第三单元3.4《10的认识和加减法》（第二课时）（教学设计）-一年级数学上册精品课堂系列（北京版）

第三单元 3.4《10的认识和加减法》第二课时 教学设计 【学习目标】 1.能够运用10的组成正确计算10的加减法，进一步体会加减法之间的联系。 2.进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发展学生的思维。 3.激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。 【教学重点】 正确计算关于10的加减法。 【教学难点】 进一步理解加减法之间的联系。 【学情分析】 一年级学生刚入学，年龄比较小，注意力容易分散，整节课我以秋游这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。学习10的加减法之前已经有7、8、9加减法的铺垫，所以学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有一定的计算能力和计算方法，而且有很多学生在学前班和家里也已学会了这些计算，所以学生学习起来就比较熟练。因此，在加强学生的计算能力的同时，我把教学重点放在学生提出问题和解决问题能力的训练以及用不同的方法解决此类问题的能力（也就是算法多样化）。 【核心素养】 在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我从他们自身知识背景出发进行教学活动，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。并根据低年级儿童喜欢活动喜欢游戏的特点，我设计了生动活泼多变的练习。让学生在游戏获得成功的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验知识的形成与发展。 本课是人教版第一册第六单元中的“10的加减法”一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。。 【教学准备】 教学课件、学习任务单、计数器、方形模块 教学流程 创设情境，新课导入 【设计意图：以有趣的故事导入，吸引学生的注意力，使学生很快融入课堂中，感受数学的趣味性。同时在这个过程中让学生感悟两个数字可以组合成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的，从而发展学生的数感。】 一、谈话导入 师：前面我们学习了10的组成，今天我们来学习10的加减法计算。(板书课题：10的加减法) 2.对口令。 师：我们一起来玩个游戏吧！我说出一个数，同学们对一个数，同学们对的数和我出的数合起来要正好是10。 师生一起玩游戏。 【学情预设】学生根据要求迅速说出另一个数。 学习任务一：探究新知，认识10 【设计意图：通过交流，让学生进一步认识“一图四式”以及加减法之间的联系。在学生计算时，要引导学生对照实物图或点子图利用10的组成来完成计算。】 师：你知道把10分成两部分，应该怎样分吗？你觉得分的时候应该注意什么？ ①.用小方块分一分。②.记录下你的分法。 ③.小组内交流记录的分法。④.组长整理汇总小组内所有的分法。 师：经过上面的活动，你发现了什么？ 讨论总结：加、减法都可以用数的分与合想得数。 学习任务二：师生互动  【设计意图：孩子已经有了9以内的加、减法的计算基础，教师引导学生主动回忆、想象将新的学习材料与原有的认知结构建立起了实质性的联系，主动利用已有的知识和经验加以“建构”，迅速地找到解决问题的办法，对加、减法的算法进行了概括，体现了算法多样化。】 （1）学生可能围绕小花朵会提出以下数学问题：预设：  ①有9朵紫花，1朵红花，一共有几朵小花？②一共有10朵小花，有9朵紫花，红花有朵？ ③一共有10朵小花，有1朵红花，紫花有几朵？ 问：求一共有几朵小花？应用什么方法计算？（加法） 为什么要用加法算？把9和1合起来应该怎样列式？ （出示板书9 +1=10；1 +9=10） 问：你是用什么方法算9 +1=10的？  学生可能说出：①因为9添上1是10；②数出来的；③因为9和1组成10（或10可以分成9和1）；④因为会算1+9=10，所9 +1=10等等。  师：孩子们算9+1=（ ）的办法可真不少，又怎样有几要紫花的？为什么要用减法算？（板书10-1 =9）：求红花有朵？又该怎么样列式呢？怎样算呢？（板书：10-9=1）你是用什么方法很快算出10-9=1的？ 预设：学生可能会说出： ① 数出来的；  ②②因为10可以分成9和1（或9和1组成10）；  ③③因为9 1=10（或1 9=10；或10-1=9）所以10-9=1等等。  小结：孩子们真棒，不管算加法还是算减法，使用的办法都很多，既可以数，还可以想组成，也可以想加法算加法，想加法算减法。 问：观察刚才我们观察小花朵列出的四个算式，它们都有什么相同的地方？那10、9、1这3个数字分别表示什么意思呢？ 学习任务三：集体合作  【设计意图：让学生用手指演示10的组成，再把算式读一读，巩固了学生对10的加减法的理解，加深了学生对10的组成的记忆。】 师：刚才，同学们看到漂亮的小花朵提出了问题，而且又写出了四个算式，真能干，你看，这么热闹，小鸟也飞来了（伴随舒缓的音乐，课件出示小鸟飞来，其中天空中8只，树上2只）。数一数，天空中有几只小鸟，树上有几只小鸟？看小鸟图，你又能提出哪些问题，还能写出哪些算式呢？下面分四人小组说一说，比一比，看哪一组说得最好，说出的算式最多。 汇报讨论结果。一个小组回答不全面别的组可以补充。可能提出的问题是：  ①天空中有8只鸟，树上有2只鸟，一共有几只？算式是：82=10；2 8=10； ②树上有10只鸟，飞走了8只小鸟，还剩几只？算式是：10-8=2； ③天空中有10只鸟，停下来2只鸟，还剩几只？算式是：10-2=8；  师：你们真是善于思考善于提问的孩子，通过互相说一说，提出了问题，而且列出了算式，下面教师要考一考大家，你是用什么方法算82的？你最喜欢用什么方法算10-2=？[进一步掌握计算方法]  师：看小鸟图和小花图列出的两组算式，加法算式都等于几？减法算式都从几里面去掉？（10）谁来给我们这节课学的内容取个名字？ 学习任务四：达标练习，巩固成果 【设计意图：设计一些有梯度的练习，从简到难，激发学生的兴趣，使学生逐步地把所学的知识灵活运用到解决问题中，拓展学生思维。】 （一）希沃白板软件互动游戏 1、分组竞争：（找到出得数是10的算式） 师：刚才的游戏互动了一下我们小朋友聪明的大脑还锻炼了身体呢！ 2、现在让我们来静一静，看森林里的小动物为我们带来了新鲜的水果和蔬菜，拿出你的题卡，看图开列式。指名板演，并说说你是怎样想的？ （二）拍手找朋友 师：愉快的旅游即将结束，小朋友准备要排队回家了。每两个小朋友手拉手来排队。要求手拉手的两个人手中的卡片上的数字相加要等于10。师生互动师范：找呀找呀找朋友，谁是我的好朋友？ 我是3来你是几？谁是我的好朋友？（拍手唱）  （这里可以采用小组活动形式，在四大组中活动场面活跃又不会太乱） （三）儿歌结束 临行前，我们把今天学习的知识通过儿歌的形式背给森林听好吗？ “凑十歌”。随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。（边动作边说儿歌）“轻松一刻” 【拓展延伸】 【设计意图：通过游戏的形式，调动了学生的积极性，并且在比赛之前先引导学生看懂图意，让学生养成做题之前先认真审题的好习惯。】 （1）口算练习。 出示一些 10 以内数的加法和减法算式，让学生进行口算练习。 如：2+4=？ 6-3=？ 4+3=？ 7-4=？等。 （2）游戏巩固。 进行 “找朋友” 游戏。准备一些数字卡片和算式卡片，让学生找到相应的数字和算式，组成一对好朋友。 例如：数字卡片 “5” 和算式卡片 “3+2” 是一对好朋友，因为 3+2=5。 解决实际问题 （1）情境问题。 师：同学们，现在我们来解决一些实际问题吧。看，这里有一些苹果，小红有三个苹果，小明有四个苹果，他们一共有几个苹果呢？ 引导学生用加法解决问题，3+4=7。 （2）拓展练习。 师：现在老师再出一些题目，大家来试试吧。比如，有八个橘子，吃了三个，还剩下几个橘子呢？这就需要用减法来解决。 学生独立思考，回答问题。。 【知识总结】 师：同学们，今天我们学习了什么呢？ 生：学习了加法和减法，还学会了 10 以内数的加法和减法运算。 师：非常棒！我们知道了加法是把两个数合起来，减法是从一个数中去掉一部分。希望同学们在以后的学习和生活中，能够灵活运用加法和减法解决问题。 【作业设计】 同学们，今天的作业是回家后和爸爸妈妈一起玩 10 以内数的加法和减法游戏，比如用家里的水果、玩具等物品进行加法和减法的操作，然后说一说每个算式的含义。 【板书设计】 10的加减法 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 9+1=10 8+2=10 10-3=7 10-4=6 10-5=5 10-1=9 10-2=8 10-7=3 10-6=4 10-9=1 10-8=2 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$