第三单元3.2《8、9的加减法》（教学设计）-一年级数学上册精品课堂系列（北京版）

第三单元 3.2《8、9的加减法》 教学设计 【学习目标】 1、使学生掌握8和9的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、能根据一幅图写出四道算式，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。3、让学生经历观察、探索、实践操作等活动，在活动中养成独立思考和与人合作的习惯，感受学习数学的乐趣。 【教学重点】 掌握8和9的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 【教学难点】 灵活地计算有关8和9的加减法。通过复习6、7数的分与合，以及通过游戏闯关的形式进行练习与拓展的方法来突破本节课的难点。 【学情分析】 对于一年级的小学生，注意力集中的时间不长，因而课堂上提高他们的学习兴趣很重要。另外，学生已学习了8、9的认识，在学习6、7的加减法时也学过根据一副图列四式，因而本课的一图四式的学习是有一定基础的。 【核心素养】 数数时要充分利用教材所提供的资源和线索,先引导学生数树、花和黑板上的字等数量是8的物体,让学生在头脑里形成有关8的具体数量,然后引导学生数学生和老师的人数、花盆的数量,让学生在头脑里形成9的数量。关于8、9的序数意义,可先让学生按照要求涂色,然后分组适当讨论8只和第8只、9只和第9只的区别,让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。数字8和9比较难写,首先让学生搞清楚8和9的字形,然后着重说明写8和9的笔顺,最后进行书写练习。让学生在摆学具的活动过程中感受8和9的组成。重点突出教材上提示的几种组成,8和9的其余组成情况,要引导学生通过联想推出。让学生感受两个数合起来是8(或9)的过程,为后面学习8、9的加减法做好准备。 【教学准备】 教学课件、学习任务单、计数器、方形模块 教学流程 创设情境，新课导入 【设计意图：把书中的情境变成一种活动情境，这一情境的设计激发了学生的学习兴趣，创造了轻松的学习氛围，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感基础。】 一、谈话导入 1、游戏：动感音乐大接龙（复习8和9的组成）。 师：孩子们，今天这节课我们从一个有趣的游戏开始，游戏的名字叫动感音乐大接龙，想参加吗？游戏规则是这样的：看着屏幕上的题，跟着音乐，先回答问题，再像老师那样问其他的同学进行接龙。明白了吗？来吧，孩子们，游戏开始了！师：（随音乐）8可以分成1和几？…… 2、游戏：摘苹果（复习学过的加减法）。 师：这个游戏好玩吗？再玩一个好不好？师生共玩摘苹果游戏。（边玩老师边给算对的同学小奖励）。 师：游戏中好多同学得到了老师的奖励，高兴吗？你们还想要吗？别着急，只要你在课堂上积极发言，声音响亮，表现的好，都可以得到！来，带上我们的好心情，走进今天新的学习内容（出示课题）8和9的加减法。 学习任务一：探究新知，分一分 【设计意图：，让学生利用已有的知识和经验通过迁移掌握计算8、9加、减法的算理和算法。也使学生认识到，由于观察角度不同，根据一幅图可以列出两个加法算式。】 师：说一说，我们在分的时候应该注意什么？ 按一定的顺序分，避免重复或遗漏。 师：按照上面的方法分一分。 师：你有什么发现？（用分数字9举例） ①前一个数字从“1”开始，到“8”结束；后一个数字相反。 ②9可以分成1和8，9可以分成8和1，前后数字反过来成对出现。 5.算一算。 师：说说你怎么理解的题目，然后算一算？ 师：你可以提出什么问题？ 一共种多少棵树？ 师：你是怎样理解题意列式的？ 师：你是怎样计算6＋2？ 方法一：点数法 点数法：把需要合在一起的数摆出来，放在一起，按顺序一个一个数出来。 方法二：接数法 接数法：在前一个数的基础上加上几，就往后数几个数，数到几就是几。 方法三：数的分解法 还要种多少棵树？ 师：你是怎样理解题意列式的？ 师：你是怎样计算8－2？ 方法一：点数法 方法二：倒数法 方法三：数的分解法 学习任务二：深化掌握8、9 的加减法。 【设计意图：重视学生对实物、图画的深入观察和学具的拼摆，以此来丰富学生关于加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好的理解8和9的加减法的计算方法。】 （1）加法 师：同学们，我们已经学习了 8、9 的组成，现在我们来学习 8、9 的加减法。首先来看加法。老师这里有一幅有 5 朵红花和 3 朵黄花的图片。 师：同学们，这里有 5 朵红花和 3 朵黄花，一共有几朵花呢？我们可以用什么算式来表示呢？ 生：5 + 3 = 8。 师：非常正确！那谁能说说这个算式的意思呢？ 生：5 朵红花加上 3 朵黄花，一共是 8 朵花。 师：很好！那如果有 4 朵红花和 4 朵黄花呢？一共有几朵花？可以用什么算式表示？ 生：4 + 4 = 8。 师：如果有 6 朵红花和 2 朵黄花呢？一共有几朵花？可以用什么算式表示？ 生：6 + 2 = 8。 （2）减法 师：现在我们来看减法。如果有 8 朵花，拿走 3 朵花，还剩下几朵花呢？可以用什么算式来表示呢？ 生：8 - 3 = 5。 师：非常棒！那谁能说说这个算式的意思呢？ 生：8 朵花减去 3 朵花，还剩下 5 朵花。 师：如果有 8 朵花，拿走 5 朵花呢？还剩下几朵花？可以用什么算式表示？ 生：8 - 5 = 3。 学习任务三：方法应用 【设计意图：掌握8和9的加减法的计算方法，并能正确迅速计算8和9的加减法。】 1、学生运用所学知识解决问题并填写第58页的算式和得数。学生先叙述图意，小组讨论交流，提出问题并列算式解答。 指导学生汇报交流并板书2+7=9 2、学生自由说自己的发现。（如我们年级有8个班。我们组有9个学生。今天他吃了三个包子、上操时同学们站成两排……师引导学生根据生活中的数学知识提出问题，老师找同学回答。） 学习任务四：达标练习，巩固成果 【设计意图：设计一些有梯度的练习，从简到难，激发学生的兴趣，使学生逐步地把所学的知识灵活运用到解决问题中，拓展学生思维。】 （1）基础练习 师：同学们，我们已经学会了 8、9 的认识和加减法，现在我们来做一些练习，巩固一下我们所学的知识。首先是基础练习。老师这里有一些填空题，大家一起来填一填。 出示填空题：8 可以分成（ ）和（ ）；（ ）+（ ）=8；9 可以分成（ ）和（ ）；（ ）+（ ）=9 等。 学生独立完成填空题，教师巡视指导。 （2）拓展练习 师：基础练习大家都完成得很好，现在我们来做一些拓展练习。老师这里有一些图片，大家根据图片列出加减法算式，并计算结果。 出示图片，如 7 个苹果和 1 个苹果、8 只小鸟飞走了 4 只等。 学生观察图片，列出算式并计算结果。 拓展应用 （1）实际问题一 师：同学们，我们不仅可以用 8、9 的加减法来计算物体的数量，还可以用它们来解决一些实际问题呢。老师这里有一个问题，小明有 8 个苹果，吃了 2 个，还剩下几个苹果？ 学生思考后回答，用 8 - 2 = 6 来表示。 （2）实际问题二 师：小红有 7 本书，又买了 2 本书，现在小红有几本书？ 生：7 + 2 = 9。 总结归纳 师：同学们，今天我们学习了 8、9 的认识和加减法，谁能来说一说，你今天学到了什么？ 学生举手发言，总结自己今天的学习收获。 师：非常好！同学们都学到了很多知识。我们认识了数字 8 和 9，知道了它们的形状和写法，掌握了 8、9 的组成和加减法计算方法。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用 8、9 的加减法，解决更多的数学问题。 【拓展延伸】 【设计意图： 通过回顾已经掌握的6和7的组成，帮助学生为接下来的加减法计算打下基础，同时培养学生的数感，激发学生的学习兴趣。】 1.根据5+4=9，写出另外的三个算式，随后播放微课视频，看看与学习伙伴列出的是否一致，并说明道理。 2.根据图片中的足球的数量写出相应的四个算式。 【知识总结】 小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？ （小组交流，同学发言，老师汇总记录） 【作业设计】 1.完成课后练习题，包括口算、看图列式、解决实际问题等类型，巩固8和9的加减法运算。 2.观察生活中的加减法现象，如水果的数量变化、玩具的增减等，并尝试用数学语言进行描述和计算。 【板书设计】 8和9的加减法 5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$