精品解析：陕西省铜川市第一中学2023-2024学年高一上学期期末质量测评语文试题

2023～2024学年度第一学期期末质量检测 高一语文试题 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4．考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 5．本卷主要考查内容：必修上册。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 年画，是中国人在春节期间进行环境装饰、情感表达、观念形塑的艺术形式和人文介质。千余年来，中国年画的制作工艺、题材内容和社会功能也在一直不断地演进和变化。大致来说，传统年画主要以手绘和木版套色水印两种方式进行加工，现代年画主要通过机械印刷进行生产。因为应年节的风俗所需而制，年画一直都是中国造型艺术中最为普及的文化消费品，深受老百姓的喜欢。 不同历史时期都有与“旧”相对的“新”年画。20世纪50年代的“新年画改造运动”，使得“新年画”成为宣传社会主义文艺观和价值观的艺术载体，也是藉此开始，“新年画”开辟了与传统年画迥然不同的新道路和新特色。主要表现在以下几个方面：一是形式语言的转变。在传统年画中，人物的服饰、环境的道具等形式要素大抵处于叠合的状态，而在“新年画”中，这些造型形式均以当下时代为符号。另外，大多数的“新年画”也吸收采用了西方绘画的造型手段及透视观念，以侧重写实化的造型手法呈现出与传统年画大相径庭的面貌。二是艺术风格的转变。总体来看，传统年画与“新年画”创作风格体现为从古典浪漫主义向现实主义转变的路径，“新年画”以通俗易懂、贴近生活的创作原则拉近了艺术审美与生活实践之间的关系。三是文化功能的转变。年画的文化功能是多方面的，就其禳灾层面来看，传统年画体现了老百姓浓重的辟邪祈福的文化心理，但“新年画”更多主张破除迷信、崇尚科学、鼓励勤劳团结、爱党爱国等时代公德。四是销售及传播路径的转变。传统年画依靠民间市场进行销售，“新年画”在相当长的时期内由政府的行政行为主导其销售和传播。 21世纪初期以来，年画的创作、生产和消费生态逐渐走低，究其原因：传统木版年画已基本退出了广大老百姓的生活空间，产业生态严重受挫，传统年画从民艺品逐渐向艺术收藏品转型。同时，原本针对年画市场进行专门化创作的职业画家群体业已转型，其创作之源几近枯竭。作为年画主要消费市场的乡村空间，年画供应也大大缩减。另外，与此前半个世纪以来的年画创作相较，当下的“新年画”多数采用电脑组合或摄影的手段为之，美术性大大衰退，审美性式微。 实际上，作为一种极具韧性的传统民间风习，广大老百姓对年画的消费习惯和精神心理依然存在。在信息时代，网络虽然对于年画的图像传播也起到了很大的便捷效能，但亦有其局限性，它依然无法替代纸质年画在百姓生活中的切实作用，尤其对于广大乡村的受众而言。因此，针对目前乡村年画市场的缺漏，需要以此来丰富老百姓的精神审美活动。 目前，传统年画领域还有少量的美术工作者进行“新年画”的创作，但这些作品只限于参加赛事或展览，同时，也有不少的职业美术家创作了大量与现实生活及革命历史相关的美术作品，这些作品均可以年画的形式做更进一步的大众传播，如果文化部门、行业组织与出版机构联合，重新疏通美术创作与民众审美之间的通道，将契合社会主义文艺观的民间美术作品通过市场路径输送到老百姓手中，这对于老百姓的审美满足、美术作品的大众化传播以及社会主义文艺建设工作的推进都将具有切实的作用。 （摘编自张西昌《年画的新发展与新风尚》） 材料二： 随着现代化进程的加速以及居住环境的改变，曾经为百姓所喜闻乐见的传统年画一度备受冲击，一些传承人因节令生产和销路所限等原因而苦于生计，许多年画产地面临后继乏人的困境。 党的十八大以来，习近平总书记深刻把握新的时代特征，提出“守正创新”的明确要求，这也为包括传统年画在内的民间美术在当代传承发展指明了方向。“守正”就是要抱朴守拙，保持民间美术的手工艺特色，强调蕴含其中的文化内涵和艺术、历史价值，以“生产性保护”“活态传承”等实践方式让民间美术保有民族文化血脉。“创新”则需要在“守正”的基础上，不断探索民间美术的新形式、新应用，并且借助科技、互联网、新媒体平台等手段结合时代特征进行创造性转化、创新性发展，使其“华丽转身”，以满足新时代人民群众的审美需求。 守正与创新是相辅相成、辩证统一的。若想在“守正”与“创新”“延续文脉”与“激活市场”之间找到平衡点，绝非凭借传承人一方之力能够完成，而是需要融合政府、学界、艺术家、传承人等各方面力量。以年画为例，近年来，年画创作之所以能够不断调整产出形态，创作出贴近生活、贴近时代的作品，不仅是通过传承人自身的努力，还依靠大批专家学者、艺术家的参与。传承人以“守正”为首要任务，汲取先辈们的艺术精髓，掌握其世代相传的关键技艺，发扬地域特色，在此基础上，进行因地制宜、因材施艺的创新。专家学者、设计师给予传承人适度的引导，协助其创作出适应时代要求的新作。与此同时，通过整合资源，融合理念，艺术名家携手年画产地，设计团队联合融媒体平台，加之大数据、人工智能等新技术、新模式的应用，古老的年画艺术拥有了科技的表达方式和年轻化的艺术语言，成功吸引了大批青年人的关注。而藏在博物馆、美术馆里的经典作品则构成了一个个精彩展览，为人们讲述着中国年画的故事。各种年画体验活动进入社区、景区、商场、校园，更使得大众对于年画知识的普及和创意产品的消费大大提升。年画正以多元的方式重新融入人们的生活，“艺”味深长。 （摘编自周佳《让年画为新时代增色》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国传统年画以手绘和木版套色水印两种方式进行加工，以地方各级政府的行政行为为主导进行销售和传播。 B. 产业生态严重受挫、创作之源几近枯竭、美术性大大衰退等原因，导致进入新世纪，年画的创作、生产和消费生态逐渐走低。 C. 农历新年张贴年画是中国一项古老的习俗，年画美化生活空间、烘托节日气氛，更是人们寄托美好心愿的载体。 D. 当下年画创作调整产出形态，创作出贴近时代的作品，需要传承人自身的努力，还依靠专家学者、艺术家的参与。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 传统年画与新年画创作风格从古典浪漫主义向现实主义转变，决定了新年画与浪漫主义的决裂。 B. 信息时代，网络依然无法替代纸质年画在百姓生活中的切实作用，是因为传统民间风习极具韧性。 C. 让年画以多元的方式重新融入人们的生活需要多方面的努力，如博物馆可以举办经典年画展览。 D. 材料一与材料二都谈到包括年画在内的民间美术“守正”和“创新”的关系，不过两者论述的重心并不相同。 3. 下列选项中，最适合论证材料一第二自然段有关观点的一项是（ ） A. 杨洛书的《西游记》年画刻板共440块，达三四千人物，是年画中的绝世珍品。 B. 在清代人使用的年画中，存在着明代服饰的人物及环境道具等视觉信息。 C. 杨家埠年画图是文的示意，文是图的说明，图文相济更有利于突出主题。 D. 绵竹年画产于竹纸之乡，历史悠久，起源于北宋，明末清初进入繁盛期。 4. 材料一是如何论证“年画的新发展与新风尚”的？请结合文本简要概括分析。 5. 结合材料一、材料二内容和你的思考，简要说明如何让古老年画在新时代的广阔天地间绽放异彩。 【答案】1. A 2. C 3. B 4. ①采用了总分式结构：第一自然段总提年画“一直不断地演进和变化”，后文从“20世纪50年代”“21世纪初期以来”“目前”三个时段加以阐述。②较多地运用对比论证：为了突出“年画的新发展与新风尚”，作者善于将“新”“旧”年画进行多角度对比分析，这在第二、三自然段中尤为突出。 5. ①各级政府应当加强对年画艺术的重视，以人为本，设立传承人保护和监管制度，有针对性地给予人力、财力和政策上的支持，激发传承人的创作热情。②文化部门和行业组织、出版机构等文化产业界应当加强融合，相互依托，形成合力，建立良好的社会环境，为年画艺术满足百姓文化需求和自身传承发展提供帮助。③年画传承人应当以“守正”为首要任务，汲取先辈的艺术精髓，掌握传统年画的关键技艺，发扬地域特色，在此基础上进行因地制宜、因材施艺的创新。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“中国传统年画以手绘和木版套色水印两种方式进行加工”错误，原文是“大致说来，传统年画主要以手绘和木版套色水印两种方式进行加工”；以“地方各级政府的行政行为为主导进行销售和传播”的是“新年画”，而非“中国传统年画”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“决定了新年画与浪漫主义的决裂”的表述过于绝对，原文是“总体来看，传统年画与‘新年画’创作风格体现为从古典浪漫主义向现实主义转变的路径，‘新年画’以通俗易懂、贴近生活的创作原则拉近了艺术审美与生活实践之间的关系”，创作风格路径的转变，并不意味着“新年画”与传统的浪漫主义的决裂，只是侧重点发生了转变。 B.“是因为传统民间风习极具韧性”以偏概全，根据文意，其原因不仅包括“传统民间风习极具韧性”，还包括网络自身的“局限性”。 D.“材料一与材料二都谈到包括年画在内的民间美术‘守正’和‘创新’的关系”错误，材料一并没有谈到“守正”和“创新”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一第二自然段从形式语言、艺术风格、文化功能和销售、传播路径等四个方面的转变，阐述了“新年画”开辟了与传统年画迥然不同的新道路和新特色的观点。 A、C、D项，分别阐明杨洛书年画的价值、杨家埠年画图文相济的艺术特点、绵竹年画的发展历程，均与材料一第二自然段有关观点不相吻合； 而B项与“在古代年画中，人物的服饰、环境的道具等形式要素大抵处于叠合的状态”的观点契合。 故选B 【4题详解】 本题考查学生分析文章论证特点的能力。 ①材料一采用了总分式结构：第一自然段“千余年来，中国年画的制作工艺、题材内容和社会功能也在一直不断地演进和变化”总提年画“一直不断地演进和变化”，后文“20世纪50年代的‘新年画改造运动’，使得‘新年画’成为宣传社会主义文艺观和价值观的艺术载体”“21世纪初期以来，年画的创作、生产和消费生态逐渐走低”“目前，传统年画领域还有少量的美术工作者进行‘新年画’的创作”从“20世纪50年代”“21世纪初期以来”“目前”三个时段加以阐述。 ②较多地运用对比论证：为了突出“年画的新发展与新风尚”，作者善于将“新”“旧”年画进行多角度对比分析，主要体现在第二、三两段，如“不同历史时期都有与‘旧’相对的‘新’年画……”“在传统年画中……而在‘新年画’中……”“传统年画体现了老百姓浓重的辟邪祈福的文化心理，但‘新年画’更多主张……”“与此前半个世纪以来的年画创作相较，当下的‘新年画’多数采用电脑组合或摄影的手段为之，美术性大大衰退，审美性式微” 【5题详解】 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 ①结合“党的十八大以来，习近平总书记深刻把握新的时代特征，提出‘守正创新’的明确要求，这也为包括传统年画在内的民间美术在当代传承发展指明了方向”可知，各级政府应当加强对年画艺术的重视，以人为本，设立传承人保护和监管制度，有针对性地给予人力、财力和政策上的支持，激发传承人的创作热情。 ②结合“也有不少的职业美术家创作了大量与现实生活及革命历史相关的美术作品，这些作品均可以年画的形式做更进一步的大众传播，如果文化部门、行业组织与出版机构联合，重新疏通美术创作与民众审美之间的通道，将契合社会主义文艺观的民间美术作品通过市场路径输送到老百姓手中，这对于老百姓的审美满足、美术作品的大众化传播以及社会主义文艺建设工作的推进都将具有切实的作用”可知，文化部门和行业组织、出版机构等文化产业界应当加强融合，相互依托，形成合力，建立良好的社会环境，为年画艺术满足百姓文化需求和自身传承发展提供帮助。 ③结合“传承人以‘守正’为首要任务，汲取先辈们的艺术精髓，掌握其世代相传的关键技艺，发扬地域特色，在此基础上，进行因地制宜、因材施艺的创新”可知，年画传承人应当以“守正”为首要任务，汲取先辈的艺术精髓，掌握传统年画的关键技艺，发扬地域特色，在此基础上进行因地制宜、因材施艺的创新。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 桂花香包 许心龙 群茹家栽种了一棵桂花树，四季桂，一年几次开花，缕缕花香，缭绕四邻，老远都能听到人和狗吸鼻翼的响声。那花瓣如碎纸机绞碎的黄金，绽放在绿叶间，很快又天女散花般铺满树下。有心的群茹早把塑料薄膜铺于树下，一粒不落地把碎黄金尽收囊中。群茹的手香，群茹的院子香，群茹的心更香。群茹把那无数的碎黄金，缝进了一个又一个的红布包，红布香包轻盈，灵动，香气幽幽。花招蝶、香诱人，就诱来了大嫂和小妹。茂盛的桂花树下就成了女人唠闲篇的最佳去处。 大嫂晃动桂花枝，朵朵桂花纷纷散落。①大嫂鼻子吸一声，说：“今年的桂花一点也不香！” 小妹望一眼大嫂，感到异样，兀自笑一声。小妹分明感受到了如雾如缕袅袅升腾的香气，怎么能说不香呢？于是，小妹不耐烦地说：“大嫂，你又为小刚的婚事发愁了吧？” “愁啥？小刚个高人俊，聪明伶俐。”群茹说。 “要车要彩礼要楼房，能不愁吗？”大嫂望着群茹说。 群茹笑了，开导大嫂说：“一切都会有的，儿媳会有的，楼房也会有的！” 站在树下，群茹就少有的舒爽，浑身通泰，头脑也清水一样明澈。群茹明白时下的农村男孩找媳妇极为不容易，要小汽车要洋楼房，最终是要了父母的命！ 小妹忙说：“哪能有二嫂说的这么容易？不是田地里捡粒芝麻，也不是麦屯里逮只老鼠。” “所以呀，”群茹说，“我们要让孩子有出息，走出乡村，省得让陈规陋习压得人喘不过气来。” 大嫂望一眼群茹，说：“你去年送走了阳阳，去广州读大学，可今年听说明明高考不理想呀，你咋考虑的？” 小妹说：“二嫂是有主见的人，听说二嫂那年差几分没考上大学，家里困难没再复读，要不然我们也成不了一家人。” 群茹瞪一眼小妹，说：“就你知道的清！”又叹一声，说：“机不可失，失不再来，我要再复读一年……往事不堪回首。大嫂，你别难过，小刚找媳妇，没钱，我们共同想办法，众人拾柴火焰高。” “对，二嫂说得对！”小妹说，“别人能办的，我们也能办。” ②大嫂俯身嗅一下手里的一簇桂花，说：“香，真香。” “二嫂，明明你咋考虑的？”小妹瞅着群茹问道，“可不能再作大嫂这样的难！” “是啊，不能再为了给孩子娶个媳妇作难了，”群茹边捡着几粒桂花边说，“我准备让明明当兵去，到部队这个大世界长长见识。” “二哥同意吗？”小妹问。 “他下月回来，”群茹说，“我给他说了我的想法。” 大嫂望一眼群茹，说：“这是个好出路，就不能让孩子都待在身边，没出息！” “听说，兵也不好当。”小妹说，“指标少，想当兵的人多，还要花钱的。” “城里我娘家坤哥在政府工作，找找试试吧。”群茹说。 坤哥，是群茹叔伯哥，群茹结婚前还被他安排在政府大院当过保洁员呢。 “只是这么多年不联系了，找他还能帮上忙吗？”小妹担忧地问。 “应该没问题，我们毕竟一个爷爷。”群茹笑说。群茹想起了自己当保洁员时给坤哥送红薯、送花生的情景，“那时坤哥都是笑盈盈地接收了，还说，我送的红薯可甜了，花生可香了。” “那是当时，现在咋样了？”大嫂说，“人都会变的。” “给他送些钱，”小妹说，“花钱能办成事，也是好事啊！” “你二哥下月从上海回来，”群茹说，“他准备好了五万块钱。” “中，送吧！”大嫂说，“比给孩子娶媳妇花五万块钱强！” 这场夏季桂花开时的对话还没落音，一晃又到了深秋的桂花绽放时。 ③“好香啊！”大嫂脚没迈进院门就喊道。 ④“这棵树上的花越开越香了。”站在树下的小妹望着一树桂花说。 群茹从屋里走出来，递给二人一人一个桂花香包。 “桂花香包！”小妹惊喜不已。 “二嫂，明明当兵，花了多少钱？”小妹郑重地问。 大嫂也盯着群茹等答案。 “坤哥说孩子够条件，不需要花啥钱。送的那5万块钱原封不动退了回来。”群茹说，“不过，我可是送了坤哥宝贝东西的。”群茹神秘地眨一下眼睛。 “什么宝贝东西？”大嫂小妹异口同声。 群茹望一眼大嫂，又望一眼小妹，盯着她俩手里的香包，笑而不答。 “桂花香包！”小妹顿悟，尖叫一声。 “世上珍贵的东西不多，”群茹说，“就像这香包，普通却真情，我一下送了坤哥十包呢。坤哥告诉我，他把香包送给了同事，他们把香包放在案头，工作起来可精神了！” “有意义，”小妹说，“值得点赞！” “明明当兵走时，我也让他带走一个，”群茹说，“好让他常想家，好好发展。” “群茹真有心！”大嫂说。 小妹左手下意识地揉着桂花香包，心里不禁一阵阵起伏，望着群茹说：“二嫂鬼点子就是多。” “就你的嘴利索！”群茹推了小妹一下，不想把小妹推到了桂花树上。霎时，受惊的桂花树簌簌飘落起了碎黄金，散了群茹一头，散了大嫂一头，散了小妹一头。于是，墨绿的桂花树下，出现了三个金黄头发的女人。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “茂盛的桂花树下就成了女人唠闲篇的最佳去处”，点明了故事发生的地点，引出了下文出场的人物。 B. 小说中农村青年娶媳妇难、请人办事要花钱等话题给人以压迫感，也增强了小说针砭力。 C. 小妹“有意义”的点赞，既是对群茹赠香包及解说的点赞，更是对明明去当兵报效祖国的点赞。 D. 当年因没有条件复读改变命运的遗憾和眼下农村的现实，促使群茹下决心送次子参军磨炼。 7. 下列对小说艺术特色的赏析，不正确的一项是（ ） A. 小说对群茹的描写少从正面着笔，多为侧面描写，如插叙其经历和大嫂、小妹的评说。 B. 受制于篇幅，微小说往往人物较少、情节简单，然而以少胜多，以微观反映宏观，本篇亦如此。 C. 特定场景的设置、乡村生存状态的展示、生活化的语言等，使小说充满浓郁的生活气息。 D. 小说借助桂花树、桂花香等意象的营造，淡化情节和人物的散文化写法让读者耳目一新。 8. “言，心声也。”（汉·扬雄《发言·问神》）“以我观物，故物皆着我之色彩。”（王国维《人间词话》）请结合小说内容，简要分析文中四处画横线的句子表现了人物怎样的心境。 9. 请结合小说内容，简要分析本文用“桂花香包”作为标题的好处。 【答案】6. C 7. A 8. 第①处：桂花的香气如雾如缕凫凫升腾，折射出大嫂烦乱的心情，大嫂因儿子的婚事发愁而觉得它一点不香。第②处：群茄和小妹的开导鼓励使大嫂看到了走出困境的希望，而觉得桂花“真香”。第③处：深秋，群茄院中盛放的桂花让大嫂由衷感叹地其好香，折射出她内心的畅快。第④处：受大嫂愉悦心情的感染，小妹感慨桂花“越开越香”，她对生活充满信心。 9. ①情节设置方面：“桂花香包”及桂花树、桂花香在文中反复出现，绾结起故事情节，以此为题能有效激发读者的阅读兴趣。②人物刻画方面：主人公群茄心灵手巧、遇事有主见、乐观地直面各种困难，标题“桂花香包”形象地概括了其形象特征。③主题揭示方面：小说中的“桂花香包”象征着舒心的生活、和谐的人际关系、健康的追求等，以此为题昭示了小说的主旨。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对小说内容的理解能力。 C.“更是对明明去当兵报效祖国的点赞”牵强附会。从上文看，小妹的点赞对象乃是群茹赠送桂花香包给坤哥这一行为及其解说的点赞，也是对坤哥把香包分给同事的点赞。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的赏析能力。 A.“少从正面着笔，多为侧面描写”错误。结合小说内容分析，正确的表述应该是“多从正面着笔，也做侧面描写”。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生对重要句子的赏析能力。 第①处：根据后文“小妹分明感受到了如雾如缕袅袅升腾的香气”可知，桂花的香气如雾如缕凫凫升腾。但这里大嫂却说今年的桂花一点也不香，从而折射出大嫂内心的烦乱，根据后文“大嫂，你又为小刚的婚事发愁了吧？”可知大嫂是因为儿子的婚事发愁而觉得它一点不香。 第②处：前文说到大嫂因儿子的婚事发愁而觉得桂花一点不香，而这里小妹和群茄都对大嫂进行了开导，并且大家说“大嫂，你别难过，小刚找媳妇，没钱，我们共同想办法，众人拾柴火焰高”，所以群茄和小妹的开导鼓励使大嫂看到了走出困境的希望，所以大嫂 俯身嗅一下手里的一簇桂花并且觉得桂花“真香”。 第③处：深秋时节，桂花绽放，大嫂脚还没迈进院门就闻到了桂花的香味，并且喊道“好香啊”，说明她内心的畅快。 第④处：前文说到深秋时节，桂花绽放，大嫂脚还没迈进院门就闻到了桂花的香味，并且喊道“好香啊”，而这使小妹望着一树桂花说“这棵树上的花越开越香了”，说明小妹受大嫂愉悦心情的感染，从而感慨桂花“越开越香”，表明她对生活充满信心。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的作用的能力。 本文开篇就写到群茹家栽种了一棵桂花树，并且描写了桂花盛开时候的情景，又写到群茹把那无数的碎黄金，缝进了一个又一个的红布包形成桂花香包，并指出桂花树下就成了女人唠闲篇的最佳去处。接着写到桂花盛开的时候，大嫂、群茹、小妹在桂花树下的谈话，其间夹杂着大家对桂花香的评价。后来又写到深秋桂花绽放时，群茹送大嫂和小妹每人一个桂花香包，又谈到送了坤哥十个桂花香包，最后写到群茹推了小妹一把，不想把小妹推到了桂花树上，桂花撒了大家一头。所以在情节设置方面：“桂花香包”及桂花树、桂花香在文中反复出现，绾结起故事情节，以此为题能有效激发读者的阅读兴趣。 文章刻画了群茹这一主要的人物形象，群茹将自己家院子里的桂花收集起来，缝进了一个又一个的红布包，形成一个个桂花香包，体现群茹的心灵手巧。当大嫂为儿子的婚事着急的时候，群茹对她进行劝慰，并且认为要让孩子有出息，要走出乡村，她将阳阳送到广州读大学，送明明去当兵。并且为了明明去当兵找了自己的堂哥，但是并没有给坤哥送钱，而是送了十个桂花香包。所以，在人物刻画方面：主人公群茄心灵手巧、遇事有主见、乐观地直面各种困难，标题“桂花香包”形象地概括了其形象特征。 本文开篇写到群茹家栽种了一棵桂花树，并且描写了桂花盛开时候的情景，并指出桂花的香味诱来了大嫂和小妹，桂花树下就成了女人唠闲篇的最佳去处。大家在桂花树下劝慰大嫂，并且谈到群茹的两个孩子的前程去向，大家在桂花树下过着舒心愉快的生活。并且谈到要让孩子有出息，要走出乡村，省得让陈规陋习压得人喘不过气来。所以主题揭示方面：小说中的“桂花香包”象征着舒心的生活、和谐的人际关系、健康的追求等，以此为题昭示了小说的主旨。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 韦应物，京兆长安县人也，少游太学。当开元、天宝间，宿卫仗内，亲近帷幄，行幸毕从，颇任侠负气。洎渔阳兵乱后，流落失职，乃更折节读书。屏去武功之上方，复返津上，园庐芜没，贫无以自业，客游江淮间，所与交结，皆一时名士，因从事河阳，去为京兆功曹，摄高陵令。永泰中，迁洛阳丞。两军骑士，倚中贵人势，骄横为民害，应物疾之，绳以法，被讼弗为屈，弃官。 大历十四年，除栎阳令，复以疾谢去，归寓西郊，择胜隐于善福祠，从诸生学问，澹如也，建中二年，拜尚书比部外郎。明年，出为滁州刺史。滁山川清远，山中多隐君子，应物风流岂弟，与其人览观赋诗，郡以无事，人安乐之。四年十月，德宗幸奉天，应物自郡遣使间道奔问行在所。明年使还诏嘉其忠俄擢江州刺史。居二岁，召至京师。贞元二年，由左司郎中补外，得苏州刺史。在郡延礼其秀民，抚其惸嫠甚恩。久之，白居易自中书舍人出守吴门，应物罢郡，寓于郡之永定佛寺。太和，以太仆少卿兼御史中丞，为诸道盐铁转运、江淮留后，年九十余矣。 应物性高洁，善为诗，气质闲妙，浑然天成，初若不用工，而近世诗人莫及也。白居易尝语元稹曰：“韦苏州歌行，才丽之外，深得讽谏之意，而五言尤为高远雅淡，自成一家。”其为时人推重如此。《新唐书·文艺传》称应物有文在人间，史逸其传，故不录。予爱其诗，因考次其平生，恨史官编摩疏陋耳，嗟夫！应物崎岖，身阅盛衰之变，晚乃折节学问，其诗往往及治道。士固有悔而能复，厄而后奇者，如应物有以自表见于后世，岂偶然哉？ （节选自南宋·沈作喆《补韦刺史传》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 明年A使还B诏C嘉D其忠E俄F擢江州G刺史 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 太学，汉代出现的设在京师的全国最高教育机构。明、清时太学即国子监的俗称，在国子监就读的学生即被称作“太学生”。 B. 复，指又、再次。与诸葛亮《出师表》中“攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”的“复”含义不同。 C. 风流，指潇洒。与《念奴娇·赤壁怀古》中“千古风流人物”的“风流”含义相同，与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“风流总被雨打风吹去”的“风流”含义不同。 D. 韦苏州，文中指韦应物，古人用任官之地的地名来称呼其人。与柳宗元因官终柳州刺史，被称为“柳柳州”用法相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韦应物少时在太学学习，后担任皇上的近侍，出入宫闱，皇上出行他都跟随，十分放纵豪侠有傲气。 B. 在生病辞去栎阳令后，韦应物隐居在家乡西郊善福寺的僧房里，和诸生一起学习求知，淡泊闲适。 C. 在担任苏州刺史时，韦应物礼遇人才、厚待孤苦百姓，当白居易从中书舍人的职位上被贬到苏州时，他已离任。 D. 韦应物性格高洁，擅长写诗，开始写诗并不用功，后来和他同时代的诗人没有谁能比得上他，白居易也盛赞其作品。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）应物疾之，绳以法，被讼弗为屈，弃官。 （2）予爱其诗，因考次其平生，恨史官编摩疏陋耳。 14. 从本文看，作者称道韦应物的原因有哪些？ 【答案】10. ABE 11. C 12. D 13. （1）韦应物痛恨他们，用法律来制裁他们，被人诉讼没有为之屈服，于是辞官。（2）我喜爱韦应物的诗，于是考证他的生平经历，遗憾的是史官编史时疏忽粗陋了。 14. ①折节读书。②为人刚正。③做官为民。④诗成一家。 【解析】 【导语】这篇文言文选自南宋沈作喆的《补韦刺史传》，主要记述了唐代诗人韦应物的生平事迹及其文学成就。文章通过叙述韦应物的仕途经历、性格特点和诗歌创作，展现了他从放荡不羁到折节读书、从仕途坎坷到诗名远扬的转变过程。作者对韦应物的高洁品性和诗歌才华给予了高度评价，尤其强调了他在诗歌创作上的独特风格和深远影响。文章语言简练，叙事清晰，情感真挚，具有较高的文学价值和史料价值。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：第二年，使者返回，皇帝下诏表彰他的忠心，不久提拔他担任江州刺史。 “明年”是时间状语，其后可停顿，即A处； “使还”是主谓结构，其后应停顿；“诏嘉其忠”省略主语“皇帝”，“嘉其忠”是“诏”的内容，应在“诏嘉其忠”前后停顿，即BE处。 “擢江州刺史”是动宾结构，不断开，“俄”是时间状语，只有一个字，不必断开。 故选ABE。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。 A.正确。 B.正确。又、再次；/恢复。句意：又因病辞官。/铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。 C.错误。潇洒；/杰出，有才华；/英雄人物。含义不同。句意：韦应物潇洒和乐平易。/千百年来杰出人物。/英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。 D.正确。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“后来和他同时代的诗人没有谁能比得上他”错误，由原文“而近世诗人莫及也”可知，是近代诗人没有比得上他的。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 （1）“疾”，痛恨；“绳以法”，状语后置和省略句，以法绳之，用法律来制裁他们；“被讼”，被动句，被人诉讼；“弗”，没有。 （2）“因”，于是；“考”，考证；“恨”，遗憾。 14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由原文“乃更折节读书”可知，折节读书； ②由原文“应物疾之，绳以法，被讼弗为屈，弃官”可知，为人刚正； ③由原文“在郡延礼其秀民，抚其惸嫠甚恩”可知，做官为民； ④由原文“五言尤为高远雅淡，自成一家”可知，诗成一家。 参考译文： 韦应物，是京兆长安县人，年少时在太学游学。在开元、天宝年间，担任大内警卫，亲近皇上，皇上外出全部跟从，十分放纵豪侠有傲气。等到渔阳兵乱后，流落他乡丢失官职，于是改变旧习，发愤读书。离开武功上方镇，重返津上，家园荒芜，贫穷没有作为自谋生计的事业，就到江淮间游历，跟他交结的人，都是当时的名士，于是到河阳做事，离开作京兆功曹，代理高陵令，永泰年间，调任洛阳丞。两军中的骑士，倚仗显贵的侍从宦官的势力，骄横跋扈成为百姓的祸害，韦应物痛恨他们，用法律来制裁他们，被人诉讼没有为之屈服，于是辞官。 大历十四年，被授予栎阳令，又因病辞官，回到家乡寄居在西郊，在善福祠隐居，跟诸生研究学问，淡泊宁静，建中二年，被授予尚书比部外郎。第二年，离京任滁州刺史。滁州的山水清秀旷远，山中有很多隐士，韦应物潇洒和乐平易，和他们游览观光吟诗作赋，郡中因此平安无事，百姓安居乐业，建中四年十月，德宗巡幸奉天，韦应物从郡中派使者抄小路急速慰问皇帝驻地。第二年，使者返回，皇帝下诏表彰他的忠心，不久提拔他担任江州刺史。过了两年，皇帝把他召回京城。贞元二年，由左司郎中任上调外地就职，得到苏州刺史。在任上礼遇郡中优秀的人才，特别厚待无兄弟与无丈夫的人。过了很久，白居易从中书舍人任上离京守卫吴门，韦应物已经离任苏州刺史，寄居在郡中的永定佛寺。太和年间，以太仆少卿的身份兼任御史中丞，作诸道盐铁转运、江淮留后，年龄九十多岁。 韦应物性情高洁，擅长作诗，气质闲妙，浑然天成，开始写诗并不用功，但是近代诗人没有比得上他的。白居易曾经告诉元稹说：“韦应物歌行体诗，除有才情文采之外，深得讽谏之意，而五言诗更是高远雅淡，自成一家。”他被当代的人就像这样地推崇。《新唐书·文艺传》称应物散文流传在人世间，史书散失了他的流传，所以不作记录。我喜爱韦应物的诗，于是考证他的生平经历，遗憾的是史官编史时疏忽粗陋了，唉！韦应物经历险阻，亲身经历了盛衰的变化，晚年改变志向研究学问，他的诗常常触及社会治理。读书人本来就有后悔而改变的，困厄之后有奇遇的，像韦应物这样有能够作后代表率的，这难道是偶然的吗？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 酹江月·和友驿中言别① 文天祥 乾坤能大，算蛟龙、元不是池中物。风雨牢愁无着处，那更寒虫②四壁。横槊题诗③，登楼作赋④万事空中雪。江流如此，方来还有英杰。 堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发。镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。去去龙沙⑤，江山回首，一线青如发。故人应念，杜鹃枝上残月。 【注】①此词作于南宋祥兴二年（1279）八月。时文天祥再次被囚，与同乡好友邓剡同被押北上。邓剡因病滞留金陵就医，作词赠别。②寒虫：深秋的蟋蟀。③横槊题诗：用曹操典故。④登楼作赋：用王粲典故。⑤龙沙：指北方沙漠。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 从题目“和友驿中言别”可知，本词是作者为和好友邓剡临别赠词《驿中言别》而作的和词。 B. 开头两句选取辽阔的天地作为意象，将自己和友人喻为蓄势待发的蛟龙，豪气勃发，起势不凡。 C. 上片后五句情感脉络分明：悲风流人物之易逝，惊长江后浪推前浪之势，叹英雄虽继起但复国无望。 D. 综观全词，作者之“愁”缘于抗元事业失败，身遭囚禁；朱颜易变，壮志难酬；此生归国无望。 16. 请简要分析本词最后两句和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》最后两句表现手法和思想感情的不同处。 【答案】15. C 16. 本词：对面着笔，以景结情，化用典故，表达含蓄。既是对友人的劝勉，也凝聚着作者即使为国捐躯，也要化作杜鹃归来，生为民族奋斗，死后魂依故国的赤子之心和满腔血泪。 苏词：巧用比喻，直抒胸臆。人生如同一场朦胧的梦似的，还是举起酒杯奠祭这万古的明月吧。表现了作者虽消极避世但心有不甘的思想感情，言近旨远。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“叹英雄虽继起但复国无望”错误，以“方来还有英杰”表达对国家复兴的期望，从词内容看，应是“信英雄继起复国有望”。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧和思想感情的能力。 本词：“故人应念，杜鹃枝上残月”，希望老朋友以后怀念我的时候，就听听树枝上杜鹃的悲啼吧！那是我的灵魂归来看望我的祖国。杜鹃，传说是古蜀王杜宇所化，因心恋故国而昼夜啼鸣。同期文天祥有一句诗，“从今却别江南路，化作啼鹃带血归”，就是说自己舍不得故土，他日死后，会化作杜鹃飞回来，这也预示着他此去必死的决心。最后两句，对面着笔，以景结情，化用典故，表达含蓄。既是对友人的劝勉，也凝聚着作者即使为国捐躯，也要化作杜鹃归来，生为民族奋斗，死后魂依故国的赤子之心和满腔血泪。 苏词：“人生如梦，一尊还酹江月”，人生犹如一场梦，举起酒杯奠祭这万古的明月。巧用比喻，直抒胸臆。人生短暂，不必让种种“闲愁”萦回于心，还不如放眼大江、举酒赏月。“一尊还酹江月”，玩味着这言近意远的诗句，一位襟怀超旷、识度明达、善于自解自慰的诗人，仿佛就浮现在读者眼前。以酒祭奠江月，这是诗人一种无可奈何的精神苦闷的反映，是有志为国而不能施展怀抱的情绪的流露，迫使他以这样的方式来安慰自己被磨折、被损害的心灵的结果，无疑多少隐含着对现实不满的感情在内。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“______，______”两句写南朝宋武帝刘裕的居所如今毫不起眼，再也不复当年的辉煌与气势。 （2）荀子《劝学》在列举了“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”等生活中常见又极有说服力的比喻后，小结道“______，______”。 （3）苏轼《赤壁赋》中用“______，______”两句，写出经过月亮的银辉的浸染，雾气、江水、夜空浑然一体的景象。 【答案】 ①. 斜阳草树 ②. 寻常巷陌 ③. 君子生非异也 ④. 善假于物也 ⑤. 白露横江 ⑥. 水光接天 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“陌”“生”“善”等。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文旅深度融合是若干产业要素在耦合基础上融合为一个创新系统的行为，是一种真正意义的“破圈”“跨界”。事实证明，恰恰是这种“破圈”“跨界”满足了旅游者的消费需求，使其体验到了旅游的真正乐趣。曾经，我们总是一味钟情于西湖、黄山、故宫、长城等，认为 A ，却忽略了不同人群的多元化需求和渴望。现在已进入旅游资源的2.0时代，越来越多的年轻消费者的旅游理念已从最初的寻奇、观赏转为追求沉浸式的参与体验，这也是“《狂飙》取景地”“盛唐密盒”频频登上热搜的原因。 随着人们对旅游内涵的新解读，①“看见不等于看到，看到不等于记住”这种说法已广泛被接受。②频现的新型消费业态、消费模式和消费场景，给游客带来了不同以往的体验，③这就打破了其原有文旅消费过程的认知藩篱。④在这场文旅深度融合的盛宴中，数字技术的融入和赋能推动了新玩法的高频出现，⑤并打开了文旅产业发展全新的图景。⑥根据这一点说明，社会对文旅的定义已被刷新。 文化和旅游是一对孪生体，现在“破圈”也好、“跨界”也罢，关键在于 B ，让消费者从中体味到文化的魅力。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 第二段中有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 【答案】18. A.只有名胜古迹才是真正的旅游资源 B.激活旅游资源中的文化留存 19. ①修改为：被广泛接受；③修改为：对原有文旅消费过程；⑥修改为：这一点说明或根据这一点 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A前面列举的“西湖、黄山、故宫、长城”等都是很有名的名胜古迹，而“认为”表明人们过去的认识是看这些名胜古迹才是旅游，可填：只有名胜古迹才是真正的旅游资源； B前面提到“文旅深度融合”“文化和旅游是一对孪生体”，要“让消费者从中体味到文化的魅力”需要激活旅游资源中的文化因素，可填：激活旅游资源中的文化留存。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①语序不当，“广泛被接受”中“广泛”修饰的是“接受”，应紧挨着“接受”，改为“被广泛接受”； ③成分残缺，“打破了其原有文旅消费过程的认知藩篱”中“原有文旅消费过程”前面应加上介词“对”； ⑥句式杂糅，“根据这一点说明”应改为“这一点说明”或“根据这一点”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在西安交通大学校园，有一条著名的梧桐道。道路两侧的梧桐 ① ，有双手合抱粗。每到秋天，金黄的树叶簌簌飘落，成为校园的一道美丽风景。 这些大树并非本就根植于此。它们是67年前交通大学由上海迁至西安时从南方运来，再由交大人一棵棵亲手种下的。半个多世纪过去，当年的小树苗已长成参天大树，它们默默见证了交大西迁这段 ② 的历史。 时间回到1955年，我国第一个五年计划的第三年，新中国工业建设 ③ 。这一年4月，出于工业建设和国家安全的考虑，党中央、国务院做出了交通大学西迁西安的决定。 一呼而百者应。1956年，数千名交大师生员工与家属响应党和国家的号召，义无反顾地坐上了西行的列车，从繁华的大上海奔赴艰苦的大西北，并满腔热情地投身于西部的开发建设。 67年来，西迁人付出了什么，又收获了哪些？一代代西迁人筚路蓝缕，在麦田上建立起科教重地；一代代西迁人薪火相传，为西部经济振兴做出了重大贡献；一代代西迁人无私奉献，铸就了“西迁精神”。 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。 21. 下列句子中的“过去”和文中加点的“过去”，意思相同的一项是（ ） A. 给人家干活，端着人家的碗，只要过去就过去了。（柳青《创业史》） B. 他过去了！很惨！日本兵完全用刺刀弄死的。（萧军《八月的乡村》） C. 侯先生过去是这家地主的账房。（孙犁《白洋淀纪事·女保管》） D. 嬉游的童年过去了。（郭小川《投入火热的斗争》） 22. 文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 【答案】20. ①枝繁叶茂（高耸入云、高峻挺拔） ②波澜壮阔 ③方兴未艾 21. D 22. ①三个“一代代”句式整齐，节奏感强，加强语势，突出西迁人艰苦创业取得的成就：建立基地、促进经济、铸就精神。 ②从不同层面、不同角度展示了西迁人艰苦创业的精神，饱含着对西迁人的赞美。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，根据空后“有双手合抱粗”可知，此空是指西安交通大学校园里的梧桐树高大挺拔，枝叶繁密茂盛。所以可填“枝繁叶茂”或“高耸入云”、“高峻挺拔”。枝繁叶茂：指树木的枝叶繁密茂盛。高耸入云：形容树木高大，拔地而起。高峻挺拔：形容树木直立而高耸。 ②处，根据空前“它们默默见证了交大西迁这段”可知此空是说这些梧桐树见证了交大从大上海西迁西安的宏大规模以及这段不平凡的历史，所以可填“波澜壮阔”。波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。 ③处，根据空前句“时间回到1955年，我国第一个五年计划的第三年，新中国工业建设”可知，此空是说当时我国工业建设正在蓬勃发展，尚未达到止境，所以可填“方兴未艾”。方兴未艾：事物正在蓬勃发展，尚未达到止境。 【21题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 “半个多世纪过去”的“过去”表示某个时间或某种状态已经消逝。 A.“过去”指应付，对付。 B.“过去”指死亡。 C.“过去”指现在以前的时期，从前。 D.和文中加点的“过去”表示某个时间或某种状态已经消逝。 故选D。 【22题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 三个分句句式整齐，节奏感强，三个“一代代”加强了语势，三个“西迁人”突出了西迁人艰苦创业取得的成就，“筚路蓝缕”“在麦田上建立起科教重地”突出了在西安建立交大基地的艰苦；“薪火相传”“为西部经济振兴做出了重大贡献”突出了交大师生员工促进了经济发展，取得了成就；“无私奉献”“铸就了‘西迁精神’” 突出了交大师生员工的奉献精神， 三个句子从不同层面、不同角度展示了西迁人艰苦创业的精神，饱含着对西迁人的赞美。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①《荀子·劝学》篇有言：君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。意思是，君子学习，是为了完善自我；小人学习，是为了取悦别人。 ②当今很多大学生甚至名校生，读书学习只为了以后能进大公司，丰满履历，以便找一个安身立命的工作，温饱自己的胃。 作为一名高中生，你如何看待学习的目的？请结合材料，写一篇文章，阐述你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 明确读书目的，绽放别样青春 古语言：“书如药也，善读之，可以医愚。”唐代诗人孟郊曾有言：“人学始知道，不学非自然。”道尽读书意义和目。 时至今日，读书究竟为何？有人认为是找份好工作，有人认为是让履历更漂亮。而我则对荀子的观点心有戚戚。读书，就是为了完善提升自我，成就一个在大时代中奋然前行的大我。 “粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”读万卷书，是为了陶冶自我情操，让精神与哲人思接千载。 以书相约，是成长中的邀请；以书相伴，是心灵上的涤荡。衣服可以装饰我们的外表，读书可以净化我们的内心。孔门七十二贤之首的颜回，好学不倦，读书不厌，秉持修身养性的读书观，虽身在陋巷，而不改其乐，终成圣贤至人。伟大领袖毛泽东，一生与书为伴，手不释卷，他通过读书沉静内心，摒去焦躁，终成一代天骄。读书，是为了让我们与文化古人有着心与心的沟通，和文人志士有着零距离的交流，是为了让我们的精神得到洗礼，心灵得到净化。唯有如此，才能让青春的光芒日渐璀璨。 “归志宁无五亩园，读书本意在元元。”读万卷书，是为了肩负起时代责任，树立更高理想。 熊培云在《自由在高处》中写道：“上帝眷顾人类，让有理想的人分散在四方。”且不说古人“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的读书壮言。只看今朝：一生成就巨大，90岁高龄的袁隆平仍具有国际主义精神，正是因为袁老读书的目的就是让贫困中的人不受饥饿之扰；已是耄耋之年的钟南山院士，不顾个人安危，奔赴抗疫一线，正是因为钟老读书的目的就是救民于水火，唤民于春风。埋头读书的我们，更应该通过读书，让自己心怀伟大理想，为家为国读书奋进，不断完善自我，踏先辈履印，唱青春进取之歌。 少年强，则国强。青少年一代是民族的脊梁，是国家的希望。青年一代要有雄心，有向前的进取心。周恩来总理一句“为中华之崛起而读书”的读书观，无论何时，都让人肃然起敬。读书的目标如果只是为了个人，只能是一时的成就，但如果让自己读书的目的同时代的潮流一致，与国家的需要同行，才能在平凡中成就自己的不平凡，在普通中成就自己的与众不同。 “高山仰止，景行行止。” 读书，是一种境界，是一种追求。亲爱的朋友们，求学之路上，让我们怀抱梦想又脚踏实地，树立正确的读书观，用书指引人生方向，承前人之精神，担时代之大任，追光而遇，沐光而行，在属于自己的人生赛道上跑好接力跑，跑出好成绩。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则任务驱动性材料作文题。 本作文由两则材料组成，第一则是名言材料，引用荀子的观点，意思是君子学习，是为了完善自我；小人学习，是为了取悦别人。这里展现了君子和小人不同的学习目的，而作为高中生，我们应该像荀子说的那样，把完善自我作为学习的终极目的，而不应仅仅以取悦他人。第二则材料是陈述当前社会上存在的一种现象，有一部分人学习的目的是进大公司，让自己的履历好看，能找一个好工作。这种学习的目的本身无可厚非，但过于功利性的学习目的，会让自我的学习走向狭隘的天地。 以上两则材料，一种学习的目的是为了更高层面的自我完善，一种学习目的是单纯为了个人的前程。综合可知，本次作文是让高中生正确认识学习的目的，应该像荀子说的那样，为了完善自我，提升自我，这样的学习目的让人生境界更高远，让人生可以走得更远。同时，学习可以有一定的功利性，它可以给我们一个短期的目标，但不能让功利迷惑了双眼。 写作时，可以借用有关读书的名言引出观点，或者采用排比的手法引出观点。中间论证部分，可以是并列式，分不同的方面写出对学习目的的认识，如学习为了开阔眼界，学习为了增加力量，学习为了丰富人生阅历，学习为了提升人生境界，学习为了陶冶情操等。可以是递进式，借用从古到今的论据，论证优秀的人学习目的是什么，怎样树立正确的学习目的，并结合材料中的现象，辩证地总结论证学习的目的，处理好两者之间的关系。中间论证部分一定要运用丰富的论据，让文章既条理清晰，又内容充实丰富。最后总结提升读书对个人的完善，对国家的发展的作用，升华中心，发出号召。 立意： 1.明确学习目，走好未来人生路。 2.功利学习固然好，修养提升价更高。 3.学习提升人生境界，完善个人修养。 4.用正确学习观，指引人生航向。 5.树立正确学习观，摒弃功利学习观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023～2024学年度第一学期期末质量检测 高一语文试题 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4．考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 5．本卷主要考查内容：必修上册。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 年画，是中国人在春节期间进行环境装饰、情感表达、观念形塑的艺术形式和人文介质。千余年来，中国年画的制作工艺、题材内容和社会功能也在一直不断地演进和变化。大致来说，传统年画主要以手绘和木版套色水印两种方式进行加工，现代年画主要通过机械印刷进行生产。因为应年节的风俗所需而制，年画一直都是中国造型艺术中最为普及的文化消费品，深受老百姓的喜欢。 不同历史时期都有与“旧”相对的“新”年画。20世纪50年代的“新年画改造运动”，使得“新年画”成为宣传社会主义文艺观和价值观的艺术载体，也是藉此开始，“新年画”开辟了与传统年画迥然不同的新道路和新特色。主要表现在以下几个方面：一是形式语言的转变。在传统年画中，人物的服饰、环境的道具等形式要素大抵处于叠合的状态，而在“新年画”中，这些造型形式均以当下时代为符号。另外，大多数的“新年画”也吸收采用了西方绘画的造型手段及透视观念，以侧重写实化的造型手法呈现出与传统年画大相径庭的面貌。二是艺术风格的转变。总体来看，传统年画与“新年画”创作风格体现为从古典浪漫主义向现实主义转变的路径，“新年画”以通俗易懂、贴近生活的创作原则拉近了艺术审美与生活实践之间的关系。三是文化功能的转变。年画的文化功能是多方面的，就其禳灾层面来看，传统年画体现了老百姓浓重的辟邪祈福的文化心理，但“新年画”更多主张破除迷信、崇尚科学、鼓励勤劳团结、爱党爱国等时代公德。四是销售及传播路径的转变。传统年画依靠民间市场进行销售，“新年画”在相当长的时期内由政府的行政行为主导其销售和传播。 21世纪初期以来，年画的创作、生产和消费生态逐渐走低，究其原因：传统木版年画已基本退出了广大老百姓的生活空间，产业生态严重受挫，传统年画从民艺品逐渐向艺术收藏品转型。同时，原本针对年画市场进行专门化创作的职业画家群体业已转型，其创作之源几近枯竭。作为年画主要消费市场的乡村空间，年画供应也大大缩减。另外，与此前半个世纪以来的年画创作相较，当下的“新年画”多数采用电脑组合或摄影的手段为之，美术性大大衰退，审美性式微。 实际上，作为一种极具韧性的传统民间风习，广大老百姓对年画的消费习惯和精神心理依然存在。在信息时代，网络虽然对于年画的图像传播也起到了很大的便捷效能，但亦有其局限性，它依然无法替代纸质年画在百姓生活中的切实作用，尤其对于广大乡村的受众而言。因此，针对目前乡村年画市场的缺漏，需要以此来丰富老百姓的精神审美活动。 目前，传统年画领域还有少量的美术工作者进行“新年画”的创作，但这些作品只限于参加赛事或展览，同时，也有不少的职业美术家创作了大量与现实生活及革命历史相关的美术作品，这些作品均可以年画的形式做更进一步的大众传播，如果文化部门、行业组织与出版机构联合，重新疏通美术创作与民众审美之间的通道，将契合社会主义文艺观的民间美术作品通过市场路径输送到老百姓手中，这对于老百姓的审美满足、美术作品的大众化传播以及社会主义文艺建设工作的推进都将具有切实的作用。 （摘编自张西昌《年画的新发展与新风尚》） 材料二： 随着现代化进程的加速以及居住环境的改变，曾经为百姓所喜闻乐见的传统年画一度备受冲击，一些传承人因节令生产和销路所限等原因而苦于生计，许多年画产地面临后继乏人的困境。 党的十八大以来，习近平总书记深刻把握新的时代特征，提出“守正创新”的明确要求，这也为包括传统年画在内的民间美术在当代传承发展指明了方向。“守正”就是要抱朴守拙，保持民间美术的手工艺特色，强调蕴含其中的文化内涵和艺术、历史价值，以“生产性保护”“活态传承”等实践方式让民间美术保有民族文化血脉。“创新”则需要在“守正”的基础上，不断探索民间美术的新形式、新应用，并且借助科技、互联网、新媒体平台等手段结合时代特征进行创造性转化、创新性发展，使其“华丽转身”，以满足新时代人民群众的审美需求。 守正与创新是相辅相成、辩证统一的。若想在“守正”与“创新”“延续文脉”与“激活市场”之间找到平衡点，绝非凭借传承人一方之力能够完成，而是需要融合政府、学界、艺术家、传承人等各方面力量。以年画为例，近年来，年画创作之所以能够不断调整产出形态，创作出贴近生活、贴近时代的作品，不仅是通过传承人自身的努力，还依靠大批专家学者、艺术家的参与。传承人以“守正”为首要任务，汲取先辈们的艺术精髓，掌握其世代相传的关键技艺，发扬地域特色，在此基础上，进行因地制宜、因材施艺的创新。专家学者、设计师给予传承人适度的引导，协助其创作出适应时代要求的新作。与此同时，通过整合资源，融合理念，艺术名家携手年画产地，设计团队联合融媒体平台，加之大数据、人工智能等新技术、新模式的应用，古老的年画艺术拥有了科技的表达方式和年轻化的艺术语言，成功吸引了大批青年人的关注。而藏在博物馆、美术馆里的经典作品则构成了一个个精彩展览，为人们讲述着中国年画的故事。各种年画体验活动进入社区、景区、商场、校园，更使得大众对于年画知识的普及和创意产品的消费大大提升。年画正以多元的方式重新融入人们的生活，“艺”味深长。 （摘编自周佳《让年画为新时代增色》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国传统年画以手绘和木版套色水印两种方式进行加工，以地方各级政府的行政行为为主导进行销售和传播。 B. 产业生态严重受挫、创作之源几近枯竭、美术性大大衰退等原因，导致进入新世纪，年画的创作、生产和消费生态逐渐走低。 C. 农历新年张贴年画是中国一项古老的习俗，年画美化生活空间、烘托节日气氛，更是人们寄托美好心愿的载体。 D. 当下年画创作调整产出形态，创作出贴近时代的作品，需要传承人自身的努力，还依靠专家学者、艺术家的参与。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 传统年画与新年画创作风格从古典浪漫主义向现实主义转变，决定了新年画与浪漫主义的决裂。 B. 信息时代，网络依然无法替代纸质年画在百姓生活中的切实作用，是因为传统民间风习极具韧性。 C. 让年画以多元的方式重新融入人们的生活需要多方面的努力，如博物馆可以举办经典年画展览。 D. 材料一与材料二都谈到包括年画在内的民间美术“守正”和“创新”的关系，不过两者论述的重心并不相同。 3. 下列选项中，最适合论证材料一第二自然段有关观点的一项是（ ） A. 杨洛书的《西游记》年画刻板共440块，达三四千人物，是年画中的绝世珍品。 B. 在清代人使用的年画中，存在着明代服饰的人物及环境道具等视觉信息。 C. 杨家埠年画图是文示意，文是图的说明，图文相济更有利于突出主题。 D. 绵竹年画产于竹纸之乡，历史悠久，起源于北宋，明末清初进入繁盛期。 4. 材料一是如何论证“年画的新发展与新风尚”的？请结合文本简要概括分析。 5. 结合材料一、材料二内容和你的思考，简要说明如何让古老年画在新时代的广阔天地间绽放异彩。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 桂花香包 许心龙 群茹家栽种了一棵桂花树，四季桂，一年几次开花，缕缕花香，缭绕四邻，老远都能听到人和狗吸鼻翼的响声。那花瓣如碎纸机绞碎的黄金，绽放在绿叶间，很快又天女散花般铺满树下。有心的群茹早把塑料薄膜铺于树下，一粒不落地把碎黄金尽收囊中。群茹的手香，群茹的院子香，群茹的心更香。群茹把那无数的碎黄金，缝进了一个又一个的红布包，红布香包轻盈，灵动，香气幽幽。花招蝶、香诱人，就诱来了大嫂和小妹。茂盛的桂花树下就成了女人唠闲篇的最佳去处。 大嫂晃动桂花枝，朵朵桂花纷纷散落。①大嫂鼻子吸一声，说：“今年的桂花一点也不香！” 小妹望一眼大嫂，感到异样，兀自笑一声。小妹分明感受到了如雾如缕袅袅升腾的香气，怎么能说不香呢？于是，小妹不耐烦地说：“大嫂，你又为小刚的婚事发愁了吧？” “愁啥？小刚个高人俊，聪明伶俐。”群茹说。 “要车要彩礼要楼房，能不愁吗？”大嫂望着群茹说。 群茹笑了，开导大嫂说：“一切都会有的，儿媳会有的，楼房也会有的！” 站在树下，群茹就少有的舒爽，浑身通泰，头脑也清水一样明澈。群茹明白时下的农村男孩找媳妇极为不容易，要小汽车要洋楼房，最终是要了父母的命！ 小妹忙说：“哪能有二嫂说的这么容易？不是田地里捡粒芝麻，也不是麦屯里逮只老鼠。” “所以呀，”群茹说，“我们要让孩子有出息，走出乡村，省得让陈规陋习压得人喘不过气来。” 大嫂望一眼群茹，说：“你去年送走了阳阳，去广州读大学，可今年听说明明高考不理想呀，你咋考虑的？” 小妹说：“二嫂是有主见的人，听说二嫂那年差几分没考上大学，家里困难没再复读，要不然我们也成不了一家人。” 群茹瞪一眼小妹，说：“就你知道的清！”又叹一声，说：“机不可失，失不再来，我要再复读一年……往事不堪回首。大嫂，你别难过，小刚找媳妇，没钱，我们共同想办法，众人拾柴火焰高。” “对，二嫂说得对！”小妹说，“别人能办的，我们也能办。” ②大嫂俯身嗅一下手里的一簇桂花，说：“香，真香。” “二嫂，明明你咋考虑的？”小妹瞅着群茹问道，“可不能再作大嫂这样的难！” “是啊，不能再为了给孩子娶个媳妇作难了，”群茹边捡着几粒桂花边说，“我准备让明明当兵去，到部队这个大世界长长见识。” “二哥同意吗？”小妹问。 “他下月回来，”群茹说，“我给他说了我的想法。” 大嫂望一眼群茹，说：“这是个好出路，就不能让孩子都待在身边，没出息！” “听说，兵也不好当。”小妹说，“指标少，想当兵的人多，还要花钱的。” “城里我娘家坤哥在政府工作，找找试试吧。”群茹说。 坤哥，是群茹叔伯哥，群茹结婚前还被他安排在政府大院当过保洁员呢。 “只是这么多年不联系了，找他还能帮上忙吗？”小妹担忧地问。 “应该没问题，我们毕竟一个爷爷。”群茹笑说。群茹想起了自己当保洁员时给坤哥送红薯、送花生的情景，“那时坤哥都是笑盈盈地接收了，还说，我送的红薯可甜了，花生可香了。” “那是当时，现在咋样了？”大嫂说，“人都会变的。” “给他送些钱，”小妹说，“花钱能办成事，也是好事啊！” “你二哥下月从上海回来，”群茹说，“他准备好了五万块钱。” “中，送吧！”大嫂说，“比给孩子娶媳妇花五万块钱强！” 这场夏季桂花开时的对话还没落音，一晃又到了深秋的桂花绽放时。 ③“好香啊！”大嫂脚没迈进院门就喊道。 ④“这棵树上的花越开越香了。”站在树下的小妹望着一树桂花说。 群茹从屋里走出来，递给二人一人一个桂花香包。 “桂花香包！”小妹惊喜不已。 “二嫂，明明当兵，花了多少钱？”小妹郑重地问。 大嫂也盯着群茹等答案。 “坤哥说孩子够条件，不需要花啥钱。送的那5万块钱原封不动退了回来。”群茹说，“不过，我可是送了坤哥宝贝东西的。”群茹神秘地眨一下眼睛。 “什么宝贝东西？”大嫂小妹异口同声。 群茹望一眼大嫂，又望一眼小妹，盯着她俩手里的香包，笑而不答。 “桂花香包！”小妹顿悟，尖叫一声。 “世上珍贵的东西不多，”群茹说，“就像这香包，普通却真情，我一下送了坤哥十包呢。坤哥告诉我，他把香包送给了同事，他们把香包放在案头，工作起来可精神了！” “有意义，”小妹说，“值得点赞！” “明明当兵走时，我也让他带走一个，”群茹说，“好让他常想家，好好发展。” “群茹真有心！”大嫂说。 小妹左手下意识地揉着桂花香包，心里不禁一阵阵起伏，望着群茹说：“二嫂鬼点子就是多。” “就你的嘴利索！”群茹推了小妹一下，不想把小妹推到了桂花树上。霎时，受惊的桂花树簌簌飘落起了碎黄金，散了群茹一头，散了大嫂一头，散了小妹一头。于是，墨绿的桂花树下，出现了三个金黄头发的女人。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “茂盛的桂花树下就成了女人唠闲篇的最佳去处”，点明了故事发生的地点，引出了下文出场的人物。 B. 小说中农村青年娶媳妇难、请人办事要花钱等话题给人以压迫感，也增强了小说针砭力。 C. 小妹“有意义”的点赞，既是对群茹赠香包及解说的点赞，更是对明明去当兵报效祖国的点赞。 D. 当年因没有条件复读改变命运遗憾和眼下农村的现实，促使群茹下决心送次子参军磨炼。 7. 下列对小说艺术特色的赏析，不正确的一项是（ ） A. 小说对群茹描写少从正面着笔，多为侧面描写，如插叙其经历和大嫂、小妹的评说。 B. 受制于篇幅，微小说往往人物较少、情节简单，然而以少胜多，以微观反映宏观，本篇亦如此。 C. 特定场景的设置、乡村生存状态的展示、生活化的语言等，使小说充满浓郁的生活气息。 D. 小说借助桂花树、桂花香等意象的营造，淡化情节和人物的散文化写法让读者耳目一新。 8. “言，心声也。”（汉·扬雄《发言·问神》）“以我观物，故物皆着我之色彩。”（王国维《人间词话》）请结合小说内容，简要分析文中四处画横线的句子表现了人物怎样的心境。 9. 请结合小说内容，简要分析本文用“桂花香包”作为标题的好处。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 韦应物，京兆长安县人也，少游太学。当开元、天宝间，宿卫仗内，亲近帷幄，行幸毕从，颇任侠负气。洎渔阳兵乱后，流落失职，乃更折节读书。屏去武功之上方，复返津上，园庐芜没，贫无以自业，客游江淮间，所与交结，皆一时名士，因从事河阳，去为京兆功曹，摄高陵令。永泰中，迁洛阳丞。两军骑士，倚中贵人势，骄横为民害，应物疾之，绳以法，被讼弗为屈，弃官。 大历十四年，除栎阳令，复以疾谢去，归寓西郊，择胜隐于善福祠，从诸生学问，澹如也，建中二年，拜尚书比部外郎。明年，出为滁州刺史。滁山川清远，山中多隐君子，应物风流岂弟，与其人览观赋诗，郡以无事，人安乐之。四年十月，德宗幸奉天，应物自郡遣使间道奔问行在所。明年使还诏嘉其忠俄擢江州刺史。居二岁，召至京师。贞元二年，由左司郎中补外，得苏州刺史。在郡延礼其秀民，抚其惸嫠甚恩。久之，白居易自中书舍人出守吴门，应物罢郡，寓于郡之永定佛寺。太和，以太仆少卿兼御史中丞，为诸道盐铁转运、江淮留后，年九十余矣。 应物性高洁，善为诗，气质闲妙，浑然天成，初若不用工，而近世诗人莫及也。白居易尝语元稹曰：“韦苏州歌行，才丽之外，深得讽谏之意，而五言尤为高远雅淡，自成一家。”其为时人推重如此。《新唐书·文艺传》称应物有文在人间，史逸其传，故不录。予爱其诗，因考次其平生，恨史官编摩疏陋耳，嗟夫！应物崎岖，身阅盛衰之变，晚乃折节学问，其诗往往及治道。士固有悔而能复，厄而后奇者，如应物有以自表见于后世，岂偶然哉？ （节选自南宋·沈作喆《补韦刺史传》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 明年A使还B诏C嘉D其忠E俄F擢江州G刺史。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 太学，汉代出现的设在京师的全国最高教育机构。明、清时太学即国子监的俗称，在国子监就读的学生即被称作“太学生”。 B. 复，指又、再次。与诸葛亮《出师表》中“攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”的“复”含义不同。 C. 风流，指潇洒。与《念奴娇·赤壁怀古》中“千古风流人物”的“风流”含义相同，与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“风流总被雨打风吹去”的“风流”含义不同。 D. 韦苏州，文中指韦应物，古人用任官之地的地名来称呼其人。与柳宗元因官终柳州刺史，被称为“柳柳州”用法相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韦应物少时在太学学习，后担任皇上的近侍，出入宫闱，皇上出行他都跟随，十分放纵豪侠有傲气。 B. 在生病辞去栎阳令后，韦应物隐居在家乡西郊善福寺的僧房里，和诸生一起学习求知，淡泊闲适。 C. 在担任苏州刺史时，韦应物礼遇人才、厚待孤苦百姓，当白居易从中书舍人职位上被贬到苏州时，他已离任。 D. 韦应物性格高洁，擅长写诗，开始写诗并不用功，后来和他同时代的诗人没有谁能比得上他，白居易也盛赞其作品。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）应物疾之，绳以法，被讼弗为屈，弃官。 （2）予爱其诗，因考次其平生，恨史官编摩疏陋耳。 14. 从本文看，作者称道韦应物的原因有哪些？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 酹江月·和友驿中言别① 文天祥 乾坤能大，算蛟龙、元不是池中物。风雨牢愁无着处，那更寒虫②四壁。横槊题诗③，登楼作赋④万事空中雪。江流如此，方来还有英杰。 堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发。镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。去去龙沙⑤，江山回首，一线青如发。故人应念，杜鹃枝上残月。 【注】①此词作于南宋祥兴二年（1279）八月。时文天祥再次被囚，与同乡好友邓剡同被押北上。邓剡因病滞留金陵就医，作词赠别。②寒虫：深秋的蟋蟀。③横槊题诗：用曹操典故。④登楼作赋：用王粲典故。⑤龙沙：指北方沙漠。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 从题目“和友驿中言别”可知，本词是作者为和好友邓剡临别赠词《驿中言别》而作的和词。 B. 开头两句选取辽阔的天地作为意象，将自己和友人喻为蓄势待发的蛟龙，豪气勃发，起势不凡。 C. 上片后五句情感脉络分明：悲风流人物之易逝，惊长江后浪推前浪之势，叹英雄虽继起但复国无望。 D. 综观全词，作者之“愁”缘于抗元事业失败，身遭囚禁；朱颜易变，壮志难酬；此生归国无望。 16. 请简要分析本词最后两句和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》最后两句表现手法和思想感情的不同处。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“______，______”两句写南朝宋武帝刘裕的居所如今毫不起眼，再也不复当年的辉煌与气势。 （2）荀子《劝学》在列举了“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”等生活中常见又极有说服力的比喻后，小结道“______，______”。 （3）苏轼《赤壁赋》中用“______，______”两句，写出经过月亮的银辉的浸染，雾气、江水、夜空浑然一体的景象。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文旅深度融合是若干产业要素在耦合基础上融合为一个创新系统的行为，是一种真正意义的“破圈”“跨界”。事实证明，恰恰是这种“破圈”“跨界”满足了旅游者的消费需求，使其体验到了旅游的真正乐趣。曾经，我们总是一味钟情于西湖、黄山、故宫、长城等，认为 A ，却忽略了不同人群的多元化需求和渴望。现在已进入旅游资源的2.0时代，越来越多的年轻消费者的旅游理念已从最初的寻奇、观赏转为追求沉浸式的参与体验，这也是“《狂飙》取景地”“盛唐密盒”频频登上热搜的原因。 随着人们对旅游内涵的新解读，①“看见不等于看到，看到不等于记住”这种说法已广泛被接受。②频现的新型消费业态、消费模式和消费场景，给游客带来了不同以往的体验，③这就打破了其原有文旅消费过程的认知藩篱。④在这场文旅深度融合的盛宴中，数字技术的融入和赋能推动了新玩法的高频出现，⑤并打开了文旅产业发展全新的图景。⑥根据这一点说明，社会对文旅的定义已被刷新。 文化和旅游是一对孪生体，现在“破圈”也好、“跨界”也罢，关键在于 B ，让消费者从中体味到文化的魅力。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 第二段中有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在西安交通大学校园，有一条著名的梧桐道。道路两侧的梧桐 ① ，有双手合抱粗。每到秋天，金黄的树叶簌簌飘落，成为校园的一道美丽风景。 这些大树并非本就根植于此。它们是67年前交通大学由上海迁至西安时从南方运来，再由交大人一棵棵亲手种下的。半个多世纪过去，当年的小树苗已长成参天大树，它们默默见证了交大西迁这段 ② 的历史。 时间回到1955年，我国第一个五年计划的第三年，新中国工业建设 ③ 。这一年4月，出于工业建设和国家安全的考虑，党中央、国务院做出了交通大学西迁西安的决定。 一呼而百者应。1956年，数千名交大师生员工与家属响应党和国家的号召，义无反顾地坐上了西行的列车，从繁华的大上海奔赴艰苦的大西北，并满腔热情地投身于西部的开发建设。 67年来，西迁人付出了什么，又收获了哪些？一代代西迁人筚路蓝缕，在麦田上建立起科教重地；一代代西迁人薪火相传，为西部经济振兴做出了重大贡献；一代代西迁人无私奉献，铸就了“西迁精神”。 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。 21. 下列句子中的“过去”和文中加点的“过去”，意思相同的一项是（ ） A. 给人家干活，端着人家的碗，只要过去就过去了。（柳青《创业史》） B. 他过去了！很惨！日本兵完全用刺刀弄死的。（萧军《八月的乡村》） C. 侯先生过去是这家地主的账房。（孙犁《白洋淀纪事·女保管》） D. 嬉游的童年过去了。（郭小川《投入火热的斗争》） 22. 文中画横线句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①《荀子·劝学》篇有言：君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。意思是，君子学习，是为了完善自我；小人学习，是为了取悦别人。 ②当今很多大学生甚至名校生，读书学习只为了以后能进大公司，丰满履历，以便找一个安身立命的工作，温饱自己的胃。 作为一名高中生，你如何看待学习的目的？请结合材料，写一篇文章，阐述你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$