第七单元【单元卷·考点卷】-2024-2025学年六年级语文上册单元速记•巧练（统编版五四制2024）

第七单元 【考点梳理卷】 考点1 诗歌鉴赏 一、阅读诗歌，完成小题。 过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 1．请用自己的语言描绘颈联的画面。 2．尾联中的“ ”字流露出诗人对 和 的依恋，率真地表达了重阳节再来相聚的意思。 二、阅读下面两首诗，完成下面小题。 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遍知兄弟登高处，遍插菜萸少一人。 过故人庄 唐•孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 3．古今诗人在秋高气爽的重阳节写下许多美妙诗词，从诗词中可以发现重阳节人们一般有 、 等习俗。 4．下面对《过故人庄》这首诗赏析不正确的一项是（    ） A．首联以“鸡黍”相邀，既显出田家特有风味，又见待客之简朴。 B．颔联描写自然环境美。上句是远景，绿树环合，优雅恬静；下句是近景，郭外的青山依依相伴，则又让村庄不显得孤独。 C．颈联叙述人在屋里饮酒交谈，轩窗一开，就让外景映入了户内，更给人心旷神怡之感。 D．尾联以重阳节还来相聚写出友情之深，故人相待的热情，做客的愉悦，主客之间的亲切融洽，都跃然纸上，言有尽而意无穷。 三、阅读下面的古诗，完成两则批注 春日 朱熹 胜日①寻芳②泗水③滨④，无边光景一时新。 等闲⑤识得东风面，万紫千红总是春。 【注释】①胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。②寻芳：游春，踏青。③泗水：河名，在山东省。④滨：水边，河边。⑤等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。 5．这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗。我们学过的《登飞来峰》中也有一句哲理诗，诗句是： 。 6．诗首句点明出游的时令、地点，次句“无边光景一时新”中的“一时新”写出了 景象。 四、阅读下面两首诗，完成下面小题。 春日偶作 【宋】朱熹 闻道西园春色深，急穿芒履去登临。 千葩万蕊争红紫，谁识乾坤造化心。 如果春天要来 【奥地利】里尔克 如果春天要来， 大地会使它一点一点地完成。 我们所做的最少量的工作， 不会比大地之于春天更为艰难。 7．交流中，小玄打算给大家朗诵朱熹的《春日偶作》，他已挑选出三首素质测试乐曲作为配乐备选。请你帮他挑选一首与作品中诗人的情感最契合的乐曲，并说明理由。 A．《金蛇狂舞》   B．《茉莉花》   C．《二泉映月》 8．小武为两首诗写了解说稿。你发现其中有一处对诗歌理解有误，帮他做了修改。 A．这两首诗都蕴含了诗人对大自然的体察，并由此产生哲思。 B．面对春日里万紫千红的一片生机，朱熹赞叹了造化的神奇。 C．里尔克的这首诗启迪读者不要辜负美好春光，要努力工作。 D．这两首诗都歌颂了自然的伟力，抒发了诗人对自然的赞美。 处理解有误，修改为： 五、阅读下列古诗文，完成小题。 春日（朱熹） 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 9．下列各项中，对这首诗解读有误的一项是（    ） A．这首诗的首句，点明了天气是“胜日”，地点是“泗水滨”，事情是“寻芳”，后三句都是写“寻芳”所见所得。 B．这是一首哲理诗，说明春天之所以很容易辨认，是因为春天具有焕然一新的面容和万紫千红的特征的道理。 C．细究朱熹其人和当时的时代背景，可见诗中的“酒水”应暗指孔门，因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。 D．这首诗中，诗人用“万紫千红”比喻孔学的丰富多彩，将圣人之道比作催发生机和美好景致的春风。 10．这首绝句，我们也可以从游春诗的角度来解读，写春游踏青，清新宜人。请围绕三、四句，具体描写春游所见，要求至少运用一种修辞手法，50字左右。 六、古诗文阅读。 江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 [注释]①江畔：江边。②独步：一个人散步或走路。③蹊(xī)：小路。④ 娇：可爱的。⑤留连：即留恋，舍不得离去。⑥恰恰：这里形容鸟的叫声和谐动听。 11．理解诗句的方法有很多，如 和 等。读了这首诗你仿佛看到了 的画面。 12．全诗表达了诗人 的情感。 七、阅读下列的诗歌，回答问题。 春日 宋•汪藻 一春略无十日晴，处处浮云将①雨行。 野田春水碧于镜，人影渡傍鸥不惊。 桃花嫣然出篱笑，似开未开最有情。 茅茨②烟暝③客衣湿，破梦午鸡啼一声。 注：①将：携带。②茅茨：茅草屋顶。③烟暝：烟雨迷蒙。 13.请简要赏析颈联的妙处。 14.结合具体内容分析诗歌营造了一种怎样的氛围？表现了诗人什么样的思想感情？ 考点2 现代文阅读 一、阅读下文，完成各题 表里的生物 ①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲：街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ ②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音；滴谷，滴谷……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 ③一天。我对父亲说： ④“我爱听这表的声音。” ⑤我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了。他说： ⑥“只许听，不许劝。” ⑦停了一会儿，他又添上一句： ⑧“小孩儿不许动表。” ⑨他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。 “ ⑪没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑬“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑭“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑮“为什么呢？”我又问。 ⑯“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴。一动就要重你。” ⑰我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而kōng bù的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错；表里边有一个活的生物。我继续问： ⑱“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑲父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑳后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝴蝶在葫芦里，鸟儿在笼子里：父亲却有一个小蝎子在表里。” ㉑这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 1．根据拼音写汉字。 kòng bù ( ) 2．第①节画线句改成“没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。表达效果有何不同？ 3．阅读第①—⑨节，梳理“我”产生好奇并做出猜测的过程。 因为 又因为 所以“我”猜测“表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。” 4．下列对文章理解不恰当的一项是（   ） A．第⑩节“一”和“就”，表现“我”想要探究表里“生物”的急切心理。 B．第⑪节中“还是”表现出父亲把表盖上后，“我”的生气和无奈之情。 C．第⑰节“我吓了一跳”是因为听完父亲的话后，“我”怕被蝎子蜇到。 D．第㉑节“这样的话”我后来不说了，是因为“我”长大后懂得了科学知识。 5．文中父亲多次阻止“我”的动农行为，反复强调“不许动”。有人认为父亲的言行会妨碍儿童探索未知世界，你同意吗？ 二、阅读下文，回答小题。 表里的生物 ①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声者都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ ②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 ③一天，我对父亲说： ④“我爱听这表的声音。” ⑤我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： ⑥“只许听，不许动。” ⑦停了一会儿，他又添上一句： ⑧“小孩儿不许动表。” ⑨他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ⑪没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我。有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑬“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑭“这就是叫你只许看。不许动。”父亲回答。 ⑮“为什么呢？”我又问。 ⑯“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。” ⑰我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑱“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑲父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑳后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里。蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” ㉑这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 6．画波浪线的句子使用了分号，分号前后两句话之间的关系是（    ）。 A．并列 B．因果 C．转折 D．选择 7．第①节画线句“哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？”有何表达效果？请选择正确的选项（    ）。（多选题） 8．A．本句运用了反问的修辞手法，有着加强语气的作用。 B．本句强调突出了小时候的“我”确信“凡能发出声音的，都是活的生物”的观点是正确的。 C．本句为疑问句，引出了我猜想的原因。 D．本句为下文“我”猜想表里有生物做铺垫。 9．第⑪节画线句表现了“我”____________________________________的心理。 10．下列对文章理解不恰当的一项是（    ） 11．A．第⑩节“一”和“就”，表现“我”想要探究表里“生物”的急切心理。 B．第 ⑪节中“还是”主要表现出父亲把表盖上后，“我”的遗憾和无奈之情。 C．第⑰节“我吓了一跳”是因为听完父亲的话后，“我”怕被蝎子蛰到。 D．第㉑节“这样的话”我后来不说了，是因为“我”长大后懂得了科学知识。 12．选文第⑰段画线句已经证实了“我”的猜测“表里边有一个活的生物”，为什么下文“我”还要继续发问？（    ）（多选题） A．表现了“我”好奇心很强。 B．表现了“我”善于观察和思考，富有探究精神。 C．因为“我”又有了新的疑惑：不明白为什么要把这只蝎子放进表里。 D．突出表现了“我”此时矛盾的心理，表达了我对表里生物的不满之情。 三、阅读下面的短文，完成后面的各题。 真理诞生于一百个问号之后（节选） 这样的事情不止一例，20世纪初的一天，德国气象学家魏格纳正无聊地看着培上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！ 魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。这不会是一种巧合吧? 他将地图上的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起。魏格纳开始认真地研究这个有趣的现象，他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据。他注意到，一位名叫米歇尔逊的生物学家发现，在美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正说明，亚欧大陆与美洲大陆本来是连在一起的，否则，蚯蚓即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。1915年，魏格纳系统整理了他的“大陆漂移学说”，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响。 13．联系全文可知，“这样的事情不止一例”指的是：不只石蕊试纸的发明，还有“ ”的提出，都是发现问题、不断探索才找出的真理。这句话在文中的作用是 ，引出了第二个事例。 14．魏格纳发现了什么问题？他是怎样探究这个问题的？请完成下面的思维导图。 15．选段主要写的是魏格纳以某种蚯蚓的地理分布作为例证，推论出地球上大陆和海洋的形成。作者用这个事例也是为了说明课文要论证的观点“ ”。 16．在生活中、你发现过哪些有趣的事并为之探索？ 四、阅读下文，完成下面小题 他们那时候多有趣啊（节选） ①玛琪脸上露出（1） （讨厌 憎恶 不屑）的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向（2） （讨厌 憎恶 不屑）学校，可现在她比以往任何时候都更（3） （讨厌 憎恶 不屑）它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟。最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。 ②教学视察员是个身材矮小的胖子，脸红扑扑的，带着一整箱工具，还有测试仪和电线什么的。他对她笑了笑，递给她一个苹果，然后把机器教师拆开。玛琪暗暗希望拆开以后他就不知道怎样重新装上，可他偏偏知道。过了一小时左右，机器老师已经重新装好，黑乎乎的，又大又丑，上面还带着一个很大的荧光屏。在这个荧光屏上，映出所有的课文，还没完没了地提出问题。这倒也无所谓，最令她痛恨的东西是那个槽口——她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。在她六岁的时候，他们就让她学会使用这种文字了。而那个机器老师便飞速地批出了分数。 ③视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。 ④玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。 ⑤所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？” ⑥托米用非常高傲的眼光瞧了她一眼：“因为它不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿地说：“几世纪前。” 【相关链接】 科幻作品常常把技术与未来联系在一起，但这并不意味着科幻就是关于未来的。科幻小说立足于作者的当下，科幻中表现的未来一定会体现该时代自身的想象维度。 （戴维·锡德《科幻作品》） 17．为第①段空格处选填恰当的词语：（1） ；（2） ；（3） 。 18．下面对第⑥段画线句理解最恰当的一项是（    ） A．这本旧书中介绍的主要是老式学校和现在学校之间的差异。 B．大家对老式学校不了解，此书是写给那些不了解的人看的。 C．老式学校与现在不同，人们不会因现在的理由而讨厌学校。 D．老式学校与现在不同，更加令人讨厌，所以要写给大家看。 19．玛琪讨厌上学的原因是： 。 20．选文中的科幻受限于所处时代，今天的科学技术基本都已实现甚至更优。请仿照下面的样例，在选文中再选择一例并简要说明。 【样例】 选文中的机器老师在出现故障后须由专人上门维修。随着互联网的高速发展，现在的学习软件都由技术人员在后台维护更新，终端设备遇到问题可由工作人员远程指导。 考点3 文言文阅读 一、阅读下面语段，完成后面小题。 曹冲称象 曹冲生五六岁，智①意所及，有若成人。时孙权尝致②巨象，太祖欲知其斤重，访③之群下，咸④莫能出其理⑤。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校⑥可知。”太祖大悦，即施行⑦焉。 [注]①智：通“知”，知识。②致：送来。③访：询问。④咸：都。⑤理：办法，道理。⑥校：通“较”，比较。⑦施行：实施，按这个办法做。 1．借助注释，先理解短文的意思，再根据提示填空。 2．用自己的话说说“曹冲称象”的办法。 3．《吕氏春秋·察今》记载了《刻舟求剑》这则寓言故事：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟己行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！这个故事和“曹冲称象”比较，就解决问题的角度来看，两者有什么相同之处和不同之处呢？ 二、阅读下面语段，完成后面小题。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日出初远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉。及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 4．解释下列字词的意思。 日中：     孰： “汤”在文中的意思是：   所以“赴汤蹈火”的意思可能是： 5．用现代汉语翻译划线句子。 6．文中的两个小孩儿各抒己见，是因为第一个小孩儿是从( )的角度判断的，第二个小孩儿是从( )的角度判断的。 A．视觉    B．嗅觉    C．听觉    D．触觉 7．从《两小儿辩日》一文中不能悟出的道理是（   ） A．应该独立思考，大胆质疑。 B．上课有时候可以想一想下课做什么游戏。 C．要坚持实事求是的治学态度。 D．知识是无穷尽的，再博学的人也会有所不知。 三、阅读下面语段，完成后面小题。 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《两小儿辩日》） 【乙】 杨德祖①为魏武主簿。时作相国门②，始构榱桷③，魏武自出看使人题门作“活”字便去。杨见即令坏之，既④竟，曰：“门中‘活’，‘阔’字。王正嫌门大也。” 人饷⑤魏武一杯酪，魏武啖⑥少许，盖头上题“合”字以示众，众莫能解。次至杨修，修便啖，曰：“公教人啖一口也，复何疑！” （刘义庆《世说新语》） 【注释】①杨德祖：杨修，字德祖。曹操任丞相时，调他任主簿，有才学，后来为曹操所杀。后文的魏武即曹操。②作：制造。相国门：相国府大门。曹操此时任丞相。③构：搭架，构筑。榱桷（cuījué）：椽子，屋檐。④既：已经。⑤饷：馈赠，赠送。⑥啖：吃。 8．解释下列句中加点字的含义。 ①杨见即令坏之    ②次至杨修 9．下面与“盖头上题‘合’字以示众”中的“以”字用法相同的一项是（   ） A．所宝以百数 B．严阵以待 C．一心以为有鸿鹄将至 D．我以日始出时去人近 10．请用“/”给文中画波浪线的句子断句，限断两处。 魏 武 自 出 看 使 人 题 门 作 “活” 字 便 去 11．甲文中的“两小儿”与乙文中的杨修都很聪明，从两文看，“两小儿”聪明在 ，杨修聪明在 。 四、阅读下面语段，完成下面小题。 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时，去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 道旁苦李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然①。 【注释】①信然：真是这样。 12．下列句子中，加点词语的解释有误的一项是（    ） A．我以日始出时去人近（去往） B．孔子不能决也（决断） C．尝与诸小儿游（曾经） D．诸儿竞走取之，唯戎不动（只有） 13．用现代汉语翻译文中的画线句子。 （1）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （2）树在道边而多子，此必苦李。 14．下面句子朗读停顿划分正确的一项是（    ） A．孔子/东游，见两/小儿/辩斗，问其/故。 B．我以/日始出时/去人近。 C．此不/为远者小/而/近者大乎？ D．王戎/七岁，尝与诸/小儿/游。 15．【甲】【乙】两文中，“两小儿”和“王戎”身上有哪些相似的优秀品质？ 五、阅读下面语段，完成后面小题。 【文段一】 《两小儿辩日》 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【文段二】 王丹麓病起畏寒每当雪夕闭户谨风。时幼子小能①五岁，坐著膝上，曰：“大人寒，故畏风，抑②知风亦畏寒。”王问故，答曰：“风不畏寒，何由喜扑人怀？” ——清·王晫《今世说·夙惠》 【注释】①能：王丹麓的小儿子王能。②抑：则，就。 16．下列句子中的加点词意义和用法相同的一项是（   ） A．孰为汝多知乎/抑知风亦畏寒 B．问其故/王问故 C．此不为远者小而近者大乎/一心以为有鸿鹄将至 D．而日中时远也/时幼子小能五岁 17．翻译下面句子。 我以日始出时去人近，而日中时远也。 18．用“/”为【文段二】中画横线句子画两处朗读停顿。 王丹麓病起畏寒每当雪夕闭户谨风。 19．【文段一】中两小儿辩论的话题是 （用自己的话概括）；两文中的小孩子有什么共同特点 ？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第七单元 【考点梳理卷】 考点1 诗歌鉴赏 一、阅读诗歌，完成小题。 过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 1．请用自己的语言描绘颈联的画面。 2．尾联中的“ ”字流露出诗人对 和 的依恋，率真地表达了重阳节再来相聚的意思。 【答案】1．示例：主人打开窗户，眼前是平整的打谷场和绿油油的菜园，与村边的绿树、远处的青山相映成趣。我们一边喝酒，一边谈着庄稼事儿，度过了愉快的一天。 2． 还 （这个）村庄（故人庄） 故人 【解析】1．本题考查学生描述诗句画面的能力。 描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。为了增添语言的描写性，我们一可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；还可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。 示例：轩窗一开美景即入屋里来，窗外群山环抱绿树成阴，映入眼帘的是平整的打谷场和绿油油的菜园；窗内推杯换盏，我和老朋友一边喝酒一边闲谈着农事，欢笑声久久萦绕在耳边。　　 2．本题考查内容理解。 “待到重阳日，还来就菊花。”孟浩然深深为农庄生活所吸引，于是临走时，向主人率真地表示将在秋高气爽的重阳节再来观赏菊花和品菊花酒。一个“还”字表达出了诗人对乡村美景和老朋友的留恋和依依惜别的深情，人还没有离开，就约好了下次见面的时间，淡淡两句诗，故人相待的热情，作客的愉快，主客之间的亲切融洽，都跃然纸上了。由此可概括出答案：“还”字流露出诗人对故人庄和故人的留恋和不舍。 二、阅读下面两首诗，完成下面小题。 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遍知兄弟登高处，遍插菜萸少一人。 过故人庄 唐•孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 3．古今诗人在秋高气爽的重阳节写下许多美妙诗词，从诗词中可以发现重阳节人们一般有 、 等习俗。 4．下面对《过故人庄》这首诗赏析不正确的一项是（    ） A．首联以“鸡黍”相邀，既显出田家特有风味，又见待客之简朴。 B．颔联描写自然环境美。上句是远景，绿树环合，优雅恬静；下句是近景，郭外的青山依依相伴，则又让村庄不显得孤独。 C．颈联叙述人在屋里饮酒交谈，轩窗一开，就让外景映入了户内，更给人心旷神怡之感。 D．尾联以重阳节还来相聚写出友情之深，故人相待的热情，做客的愉悦，主客之间的亲切融洽，都跃然纸上，言有尽而意无穷。 【答案】3． 登高、 赏菊（或插茱萸） 4．B 【解析】3．本题考查诗歌内容理解。 结合《九月九日忆山东兄弟》“遍知兄弟登高处，遍插菜萸少一人”可知，重阳节人们一般有登高、赏菊、插茱萸等习俗。 4．本题考查内容理解。 B.有误，颔联这两句上句漫收近境，绿树环抱，显得自成一统，别有天地；下句是远景，郭外的青山依依相伴，则又让村庄不显得孤独，并展示了一片开阔的远景。由此运用了由近及远的顺序描写景物； 故选B。 三、阅读下面的古诗，完成两则批注 春日 朱熹 胜日①寻芳②泗水③滨④，无边光景一时新。 等闲⑤识得东风面，万紫千红总是春。 【注释】①胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。②寻芳：游春，踏青。③泗水：河名，在山东省。④滨：水边，河边。⑤等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。 5．这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗。我们学过的《登飞来峰》中也有一句哲理诗，诗句是： 。 6．诗首句点明出游的时令、地点，次句“无边光景一时新”中的“一时新”写出了 景象。 【答案】5．不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 6．春回大地、焕然一新的景象。 【解析】5．本题考查诗句内容理解。 《登飞来峰》中蕴含哲理的诗句是：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”这句诗表达了诗人高瞻远瞩的胸怀和豪迈气概，寓意只要站得高，就能看得远，不会被眼前的困难或障碍所迷惑或阻挡。 6．本题考查诗歌语句鉴赏。 句意为：谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。这句诗表达了诗人在泗水边踏青时，突然被眼前绚烂多彩、生机勃勃的春光所吸引，感到无比新鲜和愉悦的情感。“一时新”三字，既描绘了春光的明媚和丰富多彩，展现出一幅春回大地、生机勃勃的景象，也展现了诗人内心的惊喜和愉悦之情。据此作答即可。 四、阅读下面两首诗，完成下面小题。 春日偶作 【宋】朱熹 闻道西园春色深，急穿芒履去登临。 千葩万蕊争红紫，谁识乾坤造化心。 如果春天要来 【奥地利】里尔克 如果春天要来， 大地会使它一点一点地完成。 我们所做的最少量的工作， 不会比大地之于春天更为艰难。 7．交流中，小玄打算给大家朗诵朱熹的《春日偶作》，他已挑选出三首素质测试乐曲作为配乐备选。请你帮他挑选一首与作品中诗人的情感最契合的乐曲，并说明理由。 A．《金蛇狂舞》   B．《茉莉花》   C．《二泉映月》 8．小武为两首诗写了解说稿。你发现其中有一处对诗歌理解有误，帮他做了修改。 A．这两首诗都蕴含了诗人对大自然的体察，并由此产生哲思。 B．面对春日里万紫千红的一片生机，朱熹赞叹了造化的神奇。 C．里尔克的这首诗启迪读者不要辜负美好春光，要努力工作。 D．这两首诗都歌颂了自然的伟力，抒发了诗人对自然的赞美。 处理解有误，修改为： 【答案】7．示例1：选《茉莉花》，这首曲子旋律悠扬轻快，与朱熹闻春、赏春、赞春的情感相吻合。 参考示例2：选《金蛇狂舞》，这首曲子热烈欢腾，与诗人赏春时欢快心情相和。 选《二泉映月》，这首曲子哀怨深沉，与诗人赞春时的心情部分相和。 8．C；里尔克赞美了大地的功劳，启迪读者在面对困难，不要沮丧，要像大地一样，凭借耐心与恒心去创造生活的美好。 【解析】7．本题考查诗歌鉴赏。 A.《金蛇狂舞》是聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民族管弦乐曲。乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛；《春日偶作》前两句“闻道西园春色深，急穿芒履去登临”，诗人看见“春色深”，就迫不及待地穿着草鞋“去登临”，希望可以发现什么新奇的事物。这首《金蛇狂舞》热烈欢腾，与诗人赏春时愉悦欢快的心情相和； B.《茉莉花》表现了委婉流畅、柔和与优美的江南风格，生动刻画了一个文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍的爱慕和眷恋之情。全曲婉转精美，感情深厚又含蓄；《春日偶作》表达了朱熹对春天的赞美和热爱，而《茉莉花》的曲调也比较优美流畅，最符合诗歌情感； C.《二泉映月》，二胡名曲，是中国民间音乐家华彦钧（阿炳）的代表作，流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦盲艺人的思绪情感。《春日偶作》作于宋绍兴31年，这一年朱熹和南平李侗相见后，不但对自己学术感到困惑，更对内忧外患的国家担忧。因此与《二泉映月》所表达的情感部分相符； 据此作答即可。 8．本题考查对诗歌的分析理解。 C项理解有误，由“如果春天要来”可知不是赞美春天的，说的是假如。结合“如果春天要来，大地会使它一点一点地完成”可知，这首诗意思是当你眼前遇到的困难时，要好好地忍耐，不要沮丧，要奋勇地生活。相信自己只要有恒心、有毅力，时间到了，功夫够了，就能迎来美好的明天。 五、阅读下列古诗文，完成小题。 春日（朱熹） 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 9．下列各项中，对这首诗解读有误的一项是（    ） A．这首诗的首句，点明了天气是“胜日”，地点是“泗水滨”，事情是“寻芳”，后三句都是写“寻芳”所见所得。 B．这是一首哲理诗，说明春天之所以很容易辨认，是因为春天具有焕然一新的面容和万紫千红的特征的道理。 C．细究朱熹其人和当时的时代背景，可见诗中的“酒水”应暗指孔门，因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。 D．这首诗中，诗人用“万紫千红”比喻孔学的丰富多彩，将圣人之道比作催发生机和美好景致的春风。 10．这首绝句，我们也可以从游春诗的角度来解读，写春游踏青，清新宜人。请围绕三、四句，具体描写春游所见，要求至少运用一种修辞手法，50字左右。 【答案】9．B 10．运用修辞描写出春天特点，体现“春风”“万紫千红”即可。 【解析】9．考查诗歌内容理解和辨析。 B.有误，这是一首哲理诗，诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。诗人将“圣人之道”比作“催发生机、点染万物的春风”，寓理趣于形象之中。所以，本项中的“说明春天之所以很容易辨认，是因为春天具有焕然一新的面容和万紫千红的特征的道理”来解释是哲理诗的原因是错误的； 故选B。 10．考查诗歌内容理解和画面描绘。 “等闲识得东风面，万紫千红总是春”，意思是谁都可以看出春天的面貌，春风吹地百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。东风：古诗中的东风通常代指春天的风，常象征如春天积极美好、欢欣的情感，或是闲愁相思。这首诗中作者借东风写出了春天百花齐放、美丽繁盛的一派美景，表现出作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。按照题干要求，运用修辞描写出春天特点，体现出“春风”“万紫千红”即可。 示例：初春时节，潮润的微风吹来，那混合着花草泥土清香的气息，直钻人心，让人像痛饮甘露似的感到陶醉、清爽。天上，空中，脚下，四处氤氲着阵阵花香。 六、古诗文阅读。 江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 [注释]①江畔：江边。②独步：一个人散步或走路。③蹊(xī)：小路。④ 娇：可爱的。⑤留连：即留恋，舍不得离去。⑥恰恰：这里形容鸟的叫声和谐动听。 11．理解诗句的方法有很多，如 和 等。读了这首诗你仿佛看到了 的画面。 12．全诗表达了诗人 的情感。 【答案】11． ①理解诗句的方法有：想象画面、 看注释、或者联系生活实际等（答案不唯一，写出两种即可。） ②写出了画面，并且画面基本是整首诗句的解释既可。 12．对大自然的喜爱之情。（意思差不多即可） 【解析】11．本义考查理解诗句的方法。理解诗句的字面意思要通过朗读，看课下注释，品味重点词语等方法；理解诗句的深层含义要结合作者的生活经历、写作背景等内容。 本诗的意思是：黄四娘家周围小路开满鲜花，万千花朵压弯枝条离地低又低。嬉闹的彩蝶在花间盘旋飞舞不舍离去，自由自在的小黄莺叫声悦耳动人。本诗展现了一幅春暖花开、莺歌蝶舞、生意盎然、恬静宣人的画面。 12．这是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团锦簇，长满花朵的枝条被压得低垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。从这里，我们嗅到了浓郁的花香。花旁的小路上，有清脆啼鸣的黄莺，它们活泼自在的神态，给人一种轻松愉悦的感觉。作者对大自然的喜爱之情也跃然纸上。 七、阅读下列的诗歌，回答问题。 春日 宋•汪藻 一春略无十日晴，处处浮云将①雨行。 野田春水碧于镜，人影渡傍鸥不惊。 桃花嫣然出篱笑，似开未开最有情。 茅茨②烟暝③客衣湿，破梦午鸡啼一声。 注：①将：携带。②茅茨：茅草屋顶。③烟暝：烟雨迷蒙。 13.请简要赏析颈联的妙处。 14.结合具体内容分析诗歌营造了一种怎样的氛围？表现了诗人什么样的思想感情？ 【答案】13.颈联运用了拟人手法，赋予出篱的桃花以含情脉脉的少女的情态，生动形象地展现桃花似开未开，嫣然含笑，娇俏妩媚的特点。 14.诗歌以优美的文笔，通过描绘了野田春水碧绿如镜，渡边鸥鸟与人相亲，篱间桃花盛放，人家烟柳朦朦的景象，营造了宁静安谧的气氛，表现诗人于久雨放晴后，游愿得偿欣悦惬意的心情。 【详解】13.本题考查诗句赏析。 “桃花嫣然出篱笑，似开未开最有情”意为：篱笆外将开未开的桃花探头伸出,看上去是如此嫣然含情。运用拟人的修辞手法，“嫣然”“笑”等词语赋予桃花以人的情态，生动形象地写出了一枝桃花伸出篱外，将开未开、含苞待放的动人景象，表达了作者对桃花（春日所见景色）的喜爱之情。 14.本题考查意境及情感。 首联“春略无十日晴，处处浮云将雨行”写出了春雨绵绵的景象；颔联“野田春水碧于镜，人影渡傍鸥不惊”描绘了野田春水清澈明净，渡边人鸟相亲的和谐美好的景象；颈联“桃花嫣然出篱笑，似开未开最有情”写出篱间桃花似开未开的景象；尾联“茅茨②烟暝客衣湿，破梦午鸡啼一声”描绘出了烟雨迷蒙的景象，这些景象的组合，营造出静谧美好的气氛，表现诗人内心的恬静和春日雨后赏玩的惬意的心情。 考点2 现代文阅读 一、阅读下文，完成各题 表里的生物 ①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲：街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ ②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音；滴谷，滴谷……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 ③一天。我对父亲说： ④“我爱听这表的声音。” ⑤我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了。他说： ⑥“只许听，不许劝。” ⑦停了一会儿，他又添上一句： ⑧“小孩儿不许动表。” ⑨他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。 “ ⑪没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑬“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑭“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑮“为什么呢？”我又问。 ⑯“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴。一动就要重你。” ⑰我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而kōng bù的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错；表里边有一个活的生物。我继续问： ⑱“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑲父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑳后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝴蝶在葫芦里，鸟儿在笼子里：父亲却有一个小蝎子在表里。” ㉑这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 1．根据拼音写汉字。 kòng bù ( ) 2．第①节画线句改成“没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。表达效果有何不同？ 3．阅读第①—⑨节，梳理“我”产生好奇并做出猜测的过程。 因为 又因为 所以“我”猜测“表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。” 4．下列对文章理解不恰当的一项是（   ） A．第⑩节“一”和“就”，表现“我”想要探究表里“生物”的急切心理。 B．第⑪节中“还是”表现出父亲把表盖上后，“我”的生气和无奈之情。 C．第⑰节“我吓了一跳”是因为听完父亲的话后，“我”怕被蝎子蜇到。 D．第㉑节“这样的话”我后来不说了，是因为“我”长大后懂得了科学知识。 5．文中父亲多次阻止“我”的动农行为，反复强调“不许动”。有人认为父亲的言行会妨碍儿童探索未知世界，你同意吗？ 【答案】1．恐怖 2．原句运用反问，突出强调小时候的“我”确信“凡能发出声音的，都是活的生物”的观点是正确的。 3． “我”小时候一直认为凡是发出声音的都是活的生物，父亲的怀表会发出声音 父亲不许“我”动。 4．B 5．不同意。首先，在当时，手表还是较为罕见而珍贵的东西，父亲不许“我‘碰表，是为了阻止“我”随便动，怕“我”弄坏；其次，父亲不止一次主动打开表，“只许看，不许动”的要求更加激发“我”的好奇心。也促成“我”得出最后有趣的结论。 【解析】1．本题考查根据拼音写汉字。 恐怖（kǒng bù）：由于生命受到威胁或残害而恐惧。 2．本题考查句子表达效果分析。 原句“哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢”是一个反问句，反问句的作用是加强语气，用在这里突出强调小时候的“我”确信：没有一种死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。这个观点是“我”深信不疑的，是不容置疑的，因为这样的东西是不存在的。而改后的句子“没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音”是一个陈述句，只是简单地陈述观点，语气不够强烈，远远达不到原句的强调效果。 3．本题考查梳理文章内容。 ①空：结合第①段“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物”，第⑨段“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”分析，因为“我”小时候一直认为凡是发出声音的都是活的生物，所以“我”猜测表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动； ②空：结合第②段“可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息。这声音比蝉鸣要柔和些。比虫的歌曲要单调些”，第⑥段“只许听，不许动”分析，父亲的怀表会发出声音，父亲不许“我”动，所以这更加深了“我”对表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物的猜测。 4．本题考查理解文章内容。 B.“还是”表现出父亲把表盖上后，我没有看够，恋恋不舍的心理，而不是“生气和无奈之情”； 故选B。 5．本题考查文章内容分析。作答时首先回答：不同意，然后结合父亲的行为以及对“我”说的话来分析原因。 结合第①段“我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音”，⑪段“父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”可知，在当时，手表还是较为罕见而珍贵的东西，父亲的这只表自然很贵重，由此可推测父亲不许“我”碰表，是为了阻止“我”随便动，怕“我”弄坏； 结合第⑨段“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加”，第⑫段“此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了”分析，父亲不止一次主动打开表，但每次父亲都对“我”说“只许看，不许动”，父亲这样的要求使得“表”在“我”的心中更增添了神秘感，因而也更加激发“我”的好奇心，这也促成“我”得出最后有趣的结论。 二、阅读下文，回答小题。 表里的生物 ①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声者都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ ②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 ③一天，我对父亲说： ④“我爱听这表的声音。” ⑤我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： ⑥“只许听，不许动。” ⑦停了一会儿，他又添上一句： ⑧“小孩儿不许动表。” ⑨他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ⑪没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我。有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑬“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑭“这就是叫你只许看。不许动。”父亲回答。 ⑮“为什么呢？”我又问。 ⑯“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。” ⑰我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑱“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑲父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑳后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里。蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” ㉑这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 6．画波浪线的句子使用了分号，分号前后两句话之间的关系是（    ）。 A．并列 B．因果 C．转折 D．选择 7．第①节画线句“哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？”有何表达效果？请选择正确的选项（    ）。（多选题） 8．A．本句运用了反问的修辞手法，有着加强语气的作用。 B．本句强调突出了小时候的“我”确信“凡能发出声音的，都是活的生物”的观点是正确的。 C．本句为疑问句，引出了我猜想的原因。 D．本句为下文“我”猜想表里有生物做铺垫。 9．第⑪节画线句表现了“我”____________________________________的心理。 10．下列对文章理解不恰当的一项是（    ） 11．A．第⑩节“一”和“就”，表现“我”想要探究表里“生物”的急切心理。 B．第 ⑪节中“还是”主要表现出父亲把表盖上后，“我”的遗憾和无奈之情。 C．第⑰节“我吓了一跳”是因为听完父亲的话后，“我”怕被蝎子蛰到。 D．第㉑节“这样的话”我后来不说了，是因为“我”长大后懂得了科学知识。 12．选文第⑰段画线句已经证实了“我”的猜测“表里边有一个活的生物”，为什么下文“我”还要继续发问？（    ）（多选题） A．表现了“我”好奇心很强。 B．表现了“我”善于观察和思考，富有探究精神。 C．因为“我”又有了新的疑惑：不明白为什么要把这只蝎子放进表里。 D．突出表现了“我”此时矛盾的心理，表达了我对表里生物的不满之情。 【答案】6．A 7．ABD 8．父亲主动打开表给我看的激动、兴奋 9．B 10．ABC 【解析】6．本题考查标点符号和对句子的理解。 “钟上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲”一句写的是老人在敲钟，“街心有时响着三弦的声音，那是个盲人在弹。”一句写的是盲人在弹三弦。这两句讲的都是声音，为并列关系； 故选A。 7．本题考查句子表达效果分析。 结合上文“我那时以为凡能发出声者都是活的生物”可知，画线句中是一个反问句，反问句的作用是加强语气，用在这里突出强调小时候的“我”确信：没有一种死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。这个观点是“我”深信不疑的，是不容置疑的，因为这样的东西是不存在的。再结合第②段“可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。”、第⑨段“‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”可知，正因为“我”没有一种死的东西会自己走动并且能自动地发出和谐的声音，“我”才会猜想表里有生物，因此这句话还为下文“我”猜想表里有生物做铺垫。 故选ABD。 8．本题考查人物心理。要结合上文内容来分析。 结合第⑨段“我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”、第⑪段可知，“没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了”分析，“我”一直对父亲的手表好奇，没想到父亲会主动给“我”看，这让“我”感到很意外，也非常期待，“我”迫切想知道表里是什么在响，可见“我”此时的心情是激动、兴奋。 9．本题考查文章内容理解分析。 B.结合第⑪段“没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。”“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”“父亲的表里边真是好看”等内容可知“还是”表现出父亲把表盖上后，我没有看够，恋恋不舍的心理，而不是“遗憾和无奈之情”； 故选B。 10．本题考查文章内容分析。 在证实了“表里边有一个活的生物”后，“我”并没有感到满足，结合第⑱段“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里”可知，“我”又有了新的疑惑：不明白为什么要把这只蝎子放进表里。这句话表现了“我”好奇心很强，非常善于思考和探究，希望知道问题的答案，渴求懂得新的知识。 故选ABC。 三、阅读下面的短文，完成后面的各题。 真理诞生于一百个问号之后（节选） 这样的事情不止一例，20世纪初的一天，德国气象学家魏格纳正无聊地看着培上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！ 魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。这不会是一种巧合吧? 他将地图上的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起。魏格纳开始认真地研究这个有趣的现象，他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据。他注意到，一位名叫米歇尔逊的生物学家发现，在美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正说明，亚欧大陆与美洲大陆本来是连在一起的，否则，蚯蚓即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。1915年，魏格纳系统整理了他的“大陆漂移学说”，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响。 13．联系全文可知，“这样的事情不止一例”指的是：不只石蕊试纸的发明，还有“ ”的提出，都是发现问题、不断探索才找出的真理。这句话在文中的作用是 ，引出了第二个事例。 14．魏格纳发现了什么问题？他是怎样探究这个问题的？请完成下面的思维导图。 15．选段主要写的是魏格纳以某种蚯蚓的地理分布作为例证，推论出地球上大陆和海洋的形成。作者用这个事例也是为了说明课文要论证的观点“ ”。 16．在生活中、你发现过哪些有趣的事并为之探索？ 【答案】13． 大陆漂移说 承上启下 14．①地球上所有的大陆都能较好地吻合在-起。 ②阅读了大量的相关文献 ③搜集了古生物学方面的证据 ④海陆的起源 15．真理诞生于一百个问号之后。 16．答案不唯一；写的合理即可 【解析】13．本题考查对内容的理解和句段的作用。 结合选文“这样的事情不止一例，20世纪初的一天，德国气象学家魏格纳正无聊地看着培上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合……他注意到，一位名叫米歇尔逊的生物学家发现，在美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓……1915年，魏格纳系统整理了他的‘大陆漂移学说’”可知，这样的事情不止一例，魏格纳整理出“大陆漂移说”也是这样的事情； 结合原文“波义耳是17世纪英国著名的化学家……一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上……溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸”可知，“这样的事情”中的“这样”指代的是上文波义耳制成石蕊试纸的事情，“不止一例”则又引出下文魏格纳整理出“大陆漂移学说”的事情。由此可知，“这样的事情不止一例”在文中有承上启下的作用。 14．本题考查对内容的梳理与概括。 结合原文“突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。这不会是一种巧合吧？他将地图上的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起”可知，魏格纳发现的是：从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起； 结合题干“探究问题的提示”可知，此部分应当总结魏格纳研究和探索的过程，结合原文“他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据”可知，他为此做的研究和探索有：阅读大量的相关文献，搜集古生物学方面的证据； 结合题干“出版了”的提示和原文“1915年，魏格纳系统整理了他的‘大陆漂移学说’，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响”可知，出版了“海陆的起源”。 15．本题考查观点的提炼。 结合原文“魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。这不会是一种巧合吧？”“他将地图上的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起。魏格纳开始认真地研究这个有趣的现象，他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据”可知，魏格纳的成就来源于他的研究，他的研究来源于他的观察以及观察之后所产生的疑问。这恰好证明了“真理诞生于一百个问号之后”这一论点，因此作者用魏格纳的事例也是为了证明：真理诞生于一百个问号之后。 16．本题考查拓展应用。结合题干“在生活中”“有趣的事并为之探索”可知，所选择的事情应当是生活中的现象、且还应当写出你的探索过程。 示例：生活中我发现一张纸最多只能对折七次。我曾经尝试着用大小不同的纸进行尝试，也尝试用糖纸、锡纸、卫生纸等不同材质的纸进行尝试，发现无论大小和材质，真的最多只能对折七次，最后查了资料发现，这是因为在对折过程中，纸张的‌厚度会随着对折次数的增加而迅速增加，而宽度则相应减少。当厚度增加到一定程度时，纸张的张力无法承受，导致无法继续对折。 四、阅读下文，完成下面小题 他们那时候多有趣啊（节选） ①玛琪脸上露出（1） （讨厌 憎恶 不屑）的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向（2） （讨厌 憎恶 不屑）学校，可现在她比以往任何时候都更（3） （讨厌 憎恶 不屑）它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟。最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。 ②教学视察员是个身材矮小的胖子，脸红扑扑的，带着一整箱工具，还有测试仪和电线什么的。他对她笑了笑，递给她一个苹果，然后把机器教师拆开。玛琪暗暗希望拆开以后他就不知道怎样重新装上，可他偏偏知道。过了一小时左右，机器老师已经重新装好，黑乎乎的，又大又丑，上面还带着一个很大的荧光屏。在这个荧光屏上，映出所有的课文，还没完没了地提出问题。这倒也无所谓，最令她痛恨的东西是那个槽口——她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。在她六岁的时候，他们就让她学会使用这种文字了。而那个机器老师便飞速地批出了分数。 ③视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。 ④玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。 ⑤所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？” ⑥托米用非常高傲的眼光瞧了她一眼：“因为它不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿地说：“几世纪前。” 【相关链接】 科幻作品常常把技术与未来联系在一起，但这并不意味着科幻就是关于未来的。科幻小说立足于作者的当下，科幻中表现的未来一定会体现该时代自身的想象维度。 （戴维·锡德《科幻作品》） 17．为第①段空格处选填恰当的词语：（1） ；（2） ；（3） 。 18．下面对第⑥段画线句理解最恰当的一项是（    ） A．这本旧书中介绍的主要是老式学校和现在学校之间的差异。 B．大家对老式学校不了解，此书是写给那些不了解的人看的。 C．老式学校与现在不同，人们不会因现在的理由而讨厌学校。 D．老式学校与现在不同，更加令人讨厌，所以要写给大家看。 19．玛琪讨厌上学的原因是： 。 20．选文中的科幻受限于所处时代，今天的科学技术基本都已实现甚至更优。请仿照下面的样例，在选文中再选择一例并简要说明。 【样例】 选文中的机器老师在出现故障后须由专人上门维修。随着互联网的高速发展，现在的学习软件都由技术人员在后台维护更新，终端设备遇到问题可由工作人员远程指导。 【答案】17． 不屑 讨厌 憎恶 18．C 19．一是上课面对的是机器人老师，没有情感交流；二是机器人老师的程序常常失常；三是机器人老师没完没了地进行测试。 20．仿照样例，在选文中选择一例并简要说明即可。 【解析】17．本题考查词语运用。 不屑，意思为认为不值得；形容轻蔑、轻视。 讨厌，指令人烦恼；惹人心烦；稍有厌恶。 憎恶，意思是憎恨，厌恶。 结合语境分析，第一空，提到学校，玛琪是“不屑”的，态度轻视；第二空，结合语境她的语言描写“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”可知填写“讨厌”；第三空，“可现在她比以往任何时候都更（3）（讨厌 憎恶 不屑）它。”应用程度重的“憎恶”。 18．本题考查理解语句。 结合第①段“那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟”和第②段“ 机器老师已经重新装好，黑乎乎的，又大又丑，上面还带着一个很大的荧光屏。在这个荧光屏上，映出所有的课文，还没完没了地提出问题。这倒也无所谓，最令她痛恨的东西是那个槽口——她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来”可知，玛琪讨厌她的学校，因为教学的机器黑乎乎的，又大又丑；荧光屏上没完没了地提问题；她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来插到槽口上去。当她了解到还有另外一种学校，可以快乐学习的学校时，心里很震惊。“因为它不是我们这种类型的学校”表明老式学校与现在不同，人们不会因现在的理由而讨厌学校。 故选C。 19．本题考查理解与概括。 结合第①段“那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟。最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来”和第②段“过了一小时左右，机器老师已经重新装好，黑乎乎的，又大又丑，上面还带着一个很大的荧光屏。在这个荧光屏上，映出所有的课文，还没完没了地提出问题。这倒也无所谓，最令她痛恨的东西是那个槽口——她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。在她六岁的时候，他们就让她学会使用这种文字了。而那个机器老师便飞速地批出了分数”可知，玛琪讨厌上学的原因是一是上课面对的是机器人老师，没有情感交流；二是机器人老师的程序常常失常；三是机器人老师没完没了地进行测试。 20．本题考查理解与表达。仿照下面的样例，在选文中再选择“今天的科学技术基本都已实现甚至更优”的样例，并简要说明。 如：选文第②段“机器老师已经重新装好，黑乎乎的，又大又丑，上面还带着一个很大的荧光屏”现如今，电脑屏幕分辨率高，画面清晰，21世纪初至今，曲面屏幕和柔性屏幕的技术成为显示屏发展中的新亮点。曲面屏幕和柔性屏幕技术可以让显示屏适应不同形状的设备或提供更具沉浸感的观看体验。这些屏幕在智能手机、电视和其他消费电子设备中越来越常见，让用户能够更加身临其境地享受内容带来的乐趣。未来，显示技术的发展仍将持续向前。我们可以期待更高分辨率、更大的显示面积、更低的功耗、更薄的屏幕和更先进的交互功能。 考点3 文言文阅读 一、阅读下面语段，完成后面小题。 曹冲称象 曹冲生五六岁，智①意所及，有若成人。时孙权尝致②巨象，太祖欲知其斤重，访③之群下，咸④莫能出其理⑤。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校⑥可知。”太祖大悦，即施行⑦焉。 [注]①智：通“知”，知识。②致：送来。③访：询问。④咸：都。⑤理：办法，道理。⑥校：通“较”，比较。⑦施行：实施，按这个办法做。 1．借助注释，先理解短文的意思，再根据提示填空。 2．用自己的话说说“曹冲称象”的办法。 3．《吕氏春秋·察今》记载了《刻舟求剑》这则寓言故事：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟己行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！这个故事和“曹冲称象”比较，就解决问题的角度来看，两者有什么相同之处和不同之处呢？ 【答案】1．①冲 ②莫能出其理 ③刻 ④校 2．把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其它东西，称一下这些东西，那么比较下就能知道了。 3．相同点：都是在船上刻记号这种方法来解决问题。 不同点：《曹冲称象》说明了事情的原理并不是只有一种了解的途径，用心思考，也会有新的办法；《刻舟求剑》说明办事刻板，拘泥而不知变通，是办不好事情的。 【解析】1．本题考查文言文内容的理解与概括。 根据文章内容“访之群下，咸莫能出其理。冲曰”可知，太祖曹操想要知道大象的重量，询问他的属下这件事，但他的手下都不能说出称象的办法。曹冲说出了称象的办法。第①空应填：冲。第②空应填：莫能出其理。 根据文章中曹冲的话“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知”可知，曹冲认为先把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，然后将大象牵下来，再让船装载其它东西，称一下这些东西，那么比较下就能知道了。“置”后的关键性动词为“刻”，“称”后的关键性动词为“校”。故第③空应填：刻。第④空应填：校。 2．本题考查文言文内容的理解与概括。 根据文章内容“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知”可知，其法为：先把大象放在船上，在水面所达到的地方做上记号；然后将大象牵下来，再让船装载其它东西。当船下沉到做记号的位置时，称一下所装载的这些东西，就能知道大象的重量了。 3．本题考查内容概括主旨把握。 《曹冲称象》写的是曹冲把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其它东西，当船下沉到做记号的位置时，称一下这些东西，那么比较下就能知道大象的体重了。‌这个故事不仅展示了曹冲的聪明才智，还强调了辩证思维的重要性，启发我们要善于思考、思维灵活、运用多角度考虑问题。 《刻舟求剑》写楚国有个人坐船渡江，不小心将剑掉入江中，他立即在船舷上刻下记号，打算等船靠岸后从这里下水找回宝剑。然而，船继续前行，而宝剑却沉入水底不会移动。这个故事告诉我们，客观事物是发展变化的，人的主观认识应该随着客观事物的发展有所改变，而不应该静止地孤立地看待问题。 相同点：两文的主人公都是用在船上刻记号这种方法来解决问题。 不同点：《曹冲称象》说明了事情的原理并不是只有一种了解的途径，用心思考，也会有新的办法；《刻舟求剑》则说明办事刻板，拘泥而不知变通，是办不好事情的。 【点睛】参考译文： 曹冲称象    曹冲长到五六岁的时候，他的知识和判断能力所达到的水平，已经比得上成年人的智慧。当时孙权送来了一头大象，曹操想要知道大象的重量，询问他的属下这件事，但他的手下都不能说出称象的办法。曹冲说：“先把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，然后将大象牵下来，再让船装载其它东西，称一下这些东西，那么比较下就能知道了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。 刻舟求剑    楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上在掉下剑的地方做了记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，（这个楚国人）从他刻记号的地方下水寻找剑。船已经航行了，但是剑没有行进，像这样寻找剑，不是很糊涂吗！ 二、阅读下面语段，完成后面小题。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日出初远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉。及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 4．解释下列字词的意思。 日中：     孰： “汤”在文中的意思是：   所以“赴汤蹈火”的意思可能是： 5．用现代汉语翻译划线句子。 6．文中的两个小孩儿各抒己见，是因为第一个小孩儿是从( )的角度判断的，第二个小孩儿是从( )的角度判断的。 A．视觉    B．嗅觉    C．听觉    D．触觉 7．从《两小儿辩日》一文中不能悟出的道理是（   ） A．应该独立思考，大胆质疑。 B．上课有时候可以想一想下课做什么游戏。 C．要坚持实事求是的治学态度。 D．知识是无穷尽的，再博学的人也会有所不知。 【答案】4． 正午 谁 热水 走进滚烫的沸水，踩踏熊熊的烈火。形容不避艰险，奋不顾身。 5．两小儿笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 6． A D 7．B 【解析】4．本题考查文言词语理解。 “而日中时远也”意为：而正午的时候距离人远。日中：正午。 “孰为汝多知乎”意为：谁说您的知识渊博呢。孰：谁。 “及其日中如探汤”意为：等到中午的时候像把手伸进热水里一样热。汤：热水。“赴汤蹈火”意为：走进滚烫的沸水，踩踏熊熊的烈火。形容不避艰险，奋不顾身。 5．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 孰：谁； 为：同“谓”，说，认为； 汝：你；多知：知识渊博。 6．本题考查内容理解。 文中第一个小孩儿是从视觉的角度判断的，因为他说“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”是通过观察太阳在不同时间的大小来判断距离远近。故选A。   第二个小孩儿是从触觉的角度判断的，因为他说“日初出沧沧凉凉。及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”是通过感受太阳在不同时间的热度来判断距离远近。故选D。 7．本题考查内容理解。 《两小儿辩日》体现了应该独立思考、大胆质疑的观点，两个小儿对于太阳远近的问题各有观点，敢于表达和辩论；也体现了要坚持实事求是的治学态度，孔子面对两小儿的问题不能决，没有不懂装懂；无论是两个小孩还是孔子这样的学者，都有自己并不知道的事情，表明知识是无穷尽的，再博学的人也会有所不知。 而文中并没有任何内容与“上课想下课做什么游戏”相关。 故选B。 【点睛】参考译文： 孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。 一个小孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。”   另一个小孩子说：“我认为太阳刚升起的时候距离人远，而正午的时候距离人近。”   一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的看着小而近处的看着大吗？”   另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到中午的时候像把手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？”   孔子不能判决（谁对谁错）。   两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？” 三、阅读下面语段，完成后面小题。 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《两小儿辩日》） 【乙】 杨德祖①为魏武主簿。时作相国门②，始构榱桷③，魏武自出看使人题门作“活”字便去。杨见即令坏之，既④竟，曰：“门中‘活’，‘阔’字。王正嫌门大也。” 人饷⑤魏武一杯酪，魏武啖⑥少许，盖头上题“合”字以示众，众莫能解。次至杨修，修便啖，曰：“公教人啖一口也，复何疑！” （刘义庆《世说新语》） 【注释】①杨德祖：杨修，字德祖。曹操任丞相时，调他任主簿，有才学，后来为曹操所杀。后文的魏武即曹操。②作：制造。相国门：相国府大门。曹操此时任丞相。③构：搭架，构筑。榱桷（cuījué）：椽子，屋檐。④既：已经。⑤饷：馈赠，赠送。⑥啖：吃。 8．解释下列句中加点字的含义。 ①杨见即令坏之    ②次至杨修 9．下面与“盖头上题‘合’字以示众”中的“以”字用法相同的一项是（   ） A．所宝以百数 B．严阵以待 C．一心以为有鸿鹄将至 D．我以日始出时去人近 10．请用“/”给文中画波浪线的句子断句，限断两处。 魏 武 自 出 看 使 人 题 门 作 “活” 字 便 去 11．甲文中的“两小儿”与乙文中的杨修都很聪明，从两文看，“两小儿”聪明在 ，杨修聪明在 。 【答案】8． 拆毁、毁坏 按次序、依次 9．B 10．魏武自出看/使人题门作“活”字/便去 11． 勤于观察，善于思考，大胆质疑，勇于探索 机智聪明（思维敏捷），能很快揣摩到曹操的心思 【解析】8．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意为：杨修看见，就叫人把门拆了。坏：拆毁、毁坏。 （2）句意为：轮到杨修时。次：按次序、依次。 9．本题考查文言虚词。 盖头上题“合”字以示众：在盖子上面写了一个“合”字，并拿给大家看。以：连词，来。 A.句意：他珍藏的书画作品有成百件。以：用； B.句意：做好充分战斗准备，等待着敌人。以：连词，来； C.句意：一心以为有天鹅要飞来。以：认为； D.句意：我认为太阳刚刚升起时离人近一些。以：认为； 故选B。 10．本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。通读全文，了解文意，依据语境断句。本句意思是：曹操亲自去察看，叫人在门口写了一个“活”字，就走了。“自出看”“使人题门作‘活’字”“便去”都是以“魏武”为主语的主谓句，因此断句为：魏武自出看/使人题门作“活”字/便去。 11．本题考查理解文章内容。 甲文通过描述“两小儿”的争辩，展现了他们的聪明才智。“我以日始出时去人近，而日中时远也”“我以日初出远，而日中时近也”“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”这两个孩子不仅能够在日常生活中发现问题，还能够通过辩论来探索知识的真相，这种勤于观察、善于思考、大胆质疑的精神是他们的聪明之处。 乙文，“门中‘活’，‘阔’字。王正嫌门大也”“公教人啖一口也，复何疑！”写杨修先于别人理解了曹操的心思，表现了他的机智聪明、思维敏捷。 【点睛】参考译文： 【甲】一天，孔子向东游历，看到两个小孩在争辩，便问是什么原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人近一些，中午的时候离人远一些。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人远些，而中午时离人近些。” 一个小孩说：“太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远时看起来小而近时看起来大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近时热而远时凉吗？” 孔子也无法判断谁是谁非。 两个小孩笑着说：“谁说您十分有智慧呢？” 【乙】杨修是曹操的主簿，当时在建相国府的大门，刚刚开始建屋椽，曹操亲自去察看，叫人在门口写了一个“活”字，就走了。杨修看见，就叫人把门拆了，说：“门中间有一个活字就是‘阔’字。”这正是魏王嫌门太大了。 有人送了曹操一杯乳制品，曹操吃了一些，然后就在盖子上面写了一个“合”字，并拿给大家看，大家都无法理解。轮到杨修时，杨修便拿起就吃了，说：“魏王叫我们每人都吃一口，还要怀疑什么呢？” 四、阅读下面语段，完成下面小题。 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时，去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 道旁苦李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然①。 【注释】①信然：真是这样。 12．下列句子中，加点词语的解释有误的一项是（    ） A．我以日始出时去人近（去往） B．孔子不能决也（决断） C．尝与诸小儿游（曾经） D．诸儿竞走取之，唯戎不动（只有） 13．用现代汉语翻译文中的画线句子。 （1）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （2）树在道边而多子，此必苦李。 14．下面句子朗读停顿划分正确的一项是（    ） A．孔子/东游，见两/小儿/辩斗，问其/故。 B．我以/日始出时/去人近。 C．此不/为远者小/而/近者大乎？ D．王戎/七岁，尝与诸/小儿/游。 15．【甲】【乙】两文中，“两小儿”和“王戎”身上有哪些相似的优秀品质？ 【答案】12．A 13．（1）两个小孩笑着说：“谁说你十分有智慧呢？” （2）树长在大路边，还有这么多李子，这李子一定是苦的。 14．B 15．善于观察、勤于思考、敢于质疑不盲从。 【解析】12．本题考查文言实词。作答时可结合句意来分析加点字词的意思。 A.“我以日始出时去人近”的意思是：我认为太阳刚出来的时候离人近。去：距离。这里理解为“去往”不正确； 故选A。 13．本题考查文言文翻译。翻译时应注意如下重点字词的意思： （1）笑曰：笑着说。孰：谁。为：认为。汝：你。知：同“智”，智慧。     （2）道边：路边。而：连词，表示转折，却。此：这。必：一定。    14．本题考查句子朗读节奏划分。作答时可结合句意和语法结构来分析。 句意：孔子向东游历，看到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。 A.“孔子东游”是主谓结构，通常主语和谓语之间应断开，因此“孔子”和“东游”之间应断开；“见两小儿辩斗”中的“见”是谓语，“两小儿辩斗”是宾语，因此“见”后面应断开；“问其故”中的“问”是谓语，“其故”是宾语，因此“问”后面因断开；因此正确的停顿应该是“孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问/其故”； C.句意：这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大吗？“此不为”是一个整体，表示“这不是”，因此“此不为”的后面应断开；“远者小”和“近者大”中间的“而”是连词，构成转折关系，因此“而”的前面应断开；因此正确的停顿应该是“此不为/远者小/而近者大乎”； D.句意：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。“王戎”是主语，“七岁”是谓语，因此“王戎”和“七岁”之间应停顿；“尝”表示“曾经”，在句中作为独立的时间状语，其后应停顿；“与诸小儿”在句子里做状语，应当作一个整体，“游”做谓语，因此“与诸小儿后面应停顿；因此正确的停顿是“王戎/七岁，尝/与诸小儿/游”； 故选B。 15．本题考查分析人物形象和对比阅读。 结合甲文“我以日始出时，去人近，而日中时远也”“我以日初出远，而日中时近也”“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”“两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎’”可知，两小儿对太阳在不同时间距离人的远近问题进行争辩，体现了他们善于观察自然现象，并且能够根据观察到的现象进行思考和推理，大胆地提出自己的观点，敢于质疑权威，即使面对孔子也不畏惧； 结合乙文“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动”“树在道边而多子，此必苦李”“取之，信然”可知，王戎看到道边李树多子折枝，其他小孩都争相去摘李子，而他却不动。他通过理性的思考，认为树在道边而多子，此必苦李。后来事实证明他的判断是正确的。这体现出王戎善于观察、善于思考，不随波逐流； 综合以上可知，两人身上相似的品质有： 1.善于观察：两小儿通过观察太阳在不同时间的大小和温度来判断距离远近；王戎看到道边李树多子折枝的现象进行思考。 2.独立思考：两小儿对同一现象有不同的观点，并能阐述自己的理由；王戎在众人都去摘李子时，能独立思考判断李子是苦的。 3.敢于质疑不盲从：两小儿敢于质疑孔子这样的权威人物；王戎敢于质疑众人的行为。   【点睛】参考译文： 甲： 孔子向东游历，看到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，而到中午的时候离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，而到中午的时候离人近。”一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？”  孔子不能判决谁对谁错。两个小孩笑着说：“谁说你十分有智慧呢？” 乙： 王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。 五、阅读下面语段，完成后面小题。 【文段一】 《两小儿辩日》 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【文段二】 王丹麓病起畏寒每当雪夕闭户谨风。时幼子小能①五岁，坐著膝上，曰：“大人寒，故畏风，抑②知风亦畏寒。”王问故，答曰：“风不畏寒，何由喜扑人怀？” ——清·王晫《今世说·夙惠》 【注释】①能：王丹麓的小儿子王能。②抑：则，就。 16．下列句子中的加点词意义和用法相同的一项是（   ） A．孰为汝多知乎/抑知风亦畏寒 B．问其故/王问故 C．此不为远者小而近者大乎/一心以为有鸿鹄将至 D．而日中时远也/时幼子小能五岁 17．翻译下面句子。 我以日始出时去人近，而日中时远也。 18．用“/”为【文段二】中画横线句子画两处朗读停顿。 王丹麓病起畏寒每当雪夕闭户谨风。 19．【文段一】中两小儿辩论的话题是 （用自己的话概括）；两文中的小孩子有什么共同特点 ？ 【答案】16．B 17．我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远 18．王丹麓病起畏寒/每当雪夕/闭户谨风 19． 太阳在早晨和中午时距离人的远近 善于观察、善于思考 【解析】16．本题考查一词多义。 A.通假字，同“智”，智慧＼动词，知道； B.动词，询问＼动词，询问； C.动词，是＼动词，认为； D.名词，时候＼副词，当时； 故选B。 17．本题考查译句。重点词语：以，认为。始出，刚刚出来。去，距离。而，表顺承。 18．本题考查断句。 句意：王丹麓旧病复发十分怕冷，每当到了下雪的时候，都要紧闭门窗防止风吹进来。 “王丹麓病起畏寒”是“每当雪夕闭户谨风”的原因，“每当雪夕”是时间。 故断句为：王丹麓病起畏寒/每当雪夕/闭户谨风。 19．本题考查内容理解。 第一空： 根据文段一中的“我以日始出时去人近，而日中时远也”和“我以日初出远，而日中时近也”可知，两小儿辩论的话题是太阳在早晨和中午时距离人的远近。 第二空： 根据文段一中的“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”可知，两小儿都善于观察生活，善于思考，都能从生活中找到自己结论的依据。根据文段二中的“风不畏寒，何由喜扑人怀”可知，王能观察到冷风往人的怀里扑的事实，这说明他善于观察。由此得出“风亦畏寒”的结论，这说明他善于思考。故两文小孩子的共同特点是善于观察，善于思考。 【点睛】参考译文： 【文段一】孔子到东方游历，路遇两个小孩儿在争论。便问他们争论的缘故。 一个小孩儿说：“我认为太阳刚刚升出来的时候离人近，而太阳运行到中午时就离人远了。” 另一个小孩儿认为太阳刚升起时离人远，而太阳远行到中午时离人近。 一个小孩儿说：“太阳刚出时象车的伞盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远的小而近的大吗？” 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远的就觉得凉吗？” 孔子不能判断谁是谁非。 两个小孩笑着说：“谁说您十分有智慧呢？” 【文段二】王丹麓旧病复发十分怕冷，每当到了下雪的时候，都要紧闭门窗防止风吹进来。当时他的小儿子王能才五岁，坐在王丹麓的腿上，说：“父亲怕冷，所以也怕风，就知道风也怕冷。”王丹麓问他原因，王能回答说：“风不怕冷的话，为什么也喜欢往人怀里扑呢？” 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$