精品解析：上海市实验学校2021—2022学年九年级上学期期末考试语文试卷

上海市实验学校2021学年度 第一学期中三语文期末考试试卷 （满分100分，考试时间100分钟） 第一部分阅读（90分） （一）文言文阅读（37分） 一、默写（12分） 1. 根据要求默写。 （1）念天地之悠悠，________________________。《登幽州台歌》 （2）________________________，一览众山小。《望岳》 （3）二十余年如一梦，________________________。《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》 （4）________________________，灵旗空际看。《别云间》 （5）范仲淹《岳阳楼记》中与欧阳修《醉翁亭记》中“日出而林霏开，云归而岩穴暝”一样描写景物早晚明暗变化特点的句子是：“_______________________，_______________________。” 二、（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 2. 这首诗的作者是________________，他有“________________”之称。 3. 下列对诗歌的理解不正确的一项是（ ） A. 首联紧承白居易诗末联“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，对乐天被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。 B. 颔联写归来后的感触，运用典故，隐含着他对当时统治者的不满和因人事变迁而产生的生疏、惆怅之情。 C. 颈联中以“沉舟”“病树”比喻自己，表达出诗人豁达胸襟和积极进取的人生态度。 D. 尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀感谢，也是和友人共勉。 三、（9分） 阅读下面的语段，完成下面小题。 曹刿论战 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未乎，神弗福也。”公曰：“小大之获，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而表，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 4. 《曹刿论战》出自_____________，这是我国古代一部叙事完备的_____________体史书。 5. 依据上下文，对文中四处画线语句理解全部正确的一项是（ ） A. 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？” 翻译：他的乡亲们说：“当权者自会谋划这件事，你又何必参与呢？ 理解：作者善于用衬托手法刻画人物，写乡人的劝阻，能衬托出曹刿的爱国热情。 B. “牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” 翻译：祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定信任神灵。 理解：这句话表明鲁庄公身为鲁国的国君，在迎战齐师时，他寄希望于贵族的拥护和神灵的庇佑，显示出他的“鄙”。 C. 忠之属也。可以一战。 翻译：（这）是尽职分之类的事情。可凭借（这个条件）打一仗。 理解：曹刿认为鲁庄公能够亲自处理百姓的诉讼事件，与“小惠”和“小信”相比，更能赢得百姓的信任，具备了迎战的条件。 D. 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 翻译：我看到他们车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜也倒下了，所以才下令追击他们。 理解：曹刿能敏锐地观察战场形势的变化，他根据“辙乱”“旗靡”判断齐师撤走了伏兵，认为可以追击敌人了。 6. 思考探究：本文在2021届新版的《中考文言诗文考试篇目点击》中，“登轼而望之” 【词语注释】为“登上车前的横木眺望齐国军队。轼，古代车厢前做扶手的横木。”而在【今语对释】译文中理解成“又登上战车，扶着车前横木远望齐军（的队形）。” （1）按【词语注释】理解，划分朗读节奏：登轼而望之。 按【今语对释】的理解，划分朗读节奏：登轼而望之。 （2）你支持哪个解释，联系文章内容说一说理由。 四、（12分） 阅读下文，完成下面小题 （一） 秦穆公兴兵袭郑，过周而东。郑贾人弦高将西贩牛，道遇秦师于周、郑之间，乃矫郑伯之命，犒以十二牛，宾秦师而却之，以存郑国。 （《淮南子·氾论训》） （二） 时汉方事①匈奴，式上书，愿输家财半助边。上使使问式：“欲为官乎？”式曰：“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。”使者曰：“家岂有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生与人无争，邑人贫者贷之，不善者教之。所居，人皆从式，何故见冤？”使者曰：“苟，子何欲？”式曰：“天子诛匈奴，愚以为贤者宜死节，有财者宜输之，如此而匈奴可灭也。” （《汉书·公孙弘卜式兒宽传》） 【注释】①[事]这里指抵抗。 7. 解释下列加点词语。 （1）宾秦师而却之_______________________ （2）上使使问式_______________________ 8. 下列句子中“以”的用法和解释与其他三项不同的一项是（ ） A. 犒以十二牛 B. 蒙辞以军中多务 C. 以钱覆其口 D. 以我酌油知之 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 邑人贫者贷之，不善者教之。 10. 读完文章，完成下列填空。 “位卑未敢忘忧国”，曹刿一介平民，在国家危难之际，挺身而出，为国解忧。同样这两篇文章中的人物身上也有这样的精神。他们“位卑”，弦高是“①__________”，而卜式“②__________”。但他们却忧心国事，弦高③__________，最终保全了郑国；卜式④__________，意在对抗匈奴。 （二）现代文阅读（33分） 五、（15分） 阅读下文，完成下面小题 为什么很多名著读不下去 施绮怀 ①逛书店时，我指着书架上的《百年孤独》对同学说：“这本书可没意思了。”结果他瞪大了眼睛，不可思议的看着我：“怎么会？很好看的！”我不禁吃了一惊——难道自己天资愚钝，没有鉴赏名著的能力？ ②直到有一天，我看到了作家之间的评价，方才释怀，原来不光是我们普通人读不下去某些名著，就连有些大名鼎鼎的作家也不例外。俄裔美籍作家纳博科夫有一次给俄语作家排名：“撇开普希金和莱蒙托夫不说，我们可以这样给俄国伟大的作家排个名次：第一，托尔斯泰：第二，果戈里；第三，契诃夫；第四，屠格涅夫。这很像给学生的作文打分，可想而知，陀思妥耶夫斯基和萨尔蒂科夫正等在我的办公室门口，想为他们自己的低分讨个说法。” ③即使是我们耳熟能详的高尔基也没能逃脱他的嘲讽：“全文没有一个生动的词，没有一句话不是陈腔滥调，他充其量就是一堆粉色的糖果，粘了些为了让故事更诱人的足够多的煤灰。”除此以外，类似的差评不胜枚举。比如托尔斯泰曾经公开表示，莎士比亚根本不懂得描写人物，连第四流诗人都其不上；马克·吐温评价简·奥斯汀的《傲慢与偏见》说：“每次读《傲慢与偏见》，我都想把作者挖出来，用她的胫骨打她的头颅。” ④可见，并非所有名著都会受到作家们的喜爱．作家尚且如此，又何况我们普通人呢？也许文人相轻是导致一个作家对另一个作家的作品评价不高的原因，但是我们也绝不能否认这样一个事实，那就是，汝之良药彼之砒霜。我们每一个人的灵魂都是独一无二的，它游走在世间，寻找那些志同道合者。在灵魂面前，作品畅销与否，作者的声名高低都变得无足轻重，重要的是能否和自己产生共鸣。 ⑤就如同，喜欢燕窝的没有资格嘲笑喜欢萝卜的，喜欢萝卜的也不必因为自己喜欢的不是燕窝而自卑。燕窝也好，萝卜也好，关键是要让自己的身心得到愉悦。而在愉悦身心这个问题上，每个年龄段都有不同的阅读体验，年龄、阅历和知识会决定我们对一本书的喜爱程度。 ⑥记得上四年级时，父亲给我买了一本《水浒传》。说实话，这本名著我翻开第一页就读不下去了，因为根本看不懂。且不说很多字不认识，就连一些表述都与我们日常的语言大相径庭。于是，这本名著被我扔在书柜里，吃灰达十年之久。 ⑦直到去年新冠肺炎疫情来袭，学校不开学，手机、电脑也玩腻了。无聊之际，我便整理书橱，翻到了这本盖了一身灰尘的《水浒传》。信手翻开，未料那段开头语——“试看书林隐处，几多俊逸儒流。虚名薄利不关愁，裁冰及剪雪，谈笑看吴钩……不如且覆掌中杯。再听取新声曲度”立即攫住了我的眼球。我努力回忆十年前第一次翻看水浒传的情形。当时我究竟有没有看到这一段开头语？如果看到，为什么一点印象都没有？为什么没有被吸引？原因很简单，_________________________________________________。 ⑧即使在中学阶段，我也对《水浒传》不屑一顾，反而对当时的畅销书《从你的全世界路过》情有独钟，并且不止一次地拍着大腿，对里面诸如“你燃烧，我陪你焚成灰烬；你熄灭我陪你低落尘埃”“青春是丛林，是荒原，是阳光炙热的奔跑，是大雨滂沱的伫立”之类的句子疯狂叫好。然而，随着时间的流逝，年龄的增长，阅历的增加，知识的积累，如今我试图再次拿起《从你的全世界路过》读一读，却是甫一拿起旋即释卷的状态，后来张嘉佳又出了一本新书《云边有个小卖部》，我信手翻了翻，任凭书页哗啦啦地从左手跑到右手，再从右手跑回左手，我仍然没有读下去的欲望。这时，我不得不承认，我的确在成长，在变成熟，已经不再需要这种快餐式书籍了，类似《水浒传》这样饱含世间百态与人情世故的书，正渐渐走入我的视野。 ⑨人生如四季，春天的时候就让它发芽，夏天的时候就让它茂盛，秋天的时候就让它收获。处于什么样的年龄段，就阅读什么样的书籍，不要因为别人说某本书好，便强迫自己也去阅读。就像复旦大学中文系教授严锋老师说的那样：“很多书不必读，但每个人不必读的书都不一样，这恰恰为的是更有效地读书。” ⑩所以，假如我们再次看到一些大咖列出一长串书单的时候，不要盲从，不要觉得全部读完看才是正确的读书方式，哪怕读不下去，也要硬着头皮读下去。这样囫囵吞枣式的低质阅读，只会白白浪费时间。而正确的读书方法，无外乎就是博览群书，择己爱者而读之。 （原文有删改） 11. 文中第④段划线句“汝之良药彼之砒霜”在文中的意思是_____________________ 12. 第③段运用了什么论证方法，有何作用？ 13. 根据作者思路，补写第⑦段内容。 14. 赏析比较文中摘录的《水浒传》和《从你的全世界路过》中的文字，说说这两种文字的特点。 六、（18分） 阅读下文，完成下面小题。 夺马 高玉芳 ①爷爷是抗联战士。一次战斗中，他劈死了十个鬼子，劈伤了日本大佐。大佐落地时掏出手枪，爷爷的马登时前蹄腾空，马身直立，用身体挡住了大佐的子弹。 ②敌后战场残酷，无马匹补充。他从骑马的通讯员“下岗”。 ③这天，骑兵团把日寇骑兵中队围在村头激战。留守村外的爷爷看见一匹枣红马闪电般飞奔，载着日本大佐逃出来，竟是杀自己爱马的仇人！ ④爷爷本想杀他的坐骑活捉大佐，可到跟前一看，那枣红马biāo hàn矫健。不由心一动收刀放了它一马。 ⑤马可放过，人岂能放跑？爷爷举枪，啪，日本大佐应声落马。枣红马落荒而逃。 ⑥转眼那马跑得踪影全无。爷爷把大佐尸体拖到那棵大树下。他噌噌爬上去，藏身在浓密的枝叶里。 ⑦不多时，枣红马果然返回来寻找主人。它停在不远处，警惕地张望了一阵，就飞奔到大佐尸体前，用嘴轻轻拱，叼住大佐裤带，想把主人拖走。没想到神兵天降，爷爷跳在它背上，抓住它的缰绳。枣红马又惊又惯，扬蹄打了个“立柱”，把还未来得及穿镫的爷爷摔下。 ⑧爷爷落马时紧紧挽住缰绳。枣红马拖着他一路狂奔。枣红马为了甩掉爷爷，专捡让他难受的去处跑：趟过荆棘林，荆棘划破了爷爷的棉衣，似无数钢针刺着他；涉过小河，河水水凉刺骨，身子淹在水中，呛得他一阵阵喘不过气：踏过尖利的碎石，石头硌着前胸火辣辣疼。爷爷咬紧牙，死攥住缰绳不撒手。 ⑨枣红马终于跑累了，停下来呼哧喘气。爷爷身上血肉模糊。 ⑩看你还跑？爷爷艰难地勒缰上马回村。枣红马走着走着，突然闪电般钻进树林，向低矮的横树杈奔去。爷爷顿时明白：嘿！你想借树权把我扫下来，没门！眼见大树杈当面扫来，爷爷两脚忙扣住马脖子，身子猛地后仰，来了个仰面望月，后背紧紧贴在了马屁股上。大树杈带着枝叶从他的鼻尖上狂扫过去，划得生疼。那马见身上的人没掉下来，又向一棵大杈权冲去。爷爷见势不妙，顺势身子一滑，来了个镫里藏身，人躲到了马肚左侧。 ⑪那马见此招失灵，撒腿向一大树右侧冲去。它想借树干把爷爷顶下来。爷爷一低身，藏在马肚下面。 ⑫那马见甩他不成，嚎叫长嘶，狂躁至极，竟奋蹄向断崖飞奔。爷爷大惊：不要命的家伙，想跟我同归于尽！ ⑬眼见快到悬崖边，爷爷急中生智，脱掉棉袄往马头上一罩，胳膊死死搂住蒙面的马头。马顿时陷入一片黑暗，出气不畅。马失前蹄绊倒在地。 ⑭骑兵连发现爷爷失踪，正要寻找，只见远处一匹高头大马缓缓走来、爷爷光着上身趴在马上。原来他用棉衣的布条条结成绳子，把自己和马结结实实绑在了一起。他半昏迷中喊了句：“连长，我有马了，我要归队！” 15. 根据拼音写汉字。 biāo hàn（ ）（ ） 16. 在这场人马大战中，双方多个回合，非常精彩。阅读文章，将下表填写完整。 枣红马 爷爷 第一回合 跑得踪影全无 （1） 第二回合 打了个“立柱”，摔下爷爷 挽住缰绳 第三回合 （2） 死攥住缰绳不撒手 第四回合 钻进树林，接二连三向大树杈奔去 （3） 第五回合 （4） 脱棉袄罩住马头，驯服带回 17. 揣摩第④段划线句爷爷此时的心理，写一写。 18. 分析第⑭段“缓缓”一词的效果。 19. 本文标题是“夺马”，而文章内容主要写“驯马”，标题可改成“驯马”吗？ （三）综合运用（11分） 20. 爱国是中华民族的优良传统，为弘扬爱国主义精神，某校中三学生准备开展以“祖国在我心中”为主题的活动，请你来参与。 （1）小A同学：“图是我设计的班服T恤上的图案，怎么样？” 小B同学：“设计得太棒了，我一下子就看明白了，①________。” 小C同学：“我觉得再修改一下会更好，②________。” 小A同学：“谢谢小B点赞，更感谢小C修改意见，我觉得很有道理，我马上修改。” （2）小D同学：“小A他们设计好班服图案了，我们出一期班刊吧。我写了一首诗，感觉还差两句，你们快帮我想想。” 祖国是什么 太阳回答：是迎风招展的五星红旗！ 松涛回答：是飞跃群山的巍峨的长城！ ③ 孩子回答：祖国是开着花的希望！ 白鸽扑棱扑棱翅膀，衔着孩子的心愿飞走了。 显然，它将把一个最美的答案写上蓝天。 小E同学：“我来试试，③_________” 小F同学：“不错不错。” （3）小G同学：“大合唱曲目还没定下来，小H你最爱唱歌，你推荐一首吧。” 小H同学：“嗯，我推荐④_______（歌名），因为⑤____________。” 小I同学：这两点推荐理由我认同，就选这首。 （四）名著阅读（9分） 21. 下列《水浒传》中人物和绰号和星宿对应不正确的一项是（ ） A. 关胜—大刀—天闲星 B. 林冲—豹子头—天雄星 C. 朱仝—美髯公—天满星 D. 阮小二—立地太岁—天剑星 22. 《水浒传》中人物描写鲜明形象、极富特色。阅读下面三组句子，你知道是谁吗？ （甲）眼如丹凤，眉似卧蚕。滴溜溜两耳悬珠，明皎皎双睛点漆。唇方口正，髭须地阁轻盈；额阔顶平，皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相，走动时有若狼形。年及三句，有养济万人之度量；身躯六尺，怀扫除四海之心机。 （乙）身躯凛凉，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔主，真是人间太岁神。 （丙）玉雪肌肤，芙蓉模样，有天然标格。金铠辉煌鳞甲动，银渗红罗抹额。玉手纤纤，双持宝刃。恁英雄烜赫，眼溜秋波，万种妖娆堪摘。谩驰宝马当前．霜刃如风，要把官兵斩馘。粉面尘飞，征袍汗湿，杀气腾胸腋。战士消魂，敌人丧胆，女将中间奇特。得胜归来，隐隐笑生双颊。 甲：_____________ 乙：_____________ 丙：_____________ 23. 结合原著，请分析李逵的绰号为什么叫“黑旋风”。 第二部分 作文（60分） 24. 请以《闪亮》为题，写一篇作文。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）文中不得出现真实班级、姓名：（3）不得少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 上海市实验学校2021学年度 第一学期中三语文期末考试试卷 （满分100分，考试时间100分钟） 第一部分阅读（90分） （一）文言文阅读（37分） 一、默写（12分） 1. 根据要求默写。 （1）念天地之悠悠，________________________。《登幽州台歌》 （2）________________________，一览众山小。《望岳》 （3）二十余年如一梦，________________________。《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》 （4）________________________，灵旗空际看。《别云间》 （5）范仲淹《岳阳楼记》中与欧阳修《醉翁亭记》中“日出而林霏开，云归而岩穴暝”一样描写景物早晚明暗变化特点的句子是：“_______________________，_______________________。” 【答案】 ①. 独怆然而涕下 ②. 会当凌绝顶 ③. 此身虽在堪惊 ④. 毅魄归来日 ⑤. 朝晖夕阴 ⑥. 气象万千 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：怆、涕、凌、堪、毅、魄、晖。 二、（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 2. 这首诗的作者是________________，他有“________________”之称。 3. 下列对诗歌的理解不正确的一项是（ ） A. 首联紧承白居易诗末联“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，对乐天被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。 B. 颔联写归来后的感触，运用典故，隐含着他对当时统治者的不满和因人事变迁而产生的生疏、惆怅之情。 C. 颈联中以“沉舟”“病树”比喻自己，表达出诗人豁达的胸襟和积极进取的人生态度。 D. 尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。 【答案】2. ①. 刘禹锡 ②. 诗豪 3. A 【解析】 【2题详解】 本题考查文学常识 《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代文学家刘禹锡的诗作。刘禹锡（772年－842年），字梦得，有“诗豪”之称。 【3题详解】 本题考查诗歌内容理解和辨析。 A.“乐天”有误，刘禹锡这首酬答诗，接过白居易诗的话头，着重抒写这特定环境中自己的感情。首联意思是：被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，度过了二十三年沦落的光阴。应为“对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平”； 故选A。 三、（9分） 阅读下面的语段，完成下面小题。 曹刿论战 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未乎，神弗福也。”公曰：“小大之获，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而表，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 4. 《曹刿论战》出自_____________，这是我国古代一部叙事完备的_____________体史书。 5. 依据上下文，对文中四处画线语句理解全部正确的一项是（ ） A. 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？” 翻译：他的乡亲们说：“当权者自会谋划这件事，你又何必参与呢？ 理解：作者善于用衬托手法刻画人物，写乡人的劝阻，能衬托出曹刿的爱国热情。 B. “牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” 翻译：祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定信任神灵。 理解：这句话表明鲁庄公身为鲁国的国君，在迎战齐师时，他寄希望于贵族的拥护和神灵的庇佑，显示出他的“鄙”。 C. 忠之属也。可以一战。 翻译：（这）是尽职分之类的事情。可凭借（这个条件）打一仗。 理解：曹刿认为鲁庄公能够亲自处理百姓的诉讼事件，与“小惠”和“小信”相比，更能赢得百姓的信任，具备了迎战的条件。 D. 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 翻译：我看到他们车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜也倒下了，所以才下令追击他们。 理解：曹刿能敏锐地观察战场形势的变化，他根据“辙乱”“旗靡”判断齐师撤走了伏兵，认为可以追击敌人了。 6. 思考探究：本文在2021届新版的《中考文言诗文考试篇目点击》中，“登轼而望之” 【词语注释】为“登上车前的横木眺望齐国军队。轼，古代车厢前做扶手的横木。”而在【今语对释】译文中理解成“又登上战车，扶着车前横木远望齐军（的队形）。” （1）按【词语注释】的理解，划分朗读节奏：登轼而望之。 按【今语对释】的理解，划分朗读节奏：登轼而望之。 （2）你支持哪个解释，联系文章内容说一说理由。 【答案】4. ①. 左传 ②. 编年 5. A 6. （1）按照【词语注释】的理解，朗读节奏应划分为“登轼/而望之”。 按照【今语对释】的理解，朗读节奏应划分为“登/轼而望之”。 （2）我支持【词语注释】的解释，即“登轼而望之”是指曹刿登上车厢前的横木眺望齐国军队。因为原文中提到“下视其辙”，说明曹刿已经下车观察了齐军撤退的痕迹，然后再登上车厢前的横木进行眺望，这样可以更全面地观察敌情，为下一步的决策提供依据。而【今语对释】中的解释将“登轼”和“望之”分开处理，不太符合原文的语境和逻辑。 【解析】 【4题详解】 本题考查文学常识。 《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》。《左传》，传为春秋时期左丘明所著，是一部编年体史书。 【5题详解】 本题考查内容理解。 B.有误，“必以信”应翻译为：一定报以实情。该句并未体现出“寄希望于贵族的拥护”； C.有误，应为“曹刿认为鲁庄公能够公正处理百姓的诉讼事件”； D.有误，正确翻译为：我看他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。原文提到“惧有伏焉”，意思是“恐怕（齐军）设伏”，并非齐军真的设了伏兵。 故选A。 【6题详解】 （1）本题考查文言断句 按照【词语注释】的理解，朗读节奏应划分为“登轼/而望之”，强调登上车前的横木这一动作和眺望齐国军队的目的。 按照【今语对释】的理解，朗读节奏应划分为“登/轼而望之”，其中“登”表示先登上战车，“轼”表示扶着车前横木的动作，“而”字表示动作的连续，再远望齐军。 （2）本题考查内容理解。 结合“公将驰之。刿曰：‘未可。’下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣。’遂逐齐师”的内容，从语境上看，原文在描述曹刿的决策过程时，先提到他“下视其辙”，即下车观察齐军撤退时留下的车辙痕迹，这是为了判断齐军是否真正混乱、是否设有埋伏等。紧接着，他“登轼而望之”，这一动作显然是在观察车辙之后进行的，目的是进一步确认敌情。如果如【今语对释】中所述，“登轼”和“望之”是分开进行的，那么曹刿在已经“望之”后为何还要特意“登轼”呢？这在逻辑上显得不够合理。从“轼”的定义来看，它是古代车厢前做扶手的横木，位于车厢较高处。曹刿登上轼，可以获得更高的视野，更全面地观察敌军的动态和阵型。这种观察方式对于制定下一步的战术决策至关重要。因此，“登轼而望之”不仅符合曹刿作为军事家的谨慎态度，也体现了他在战场上的敏锐观察力和判断力。 综上所述，【词语注释】的解释，认为“登轼而望之”是指曹刿登上车厢前的横木眺望齐国军队，更符合原文的语境和逻辑，也更能体现曹刿的军事才能和战略眼光。 【点睛】参考译文： 鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“打仗的事位当权者自会谋划，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我(从来)不敢虚报数目，一定按照承诺的去做。”曹刿说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。 ”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿回答说：“这才是尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 鲁庄公和曹刿共坐一辆战车，在长勺与齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐国军队溃败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就向下看，查看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着轼远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就穷尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设下埋伏。我看他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。” 四、（12分） 阅读下文，完成下面小题 （一） 秦穆公兴兵袭郑，过周而东。郑贾人弦高将西贩牛，道遇秦师于周、郑之间，乃矫郑伯之命，犒以十二牛，宾秦师而却之，以存郑国。 （《淮南子·氾论训》） （二） 时汉方事①匈奴，式上书，愿输家财半助边。上使使问式：“欲为官乎？”式曰：“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。”使者曰：“家岂有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生与人无争，邑人贫者贷之，不善者教之。所居，人皆从式，何故见冤？”使者曰：“苟，子何欲？”式曰：“天子诛匈奴，愚以为贤者宜死节，有财者宜输之，如此而匈奴可灭也。” （《汉书·公孙弘卜式兒宽传》） 【注释】①[事]这里指抵抗。 7. 解释下列加点词语。 （1）宾秦师而却之_______________________ （2）上使使问式_______________________ 8. 下列句子中“以”的用法和解释与其他三项不同的一项是（ ） A. 犒以十二牛 B. 蒙辞以军中多务 C. 以钱覆其口 D. 以我酌油知之 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 邑人贫者贷之，不善者教之。 10. 读完文章，完成下列填空。 “位卑未敢忘忧国”，曹刿一介平民，在国家危难之际，挺身而出，为国解忧。同样这两篇文章中的人物身上也有这样的精神。他们“位卑”，弦高是“①__________”，而卜式“②__________”。但他们却忧心国事，弦高③__________，最终保全了郑国；卜式④__________，意在对抗匈奴。 【答案】7. ①. 以客礼对待 ②. 派遣 8. D 9. 家里贫穷的乡人，我就借钱给他；为人不善的，我就教他做好事。 10. ①. 商人 ②. 牧羊者 ③. 假托君命犒秦师 ④. 愿输家财半助边 【解析】 【7题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：（他）对秦军以礼相待，秦军因此撤退。宾：以客礼对待。 （2）句意为：皇帝派人问卜式。使：派遣。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.介词，用； B.介词，用； C.介词，用； D介词，凭借； 故选D。 【9题详解】 本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 本句重点词语：邑人：同乡的人。贫者：家里贫穷的人。贷：借钱。 【10题详解】 本题考查内容理解和概括。 从（一）文中“郑贾人弦高将西贩牛（郑国的商人弦高恰往西去贩牛）”“犒以十二牛”可以了解到：弦高本是普通贩牛的商人；从“犒以十二牛，宾秦师而却之，以存郑国”可以知道：他在面对秦军侵略时挺身而出，用自己的牛来犒劳秦军，凭借他的智慧和财产让秦军撤退，保住了郑国。 从（二）文中“自小牧羊，不习仕宦（从小牧羊，不熟悉怎样当官）”可以了解到：卜式是一位普通的牧羊人；从“时汉方事匈奴，式上书，愿输家财半助边”可以知道：卜式作为普通百姓，但也愿意捐出一半家产资助边防事业，为国家贡献自己的力量。 据此概括作答即可。 【点睛】参考译文： （一） 秦穆公兴兵偷袭郑国，（秦军）经过周国去往东面。郑国商人弦高将要往西去卖牛，路上在周国和郑国的交界处遇上了秦军，于是（弦高）诈称受郑伯之命，用十二头牛来犒劳秦军，（他）对秦军以礼相待，秦军因此撤退，（弦高）通过此举保全了郑国。 （二） 卜式，是河南人。以耕种畜牧为业。当时汉正在抵抗匈奴入侵，卜式上书，愿意捐出一半的家财资助边事。皇帝派人问卜式：“想当官吗？”卜式说：“从小牧羊，不熟悉怎样当官，不愿意做官。”使者说：“家里难道没有冤家仇人，想讲出来吗？”卜式说：“臣生来与人无争，家里贫穷的乡人，我就借钱给他；为人不善的，我就教他做好事。去到哪里，人们都顺从我，卜式有何冤事啊！”使者说：“如果是这样，想要什么呢？”卜式说：“我认为贤能的人应该为气节而死，有钱的人应该捐献钱财。皇上讨伐匈奴，这样的话匈奴就可以灭掉了。” （二）现代文阅读（33分） 五、（15分） 阅读下文，完成下面小题。 为什么很多名著读不下去 施绮怀 ①逛书店时，我指着书架上的《百年孤独》对同学说：“这本书可没意思了。”结果他瞪大了眼睛，不可思议的看着我：“怎么会？很好看的！”我不禁吃了一惊——难道自己天资愚钝，没有鉴赏名著的能力？ ②直到有一天，我看到了作家之间的评价，方才释怀，原来不光是我们普通人读不下去某些名著，就连有些大名鼎鼎的作家也不例外。俄裔美籍作家纳博科夫有一次给俄语作家排名：“撇开普希金和莱蒙托夫不说，我们可以这样给俄国伟大的作家排个名次：第一，托尔斯泰：第二，果戈里；第三，契诃夫；第四，屠格涅夫。这很像给学生的作文打分，可想而知，陀思妥耶夫斯基和萨尔蒂科夫正等在我的办公室门口，想为他们自己的低分讨个说法。” ③即使是我们耳熟能详的高尔基也没能逃脱他的嘲讽：“全文没有一个生动的词，没有一句话不是陈腔滥调，他充其量就是一堆粉色的糖果，粘了些为了让故事更诱人的足够多的煤灰。”除此以外，类似的差评不胜枚举。比如托尔斯泰曾经公开表示，莎士比亚根本不懂得描写人物，连第四流诗人都其不上；马克·吐温评价简·奥斯汀的《傲慢与偏见》说：“每次读《傲慢与偏见》，我都想把作者挖出来，用她的胫骨打她的头颅。” ④可见，并非所有名著都会受到作家们的喜爱．作家尚且如此，又何况我们普通人呢？也许文人相轻是导致一个作家对另一个作家的作品评价不高的原因，但是我们也绝不能否认这样一个事实，那就是，汝之良药彼之砒霜。我们每一个人的灵魂都是独一无二的，它游走在世间，寻找那些志同道合者。在灵魂面前，作品畅销与否，作者的声名高低都变得无足轻重，重要的是能否和自己产生共鸣。 ⑤就如同，喜欢燕窝的没有资格嘲笑喜欢萝卜的，喜欢萝卜的也不必因为自己喜欢的不是燕窝而自卑。燕窝也好，萝卜也好，关键是要让自己的身心得到愉悦。而在愉悦身心这个问题上，每个年龄段都有不同的阅读体验，年龄、阅历和知识会决定我们对一本书的喜爱程度。 ⑥记得上四年级时，父亲给我买了一本《水浒传》。说实话，这本名著我翻开第一页就读不下去了，因为根本看不懂。且不说很多字不认识，就连一些表述都与我们日常的语言大相径庭。于是，这本名著被我扔在书柜里，吃灰达十年之久。 ⑦直到去年新冠肺炎疫情来袭，学校不开学，手机、电脑也玩腻了。无聊之际，我便整理书橱，翻到了这本盖了一身灰尘的《水浒传》。信手翻开，未料那段开头语——“试看书林隐处，几多俊逸儒流。虚名薄利不关愁，裁冰及剪雪，谈笑看吴钩……不如且覆掌中杯。再听取新声曲度”立即攫住了我的眼球。我努力回忆十年前第一次翻看水浒传的情形。当时我究竟有没有看到这一段开头语？如果看到，为什么一点印象都没有？为什么没有被吸引？原因很简单，_________________________________________________。 ⑧即使在中学阶段，我也对《水浒传》不屑一顾，反而对当时的畅销书《从你的全世界路过》情有独钟，并且不止一次地拍着大腿，对里面诸如“你燃烧，我陪你焚成灰烬；你熄灭我陪你低落尘埃”“青春是丛林，是荒原，是阳光炙热的奔跑，是大雨滂沱的伫立”之类的句子疯狂叫好。然而，随着时间的流逝，年龄的增长，阅历的增加，知识的积累，如今我试图再次拿起《从你的全世界路过》读一读，却是甫一拿起旋即释卷的状态，后来张嘉佳又出了一本新书《云边有个小卖部》，我信手翻了翻，任凭书页哗啦啦地从左手跑到右手，再从右手跑回左手，我仍然没有读下去的欲望。这时，我不得不承认，我的确在成长，在变成熟，已经不再需要这种快餐式书籍了，类似《水浒传》这样饱含世间百态与人情世故的书，正渐渐走入我的视野。 ⑨人生如四季，春天的时候就让它发芽，夏天的时候就让它茂盛，秋天的时候就让它收获。处于什么样的年龄段，就阅读什么样的书籍，不要因为别人说某本书好，便强迫自己也去阅读。就像复旦大学中文系教授严锋老师说的那样：“很多书不必读，但每个人不必读的书都不一样，这恰恰为的是更有效地读书。” ⑩所以，假如我们再次看到一些大咖列出一长串书单的时候，不要盲从，不要觉得全部读完看才是正确的读书方式，哪怕读不下去，也要硬着头皮读下去。这样囫囵吞枣式的低质阅读，只会白白浪费时间。而正确的读书方法，无外乎就是博览群书，择己爱者而读之。 （原文有删改） 11. 文中第④段划线句“汝之良药彼之砒霜”在文中的意思是_____________________ 12. 第③段运用了什么论证方法，有何作用？ 13. 根据作者思路，补写第⑦段内容。 14. 赏析比较文中摘录的《水浒传》和《从你的全世界路过》中的文字，说说这两种文字的特点。 【答案】11. 每个人对作品的喜好和评价不同，对某些人来说是好的、有益的作品，对另一些人来说可能并不喜欢甚至反感。 12. 第③段运用了举例论证的方法。通过列举纳博科夫、托尔斯泰和马克·吐温等作家对名著的差评，具体有力地证明了“并非所有名著都会受到作家们的喜爱”的观点，增强了文章的说服力。 13. 当时的我年纪尚小，缺乏相应的阅历和知识，对《水浒传》这样蕴含深厚文化底蕴和人生哲理的作品无法产生共鸣，因此无法被吸引。 14. 文中摘录的《水浒传》文字特点在于其语言古朴典雅，意境深远，富有诗意和文学性，能够引发读者的思考和想象。而《从你的全世界路过》中的文字则更加直白、感性，充满了青春气息和浪漫情怀，通过简单的句子表达了深刻的情感和人生哲理，容易引起年轻读者的共鸣。 【解析】 【11题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合④段中“可见，并非所有名著都会受到作家们的喜爱．作家尚且如此，又何况我们普通人呢？也许文人相轻是导致一个作家对另一个作家的作品评价不高的原因，但是我们也绝不能否认这样一个事实，那就是，汝之良药彼之砒霜。我们每一个人的灵魂都是独一无二的，它游走在世间，寻找那些志同道合者。在灵魂面前，作品畅销与否，作者的声名高低都变得无足轻重，重要的是能否和自己产生共鸣”可知，文中第④段划线句“汝之良药彼之砒霜”在文中的意思是：每个人对作品的喜好和评价是主观且不同的，对于某些人来说，某部作品可能是如同良药般有益且喜爱的，而对于另一些人来说，这部作品可能就像砒霜一样令人反感或无法接受。这句话深刻揭示了人们在阅读名著时产生的差异性和主观性，即每个人对作品的喜好和评价是因人而异的。 【12题详解】 本题考查论证方法及作用。 结合③段中“即使是我们耳熟能详的高尔基也没能逃脱他的嘲讽：‘全文没有一个生动的词，没有一句话不是陈腔滥调，他充其量就是一堆粉色的糖果，粘了些为了让故事更诱人的足够多的煤灰。’除此以外，类似的差评不胜枚举。比如托尔斯泰曾经公开表示，莎士比亚根本不懂得描写人物，连第四流诗人都其不上；马克·吐温评价简·奥斯汀的《傲慢与偏见》说：‘每次读《傲慢与偏见》，我都想把作者挖出来，用她的胫骨打她的头颅’”可知，在本段中，作者列举了纳博科夫对高尔基作品的嘲讽、托尔斯泰对莎士比亚的批评，以及马克·吐温对《傲慢与偏见》的不满等具体例子，运用了举例论证。这些例子都是文学界内知名作家对名著的负面评价，它们直接而具体地证明了后文“并非所有名著都会受到作家们的喜爱”的观点。这些作家的评价和态度，作为文学领域内的权威声音，增强了论点的可信度和说服力。 【13题详解】 本题考查内容理解和补写句子。 首先，要仔细阅读第⑦段前后的内容，理解作者想要表达的核心思想。前文提到作者小时候读不懂《水浒传》，而后文则提到多年后再次阅读时被吸引，因此补写的内容需要解释这种转变的原因。作者小时候读不懂《水浒传》的原因主要有两个：一是年龄尚小，阅读能力和理解能力有限；二是缺乏生活阅历，无法深刻理解书中描绘的社会现象和人情世故。这两个原因共同导致了作者当时无法被《水浒传》吸引。可以结合自身经历，描述自己小时候阅读《水浒传》时的困惑和不解，以及随着年龄增长和阅历增加后，再次阅读时的新感受和新理解。最后，将上述分析的原因和个人经历进行总结归纳，形成一段完整、连贯的补写内容。这段内容应该能够清晰地解释作者小时候读不懂《水浒传》的原因，并引出后文中作者再次阅读时被吸引的情节。 示例：十年前的我，年龄尚小，缺乏足够的阅读能力和生活阅历去理解《水浒传》这样一部深刻描绘社会百态与人情世故的巨著。书中的文字、表述以及所蕴含的思想深度都超出了我的理解范围，因此我无法被其吸引，更无法体会到其中的魅力。 【14题详解】 本题考查内容理解和语言赏析。 结合⑦段中“试看书林隐处，几多俊逸儒流。虚名薄利不关愁，裁冰及剪雪，谈笑看吴钩……不如且覆掌中杯。再听取新声曲度”，⑧段中“你燃烧，我陪你焚成灰烬；你熄灭我陪你低落尘埃”“青春是丛林，是荒原，是阳光炙热的奔跑，是大雨滂沱的伫立”可知，文中摘录的《水浒传》与《从你的全世界路过》中的文字，各自展现了截然不同的语言特点和风格，这些特点与作品的主题、背景及目标读者群体紧密相关。 首先，文中摘录的《水浒传》文字特点在于其语言古朴典雅，意境深远，富有诗意和文学性。这段开头语“试看书林隐处，几多俊逸儒流。虚名薄利不关愁，裁冰及剪雪，谈笑看吴钩……不如且覆掌中杯。再听取新声曲度”运用了丰富的意象和修辞手法，如“书林隐处”、“俊逸儒流”、“裁冰及剪雪”等，营造出一种超脱世俗、淡泊名利的意境。这样的语言不仅富有韵律美和节奏感，还能够引发读者的思考和想象，让读者仿佛置身于那个英雄辈出的时代，感受到梁山好汉们的豪情壮志和洒脱不羁。 相比之下，《从你的全世界路过》中的文字则更加直白、感性，充满了青春气息和浪漫情怀。如“你燃烧，我陪你焚成灰烬；你熄灭我陪你低落尘埃”、“青春是丛林，是荒原，是阳光炙热的奔跑，是大雨滂沱的伫立”等句子，通过简单的语言和生动的比喻，直接表达了作者对青春、爱情、人生等主题的深刻感悟。这些文字情感真挚、热烈，能够迅速触动年轻读者的心弦，引起他们的共鸣和反思。 从文章内容来看，这两种文字特点形成与作品的背景和目标读者群体密切相关。《水浒传》作为一部古典名著，其语言风格自然要与当时的文学传统和审美趣味相契合，因此呈现出古朴典雅、意境深远的特点。而《从你的全世界路过》则是一部面向年轻读者的畅销书，其语言风格更加贴近现代年轻人的表达方式和审美需求，因此更加直白、感性、充满青春气息。 据此概括作答即可。 六、（18分） 阅读下文，完成下面小题。 夺马 高玉芳 ①爷爷是抗联战士。一次战斗中，他劈死了十个鬼子，劈伤了日本大佐。大佐落地时掏出手枪，爷爷的马登时前蹄腾空，马身直立，用身体挡住了大佐的子弹。 ②敌后战场残酷，无马匹补充。他从骑马的通讯员“下岗”。 ③这天，骑兵团把日寇骑兵中队围在村头激战。留守村外的爷爷看见一匹枣红马闪电般飞奔，载着日本大佐逃出来，竟是杀自己爱马的仇人！ ④爷爷本想杀他的坐骑活捉大佐，可到跟前一看，那枣红马biāo hàn矫健。不由心一动收刀放了它一马。 ⑤马可放过，人岂能放跑？爷爷举枪，啪，日本大佐应声落马。枣红马落荒而逃。 ⑥转眼那马跑得踪影全无。爷爷把大佐尸体拖到那棵大树下。他噌噌爬上去，藏身在浓密的枝叶里。 ⑦不多时，枣红马果然返回来寻找主人。它停在不远处，警惕地张望了一阵，就飞奔到大佐尸体前，用嘴轻轻拱，叼住大佐裤带，想把主人拖走。没想到神兵天降，爷爷跳在它背上，抓住它的缰绳。枣红马又惊又惯，扬蹄打了个“立柱”，把还未来得及穿镫的爷爷摔下。 ⑧爷爷落马时紧紧挽住缰绳。枣红马拖着他一路狂奔。枣红马为了甩掉爷爷，专捡让他难受的去处跑：趟过荆棘林，荆棘划破了爷爷的棉衣，似无数钢针刺着他；涉过小河，河水水凉刺骨，身子淹在水中，呛得他一阵阵喘不过气：踏过尖利的碎石，石头硌着前胸火辣辣疼。爷爷咬紧牙，死攥住缰绳不撒手。 ⑨枣红马终于跑累了，停下来呼哧喘气。爷爷身上血肉模糊。 ⑩看你还跑？爷爷艰难地勒缰上马回村。枣红马走着走着，突然闪电般钻进树林，向低矮的横树杈奔去。爷爷顿时明白：嘿！你想借树权把我扫下来，没门！眼见大树杈当面扫来，爷爷两脚忙扣住马脖子，身子猛地后仰，来了个仰面望月，后背紧紧贴在了马屁股上。大树杈带着枝叶从他的鼻尖上狂扫过去，划得生疼。那马见身上的人没掉下来，又向一棵大杈权冲去。爷爷见势不妙，顺势身子一滑，来了个镫里藏身，人躲到了马肚左侧。 ⑪那马见此招失灵，撒腿向一大树右侧冲去。它想借树干把爷爷顶下来。爷爷一低身，藏在马肚下面。 ⑫那马见甩他不成，嚎叫长嘶，狂躁至极，竟奋蹄向断崖飞奔。爷爷大惊：不要命的家伙，想跟我同归于尽！ ⑬眼见快到悬崖边，爷爷急中生智，脱掉棉袄往马头上一罩，胳膊死死搂住蒙面的马头。马顿时陷入一片黑暗，出气不畅。马失前蹄绊倒在地。 ⑭骑兵连发现爷爷失踪，正要寻找，只见远处一匹高头大马缓缓走来、爷爷光着上身趴在马上。原来他用棉衣的布条条结成绳子，把自己和马结结实实绑在了一起。他半昏迷中喊了句：“连长，我有马了，我要归队！” 15. 根据拼音写汉字。 biāo hàn（ ）（ ） 16. 在这场人马大战中，双方多个回合，非常精彩。阅读文章，将下表填写完整。 枣红马 爷爷 第一回合 跑得踪影全无 （1） 第二回合 打了个“立柱”，摔下爷爷 挽住缰绳 第三回合 （2） 死攥住缰绳不撒手 第四回合 钻进树林，接二连三向大树杈奔去 （3） 第五回合 （4） 脱棉袄罩住马头，驯服带回 17. 揣摩第④段划线句爷爷此时的心理，写一写。 18. 分析第⑭段“缓缓”一词的效果。 19. 本文标题是“夺马”，而文章内容主要写“驯马”，标题可改成“驯马”吗？ 【答案】15. ①. 彪 ②. 悍 16. （1）藏身在浓密的枝叶里等待机会 （2）带他去了许多难受的地方 （3）利用各种身法躲避 （4）枣红马向断崖飞奔 17. 爷爷深知它是敌人的坐骑，但那一刻，爷爷仿佛能感受到它眼中的忠诚与不屈。爷爷想到这匹马也是无辜的，它只是听从了主人的命令。于是，心生怜悯，决定放过它一马。 18. “缓缓”表现了爷爷骑马归队时的疲惫和虚弱，同时也展现了爷爷在驯服枣红马后的自豪和成就感。既让读者感受到了爷爷的艰辛和不易，又让读者为他的勇气和毅力所折服。 19. 本文标题“夺马”不能改为“驯马”，因为“夺马”涵盖了“驯马”的过程和结果，是文章的主要内容和情节线索。同时，“夺马”也更能体现文章的主题，即抗联战士的英勇和智慧。而“驯马”只是文章中的一个具体情节，不能概括全文的主旨。因此，标题“夺马”更为恰当。 【解析】 【15题详解】 本题考查字形。 biāo hàn——彪悍，指强悍，一般形容人长得强壮，勇猛。 【16题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合⑥段中“转眼那马跑得踪影全无。爷爷把大佐尸体拖到那棵大树下。他噌噌爬上去，藏身在浓密的枝叶里”可概括为：藏身在浓密的枝叶里等待机会； 第二空，结合⑧段中“爷爷落马时紧紧挽住缰绳。枣红马拖着他一路狂奔。枣红马为了甩掉爷爷，专捡让他难受的去处跑：趟过荆棘林，荆棘划破了爷爷的棉衣，似无数钢针刺着他；涉过小河，河水水凉刺骨，身子淹在水中，呛得他一阵阵喘不过气：踏过尖利的碎石，石头硌着前胸火辣辣疼。爷爷咬紧牙，死攥住缰绳不撒手”可概括为：带他去了许多难受的地方； 第三空，结合⑩段中“看你还跑？爷爷艰难地勒缰上马回村。枣红马走着走着，突然闪电般钻进树林，向低矮的横树杈奔去。爷爷顿时明白：嘿！你想借树权把我扫下来，没门！眼见大树杈当面扫来，爷爷两脚忙扣住马脖子，身子猛地后仰，来了个仰面望月，后背紧紧贴在了马屁股上。大树杈带着枝叶从他的鼻尖上狂扫过去，划得生疼。那马见身上的人没掉下来，又向一棵大杈权冲去。爷爷见势不妙，顺势身子一滑，来了个镫里藏身，人躲到了马肚左侧”可概括为：利用各种身法躲避； 第四空，结合⑫段中“那马见甩他不成，嚎叫长嘶，狂躁至极，竟奋蹄向断崖飞奔”可概括为：枣红马向断崖飞奔。 【17题详解】 本题考查人物心理揣摩。 结合③段中“这天，骑兵团把日寇骑兵中队围在村头激战。留守村外的爷爷看见一匹枣红马闪电般飞奔，载着日本大佐逃出来，竟是杀自己爱马的仇人！”，④段中“爷爷本想杀他的坐骑活捉大佐，可到跟前一看，那枣红马……”可知，在第④段中，当爷爷看到那匹枣红马矫健而充满生命力时，他内心产生了复杂的情感波动。一方面，这匹马曾是敌人的坐骑，承载着他对敌人的深仇大恨；但另一方面，爷爷作为一名抗联战士，对生命的敬畏和尊重同样强烈。他看到这匹马不仅外表出众，而且显然也是一匹忠诚勇敢的战马，这样的品质让他心生恻隐。据此拟写即可。 示例：这马如此矫健，定非凡品，它也有自己的使命和忠诚。我虽恨那日本大佐，但这马却是无辜的。战场上虽无情，但面对这样一匹有灵性的战马，我岂能轻易取其性命？罢了，今日就饶它一命，也算是给这战场添一份仁慈吧。 【18题详解】 本题考查词语的赏析。 缓缓：慢慢的。结合⑭段中“骑兵连发现爷爷失踪，正要寻找，只见远处一匹高头大马缓缓 走来、爷爷光着上身趴在马上。原来他用棉衣的布条条结成绳子，把自己和马结结实实绑在了一起”可知，通过“缓缓”一词，生动描绘了爷爷尽管经历了长时间的激烈搏斗和艰苦跋涉，但仍然坚强不屈、沉稳坚韧的形象。尽管身体已经疲惫不堪，但他依然能够控制枣红马，表现出顽强的毅力和对归队的渴望。这个词语不仅体现了爷爷身体的疲惫，更传递出他内心的坚定和胜利后的轻松。经过一系列的斗智斗勇，爷爷终于驯服了枣红马，此刻的“缓缓”行进，既是对他英勇行为的肯定，也隐含了他内心对于胜利和归队的期待与满足。 【19题详解】 本题考查标题作用。本文主要讲述了抗联战士爷爷在敌后战场上的一次英勇经历。在一次激战中，爷爷目睹了杀害自己爱马的日本大佐骑马逃脱。尽管有机会杀死大佐的坐骑，但爷爷心生怜悯，放过了那匹矫健的枣红马。随后，爷爷击毙了大佐，并试图驯服这匹枣红马作为自己的新坐骑。然而，枣红马并不屈服，多次试图甩掉爷爷，甚至带着爷爷奔向悬崖。最终，爷爷凭借智慧和勇气，成功驯服了枣红马，并将其带回骑兵连，重新归队。整个故事展现了爷爷的英勇、坚韧和对战斗的执着。 结合全文来看，文章内容虽然详细描述了“驯马”的过程，但将标题改为“驯马”并不贴切。 首先，“夺马”这一标题不仅包含了“驯马”的具体情节，还涵盖了爷爷如何与大佐交战、如何失去原有战马、如何发现并决定夺取这匹枣红马以及最终成功驯服并带回骑兵连的整个过程。它作为文章的情节线索，串联起了整个故事的发展。而“驯马”则只是这一连串事件中的一个环节，无法全面反映文章的内容。 其次，“夺马”不仅是对一个具体行为的描述，更体现了抗联战士在艰苦卓绝的战争环境中，凭借英勇和智慧克服重重困难、夺取胜利的精神风貌。这种精神是文章想要传达的核心主题。相比之下，“驯马”虽然也展现了爷爷的勇气和智慧，但更多地是聚焦于人与动物之间的较量，无法全面体现文章的主题。 最后，“夺马”作为一个具有冲突性和紧张感的标题，更能吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣。读者会好奇爷爷是如何在激烈的战斗中夺取这匹战马的，以及他又是如何克服重重困难驯服这匹烈马的。而“驯马”则相对平淡，缺乏足够的吸引力。 综上所述，本文标题“夺马”不能改为“驯马”，因为“夺马”涵盖了“驯马”的过程和结果，是文章的主要内容和情节线索；同时，“夺马”也更能体现文章的主题和核心精神；此外，“夺马”作为标题还具有更强的吸引力和感染力。因此，标题“夺马”更为恰当。 （三）综合运用（11分） 20. 爱国是中华民族的优良传统，为弘扬爱国主义精神，某校中三学生准备开展以“祖国在我心中”为主题的活动，请你来参与。 （1）小A同学：“图是我设计的班服T恤上的图案，怎么样？” 小B同学：“设计得太棒了，我一下子就看明白了，①________。” 小C同学：“我觉得再修改一下会更好，②________。” 小A同学：“谢谢小B点赞，更感谢小C的修改意见，我觉得很有道理，我马上修改。” （2）小D同学：“小A他们设计好班服图案了，我们出一期班刊吧。我写了一首诗，感觉还差两句，你们快帮我想想。” 祖国是什么 太阳回答：是迎风招展的五星红旗！ 松涛回答：是飞跃群山的巍峨的长城！ ③ 孩子回答：祖国是开着花的希望！ 白鸽扑棱扑棱翅膀，衔着孩子的心愿飞走了。 显然，它将把一个最美的答案写上蓝天。 小E同学：“我来试试，③_________” 小F同学：“不错不错。” （3）小G同学：“大合唱曲目还没定下来，小H你最爱唱歌，你推荐一首吧。” 小H同学：“嗯，我推荐④_______（歌名），因为⑤____________。” 小I同学：这两点推荐理由我认同，就选这首。 【答案】（1） ①. 该图案以象征中国的华表作为单词“I”，用含有中国地图的心形图案喻示“爱”，外加一个英文单词“you”，巧妙地表达了“我爱你，中国”的主题。 ②. 把“I”居左，“心”代表“爱”，右边是“you”，组成了一句英文“I love you”，“我爱你，中国”的意思。 （2）示例一：稻穗回答：是等待开镰的金色丰收。 示例二：晓风回答：是边防战士挺拔的身影。 （3） ①. 《我和我的祖国》 ②. 因为这首歌旋律优美动听，歌词深情而真挚，表达了个人与祖国之间不可分割的深厚情感，以及对祖国繁荣昌盛的自豪与祝福。它不仅能够激发我们的爱国情怀，还适合大合唱的形式，能够让我们共同用歌声表达对祖国的热爱。 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。 第一空，该图案由两部分组成。主体部分是图案，一个心形图案中有一副中国地图，“心”的左侧矗立着一个华表，像英文单词“I”。文字本分是英文单词“you”，位于图案的右下方。根据“I”（我），“心”代表“爱”，右边是“you”，组成了一句英文“I love you”，结合华表和中国地图表示中国，鲜明地表达了“我爱你，中国”的意思。据此作答即可。 第二空，结合图片中各个元素的位置，和“I love you”的语序，可把“I”居左，放在心形的左侧。 小问2详解】 本题考查仿写句子。在填写这首诗的第三句时，我们需要保持与前两句相似的结构和意境，同时确保它能够与整首诗的主题相契合。前两句分别通过“太阳”和“松涛”的视角，以象征性的方式描绘了祖国的某些特质：五星红旗的迎风招展代表了国家的尊严与荣耀，长城的巍峨则象征着国家的坚韧与历史。接下来，我们需要找到一个同样具有象征意义且能体现祖国特质的自然或人文元素，并通过它来表达对祖国的另一种理解。开放性试题，答案不唯一。 示例： 大海回答：祖国是波澜壮阔的万里海疆！ 大地回答：祖国是广袤无垠的肥沃田野！ 【小问3详解】 本题考查是对爱国主题歌曲的理解与推荐，以及推荐理由的阐述。首先，我们需要明确题目要求：为“祖国在我心中”这一主题活动推荐一首大合唱曲目，并给出推荐理由。这要求我们对爱国主题的歌曲有一定的了解，并能从中挑选出适合大合唱且能体现爱国情感的歌曲。结合自己得积累选择歌曲作答即可。 示例：我推荐《歌唱祖国》。因为这首歌充满了豪迈与激情，歌词中描绘了祖国的壮丽山河和人民的幸福生活，每一次唱响都能让人感受到强烈的民族自豪感和爱国热情，非常适合我们这次“祖国在我心中”的主题活动。 （四）名著阅读（9分） 21. 下列《水浒传》中人物和绰号和星宿对应不正确的一项是（ ） A. 关胜—大刀—天闲星 B. 林冲—豹子头—天雄星 C. 朱仝—美髯公—天满星 D. 阮小二—立地太岁—天剑星 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学常识和名著内容识记。 A.有误，关胜，绰号“大刀”，在梁山一百零八将中排名第五，上应天勇星； 故选A。 22. 《水浒传》中人物描写鲜明形象、极富特色。阅读下面三组句子，你知道是谁吗？ （甲）眼如丹凤，眉似卧蚕。滴溜溜两耳悬珠，明皎皎双睛点漆。唇方口正，髭须地阁轻盈；额阔顶平，皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相，走动时有若狼形。年及三句，有养济万人之度量；身躯六尺，怀扫除四海之心机。 （乙）身躯凛凉，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔主，真是人间太岁神。 （丙）玉雪肌肤，芙蓉模样，有天然标格。金铠辉煌鳞甲动，银渗红罗抹额。玉手纤纤，双持宝刃。恁英雄烜赫，眼溜秋波，万种妖娆堪摘。谩驰宝马当前．霜刃如风，要把官兵斩馘。粉面尘飞，征袍汗湿，杀气腾胸腋。战士消魂，敌人丧胆，女将中间奇特。得胜归来，隐隐笑生双颊。 甲：_____________ 乙：_____________ 丙：_____________ 【答案】 ①. 宋江 ②. 武松 ③. 扈三娘 【解析】 【详解】本题考查名著人物识记。 第一空，结合“眼如丹凤，眉似卧蚕。滴溜溜两耳悬珠，明皎皎双睛点漆。唇方口正，髭须地阁轻盈；额阔顶平，皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相，走动时有若狼形。年及三句，有养济万人之度量；身躯六尺，怀扫除四海之心机”的外貌描写可知，此处人物是宋江。宋江，字公明，古典小说《水浒传》中的主要人物。生性重义，好结识江湖上的好汉。绰号呼保义、及时雨、孝义黑三郎。梁山一百零八将之首，上应天魁星。原为山东郓城县押司，因平日仗义疏财、扶危济困而声名远扬。他私放了劫走生辰纲的晁盖一行，后怒杀不守妇道的阎婆惜，前往清风寨投靠花荣，却在清风寨观灯时遭知寨刘高之妻陷害入狱。押送青州途中，被燕顺等人解救。宋父为了骗宋江回家在书信中谎称自己病逝，宋江独自回家奔丧却被抓住，发配江州。在江州浔阳楼题反诗被判死刑，但处决那天被梁山人马解救，投奔梁山。 晁盖兵败曾头市身死，宋江被众人推举坐上第一把交椅，继续壮大山寨直至天罡地煞齐聚。后两胜童贯、三胜高俅。 接受招安后，带领梁山人马攻打辽国，平定田虎、王庆、方腊，功成获封，却遭蔡京、童贯、高俅等奸臣陷害，被毒死，葬在蓼儿洼。 第二空，结合“身躯凛凉，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔主，真是人间太岁神”的外貌描写可知，此处人物是武松。武松是施耐庵所作古典名著《水浒传》中的人物，因其在家中排行第二，又叫“武二郎”。血溅鸳鸯楼后，为躲避官府抓捕，改作头陀打扮，江湖人称“行者武松”。武松曾经在景阳冈上空手打死一只吊睛白额虎，因此，“武松打虎”的事迹在后世广为流传。曾与鲁智深、杨志等人聚义青州二龙山，三山聚义时归顺梁山，一百单八将之一，坐第十四把交椅，为十大步军头领之一，上应天伤星，后受朝廷招安随宋江征讨辽国、田虎、王庆、方腊，最终在征方腊过程中被飞刀所伤，痛失左臂，被封为清忠祖师，最后在杭州六和寺病逝，寿至八十。 第三空，结合“玉雪肌肤，芙蓉模样，有天然标格。金铠辉煌鳞甲动，银渗红罗抹额。玉手纤纤，双持宝刃。恁英雄烜赫，眼溜秋波，万种妖娆堪摘。谩驰宝马当前．霜刃如风，要把官兵斩馘。粉面尘飞，征袍汗湿，杀气腾胸腋。战士消魂，敌人丧胆，女将中间奇特”的外貌描写可知，此处人物是扈三娘。扈三娘，古典小说《水浒传》中的人物，绰号“一丈青”，是梁山三位女将之一。她是独龙冈扈家庄扈太公的女儿，与祝家庄的祝彪订亲，宋江攻打祝家庄时，扈家庄派兵救援祝家庄，扈三娘于阵前俘获了梁山的王英，又被林冲所擒。宋江派人连夜将她送上梁山，交给其父宋太公看管。三打祝家庄后，她成了宋江的义妹，又被指婚给王英，成为梁山一员女将。梁山大聚义时，成为一百零八将之一，排名59，星号地慧星（或地彗星）。与丈夫王英共同担任“专掌三军内探事马军头领”。后来梁山受招安后，南征北战，征讨方腊时，丈夫王英战死，扈三娘前往接应时，也被方腊部下郑彪所杀。追封花阳郡夫人。 23. 结合原著，请分析李逵的绰号为什么叫“黑旋风”。 【答案】因为他人长得黑，脾气又暴躁，且勇猛迅捷，像一股旋风，所以称他为“黑旋风”。 【解析】 【详解】本题考查对名著人物的分析。 李逵，小说《水浒传》中主要人物，梁山108将之一。祖籍沂州沂水县百丈村人，又叫李铁牛；肤色黝黑，性格暴烈，心粗胆大，绰号“黑旋风”。“不抹煤墨浑身黑，似着朱砂两眼红。闲向溪边磨巨斧，闷来岩畔吹乔松。力如牛猛坚如铁，撼地摇天黑旋风。”所以，“黑”指的是李逵的外貌特征。李逵的性格特征是暴躁和鲁莽的，这种特征和“火炮”更像，而在宋代“旋风”也是一种火炮。李逵的性格也像火炮一样，往往一言不合，就会与人发生矛盾，或吵架或打架。故被叫做“黑旋风”。 第二部分 作文（60分） 24. 请以《闪亮》为题，写一篇作文。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）文中不得出现真实班级、姓名：（3）不得少于600字。 【答案】例文： 闪亮 在人生的长河中，总有一些瞬间如同夜空中最亮的星，熠熠生辉，照亮我们前行的道路，让平凡的生活因它们而变得闪亮。 那是一个初冬的清晨，天空还挂着稀疏的星辰，寒风凛冽，街道上行人稀少。我裹紧了大衣，匆匆赶往学校的路上。转过街角，一抹不寻常的色彩吸引了我的目光——是一位清洁工阿姨，正弯着腰，用冻得通红的手握着扫帚，一下又一下地清扫着路面。她的身影在昏黄的路灯下显得格外单薄，但那份坚持与认真，却如同冬日里的一缕阳光，温暖而明亮。 我不由自主地放慢了脚步，静静地看着。阿姨似乎察觉到了我的注视，抬头微微一笑，那笑容里没有丝毫的疲惫与抱怨，只有对生活的热爱与执着。她继续低头工作，每扫净一片区域，她的脸上就多了几分满足与自豪。那一刻，我仿佛看到了她心中那份最朴素却最闪亮的信念——用自己的双手，为这座城市带来一份清洁与美好。 这一幕，如同一颗闪亮的星，深深烙印在我的心中。它让我明白，无论身处何种岗位，只要心怀热爱，尽职尽责，就能在自己的世界里发光发热，成为他人眼中的风景。 再回想起自己的学习生活，也曾遇到过困难和挫折，但每当想要放弃时，脑海中总会浮现出那位清洁工阿姨的身影和她那闪亮的笑容。她仿佛在告诉我：坚持下去，每一份努力都不会被辜负，每一点付出都会让生命更加闪亮。 于是，我开始更加努力地学习，不再畏惧挑战，不再轻易言败。因为我知道，只要心中有光，就能照亮前行的路；只要不断努力，就能让自己的生活变得更加闪亮。 闪亮，不仅仅是一个形容词，更是一种生活态度，一种对梦想的追求，一种对责任的担当。让我们在各自的领域里，用汗水浇灌希望，用坚持书写辉煌，共同点亮这个多彩的世界，让生命因我们而更加闪亮！ 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。《闪亮》这个题目，充满了正能量和视觉上的冲击力，它不仅仅指物理上的光芒四射，更寓意着精神上的闪耀、才华的展现、品德的光辉或是某一时刻的非凡成就。审题时，我们需要从“闪亮”这一核心概念出发，思考哪些人、事、物或精神特质能够被称为“闪亮”，以及它们为何闪亮，对我们的生活或心灵有何启示或影响。立意角度：1、个人成长与自我超越：讲述自己或他人通过不懈努力，在某个领域取得显著成就，展现了自我价值的闪亮时刻。2、梦想与坚持：描述追求梦想过程中，即使遭遇挫折也不放弃，最终梦想成真的闪亮瞬间。3、人性的光辉：展现善良、勇敢、无私等美好品质在关键时刻的闪耀，如见义勇为、助人为乐等。4、文化的传承与创新：探讨传统文化或现代科技在某个时期或某个人的努力下焕发的新生，展现出文化的闪亮魅力。5、团队合作的力量：讲述一群人在共同目标下团结协作，创造出超越个体的闪亮成果。 第二，构思选材。本题适合写记叙文。开头可以采用一个引人入胜的场景或故事作为开头，比如夜晚星空中最亮的星，或是舞台上聚光灯下的表演者，迅速吸引读者注意，并引出“闪亮”的主题。也可以从日常生活的小事切入，通过对比平凡与非凡，引出“每个人都有机会成为自己生命中的闪亮之星”。可以选取一两个具体事例，如学习上的突破、艺术创作的成功、体育比赛的夺冠等，展现主人公如何克服困难，最终闪耀的时刻。强调努力、坚持和信念的重要性。可以讲述一个感人至深的故事，如陌生人之间的温情相助、英雄人物的英勇事迹，展现人性中最闪亮的部分。可以介绍一位文化传承者或创新者，他们如何在传统中寻找灵感，或利用现代科技赋予传统文化新生命，让古老的文化在新时代下更加闪亮。还可以通过一次团队项目的经历，展示团队成员间如何相互支持、协作，共同克服挑战，最终实现共同目标，体现集体的闪亮力量。结尾总结全文，升华主题。可以回归开头，形成呼应，强调“闪亮”不仅是外在的成就，更是内心的光芒，是每个人都能拥有的力量。提出呼吁或展望，鼓励读者勇敢追求自己的梦想，努力成为自己生命中的闪亮之星，同时也为身边的人带去光亮。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$