和尚问他的师父：“我清扫寺院，有人批评我只知做杂活，不去念经修行；我若不清扫，又会有人批评我好吃懒做，连寺院都不扫--做和尚好难啊！”师父回问：“那你觉得你要怎么做呢？”小和尚说：“我要做佛陀，那就能合了天下人的心意。”师父笑道：“即使当成佛陀亦有人指责，你又何必过于在意呢？” 【提示】 深入思考故事，你可以叙述经历，表达感悟；也可以提炼观点，展开论述；也可以发挥想象，创写故事…… 【要求】 自拟题目，自选文体，不少于600字，不得套作、抄袭，不得出现透露考生信息的人名地名校名等。 【答案】无畏质疑，坚守自我 在人生的旅途中，我们常常会遇到各种质疑和批评。有些人因此而动摇，有些人则选择坚守自我。小和尚的故事向我们展示了这种选择的困境，但同时也向我们传递了一个重要的信息：无畏质疑，坚守自我。 在这个充满竞争的社会中，我们时常会听到一些质疑的声音。有人会批评我们不够努力，有人会指责我们过于张扬。面对这些声音，有些人会感到沮丧和困惑，甚至开始怀疑自己的价值和能力。然而，这种质疑只会让我们迷失方向，失去自我。 无畏质疑，并不意味着我们要对所有的批评置之不理，而是要学会分辨哪些声音值得我们倾听，哪些则不值得。对于那些建设性的批评和建议，我们应该虚心接受，不断改进自己；而对于那些毫无建设性的质疑和批评，则应该保持一颗平常心， 不被其所左右。 坚守自我，是一种对自我价值的认同和坚守。在面对质疑和批评时，我们应该坚信自己的能力和价值，不轻易动摇自己的信念和目标。正如小和尚所言，“即 使当成佛陀亦有人指责”，我们不能因为别人的评价而改变自己，更不能因此而否定自己的价值和意义。 在这个瞬息万变的世界中，我们需要保持一颗平常心， 坚守自我。我们要明确自己的目标和追求，不为外界的干扰所动摇。同时，我们也需要学会倾听和理解别人的意见和建议，从中汲取营养，不断完善自己。 总之，无畏质疑，坚守自我是我们在面对困境时应该坚持的态度。只有如此，我们才能在人生的道路上走得更远、更坚定。正如小和尚的故事所揭示的道理一样，即使我们试图让所有人都满意，也总会有人不满意。因此，我们应该坚信自己的价值和能力，不轻易动摇自己的信念和目标。让我们一起在人生的旅途中坚守自我，勇往直前。 【知识点】材料作文 【解析】【分析】 本题考查材料作文写作。这个故事主要围绕一个小和尚和他的师父之间的对话展开。小和尚在清扫寺院时面临两种批评，而他希望找到一个既能满足所有人期待，又不会让自己太辛苦的做法。但师父告诉他，无论他怎么做，总会有人不满意。这是一个关于 人生选择、价值观和接受批评的故事。故事中的小和尚代表了人们在日常生活中经常面临的选择困境。我们常常为了迎合他人而做出选择，但最后却发现无法满足所有人的期待。而师父的话则提醒我们，人生不可能让所有人都满意，最重要的是做自己认为对的事，坚持自己的价值观和目标。可以从小和尚的角度出发，叙述他的成长经历和面对的困境。也可以从师父的角度出发，描述他对小和尚的教导和人生观。还可以从旁观者的角度出发，分析小和尚的选择和困境，探讨人生的 【点评】此题考查材料作文的写作能力。依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，写作时可引用材料中的事例或名言来叙述，这样可以避免脱离材料主题，避免跑题。 学科网（北京）股份有限公司 $$