[中学联盟]湖北省宜城市小河镇朱市第一初级中学人教版九年级语文下册文言文精讲课件：《庄子》故事两则（共16张PPT）

4.*《庄子》故事两则 知识积累 1．重点词语解释 (1)非梧桐不止　栖息 (2)非醴泉不饮　甘泉，甜美的泉水 (3) (4)子之不知鱼之乐全矣　完全，确定是 (5)请循其本　本源 2. 一词多义辨析 (1)是eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(于是鸱得腐鼠　这时,是鱼之乐也　这)) (2)吓eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(仰而视之曰：“吓！”　读hè，模仿鸱发怒的声音,今子欲以子之梁国而吓我邪　读hè，动词，恐吓)) (3)子eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(庄子与惠子　对男子的尊称,子非鱼　代词，你)) (4)之 (5)于eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(于是鸱得腐鼠　介词，在,夫鹓 发于南海　介词，从,而飞于北海　介词，到)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(子之不知鱼之乐全矣　第一个“之”，取消句子独立性，,不译；第二个“之”，助词，的,仰而视之　代词，它，代鹓,庄子往见之　代词，代惠子)) 3．词类活用分析 惠子相梁　读xiànɡ，名词用作动词，做宰相 4．古今异义区分 (1)搜于国中三日三夜　古义：国都，京城　今义：国家 (2)汝安知鱼乐　古义：哪里，怎么，疑问代词　今义：常用作“安全、安静、平安”等义 5．特殊句式认知 (1)倒装句式 ①“搜于国中三日三夜”即“于国中搜三日三夜”。 ②“庄子与惠子游于濠梁之上” 即“庄子与惠子于濠梁之上游”。 (2)判断句式 ①“是鱼之乐也”中的“……也”表判断。 ②“子固非鱼也”中的“……也”表判断。 综合探究 二 综合探究 1．关键语句翻译 (1)惠子相梁，庄子往见之。 译文：惠子在魏国当宰相，庄子前去拜访他。 (2)子非鱼，安知鱼之乐？ 译文：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？ (3)我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！ 译文：我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐是可以肯定的！ 2．重点难点分析 (1)庄子讲鹓 故事的用意是什么？ 点拨：鹓 的故事里，鹓 比喻志向高洁之士，鸱比喻醉心利禄、猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓 ，将 惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而是用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。 (2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ 点拨：庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。 (3)试比较庄子与惠子在思想、性格、气质、人生态度等方面的差异。 点拨：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之唯恐不及。 《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨；庄子智辩，重观赏，对于外界的认识带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。 3．文章主旨概括 第一则故事通过写惠子相梁之后猜疑庄子取代自己而又被庄子用言辞反击的故事，辛辣地讥讽了醉心于功名的富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的淡泊态度。 第二则故事通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子机智而巧妙的辩论风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。 $