第二单元2.1《认识立体图形》（教学设计）-一年级数学上册精品课堂系列（北京版）

第三单元 2.1《认识立体图形》 教学设计 【学习目标】 1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3.通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识，使学生感受数学与现实生活的密切联系。 【教学重点】 理解1~5的基数含义。 【教学难点】 学会1～5的写法，初步建立数感。 【学情分析】 一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具分一分、摸一摸、说一说，从而获得对物体特征的理解。但是，由于生活背景、知识及经验的不同，学生对物体特征的理解存在一定的差距，有的学生已经能够认识物体的特征，有的学生还不知道。在学习这部分内容之前，学生已经接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太困难，但是要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。 【核心素养】 《认识立体图形》是北京版（2024）小学数学一年级上册的内容。主要旨在让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，引导学生认识球体、圆柱体、立方体和圆锥体等基本立体图形，并能区分它们的特征。帮助学生初步认识和理解基本的立体图形。通过对生活中常见的立体图形的观察、分类等活动，以实际生活中的物品为切入点，引导学生从现实世界中抽象出几何图形，培养学生的空间观念和观察能力。 【教学准备】 教学课件、学习任务单、计数器、方形模块 教学流程 创设情境，新课导入 【设计意图：本节课以“智慧袋”引入，选取的是符合学生年龄特点、学生感兴趣的生活实际内容。这一情境的设计激发了学生的学习兴趣，创造了轻松的学习氛围，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感基础。】 一、谈话导入 师：小朋友们，在我们每个小组的桌子上都放着一个智慧袋，里面有智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么吗？那就请大家把袋子里的东西倒出来看一看吧。师：哇，礼物可真多，谁来说说都有些什么？ 生：可比克薯片、铅笔、足球、乒乓球、魔方、文具盒…… 师：你们喜欢这些礼物吗？可是它们堆在一起太乱了，你们能把它们分分类吗？ [学情预设：]学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直的，像柱子；一组是圆圆的球。 学习任务一：探究新知，认识长方体、正方体 【设计意图：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。】 师：整理房间，把上面的物体分一分。 ①同学们分组讨论，上面的物体可以怎样分组。 ②分别是按照什么标准分组。 （用途、颜色、材料等） （同学发言，老师记录） 师：按照形状分组，这些都是什么图形，每组图形分别叫什么名字。 （立体图形） 1.认识长方体 （1）教师从魔法袋中拿出一个长方体的盒子，展示给学生看。 师：同学们，看老师手里拿的这个东西，它是什么形状的呢？ （2）引导学生观察长方体的特征。 师：请同学们仔细观察这个长方体，它有什么特点呢？ 生：它是长长的，方方的，有六个面。 师：对，长方体有六个面，每个面都是长方形。而且长方体相对的面是一样大的。 （3）让学生找一找身边哪些物品是长方体形状的。 生：数学书、文具盒、黑板擦等。 2. 认识正方体 （1）教师从魔法袋中拿出一个正方体的积木，展示给学生看。 师：同学们，这个又是什么形状的呢？ （2）引导学生观察正方体的特征。 师：请同学们观察这个正方体，它有什么特点呢？ 生：它是方方的，有六个面，每个面都是正方形。 师：非常正确。正方体有六个完全相同的正方形面。 （3）让学生找一找身边哪些物品是正方体形状的。 生：魔方、骰子等。 学习任务二：讨论总结长方体、正方体特点 【设计意图：利用学生已有经验，在分类过程中让学生初步感受图形特点。】 长方体：6个面，长长方方的，平平的面，6个面有大小之分，相对的两个面相同。 正方体：6个面，6个面全都一样大。 说说它们有什么不同? 长方体 正方体 长方体6个面有大小之分，相对的两个面相同。正方体6个面全都一样大。 上下两个面都是圆圆的、平平的面；侧面是曲面。 表面是曲面。 长方体和正方体不易滚动，只能推动。圆柱、球易滚动。 学习任务三：认识圆柱、认识球 【设计意图：引导学生观察对比，明确每种图形独有的特征，同时建立图形表象。】 3. 认识圆柱 （1）教师从魔法袋中拿出一个圆柱形状的杯子，展示给学生看。 师：这个是什么形状呢？ （2）引导学生观察圆柱的特征。 师：同学们，观察一下圆柱，它有什么特点呢？ 生：它是圆圆的，上下两个面是一样大的圆形。 师：对，圆柱有两个底面和一个侧面。底面是圆形，侧面是曲面。 （3）让学生找一找身边哪些物品是圆柱形状的。 生：易拉罐、铅笔等。 4. 认识球 （1）教师从魔法袋中拿出一个球，展示给学生看。 师：这个是什么形状呢？ （2）引导学生观察球的特征。 师：同学们，看看球有什么特点呢？ 生：它是圆圆的，可以滚动。 师：非常好。球是没有平面的，它可以向任何方向滚动。 （3）让学生找一找身边哪些物品是球形状的。 生：篮球、足球、乒乓球等。 学习任务四：达标练习，巩固成果 【设计意图：设计一些有梯度的练习，从简到难，激发学生的兴趣，使学生逐步地把所学的知识灵活运用到解决问题中，拓展学生思维。】 1. 教师出示各种立体图形的图片，让学生说出它们的名称。 师：同学们，看这些图片，说说它们分别是什么立体图形。 2. 游戏：“我说你猜”。 教师描述一个立体图形的特征，让学生猜出是哪个立体图形。 师：我来说一个立体图形的特征，你们来猜猜是什么图形。它有六个面，每个面都是长方形。 生：长方体。 师：它有六个完全相同的正方形面。 生：正方体。 师：它是圆圆的，上下两个面是一样大的圆形。 生：圆柱。 师：它是圆圆的，可以滚动。 生：球。 3. 让学生动手搭一搭。 教师给学生准备一些不同形状的立体图形的积木，让学生用这些积木搭出自己喜欢的东西。 师：同学们，现在我们用这些积木来搭一搭，看看你们能搭出什么好玩的东西。【拓展延伸】 【设计意图： 感受从观察抽象实物到图形的过程，培养观察能力和动手能力，初步建立空间观念。同时，通过小组合作，提高学生们的交流能力和解决问题的能力。】 游戏（一）老师描述学生来猜是哪种形状？ 1、出示：有平平的面。 学生猜（圆柱、长方体、正方体） 不能确定继续出示：能滚动。学生猜（圆柱） 追问：为什么这么肯定是圆柱？（因为只有圆柱既能滚动也有平面。） 2、出示：有尖尖的地方。学生猜（长方体、正方体） 不能确定继续出示：有平平的面。生猜（长方体、正方体） 还不能确定继续出示：继续出示：有的面宽有的面窄。（长方体） 追问：为什么这么肯定？（正方体的面都是一样的，都是正正方方的） 游戏 （二）两人一组说特点猜图形 两人一个袋子，里面装有这4种形状的积木， 一人摸，另一人提问，根据回答猜。如：能滚动吗？（能）有平面吗？（没有），是球。注意只能问特点。 学生小组活动 【知识总结】 孩子们，通过这节课的学习你都有哪些收获？ 【作业设计】 1. 让学生用不同的立体图形设计一个自己喜欢的作品，并向家人介绍自己的设计思路。 2. 让学生在生活中继续观察和发现更多的立体图形，记录下来与同学分享。 【板书设计】 长方体：有六个面，每个面都是长方形。 正方体：有六个面，每个面都是正方形。 圆柱：有两个底面，是圆形的，侧面是曲面。 球：圆圆的，没有平面。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$